ACTA N°: 001
FECHA DIA 28 MES I AÑO 2014
PROCESO: Primera Reunión Consejo de Facultad de Ciencia de la Educación
DEPENDENCIA, ÁREA U ORGANISMO: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
TIPO DE REUNIÓN: ORDINARIA EXTRAORDINARIA X
HORA DE INICIO: 4:00 pm HORA DE FINALIZACIÓN: 7:00 pm
LUGAR: Sala de Juntas de la decanatura
Externo:
ASUNTO: Reunión deliberativa y decisoria
N° ORDEN DEL DÍA
1 Verificación del quórum.
2 Bienvenida y lluvia de ideas para el año 2014
3 Solicitudes de aprobación de propuestas de grado
4 Lectura de Correspondencias
5 Proposiciones y varios
N°
TEMAS TRATADOS
En Riohacha, capital del Departamento de La Guajira, a los 28 días del mes de enero de 2014, siendo las 3:40 p.m., se reunieron los miembros del Consejo de Facultad, en la sala de junta de la Decanatura de la Facultad de Ciencias de la Educación, según la agenda de trabajo prevista para tal fin
1. Verificación del Quórum
Se llama a lista a los miembros del Consejo de Facultad, por lo tanto, habiendo quórum se inició la sesión.
2. Bienvenida y lluvia de ideas para el año 2014 Las siguientes:
Problemas de salones.
Dinamizar todos los programas académicos con la comunidad.
Las propuestas de grado deben únicamente sugerir director y cuando este la monografía final se escojan los evaluadores.
Oferta Programa en Pedagogía Infantil en las Extensiones de: Villanueva, Maicao y Fonseca y fortalecer la parte de Extensión.
Articular la investigación.
Fortalecer grupos de investigación y semilleros.
Establecer más extensión y proyección social.
Elaborar con la oficina de Talento Humano una propuesta a los docentes en crecimiento personal.
Reconocimiento a los docentes y funcionarios de la facultad.
El Doctor OSVALDO MADERO NÚÑEZ, manifiesta las necesidades del Programa en Educación Física, Deportes y Recreación con respecto a:
Proyecto de escenarios deportivos.
Complementar la parte de atletismo, hace falta al programa.
Realizar un proyecto para construir una piscina en la Institución.
El Doctor MANUEL BUSTOS BUSTOS, expresa: Las tesis o monografías de grado se pudiesen convertir en proyecto de investigación o proyecto de emprender con financiación al terminar, se gradúan y se haga una realidad a los diferentes niveles. La Facultad de Ciencias de la Educación se haga una educación en salud a los docentes, estudiantes y administrativos cada dos (2) meses, hacerles educación en salud, controles médicos sobre manejo del stress, principio para preservar la salud, prevención para evitar las complicaciones de hipertensión arterial, el infarto agudo al microcarbio y como adelgazar comiendo inteligentemente, meditaciones, retiros para preservar la salud y la tranquilidad. 3. Solicitudes de Aprobación de propuestas de grado
LICENCIATURA EN ETNOEDUCACIÓN (RIOHACHA)
PROPUESTA ESTUDIANTES DIRECTOR EVALUADORES
ESTRATEGÍAS LÚDICO-PEDAGÓGICAS COMO HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN AL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN EL ÁREA DE ESPAÑOL, EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 4° DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DIVINA PASTORA SEDE NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA
YISETH PAOLA HERNÁNDEZ ARRIETA
KAREN MARGARITA FERIA MILIAN
EIDER FAJARDO CUADRADO
LUISA CUJIA
DINORA FUENTES
LICENCIATURA EN ETNOEDUCACIÓN (MAICAO)
PROPUESTA ESTUDIANTES DIRECTOR EVALUADORES
CAUSAS DEL AUSENTISMO ESCOLAR Y ALTERNATIVAS PARA MINIMIZARLO
OMAISER NETH PIRELA IGUARAN
ALBA RUTH PINTO
HOLMER LUIS GONZALEZ
MARBELIS ELENA DIAZ BRITO
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA PARTICIPACIÓN EN UN CONTEXTO EDUCATIVO MULTICULTURAL EN LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA No. 14 SEDE PARAÍSO
DIANA MARCELA BOCANEGRA CONTRERAS
JOHANA TATIANA OTERO CORTINA
LILA GUADALUPE PALACIO EPINAYU
JAROLD DIAZ CARREÑO
MIRALIS RAMOS JIMENEZ
ALBEIRO MACHADO
INCIDENCIA DEL USO DE LOS MATERIALES RECICLABES COMO MEDIO DIDÁCTICO EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL CUIDADO AMBIENTAL EN LOS ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO DEL CEIR #7 SEDE SANTA CRUZ.
JALDER GÓNZALEZ RHENALS
YUNEIDA MEDINA CORDERO
DINA SIERRA PORTILLO
JAROLD DIAZ CARREÑO
CARLOS ALFARO
LUIS ALFONSO RHENALS CORTEZ
LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO SEGUNDA LENGUA.
ANGELICA EPIEYU
YASMILA GONZÁLEZ
NORELYS IGUARAN
RAMON GARIZABALO
EDGAR RODRIGUEZ
ROGELIO ANTONIO DIAZ SALGADO
FORTALECIMIENTO DE LAS RELACIONES SOCIALES A TRAVÉS DE LAS ACTIVIDADES LÚDICAS EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO SEGUNDO DE LA INSTITUCIÓN No.9, 20 DE JULIO DEL MUNICIPIO DE MAICAO.
LENDIS FONTALVO PEROZA
JENNIFER GONZALEZ DIAZ
ALBA RUTH PINTO
MARBELIS DIAZ BRITO
MIRALIS RAMOS
REVITALIZACIÓN DEL VALOR DE LA PALABRA EN LOS ESTUDIANTES WAYUU AULA OROCHON.
JOSE ILDEMAR IPUANA
YULIS ALCIRA PALMAR GÒMEZ
MARIA TERESA JUSAYU JAYARIYÚ
RAMÓN ANTONIO GARIZABALO FERRER
REMEDIOS FAJARDO
ROSSANNY RODRIGUEZ
LAS TABLAS DIGITALES Y EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA.
GOLDA CARDILES MERCADO
ANGELICA VIDAL GUTIERREZ
FERLY TORREGROSA LÓPEZ
ROGELIO ANTONIO DIAZ
ALVEIRO MACHADO PÉREZ
ZORELIS FERNÁNDEZ GONZALEZ
DESERCIÓN ESCOLAR EN EL CENTRO ETNOEDUCATIVO INTEGRAL JURURA EN URIBIA-LA GUAJIRA.
