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Yesica Berlieth Cordero Lemus Guía para el reciclaje de desechos...
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Yesica Berlieth Cordero Lemus Guía para el reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos para el Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria Brisas del Zapote, Municipio de Cuilapa, Departamento de Santa Rosa. Asesor: M.A. Balter Armando Aguilar Universidad De San Carlos De Guatemala Facultad De Humanidades Departamento De Pedagogía Guatemala, Septiembre de 2,012.
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Yesica Berlieth Cordero Lemus
Guía para el reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos para el Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria Brisas del Zapote, Municipio de Cuilapa, Departamento de Santa Rosa. Asesor: M.A. Balter Armando Aguilar
Universidad De San Carlos De Guatemala Facultad De Humanidades Departamento De Pedagogía
Guatemala, Septiembre de 2,012.
Este informe fue presentado por la
autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, Septiembre de 2,012
ÍÍNNDDIICCEE INTRODUCCIÓN i
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante 01
1.1.1 Nombre de la institución 01
1.1.2 Tipo de la institución 01
1.1.3 Ubicación geográfica 01
1.1.4 Visión 01
1.1.5 Misión 01
1.1.6 Políticas 02
1.1.7 Objetivos 02
1.1.8 Metas 02
1.1.9 Estructura Organizacional 02
1.1.10 Recursos 03
a. Materiales
b. Humanos
c. Financieros
1.2 Procedimiento(s) / técnica(s) utilizados para efectuar el diagnóstico 05
1.3 Lista y análisis de problemas (cuadro con base a carencias) 05
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 06
1.5 Datos generales de la institución beneficiada 07
1.5.1 Nombre de la institución 07
1.5.2 Tipo de la institución 07
1.5.3 Ubicación geográfica 07
1.5.4 Visión 08
1.5.5 Misión 08
1.5.6 Políticas 08
1.5.7 Objetivos 09
1.5.8 Metas 09
1.5.9 Estructura Organizacional 10
1.5.10 Recursos 11
d. Materiales
e. Humanos
f. Financieros
1.6 Procedimiento(s) / técnica(s) utilizados para efectuar el diagnóstico 13
1.7 Lista y análisis de problemas (cuadro con base a carencias) 13
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 17
1.9 Problema seleccionado 19
1.10 Solución propuesta como viable y factible 19
1.10.1. Sostenibilidad 20
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales 22
2.1.1 Nombre del proyecto 22
2.1.2 Problema 22
2.1.3 Localización 22
2.1.4 Unidad ejecutora 22
2.1.5 Tipo de proyecto 22
2.2 Descripción del proyecto 23
2.3 Justificación 24
2.4 Objetivos 25
2.4.1 General 25
2.4.2 Específicos 25
2.5 Metas 26
2.6 Beneficiarios 26
2.7 Fuentes de financiamiento y Presupuesto 27
2.8 Cronograma de actividades de ejecución 29
2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 30
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 31
3.2 Productos y logros 33
Proyecto 34
Evidencia fotográfica 81
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico 87
4.2 Evaluación del perfil 87
4.3 Evaluación de la ejecución 88
4.4 Evaluación final 88
C O N C L U S I O N E S 89
R E C O M E N D A C I O N E S 90
B I B L I O G R A F Í A 91
A P É N D I C E 92
A N E X O S
INTRODUCCIÓN
El presente informe de Ejercicio Profesional Supervisado EPS de la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, contiene información del
proyecto realizado en el Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria
Brisas del Zapote, Municipio de Cuilapa Departamento de Santa Rosa.
El trabajo en referencia se ejecutó, tomando en cuenta las cuatro etapas
siguientes: diagnóstico, perfil, ejecución y evaluación, su contenido se puede
detallar de la manera siguiente:
El Capítulo I se refiere al diagnóstico, que consistió en investigar la situación
de la institución; con base a la aplicación de técnicas como la guía de análisis
documental, observación, entrevista, así como la guía para la elaboración del
diagnóstico, que permitieron recolectar información para conocer la situación
actual del Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria y su entorno.
Dichos instrumentos permitieron hacer la lista carencias de la priorización de
problemas detectados, seleccionando el problema: manejo inadecuado del
reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos.
El Capítulo II se refiere al Perfil del Proyecto, en éste se incluyen aspectos
generales, descripción, justificación, objetivos, actividades o acciones del estudio
realizado, beneficiarios, recursos, presupuesto y fuentes de financiamiento. Está
integrado por los elementos que son fundamentales para proceder a su
ejecución.
i
Para alcanzar dichos elementos, se ejecutaron las actividades establecidas en el
cronograma de la etapa de la ejecución del proyecto que contiene el control de
tiempo y recursos que se necesitaban para cada actividad.
El Capítulo III contiene el proceso de Ejecución del Proyecto, esta etapa se
concluye con las actividades programadas y los resultados obtenidos,
determinando los productos y logros obtenidos, habiéndose obtenido la
ejecución del proyecto: Guía pedagógica procedimental para el reciclaje de
desechos orgánicos e inorgánicos y su clasificación.
El Capítulo IV se refiere al Proceso de Evaluación, a través de esta fase se
determino que los logros obtenidos fueron satisfactorios durante las cuatro
fases, pues en la primera fase se detecto el problema; en la segunda fase se
formulo el perfil del proyecto para darle una solución al problema detectado y en
la fase de la ejecución se realizo el proyecto según las actividades del perfil.
ii
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL.
1.1. Datos Generales de la Institución Patrocinante.
1.1.1. Nombre de la Institución
Coordinación Técnica Administrativa.
1.1.2. Tipo de institución
Es una institución que brinda servicios de coordinación técnica y
supervisión educativa, de naturaleza estatal.
1.1.3. Ubicación geográfica
Barrio la Federal, Municipio de Cuilapa, Departamento de Santa Rosa.
1.1.4. Visión
“Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos,
orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su
desarrollo integral, con principios, valores y convicciones que
fundamentan su conducta” 1
1.1.5. Misión
“Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz,
generadora de oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a
resultados, que aprovecha diligentemente las oportunidades que el
siglo XXI le brinda y comprometida con una Guatemala mejor” 2
1
1. http://www.mineduc.gob.gt/portal/index.asp
2. http://www.mineduc.gob.gt/portal/index.asp
1.1.6. Políticas
“Las políticas educativas del Consejo Nacional de Educación se
plantean para obtener un Sistema de Calidad con viabilidad política,
técnica y financiera, estas son: impartir educación de calidad; de
cobertura; de equidad; educación bilingüe, multicultural e intercultural;
de modelo de gestión; de fortalecimiento institucional y
descentralización; de formación del recurso humano y de aumento de
la inversión educativa”.
1.1.7. Objetivos
Mejorar la gestión en el aula empoderando a las comunidades
Fortalecer las capacidades de los maestros
Responder a las necesidades de cobertura y calidad
Rendir cuentas, un cambio de cultura.
1.1.8. Metas
Responder a las necesidades de cobertura y calidad, desarrollado de
un esquema integrado, donde el acceso y la cobertura, así como la
calidad estén enmarcados en la equidad y constituyan el centro de las
acciones. Estas deben sustentarse en acciones de tipo administrativo,
la participación multisectorial, los programas de apoyo y un adecuado
financiamiento y legislación.
1.1.9 Estructura Organizacional
Está conformado con la autoridad máxima que es la coordinación
técnica administrativa, desglosándose así los niveles bajos jerárquicos
en donde se encuentran directores del nivel inicial, nivel primario, nivel
medio y cursos libres completando con la comunidad educativa.3
2
3. http://www.mineduc.gob.gt/portal/index.asp
ORGANIGRAMA DE LA COORDINACIÓN TÉCNICA
ADMINSTRATIVA, CUILAPA SANTA ROSA
1.1.10 Recursos
Humanos:
Personal administrativo
En el área administrativa laboran:
Licenciada Miriam Aracely Chacón Arroyo (C.T.A)
Licenciada Nora Nelvina Hernández Godínez (C.T.A)
Licenciada Irma Yolanda Chacón Arroyo (Supervisora Educativa)
3
Personal de servicio.
En el área de servicio laboran 2 personas como conserjes pagados
con fondos de Ministerio de Educación.
Materiales.
Cuenta con 3 oficinas con medidas de:
Largo: 10 metros.
Ancho: 10 metros.
Cada oficina cuenta con un ventanal con persianas, sintiéndose un
ambiente fresco y con claridad, además contando con un área en
donde se encuentran:
Dos sanitarios lavables
Una bodega
Una pila
Un pequeño salón de usos múltiples.
Enseres de oficina:
3 computadoras y sus accesorios
3 impresoras
2 teléfonos de línea
3 ventiladores
Calculadoras y otros accesorios
Financieros:
La Coordinación Técnica Administrativa se sostiene con fondos del
estado brindado por el Ministerio de Educación.
El personal administrativo trabaja bajo el renglón presupuestario 022
pagado por el Ministerio de Educación.
4
1.2 Procedimientos y técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico.
Las técnicas utilizadas en la realización del diagnostico en la institución
patrocinante (Coordinación Técnica Administrativa C.T.A. del Municipio de
Cuilapa) se utilizó una ficha de observación en la que pude conocer
aspectos sobre la institución, el área financiera, los recursos,
administración, relaciones humanas.
Para ello utilicé técnicas de investigación como; análisis de documentos,
entrevistas y encuestas, guía para elaboración diagnóstico; así como la
observación, instrumentos que permitieron emitir juicios y tomar decisiones
para el logro de los objetivos del proyecto.
1.3 Lista y análisis de problemas
En la Coordinación Técnica Administrativa se pudieron encontrar los
siguientes problemas:
1. No existen guías o libros con información sobre el reciclaje y tratamiento
de los desechos orgánicos e inorgánicos.
2. No existe un plan de limpieza de nuestro medio ambiente para las
escuelas.
3. No hay servicio de secretaria de oficina.
4. Hace falta un guardián para el resguardo del edificio de la institución.
5. No se cuenta con suficiente agua en los servicios sanitarios.
5
1.4. Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas Factores que lo
producen
Soluciones
1. No existen
guías o libros
con información
sobre el reciclaje
y tratamiento de
los desechos
orgánicos e
inorgánicos.
1. Falta de guías con
información de
educación ambiental.
2. Falta de recipientes
para reciclar la basura
y clasificarla en los
centros educativos
1. Buscar información
para elaborar una guía
sobre el reciclaje de los
desechos.
2. Solicitar recipientes y
charlas de información
para la población
estudiantil sobre temas
ambientales
2. No se cuenta con
suficiente agua
en los servicios
sanitarios.
1. Inconsistencia en el
servicio del agua
potable
1. Implementar utensilios
para mantener reserva
de agua potable.
3. No hay servicio
de secretaria de
oficina.
1. Falta de presupuesto
para el pago de una
secretaria.
1. Solicitar un contrato al
MINEDUC para la
implementación de una
secretaria.
6
1.5. Datos Generales de la Institución Beneficiada
1.5.1. Nombre de la Institución
Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria, Caserío Brisas
del Zapote, Cuilapa Santa Rosa.
1.5.2. Tipo de institución
El Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria del Caserío
Brisas del Zapote municipio de Cuilapa, departamento de Santa Rosa,
constituye una modalidad educativa presencial dirigida para jóvenes de
11 años en adelante, del ciclo de educación básica, provenientes de los
sectores rurales.
Es un modelo que desarrolla su programa educativo con el apoyo de
equipo audiovisual (Televisor, reproductor DVD y materiales impresos).
El centro educativo fue creado el 4 de enero del 1,999 según
Resolución No. 21-2008 con lo cual se viabilizaron las acciones propias
para el funcionamiento del instituto en mención, asignándose un
técnico especializado en Telesecundaria, contratado en el renglón
presupuestario 022 con funciones de director y docente para atender
a la población estudiantil, encaminado a llevar a cabo propuestas,
tratando de alcanzar nuestra visión y misión teniendo como fin de la
educación, formar estudiantes íntegros de su actuar en su vida diaria.
Y es necesaria porque en el marco de la Transformación Curricular, se
contempla la planificación y organización de los centros educativos
para su integración a la comunidad la cultura local, regional y nacional.
1.5.3. Ubicación geográfica
El Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria se
encuentra ubicado en el Caserío Brisas del Zapote Municipio de
Cuilapa, Departamento de Santa Rosa, a doce kilómetros de distancia
de la cabecera departamental en camino de terracería.
7
1.5.4. Visión
“Ser una Institución Educativa que cimentada en principios éticos,
morales y religiosos, proporcione un servicio educativo constructivo, de
calidad y acorde con la realidad sociocultural y política del Caserío
Brisas del Zapote Cuilapa Santa Rosa, coadyudando así a formar
hombres y mujeres de bien con Amor a Dios y de servicio para con sus
semejantes, capaces de reflexionar acerca de lo que ocurre en ellos y
en su entorno cultural, físico, social y emocional; de dialogar con las
personas cercanas a ellos y con personajes relevantes de ayer y hoy,
que actúen con eficiencia para mejorar significativamente el nivel de
vida de sus compañeros , familiares y vecinos de la comunidad y en un
futuro no muy lejano poder superarse ayudándose mutuamente”.1
1.5.5. Misión
“Cimentar en la juventud principios éticos, morales y religiosos que
sean llevados a la práctica, para que se desenvuelvan eficientemente
en medio de la problemática social de su comunidad convirtiéndose así
en personas participativas activas y profesionales capaces de
coadyuvar al desarrollo comunitario”2
1.5.6. Políticas
Educación de calidad.
