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CONCLUSIONES
Una vez expuestos los resultados de la investigación se presentan a
continuación las conclusiones derivadas de la misma, las cuales se
realizaron en base a los objetivos específicos planeados
En primer lugar, al identificar los factores del pensamiento estratégico
del director en las instituciones educativas del subsistema de educación
primaria del NER 232 de la parroquia La Sierrita del Municipio Mara, se
determino que los directores carecen de formación profesional para
desarrollar cualidades y conocimientos para insertarse en el campo
tecnológico de la información y de la comunicación para lograr la
innovación necesaria que requieren las instituciones educativas. También,
es necesario brindarles apoyo logístico para acelerar las mejoras en su
gestión diaria.
Esto se determina porque los directivos de las escuelas no están
preparados para asumir el compromiso de incorporar mejoras en los
procesos administrativos y académicos demostrando que son
innovadores en su gestión, producto de la escasa visión estratégica
desarrollada en las acciones dentro de las instituciones educativas por
ello, la dimensión correspondiente a este objetivo se ubicó en la
categoría Inadecuado.
En segundo lugar, al describir la capacidad de respuesta del director en
las instituciones educativas del subsistema de educación primaria del
NER 232 en la Parroquia La Sierrita del Municipio Mara, se determino que
141
ante la presencia de problemas de cualquier tipo los directores no cuentan
con las herramientas gerenciales para asumir una posición de vanguardia
ante el hecho presentado. Además, no poseen la capacitación que les
permita el aprendizaje de habilidades inherentes al pensamiento
estratégico que les garantice un mejor desenvolvimiento en su gestión.
En cuanto, a la capacidad de respuesta del director se demuestra la
falta de intuición para detectar problemas de la institución, asimismo,
escasamente desarrolla alternativas que le permita identificarlos en forma
precisa situaciones imprevistas para desarrollar alternativas de solución
de los problemas de las instituciones educativas. Esta conclusión se
corresponde con el valor adquirido ubicando a la variable en la categoría
Inadecuada según el baremo diseñado para establecer el comportamiento
de las variables.
En tercer lugar, al caracterizar el estilo de análisis en la toma de
decisiones de los directores de las instituciones educativas del
subsistema de educación primaria del NER 232 en la Parroquia la Sierrita
del Municipio Mara, se observó que los directores no cuentan con el
apoyo suficiente para ser decisivo en sus opiniones y decisiones ante
situaciones difíciles en el plantel. Se deduce que siempre buscan la
aprobación de las autoridades para emprender acciones que le
corresponde en su desempeño lo cual los aleja de su posición jerárquica
como directivo. Manifiestan una personalidad flexible ante el
comportamiento de los grupos del plantel colocando en tela de juicio el
liderazgo como ente integrador en el plantel.
Se evidenció, como hallazgo que los directores no definen
142
estrictamente un estilo de análisis en la toma de decisiones por cuanto en
su comportamiento laboral no se evidencia la identificación de un estilo
específico para tomar decisiones e identificarse con un tipo para
adoptarlas adecuadamente; ubicando a la dimensión en la categoría
Inadecuada.
En cuarto lugar, al definir el tipo de toma de decisiones de los
directores de las instituciones educativas del subsistema de educación
primaria NER 232 en la Parroquia La Sierrita del Municipio Mara, se
evidencio que la mayoría de las oportunidades donde el director debe
asumir una decisión importante no ejecuta la acción derivada de la
misma, por temor a equivocarse causando un re-trabajo en las
actividades del plantel.
Asimismo, no considera la experiencia de hechos anteriores para tomar
decisiones, por el contrario se condiciona para asumirlas ante momentos
de incertidumbres, se revela que no define un tipo específico para tomar
decisiones generando incertidumbre en la gestión de las instituciones, en
cuanto a la categoría en la que se ubica la variable en la categoría Ni
adecuada Ni inadecuada.
Al establecer la relación entre el pensamiento estratégico y la toma de
decisiones del director de las instituciones educativas del subsistema de
educación primaria del NER 232 en la Parroquia la Sierrita del Municipio
Mara, se obtuvo entre las variables un coeficiente de correlación por
rangos de 0,5117; lo cual indica que existe una relación moderada entre
ambas variables estudiadas, es decir, que en la medida que el director
143
asuma su compromiso para desarrollar habilidades gerenciales desde una
perspectiva vinculada con el pensamiento estratégico estará en capacidad
de implementar destrezas durante el proceso de toma de decisiones
Finalmente, al formular lineamientos teórico-prácticos para la
optimización del pensamiento estratégico y la toma de decisiones por los
directores de las instituciones educativas del subsistema de educación
primaria NER 232 en la Parroquia La Sierrita del Municipio Mara, se
evidencia una alternativa clave para desarrollar las habilidades y
destrezas del director ante situaciones de incertidumbre, contando con
herramientas conceptuales para construir nuevos escenarios académicos,
administrativos y socio comunitario.
144
RECOMENDACIONES
Una vez presentada las conclusiones de la investigación se presentan
las recomendaciones pertinentes
-Capacitar a los directores de las instituciones educativas correspondientes al
NER 232, con la finalidad dotar al directivo de herramientas estratégicas y claves
de tipo gerencial para que posean competencias especificas y así realicen
planes estratégicos de corto plazo derivado de la inducción impartida en torno a
las posibilidades que ofrece el pensamiento estratégico a nivel de la gerencia
educativa y lograr la identificación de los factores que influyen en su
pensamiento para facilitarla reestructuración del proceso educativo en su
conjunto.
- Capacitar al personal directivo de las instituciones educativas NER 232 en
áreas gerenciales para el desarrollo de su capacidad de respuesta a la
problemática escolar mediante competencias laborales en su ambiente de
cambios con el propósito de ampliar el bienestar de la comunidad en general.
- Valorar la autoestima del personal directivo en conjunto que facilite la
caracterización de su estilo de análisis para la toma de decisiones a objeto de
establecer canales de comunicación abiertos que permitan resaltar su jerarquía
dentro de cada plantel resaltar el rol de los docentes, de padres, representantes
y comunidad.
- Promover visitas programadas de las autoridades educativas hacia las
instituciones con el propósito de coadyuvar en la definición del tipo de
toma de decisiones de los directores que permita el desarrollo de
situaciones imprevistas y asignarle respuestas concretas durante todo el
145
periodo escolar.
- Formar al personal directivo en áreas gerenciales que les permita
formular criterio para relacionar el pensamiento estratégico con la toma de
decisiones en las instituciones educativas del subsistema de educación
primaria.
- Tomar en cuenta los lineamientos teórico-prácticos formulados e
implementarlos en el mediano plazo con la intención de lograr la
optimización del pensamiento estratégico y la toma de decisiones de los
directores de las instituciones educativas del subsistema de educación
primaria.