MANUELA FERNANDEZ
GLENDIS CAROLINA GONZALEZ
NINA ROSA RAMÍREZ
REMEDIOS FAJARDO
ALBA RUTH PINTO SANTO
EDGAR RODRIGUEZ CABARCA
ANÁLISIS DE LA IMPLICACIÓN DEL MANEJO DE MATERIALES DIDACTICOS A BASE DE RECICLAJE PARA FORTALECER LAS COMPETENCIAS EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FISICO Y NATURAL DENTRO DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO CUARTO DEL CENTRO ETNOEDUCATIVO INTEGRAL RURAL KASUTALAIN DEL MUNICIPIO DE URIBIA.
DIOSELINA LÓPEZ URIANA
STEFANY DAYANA OSPINO GUILLEN
CATALINA DEL CARMEN PINEDO BRUGÉS
JAROLD DÍAZ CARREÑO
CARLOS ALFARO CAMARGO
LUIS ALFONSO RHENALS CORTEZ
ESTRATEGÍAS DIDÁCTICAS EN EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES PARA FOMENTAR LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA EN EL GRADO QUINTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NÚMERO NUEVE SEDE 20 DE JULIO.
ROSA DAVILA LAGUNA
LESLIE KATERIN GARCIA MUÑOZ
YESSICA PAOLA HERAZO RODRIGUEZ
JAROL DÍAZ CARREÑO
CARLOS ALFARO
LUIS ALFONSO RHENALS CORTEZ
ESCRITURA CREATIVA E IMAGINACIÓN, HERRAMIENTAS ESENCIALES PARA LA PRODUCCIÓN DE LITERATURA INFANTIL POR MEDIO DE LA APLICACIÓN DEL MODELO DE GIANNI RODARI.
NOELIA DURÁN CARDENAS
YEIS MIRANDA VARGAS
LUZ ESTELA VILLALBA
ALBEIRO MACHADO PEREZ
PATRICIA CHOLES
EDGAR RODRIGUEZ CABARCA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTÌL
PROPUESTA ESTUDIANTES DIRECTOR EVALUADORES
LA EDUCACIÓN QUE SE IMPARTE EN LOS HOGARES INFANTILES DE RIOHACHA.
KATERIN JULIETH BORREGO GÓMEZ
ELIANA LAUDITH BARROS
ELIZABETH SOTO CORTES
DELIO JACOBO MORA
NANCY ROYS ROMERO
INFLUENCIA DE LAS TIC’S EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LAS CIENCIAS NATURALES EN NIÑOS DE PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN ETNOEDUCATIVA LOMA FRESCA DE LA BOCA DE CAMARONES.
KELLY ELENA PÉREZ MENDOZA
DELIO JACOBO MORA
MARIELLYS PERALTA
MARY LUZ SILVA
LA LÚDICA COMO ESTRATEGÍA DE ENSEÑANZA DE LA LECTO-ESCRITURA EN EL GRADO PRIMERO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALMIRANTE PADILLA, SEDE No.3, LAS AMÉRICAS DE RIOHACHA.
MAIRA ALEJANDRA ACUÑA OSPINO
YULEINIS MARTINEZ MARTELO
NORIS
JIMENEZ
EMERITA MUÑOZ
OSVALDO MADERO NÚÑEZ
PRÁCTICAS SIGNIFICATIVAS PARA LA ENSEÑANZA DEL LENGUAJE EN EDUCACIÓN INICIAL EN EL CDIT MIS PRIMEROS DEL BARRIO NUEVO MILENIO EN LA CIUDAD DE RIOHACHA.
DILIANA
ROBLES ARIAS
NORIS
JIMENEZ
EMERITA MUÑOZ
EIDER RAFAEL FAJARDO CUADRADO
EIDER RAFAEL FAJARDO CUADRADO
PROGRAMA ARTES VISUALES
PROPUESTA ESTUDIANTES DIRECTOR EVALUADORES
ANÁLISIS CREATIVO DE LA INFLUENCIA EVANGELIZADORA DE LA RELIGIÓN CATÒLICA FRANCESCANA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DIVINA PASTORA.
LUIS ALEJANDRO VALENZUELA TORRES
MARCO DE JESÚSIPUANA PUSHAINA
HUMBERTO TORO IBARRA
ISELVA CURVELO RAMIEREZ
CARLOS ALBERTO CHOLES
PROGRAMA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES
PROPUESTA ESTUDIANTES DIRECTOR
PLAN DE ENTRENAMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CONDICIÓN FÍSICA DE LOS JUGADORES DE BALONCESTO DEL CLUB PUPIL`S DE MAICAO
CARLOS
JOSÉ BERTEL LIZCANO
CARLOS JOSÉ BERTEL LIZCANO
4. Lectura de Correspondencias
APLAZAMIENTO DE SEMESTRE
DOCUMENTO NOMBRES Y APELLIDOS PROGRAMA SEMESTRE
40.944.398 MICAELA URIANA GOURIYU LIC.PEDAGOGIA INFANTIL
III
1.118.822.815 ALEXANDRA BRAVO PÉREZ LIC.PEDAGOGIA INFANTIL
V II
1.118.841.571 LINETH EVELINA URIANA
ARPUSHANA
LIC.PEDAGOGIA INFANTIL VI
1.069.492960 GERALDINE MARTINEZ ACOSTA LIC.PEDAGOGIA INFANTIL VI
1.124.010.451 ANLLELITH GUERRA MOZO LIC.PEDAGOGIA INFANTIL III
El profesor de Tiempo Completo RUDECINDO RAMIREZ GONZALEZ, adscrito la Facultad de Educación, solicita apoyo financiero para realizar estudios a nivel de doctorado, como se referencia a continuación:
1. RUDECINDO RAMIREZ GONZALEZ, programa de doctorado en Lingüística en la Universidad de Antioquia.
NOMBRES Y APELLIDOS Nº CEDULA PROFESION REQUISITO PROPUESTA AD HONOREM
RUDECINDO RAMIREZ GONZALEZ
84.039.896 Licenciado Ciencias de la Educación
Docente Si
El docente mencionado cumple con los requisitos normativos para acceder al apoyo financiero.