Aprendizaje interactivo.
Democráticos.
Eficiencia.
Fomentar el deber solidario de permanecer en la comunidad con el fin de ayudar a mejorar las condiciones de vida de los habitantes. “educar para vivir mejor.
8
1. PEI Instituto Nacional Telesecundaria Página 6
2. PEI Instituto Nacional Telesecundaria Página 7
1.5.7. Objetivos
Atender la demanda del ciclo básico del nivel medio
de educación, en el área rural.
Proporcionar el servicio educativo en el ciclo básico
del nivel medio a las y los alumnos egresados del nivel primario
Mejora la calidad de vida de la población estudiantil
en beneficio de su entorno familiar comunal.
Contextualizar el proceso de enseñanza-aprendizaje
a las necesidades de los educandos, con la aplicación de principios
tecnológicos.
Socializar las experiencias metodológicas entre
profesores y profesoras de los institutos de telesecundaria y de
otras modalidades educativas.
Velar por el estricto cumplimiento de la filosofía del
modelo de Telesecundaria
Regular la organización, funcionamiento del Institutos
de Educación Básica Telesecundaria.
1.5.8. Metas
Brindar educación del ciclo básico nivel medio a 125
estudiantes egresados del nivel primario cada año.
Mejorar la calidad de vida de la población estudiantil
que forman 400 familias de la comunidad.
9
Orientar la planificación de actividades al Plan
Operativo Anual para lograr al máximo el aprovechamiento del
tiempo y recursos
.
Aplicar las mejores metodologías de trabajo docente.
Fomentar la práctica de valores cívicos, morales,
sociales y culturales.
1.5.9. Estructura Organizacional
Está conformado con la autoridad máxima que es el director
dirigiendo a sus docentes, comité de apoyo, gobierno escolar, padres
de familia, directiva de estudiantes por grado y estudiantes en
general.3
ORGANIGRAMA DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA –INEB- CASERÍO BRISAS DEL ZAPOTE, DEL MUNICIPIO DE CUILAPA,
DEL DEPARTAMENTO DE SANTA ROSA.
DIRECTOR
DOCENTES DIRECTIVAS DE
ESTUDIANTES POR
GRADO
COMITÉ DE APOYO GOBIERNO ESCOLAR
PADRES DE FAMILIA
ESTUDIANTES
10 3. PEI Instituto Nacional Telesecundaria Página 9
1.5.10. Recursos
Humanos:
Personal Administrativo
En el área administrativa labora él director y docente de grado
Vitalino de Jesús Chacón siendo un profesional que lleva a cabo la
administración del establecimiento, llevando un control, dirección,
orden y objetivos para mejoras del centro educativo.
Su salario es pagado por el MINEDUC y cuenta con un contrato
022.
Personal Docente
En el Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria
laboran 4 docentes, tres de ellos pagados por el Ministerio de
educación contratados bajo el renglón 022 y uno de ellos contratado
y pagado por padres de familia a través de un comité que los
representa.
Prof.
Vitalino de Jesús Chacón. 1ero Docente y Director.
Profa. Nilians Chacón García. 3ero Docente.
Profa. Ingrid Liseth Campos Guerra. 2do Docente.
Prof. Cesar Augusto Chiche Instructor de computación.
Materiales.
El establecimiento está ubicado en la parte central del Caserío Las
Brisas, ocupando una extensión de terreno de 52 metros de largo y
19 metros de ancho.
Cuenta con tres aulas que tienen las siguientes medidas.
Largo: 7.64 metros.
Ancho: 7.61 metros.
11
Cada aula cuenta con 8 ventanales con persianas, sintiéndose un
ambiente fresco y con claridad, las cuales tienen capacidad para 40
alumnos, cuenta con iluminación de tipo candelas, además contando
con una área en donde se encuentran cuatro servicios sanitarios
lavables, una bodega, una pila, una aula en donde se encuentra el
laboratorio de computación y una oficina en donde se ubica la
dirección.
El establecimiento cuenta con 113 escritorios que sirven para que
cada estudiante reciba clases en forma adecuada y cómoda.
La estructura específicamente está hecha con terraza fundida de
concreto, contando con un corredor en la parte delantera del instituto.
Teniendo además:
-puertas de metal
-balcones de metal.
-persianas de vidrio (ventanales)
-piso.
Financieros:
En el Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria el
Ministerio de Educación es el encargado de pagar los salarios de tres
docentes, variando su pago dependiendo la clase escalafonaria en la
que se encuentre el docente siendo un sueldo dentro del margen de
Q.2, 500.00 a Q.4, 000.00 mensuales, uno de los docentes contratado
y pagado por colaboración de padres de familia.
El Instituto se sostiene con fondos del estado brindado por el
Ministerio de Educación a través del Fondo de Gratuidad, ingresos de
tienda escolar y colaboraciones voluntarias de padres de familia.
12
1.6. Procedimientos y técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico.
Las técnicas utilizadas en la realización del diagnóstico en la institución
patrocinante (Coordinación Técnica Administrativa C.T.A. del Municipio de
Cuilapa) y en la Institución patrocinada (Instituto Nacional de Educación
Básica Telesecundaria Caserío Brisas del Zapote Municipio de Cuilapa)
se utilizó una ficha de observación en la que pude conocer aspectos
sobre la comunidad, la institución, el área financiera, los recursos,
Curriculum, administración, relaciones humanas, fundamentos filosóficos
y políticos en los que se orienta el funcionamiento de este instituto, para
ello utilice técnicas de investigación como; entrevistas al director, (para
conocer la forma de administración y otros aspectos de la institución) a los
docentes (para conocer la metodología aplicación y evaluación del
Curriculum) además se aplico el análisis documental (estadísticas,
encuestas, libros de actas, revistas , planificaciones, POA (Proyecto
Educativo Institucional) entre otros y se aplicó principalmente la técnica de
la observación en donde pude conocer las condiciones internas y
externas que favorecen y afectan al Instituto Nacional de Educación
Básica Telesecundaria Caserío Brisas del Zapote Municipio de Cuilapa
esto con el fin de conocer las carencias de las institución para realizar un
resumen de las deficiencias detectadas, priorizando las necesidades
existentes, seleccionando el problemas más relevante.
1.7. Lista y análisis de problemas
En el Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria Caserío
Brisas del Zapote, Municipio de Cuilapa se muestran las siguientes:
1. No hay un manejo adecuado de los desechos orgánicos e inorgánicos,
formándose basureros.
2. No hay seguridad del edificio para el resguardo de los bienes del
instituto.
3. No existe un salón de usos múltiples en el instituto.
13
4. Se necesita un salón adecuado para el laboratorio de computación.
5. No existe una cancha deportiva.
6. Hace falta material audio-visual.
Problemas Factores que los
producen
Soluciones
1.-No hay un
manejo
adecuado de los
desechos
orgánicos e
inorgánicos en el
Instituto Nacional
de Educación
Básica,
Telesecundaria.
1) Insuficiente
información sobre
educación
ambiental.
2) No hay un
tratamiento
adecuado para los
desechos
orgánicos e
inorgánicos.
3) Falta de
conocimiento
sobre los
beneficios del
manejo adecuado
de los desechos
orgánicos e
inorgánicos.
4) Ignorar las
consecuencias
que se generan
por el manejo
inadecuado de los
1) Informar y
sensibilizar a los
estudiantes sobre la
importancia en los
cuidados que
debemos tener con
nuestro medio
ambiente y despertar
el interés por el
cuidado de nuestro
planeta tierra.
2) Elaborar una
guía para el reciclaje
de desechos
orgánicos e
inorgánicos.
3) Brindar
capacitaciones a la
comunidad educativa
sobre el manejo
adecuado de los
desechos orgánicos
e inorgánicos.
14
desechos
orgánicos e
inorgánicos,
formándose
basureros.
5) Poca agua
en los servicios
sanitarios.
4) Colocar
depósitos de agua
en los sanitarios.
5) Colocar
basureros en varios
lugares de la
institución.
2. Inseguridad 1) Falta de un
guardián pagado
por el MINEDUC.
2) Falta de
fondos financieros
en el instituto
para contratación
de un guardián.
1) Creación de
un contrato del
MINEDUC para un
guardián
2) Gestionar un
contrato municipal al
alcalde para un
guardián.
3) Gestionar
colaboración por
parte de los padres
de familia.
3. No existe un
salón de usos
múltiples en el
instituto.
1) No existen
fondos para
construir el salón
de usos múltiples.
1) Gestionar la
construcción del
salón de usos
múltiples con la
Municipalidad.
15
2) Falta de
apoyo por Alcaldía
Municipal
2) Solicitar la
construcción del
salón de usos
múltiples a una
empresa privada
(cementos progreso)
4. Se necesita un
salón adecuado
para el
laboratorio de
computación.
1) Espacio muy
reducido.
2) Reflejo de la luz del
sol.
3) Salón pequeño.
1) Construir un salón
adecuado para
recibir educación
tecnológica.
2) Colocar cortinas en
las ventanas
5. No existe una
cancha deportiva.
1) No existen
fondos para la
construcción.
2) No existe
espacio.
3) No se ha
solicitado.
1) Solicitar la
construcción de una
cancha deportiva.
2) Gestionar con
autoridades
municipales para que
por medio de ellas se
adquiera un terreno
para construir la
cancha deportiva.
16
1.8. Análisis de viabilidad y factibilidad de la solución del problema.
1. Guía para el reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos.
2. Construcción de un salón de usos múltiples.
Indicadores Opción 1 Opción 2
SI NO SI NO
Financiero
1. ¿Cuenta con suficientes recursos financieros? X X
2. ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X
3. ¿El proyecto se ejecutara con recursos propios? X X
4. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X
Administrativo Legal
5. ¿Se tiene la autorización legal para realizar el
proyecto?
X X
6. ¿Se tiene representación legal? X X
7. ¿Existen leyes que amparen la ejecución del
proyecto?
X X
8. ¿La publicación del proyecto cumple con las leyes del
país?
X
Técnico
9. ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el
proyecto?
X X
10. ¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución
del proyecto?
X X
11. ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X
12. ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? X X
13. ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto? X X
14. ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el
proyecto?
X X
15. ¿Se han definido claramente las metas? X X
17
16. ¿Se tiene la opinión multidisciplinaria para la
ejecución del proyecto?
X X
17. ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en
la elaboración del proyecto?
X X
Mercado
18. ¿Se hizo estudio mercadológico en la región? X X
19. ¿El proyecto tiene aceptación en la región? X X
20. ¿El proyecto satisface las necesidades de la
población?
X X
21. ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos? X X
22. ¿El proyecto es accesible a la población en general? X X
23. ¿Se cuenta con el personal capacitado para la
ejecución del proyecto?
X X
Político
24. ¿La institución será responsable del proyecto? X X
25. ¿El proyecto es de vital importancia para la
institución?
X X
Cultural
26. ¿El proyecto está diseñado acorde al aspecto
lingüístico de la región?
X X
27. ¿El proyecto responde a las expectativas culturales
de la región?
X X
28. ¿El proyecto impulsa la equidad de género? X X
Social
29. ¿El proyecto beneficiara a la mayoría de la
población?
X X
30. ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin
importar el nivel académico?
X X
TOTALES 28 2 4 24
PRIORIDAD 1 2
18
1.9. Problema seleccionado.
Luego de que se hizo un diagnóstico en la institución se pudo detectar los
problemas y necesidades del Instituto Nacional de Educación Básica
Telesecundaria del Municipio de Cuilapa, departamento de Santa Rosa, y
aplicados los criterios de viabilidad y factibilidad se seleccionó el siguiente
tema: “reciclaje de desechos orgánicos e inorgánico” el cual es uno de los
más importantes para buscarle solución.
1.10. Solución propuesta como viable y factible.
Después de haber realizado el proceso de análisis de viabilidad y
factibilidad se seleccionó el tema: “reciclaje de desechos orgánicos e
inorgánicos“ en el Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria
Brisas del Zapote. Elaborando la “Guía para el reciclaje de desechos
orgánicos e inorgánicos“ ya que se considera que es una propuesta con
viabilidad y factibilidad, porque se cuenta con el apoyo de la comunidad
educativa y de la administración del Instituto, contando también con el
apoyo de leyes que hacen posible la ejecución del proyecto estipuladas
en la: LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL Decreto No. 12-91 que en uno
de los principios y fines de la Educación, en el Capítulo II, FINES DE LA
EDUCACION EN GUATEMALA, en el Articulo 2 inciso e) literalmente
dice: Impulsar en el educando el conocimiento de la ciencia y la
tecnología moderna, como medio para preservar su entorno ecológico o
modificarlo a favor del hombre y la sociedad, Articulo 2 inciso b)
literalmente dice: cultivar y fomentar las cualidades físicas, intelectuales,
morales, espirituales y cívicas de la población, basadas en su proceso
histórico y en los valores de respeto a la naturaleza y la persona humana.
CONSTITUCION POLITICA DE LA REPUBLICA DE GUATEMALA; Titulo
II, Capitulo 2, Articulo 97; Medio Ambiente y Equilibrio Ecológico, dice: El
estado las municipalidades y los habitantes del territorio Nacional están
obligados a propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que
19
prevenga la contaminación del ambiente y mantenga el equilibrio
ecológico.