146
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150
ANEXOS
ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
EXPERTOS
N
° NOMBRE Y APELLIDO
1 Marisol Barboza
2 Carmen Chávez
3 Jean Carlos Morales
4 Carmen Fuenmayor
5 Ricardo Semprun
ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
ÍTEM
EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN
1
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 PREGUNTA: CUAL TEMA NINGUNA NINGUNA
5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 CAMBIAR REDACCION NINGUNA ES NECSARIO AGREGAR
5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
ÍTEM
EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN
3
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 MODIFICAR SI CORRECCIÓN
5 MODIFICAR SI APLICAR
4
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
ÍTEM
EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN
5
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
5 REDACCION SI APLICAR
6
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
5 CAMBIAR REDACCION SI APLICAR
ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
ÍTEM
EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN
7
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 MODIFICAR REDACCIÓN REDACCIÓN APLICAR
5 REDACCION NO APLICAR
8
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
5 REDACCION SI APLICAR
ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
ÍTEM
EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN
9
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
5 REDACCION SI APLICAR
10
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 CAMBIAR RERACCIÓN PROCESO EDUCATIVO APLICAR
5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
ÍTEM
EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN
11
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 LO MISMO DEL ITEM 5 SI APLICAR
5 REDACCION SI APLICARN
12
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
5
ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
ÍTEM
EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN
13
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
14
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 REDACCIÓN NINGUNA APLICAR
5 REDACCION SI APLICAR
ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
ÍTEM
EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN
15
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 REDACCIÓN CAMBIAR APLICAR
5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
16
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
5 REDACCION SI APLICAR
ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
ÍTEM
EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN
17
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
18
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
ÍTEM
EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN
19
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
20
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
5 REDACCION SI APLICAR
ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
ÍTEM
EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN
21
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
22
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 REDACCION SI APLICAR
5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
ÍTEM
EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN
23
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 REDACCION SI APLICAR
5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
24
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 REDACCION SI APLICAR
5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
ÍTEM
EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN
25
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 REDACCION SI APLICAR
5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
26
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
ÍTEM
EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN NINGUNA
27
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA
4 REDACCION SI APLICAR
5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
28
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 EMPLEAR UN SOLO TERMINO ESTUDIANTE O ALUMNO APLICAR
5 REDACCION REDACCION APLICAR
ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
ÍTEM
EXP.
SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN
29
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 REDACCION SI APLICAR
5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
30
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
ÍTEM
EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN
31
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 REDACCIÓN NINGUNA NINGUNA
4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
5 NO MIDE LA VARIABLE NINGUNA NO MIDE LA VARIABLE
32
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
5 NO MIDE LA VARIABLE NO MIDE LA VARIABLE NO MIDEN VARIABLE
ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
ÍTEM
EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN
33
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
5 NO MIDE LA VARIABLE NO MIDE LA VARIABLE APLICAR
34
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
5 NO MIDE LA VARIABLE NINGUNA NINGUNA
ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
ÍTEM
EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN
35
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 REDACCION SI APLICAR
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
36
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 REDACCION SI APLICAR
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
ÍTEM
EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN
37
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
5 NO MIDE LA VARIABLE NO NIINGUNA
38
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 REDACCION SI APLICAR
5 NO MIDE LA VARIABLE NO NO MIDE LA VARIABLE
ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
ÍTEM
EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN
39
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
5 REDACCION SI NO
40
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 CAMBIAR RERACCIÓN PROCESO EDUCATIVO NINGUNA
5 NINGUNA NINGUNA NO
ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
ÍTEM
EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN
41
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
5 NO MIDE LA VARIABLE NO NO
42
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 NO MIDE LA VARIABLE NO NO
5
ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
ÍTEM
EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN
43
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
5 NO MIDE LA VARIABLE NO NO
44
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
5 NO MIDE LA VARIABLE NINGUNA NINGUNA
ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
ÍTEM
EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN
45
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
5 NO MIDE LA VARIABLE NINGUNA NINGUNA
46
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
5 MIDE LA VARIABLE NINGUNA NINGUNA
ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
ÍTEM
EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN
47
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
5 NO MIDE LA VARIABLE NINGUNA NINGUNA
48
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
5 NO MIDE LA VARIABLE NINGUNA NINGUNA
ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
ÍTEM
EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN
49
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
50
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 REDACCION SI APLICAR
5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
ÍTEM
EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN
51
1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA
CONFIABILIDAD DE DIRECTORES
5 3 2 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 1 3 1 1 2 3 2 2 1 4 3 71 K – 1 St² 5 3 2 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 1 3 1 3 3 3 2 2 1 4 3 75 5 3 2 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 1 3 1 3 2 3 2 2 1 4 3 74 5 3 5 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 2 3 1 3 2 3 2 2 1 4 3 78 5 3 5 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 3 3 1 1 2 3 2 2 1 4 3 77 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 3 3 5 1 2 5 5 3 1 4 3 99 rtt = 80 [ 1 - 23.25 ] 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 4 3 5 1 2 5 5 3 1 4 3 99 80 – 1 150.00 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 4 3 5 1 2 5 5 3 1 4 3 99 5 3 5 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 3 3 1 1 2 5 2 2 1 4 3 79 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 3 3 5 1 2 5 5 3 1 4 3 99 850 106,25
150,00 > St²
rtt = 1,01 [1 - 0.15] 40 24 # # 40 27 24 20 27 40 16 24 40 19 24 20 14 17 30 25 19 8 32 24 rtt = 1,01 [ 0.85 ]
5 3 4 2 5 3 3 3 3,4 5 2 3 5 2,4 3 2,5 2 2,1 3,8 3,1 2,4 1 4 3 rtt = 0,85
0 0 2 0 0 0 0 4 0,3 0 0 0 0 1,7 0 4,3 1 0,1 1,1 2,4 0,3 0 0 0 23,25 > ?Si²
CONFIABILIDAD DE LOS DOCENTES
36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 Total rtt = K [ 1 - ? Si² ]
2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 5 2 1 2 61 K – 1 St² 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 4 2 1 2 60 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 3 2 1 2 57 2 1 2 3 2 5 3 3 1 3 1 2 3 2 1 2 59 2 1 2 3 2 4 3 3 1 3 1 2 2 2 1 2 56
3 2 1 3 3 4 3 3 2 3 1 2 2 3 1 1 60 rtt = 80 [ 1 - 7.54 ] 3 2 1 3 3 4 4 3 2 3 1 3 2 3 1 1 62 80 – 1 74.63 3 2 1 3 3 4 4 3 2 3 1 3 1 3 1 1 61 2 2 1 3 2 4 4 3 2 3 1 3 1 2 1 1 58 3 1 1 3 3 4 5 3 3 3 1 3 1 3 1 1 63
597 74,63 4,90 > St²
rtt = 1,01 [1 - 0.10]
19 11 13 24 19 36 23 24 11 24 8 18 22 19 8 13 rtt = 1,01 [ 0.90 ] 2,4 1,4 1,6 3 2,4 4,5 2,9 3 1 3 1 2 3 2 1 2
rtt = 0,9
0,3 0,3 0,3 0 0,3 0,3 0,7 0 0 0 0 0 2 0 0 0 7,54 > ?S i²
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACIN
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA: MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA
INSTRUMENTO DE RECOLLECCION DE DATOS
Encuesta dirigida a los Informantes
( Directores y Docentes)
Autora: Lcda. Sandra Fuenmayor
Tutor: Dr. Giannantonio Raspa
OCTUBRE de 2011
1
1
Cuadro N. 1 Cuadro Operacionalizacion de las Variables
Objetivo General: Determinar la relación entre Pensamiento Estratégico y Toma de Decisiones del director en las instituciones educativas del subsistema de educación primaria del NER 232 de la parroquia La Sierrita Municipio Mara en el Estado Zulia.
Objetivo Específicos Variables Dimensión Indicadores Autor
Identificar los factores del pensamiento estratégico del director en las instituciones educativas del subsistema de educación primaria del NER 232 de la parroquia La Sierrita del Municipio Mara.
Pensamiento Estratégico
Factores del Pensamiento
Estratégico del Director
-Mejora continua de gestión.
-Innovación pedagógica
-Visión Clara de necesidades.