La egresada ROSY ISELA AMAYA GUERRA con cédula de ciudadanía 1.006.570.147 de Riohacha, solicita apoyo financiero para realizar estudios de postgrados para cursar la maestría en Lingüística en la Universidad del Atlántico y se referencia a continuación:
NOMBRES APELLIDOS Nº CEDULA PROFESION REQUISITO PROPUESTA AD
HONOREM
ROSY ISELA AMAYA
GUERRA
1.006.570.147
Licenciatura en Etnoeducación
Egresada Si
La egresada ROSY ISELA AMAYA GUERRA, cumple con los requisitos normativos para acceder al apoyo financiero.
b. Reintegro negado:
84.035.480 NELSON MOISES URIANA EPIAYU
Licenciatura en Etnoeducación
VI No hay semestre VI-VII Licenciatura en Etnoeducación con énfasis en Ciencias Sociales, petición extemporánea.
La doctora EROTIDA MEJIA CURIEL, Vicerrectora Académica (e) manifiesta que para el primer periodo académico de 2014, se debe desarrollar la capacitación a los docentes, los días del 20 de enero y 04 de febrero de 2014 el oficio se recibió el 23 de enero, por lo tanto, el consejo aprobó la realización del curso-taller DISEÑO Y ELABORACIÓN DE BLOGS INTERACTIVOS Tecnología Aplicada a la Educación “TIC”, que dictará el profesor ALEX BARROS SIERRA, el cual constará de 45 horas de clases durante los días miércoles de 8 a 12 m., con el siguiente calendario:
febrero 12, 19 y 26.
marzo 5, 12, 19 y 26.
abril 2, 9, 16 y 23.
Entre los objetivos del curso-taller están:
Ø Creación y administración de un blog interactivo mediante un Gestor de Contenidos WordPress.
Ø Creación de una página web con WordPress. Aprendizaje de sus funciones básicas, tanto a nivel estético como funcional, así como la posibilidad de generar y administrar el contenido del Blog.
La estudiante ANGLEIDYS ROMERO RUEDA, se le aprobó la renuncia de la propuesta de grado titulada: “ESTABLECER LAS CAUSAS QUE ORIGINA LA DESMOTIVACIÓN POR EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLÉS, EN LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DE LA INSTITUCIÓN NÚMERO TRES SEDE SAN JOSÉ, DEL MUNICIPIO DE MAICAO”, por las dificultades para trasportarse de Uribía al municipio de Maicao.
La estudiante ZUNILDA LEONOR FLOREZ GÓMEZ, se le aprobó la renuncia de la propuesta de grado titulada: “ENSEÑABILIDAD VIVENCIAL DE LA EDUCACIÓN SEXUAL Y LA IMPORTANCIA DE ESTA EN EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD EN LOS (AS) ESTUDIANTES DEL GRADO TRANSICIÓN DE LA INSTITUCIÓN ALMIRANTE PADILLA, SEDE No.3, LAS AMÉRICAS DE RIOHACHA”, por inconvenientes personales, Programa Pedagogía Infantil.
Las estudiantes: INDRIS BARROS MEDINA, ANA INCIARTE EPIEYU y ERIKA SIERRA CADIZ,
pertenecientes al Programa Licenciatura en Pedagogía Infantil, se le aprobó cambio de director
del proyecto de grado titulado: “ANÁLISIS DE LA IMPORTANCIA DE LAS TIC’S COMO HERRAMIENTA
DIDÁCTICA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE 5º. DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA DORALIZA LÓPEZ DE MEJÍA”, por el fallecimiento del profesor
ANTONIO SALINAS MARTÍNEZ, se reemplaza por la profesora: MARITZA DEL ROSARIO LEÓN
VANEGAS.
A las estudiantes: ESTHER MÁRQUEZ EPINAYÚ y MILADIS OBDULIA PEÑALVER BONIVENTO del
Programa Etnoeducación con Énfasis en Ciencias Sociales y Cultura, se le aprobó cambio de
evaluador del proyecto de grado titulado “JUEGOS TRADICIONALES COMO ESTRATEGÍAS
PEDAGÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES”, por la renuncia de la
profesora LUISA CUJIA, se reemplaza por el profesor: DELIO JACOBO MORA PONTILIUIS.
A las estudiantes: MARIEN CASTRO BOLAÑO, MARGORIS OCHOA MEJIA y LUZ MARY RIVERA QUINTERO del Programa Licenciatura en Pedagogía Infantil, se le aprobó cambio de director de la propuesta de grado titulada: “APLICACIÓN DE ESTRATEGÍAS INTEGRADAS INNOVADORAS EN LA COMPETENCIA LECTORA EN EL AULA PARA LA PRIMERA INFANCIA”, por la renuncia del profesor CLIMACO PÉREZ CAMARGO, debido a que el profesor estará disfrutando año sabático, se reemplaza por el profesor: GABRIEL IGUARAN MONTIEL.
A La estudiante LILY ALVAREZ JARAMILLO, se le aceptó la renuncia de la propuesta de grado titulada: “COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN LOS ESTUDIANTES DE UNDECIMO Y DUODECIMO DEL PROGRAMA DE ETNOEDUCACIÓN UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA SEDE MAICAO”, por motivos personales y académicos.
A La estudiante MARYLUZ ROJAS PÉREZ, se le aceptó vinculación de la propuesta de grado titulada: “FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA CONVIVENCIA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DENZIL ESCOLAR SEDE DIVIDIVI”.
Debido a la renuncia de la profesora la profesora MARIA FERNANDA GIRALDO, se le aceptó la renuncia como directora de la propuesta de grado titulada: “ANÁLISIS DE LOS FACTORES EMOCIONALES QUE INFLUYEN EN LA CONDUCTA ACADÉMICA DE LOS NIÑOS WAYUU QUE PRESENTAN TRASTORNOS EN LA ESCRITURA EN EL COLEGIO INDIGENA LAS DELICIAS DEL MUNICIPIO DE RIOHACHA”, por motivos de tiempo, se reemplaza por el profesor: DELIO MORA PONTILUIS.
A los estudiantes 1.118.821.477 SANDRA LUZ PIMIENTA, Programa Licenciatura en Etnoeducación y LUIS ALEJANDRO VALENZUELA TORRES, programa Artes Visuales. Según el parágrafo único del Artículo 22 del Acuerdo 005 o Reglamento Estudiantil, que dice:
Todo estudiante que inicie con un Plan de Estudios deberá culminar con el mismo, a menos que por necesidad de actualización del Consejo Académico o recomendación del ICFES éste tenga que ser modificado. Se mantendrá para el estudiante el número de materias y los cambios le cobijarán para todas las materias por delante de todas las respectivas áreas (1987, p. 5).