También se cuenta con el apoyo algunas instituciones: (MAGA) Ministerio
de Agricultura, Ganadería y Alimentación, y el (MARN) Ministerio de
Ambiente y Recursos Naturales.
“El Reciclaje “Siendo un tema que va a ayudar al medio ambiente del cual
es poca información con la que cuentan los alumnos del Instituto Nacional
de Educación Básica Telesecundaria Brisas del Zapote, Cuilapa Santa
Rosa, se ejecutara el proyecto “Guía para el reciclaje de desechos
orgánicos e inorgánicos” siendo esta una solución viable contando con la
voluntad política y autorización por parte del administrador del Instituto
Nacional de Educación Básica Telesecundaria Brisas del Zapote, Cuilapa
Santa Rosa para la realización del proyecto.
El proyecto es factible ya que se cuenta con los recursos materiales,
recursos humanos y recursos financieros para llevar a cabo el proyecto
con éxito y beneficiar a alumnos de dicha institución educativa,
contando con el apoyo de técnicos de diferentes instituciones para brindar
charlas sobre temas muy importantes del Medio Ambiente, El Reciclaje y
su tratamiento utilizando técnicas de evaluación, para que los alumnos
sean orientadores sobre la importancia del reciclaje de desechos
orgánicos e inorgánicos y así contribuir con el equilibrio ambiental.
1.10.1. Sostenibilidad.
Se garantiza la sostenibilidad del proyecto a ejecutarse, en el Instituto
Nacional de Educación Básica Telesecundaria Brisas del Zapote, del
municipio Cuilapa del departamento Santa Rosa, siendo esté: Guía
para el reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos ; porque existe
compromiso de las autoridades de la institución y del Comité del
20
Medio Ambiente del centro educativo de poner en práctica dicho
proyecto, conjuntamente con docentes y alumnado, levantando una
acta en la que consta el compromiso que se adquiere por parte de las
autoridades del Instituto Nacional de Educación Básica
Telesecundaria de aplicar la guía durante cinco años consecutivos,
con el apoyo de un comité del medio ambiente que se formó,
integrado por el director, docentes, estudiantes y padres de familia;
quienes organizarán a la comunidad educativa para poner en práctica
dicho proyecto; con el fin de conservar un ambiente sano en el centro
educativo. El comité se elegirá cada año, esto con el objeto de dar
mayor participación a la comunidad educativa.
21
PERFIL DEL PROYECTO
2.1. Aspectos Generales.
2.1.1 Nombre del Proyecto.
Guía para el reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos para el
Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria Brisas del
Zapote, Cuilapa Santa Rosa.
2.1.2 Problema.
Manejo inadecuado de los desechos orgánicos e inorgánicos.
2.1.3 Localización.
Caserío Brisas del Zapote, Municipio de Cuilapa, Departamento de
Santa Rosa, a doce kilómetros de distancia de la cabecera
departamental en camino de terracería.
2.1.4 Unidad Ejecutora.
Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala.
2.1.5 Tipo de Proyecto.
Pedagógico- Educativo porque está orientado a enseñar, dirigir y
proporcionar información a los alumnos del Instituto Nacional de
Educación Básica Telesecundaria sobre el reciclaje adecuado de los
desechos orgánicos e inorgánicos para contrarrestar la contaminación
ambiental dentro del establecimiento.
22
2.2 Descripción del Proyecto.
Al realizar la fase del diagnóstico en el Instituto Nacional de Educación
Básica Telesecundaria Brisas del Zapote, Cuilapa Santa Rosa, me
permitió indagar información importante sobre las condiciones internas y
externas de dicha Institución, en donde algunas favorecen y otras afectan
su funcionamiento por la contaminación que se propaga dentro del
establecimiento formándose basureros en sus alrededores, por tal razón
se hace necesaria la ejecución del proyecto: Guía para el reciclaje de
desechos orgánicos e inorgánicos y su clasificación en el Instituto
Nacional de Educación Básica Telesecundaria Brisas del Zapote, Cuilapa
Santa Rosa.
En la guía encontramos temas muy importantes para evitar el deterioro
de nuestro planeta tierra entre ellos encontramos: el medio ambiente,
equilibrio y desequilibrio del medio ambiente, las causas y consecuencias
del desequilibrio ambiental, los desechos, su clasificación y el reciclaje
que es una de las alternativas que podemos utilizar para evitar la
acumulación de desechos y provocando contaminación.
Además se efectuaran una serie de actividades individuales y grupales
poniendo en práctica lo aprendido para poder así evitar la acumulación de
desechos.
Con la ejecución dicho proyecto, se tiene como propósito hacer
conciencia y logra un cambio de conducta ambiental en la comunidad
educativa sobre el manejo adecuado que debemos darle a los desechos
orgánicos e inorgánicos y el tratamiento que se le debe dar para
aprovecharlos evitando así la contaminación utilizando procedimientos de
RECICLAJE.
23
Este proyecto se formo con la intención de beneficiar a todos los
miembros de la comunidad conociendo diferentes temas que afectan
nuestra naturaleza. La utilización de la basura orgánica e inorgánica nos
ayudara a contribuir para que haya menos basura tirada en las calles, en
nuestros centros educativos y por ende en nuestro planeta.
Siendo esta una guía clara y fácil para poder trabajar y aprender sobre
estos temas.
2.3 Justificación.
De acuerdo con la información recopilada en la fase del diagnóstico en el
Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria Brisas del Zapote,
encontramos que desde su creación a padecido muchas deficiencias y
dificultades, siendo una de ellas la acumulación de desechos dentro y en
los alrededores del instituto por falta de recursos, falta de educación
ambiental, malos hábitos de higiene, por desconocer las consecuencias y
los beneficios que podemos generar con el buen manejo de los
desechos.
Por la falta de esta información se da la contaminación del suelo, del aire
y del agua formándose focos de contaminación que van haciendo infértil
la tierra, contaminan el aire y contaminan las fuentes de agua que son
vitales para la vida, ignorando los beneficios que se pueden obtener de
los desechos clasificándolos y dándoles una reutilización y así evitar la
sobrexplotación de los recursos naturales siendo así una solución la
realización del proyecto “Guía para el reciclaje de desechos orgánicos e
inorgánicos y su clasificación en el Instituto Nacional de Educación Básica
Telesecundaria Brisas del Zapote, Cuilapa Santa Rosa” en donde el
propósito es brindar procedimientos a la comunidad educativa para
contrarrestar los focos de contaminación y aplicar técnicas para el manejo
24
adecuado de los desechos evitando así la explotación de nuestra
naturaleza.
Por ello es importante hacer conciencia a los educandos y miembros de la
comunidad para despertar el interés por la preservación del medio
ambiente. Para combatir con ello el desequilibrio del ecosistema y
preservar un ambiente libre de contaminación, involucrando a toda la
comunidad educativa.
La elaboración de una guía, justifica la creación de un medio ambiente
sano y agradable para la biodiversidad de seres humanos que
habitamos en la tierra, alcanzando una mejor vida natural conservando la
flora y la fauna que nos rodea.
2.4. Objetivos del Proyecto.
2.4.1. General.
Orientar procedimientos para el adecuado de los
desechos orgánicos e inorgánicos para mantener limpio nuestro
medio ambiente.
2.4.2. Específicos.
Diseñar una “Guía para el reciclaje de desechos
orgánicos e inorgánicos para el Instituto Nacional de Educación
Básica Telesecundaria Brisas del Zapote, Cuilapa Santa Rosa”.
Emplear las guías para el reciclaje de desechos
orgánicos e inorgánicos para el Instituto Nacional de Educación
Básica Telesecundaria Brisas del Zapote.
25
Capacitar a la comunidad educativa sobre temas del
medio ambiente, su equilibrio- desequilibrio, el reciclaje para
preservar limpio nuestro planeta.
Reforestar un área de terreno de 200 metros en el
Municipio de Santa Cruz Naranjo, para la conservación de los
recursos naturales.
2.5. Metas.
Exponer 1 documento que guíe a los alumnos sobre
los procedimientos de reciclaje de desechos orgánicos e
inorgánicos.
Implementar 20 guías para el reciclaje de desechos
orgánicos e inorgánicos para el Instituto Nacional de Educación
Básica Telesecundaria Brisas del Zapote.
Desarrollar 3 talleres de capacitación a la comunidad
educativa sobre el uso de la Guía para el reciclaje de desechos
orgánicos e inorgánicos.
Reforestar un área de 200 metros sembrando 600
arbolitos.
2.6. Beneficiarios.
Directos
Con la ejecución del proyecto se beneficiaran a 4 docentes y 70
estudiantes, personal administrativo y padres de familia que integran la
comunidad educativa del Instituto Nacional de educación básica –INEB-,
26
provenientes de las diferentes aldeas y caseríos de diferentes municipios
del departamento de santa rosa.
Indirectos
Los beneficiarios indirectos son aproximadamente 1,500 habitantes de
las siguientes aldeas: Caserío Brisas del Zapote, El Quebracho y Lomas
Ojo de Agua, que integran las familias representadas por cada estudiante
en el instituto nacional de educación básica –INEB-.
2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto.
Las fuentes de financiamiento para la ejecución del presente proyecto
será proporcionado por:
(MAGA) Ministerio de Agricultura, Ganadería y
Alimentación, institución que se encargará de dar las charlas
necesarias a la comunidad educativa.
(MARN) Ministerio de Ambiente y Recursos
Naturales, institución que aportará material informativo sobre el
medio ambiente y sus recursos.
Municipalidad de Cuilapa, institución que se
encargará de brindar apoyo con un camión recolector de basura y
aporte económico.
Presupuesto.
a) Recursos Materiales.
Clasificación Descripción Costo
Unitario
Costo
Total
Equipo audiovisual Alquiler de cañonera por
3 horas
Q. 50.00 Q. 150.00
Cámara Alquiler de cámara
digital
Q. 50.00 Q. 50.00
Afiches Impresión de 15 afiches Q. 5.00 Q. 75.00
27
Hojas 600 hojas tamaño carta Q. 0.10 Q. 60.00
Encuadernado Encuadernado de 20
guías
Q. 20.00 Q.400.00
Impresiones Impresión de 600 hojas Q. 1.00 Q.600.00
Diplomas Impresión de 80 diplomas Q. 2.00 Q.160.00
Recipientes
identificados para
reciclar desechos
10 recipientes plásticos
para basura
Q. 75.00
Q.750.00
Bolsas plásticas 300 bolsas plásticas Q. 0.50 Q.150.00
TOTAL DE RECURSOS MATERIALES
Q.2,395.00
b) Recursos Humanos.
Personal de
apoyo
Institución
Periodo de
Contratación
Prestaciones
Total
1 asesor
técnico
1 epesista
(MAGA)
Ministerio de
Ambiente
Ganadería y
Alimentación
Facultad de HumanidadesUniversidad
de San Carlos de
Guatemala.
TOTAL DE RECURSOS HUMANOS Q.00.00
c) Recursos Financieros.El monto total del proyecto (a +b) = Dos mil
trescientos noventa y cinco quetzales exactos Q. 2,395.00
28
2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto.
No.
Actividades
Mayo Junio
1 2 3 4 1 2 3 4 1
1- Coordinar con autoridades
educativas la capacitación
a estudiantes
2- Solicitar al
Ministerio de Ambiente
Ganadería y Alimentación
(MAGA) el apoyo para
impartir capacitaciones a
los alumnos
3- Organizar a los alumnos
para recibir la capacitación
4- Elaborar diplomas de
participación para los
alumnos
5- Ejecutar la capacitación
6- Elaboración Guía para el
reciclaje de desechos
orgánicos e inorgánicos
para el Instituto Nacional
de Educación Básica
Telesecundaria Brisas del
Zapote, Cuilapa Santa
Rosa.
7- Impresión de la Guía.
8- Encuadernado de la Guía
9- Entrega del Proyecto a las
autoridades del Instituto
29
2.9. Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros)
Humanos.
No. Cantidad Calidad
1-
1
Asesor Técnico
2-
70
Estudiantes
3-
1
Epesista
4-
1
Supervisor de EPS
5- 1 Director
Materiales.
No.
Cantidad
Calidad
1- 1
Cañonera alquilada por 3 horas
2- 1
Cámara digital alquilada por 3 horas
3- 15
Afiches
4- 600
Hojas de papel tamaño carta
5- 20
Encuadernado de 20 guías
6- 600
Impresión de 600 hojas
7- 80
Diplomas de participación
8- 10
Recipientes plásticos para basura
9- 300
Bolsas plásticas
30
CAPÍTULO III.
PROCESO DE EJECUCIÓN DELPROYECTO.
3.1. Actividades.
No.
Actividades
Resultados obtenidos
1- Coordinar con autoridades
educativas la capacitación a
estudiantes
Se coordinó con las autoridades
educativas la capacitación a los
estudiantes.
2-
Solicitar al Ministerio de
Ambiente Ganadería y
Alimentación (MAGA) el apoyo
para impartir capacitaciones a
los alumnos
Se logró el apoyo para impartir
capacitaciones por parte del
Ministerio de Ambiente Ganadería y
Alimentación
3-
Organizar a los alumnos para
recibir la capacitación
El director del Instituto organizó a los
alumnos para recibir la capacitación.
4-
Elaborar diplomas de
participación para los alumnos
Se elaboraron los diplomas de
participación para los alumnos.
31
5-
Ejecutar la capacitación
Se ejecutó la capacitación, contando
con la participación de todos los
estudiantes, docentes, personal
administrativo y técnicos
capacitadores del Ministerio de
Ambiente Ganadería y Alimentación.