-Creatividad.
-Trabajo en equipo.
López (2007)
-MPPPE (2008)
-Amestoy (2002)
-Mosley y Col (2005)
Describir la capacidad de respuesta del director en las instituciones educativas del subsistema de educación primaria del NER 232 en la Parroquia la Sierrita del Municipio Mara
Capacidad de Respuesta del
Director
-Intuición
-Racionalidad
-Identificación de Problemas
-Desarrollo de Alternativas de solución de problemas
-Robbins (2004)
-Koonzt y Weihrich (2004)
Caracterizar el estilo de análisis en la toma de decisiones de los directores de las instituciones educativas del subsistema de educación primaria del NER 232 en la Parroquia la Sierrita del Municipio Mara
Toma de Decisiones
Estilos de Análisis en la
Toma de Decisiones
-Decisivo
-Jerárquico
-Flexible
-Integrador
-Katsenelinboigen Aron (2005)
Definir el tipo de toma de decisiones de los directores de las instituciones educativas del subsistema de educación primaria del NER 232 en la Parroquia La Sierrita del Municipio Mara
Tipos de Toma de Decisiones
-Programadas
-No programadas
-Incertidumbre
-Certidumbre
-Chiavenato (2004)
-Robbins (2004)
Establecer la relación entre el pensamiento estratégico y la toma de decisiones del director de las instituciones educativas del subsistema de educación primaria del NER 232 en la Parroquia La Sierrita del Municipio Mara
A través del coeficiente de spearman
Formular lineamientos teórico-prácticos para optimización del pensamiento estratégico y la toma de decisiones de los directores de las instituciones educativas del subsistema de educación primaria del NER 232 en la Parroquia la Sierrita del Municipio Mara
Se formularon de acuerdo los resultados de la Investigación
INSTRUMENTO (1)
No.
VARIABLE: PENSAMIENTO ESTRATEGICO
Alternativas
S CS AV CN N
USTED COMO DIRECTOR DE LA INSTITUCION 5 4 3 2 1
ITEMS
Dimensión: Factores del pensamiento estratégico del director
Indicador: Mejora continua de gestión
1 Establece mecanismos que satisfacen las necesidades de las partes interesadas en la escuela.
2 Ofrece mejoras continuas través de la formación del personal
3 Planea actividades orientadas a las mejoras continuas en los procesos académicos.
Indicador: Innovación pedagógica
4 Utiliza Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la implementación de innovación pedagógica.
5 Ejecuta mejoras de los métodos utilizados para el uso de los materiales de trabajo.
6 Muestra actitud de apertura al uso de las TIC.
Indicador: Visión clara de necesidades
7 Trabaja en función de la visión de la escuela.
8 Emplea diálogos con los docentes que permitan detectar necesidades de la escuela.
9 Toma en cuenta las necesidades de la escuela a fin de trabajar en función de ellas.
Indicador: Creatividad
10 Crea innovaciones académicas en su entorno.
11 Estimula la creatividad en los docentes de la institución.
12 Propicia condiciones que permitan la consolidación del pensamiento creativo.
Indicador: Trabajo en equipo
13 Toma en cuenta las ideas del equipo a la hora de tomar decisiones.
14 Estimula la comunicación en el trabajo en equipo dentro de la institución..
15 Practica el consenso de las ideas para tomar decisiones en grupo.
Dimensión: Capacidad de respuesta del director
Indicador: Intuición
16 Planifica acciones en la escuela en base a intuiciones.
17 Se considera una persona intuitiva.
18 Utiliza la intuición en la toma de decisiones.
Indicador: Racionalidad
19 Utiliza más la razón en su quehacer diario.
20 Evalúa las alternativas de soluciones antes de tomar una decisión.
21 Actúa de manera razonable en el cumplimiento de los objetivos previstos.
Indicador: Identificación de problemas
22 Iidentifica la acción a seguir, a fin de que solucionen los problemas institucionales.
23 Identifica los problemas como situaciones presentes en la escuela.
24 Revisa los pasos a seguir en las respuestas ante un problema.
Indicador: Desarrollo de alternativas de solución de problemas
25 Razona las acciones a seguir en la toma de decisiones.
26 Plantea alternativas de solución a un problema específico.
27 Selecciona entre diversas alternativas en la resolución de un problema.
VARIABLE: TOMA DE DECISIONES
Alternativas
S CS AV CN N
5 4 3 2 1
Dimensión: Estilos de análisis en la toma de decisiones
Indicador: Decisivo
28 Al presentarse un problema en la escuela selecciona la alternativa a su parecer.
29 Actúa de manera directa ante el problema valorando la solución con personal de la institución.
30 Lidera los equipos de trabajo mediante acciones racionales.
Indicador: Jerárquico
31 Al tomar las decisiones considera las alternativas que resuelven los problemas.
32 Obtiene resultados cuando toma decisiones apegadas a la razón.
33 Toma decisiones considerando la importancia de la alternativa.
Indicador: flexible
34 Toma decisiones que pueden cambiar con el curso de la gestión directiva.
35 Adopta un estilo de decisión flexible.
36 Asume compromisos flexibles con la gestión directiva
Indicador: Integrador
37 Involucra a las personas capacitadas para garantizar la solución de problemas.
38 Considera que el personal se integra en la discusión de un problema.
39 Emplea la integración de ideas como estrategia para la toma de decisiones.
Dimensión: Tipos de toma de decisiones
Indicador: Programadas
40 Respeta las reglas definidas por el personal con anterioridad para la toma de decisiones programadas.
41 Programa decisiones en base a las reglas existentes en la escuela.
42 Da solución a los problemas haciendo uso de decisiones tomadas con anterioridad.
Indicador: No programadas
43 Toma decisiones a fin de resolver problemas administrativos de manera no planificada.
44 Adopta soluciones a los problemas que se le presentan para no repetirlos nuevamente.
45 Toma decisiones estratégicas antes situaciones no estructuradas.
Indicador: Incertidumbre
46 Toma decisiones en condiciones seguras a fin de resolver problemas institucionales.
47 Asume decisiones aun desconociendo su confiabilidad.
48 Considera que la incertidumbre afecta su toma de decisiones
Indicador: Certidumbre
49 Adopta las decisiones con la seguridad de lo que ocurrirá después.
50 Sus decisiones tienen vigencia a largo plazo.
51 Muestra seguridad al momento de tomar una decisión.
Leyenda:
S = Siempre
CS = Casi Siempre
AV = Algunas Veces
CN = Casi Nunca
N = Nunca
INSTRUMENTO (2)
No.