A los estudiantes les cobija dicha norma y por lo tanto no tendrían que cursar los cinco niveles de inglés, ya que el programa no ha sufrido modificaciones en ese sentido durante este lapso de tiempo.
A estudiante 1.124.487.346 ANGLEIDIS ROMERO RUEDA, debe cursar los V niveles de inglés, también inicio sus estudios en el año 2010.
5. Proposiciones y varios
No hubo.
Dada en Riohacha, Capital del Departamento de La Guajira a los, 28 días del mes de enero de 2014.
CECILIA CONSTANZA LEMOS RUIZ TEOLINDA MARIA IBARRA IGUARAN Presidente Consejo de Facultad Secretaria Consejo de Facultad
N° CONCLUSIONES/DECISIONES
COMPROMISOS ADQUIRIDOS
Compromisos Fecha límite de cumplimiento
Día Mes Año Responsable
OBSERVACIONES:
Presidente Secretario (a)
Dependencia Dependencia
Cargo Cargo
011 ACTA CORREGIDA COSNTANZA
ACTA N°: 011
FECHA DIA 19 MES XI AÑO 2013
PROCESO: Décimo primera reunión Consejo de Facultad de Ciencias de la Educación
DEPENDENCIA, ÁREA U ORGANISMO:
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
TIPO DE REUNIÓN: ORDINARIA EXTRAORDINARIA X
HORA DE INICIO: 4:15 pm HORA DE FINALIZACIÓN: 7:00 pm
LUGAR: Sala de Juntas de la decanatura Externo:
ASUNTO: Reunión deliberativa y decisoria
N° ORDEN DEL DÍA
1 Verificación del quórum.
2 Socialización de los documentos base que deben ser presentados ante el Consejo Académico, de los programas de postgrado: Especialización en Educación y Pedagogía y Maestría en Educación y Familia. Expositores: Docentes ORIETTE MAESTRE COTES y MARIA CEBALLOS MACIAS, respectivamente.
3 Proposiciones y varios
N° TEMAS TRATADOS
En Riohacha, capital del Departamento de La Guajira, a los días 19 del mes de noviembre de 2013, siendo las 4:15 p.m., se reunieron los miembros del Consejo de facultad y Comité Curricular de Programas en la sala de juntas de la Decanatura de la Facultad de Ciencias de la Educación, según la agenda de trabajo prevista para tal fin. Inicia la profesora Oriette Maestre exponiendo las secciones del documento, según la orientación del Decreto 1295, de cuyos apartes describiremos algunos:
DENOMINACIÓN
El programa de Especialización en Educación y Pedagogía está diseñado acorde con las concepciones de formación avanzada en los campos del conocimiento y la investigación, orientado bajo esquemas pedagógicos, metodológicos, epistemológicos e investigativos, que derivan en un currículo, el cual pretende, articuladamente con la misión institucional, desarrollar y difundir la Ciencia y la Tecnología y promover la formación científico-investigativa, en aras del desarrollo económico y social de la región y del país.
En el diseño curricular del programa convergen elementos articuladores relevantes, relacionados con los propósitos misionales de la Universidad. Lo anterior deriva en un impacto social del programa, que no solo está relacionado con la oferta académica de la Institución y la cobertura de las demandas profesionales y sociales a nivel regional, sino como una posibilidad de integración multicultural de la región.
Es importante destacar que el programa Especialización en Educación y Pedagogía, busca formar Especialistas emprendedores y competentes, con un alto grado de responsabilidad social; para este propósito se soporta en una organización y una estructura académico-administrativa que posibilite una inclusión multicultural, articulada al etnodesarrollo en la región con proyección nacional.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
El programa de Especialización en Educación y Pedagogía está orientado por un marco teórico, conceptual y referencial que se expresa en los siguientes campos de formación y la distribución de asignaturas pertinentes a cada uno de ellos.
EL PLAN DE ESTUDIO Y CRÉDITOS ACADÉMICOS
El plan general de estudios y su representación por créditos académicos se han concebido de acuerdo con la pertinencia epistémica del programa, el cual, en los núcleos de los saberes y conocimientos, expresará los propósitos de formación y del perfil profesional. La idea de agrupar las temáticas por núcleos afines en un determinado campo de formación, deriva de las relaciones entre los conocimientos que forjan la profesión y que comparten los propósitos de interdisciplinariedad, de este manera, la estructuración del Plan de Estudios, liga coherente y epistemológicamente todos los aprendizajes, lo cual se evidencia en el siguiente esquema:
ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS DEL PROGRAMA ACADÉMICO ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
La adecuación académica de este programa involucra la cohesión de todos los campos de formación que conducen al título de Especialista en Educación y Pedagogía al final de dos (2) semestres.
El acercamiento al sistema de créditos que conforman este programa, evidencia que existe una proporcionalidad entre el volumen de contenidos seleccionados en los
CAMPOS DE FORMACIÓN
DELIMITACIÓN DE NÚCLEOS
I SEMESTRE (Fundamentación)
II SEMESTRE (Profundización)
BÁSICO-ESPECÍFICO Lo específico
disciplinar
Introducción a la Pedagogía
Corrientes Pedagógicas
Contemporáneas
3 Créditos 3 Créditos
Introducción a la didáctica
Didáctica de la Educación Superior
3 Créditos 3 Créditos
Introducción al diseño curricular y
a la Evaluación
Currículo y Evaluación en
educación superior
2 Créditos 2 Créditos
COMPLEMENTACIÓN Lo complementario
disciplinar
Competencias Pedagógicas del
Docente
Legislación Educativa
2 Créditos 2 Créditos
INVESTIGATIVO- HUMANÍSTICO
Lo instrumental y humanístico
Electiva Seminario de Investigación
2 Créditos 4 Créditos
Subtotal créditos sugeridos por período lectivo
12 14
Total créditos programa 26 Créditos
diferentes cursos, asignaturas y actividades académicas contenidas en el Plan de Estudios del programa, así como el tiempo asignado al trabajo independiente del estudiante, tal como se verá reflejado en las Guías Propedéuticas desarrolladas para este propósito.