6-
Elaboración de Guía para el
reciclaje de desechos orgánicos
e inorgánicos para el Instituto
Nacional de Educación Básica
Telesecundaria Brisas del
Zapote, Cuilapa Santa Rosa.
Se ejecutó la Guía para el reciclaje
de desechos orgánicos e inorgánicos
para el Instituto Nacional de
Educación Básica Telesecundaria
Brisas del Zapote, Cuilapa Santa
Rosa
7-
Impresión de la Guía.
Se logró la impresión de la guía
pedagógica
8-
Encuadernado de la Guía
Se encuadernaron con éxito 20 guías
9-
Entrega del Proyecto a las
autoridades del Instituto
Se realizó la entrega del proyecto a
las autoridades educativas, siendo
estos 20 guías para el reciclaje de
desechos orgánicos e inorgánicos y
basureros identificados para reciclar.
32
3.2. Productos y logros.
No.
PRODUCTOS
LOGROS
1. La elaboración de una Guía
para el reciclaje de desechos
orgánicos e inorgánicos para el
Instituto Nacional de Educación
Básica Telesecundaria Brisas
del Zapote, Cuilapa Santa Rosa
Se logró la implementación de 20
guías que orienten a la comunidad
educativa sobre los procedimientos
para el reciclaje de desechos
orgánicos e inorgánicos, adquiriendo
un compromiso las autoridades del
instituto velando por el buen uso del
proyecto
2. Se ejecutó el proyecto Guía
para el reciclaje de desechos
orgánicos e inorgánicos para el
Instituto Nacional de Educación
Básica Telesecundaria Brisas
del Zapote, Cuilapa Santa Rosa
Con la ejecución del proyecto Guía
para el reciclaje de desechos
orgánicos e inorgánicos para el
Instituto Nacional de Educación
Básica Telesecundaria Brisas del
Zapote, Cuilapa Santa Rosa, se logró
beneficiar a 70 estudiantes,
concientizándolos a través de una
capacitación sobre los cuidados que
debemos tener con nuestro Medio
Ambiente.
3. Reforestación de un área de
200 metros en el Municipio de
Santa Cruz Naranjo, para la
preservación de los bosques de
nuestro país.
Se logró la reforestación de un
bosque beneficiando a 3,000
pobladores del Municipio de Santa
Cruz Naranjo
33
Universidad De San Carlos De Guatemala
Facultad De Humanidades
Guía para el reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos para el Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria Brisas del Zapote, Municipio de Cuilapa, Departamento de Santa Rosa.
Yesica Berlieth Cordero Lemus.
Licenciatura En Pedagogía Y Administración Educativa
ÍNDICE.
1. Presentación 01
2. Objetivos 02
2.1. Objetivo general 02
2.2. Objetivos específicos 02
3. El medio ambiente 03
3.1. Componentes del medio ambiente 04
3.1.1. Componentes bióticos 04
3.1.2. Componentes abióticos 04
3.2. El equilibrio del medio ambiente 05
3.3. El desequilibrio del medio ambiente 05
3.3.1. Causas y consecuencias 05
3.3.1.1. Causas naturales 05
3.3.1.2. Causas artificiales 05
3.4. Contaminación 06
3.4.1. Clasificación de los contaminantes 06
3.4.2. Contaminación del agua y del suelo 07
3.4.3. Contaminación del aire 08
3.4.4. Consecuencias de la contaminación ambiental 08
3.4.5. Consecuencias de la contaminación para la biodiversidad 08
3.4.6. Consecuencias de la contaminación para los seres humanos 09
3.5. Deterioro de nuestro medio ambiente 09
3.5.1. ¿Qué podemos hacer por el medio ambiente? 10
3.5.2. ¿Cómo eliminar tanta basura? 11
4. Tratamiento de residuos 15
4.1. Manejo de los desechos y su conservación 15
4.2. Tipo de materiales: 16
4.2.1. Materiales biodegradables 16
4.2.2. Materiales no degradables 16
5. Clasificación de los desechos sólidos 17
5.1. Orgánicos 17
5.1.1. ¿Qué es la basura orgánica? 17
5.1.2. Clasificación de los desechos orgánicos 18
5.1.3. Ventajas de los desechos orgánicos 19
5.1.4. En que se puede aprovechar la basura orgánica 19
5.2. Abono orgánico 20
5.3. Desechos inorgánicos 21
5.3.1. ¿Qué es la basura inorgánica? 21
6. Reciclado 22
6.1. Reciclaje 23
6.1.1. El reciclaje alternativo 23
6.1.2. Materiales reciclables 25
6.1.2.1. Papel 25
6.1.2.2. Plástico 25
6.1.2.3. Metal 27
6.1.2.4. Vidrio 27
6.1.2.5. Otros desechos y desechos sanitarios 28
6.2. Las 5rs 29
6.2.1. Reciclar 29
6.2.2. Reutilizar 29
6.2.3. Rechazar 29
6.2.4. Reparar 29
6.2.5. Reducir 29
6.3. Proceso de reciclaje 30
6.3.1. Tratamiento adecuado de la basura inorgánico 30
6.3.1.1. Incineración 30
6.3.1.2. Pirolisis 31
6.3.1.3 Relleno sanitario 32
6.3.2. Tratamiento adecuado de la materia orgánica 35
6.3.2.1. La composta (biodigestión aerobia) 35
6.3.2.2. Las utilidades de la composta 35
6.3.3. Hacer una composta 36
6.3.3.1. Elaboración de una composta 36
6.3.3.2. Forma de la composta 38
7. Disminuir la basura en nuestra comunidad 39
7.1. Recomendaciones generales 39
8. Cuida la naturaleza 39
9. Actividades 40
10. Glosario 46
11. Bibliografía 48
1. PRESENTACIÓN
Esta guía tiene como propósito fundamental dar a conocer los tipos de desechos
que encontramos las cuales son: orgánicos e inorgánicos, informándonos sobre
los daños que causan en el medio ambiente y en la salud el ser humano.
En la actualidad nuestro planeta enfrenta graves dificultades en la eliminación de
residuos, debido a la gran cantidad de desechos que produce el ser humano
acumulándose masas de materiales como: plástico y los metales que cuesta que
se degraden encontrando pasos para contrarrestar estas causas, a través del
manejo adecuado de ellos.
Por la enorme acumulación de desechos se ha deteriorado el medio ambiente
(el aire, el agua y el suelo) trayendo consecuencias graves a nuestro entorno,
como el desequilibrio de la naturaleza.
Para contrarrestar los problemas ambientales que estamos viviendo es
necesario que el ser humano tenga un cambio de actitud y de hábitos, conocer
las clases de desechos y la manera que podemos proteger el medio ambiente
realizando un manejo adecuado de ellos; y los beneficios que puedan obtener al
poner en práctica algunas sugerencia que se presentan en esta guía
Epesista: Yesica Berlieth Cordero Lemus
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
1
2. Objetivos. 2.1. Objetivo General. Contribuir a la formación de hábitos sobre la
conservación de nuestro medio ambiente a través del reciclaje de
desechos orgánicos e inorgánicos.
2.2. Objetivos Específicos. Informar a la comunidad educativa (alumnos,
docentes y padres de familia) sobre las alternativas que se tienen para el
que hacer con los desechos.
Incentivar a la población estudiantil sobre la
importancia y conservación de nuestro medio ambiente.
Propiciar la limpieza ambiental en el Instituto
Nacional de Educación Básica Telesecundaria Brisas del Zapote y es su
entorno, depositando la basura en su lugar.
2
3. El Medio Ambiente.
Es todo lo que te rodea, el lugar donde vives, las personas, los animales las
plantas, el aire y el suelo que rodea tus pies. Toda planta y animal tiene su
propio medio ambiente.
Todos los medios ambientes tiene partes vivas y partes no vivas que pueden
cambiar durante un tiempo, produciendo la caída de árboles , pero la
naturaleza puede reparar los daños y , en la medida en la que los seres
humanos no interfieran , nuestros entornos naturales pueden permanecer en
gran medida iguales durante largos periodos de tiempo. Por desgracia las
personas intervenimos y dañamos seriamente el medio ambiente de todo el
mundo. A menos que aprendamos a invertir estos cambios y proteger el
medio ambiente, el mundo dejara de ser un lugar adecuado para que nosotros
o cualquier otro ser vivo pueda vivir en el.
1
3
3.1 . Componentes del Medio Ambiente se clasifican en
dos grupos:
3.1.1. Componentes bióticos
Son los seres vivos, como los animales y las plantas.
2
3.1.2. Componentes abióticos
Son las características del lugar que rodean a los seres vivos, como la
temperatura, la luz, el aire y el suelo es decir lo que no tiene vida.
3
4
3.2. El equilibrio del medio ambiente.
Todos los elementos del medio ambiente deben mantenerse en la misma
porción. De esta forma el medio ambiente no se alterará y se mantendrá el
equilibrio.
3.3. El desequilibrio del medio ambiente.
3.3.1. Causas y consecuencias.
3.3.1.1. Causas naturales.
Sequias prolongadas
Inundaciones
Erupciones volcánicas
4
3.3.1.2. Causas artificiales.
Construcciones de carreteras y ciudades
5
Tala de árboles.
6
5
3.4. Contaminación.
Es la palabra utilizada para describir las distintas formas que tiene de
contaminarse el entorno natural, por sustancias dañinas o desagradables,
tales como los desechos industriales en forma de líquidos o gases.
7
3.4.1. Clasificación de los contaminantes.
Los contaminantes se clasifican en cinco clases de acuerdo a sus
estados físicos y formales.
SÓLIDOS: polvos, cenizas, residuos, desperdicios, basura,
detergentes, fertilizantes, plaguicidas, chatarra.
LÍQUIDOS. Aguas residuales, aguas negras, aceites, petróleo crudo,
fertilizantes, plaguicidas.
GASEOSOS: humo, gases, insecticidas, aerosoles.
BIOLÓGICOS: microorganismos en general (bacterias, virus, hongos)
ENERGÍA: calor, radioactividad, ruido, residuos naturales.
Los contaminantes también se clasifican de acuerdo a su facilidad de
degradación en:
6
DEGRADACIÓN RÁPIDA: Son aquellos que al entrar en contacto con
el ambiente contaminan por un tiempo breve, ejemplo: basura, aguas
negras.
DEGRADACIÓN LENTA: Son aquellos que por su estructura no
permiten una transformación inmediata, ejemplo: residuos nucleares,
insecticidas, aceites, petróleo.
SICOPATOGENOS: Son aquellas manifestaciones que dañan la salud
del hombre. Por ejemplo: el ruido que produce angustia.
3.4.2. Contaminación del agua y el suelo:
Se dice que el agua está contaminada si la cantidad o tipos de
sustancias presentes en ella pueden causar daño a los seres humanos,
animales o plantas del entorno. Tradicionalmente, los ríos y los mares
se han utilizado como VERTEDEROS DE DESECHOS. Los ríos de
corriente rápida pueden transportar la basura y otros desechos a los
océanos, donde por lo general los procesos naturales de putrefacción
eliminan finalmente la basura. Pero en aguas que circulan más
lentamente , o en aquellas en las que se vierte mas basura de la que
puede descomponerse de manera natura, el agua puede contaminarse
con basura portadora de enfermedades o con productos que pueden
resultar venenosos para los animales y las plantas.
8
7
3.4.3. Contaminación del aire:
Gran parte del aire que respiramos está contaminado, la contaminación
puede producir irritación de la nariz y garganta. La mayor parte de la
contaminación del aire proviene de la combustión, quemamos
combustible en los procesos industriales, en los motores de los
vehículos, en la calefacción de los hogares y en la producción de
electricidad, pueden afectar los pulmones provocando bronquitis y otras
enfermedades.
3.4.4. Consecuencias de la contaminación ambiental.
Producen enfermedades y hasta la muerte de los
seres vivos, y deterioro de los mares lagos y bosques.
En el ser humano producen enfermedades digestivas,
respiratorias, de la piel, sistema nervioso y otras.
Genera plagas (moscas, ratas , zancudos,
cucarachas)
El suelo se vuelve infértil.
Destruye la capa de ozono (gas que protege nuestro
planeta de los rayos ultravioletas del sol)
3.4.5. Consecuencias de la contaminación para la
biodiversidad.
La biodiversidad abarca una enorme variedad de formas y colores de
plantas y animales que habitan este planeta. Sin embargo, desde que
el hombre se ¨desarrolla¨ la biodiversidad se disminuye. Ecosistemas,
especies e incluso poblaciones enteras van desapareciendo mientras la
humanidad “avanza”.
El respeto a los ecosistemas sensibles, particularmente en áreas
protegidas y alrededor de bio-corredores, comienza con una buena
8
educación ambiental y se refleja en acciones como la siembra de
árboles, pero también en un manejo adecuado de los desecho.
No solo dependemos de la naturaleza, si no la naturaleza depende de
nuestra conciencia y actitud.
3.4.6. Consecuencias de la contaminación para los seres humanos.
La cadena de la contaminación afecta el ambiente, y así contamina
también importantes fuentes de vida para el ser humano como los
elementos el agua, el aire y los suelos. La calidad de los alimentos
naturales dependen de la calidad de los elementos: como
consecuencia, se contamina el ser humano sin que se dé cuenta de
ello. La salud del ser humano está en relación a la higiene que hay en
su alrededor. Los basureros clandestinos y la quema de basura afecta
altamente la calidad de vida de todos.