VARIABLE: PENSAMIENTO ESTRATEGICO
Alternativas
S CS AV CN N
USTED COMO DOCENTE DE LA INSTITUCION Observa en el director
5 4 3 2 1
ITEMS
Dimensión: Factores del pensamiento estratégico del director
Indicador: Mejora continua de gestión
1 Establece mecanismos que satisfacen las necesidades de las partes interesadas en la escuela.
2 Ofrece mejoras continuas través de la formación del personal
3 Planea actividades orientadas a las mejoras continuas en los procesos académicos.
Indicador: Innovación pedagógica
4 Utiliza Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la implementación de innovación pedagógica.
5 Ejecuta mejoras de los métodos utilizados para el uso de los materiales de trabajo.
6 Muestra actitud de apertura al uso de las TIC.
Indicador: Visión clara de necesidades
7 Trabaja en función de la visión de la escuela.
8 Emplea diálogos con los docentes que permitan detectar necesidades de la escuela.
9 Toma en cuenta las necesidades de la escuela a fin de trabajar en función de ellas.
Indicador: Creatividad
10 Crea innovaciones académicas en su entorno.
11 Estimula la creatividad en los docentes de la institución.
12 Propicia condiciones que permitan la consolidación del pensamiento creativo.
Indicador: Trabajo en equipo
13 Toma en cuenta las ideas del equipo a la hora de tomar decisiones.
14 Estimula la comunicación en el trabajo en equipo dentro de la institución..
15 Practica el consenso de las ideas para tomar decisiones en grupo.
Dimensión: Capacidad de respuesta del director
Indicador: Intuición
16 Planifica acciones en la escuela en base a intuiciones.
17 Se considera una persona intuitiva.
18 Utiliza la intuición en la toma de decisiones.
Indicador: Racionalidad
19 Utiliza más la razón en su quehacer diario.
20 Evalúa las alternativas de soluciones antes de tomar una decisión.
21 Actúa de manera razonable en el cumplimiento de los objetivos previstos.
Indicador: Identificación de problemas
22 Iidentifica la acción a seguir, a fin de que solucionen los problemas institucionales.
23 Identifica los problemas como situaciones
presentes en la escuela.
24 Revisa los pasos a seguir en las respuestas ante un problema.
Indicador: Desarrollo de alternativas de solución de problemas
25 Razona las acciones a seguir en la toma de decisiones.
26 Plantea alternativas de solución a un problema específico.
27 Selecciona entre diversas alternativas en la resolución de un problema.
VARIABLE: TOMA DE DECISIONES
Alternativas
S CS AV CN N
5 4 3 2 1
Dimensión: Estilos de análisis en la toma de decisiones
Indicador: Decisivo
28 Al presentarse un problema en la escuela selecciona la alternativa a su parecer.
29 Actúa de manera directa ante el problema valorando la solución con personal de la institución.
30 Lidera los equipos de trabajo mediante acciones racionales.
Indicador: Jerárquico
31 Al tomar las decisiones considera las alternativas que resuelven los problemas.
32 Obtiene resultados cuando toma decisiones apegadas a la razón.
33 Toma decisiones considerando la importancia de la alternativa.
Indicador: flexible
34 Toma decisiones que pueden cambiar con el curso de la gestión directiva.
35 Adopta un estilo de decisión flexible.
36 Asume compromisos flexibles con la gestión directiva
Indicador: Integrador
37 Involucra a las personas capacitadas para garantizar la solución de problemas.
38 Considera que el personal se integra en la discusión de un problema.
39 Emplea la integración de ideas como estrategia para la toma de decisiones.
Dimensión: Tipos de toma de decisiones
Indicador: Programadas
40 Respeta las reglas definidas por el personal con anterioridad para la toma de decisiones programadas.
41 Programa decisiones en base a las reglas existentes en la escuela.
42 Da solución a los problemas haciendo uso de decisiones tomadas con anterioridad.
Indicador: No programadas
43 Toma decisiones a fin de resolver problemas administrativos de manera no planificada.
44 Adopta soluciones a los problemas que se le presentan para no repetirlos nuevamente.
45 Enfrenta situaciones con decisiones pertinentes para obtener un buen trato de su personal.
Indicador: Incertidumbre
46 Toma decisiones en condiciones seguras a fin de
resolver problemas institucionales.
47 Asume decisiones aun desconociendo su confiabilidad.
48 Considera que la incertidumbre afecta su toma de decisiones.
Indicador: Certidumbre
49 Adopta las decisiones con la seguridad de lo que ocurrirá después.
50 Sus decisiones tienen vigencia a largo plazo.
51 Muestra seguridad al momento de tomar una decisión.
Leyenda:
S = Siempre
CS = Casi Siempre
AV = Algunas Veces
CN = Casi Nunca
N = Nunca
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACIN
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA: MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA
INSTRUMENTO DE RECOLLECCION DE DATOS
Encuesta dirigida a los Informantes
( Directores y Docentes)
Autora: Lcda. Sandra Fuenmayor
Tutor: Dr. Giannantonio Raspa
OCTUBRE de 2010
1
1
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD “RAFAEL BELLOSO CHACIN”
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN: GERENCIA EDUCATIVA
INSTRUMENTO DIRIGIDO A DIRECTORES Y DOCENTES PARA MODALIDAD
DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Este instrumento tiene como objetivo: Determinar la relación entre el Pensamiento
Estratégico y la Toma de Decisiones del director en las instituciones educativas del
subsistema de educación primaria del NER 232 de la parroquia La Sierrita Municipio
Mara en el Estado Zulia, el cual pretende recabar información que permita conocer
la situación de la variable de estudio.
La información que Usted suministre será confidencial y de mucha utilidad para
la investigación. De la sinceridad de sus respuestas dependerá la confiabilidad de
los resultados de este trabajo. Gracias anticipadas por su colaboración.
Atentamente,
Lcda. Sandra Fuenmayor
1
1
1
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD “RAFAEL BELLOSO CHACIN”
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO PROGRAMA: Maestría en Ciencias de la Educación
mención: Gerencia Educativa
INSTRUCCIONES
Es importante que lea todas las instrucciones antes de responder el cuestionario:
1. Lea detenidamente todos los ítems antes de seleccionarlos.
2. Siga el orden establecido.
3. No deje algún ítem sin responder.
4. Ninguna respuesta es correcta o incorrecta. Trate de responder en
forma veraz y sincera, de ello depende la pertinencia de la
información.
5. Si se presentan dudas al responder el instrumento, consulte el
encuestador.
6. Cada ítem está estructurado por un total de cuatro (4) alternativas.
Seleccione una sola y márquela según su opinión tomando en cuenta
la siguiente escala de respuestas:
(4) S = siempre.
(3) CS = Casi Siempre
(2) CN= Casi Nunca
(1) N= Nunca
1
INSTRUMENTO (1)