De igual manera, los cuadros consolidados propuestos por la Institución para cada semestre lectivo ideal en condiciones de normalidad y estandarización académica, muestran la coherencia entre el tiempo asignado al trabajo académico del estudiante, en relación al volumen de contenidos formativos seleccionados, lo cual exigió una planeación académica que tuvo en cuenta la clasificación que el programa hace de las actividades de acompañamiento directo del docente, o tiempo presencial, y las de tiempo independiente por parte del estudiante, los cuales mantienen una relación 1:2, de esta manera, el diseño y la planeación de las actividades académicas consignados en las Guías Propedéuticas, se convierten en estrategias para el monitoreo y seguimiento del tiempo independiente del estudiante, tal como se puede constatar en cada una de ellas. La planeación de la investigación se hace en relación a las asignaturas a cargo de cada docente, incluyendo en su desarrollo tres tipos de planes: (1) EL PLAN TEMÁTICO DE REFERENCIAS INSTITUCIONALES. Concebido para el desarrollo de los contenidos de una asignatura. (2) EL PLAN ANALÍTICO. Proyecto desarrollado por el docente, teniendo en cuenta el número de créditos con los que se valora la asignatura. (3) EL PLAN DE ESTUDIANTE. Contiene la guía de las actividades que el estudiante desarrollará, dentro y fuera de la clase. El número de créditos totales del programa y el porcentaje correspondiente a cada campo de formación se recoge en el siguiente cuadro:
CAMPOS DE FORMACIÓN TÓPICOS # CRÉDITOS REL. 1:2 % DEL CAMPO
BÁSICO-ESPECÍFICO Lo específico disciplinar. 16 60%
COMPLEMENTACIÓN Lo complementario disciplinar.
4 15%
INVESTIGATIVO-HUMANÍSTICO
Lo instrumental y humanístico.
6 25%
Totales
Créditos 26 100%
Para la comprensión e implementación de estos lineamientos por parte de los estudiantes y de los docentes, se han desarrollado una serie de cursos de capacitación y Guías Propedéuticas, como instrumentos o recursos permanentes para el estudiantado y los docentes. Dentro de las dinámicas académicas el programa Especialización en Educación y Pedagogía se dedicará las primeras clases de cada semestre a socializar la labor de acompañamiento de las actividades y de las asignaturas, dentro del marco de la flexibilización.
ESQUEMA DE ARTICULACION PARA LA FORMACIÓN POSTGRADUAL EN LA CATEGORÍA DE MAESTRÍA
A. CICLO DE FUNDAMENTACIÓN
Se refiere a las competencias que propone desarrollar el programa Especialización en Educación y Pedagogía, enfatizando las áreas de fundamentación teórica y disciplinar, con el fin de fortalecer conocimientos básicos-específicos y habilidades en el estudiante, para que pueda afrontar los retos y exigencias del ciclo de profundización.
B. CICLO DE PROFUNDIZACIÓN
El proceso formativo en este ciclo está diseñado intencionalmente para que el estudiante desarrolle competencias asociadas a conocimientos específicos y profundice en cada tópico de la especialización. Lo anterior, para que el egresado sea competente en las áreas señaladas por el programa.
Los lineamientos metodológicos adoptados por la institución han sido dispuestos en el PEI1. Esta estrategia metodológica expresa los medios mediante los cuales los programas organizan sus actividades académicas:
PLANEACIÓN DOCENTE. (Planeación académica)
La planeación de actividades académicas por parte de los docentes es organizada en el documento Planeación docente, el cual cumple diferentes papeles:
Es la hoja de ruta del docente, mediante la cual evidencia la organización de su trabajo académico.
Se considera el primer instrumento para la autoevaluación que el docente hace de su trabajo que permite además, generar otros instrumentos para la evaluación del desempeño docente.
Es la evidencia de que la Institución fomenta una cultura de planeación y evaluación con fines de mejoramiento permanente.
Visibiliza el tiempo real que el docente dedica a la Institución en el cumplimiento de sus actividades; docencia, investigación y proyección social.
LA GUÍA PROPEDÉUTICA
La Guía Propedéutica es un medio o recurso para la organización del trabajo académico, bajo el marco del sistema de créditos como unidad para medir el trabajo del estudiante, de cierta manera complementa y dinamiza los tradicionales syllabus.
Esta guía contiene los pormenores consolidados de las actividades para uso y orientación del estudiante en tres tipos de programas:
PROGRAMA DE REFERENCIA (Proyecto Institucional)
Se refiere a las temáticas que la Universidad ha seleccionado para el desarrollo de una asignatura, en él además se expresan, de manera general, las fuentes de consulta que para esas temáticas dispone la biblioteca Institucional.
PROGRAMA ANALÍTICO (Proyecto de docencia)
Se refiere al componente de la guía programática que elabora el docente, en virtud de la libertad de cátedra, basado en su formación profesional, pero bajo parámetros institucionales.
PROGRAMA SINTÉTICO (Plan del estudiante)
Se refiere al plan del estudiante que el docente diseña para que éste disponga del uso del tiempo que debe dedicar al desarrollo de sus asignaturas sin acompañamiento del docente.
UNIDADES DE CONTENIDOS DE ASIGNATURAS
Una Unidad de Contenido2, en el marco de este programa académico, que corresponde al desarrollo de un tema seleccionado por el docente. La elaboración de una unidad de contenido es paulatina en la medida que se avanza en el desarrollo temático.
INVESTIGACIÓN
Coherente con la misión de la Universidad y de la facultad de Educación, acorde a los propósitos del programa Especialización en Educación y Pedagogía, a través de los cuales se busca un impacto en la solución de problemas locales, regionales y nacionales el PEI plantea la política de investigación de la Institución en los siguientes términos:
Consecuentemente con la anterior política, la facultad de Educación, a través del programa Especialización en Educación y Pedagogía, plantea los procesos de investigación formativa convocando las siguientes líneas de investigación:
LINEAS De INVESTIGACIÓN
JUSTIFICACIÓN PROPÓSITOS CAMPOS DE
CONOCIMIENTO
(1) USO DE LAS
TIC EN DOCENCIA
UNIVERSITARIA
Esta línea de investigación se orienta al análisis del uso de las TIC en los procesos de enseñanza en educación superior, desde la perspectiva de un observatorio que permita posteriormente el diseño y desarrollo de proyectos para la inclusión de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación a las propuestas pedagógicas y a las estrategias didácticas, como un elemento clave, innovador y eficiente, para mejorar las dinámicas y las practicas educativas.
