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ZONA ESCOLAR
P 108
ASESOR
CRISTIAN IVAN
PEÑA CADEANA
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LAS COMPETENCIAS EN TODAS LAS
ASIGNATURAS SON LAS MISMAS.
LO QUE DEFINE LA COMPLEJIDAD DE
CADA COMPETENCIA SON LOS
APRENDIZAJES ESPERADOS y LOS ESTANDARES DE CADA GRADO.
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Emplear el lenguaje para comunicarse y
como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje
en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural
de México.
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PROYECTOS DIDÁCTICOS.
AMBITOS DE:
ESTUDIO
LITERATURA
PARTICIPACIÓN SOCIAL
TEMAS DE REFLEXIÓN
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
PRODUCTO FINAL
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APRENDIZAJES ESPERADOS.
Los estándares se organizan de la
siguiente forma.
1. Procesos de lectura e interpretación de
textos
2. Producción de textos escritos
3. Producción de textos orales y
participación en eventos comunicativos
4. Conocimiento de las características,
función y uso del lenguaje
5. Actitudes hacia el lenguaje.
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Resolver problemas de manera
autónoma
Comunicar información matemática
Validar procedimientos y resultados
Manejar técnicas eficientemente
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SECUENCIA DIDACTICA
EJES:
SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
MANEJO DE LA INFORMACIÓN
CADA EJE TIENE SU CONTENIDO Y
HABILIDAD A DESARROLLAR.
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APRENDIZAJES ESPERADOS
Los estándares se organizan en:
1. Sentido numérico y pensamiento
algebraico
2. Forma, espacio y medida
3. Manejo de la información
4. Actitud hacia el estudio de las
matemáticas
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Comprensión de fenómenos y procesos
naturales desde la perspectiva científica.
Toma de decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la promoción de
la salud orientadas a la cultura de la
prevención.
Comprensión de los alcances y limitaciones
de la ciencia y del desarrollo tecnológico
en diversos contextos.
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PROYECTO (CIENTÍFICO, TECNOLÓGICO Y CIUDADANO)
PREGUNTA GENERADORA
5 ÁMBITOS:
• Desarrollo humano y cuidado de la salud.
• Biodiversidad y protección del ambiente.
• Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.
• Propiedades y transformaciones de los materiales.
• Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad.
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APRENDIZAJES ESPERADOS
Estándares de ciencia
1. Conocimiento científico.
2. Aplicaciones del conocimiento
científico y de la tecnología.
3. Habilidades asociadas a la ciencia.
4. Actitudes asociadas a la ciencia.
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Valoración de la diversidad natural.
Aprecio de la diversidad social y cultural
Reflexión de las diferencias
socioeconómicas
Participación en el espacio donde se
vive.
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•SECUENCIA
DIDACTICA Y
PROYECTOS
•EJES
•APRENDIZAJE
ESPERADOS
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Comprensión del tiempo y del espacio
históricos.
Tiempo histórico
Espacio histórico.
Manejo de información histórica
Formación de una conciencia histórica
para la convivencia
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4 ÁMBITOS DE ANÁLISIS
o ECONÓMICO
o SOCIAL
o POLÍTICO
o CULTURAL
SECUENCIAS DIDACTICAS
CONTENIDOS
PANORAMA DEL PERIODO
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR APRENDIZAJES ESPERADOS
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Conocimiento y cuidado de sí mismo
Autorregulación y ejercicio responsable
de la libertad
Respeto y valoración de la diversidad
Sentido de pertenencia a la comunidad,
la nación y la humanidad
Manejo y resolución de conflictos.
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TRANSVERSAL. 4 AMBITOS:
El aula.
El trabajo transversal.
El ambiente escolar.
La vida cotidiana del alumnado.
SECUENCIA DIDACTICA/ TRANSVERSAL
EJES :
FORMACIÓN DE LA PERSONA
FORMACIÓN ÉTICA FORMACIÓN CIUDADANA
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Manifestación global de la corporeidad.
Expresión y desarrollo de habilidades y
destrezas motrices
Control de la motricidad para el
desarrollo de la acción creativa
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EJES PEDAGOGICOS
• La corporeidad como el centro de la
acción educativa
El papel de la motricidad y la acción motriz
La Educación Física y el deporte escolar
ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN
Ludo y sociomotricidad
Promoción de la salud
Competencia motriz
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Una construcción de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura al conocimiento de los lenguajes artísticos y al fortalecimiento de las actitudes y los valores que favorecen el desarrollo del pensamiento artístico mediante experiencias estéticas para impulsar y fomentar el aprecio, la comprensión y la conservación del patrimonio cultural.
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EJES DE ENSEÑANZA
APRECIACIÓN
EXPRESIÓN
CONTEXTUALIZACIÓN
LENGUAJES ARTÍSTICOS
• ARTES VISUALES
• EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA
• TEATRO
• MÚSICA
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El trabajo se centra principalmente en
el proceso de lecto-escritura. (es un
método abierto)
La organización y estructura es similar a
la de grados superiores.
El nivel de complejidad y estándares son
diferente al de los demás grados.
Se sugieren actividades permanentes.
Se retoman las etapas previas al
proceso convencional de escritura.
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Cuenta con propósitos.
Retoma los estándares de ciencias.
El tratamiento de los contenidos en esta
asignatura se orienta a sentar las bases
para el desarrollo de la formación
científica básica, el estudio del espacio
geográfico y del tiempo histórico.
Actividades y recursos
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Relación entre la naturaleza y la
sociedad en el tiempo.
Exploración de la naturaleza y la
sociedad en fuentes de información.
Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y
de la sociedad.
Concentra las asignaturas de ciencias
naturales, historia y geografía.
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Los programas de Exploración de la
Naturaleza y la Sociedad se organizan
en cinco bloques, cada uno para
desarrollarse en un bimestre, en ellos
integran las competencias que se
favorecen, los aprendizajes esperados y
los contenidos.
Al final de cada bloque se presenta el
apartado Cómo celebramos, donde se
plantea una conmemoración cívica del
bimestre.
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Las competencias y estructura de la
mayoría de las asignaturas son las misma
lo que varia es el grado de complejidad.
En este grado asignaturas como
ciencias naturales, historia y geografía se
integran en la asignatura “la entidad
donde vivo”
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Se manejan tres competencias.
Relación del espacio geográfico y
tiempo histórico.
Manejo de información geográfica e
histórica.
Aprecio de la diversidad natural y
cultural.
Cada bloque presenta los siguientes
elementos:
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