S CS AV CN N
USTED COMO DIRECTOR DE LA INSTITUCION 5 4 3 2 1
1 Establece mecanismos que satisfacen las necesidades de las partes interesadas en la escuela.
2 Ofrece mejoras continuas través de la formación del personal
3 Planea actividades orientadas a las mejoras continuas en los procesos académicos.
4 Utiliza Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la implementación de innovación pedagógica.
5 Ejecuta mejoras de los métodos utilizados para el uso de los materiales de trabajo.
6 Muestra actitud de apertura al uso de las TIC.
7 Trabaja en función de la visión de la escuela.
8 Emplea diálogos con los docentes que permitan detectar necesidades de la escuela.
9 Toma en cuenta las necesidades de la escuela a fin de trabajar en función de ellas.
10 Crea innovaciones académicas en su entorno.
11 Estimula la creatividad en los docentes de la institución.
12 Propicia condiciones que permitan la consolidación del pensamiento creativo.
13 Toma en cuenta las ideas del equipo a la hora de tomar decisiones.
14 Estimula la comunicación en el trabajo en equipo dentro de la institución..
15 Practica el consenso de las ideas para tomar decisiones en grupo.
16 Planifica acciones en la escuela en base a intuiciones.
17 Se considera una persona intuitiva.
18 Utiliza la intuición en la toma de decisiones.
19 Utiliza más la razón en su quehacer diario.
20 Evalúa las alternativas de soluciones antes de tomar una decisión.
21 Actúa de manera razonable en el cumplimiento de los objetivos previstos.
22 Iidentifica la acción a seguir, a fin de que solucionen los problemas institucionales.
23 Identifica los problemas como situaciones presentes en la escuela.
24 Revisa los pasos a seguir en las respuestas ante un problema.
25 Razona las acciones a seguir en la toma de decisiones.
26 Plantea alternativas de solución a un problema específico.
27 Selecciona entre diversas alternativas en la resolución de un problema.
28 Al presentarse un problema en la escuela selecciona la alternativa a su parecer.
29 Actúa de manera directa ante el problema valorando la solución con personal de la institución.
30 Lidera los equipos de trabajo mediante acciones racionales.
31 Al tomar las decisiones considera las alternativas que resuelven los problemas.
32 Obtiene resultados cuando toma decisiones apegadas a la razón.
33 Toma decisiones considerando la importancia de la alternativa.
34 Toma decisiones que pueden cambiar con el curso de la gestión directiva.
35 Adopta un estilo de decisión flexible.
36 Asume compromisos flexibles con la gestión directiva
37 Involucra a las personas capacitadas para garantizar la solución de problemas.
38 Considera que el personal se integra en la discusión de un problema
39 Emplea la integración de ideas como estrategia para la toma de decisiones.
40 Respeta las reglas definidas por el personal con anterioridad para la toma de decisiones programadas.
41 Programa decisiones en base a las reglas existentes en la escuela.
42 Da solución a los problemas haciendo uso de decisiones tomadas con anterioridad.
43 Toma decisiones a fin de resolver problemas administrativos de manera no planificada.
44 Adopta soluciones a los problemas que se le presentan para no repetirlos nuevamente.
45 Toma decisiones estratégicas antes situaciones no estructuradas.
46 Toma decisiones en condiciones seguras a fin de resolver problemas institucionales.
47 Asume decisiones aun desconociendo su confiabilidad.
48 Considera que la incertidumbre afecta su toma de
decisiones.
49 Adopta las decisiones con la seguridad de lo que ocurrirá después.
50 Sus decisiones tienen vigencia a largo plazo.
51 Muestra seguridad al momento de tomar una decisión.
Leyenda:
S = Siempre
CS = Casi Siempre
AV = Algunas Veces
CN = Casi Nunca
N = Nunca
INSTRUMENTO (2)
ITEMS S CS AV CN N
1 Establece mecanismos que satisfacen las necesidades de las partes interesadas en la escuela.
2 Ofrece mejoras continuas través de la formación del personal
3 Planea actividades orientadas a las mejoras continuas en los procesos académicos.
4 Utiliza Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la implementación de innovación pedagógica.
5 Ejecuta mejoras de los métodos utilizados para el uso de los materiales de trabajo.
6 Muestra actitud de apertura al uso de las TIC.
7 Trabaja en función de la visión de la escuela.
8 Emplea diálogos con los docentes que permitan detectar necesidades de la escuela.
9 Toma en cuenta las necesidades de la escuela a fin de trabajar en función de ellas.
10 Crea innovaciones académicas en su entorno.
11 Estimula la creatividad en los docentes de la institución.
12 Propicia condiciones que permitan la consolidación del pensamiento creativo.
13 Toma en cuenta las ideas del equipo a la hora de tomar decisiones.
14 Estimula la comunicación en el trabajo en equipo dentro de la institución..
15 Practica el consenso de las ideas para tomar
decisiones en grupo.