Analizar el uso de las TIC como un valor agregado a las dinámicas de interacción pedagógica en el aula. Establecer parámetros de uso, restricción o inclusión de las TIC, dentro del marco de los paradigmas de la pedagogía y la didáctica. Comprender los diversos panoramas y posibilidades que ofrecen las TIC, en cuanto a la adquisición de conocimientos y potencialización de procesos investigativos.
Informática y medios de comunicación. Comportamiento pedagógico y responsabilidad social en el uso de las TIC. Desarrollo tecnológico y educativo. Inclusión de las TIC a los modelos educativos; impacto social y condiciones éticas.
(2) EVALUACIÓ
N DEL APRENDIZA
JE UNIVERSITA
RIO
La línea de investigación está orientada al análisis de los niveles de aprendizaje de los estudiantes de educación superior, con el objeto de ofrecer propuestas para el mejoramiento de las condiciones curriculares, metodológicas y pedagógicas, en virtud de acrecentar la calidad de la educación superior.
Medir cualitativa y cuantitativamente los niveles de aprendizaje en estudiantes de educación superior. Desarrollar planes, programas, proyectos y estrategias, encaminadas al mejoramiento de las prácticas pedagógicas y los diseños curriculares. Analizar las condiciones de los ambientes educativos, tangibles e intangibles, en los diferentes espacios académicos.
Evaluación del aprendizaje. Competencias profesionales. Diseño curricular. Modelos y paradigmas pedagógicos. Medición y evaluación de procesos pedagógicos.
FORMACIÓN INVESTIGATIVA DE LOS ESTUDIANTES, LOS PROCESOS DE INVESTIGACIÓN Y/O DE CREACIÓN
Las previsiones para la formación investigativa ya se han expresado cuando se ha descrito el componente de formación investigativa, inscrita en el campo Investigativo-Humanístico, teniendo en cuenta que la asignaturas dispuesta en él, da cuenta de los
procesos de investigación que se emprendan.
A continuación, la profesora María Giselle Ceballos Macías presenta el avance del documento base para el programa de Maestría en Educación y Familia, delcual se describen algunos de los apartes presentados:
DENOMINACIÓN
El proceso de autoevaluación con fines de obtención del Registro Calificado para el programa Maestría en Educación y Familia permite establecer los siguientes aspectos para su justificación.
EL PLAN DE ESTUDIO Y CRÉDITOS ACADÉMICOS El plan general de estudios y su representación por créditos académicos se han concebido de acuerdo a las pertinencias epistémicas de este programa, el cual, en los núcleos de los saberes y conocimientos, en función de las necesidades, expresará los propósitos de formación y del perfil profesional. La idea de agrupar las temáticas por núcleos afines en un determinado campo de formación, deriva de las relaciones entre los conocimientos que forjan la profesión y que comparten los propósitos de interdisciplinariedad, de este manera, la estructuración del Plan de Estudios, liga coherente y epistemológicamente todos los aprendizajes, lo cual se evidencia en el este esquema.
ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS DEL PROGRAMA ACADÉMICO MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Y FAMILIA
La adecuación académica de este programa involucra la cohesión de todos los campos de formación que conducen al título de Magíster en Educación y Familia al final de cuatro (4) semestres académicos y de haber sustentado el trabajo de grado.
ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICA
LA GUÍA PROPEDÉUTICA
CAMPOS DE FORMACIÓN
DELIMITACIÓN DE NÚCLEOS
I SEMESTRE (Fundament
ación)
II SEMESTRE (Profundizaci
ón)
III Semestre (Profundizaci
ón)
IV Semestre (Profundizació
n)
BÁSICO-ESPECÍFICO
Lo específico disciplinar
Fundamentos de
Pedagogía
Pedagogía familiar
Didáctica de la educación
Familiar
Modelos de Educación
Familiar
3 créditos 3 créditos 3 créditos 3 créditos
Fundament
os de Psicología
Psicología familiar
Didáctica de la Orientación
Familiar
Consultoría Familiar
3 créditos 3 créditos 3 créditos 3 créditos
COMPLEMENTACIÓN
Lo complementario
disciplinar
Fundamentos de
Sociología
Antropología Social
Derechos Humanos
Derecho de Familia
2 créditos 2 créditos 2 créditos 2 créditos
INVESTIGATIVO Lo instrumental
Métodos y Técnicas
de Investigació
n
Taller de Investigación
I
Taller de Investigación
II
Taller de Investigación III
2 créditos 4 créditos 4 créditos 4 créditos
Subtotal créditos sugeridos por período lectivo
10 créditos
12 créditos 12 créditos 12 créditos
Total créditos programa 46 Réditos
La Guía Propedéutica3 es un medio o recurso para la organización del trabajo académico, bajo el marco del sistema de créditos como unidad para medir el trabajo del estudiante, de cierta manera complementa y dinamiza los tradicionales syllabus.
Esta guía contiene los pormenores consolidados de las actividades para uso y orientación del estudiante en tres tipos de programas:
PROGRAMA DE REFERENCIA (Proyecto Institucional)
Se refiere a las temáticas que la Universidad ha seleccionado para el desarrollo de una asignatura, en él además se expresan, de manera general, las fuentes de consulta que para esas temáticas dispone la biblioteca Institucional.
PROGRAMA ANALÍTICO (Proyecto de docencia)
Se refiere al componente de la guía programática que elabora el docente, en virtud de la libertad de cátedra, basado en su formación profesional, pero bajo parámetros institucionales.
PROGRAMA SINTÉTICO (Plan del estudiante)
Se refiere al plan del estudiante que el docente diseña para que éste disponga del uso del tiempo que debe dedicar al desarrollo de sus asignaturas sin acompañamiento del docente.
UNIDADES DE CONTENIDOS DE ASIGNATURAS
Una Unidad de Contenido4, en el marco de este programa académico, corresponde al desarrollo de un tema que el docente ha seleccionado. La elaboración de una unidad de contenido es paulatina en la medida que se avanza en el desarrollo temático.
INVESTIGACIÓN Coherente con la misión de la Universidad y acorde con los propósitos del programa de Maestría en Educación y Familia, a través de los cuales se busca un impacto en la solución de problemas locales, regionales y nacionales, el PEI plantea la política de investigación de la Institución. Las expositoras explicaron que aún faltan secciones que deben trabajar, principalmente las que requieren de la búsqueda de información de fuentes secundarias.
Los Consejos de las Facultades de Ciencias de la Educación y Ciencias Económicas, Administrativas y Contables ampliados con los Comités Curriculares de las respectivas facultades, dieron el aval para la creación de los programas, una vez hayan llenado todos los requerimientos, proponiendo una nueva reunión cuando se tengan los documentos acabados.
