Zona Norte Mi escuela se llama: Elaborar un cancionero · Formas de adaptar el lenguaje oral para...

Mi nombre es: _________________________________________________

Mi escuela se llama: ________________________________________________

Elaborar un cancionero A.E. Identifica el formato gráfico y las características generales de las canciones.

Numera del 1 al 6 los pasos que se siguen para elaborar un cancionero.

Escribe el nombre de las dos canciones que más te hayan

gustado.

1. _______________________________________________________

_______________________________________________________

2. _______________________________________________________

_______________________________________________________

Une con líneas lo que podemos encontrar en las canciones.

MATERIAL CURRICULAR DIDÁCTICO DE APOYO

MAYO - JUNIO 2013-14 1° GRADO E S P A Ñ O L

1

- El orden y la velocidad de los sonidos,

como se escucha.

- Es la frase o verso que se repite en las

canciones.

- Son las palabras que están escritas en

cada renglón.

estribillo

ritmo

verso

A.E. Adapta el lenguaje oral para ser escrito

T.R. Características de las canciones (verso, rima y estribillo)

Ilustrar las canciones con dibujos o recortes….

Doblar las hojas blancas o de colores

a la mitad…………………………………………….

Al final escoger una canción y entonarla……..

Unir las hojas con grapas o con un listón……..

Elaborar la portada……………………………….

Escribir las canciones favoritas en las hojas….

Zona Norte

Derechos Reservados. GOB. EDO.SEECH. MTRZN. Ponemos a su disposición la página http://primarias.cetechihuahua.gob.mx

En el cancionero que elaboraste están escritasuna colección de ___________________________.

MATERIAL CURRICULAR DIDÁCTICO DE APOYO MAYO – JUNIO 2013-14 E S P A Ñ O L 1° GRADO

T.R. Formato gráfico de las canciones. Formas de adaptar el lenguaje oral para ser escrito en canciones.

Pide a tu maestro (a) que lea la letra de la canción:

“Pepito el verdulero” y cántenla.

Subraya las palabras que riman.

Contesta:

El cajón era de pino, y se cayó en un

Escribe las palabras que riman:

Verdulero rima con _________________ Paja rima con ___________

Cartón rima con ____________________ Pino rima con ___________

2

¿Cuántos versos tiene la canción? ______

¿Cuántas estrofas tiene? _____

Don Pepito el verdulero, ¿en dónde se cayó?

______________________________

¿De qué material es el sombrero donde cayó Pepito?

_________________________

¿Cómo era la caja en la que cayó Pepito el verdulero?

Don Pepito el verdulero

Don Pepito el verdulero

se cayó en un sombrero,

el sombrero era de paja,

se cayó en una caja,

La caja era de cartón,

se cayó en un cajón,

el cajón era de pino

se cayó en un pepino,

El pepino maduró

y don Pepito se salvó.

Dibújalo



Es tiempo de escribir…

Escribe las letras que faltan para completar las palabras.

Lee y distingue cada tipo de texto, luego recorta las palabras

de la parte inferior de la hoja y pégalas en el rectángulo

que corresponde.

Hay muchísimas canciones ya escritas, ¿sabes el nombre de

algún compositor?, tú también puedes escribir una. Inspírate y

a escribir se ha dicho.

3

El chorrito

Allá en la fuent__

había un chorri__ __

se hacía grand__ __ __

se hacía chiqu__ __ __.

Estaba de mal hum__ __

pobre chorr__ __ __,

tenía cal__ __.

Ahí va la hormi__ __

con su paragu__ __

y recogiéndose

las enaguas.

Porque el chorr__ __ __

la salpi__ __

y sus chapitas

le despin__ __.

Cambio y compró

compro y vendo,

un cuento por otro

cuento.

En mi costal de hilos

viejos traigo cuentos de

conejos.

En mi costal de hilos y

parches traigo de

tlacuaches.

En mi costal de tirantes

traigo cuentos de

elefantes.