16 Planifica acciones en la escuela en base a intuiciones.
17 Se considera una persona intuitiva.
18 Utiliza la intuición en la toma de decisiones.
19 Utiliza más la razón en su quehacer diario.
20 Evalúa las alternativas de soluciones antes de tomar una decisión.
21 Actúa de manera razonable en el cumplimiento de los objetivos previstos.
22 Iidentifica la acción a seguir, a fin de que solucionen los problemas institucionales.
23 Identifica los problemas como situaciones presentes en la escuela.
24 Revisa los pasos a seguir en las respuestas ante un problema.
25 Razona las acciones a seguir en la toma de decisiones.
26 Plantea alternativas de solución a un problema específico.
27 Selecciona entre diversas alternativas en la resolución de un problema.
28 Al presentarse un problema en la escuela selecciona la alternativa a su parecer.
29 Actúa de manera directa ante el problema valorando la solución con personal de la institución.
30 Lidera los equipos de trabajo mediante acciones racionales.
31 Al tomar las decisiones considera las alternativas que resuelven los problemas.
32 Obtiene resultados cuando toma decisiones apegadas a la razón.
33 Toma decisiones considerando la importancia de la alternativa.
34 Toma decisiones que pueden cambiar con el curso de la gestión directiva.
35 Adopta un estilo de decisión flexible.
36 Asume compromisos flexibles con la gestión directiva
37 Involucra a las personas capacitadas para garantizar la solución de problemas.
38 Considera que el personal se integra en la discusión de un problema.
39 Emplea la integración de ideas como estrategia para la toma de decisiones.
40 Respeta las reglas definidas por el personal con anterioridad para la toma de decisiones programadas.
41 Programa decisiones en base a las reglas existentes en la escuela.
42 Da solución a los problemas haciendo uso de decisiones tomadas con anterioridad.
43 Toma decisiones a fin de resolver problemas administrativos de manera no planificada.
44 Adopta soluciones a los problemas que se le presentan para no repetirlos nuevamente.
45 Enfrenta situaciones con decisiones pertinentes para obtener un buen trato de su personal.
46 Toma decisiones en condiciones seguras a fin de resolver problemas institucionales.
47 Asume decisiones aun desconociendo su confiabilidad.
48 Considera que la incertidumbre afecta su toma de
decisiones
49 Adopta las decisiones con la seguridad de lo que ocurrirá después.
50 Sus decisiones tienen vigencia a largo plazo.
51 Muestra seguridad al momento de tomar una decisión.
Leyenda:
S = Siempre
CS = Casi Siempre
AV = Algunas Veces
CN = Casi Nunca
N = Nunca
1 2 3 4 5 6 7 8 9 # 11 # 13 14 # 16 17 # 19 # 21 # 23 # # # 27 28 # 30 31 32 33 34 35 36 37 # # 40 41 42 # # # # 47 48 49 # #
1 3 2 1 5 3 2 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 1 3 1 1 2 3 2 2 1 4 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 5 2 1 2
2 3 3 1 5 3 2 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 1 3 1 3 3 3 2 2 1 4 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 4 2 1 2
3 3 3 1 5 3 2 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 1 3 1 3 2 3 2 2 1 4 3 2 3 4 3 3 1 2 4 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 3 2 1 2
4 3 3 1 5 3 5 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 2 3 1 3 2 3 2 2 1 4 3 3 5 3 3 2 1 2 4 2 1 2 3 2 5 3 3 1 3 1 2 3 2 1 2
5 3 3 1 5 3 5 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 3 3 1 1 2 3 2 2 1 4 3 3 3 3 3 3 1 2 4 2 1 2 3 2 4 3 3 1 3 1 2 2 2 1 2
6 4 3 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 3 3 5 1 2 5 5 3 1 4 3 3 5 2 3 3 1 2 4 3 2 1 3 3 4 3 3 2 3 1 2 2 3 1 1
7 4 2 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 4 3 5 1 2 5 5 3 1 4 3 2 2 4 3 2 4 3 3 3 2 1 3 3 4 4 3 2 3 1 3 2 3 1 1
8 4 2 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 4 3 5 1 2 5 5 3 1 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 4 4 3 2 3 1 3 1 3 1 1
9 3 3 1 5 3 5 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 3 3 1 1 2 5 2 2 1 4 3 1 5 4 3 3 1 3 3 2 2 1 3 2 4 4 3 2 3 1 3 1 2 1 1
# 4 3 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 3 3 5 1 2 5 5 3 1 4 3 2 5 4 3 3 1 3 3 3 1 1 3 3 4 5 3 3 3 1 3 1 3 1 1
# 3 2 1 5 3 2 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 1 3 1 1 2 3 2 2 1 4 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 5 2 1 2
# 3 3 1 5 3 2 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 1 3 1 3 3 3 2 2 1 4 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 4 2 1 2
# 3 3 1 5 3 2 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 1 3 1 3 2 3 2 2 1 4 3 2 3 4 3 3 1 2 4 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 3 2 1 2
# 3 3 1 5 3 5 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 2 3 1 3 2 3 2 2 1 4 3 3 5 3 3 2 1 2 4 2 1 2 3 2 5 3 3 1 3 1 2 3 2 1 2
# 3 3 1 5 3 5 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 3 3 1 1 2 3 2 2 1 4 3 3 3 3 3 3 1 2 4 2 1 2 3 2 4 3 3 1 3 1 2 2 2 1 2
# 4 3 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 3 3 5 1 2 5 5 3 1 4 3 3 5 2 3 3 1 2 4 3 2 1 3 3 4 3 3 2 3 1 2 2 3 1 1
# 4 2 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 4 3 5 1 2 5 5 3 1 4 3 2 2 4 3 2 4 3 3 3 2 1 3 3 4 4 3 2 3 1 3 2 3 1 1
# 4 2 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 4 3 5 1 2 5 5 3 1 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 4 4 3 2 3 1 3 1 3 1 1
# 3 3 1 5 3 5 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 3 3 1 1 2 5 2 2 1 4 3 1 5 4 3 3 1 3 3 2 2 1 3 2 4 4 3 2 3 1 3 1 2 1 1
# 4 3 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 3 3 5 1 2 5 5 3 1 4 3 2 5 4 3 3 1 3 3 3 1 1 3 3 4 5 3 3 3 1 3 1 3 1 1
# 3 3 1 5 3 5 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 3 3 1 1 2 3 2 2 1 4 3 3 3 3 3 3 1 2 4 2 1 2 3 2 4 3 3 1 3 1 2 2 2 1 2
# 4 3 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 3 3 5 1 2 5 5 3 1 4 3 3 5 2 3 3 1 2 4 3 2 1 3 3 4 3 3 2 3 1 2 2 3 1 1
# 4 2 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 4 3 5 1 2 5 5 3 1 4 3 2 2 4 3 2 4 3 3 3 2 1 3 3 4 4 3 2 3 1 3 2 3 1 1
# 4 2 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 4 3 5 1 2 5 5 3 1 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 4 4 3 2 3 1 3 1 3 1 1
# 3 3 1 5 3 5 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 3 3 1 1 2 5 2 2 1 4 3 1 5 4 3 3 1 3 3 2 2 1 3 2 4 4 3 2 3 1 3 1 2 1 1
# 4 3 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 3 3 5 1 2 5 5 3 1 4 3 2 5 4 3 3 1 3 3 3 1 1 3 3 4 5 3 3 3 1 3 1 3 1 1
# 3 2 1 5 3 2 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 1 3 1 1 2 3 2 2 1 4 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 5 2 1 2
# 3 3 1 5 3 2 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 1 3 1 3 3 3 2 2 1 4 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 4 2 1 2
# 3 3 1 5 3 2 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 1 3 1 3 2 3 2 2 1 4 3 2 3 4 3 3 1 2 4 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 3 2 1 2
# 3 3 1 5 3 5 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 2 3 1 3 2 3 2 2 1 4 3 3 5 3 3 2 1 2 4 2 1 2 3 2 5 3 3 1 3 1 2 3 2 1 2
# 3 3 1 5 3 5 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 3 3 1 1 2 3 2 2 1 4 3 3 3 3 3 3 1 2 4 2 1 2 3 2 4 3 3 1 3 1 2 2 2 1 2
# 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 5 2 1 2 3 3 1 5 3 5 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 3 3 1 1 2 3 2 2 1 1
# 