Dada en Riohacha, Capital del Departamento de La Guajira a los, 19 días del mes de noviembre de 2013.
CECILIA CONSTANZA LEMOS RUIZ TEOLINDA MARIA IBARRA IGUARAN Presidente Secretaria
N° CONCLUSIONES/DECISIONES
COMPROMISOS ADQUIRIDOS
Compromisos Fecha límite de cumplimiento
Día Mes Año Responsable
OBSERVACIONES:
Presidente Secretario (a)
Dependencia Dependencia
Cargo Cargo
ACTA N°:
012
FECHA DIA 13 MES XI AÑO 2013
PROCESO: Décima segunda reunión Consejo de Facultad Ciencias de la Educación
DEPENDENCIA, ÁREA U ORGANISMO: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
TIPO DE REUNIÓN: ORDINARIA EXTRAORDINARIA X
HORA DE INICIO: 4:00 pm HORA DE FINALIZACIÓN: 7:00 pm
LUGAR: Sala de Junta Decanatura Externo:
ASUNTO: Reunión deliberativa y decisoria
N° ORDEN DEL DÍA
1 Verificación del quórum.
2 Calendario, puntos que restan en la convocatoria para los aspirantes elegibles
3 Dos (2) Valoración de monografía de grado Meritoria
4 Solicitudes de aprobación de propuestas de grado
5 Propuesta: para la creación del laboratorio integral de análisis del movimiento y optimización del rendimiento deportivo, elaborado por el docente JESÚS GÓNZALEZ ORTEGA y RICARDO LÓPEZ HERNÁNDEZ, Director Programa de Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deportes
6 Estudio de solicitud de reintegros, programas académicos de la Facultad
7 Solicitudes de aplazamiento y cancelación de semestre periodo (2013-02)
8 Lectura de correspondencia
9 Proposiciones y varios
N° TEMAS TRATADOS
En Riohacha, capital del Departamento de La Guajira, a los 13 días del mes de diciembre de 2013, siendo las 4:00 pm, se reunieron los miembros del Consejo de Facultad, en la sala de junta de la Decanatura, según la agenda de trabajo prevista para tal fin.
1. Verificación del Quórum
Se llama a lista a los miembros del Consejo de Facultad, por lo tanto, habiendo quórum se inició la sesión.
2. Calendario, puntos que restan en la convocatoria para los aspirantes elegibles
Se anexa folio
3. Dos (2) Valoraciones de monografías de grado Meritorias
Se aprobó la solicitud de otorgar reconocimiento como meritorias a las monografías tituladas: “FORTALECIMIENTO DE LOS MITOS A TRAVÉS DE ESTRATEGÍAS ETNOPEDAGÓGICAS EN EL CENTRO ETNOEDUCATIVO INTEGRAL RURAL NUESTRA SEÑORA DE FATIMA EN EL CORREGIMIENTO DE NAZARETH-ALTA GUAJIRA”, elaborada por los estudiantes: YERLIS JOHANA HERNANDEZ DIAZ y MAXIMILIANO URIANA GONZÁLEZ e “IMPLEMENTACIÓN DE LA CÁTEDRA DE ESTUDIOS AFROCOLOMBIANOS EN EL CURRÍCULO EDUCATIVO DE LAS CIENCIAS SOCIALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL “LUIS A. ROBLES DE CAMARONES” elaborada por JOSÉ CARLOS MUÑOZ TEJEDA, YOANIS ESTER RODELO ALVAREZ y SANDRA LUZ PIMIENTA JARARIYU” del Programa de Licenciatura en Etnoeducación para la Básica con Énfasis en Ciencias Sociales y Cultura.
Tales solicitudes fueron presentadas por los docentes evaluadores ONESIMO PEREZ van-LEENDEN y DELIO MORA PONTILUIS, ZAINE ARREDONDO QUINTERO y ELIZABETH SOTO CORTES, respectivamente.
4. Solicitudes de aprobación de propuestas de grado
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFATIL
PROPUESTA ESTUDIANTES DIRECTOR EVALUADORES
LA LUDICA COMO ESTRATEGIAS PARA PREVENIR EL BULLYNG Y SU REPERCUSION EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO DE PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA DORALIZA LOPEZ DE MEJIA
YESICA BEATRIZ GOMEZ MARTINEZ
JULEYKIS MARIA GOMEZ VILORIA
KAREN DAYANA TORRES LOPESIERRA
OSVALDO MADERO NÚÑEZ
YURANIS MOSCOTE
JULIA GRANADOS
LOS JUEGOS COMO HERRAMIENTA DE DESARROLLO COGNITIVO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EL GRADO TRANSICIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA DORALIZA LÓPEZ DE MEJÍA DE LA CIUDAD DE RIOHACHA
KAROL PAOLA ARGEL ROBLES
DARLYS ESTEFANI DONADO FLORIAN
JAIME TAMINES LLOREDA
EIVAR ARREGOCES
OSVALDO MADERO NÚÑEZ
ELABORACIÓN DE TALLERES ESTRATEGICOS PEDAGOGICOS PARA MEJORAR LOS TRASTORNOS DE LA EXPRESION ORAL EN LA SEDE CELIA CATALINA DE LOPEZ DEL GRADO 5°01 JORNADA MATINAL
FRANCIS ELENA AYALA ORTIZ
KIARA ELENA BARROS IBARRA
CAROL JANETH PADILLA ANGULO
RAMIRO ALFONSO GRANADILLO AYALA
JACKELIN HERRERA
MARIA GISEL CEBLLOS
PROMOVER ESTRATEGIAS PARA EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