Traigo empanadas

con aceitunas que

a ustedes han de

agradar.

A esta morena

nadie la iguala

en el oficio de

cocinar.

Dibuja la fuente de la canción “El chorrito”

______________________________________________

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Copla Pregón Canción

T.R. Correspondencia entre unidades grafofonéticas. Ortografía convencional de palabras.

T.R. Segmentación convencional de la escritura.

. Derechos Reservados. GOB. EDO.SEECH. MTRZN.

Ponemos a su disposición la página http://primarias.cetechihuahua.gob.mx

Dibuja la Fuente de la canción “El chorrito”


Presentar un tema empleando carteles A.E. Identifica e interpreta símbolos y leyendas que indican peligro, prohibición o alerta.

Al realizar tu proyecto en el que empleaste carteles para

preparar una conferencia, encontraste algunas señales que nos

comunican mensajes de alerta o de peligro.

Recorta el mensaje de advertencia y pégalo debajo de

cada símbolo.

En la casa y en la escuela hay materiales y objetos que pueden

ser peligrosos para los niños.

Escribe las letras que faltan para completar las palabras de lo

que resulta peligroso. T.R. Correspondencia entre unidades grafofonéticas. Valor sonoro convencional.

En algunos carteles encontramos recomendaciones.

Separa las palabras de la siguiente oración y escríbela.

Sustanciatoxica,nolabebas,ponesenpeligrotuvida.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Escribe ejemplos de mensajes que podemos encontrar en los

carteles que se ponen en los siguientes lugares.

4

___nsec___ ___c___ d ___ ___

me__ __c__ ___ en__ __ s

sol__ __nt__ s

d __ t __ __g__ __t __ __

__ asoli__ __

Lim__ __ ad__ __ de dre__aj__

cilin__ __ __s de g__ __

desen__ __a__an__ es

Inflamable Tóxico Explosivo

_______________________________

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Derechos Reservados. GOB. EDO.SEECH. MTRZN.


Mi nombre es: ________________________________________________

Mi escuela se llama: _________________________________________________

Observa los cancioneros que hicieron los alumnos y haz lo que

se pide.

¿Cuál equipo escribió más canciones? _____________

El equipo 2 escribió el doble de canciones que el equipo: ____

¿Cuántas canciones hay en los tres cancioneros? Haz la suma.

Los niños acompañaron sus canciones con instrumentos

musicales. Cuenta y resuelve lo que se pide.

Si cada alumno del equipo 1 utilizó 2 de estas maracas, ¿cuántos

niños hay en el equipo?

Los alumnos tenían estos panderos, la maestra consiguió otros

más, ahora tienen 15, ¿cuántos llevó la maestra? Dibújalos.

La maestra repartió la mitad del total de estas flautas. Enciérralas.


MAYO - JUNIO 2013-14 1° GRADO

MATEMÁTICAS

5

A.E. Resuelve problemas que implican identificar relaciones entre los números (uno más, mitad, doble, 10 más, etcétera).

Hay ___ niños.

Completa la suma:

Equipo 1 Equipo 2 Equipo 3

24 canciones 42 canciones 21 canciones

+ + =

5 + 15=

Zona Norte



MAYO - JUNIO 2013-14 MATEMÁTICAS 1° GRADO

Busca en el pizarrón los sumandos que sumen 39 y márcalos así

6

A.E. Uso de resultados conocidos y propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos.

12 + 10 + 10 + 7

10 + 10 + 9

10 + 10 + 10 + 10

15 + 15 + 5 + 4

10 + 10 + 15 + 4

5 + 10 + 10 + 9

20 + 10 + 9

30 + 4 + 4 + 1

Anota 2 sumandos

iguales y otro diferente

y que su suma total

sea 39.

___ + ___ + ___ = ___

39

Escribe 3 sumandos

iguales y otro diferente

y que su suma total

sea 39.