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 4 2 3 3 4 3 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 3 3 5 1 2 5 5 3 1 1
# 3 2 3 4 3 3 1 2 4 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 3 2 3 2 4 2 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 4 3 5 1 2 5 5 3 1 1
# 3 3 5 3 3 2 1 2 4 2 1 2 3 2 5 3 3 1 3 1 2 3 2 3 2 4 2 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 4 3 5 1 2 5 5 3 1 1
# 3 3 3 3 3 3 1 2 4 2 1 2 3 2 4 3 3 1 3 1 2 2 2 1 2 3 3 1 5 3 5 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 3 3 1 1 2 5 2 2 1 1
# 3 3 5 2 3 3 1 2 4 3 2 1 3 3 4 3 3 2 3 1 2 2 3 1 2 4 3 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 3 3 5 1 2 5 5 3 1 1
# 3 2 2 4 3 2 4 3 3 3 2 1 3 3 4 4 3 2 3 1 3 2 3 1 2 3 3 1 5 3 5 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 3 3 1 1 2 3 2 2 1 1
# 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 4 4 3 2 3 1 3 1 3 1 2 4 3 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 3 3 5 1 2 5 5 3 1 1
# 3 1 5 4 3 3 1 3 3 2 2 1 3 2 4 4 3 2 3 1 3 1 2 1 2 4 2 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 4 3 5 1 2 5 5 3 1 1
# 3 2 5 4 3 3 1 3 3 3 1 1 3 3 4 5 3 3 3 1 3 1 3 1 2 4 2 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 4 3 5 1 2 5 5 3 1 1
# 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 5 2 1 2 3 3 1 5 3 5 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 3 3 1 1 2 5 2 2 1 1
# 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 4 2 3 3 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 5 2 3 1 5
# 3 2 3 4 3 3 1 2 4 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 3 2 3 2 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 4 2 3 1 5
# 3 3 5 3 3 2 1 2 4 2 1 2 3 2 5 3 3 1 3 1 2 3 2 3 2 3 2 3 4 3 3 1 2 4 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 3 2 3 2 3
# 3 3 3 3 3 3 1 2 4 2 1 2 3 2 4 3 3 1 3 1 2 2 2 1 2 3 3 5 3 3 2 1 2 4 2 1 2 3 2 5 3 3 1 3 1 2 3 2 3 3 5
# 3 3 5 2 3 3 1 2 4 3 2 1 3 3 4 3 3 2 3 1 2 2 3 1 2 3 3 3 3 3 3 1 2 4 2 1 2 3 2 4 3 3 1 3 1 2 2 2 3 3 3
# 3 2 2 4 3 2 4 3 3 3 2 1 3 3 4 4 3 2 3 1 3 2 3 1 2 3 3 5 2 3 3 1 2 4 3 2 1 3 3 4 3 3 2 3 1 2 2 3 3 3 5
# 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 4 4 3 2 3 1 3 1 3 1 2 3 2 2 4 3 2 4 3 3 3 2 1 3 3 4 4 3 2 3 1 3 2 3 3 2 2
# 3 1 5 4 3 3 1 3 3 2 2 1 3 2 4 4 3 2 3 1 3 1 2 1 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 4 4 3 2 3 1 3 1 3 3 2 3
# 3 2 5 4 3 3 1 3 3 3 1 1 3 3 4 5 3 3 3 1 3 1 3 1 2 3 1 5 4 3 3 1 3 3 2 2 1 3 2 4 4 3 2 3 1 3 1 2 3 1 5
# 3 3 3 3 3 3 1 2 4 2 1 2 3 2 4 3 3 1 3 1 2 2 2 1 2 3 2 5 4 3 3 1 3 3 3 1 1 3 3 4 5 3 3 3 1 3 1 3 3 2 5
# 3 3 5 2 3 3 1 2 4 3 2 1 3 3 4 3 3 2 3 1 2 2 3 1 2 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 5 2 3 1 5
# 3 2 2 4 3 2 4 3 3 3 2 1 3 3 4 4 3 2 3 1 3 2 3 1 2 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 4 2 3 1 5
# 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 4 4 3 2 3 1 3 1 3 1 2 3 2 3 4 3 3 1 2 4 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 3 2 3 2 3
# 3 1 5 4 3 3 1 3 3 2 2 1 3 2 4 4 3 2 3 1 3 1 2 1 2 3 3 5 3 3 2 1 2 4 2 1 2 3 2 5 3 3 1 3 1 2 3 2 3 3 5
# 3 2 5 4 3 3 1 3 3 3 1 1 3 3 4 5 3 3 3 1 3 1 3 1 2 3 3 3 3 3 3 1 2 4 2 1 2 3 2 4 3 3 1 3 1 2 2 2 3 3 3
# 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 5 2 1 2 3 3 5 2 3 3 1 2 4 3 2 1 3 3 4 3 3 2 3 1 2 2 3 3 3 5
# 3 3 1 3 1 3 1 2 4 2 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4 3 3 1 3 1 3 1 2 4 2 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4 4 3 2 3 1 3 2 3 3 2 2
# 1 3 1 2 5 2 1 2 3 3 1 5 3 5 2 5 3 3 1 3 1 3 1 2 5 2 1 2 3 3 1 5 3 5 2 5 3 3 1 3 4 3 2 3 1 3 1 3 3 2 3
# 1 3 1 2 4 2 3 3 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2 1 3 1 2 4 2 3 3 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2 4 3 2 3 1 3 1 2 3 1 5
# 1 3 1 2 3 2 3 2 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2 1 3 1 2 3 2 3 2 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2 5 3 3 3 1 3 1 3 3 2 5
# 1 3 1 2 3 2 3 2 3 2 3 4 3 3 1 2 4 2 1 2 1 3 1 2 3 2 3 2 3 2 3 4 3 3 1 2 4 2 1 2 3 3 1 3 1 2 2 2 3 3 3
# 1 3 1 2 2 2 1 2 3 3 5 3 3 2 1 2 4 2 1 2 1 3 1 2 2 2 1 2 3 3 5 3 3 2 1 2 4 2 1 2 3 3 2 3 1 2 2 3 3 3 5
# 2 3 1 2 2 3 1 2 3 3 3 3 3 3 1 2 4 2 1 2 2 3 1 2 2 3 1 2 3 3 3 3 3 3 1 2 4 2 1 2 4 3 2 3 1 3 2 3 3 2 2
# 2 3 1 3 2 3 1 2 3 3 5 2 3 3 1 2 4 3 2 1 2 3 1 3 2 3 1 2 3 3 5 2 3 3 1 2 4 3 2 1 4 3 2 3 1 3 1 3 3 2 3
# 2 3 1 3 1 3 1 2 3 2 2 4 3 2 4 3 3 3 2 1 2 3 1 3 1 3 1 2 3 2 2 4 3 2 4 3 3 3 2 1 4 3 2 3 1 3 1 2 3 1 5
# 2 3 1 3 1 2 1 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 2 3 1 3 1 2 1 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 5 3 3 3 1 3 1 3 3 2 5
# 3 3 1 3 1 3 1 2 4 2 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4 3 3 1 3 1 3 3 3 1 3 1 3 3 1 3 1 3 1 2 4 2 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4
# 1 3 1 2 5 2 1 2 3 3 1 5 3 5 2 5 3 3 1 3 1 3 1 2 5 2 1 3 1 2 5 1 3 1 2 5 2 1 2 3 3 1 5 3 5 2 5 3 3 1 3
# 1 3 1 2 4 2 3 3 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2 1 3 1 2 4 2 1 3 1 2 4 1 3 1 2 4 2 3 3 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2
# 1 3 1 2 3 2 3 2 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2 1 3 1 2 3 2 1 3 1 2 3 1 3 1 2 3 2 3 2 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2
# 1 3 1 2 3 2 3 2 3 2 3 4 3 3 1 2 4 2 1 2 1 3 1 2 3 2 1 3 1 2 3 1 3 1 2 3 2 3 2 3 2 3 4 3 3 1 2 4 2 1 2
# 1 3 1 2 2 2 1 2 3 3 5 3 3 2 1 2 4 2 1 2 1 3 1 2 2 2 1 3 1 2 2 1 3 1 2 2 2 1 2 3 3 5 3 3 2 1 2 4 2 1 2
# 2 3 1 2 2 3 1 2 3 3 3 3 3 3 1 2 4 2 1 2 2 3 1 2 2 3 2 3 1 2 2 2 3 1 2 2 3 1 2 3 3 3 3 3 3 1 2 4 2 1 2
# 2 3 1 3 2 3 1 2 3 3 5 2 3 3 1 2 4 3 2 1 2 3 1 3 2 3 2 3 1 3 2 2 3 1 3 2 3 1 2 3 3 5 2 3 3 1 2 4 3 2 1
# 2 3 1 3 1 3 1 2 3 2 2 4 3 2 4 3 3 3 2 1 2 3 1 3 1 3 2 3 1 3 1 2 3 1 3 1 3 1 2 3 2 2 4 3 2 4 3 3 3 2 1
# 2 3 1 3 1 2 1 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 2 3 1 3 1 2 2 3 1 3 1 2 3 1 3 1 2 1 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1
# 3 2 2 4 3 2 4 3 3 3 2 1 3 3 4 4 3 2 3 1 3 2 3 1 2 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 4 2 3 1 5
# 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 4 4 3 2 3 1 3 1 3 1 2 3 2 3 4 3 3 1 2 4 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 3 2 3 2 3
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD “RAFAEL BELLOSO CHACIN”
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN: GERENCIA EDUCATIVA
PENSAMIENTO ESTRATEGICO Y TOMA DE DECISIONES DEL DIRECTOR EN
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
Autor: Sandra Fuenmayor
Tutor: Msc.Gianantonio Raspa
Maracaibo, octubre de 2.01
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD “RAFAEL BELLOSO CHACIN”
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN: GERENCIA EDUCATIVA
INSTRUMENTO DIRIGIDO A DIRECTIVOS Y DOCENTES PARA MODALIDAD DE
EDUCACIÓN PRIMARIA
Este instrumento tiene como objetivo Determinar la relación entre el
Pensamiento Estratégico y la Toma de Decisiones del director en las Instituciones
educativas del Subsistema de Educación primaria del NER 232 de la Parroquia la
Sierrita Municipio Mara, se ha diseñado este instrumento, el cual pretende recabar
información que permita conocer la situación de la variable de estudio.
La información que Usted suministre será confidencial y de mucha utilidad para
la investigación. De la sinceridad de sus respuestas dependerá la confiabilidad de
los resultados de este trabajo. Gracias anticipadas por su colaboración.