Enfermedades relacionadas al mal manejo de la basura:
Cólera
Rotavirus
Infecciones respiratorias e intestinales
Malaria, dengue o paludismo
Enfermedades de la piel.
Otros parásitos.
3.5. Deterioro de nuestro Medio Ambiente.
Tenemos muy variada vegetación y gran cantidad de especies
animales, sin embargo, el medio ambiente de Guatemala ha cambiado
mucho en los últimos años. Se ha perdido una gran cantidad de
bosques y hay algunos animales en peligro de extinción.
9
Lamentablemente estos cambios han traído deterioro del medio
ambiente y la calidad de vida de animales, plantas y seres humanos.
El medio ambiente enfrenta varios problemas: contaminación de la
tierra, pulición de la atmosfera, deterioro del agua de los ríos y lagos,
contaminación de los mares, uso descontrolado de los químicos en la
agricultura con graves daños en la ecología, bosques destruidos, con
riesgo de extensas zonas padeciendo de sequia.
3.5.1. ¿Qué podemos hacer por el medio ambiente?
a) Mantenemos limpia nuestra casa, nuestra escuela y
nuestra comunidad.
b) La cantidad de basura que diariamente se produce
llega a convertirse en un enorme problema. Los residuos (sólidos,
líquidos y gaseosos) que producimos necesitan ser eliminados,
reutilizados (volver a usarlos) y reciclados(que sirvan otra vez
aprovechándolos materiales)
c) Los desechos de animales y plantas han servido
siempre para dar vida a los ecosistemas. Los seres vivos,
productores-consumidores-descomponedores, hacemos que la
materia orgánica vuelva a aprovecharse en un ciclo natural.
Podemos hacer aboneras o compopastas.
El ser humano siempre ha producido desperdicios, y conforme
crece la población, crece también la producción de basura. Antes la
basura se descomponía al aire libre, se enterraba o quemaba.
La gente sin saber cuánto daño causaba, solía arrojarla en ríos y
lagos.
10
3.5.2. ¿Cómo eliminar tanta basura?
Cosas que podemos hacer.
Algunas de las cosas que consideramos basura, no lo son están
hechas de materias primas procedentes de la naturaleza y podrían
volverse a usar.
Por ejemplo: papel (proveniente de la madera), vidrio, madera y
metales.
9
Desechos comerciales y de servicio (como empaques de papel y cartón
de diferentes productos o en los que sirven comida rápida.
La materia orgánica como resto de alimentos, pueden convertirse en
abono natural para el suelo. La basura en descomposición despide un
gas metano que puede quemarse para producir electricidad. Hay otra
clase de desechos que nacieron con la tecnología, son los aparatos
eléctricos descompuestos, las baterías, los autos viejos y sus partes
(chatarra). También hay desechos en el espacio de aparato como
satélites que ya no se utilizan.
11
¿SI TIRAMOS LA BASURA, CUANTO
TIEMPO TARDA EN
DESCOMPONERSE?
El tiempo de descomposición de los desechos orgánicos
es de aproximadamente entre 1 y 5 semanas, dependiendo del volumen.
El tiempo de papel con tratamiento e impreso químico es
aproximadamente 5 años
12
El tiempo de descomposición de textiles sintéticos es de aproximadamente de 30 a 40 años.
El tiempo de descomposición del vidrio es de aproximadamente 4000 años
El tiempo de descomposición de los textiles naturales es de aproximadamente 3 meses.
13
El tiempo de descomposición de los metales es de aproximadamente entre 100 y 500 años
El tiempo de descomposición del plástico duro es más de 500 años.
El tiempo de descomposición del plástico suave y de las fibras de plástico es entre 20 y 50 años.
14
4. Tratamiento de residuos.
El tratamiento de residuos se relacionan con los métodos que utiliza la gente
para librarse de materiales, a menudo llamados DESECHOS.
Los seres humanos se han convertido en un problema para el medio
ambiente, a causa del rápido crecimiento de la población.
La gente produce enormes cantidades de desechos.
Ahora es posible reciclar los embases de botellas y latas que antes llenaban
los cubos de la basura. Con gran parte de nuestros residuos se entierran y
después se utilizan estos sitios para la construcción.
4.1. Manejo de los desechos y conservación.
Los desechos sólidos son los materiales no peligrosos que son
descartados por la actividad del ser humano o generados por la
naturaleza y que al no tener utilidad se convierten en indeseables.
La basura es todo lo considerado como desecho, es el producto de la
actividad humana que se le considera sin valor, repugnante e
indeseable, por lo que se coloca en lugares destinados para la
recolección para ser llevado posteriormente a vertederos, basureros o
relleno sanitario.
La basura puede ser orgánica, que es todo desecho, de origen biológico
que estuvo vivo o fue parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, cascaras,
semillas de frutas, huesos. Basura inorgánica, que es todo desecho de
origen no biológico, si no de origen industrial o de otro tipo como el
plástico, la tela, el cartón.
El manejo de los desechos incluye todas las etapas desde la
identificación en cantidad y calidad hasta el tratamiento.
15
4.2. Tipos de materiales:
4.2.1. Materiales biodegradables:
Lo materiales biodegradables son los que persisten en el medio
ambiente y que se descomponen en sus formas elementales de
composición como carbón, nitrógeno, agua etc.
Los elementos biodegradables pueden ser descompuestos por
microorganismos como hongos y bacterias que los utilizan como
alimento, es un proceso fundamental de la naturaleza, pues sin
él la tierra se llenaría de residuos.
Entre los desechos biodegradables se encuentra:
el papel
la madera
fécula de maíz
el cartón
el cuero
los huesos humanos y de animales
4.2.2. Materiales no degradables.
Las sustancias no degradables son las que no se pueden
descomponer en otras sustancias más simples, entre ellas
están:
los embases de plásticos
las bolsas de nylon
los hules
los pañales desechables
las llantas
zapatos plásticos
latas de aguas gaseosas
16
5. Clasificación de los desechos sólidos:
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5.1. Orgánicos
Los desechos sólidos orgánicos son aquellos que
proviene de la naturaleza y que tuvieron vida una vez.
Los desechos sólidos orgánicos están compuestos
de materia muerta y biodegradable; significa que se
descomponen de manera natural.
5.1.1. ¿Qué es la basura orgánica?
La basura orgánica es la que se produce de
restos de seres vivos. Se consideran desechos
orgánicos a los restos de plantas como, hojas,
ramas, cascaras, frutos en descomposición,
restos de frutas o verduras, estiércol, huevos,
telas de fibras naturales como el lino, la seda y
el algodón, papel entre otros. Esta basura es
biodegradable, se puede descomponer y a
través de ella obtener abono orgánico.
La basura orgánica es muy importante para abonar naturalmente la
tierra, por eso es bueno que la separemos y la podamos aprovechar.
Si tienes un jardín o una pequeña huerta es preferible que utilices un
abono hecho en casa con retos de alimentos y otros materiales
biodegradables antes que utilizar químicos que pueden ser peligrosos
para la salud, especialmente si se consumirán los frutos de los que
están sembrando. Al aprovechar la basura de esta forma estamos
reduciendo los desechos que tiramos y que van a parar a distintos
tipos de basureros, cuando los residuos no son correctamente
tratados causan grandes peligros ambientales. Por eso es necesario
17
aprender a separar los desechos, clasificarlos adecuadamente y
reutilizar los que se pueden.
La basura orgánica que es arrojada con la inorgánica a basureros a
cielo abierto causan serios problemas, se modifica el hábitat de
muchas especies y algunas de ellas pueden desaparecer, además de
afectar la salud de las poblaciones cercanas. Si los desechos son
arrojados arios, lagunas o mares y de ahí se obtiene agua para
consumo, también se ve afectada la salud de las personas que beben
de ahí.
Son biodegradables (se descomponen naturalmente) son aquellos
que tienen la característica de poder desintegrarse o degradarse
rápidamente, transformándose en otro tipo de materia orgánica.
Ejemplo: los restos de comida, frutas y verduras, sus cascaras, carne,
huevos.
Es todo desecho de origen biológico, alguna vez estuvo vivo o fue
parte de un ser vivo como por ejemplo: hojas, ramas, cascaras y
semillas e frutas, huesos y sobras de animales etc.
En un bote de basura destinado a este tipo de desechos debe
colocarse todo residuos de alimentos como huesos, cascaras, pan,
fruta y café.
En ese contenedor también debe ponerse todo residuos de jardinería,
como la poda de pastos, hojas y ramas.
Esta basura proviene de cosas que fabrican los hombres. Es basura
que no sale de ningún ser vivo, de ningún organismo. Por eso se le
llama basura inorgánica
5.1.2. Clasificación de los desechos orgánicos.
Desechos de alimentos: hojas de milpa, cascaras de frutas y verdura,
huesos, cascaras de huevo, ceniza.
Desechos de jardinería: hojas de árbol, ramas y cortezas.
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Desechos de productos de fibras naturales: papel reciclado, papel de
baño café, textil de algodón y de lana, pitas y redes de maguey.
5.1.3 Ventajas de los desechos orgánicos:
¡Nuestra comida viene de la tierra y por eso debemos
devolverlo algo a la tierra!
Con los desechos orgánicos se puede obtener
fácilmente un abono que permite mantener la fertilidad de los
suelos con excelentes cultivos.
El abono que fertilice naturalmente la materia y es el
resultado de descomposición de materiales orgánicos donde
actúan diferentes tipos de bacterias, hongos, lombrices, insectos.
5.1.4. ¿En qué se puede aprovechar la basura orgánica?
¿No se te ocurre pensar que la basura se puede aprovechar para
muchas cosas? Pero, ¿Cuál de todas las basuras puede
aprovecharse? Para saberlo, realiza un experimento.
Necesitamos:
Vasos desechables pequeños
Tierra
Basura hecha por el hombre (envolturas plásticas de comida y
golosinas)
Basura natural (cascaras de frutas y verduras, hojas)
Procedimiento:
1. Llenamos los vasos con tierra húmeda.
2. Enterramos un objeto en cada vaso y lo identificamos. Lo dejamos
en un lugar fresco.
3. Después de dos días desenterramos los objetos y observamos si
han descompuesto o podrido.
4. Observa lo que sucedió con la basura orgánica.
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¿Cambió su aspecto? ¿Por qué? ¿Se pudrió?
Observa lo que sucedió con la basura inorgánica.
¿Cambió su aspecto? ¿Por qué? ¿No se pudrió?
¿Para qué es importante saber que algunas basuras se pudren y
otras no? Bueno para poder aprovecharlas mejor.
Las basuras que se pudren y se deshacen se mezclan con la tierra y
la alimentan, la enriquecen y la mejoran para el cultivo.
Seguramente te has dado cuenta de que donde hay vacas, cerdos,
mulas y gallinas hay excrementos. Los campesinos ponen en los
corrales paja y excrementos. Ahí, estas dos basuras mezclan al
pisotearlas los mismos animales. Pero los excrementos no pueden
descomponerse completamente, si les falta aire. Por eso, habrás visto
que la paja pisoteada y mezclada con el excremento o estiércol es
amontonada afuera del corral. Así al orearse, se forma abono natural
5.2. Abono orgánico.
La materia orgánica es algo que de alguna manera la tierra nos ha
brindado y que nosotros no regresamos nada a cambio. La naturaleza se
convierte en una especie de despensa de la que solo extraemos. De esta
manera se rompe el ciclo ecológico.
A nivel mundial la falta de materia orgánica en los suelos agrícolas
presenta un problema cada vez más grave. Reemplazar la materia
orgánica natural por fertilizantes químicos es a largo plazo una cuenta que
simplemente no sale: el suelo necesita un equilibrio mineral y biológico. La
falta de materia orgánica en los suelos ha dado origen a los siguientes
hechos:
Para mantener los mismos resultados se necesita cada vez mas
abono mineral, lo que sube los costos de los agricultores.
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El peligro de erosión en terrenos muy inclinados, porque cuando se
explota el suelo privándole de su cubierta protectora, arrancando,
quemando y agotando, la materia orgánica es barrida con facilidad.
El aumento de la posibilidad de ciertas enfermedades en la cosecha por
falta de elementos orgánicos en el suelo.
Mayor sensibilidad a la sequia, puesto que la materia orgánica
tiene una capacidad de retención de agua muy superior, e incluso mejor a
la de la arcilla.
La acumulación de fertilizantes químicos, pesticidas, insecticidas
en los suelos ha dejado lugar a efectos tóxicos en las cosechas.
5.3. Desechos inorgánicos
Provienen de cosas que fabricamos; éstos no salen de ningún ser vivo u
organismo y el proceso para su descomposición es muy largo, en
ocasiones pasan cientos de años para que se lleve a cabo este proceso,
por tal razón, se les conoce como no biodegradables.
El plástico, el metal, el papel y el vidrio son los desechos inorgánicos y
pueden ser reutilizados.
Los desechos orgánicos sirven para elaborar la composta y los desechos
inorgánicos se deben de separar para llevar al centro de acopio y
reciclarlos.
5.3.1. ¿Qué es la basura inorgánica?
Son los que por sus características químicas sufren una
descomposición natural muy lenta. Muchos de ellos son de origen
natural pero no son biodegradables, por ejemplo los envases de
plástico. Generalmente se reciclan a través de métodos artificiales y
mecánicos, como: las latas, vidrio pasticos, gomas.