___ + ___ + ___ + ___ = ___

+ 6 - 4

10

12

23

54

81

10

19

36

44

90

Resuelvo sumas y restas.

. Derechos Reservados. GOB. EDO.SEECH. MTRZN. Ponemos a su disposición la página http://primarias.cetechihuahua.gob.mx



Resuelve las operaciones y pinta del color indicado, según las

respuestas que hay en el dibujo.

Encierra los peces de 5 en 5, escribe los sumandos y la suma total.

7

A. E. Descomposición de números de dos cifras como sumas de un sumando que se repite y algo más. Por ejemplo: 30=10+10+10+3

34 34

34

51 51

26

26

25

25 25

25

25

25

48

48 48

82

29

+ + + + + + + =

10+10+5 =

azul 2+4+10+10 =

10+10+2+7 =

30+10+10+1 =

10+10+10+4 =

20+20+8 =

verde

rosa

amarillo

anaranjado

café

40+40+1+1 = morado




Encuentra cuáles animales hay en la tienda y mira los objetos

que están en oferta.

Resuelve y escribe las operaciones.

Inventa un problema que se resuelva con esta operación.

8

OFERTAS

Mira lo que compró Rocío. ¿Cuánto pagó?

Julio tenía 60 pesos, observa lo que compró. Di ¿cuánto le

sobró?

Suma el dinero y tacha al niño que si podrá comprar la

mascota.

45 pesos

27 pesos

16 pesos

12 pesos 23 pesos

10 pesos

82 pesos

26 – 12 =

C. Resolución de cálculos con números de dos cifras utilizando distintos procedimientos.





Sigue el caminito, hazlo sumando y restando.

DESCOMPONER Y RESOLVER

Descompón las sumas de diferentes formas para que te

resulte más fácil resolverlas.

SALIDA

LLEGADA

9 - 3 =

8 + 4 =

15 - 2 =

2 + 97 =

25 - 5 =

10+17 =

50 - 3 =

42+ 7 =

68 - 8 =

10+9 =

50+50 =

70- 40 =

20+30 =

C. Resuelve sumas y restas.

9

C. Descomposición de números d e dos cifras como sumas.

44 + 15

21 + 12

33 + 24

12 + 27

58 + 31

40 + 10 + 4 + 5 50 + 9 59 =

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=


Mi nombre es: ________________________________________________


Trabajen en equipo y escriban debajo de cada dibujo como

se puede solucionar o prevenir la situación de riesgo que se

observa.


MAYO - JUNIO 2013-14 1o. GRADO

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

10

A.E. Reconoce los riesgos del lugar donde vive.

_________________

_________________

_________________

____________

_________________

_________________

_________________

____________

________________

________________

________________

_______________

___________

___________

___________

___________

___________

___________

___________

___________

___________

___________

___________

___________

Busca situaciones de peligro o de riesgo

en tu casa y en tu escuela, escríbelas,

luego coméntalas en el grupo y

propongan soluciones.

Situaciones de riesgo en tu casa.

Situaciones de riesgo en tu escuela.

Zona Norte


MATERIAL CURRICULAR DIDÁCTICO DE APOYO MAYO - JUNIO 2013-14 1º GRADO


Lee lo que expresan estas personas, luego recorta y pega el símbolo

de seguridad en el recuadro, según la situación de riesgo.

Recuerda: Es muy portante saber qué hacer y dónde buscar

protección ante una situación de riesgo. Al reverso haz un

borrador del croquis que incluirás en tu proyecto.

A.E. Los riesgos y las zonas de seguridad cercanos. (Importancia de los símbolos de seguridad).

11

SALIDA DE

EMERGENCIA

ESCALERAS DE

EMERGENCIA

TELEFONO DE

EMERGENCIA SERVICIO

MÉDICO

Miguel se cayó,

¿dónde encuentro

ayuda?

Hay mucho humo,

¿por dónde salimos?

Hay un derrumbe, ¿dónde

pueden protegerse?