Atentamente,
Lcda. Sandra Fuenmayor
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD “RAFAEL BELLOSO CHACIN”
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO PROGRAMA: Maestría en Ciencias de la Educación
mención: Gerencia Educativa
INSTRUCCIONES
Es importante que lea todas las instrucciones antes de responder el cuestionario:
7. Lea detenidamente todos los ítems antes de seleccionarlos.
8. Siga el orden establecido.
9. No deje algún ítem sin responder.
10. Ninguna respuesta es correcta o incorrecta. Trate de responder en
forma veraz y sincera, de ello depende la pertinencia de la
información.
11. Si se presentan dudas al responder el instrumento, consulte el
encuestador.
12. Cada ítem está estructurado por un total de cinco (5) alternativas.
Seleccione una sola y márquela según su opinión tomando en cuenta
la siguiente escala de respuestas:
(1) S = Siempre
(2) CS = Casi Siempre
(3) AV = A veces
(4) CN = Casi Nunca
(5) N = Nunca
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD “RAFAEL BELLOSO CHACIN”
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN: GERENCIA EDUCATIVA
PENSAMIENTO ESTRATEGICO Y TOMA DE DECISIONES DEL DIRECTOR EN
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
INSTRUMENTO PARA LA VALIDACIÓN
Autor: Sandra Fuenmayor
Tutor: Msc.Gianantonio Raspa
Maracaibo, octubre de 2.010
1.- IDENTIFICACIÓN DEL EXPERTO:
Nombre y Apellido: ___________________________________________
Institución donde trabaja: ______________________________________
Titulo de Pre-Grado: __________________________________________
Institución donde lo obtuvo: _____________________________________
Titulo de Maestría: ____________________________________________
Institución donde lo obtuvo: ____________________________________
Titulo de Doctorado: __________________________________________
Institución donde lo obtuvo: ____________________________________
2.- TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN:
Pensamiento Estratégico y Toma de decisiones del Director en las
Instituciones Educativa
3.- OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
3.1- OBJETIVO GENERAL
Determinar la relación entre el Pensamiento Estratégico y la Toma de Decisiones
del director en las Instituciones educativas del Subsistema de Educación primaria
del NER 232 de la Parroquia la Sierrita Municipio Mara
3.2- OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar los factores del pensamiento estratégico del director en las instituciones
educativas del subsistema de educación primaria del NER 232 de la parroquia La
Sierrita del Municipio Mara.
Describir la capacidad de respuesta del director en las instituciones educativas del
subsistema de educación primaria del NER 232 en la Parroquia La Sierrita del
Municipio Mara.
Caracterizar el estilo de análisis en la toma de decisiones de los directores de las
instituciones educativas del subsistema de educación primaria del NER 232 en la
Parroquia la Sierrita del Municipio Mara
Definir el tipo de toma de decisiones de los directores de las instituciones educativas
del subsistema de educación primaria NER 232 en la Parroquia La Sierrita del
Municipio Mara.
Establecer la relación entre el pensamiento estratégico y la toma de decisiones del
director de las instituciones educativas del subsistema de educación primaria del
NER 232 en la Parroquia la Sierrita del Municipio Mara.
Formular lineamientos teórico-prácticos para la optimización del pensamiento
estratégico y la toma de decisiones por los directores de las instituciones educativas
del subsistema de educación primaria NER 232 en la Parroquia La Sierrita del
Municipio Mara.
4.- VARIABLE DEL ESTUDIO
VARIABLE1: Pensamiento Estratégico
4.1.- DEFINICIÓN CONCEPTUAL
Representa una competencia propia del individuo, asociada al
desarrollo de habilidades cognoscitivas que le garantiza a la persona el
mantenimiento de una visión futura de largo plazo en su comportamiento
ante la vida, acerca de su entorno socio-laboral y emocional; motivándolo a la
ejecución de acciones innovadoras que expresan la ruptura con el pasado,
con lo negativo, asignándole oportunidades de crecimiento y desarrollo para
enfrentar, a través de herramientas y técnicas mentales la detección racional
de problemas ,así como la solución de los mismos.. (Amestoy, 2002, p. 273),
3.2.- DEFINICIÓN OPERACIONAL
Operacionalmente, el pensamiento estratégico necesita modificaciones adecuadas
para rechazar ideas obsoletas; por ello, requiere de una motivación profunda y
durable; de modo que una parte de la tarea consista en la formulación del
problemas contribuyendo con una visión conjunta de largo plazo; en la presente
investigación se medirá a través de un instrumento realizado por Fuenmayor (2010),
Elaborado en base a las dimensiones: Factores estratégicos del director, Capacidad
de respuesta del director e indicadores planificados.
VARIABELE 2: Toma de Decisiones
Definición Conceptual:
Es el proceso compuesto por “un conjunto de ocho pasos elaborados
en forma secuencial, racional y sistemática que se inician con la identificación
de un problema, elegir diversas alternativas de solución para evaluar la
eficacia de una en particular para ser seleccionada”. (Robbins y Dencenzo
2002, p.115),
Definición Operacional:
Operacionalmente la toma de decisiones constituye una herramienta
por excelencia en el ámbito gerencial educativo, por ello, en esta investigación se
medirá mediante un instrumento elaborado por Fuenmayor (2010) en base a las
dimensiones: Estilos de análisis de decisión y Tipos de toma de decisiones del
director e indicadores como: Intuición, Racionalidad, Identificación de Problemas,
Desarrollo de Alternativas de solución de problemas, programadas, no
programadas, Incertidumbre y Certidumbre respectivamente.
5.- TÉCNICA E INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
TÉCNICA: Encuesta.
INSTRUMENTO: El cuestionario a utilizar, está conformado por 51 ítems simples en
forma de afirmaciones, se utilizara la escala de Likert no modificada.
6.- POBLACIÓN
Los informantes los constituye un total de Ocho (8) Directivos y setenta y dos (72)
Docentes de la modalidad del Subsistema de Educación Primaria del Municipio
Mara.
TABLA DE VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
ÍTEM OBEJTIVOS VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES
TIPO DE PREGUNTA REDACCIÓN
P NP P NP P NP P NP P NP A NA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
ÍTEM
OBEJTIVOS
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES
TIPO DE PREGUNTA
REDACCIÓN
P NP P NP P NP P NP P NP A NA
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
ÍTEM OBEJTIVOS VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES
TIPO DE PREGUNTA
REDACCIÓN
P NP P NP P NP P NP P NP A NA
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
ÍTEM
OBEJTIVOS VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES TIPO DE PREGUNTAS
REDACCION
P NP P NP P NP P NP P NP A NA
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
P: Pertinente. NP: No Pertinente. A: Adecuada. NA: No Adecuada
7.- JUICIO DEL EXPERTO PARA EL INSTRUMENTO
7.1.- Considera Usted que los reactivos del cuestionario miden los
indicadores de manera:
__ Suficiente. __ Medianamente Suficiente. __ Insuficiente.
Observaciones: ___________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
7.2.- Considera Usted que los reactivos del cuestionario miden las
dimensiones de manera:
__ Suficiente. __ Medianamente Suficiente. __ Insuficiente.
Observaciones: ___________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
7.3.- Considera Usted que los reactivos del cuestionario miden la variable de
manera:
__ Suficiente. __ Medianamente Suficiente. __ Insuficiente.
Observaciones: ___________________________________________
________________________________________________________
7.4.- Según su opinión, como experto en el área, el instrumento diseñado es:
__ Válido. __ No Válido. FIRMA