En muchos casos es imposible su transformación o reciclaje por
ejemplo:
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Bolsas y empaques
Baterías
Cartuchos de tinta
Envases de aerosoles
En esa misma categoría están los residuos sanitarios, consistentes en:
pañales desechables, toallas femeninas y papel higiénico, se
recomienda que toda esa basura baya en una bolsa por separado.
El problema de la basura es un problema mundial. Implica la
producción de miles de toneladas diarias que necesariamente
ocuparan un espacio físico. El dilema es que la cantidad de basura
crece y el espacio no. Evidentemente estas cantidades de basura
dañan nuestro ambiente.
El aire es afectado por los gases producidos en la descomposición de
los desechos; los suelos, por la filtración de sustancias toxicas
contenidas en la basura; el agua, cuando las sustancias filtradas
alcanzan los mantos o cuando los desechos tóxicos son vertidos
directamente en ríos y drenajes.
Este tipo de basura es todo aquello que se relaciona con los
compuestos de origen orgánico (que contiene carbono), la cual puede
ser reincorporada a la vida.
6. Reciclado.
El reciclado es la denominación de la práctica que permite que los materiales
se recuperen después de usados para volver a utilizarlos. El reciclado nos
permite disminuir la extracción RECURSOS que no se renuevan de forma
natural.
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Actualmente hay grandes cantidades de materiales que podemos reciclar
como:
Papel
Vidrio
Hierro
Aluminio
Plásticos
Vehículos
Latas
Cobre
Bronce
6.1. Reciclaje.
Es el proceso en el que los materiales de desperdicios son
recolectados para desperdicios sólidos que llegan a un basurero.
Entre los materiales reciclables se encuentran:
Aluminio
Vidrio
Papel
Cartón
Metales ferrosos
Plásticos
6.1.1. El reciclaje alternativo.
Es una actividad en donde nosotros transformamos con nuestra
propia energía renovando un material viejo a un material viejo a un
material nuevo o producto nuevo.
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Los productos de reciclaje alternativo son más caros, porque llevan
más tiempo en su elaboración manualmente. En la decisión de
comprar un producto reciclado tenemos que tomar en cuenta que
estos productos aparte de ser ecológicos también traen la buena
energía del artesano que los hizo en vez de un producto hecho por
una maquina industrial.
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24
6.1.2. Materiales reciclables
6.1.2.1. Papel
Es muy importante reciclar el papel, pues de esta manera
ayudamos a mantener los bosques que producen el oxígeno que
necesitamos para vivir. Para producir una tonelada de papel, se
necesita cortar 15 árboles.
El papel se puede reciclar hasta 11 veces. Aquí tienes una lista
para que te guíes al clasificar los desechos que se clasifican
como papel:
Desperdicios de papel
Hojas de cuaderno
Periódico
Invitaciones
Revistas
Cajas de cartón
Papel encerado
Envolturas de papel
Etiquetas de papel y cartón
Papel celofán
Fotos
Cartones de huevo
6.1.2.2. Plástico
El plástico está hecho de petróleo y es necesario reciclar el
plástico porque si no, en el futuro ya no vamos a tener petróleo.
Además, el plástico es uno de los productos que más problemas
causa.
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Existen 6 clases de plástico:
1. Polietileno Tereftalato PET
2. Polietileno Alta Densidad PEAD
3. Cloruro de Polivinilo PVC
4. Polietileno Baja Densidad PEBD
5. Polipropileno PP
6. Polietileno PS
8. Otro
No es necesario que tú los separes en las siete categorías, sólo
tienes que tener todos los productos hechos de plástico juntos.
Aquí te presentamos una lista para que puedas clasificar qué
cosas son de plástico.
Bolsas de plásticos
Botes de plástico
Tapas de plástico
olsas de golosinas
Discos
Hule espuma
Botones de plástico
Medias de nylon
Cepillo de dientes y pelo
Plumones de plástico
Plumas
Juguetes
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6.1.2.3. Metal
Dentro de la clasificación del metal, se encuentra también el
aluminio. Al reciclar el aluminio, se ahorra energía en un 91%.
Además, cuesta 4 veces menos reciclar el acero que hacerlo
nuevo.
Los desechos que se incluyen en esta categoría son:
Latas de conservas
Latas de cerveza
Latas de refresco
Tapas de metal
Botones de metal
Papel aluminio
Alfileres
Grapas
Ganchos de ropa
Alambre
Bolsa interior de leche en polvo
Fierros de bicicleta y juguetes
Varillas y tubos de metal
Cacerolas de aluminio y acero inoxidable
6.1.2.4. Vidrio
El vidrio se clasifica según su color, hay cuatro tipos de vidrio:
transparente, café, verde y azul. Cuando reciclamos el vidrio
ahorramos el 32% que se necesitaría para producir vidrio nuevo.
Además, se necesitan 6000 kg de arena para producir una
tonelada de vidrio.
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Frascos de vidrio
Frascos de medicina
Focos
Vasos
Ventanas
Espejos
Floreros
6.1.2.5. Otros desechos y desechos sanitarios.
Los residuos que se encuentran en la clasificación de varios y los
desechos sanitarios son los únicos que se deben de tirar a la
basura para que los recoja el servicio de limpia, ya que se les
debe tirar en un relleno sanitario controlado, pues muchos de
ellos contienen residuos tóxicos.
Control sanitario
Pañales
Toallas sanitarias
Algodón y gasas
Kleenex
Jeringas
Productos infecciosos
Colillas
Varios
Pilas
Cerámica
Hule
Telas, hilos, estambres
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6.2.
Es de producir afuera de materiales usados nuevos productos como
papel, vidrio o plástico.
Es usar algo varias veces, no tirarlo como las bolsas de nylon, usar las
hojas de papel de los dos lados, baterías recargables.
Es evitar productos que están empacados que dañen al medio
ambiente
Es arreglar algo para usarlo de nuevo y no tirarlo. (por ejemplo:
aparatos eléctricos)
Es disminuir el volumen total de la basura que producimos a diario.
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6.3. Proceso de reciclaje
1. Separa los desechos orgánicos de los inorgánicos.
2. Lava los desechos inorgánicos y guárdalos en contenedores cerrados.
(Enjuágalos con el agua que usaste para lavar los trastes, no la
desperdicies.)
3. Los desechos inorgánicos llévalos al centro de acopio.
4. Lava los contenedores después de dejar los desechos inorgánicos en
el centro de acopio.
5. Del centro de acopio se llevarán a las fábricas para vender y reciclar
6.3.1. Tratamiento adecuado de la basura inorgánica
6.3.1.1. Incineración
La incineración está considerada como un proceso con índice
bajo de recuperación en el cual se desperdician las
transformaciones industriales sufridas por los productos que se
encuentran en la basura. Este proceso consiste en la quema
controlada de residuos sólidos en hornos especiales para:
Destruir de manera rápida insectos y bacterias.
Eliminar eficientemente las materias combustibles contenidas
en los residuos reducir el peso y el volumen.
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Aunque desde el punto de vista sanitario y de la recuperación
energética la incineración representa una solución viable, hay que
considerar que la misma requiere:
Una inversión inicial elevada para la instalación de equipo.
Altos costos de operación y mantenimiento.
Por otro lado, este proceso produce un volumen considerable de
cenizas, escoria y componentes no combustibles, que deben
eliminarse en forma adecuada sin considerarse que los
incineradores contribuyen a la contaminación atmosférica (si no
hay procesos adecuados de tratamientos de los humos) emitiendo
humo y gases tóxicos durante la combustión de los residuos
sólidos.
En muchos países, los incineradores de basura contribuyen a la
recuperación energética, ya que la combustión es usada para
producir vapor que acciona turbogeneradores de energía
eléctrica, la cual puede ser distribuida a la industria o a las zonas
habitacionales.
6.3.1.2. Pirólisis
La pirólisis se define como la descomposición fisicoquímica del
material orgánico contenido en la basura. Este proceso se realiza
por medio de altas temperaturas, bajo presión y en una atmósfera
carente de oxígeno con lo que se evita el problema
de la contaminación del aire y se logra una disminución notable
del volumen de material orgánico tratado.
La pirólisis se usa principalmente para el tratamiento de los
residuos municipales y se efectúa en reactores diseñados
31
especialmente para ello. Al realizarse en ausencia de oxígeno, los
residuos sólidos sometidos a la pirólisis son descompuestos.
Aunque todavía no está suficientemente desarrollada, para su
aplicación a escalas industriales la pirolisis puede llegar a ser un
procedimiento reactivo para el tratamiento de la basura a nivel
municipal:
Ventajas
Efectividad en la reducción del volumen de basura
Mínima contaminación atmosférica
Producción de alimentos útiles
Posibilidad de ingresos económicos
Desventajas:
Altos costos de inversión y altos costos de operación.
6.3.1.3. Relleno sanitario
Se define como el compactamiento de los desechos sólidos en
capas sucesivas sobre algún terreno propicio (que dependa de
factores como la disposición de tierra, topografía y nivel freático),
las cuales son recubiertas con algún material inerte, como tierra o
arena.
Para tal efecto, es común la utilización de tractores de oruga y el
aprovechamiento de depresiones, fosas, o canteras naturales o
artificiales.
De todos los procesos de tratamiento o y disposición de residuos
sólidos. El relleno sanitario es el más sencillo y menos costoso,
por lo que su aplicación está ampliamente difundida.
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Teniendo en consideración que el destino final de los residuos
sólidos no debe ser perjudicial para la salud ni el medio ambiente,
la técnica del relleno sanitario es la solución actual que se da para
eliminar la masa de desechos imposibles de reciclar, pues incluso
los métodos de tratamiento vistos antes generan cierta cantidad
de residuos que es necesario controlar satisfactoriamente.
Cabe señalar que un depósito de desechos elimina una gran
cantidad de líquidos contaminantes capaces de ser absorbidos
por el suelo, así como partículas y gases de cierta peligrosidad,
como el metano. Es por ello que deben tomarse ciertas
precauciones a fin de evitar la contaminación de vías superficiales
o de mantos acuíferos, nivel freático):
La base y las paredes del depósito que contendrá a los desechos
deben ser impermeabilizadas a fin de proteger las aguas
subterráneas.
En algunos casos la compactación del terreno será suficiente. En
caso contrario debe recubrirse con algún material arcilloso, con
cal y bentonita o con materiales sintéticos (vinil, caucho, PVC).
En casos especiales, cuando no pueda asegurarse una buena
impermeabilización, debe aumentarse el drenaje de seguridad.
Después de colocar la capa de residuos debe cubrirse
inmediatamente con el material inerte para evitar la reproducción
de animales, como insectos y roedores.
Es recomendable la existencia de una supervisión constante del
depósito con miras a evitar daños irreparables en el ambiente y
en la salud de la comunidad cercana al relleno sanitario.
Debe existir algún tipo de drenaje para los gases y líquidos
producidos de microbios para prevenir explosiones, mal olores y
contaminación del agua y del suelo.
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Las grandes ventajas del relleno sanitario, dejando de lado sus
bajos costos de operación son:
El terreno puede utilizarse, una vez terminado el depósito de
residuos, para la construcción de áreas verdes y locales
recreativo.
Si se acopla el drenaje de gas metano a algún dispositivo para su
utilización, se incrementa la recuperación energética.
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34
6.3.2. Tratamiento adecuado de la materia orgánica
6.3.2.1. La composta (biodigestión aerobia)
La composta es un mejorador del suelo y se forma cuando, a
través de la humedad, el aire y el calor, la materia viva se
descompone; dando lugar a una sustancia parecida a la tierra
de las macetas.
Se cree que la inventó Sir. Albert Howard, quien fue el primero
en experimentar sobre el modo de prepararla en Indiana,
antes de la Primera Guerra Mundial. Pero la composta existe
desde que hay plantas verdes sobre la tierra.
Cualquier vegetal que caiga al suelo y se pudra de forma
aeróbica, con la utilización de oxígeno como parte del
proceso de putrefacción, por bacterias; se convierte en
composta. Como ya sabes, la composta se elabora con
materia orgánica o biodegradable.
6.3.2.2. Las utilidades de la composta son las siguientes:
Es un fertilizante orgánico que puede aflojar la tierra arcillosa
y mejorar la capacidad de retener el agua en un suelo
arenoso.
Puede suministrar nutrientes a las plantas.
No contamina.
Fortifica a las plantas y las hace resistentes a plagas y
enfermedades.
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Enriquece suelos desgastados por el uso de abonos y
fertilizantes químicos o por erosión.
La podemos realizar en casa, lo cual evita el uso de la tierra
de hoja de los bosques.
No producimos basura.
Permite el intercambio de gases vitales necesarios para las
raíces de las plantas por la porosidad que proporciona.
Ayuda a mantener tibio el suelo en días fríos y viceversa, es
térmico.
6.3.3 Hacer una composta
6.3.3.1. Elaboración de la composta
Hay muchas maneras de hacer composta: en hoyos, cajones
de madera, de plástico reciclado, de tela de alambre o usando
tambos.
Para hacer la composta necesitas: 2 tambos de 50 litros con
tapa (si son negros captan calor y es mejor) y un recipiente con
aserrín y hojas secas, ceniza o paja (unos 5 kg.).
Si no tienes los tambos, también se puede hacer un hoyo en el
jardín de tu casa, el hoyo debe medir 60x60x60cm.
La basura se escurre en un colador en el fregadero, es mejor
si se corta con un cuchillo en pedazos pequeños.