Todos vamos al mismo

lugar, caminen, no

corran y no empujen.

¿A dónde

vamos?

Se cortó, ¿cómo pedimos

rápido ayuda? No podemos bajar

por el elevador, ¿cuál

salida buscamos?




Estos niños y niñas están colaborando para cuidar el medio

ambiente. Comenta: ¿Qué acciones lo contaminan?

¿CÓMO PODEMOS AYUDAR?

Investiga: ¿Cuáles problemas ambientales son los más graves en

tu localidad? Luego anótalos en estas tarjetas, dibujando y

proponiendo una solución.

12

A.E. Reconoce acciones que afectan la naturaleza y participa en actividades que contribuyen a su cuidado.

Cuidemos el

agua y el suelo.

Nuestra localidad

forma parte del

planeta.

Para que esté

limpia y bonita

debemos

cuidarla.

Evitemos

contaminar el aire.

Cuidemos también

a los animales.

Elabora tu gafete de inspector

y escribe algunas de tus

acciones.

A.E. Participo en el cuidado del lugar donde vivo.

Me llamo: ___________________

Soy inspector (a)

del

____________________ ___________________

Problema del suelo. Problema con el agua. Problema del aire.

AYUDA Y USA TU GAFETE

____________________________

____________________________

_________________________

________________

________________

________________

_____

________________

________________

________________

_____

_______________

_______________

_______________

________


!¡



Dibuja las cosas o lugares que se piden y que forman parte de

tu localidad. Esta información te servirá para hacer

tu guía turística.

Mi localidad se llama:_______________________

Si nos visitas yo te recomiendo:

En tu localidad seguramente hay cosas muy

interesantes que te gustaría que las personas

que viven en otros lugares conozcan.

Recorrer esta calle. Visitar este museo.Saborear estos

platillos.

Divertirte aquí.

Visitar este parque.

Comprar estas

artesanías.

Esta es una de nuestras

costumbres.

A.E. Participa en actividades para la exploración y promoción del lugar donde vive.

13





HAGAMOS UNA MAQUETA

COMENTEN EN EL GRUPO:

¿Qué deberían haber hecho aquellas personas para evitar el conflicto?

14

CONSULTA TU LIBRO Y CONTESTA:

En Puebla el 5 de mayo de ___________, el

ejército mexicano, junto con los indígenas

_______________________ y al mando del

general Ignacio _______________ vencieron

a los __________________.

COMENTA EN EL GRUPO:

INSTRUCCIONES:

1. Colorea los dibujos.

2. Recorta el escenario y pégalo en cartulina,

dóblalo por la línea central, recorta el contorno

de los magueyes y dóblalos hacia enfrente.

3. Ilumina los personajes, recórtalos y dóblales las

pestañas para que se paren.

A. E. Identifica cómo y por qué se celebra la Batalla del 5 de Mayo y valorasu importancia para los mexicanos.

.Derechos Reservados. GOB. EDO.SEECH. MTRZN. Ponemos a su disposición la página http://primarias.cetechihuahua.gob.mx

Mi nombre es: ________________________________________________


¿Sabías que cuando hay desacuerdos pueden suceder

conflictos?, ¿Cuáles rostros se relacionan con un conflicto?

Únelos.

Observa lo que pasa y di cuál conflicto se presenta.

¿Cuál es la mejor solución? Escribe el final de la historia.

¿Cómo solucionan los conflictos en tu casa y en tu escuela?

Platícalo en tu grupo.


MAYO - JUNIO 2013-14 1o. GRADO

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

15

Cuando dialogamos con respeto, podemos

establecer acuerdos y evitar conflictos.

CONFLICTO

Pásala. Vámonos. Tu págalo.

¿Yo por qué?

A.E. Identifica situaciones de conflicto que se presentan en su vida cotidiana y quiénes participan en ellas.