Las cáscaras de naranja y toronja si no se cortan, tardan
demasiado tiempo en descomponerse. También se echan a
la licuadora con un poco de agua.
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Se inicia con una capa de material auxiliar (aserrín, tierra,
periódico cortado en pedacitos) y luego los residuos
orgánicos, después otra capa de aserrín del grueso de 2
dedos.
El recipiente se tapa y a los tres días se vacía en el otro bote
y se rocía con agua, no se empapa.
Cuando se hace en hoyo, es recomendable hacerle agujeros
enterrándole un palo o removerla con una pala, para que se
oxigene.
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37
14
6.3.3.2. Forma de la composta
Cualquiera que sea la forma del composta siempre es
necesario:
Mantenerla húmeda
Aproximadamente a 60C
Usar trozos chicos para que la descomposición sea rápida
Poner una capa de tierra o aserrín entre cada capa de
desechos.
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7. Disminuir la basura en nuestro hogar
7.1. Recomendaciones generales
Antes de comprar cualquier material, artículo o producto asegúrese de
que lo necesita realmente.
Cuando compre algún producto, elija siempre aquel que carezca o
que cuente con la menor cantidad de empaques y envolturas.
Cuando realice sus compras evite consumir todo tipo de artículos
desechables.
Acostúmbrese a reparar los artículos rotos o que sufran algún
desperfecto, en lugar de tirarlos o comprar otros nuevos.
Enseñe a sus hijos desde temprana edad a compartir, reutilizar y
reparar sus juguetes y artículos personales.
Realice ventas de "garaje" para deshacerse de aquellos artículos que
ya no le son útiles.
Promueva entre sus familiares y amigos el intercambio de artículos
que no desea más
8. Cuidemos la naturaleza.
La tierra es nuestro hogar y todos los seres vivos estamos conectados,
porque respiramos el mismo aire, compartimos el agua y la tierra nos da
alimento.
Si alguien en alguna parte; daña la atierra, nos afecta a todos los seres
vivos, todos y todas recibimos el daño. Por ello tenemos una
responsabilidad y debemos hacer nuestro mejor trabajo para mantener
sano el planeta en que vivimos, porque es Nuestra Madre TIERRA.
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HOJA DE TRABAJO
ACTIVIDAD No. 1
I SERIE:
INSTRUCCIONES: Contesta las siguientes preguntas.
1-¿Qué es el medio ambiente? 2-¿Qué entiende por equilibrio del medio ambiente? 3-¿Que es contaminación? 4- ¿Escribe el nombre de algunas causas artificiales que provocan el
desequilibrio del medio ambiente? 5-¿Cuáles son los dos tipos de materiales que persisten en el medio
ambiente?
6-¿Qué son los desechos orgánicos? 7-Menciona el nombre de cinco desechos inorgánicos. 8-¿Qué significa para usted la palabra reciclaje? 9-¿Por qué debemos cuidar nuestro medio ambiente? 10-Realiza un comentario sobre los desechos.
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INSTRUCCIONES: Marca con una X dentro del círculo las acciones
que realizas para cuidar el ambiente.
1. Colocar la basura en recipientes adecuados.
2. Talar árboles y no sembrar.
3. Tirar basura en los ríos y lagos
4. Evitar los incendios forestales
5. Colaborar en la limpieza de tu comunidad.
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ACTIVIDAD No. 2
En grupos, elabora un periódico mural del MEDIO AMBIENTE y
colócalo en tu clase.
ACTIVIDAD No. 3
Elabora una manualidad con desechos inorgánicos usando tu
creatividad.
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ACTIVIDAD No.4
INSTRUCCIONES: A continuación se te presentan una serie de
enunciados dentro del paréntesis coloca una “C” si el enunciado es
correcto y una “I “si el enunciado es incorrecto.
1. Tiro la basura en los ríos y lagos…………………… ( )
2. Clasifico la basura en mi casa y en la escuela. …...( )
3.Reforesto el bosque de mi casa. ……………………( )
4. Quemar las llantas de mi auto cuando ya no sirven.( )
5. La tala de árboles es la causa por la cual ocurren
derrumbes.……………………………………………...( )
6. Tiro la basura en recipientes adecuados. …………..( )
7. Reciclar las botellas plásticas. ……………………….( )
8. Utilizó las bolsas de golosinas para trabajos
escolares.………………………………………………..( )
9. Verter sustancias tóxicas en las fuentes de agua….( )
43
ACTIVIDAD No.5
Pega recortes de las causas que provocan el deterioro en el medio
ambiente.
CAUSAS NATURALES CAUSAS ARTIFICIALES
SEQUIAS
ERUPCIONES
VOLCANICAS
INUNDACIONES BASURA
TALA DE ARBOLES
CIUDADES
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ACTIVIDAD No.6.
Organizar un tren de limpieza en nuestra comunidad.
Pasos:
Pegar unos carteles informativos de la actividad.
Organizar grupos de 5 alumnos, cada grupo que se encargue
de pasar entregando 4 bolsas de basura informando como se
clasifica: en cada bolsa uno de los siguientes desechos como
el plástico, vidrio, metal y otros
Luego pasar recogiendo las bolsas de basura por cada casa,
juntando la basura de toda la comunidad en el establecimiento.
Luego se clasifica la basura y los desechos reciclables se
organizan para venderlos.
La demás basura será llevada por un camión de limpieza de la
Municipalidad a un basurero municipal, con el fin de mantener
limpia nuestra comunidad
45
GLOSARIO
Alternativa
Opción entre dos cosas.
Ambiente
Medio físico y moral que rodea a las personas o cosas. Compendio de valores
naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento
determinado que influye en la vida material y psicológica del hombre
Biodegradación
Transformación de un cuerpo complejo en sustancias más simples efectuada por
un organismo vivo.
Causa
Lo que hace que una cosa exista, origen, principio. Razón, motivo, ideal, interés.
Collage
Pintura ejecutada pegando sobre el lienzo determinados materiales.
Particularmente recortes de papel.
Conservación
Mantener una cosa o cuidar de su permanencia: conservar la juventud. Durar
permanecer.
Descomposición
Separación de los elementos de un todo. Putrefacción.
Desperdicios
Derroche. Residuo que no se puede aprovechar.
46
Equilibrio
Estado de reposo de un cuerpo sometido a dos fuerzas que se contrarrestan:
equilibrio de la balanza.
Fábrica
Establecimiento industrial en el que se transforman los productos
semimanufacturados o materias primas para la creación de objetos destinados
al consumo.
Naturaleza
Mundo físico. Maravillas de la naturaleza. Orden y disposición de todos los
elementos del universo.
Plaga
Calamidad grande que aflige a un pueblo. Abundancia de una cosa nociva o
buena. Azote que daña la agricultura.
Químico
Relativo a la química. Armas que utilizan productos con efectos tóxicos.
Tóxico
Venenoso: sustancia tóxica. Veneno.
Verter
Derramar, dejar caer líquidos o sustancias. Correr un líquido por una pendiente.
47
BIBLIOGRAFIA
Enciclopedias EVEREST INTERNACIONAL, lengua española, impreso en España.2002.CIENCIAS.
GARCIA PELAYO, GROSS, RAMON. Diccionario Básico de la Lengua Española, Larousse. E. 2da. Ed. México D.F. Ediciones Larousse 2003.
GRUPO EDITORIAL SANTILLANA, 2001 ciencias naturales 6º. Guatemala. Editorial Santillana. 208 p.
“MANUAL DE ECOLOGÍA BÁSICA Y DE EDUCACIÓN AMBIENTAL” Programa “Ciudadanía Ambiental” Segunda versión, junio de 2003, Mesa México-Suiza, 2003 DM Echange et Mission Lausanne, Suiza Composición y compilación: Vincent Dellsperger, DM Echange et Mission, Lausanne, Suiza Coordinación: Carlos Tamez Revisión: Pedro Robledo, Carlos Tamez
MODULOS DE APRENDIZAJE. Quinto grado. Volumen 3. Primera impresión 2005. Impreso en Guatemala. Ministerio de Guatemala.
EGRAFÍA.
http://www.google.com.gt/.searchq=imagenes+de+el+medio+ambient
Fotografía tomada por la epesista.
http://www.google.com.gt/.searchq=imagenes+de+reciclaje
48
ANTES
DESPÚES
81
CAMION RECOLECTOR DE BASURA DE LA MUNICIPALIDAD DE CUILAPA.
RECICLANDO LOS PLASTICOS PARA VENDERLOS
82
GRUPO DE ESTUDIANTES RECOLECTANDO LA BASURA EN LA COMUNIDAD
BASURA RECOLECTADA
83
TIRANDO LA BASURA NO RECICLABLE EN EL CAMION RECOLECTOR DE BASURA
CLASIFICANDO LOS PLASTICOS PARA LLEVARLOS A UNA PLANTA DE RECICLAJE
84
ASESOR TECNICO DEL (MAGA)
ASESOR TECNICO DEL (MAGA) impartiendo la capacitación a los alumnos
85
GRUPO DE ALUMNOS CAPACITADOS
ENTREGA DEL PROYECTO AL DIRECTOR DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION BASICA TELESECUNDARIA CASERIO BRISAS DEL ZAPOTE.
86
CAPITULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN.
4.1. Evaluación del diagnóstico.
Para evaluar esta fase se aplicaron diferentes
técnicas e instrumentos de evaluación, que permitieron detectar las
carencias con la que cuenta la institución en general.
Al hacer la evaluación del diagnóstico se recopilo
información básica para detectar las deficiencias que atacan en
diferentes áreas al Instituto Nacional de Educación Básica
Telesecundaria Brisas del Zapote, analizando aspectos de la institución
como: administración, área financiera, recursos humanos e
infraestructura, otros, permitiendo seleccionar y priorizar las carencias y
darles una posible solución.
4.2. Evaluación del perfil.
En esta etapa se aplicó la lista de cotejo que permitió observar los niveles
de alcance y limitación en el diseño del proyecto; formulando el proyecto
“Guía para el reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos y su
clasificación en el Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria”
con la colaboración de autoridades educativas, comité del Medio Ambiente,
comunidad educativa y epesista; organizando y coordinando las
actividades, adaptando fechas y proponiendo posibles soluciones al
problema seleccionado.
87
4.3. Evaluación de la ejecución.
Se apoyó con la coordinación de autoridades educativas, comité del medio
ambiente y delegado del Ministerio de Ambiente Ganadería y Alimentación
(MAGA) para realizar con éxito las actividades programadas en el
cronograma contando con la colaboración de la epesista y gestionando
algunos recursos presupuestados en la ejecución del proyecto.
4.4. Evaluación final.
Los resultados obtenidos fueron los siguientes:
Utilizando técnicas eficientes como el análisis documental se pudo realizar
la fase del diagnostico obteniendo información relevante en la institución,
detectando las deficiencias en las diferentes áreas que la conforman
permitiendo seleccionar y priorizar la problemática interna como externa de
la institución haciendo un estudio de la viabilidad y factibilidad al problema
seleccionado.
Se diseño el perfil del proyecto en base al problema seleccionado
organizando los recursos para la realización del proyecto contando con el
apoyo de instituciones
La fase de ejecución del proyecto se trabajó con un alcance del 90% dando
una solución a las necesidades detectadas, realizando actividades de
acuerdo al plan y el cronograma de actividades.
Finalmente se evaluaron todas las fases habiendo obtenido resultados
satisfactorios ya que se aplicaron las técnicas y procesos necesarios para
el proyecto.
88
CONCLUSIONES.
Con la aplicación del proyecto: “Guía para el reciclaje
de desechos orgánicos e inorgánicos para el Instituto Nacional de
Educación Básica Telesecundaria Brisas del Zapote” del Municipio
de Cuilapa del Departamento de Santa Rosa se logró sensibilizar a
la comunidad educativa sobre la limpieza de nuestro medio
ambiente, brindándole un recurso a la institución que fortalezca la
educación ambiental.
Con la ejecución del proyecto se logró capacitar a la
comunidad educativa brindando información sobre el reciclaje de los
desechos orgánicos e inorgánicos implementando alternativas para
disminuir los focos de contaminación que afectan a nuestro medio
ambiente, aplicando pasos para el tratamiento adecuado de la
basura, siendo este un proceso de mejora y beneficio para los seres
humanos.
Año tras año nuestro medio ambiente sufre cambios
drásticos que afectan a todos los seres vivos que habitan en ella, por
lo tanto debemos buscar alternativas para contrarrestar los focos de
contaminación en nuestro planeta tierra.
89
RECOMENDACIONES.
Autoridades educativas y docentes del Instituto
Nacional de Educación Básica Telesecundaria Brisas del Zapote,
utilizar correctamente el proyecto ejecutado para orientar a la
comunidad educativa sobre el reciclaje de los desechos orgánicos e
inorgánicos y su tratamiento.
Comunidad educativa, ejecutar la guía procedimental
sobre el reciclaje en cualquier medio en el que se encuentren como:
en su hogar, en el instituto y en toda su comunidad aprovechando la
implementación de esta guía, obteniendo beneficios de los desechos
como: la venta el reciclaje y la elaboración de abonos para sus
siembras.
Cuidemos nuestro medio ambiente, valoremos esta
información para poder preservar un ambiente libre de
contaminación y tener en una vida mejor.
90
BIBLIOGRAFIA
CONGRESO DE LA REPUBLICA DE GUATEMALA. 1991. Decreto No. 12-91 Ley de Educación Nacional. 24 p.
CONSTITUCION POLITICA DE LA REPUBLICA DE GUATEMALA. Título II, Capitulo II, Articulo 97, Medio Ambiente y Equilibrio Ecológico, Guatemala. 110. P.
ENCICLOPEDIAS EVEREST INTERNACIONAL, lengua española, impreso en España.2002.CIENCIAS.
GARCIA PELAYO, GROSS, RAMON. Diccionario Básico de la Lengua Española, Larousse. E. 2da. Ed. México D.F. Ediciones Larousse 2003.
GRUPO EDITORIAL SANTILLANA, 2001 ciencias naturales 6º. Guatemala. Editorial Santillana. 208 p.
“MANUAL DE ECOLOGÍA BÁSICA Y DE EDUCACIÓN AMBIENTAL” Programa “Ciudadanía Ambiental” Segunda versión, junio de 2003, Mesa México-Suiza, 2003 DM Echange et Mission Lausanne, Suiza Composición y compilación: Vincent Dellsperger, DM Echange et Mission, Lausanne, Suiza Coordinación: Carlos Tamez Revisión: Pedro Robledo, Carlos Tamez
MODULOS DE APRENDIZAJE. Quinto grado. Volumen 3. Primera impresión 2005. Impreso en Guatemala. Ministerio de Guatemala.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA TELESECUNDARIA Caserío Brisas del Zapote, Municipio de Cuilapa, Departamento de Santa Rosa. periodo de ejecución (2008-201
EGRAFÍA.
http://www.google.com.gt/.searchq=imagenes+de+el+medio+ambient
Fotografía tomada por la epesista.
http://www.google.com.gt/.searchq=imagenes+de+reciclaje
91
92
PLAN DE DIAGNÓSTICO.
1. Identificación.
Institución:
Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria
Lugar de ubicación:
El Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria se
encuentra ubicado en el Caserío Brisas del Zapote Municipio de
Cuilapa, Departamento de Santa Rosa, a doce kilómetros de distancia
de la cabecera departamental en camino de terracería.
Epesista: Yesica Berlieth Cordero Lemus.
2. Objetivos
Objetivo General.
Describir la situación actual interna y
externa del Instituto Nacional de Educación Básica.
Objetivos Específicos.
Recopilar información escrita, oral y
observada de la institución patrocinante y patrocinada
Describir los aspectos geográficos,
históricos y administrativos del Instituto Nacional de Educación
Básica.
Determinar las condiciones y usos del
edificio del Instituto Nacional de Educación Básica.
Nombrar el equipamiento del Instituto
Nacional de Educación Básica.
Clasificar el personal administrativo,
docentes y de servicio en el Instituto Nacional de Educación
Básica.
Describir la estructura organizacional
del Instituto Nacional de Educación Básica.
Determinar los procesos
administrativos y las fases de la organización, planeación,
coordinación y control
3. Actividades.
Solicitudes
Observación.
Encuestas
Entrevistas
Consultas en libros de texto, libros de actas y otros documentos
relacionados con el instituciones y su entorno
4. Recursos
Humanos
Epesista.
Coordinadora Técnica Administrativa.
Director.
Docentes
Alumnos
Materiales
Hojas
Lapiceros
Cuadernos
Técnicos
Cámara
Computadora
Impresora
Vehículo
Fotocopiadoras
Institucional
Plan Operativo Anual
Leyes
5. Metodología
Método de observación.
Método analítico.
Método Deductivo-inductivo.
Método globalizado.
Método activo.
6. Evidencia de logro.
Conocer la realidad organizativa,
funcional e infraestructura de la institución.
Detectar y nombrar los problemas que
afectan a la institución, ya sean de tipo institucional, económico,
social, educacional, de salud o ambiental.
Priorizar los problemas y amenazas
detectadas en la institución.
Plan de Sostenibilidad.
1. Identificación.
Institución:
Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria
Lugar de ubicación:
El Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria se
encuentra ubicado en el Caserío Brisas del Zapote Municipio de
Cuilapa, Departamento de Santa Rosa, a doce kilómetros de distancia
de la cabecera departamental en camino de terracería.
Responsable:
Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria
2. Justificación:
La elaboración de este plan de sostenibilidad, es importante porque
pretende lograr la funcionalidad del proyecto por un largo periodo de
tiempo, asegurándose de darle un buen uso a la guía implementada,
para la protección del medio ambiente del : Instituto Nacional de
Educación Básica Telesecundaria y su entorno
3. Objetivos
Objetivo general:
Garantizar la funcionalidad del
proyecto “Guía pedagógica procedimental para el reciclaje de
desechos orgánicos e inorgánicos y su clasificación en el
Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria”
Objetivos Específicos:
Lograr que las autoridades educativas acepten la
responsabilidad de ejecutar correctamente el proyecto
implementado.
Contribuir con la limpieza del medio
ambiente.
Sensibilizar a la comunidad educativa
sobre la importancia de proteger el medio ambiente.
4. Actividades:
Charla motivacional a la comunidad educativa incentivando a
poner en práctica el proyecto para el mejoramiento del medio
ambiente.
Organización del comité de medio ambiente por el director,
docentes y epesista.
Redacción del acta de responsabilidad y compromiso para darle
sostenibilidad al proyecto.
Coordinación con la municipalidad para obtener apoyo.
Entrega de recipientes para recolectar los desechos.
5. Recursos
Humanos.
Comité de medio ambiente
Director.
Docentes
Alumnos
Materiales
20 guías
Recipientes para recolectar desechos.
Institucional
Plan Operativo Anual
Leyes
6. Metodología
Método de observación.
Método Deductivo-inductivo.
Método globalizado
Método activo
7. Evaluación
El director del instituto y comité del medio ambiente tienen la
responsabilidad de supervisar constantemente para que el proyecto
cumpla su funcionalidad y así ayudemos a la conservación del medio
ambiente
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado EPS
Entrevista dirigida al: DIRECTOR Respetables Director que dirige el Instituto Nacional de Educación Básica Brisas del Zapote, solicito su colaboración, la cual consiste en dar respuestas a las siguientes preguntas.
1. ¿Cuáles son los principios filosóficos de la institución?
____________________________________________
2. ¿Ha recibido usted alguna capacitación por parte del MINEDUC sobre el
tema del Medio ambiente?
____________________________________________
3. ¿Cree que su personal a cargo cumple con las planificaciones?
____________________________________________
4. ¿Cuenta su establecimiento con un manual de funciones?
_____________________________________________
5. ¿Los docentes a su cargo utilizan objetivos o competencias para impartir
sus clases?
_____________________________________________
6. ¿Qué mecanismos utiliza usted para supervisar el trabajo de sus
docentes?
_____________________________________________
7. ¿Existe reglamento interno para una buena administración en su
institución?
_____________________________________________
8. ¿Cuenta el instituto con planes de emergencia para un desastre?
_____________________________________________
9. ¿Cuenta el instituto con un botiquín de primeros auxilios?
_____________________________________________
10. ¿Existen horarios especiales para atender a padres de familia?
_____________________________________________
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado EPS
Entrevista dirigida a: DOCENTES Respetables docentes que laboran en el Instituto Nacional de Educación Básica Brisas del Zapote, solicito su colaboración, la cual consiste en dar respuestas a las siguientes preguntas.
1. ¿Ha recibido alguna vez capacitaciones sobre educación ambiental?
_______________________________________________________
2. ¿Qué métodos utiliza usted para desarrollar sus planes de clase?
_______________________________________________________
3. ¿Qué tipo de planificaciones utiliza para el desarrollo del proceso
enseñanza-aprendizaje?
_______________________________________________________
4. ¿Qué tipo de talleres le gustaría recibir a usted como docente?
_______________________________________________________
5. ¿Cree usted que es importante que los alumnos reciban charlas sobre
educación ambiental y valores?
_______________________________________________________
6. ¿Cuenta con los recursos necesarios para impartir sus clases?
_______________________________________________________
7. ¿Qué técnicas utiliza usted en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
_______________________________________________________
8. ¿Qué tipos de evaluación utiliza usted para medir lo aprendido en sus
alumnos?
_______________________________________________________
9. ¿Hay alguna clase en el pensum de estudios que usted imparte que se
especialice en el medio ambiente?
_______________________________________________________
10. ¿cuál cree usted que sería uno de los problemas ambientales que mas
afecta al instituto y su entorno?
____________________________________________________
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado EPS
GUÍA DE OBSERVACION FISICA DE LA INSTITUCION
Nombre de la institución:
_____________________________________________________________
Dirección:
_____________________________________________________________
Cupo de alumnos a que está destinado el establecimiento:
_______________________
Total de alumnos inscritos:
________________________
Número de aulas que posee la institución:
________________________
Existe suficiente espacio para áreas recreativas:
SI___________ NO______________
Hay suficiente ventilación en las aulas:
SI___________ NO______________
Cuenta con la cantidad de personal de personal docente adecuado
SI___________ NO______________
Realizan actividades socioculturales
SI___________ NO______________
Cuenta con cancha deportiva
SI___________ NO______________
Cuenta con salón de usos múltiples
SI___________ NO______________
Están los escritorios en buen estado
SI___________ NO______________
Cuentan con suficiente iluminación las aulas
SI___________ NO______________
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado EPS
FICHA DE OBSERVACION A LA COMUNIDAD.
No. INDICADORES SI NO
1. Centro de salud
2. Salón de usos múltiples
3. Alumbrado publico
4. Centros educativos
5. Recolectores de basura
6. Agua potable
7. Áreas deportivas
8. Planta de tratamiento de
desechos
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado EPS
EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO
LISTA DE COTEJO
INDICACIONES: marca con una X el dato donde corresponda, para dar respuesta a lo que se plantea.
CRITERIOS SI NO
1. Se aplicaron los instrumentos en los días estipulados.
2. Se contó con el apoyo de la institución.
3. Se logro recabar información suficiente con los instrumentos
utilizados, para elaborar el diagnostico.
4. Fueron apropiados los instrumentos para la recopilación de datos.
5. Con las técnicas utilizadas se detectaron necesidades y problemas
de la institución.
6. Fueron suficientes las técnicas e instrumentos utilizados para el
diagnostico.
7. Se interpretaron adecuadamente los datos obtenidos.
8. Se seleccionó el problema de mayor necesidad para la institución.
9. Se realizó el análisis de viabilidad y factibilidad del problema
seleccionado.
10. Se cuenta con los recursos humanos, materiales y financieros para
la solución del problema.
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado EPS
EVALUACIÓN DEL PERFIL DEL PROYECTO
LISTA DE COTEJO
INDICACIONES: marca con una X el dato donde corresponda, para dar respuesta a lo que se plantea.
CRITERIOS SI NO
1. Se definió el nombre del proyecto a ejecutar.
2. Se definió los objetivos y las metas del proyecto.
3. Las metas son cuantitativas
4.
Se cumplió con lo establecido en el cronograma las actividades para la ejecución.
5. El proyecto beneficiara a la mayor parte de la institución
6. Se establecieron los recursos necesarios para el proyecto.
7.
Se contó con el apoyo de alguna institución para la ejecución del proyecto.
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado EPS
EVALUACIÓN DE LA EJECUCION DEL PROYECTO
INDICACIONES: marca con una X el dato donde corresponda, para dar respuesta a lo que se plantea.
No.
Pregunta
SI
NO
1. ¿El modulo fue entregado a tiempo a los beneficiarios directos?
2.
¿El porcentaje de las metas que se trazaron cuantitativamente en
el perfil del proyecto se lograron cubrir?
3. ¿El proyecto se realizo de acuerdo a lo planificado?
4. ¿Se realizaron las actividades en el tiempo estipulado?
5. ¿Los recursos presupuestados fueron suficientes?
6. ¿Se le dio solución al problema con la ejecución del proyecto?
7. ¿Se realizaron las actividades en el tiempo programado?
8. ¿Las capacitaciones cubrieron el 100% de los temas planeados
en el perfil del proyecto?
9. ¿Los talleres desarrollados en el instituto fueron de beneficio para
los alumnos?
10. ¿Hubo participación de la comunidad educativa?
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado EPS
EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO
ENCUESTA
INTRUCCIONES: Marque con una “X” la opción que considere correcta.
1. Considera que el proyecto resolvió una de las necesidades que tiene
SI ___________ NO _____________
2. El proyecto que se realizó es de beneficio para la comunidad
educativa.
SI ___________ NO _____________
3. Es satisfactorio el proyecto para la población estudiantil
SI ___________ NO _____________
4. Considera que el proyecto contribuirá a mejorar el desarrollo educativo
de comunidad estudiantil del departamento de Santa Rosa.
SI ___________ NO _____________
5. Los talleres impartidos fueron claros, se aclararon las dudas.
SI ___________ NO _____________
PANORAMA DE ANTES EN EL TERRENO A REFORESTAR
EL INICIO DE AHOYADO
LA EPESISTA EMPEZANDO A AHOYAR
LA EPESISTA SACANDO LA TIERRA DEL HOYO PARA SEMBRAR
EL HOYO LISTO PARA SEMBRAR
ENTREGA DE LOS ARBOLITOS
LOS ARBOLITOS QUE VOY A SEMBRAR
SEMBRANDO LOS ARBOLITOS
EL ARBOLITO YA SEMBRADO
LA EPESISTA YESICA BERLIETH CORDERO LEMUS
MANTA INFORMATIVA DEL PROYECTO