A.E. Reconoce el diálogo como recurso que favorece la solución de conflictos, el trabajo colaborativo y el intercambio de puntos de vista.

Zona Norte


MATERIAL CURRICULAR DIDÁCTICO DE APOYO MAYO - JUNIO 2013-14 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 1º GRADO

INSTRUCCIONES: Colorea las mariposas, pégalas en cartulina,

recórtalas y pégales un palito o un popote al reverso.

Juega con ellas y cumple sus consejos para convivir en armonía.

16

Escucha

atentamente Nunca uses

la violencia.

Si ofendes

pide disculpas.

Se

amable.

Habla, no

grites ni

insultes.

Respeta a

chicos y

grandes.

Cumple los

acuerdos.

MODELO

A.E. Reconoce el diálogo como recurso que favorece la solución de conflictos, el trabajo colaborativo y el intercambio de puntos de vista.

.Derechos Reservados. GOB. EDO.SEECH. MTRZN.


MATERIAL CURRICULAR DIDÁCTICO DE APOYO HOJA No. MAYO-JUNIO 2013-14 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 1º GRADO

Descubre si eres un buen integrante de equipo,

pinta la carita según tu respuesta a lo siguiente:

¿Te expresas con respeto?........................ …….…...

¿Escuchas atentamente a los demás?... .………...

¿Cumples las tareas que te tocan?.......... …………

¿Trabajas con alegría?................................ ………...

¿Aportas tus mejores ideas?...................... ………...

Fíjate en el problema que se presenta en esta localidad

analízalo junto con tu equipo y contesten lo que se pide.

¿Cómo ayuda la comunicación a solucionar el problema? ________________________________________________________________

¿Por qué es importante que exista la confianza?

____________________________________________________________

¿Qué pasa si todos son solidarios y trabajan unidos?

____________________________________________________________

17

A.E. Valora la importancia de trabajar en equipo y reconoce que se requiere para lograr un buen trabajo colaborativo.

Siempre Casi nunca

Si pintaste todas las caritas alegres, te felicitamos, si

no, esfuérzate por mejorar. Recuerda: Si trabajamos

por el bien común, todos nos beneficiamos.

¿Cuál asunto deben

resolver juntos?

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

A.E. Valora la importancia de participar en la toma de decisiones colectivas y anticipa sus posibles repercusiones para sí y para otros.

Vamos todos

a limpiar.

Yo no tengo tiempo.

Esto nos perjudica a todos.

Si busquemos más apoyo.


MATERIAL CURRICULAR DIDÁCTICO DE APOYO MAYO - JUNIO 2013-14 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 1º GRADO

Organícense en equipos, busquen cuáles problemas hay en su

escuela y elijan el que cada equipo quiera solucionar.

Después de organizarse y de dialogar, escriban:

Estos botones contienen valores que al ponerlos en práctica, no solo

en la escuela sino en todas partes te ayudarán a evitar conflictos.

Coloréalos, recórtalos, pégalos en cartulina y úsalos como

prendedores.

18

A.E. Participa para mejorar la convivencia en la escuela.

Nombre del problema: ___________________________________

Equipo # ____ Nombre de los integrantes: ________________

__________________________________________________________

¿Qué actividades van a realizar?

1.___________________________________

2.___________________________________

3.___________________________________

4.___________________________________

5.___________________________________

A.E. Participa en la toma de acuerdos para la realización de actividades colectivas que contribuyan a mejorar su entorno.


19

SU

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4.

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5.

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1



Utiliza este espacio para hacer una autoevaluación de lo que

aprendiste al estar en primer año.

20

Escribe o dibuja lo que se pide.

Lo que aprendí y hago muy bien es:

Pon una

Yo considero que soy:

Respetuoso

Honesto

Trabajador

Responsable

Amistoso

Lo que todavía

se me dificulta es:

Actividades que realizaré para mejorar:

Lo que más me gustó de mis compañeros fue:

Lo que quiero decirle a mi maestro (a) es:


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