JEINDY JALIANNYS PINTO MILIAN
RAMIRO ALFONSO GRANADILLO AYALA
CARMEN ADRIANA FONSECA
JATSIRA JARAMILLO
EN EL GRADO PRE-ESCOLAR DEL COLEGIO IDPHU
FACTORES QUE INCIDEN A NIVEL FAMILIAR PARA LAS CONDUCTAS AGRESIVAS DE LOS NIÑOS, EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DENZIL ESCOLAR EN LOS GRADOS 2 Y 4 DE PRIMARIA
DALMA BLANCO ANA GLADIS VEGA RAYO
ALCIBIADES LÓPEZ
SOCORRO CLARETH
ANÁLISIS COMPRENSIVO DE ORACIONES GRAMATICALES SIMPLES Y COMPUESTAS DE PRIMER Y SEGUNDO GRADO ESTUDIO DE CASO: NIÑOS DE DIFICULTAD DE APRENDIZAJE VS NIÑOS DE APRENDIZAJE NORMAL DEL GRADO 4 DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALMIRANTE PADILLA SEDE FIDELIA MARIA NAVAS
MARIA JOSE
RODRIGUEZ AMAYA
YATSIRA SILVA NIEVES
ROSMERY RODRIGUEZ RODRIGUEZ
MANUEL CÓRDOBA
FACTORES PSICOSOCIALES QUE INFLUYEN EN LA CONDUCTA AGRESIVA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EL AULA DE CLASE DEL CENTRO DE DESARROLLO INTEGRAL TEMPRANO (CDI T) HOGAR VILLA CAMPO ALEGRE SALA ETNICA DEL MUNICIPIO DE RIOHACHA
ROSA IBARRA LAUDITH LOPEZ
DELUQUE YESENITH
MORALES SANCHEZ
YATSIRA JARAMILLO
SONIA MENA RIVADENEIRA
ORIETTE MAESTRE COTES
ASOCIACIÓN DE DIFERENTES TIPO DE APRENDIZAJES DIDACTICOS, PARA HACER EL ACTO PEDAGOGICO DINAMICO E INNOVADOR, EN EL PROCESO DE LA CLASE, EN EL GRADO QUINTO DE LA BASICA PRIMARIA
KAREN JULIETH PÉREZ ORTIZ
CLAUDIA YANETH PÉREZ PIMIENTA
KADRY MAURELYS SUAREZ MATHEUS
OLGA MEJIA
LUZ ENEIDA OÑATE
MARIA MONICA ROMERO
PROMOVER LA COMPETENCIA ORTOGRAFICA Y SEMANTICA PARA SUPERAR LA DISORTOGRAFIA EN NIÑOS DE BASICA PRIMARIA
SINDI DEL PILAR ARMENTA MORA
ALIANA LISETH PERALTA PEÑALOZA
SANDRA MILENA SARÁ URQUIJO
RAMIRO ALFONSO GRANADILLO AYALA
ABEL ANTONIO MEDINA SIERRA
EIDER FAJARDO CUADRADO
PROMOVER EL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO A TRAVÉS DE LAS COMPETENCIAS PRE-DEPORTIVAS COMO EJE CENTRAL DE LA LÚDICA Y RECREACIÓN EN EL GRADO TERCERO DE LA
AVILES SUAREZ DANIELA
TERAN CUDRIZ YULIANA
TORRES SANTO SANDRA MILENA
OSVALDO MADERO
EIVAR ARREGOCES
ELFA USTATE GAMEZ
BASICA PRIMARIA
LA CALIGRAFIA Y LA ORTOGRAFIA COMPONENTES DIDACTICOS Y ACADEMICOS PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA COMPETENCIA ESCRITURAL EN EL GRADO 5° DE LA BASICA PRIMARIA
ALEXIS YANETH RIVADENEIRA PÉREZ
KARELIN SOFIA NÚÑEZ RAMOS
SANDRA YULIETH CATAÑO MENDOZA
RAMIRO GRANADILLO AYALA
ANA TEREZA MEJÍA
ONESIMO PÉREZ
DISEÑO E IMPLEMENTACION DE UN SOFTWARE EDUCATIVO PARA INCENTIVAR LA LECTURA EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO CUARTO DEL COLEGIO SANTA TERESA DE JESUS DEL MUNICIPIO DE MAICAO
ORNELY SAIDITH DUARTE CUADRADO
YEISON YAIR MEDINA PALENCIA
ALEXANDER BARROS SIERRA
NANCY ROYS ROMERO
EL AULA COMO CONTEXTO DE INTERVENCIÓN PARA IMPLEMENTAR LAS ESTRATEGÍAS PEDAGÓGICAS Y FOMENTAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DEL GRADO 5º. DE LA INSTITUCIÓN CELIA CATALINA DE LÓPEZ
TATIANA ISABEL BARRIOS PASO
MARY CRUZ COGOLLO PADILLA
INGRIS JOHANA PACHECO TAPIAS
MARY LUZ SILVA BRITO
ELIZABETH
SOTO CORTES
MARIELLYIS PERALTA MEDINA
TÈCNICAS DE APRESTAMIENTO PARA LA MOTRICIDAD EN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DEL GRADO PRIMERO DE LA INSTITUCIÓN TÉCNICA INTERNADO INDÍGENA SAN ANTONIO DE AREMASAIN
MIREYA ESTHER CALDERON IGUARAN
RAMIRO GRANADILLO AYALA
DANNI REDONDO SALAS
CARMEN ADRIANA FONSECA
LICENCIATURA EN ETNOEDUCACIÓN (RIOHACHA)
PROPUESTA ESTUDIANTES DIRECTOR EVALUADORES
ANÁLISIS DE LAS DIFICULTADES ACADEMICAS DE CONVIVENCIA Y RELACIONES INTERCULTURALES DE LA COMUNIDAD AFROCOLOMBIANA DE MARÍA LA BAJA UBICADA EN EL BARRIO LOS CEREZOS DE RIOHACHA
RUTH MARITZA TOSCANO AGUDELO
YORLENIS TOSCANO AGUDELO
RUDECINDO RAMÍREZ
ZOILA MARIA URUETA
ROSA ESTHER PACHECO
USOS, ESPACIOS DE SOCIALIZACIÓN E IMPLEMENTACIÓN CON ENFASIS EN LENGUA CASTELLANA Y BILINGÜISMO, DE LA
ALEXANDRA MARTINEZ MARQUEZ
MARIA MARGARITA PIMIENTA PRIETO
ROSMEY RODRIGUEZ RIVERA
ISELVA CURVELO RAMÍREZ
Director
UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA
PROMOVER LA COMPETENCIA ORTOGRÁFICA Y SEMÁNTICA PARA SUPERAR LA DISORTOGRAFIA EN NIÑOS DE BÁSICA PRIMARIA
SINDI DEL PILAR ARMENTA MORA
ALIANA LISETH PERALTA PEÑALOZA
SANDRA MILENA SARÁ URQUIJO
RAMIRO GRANADILLO
AYALA
EIDER FAJARDO CUADRADO
ABEL MEDINA
LICENCIATURA EN ETNOEDUCACIÓN (MONTERIA)
PROPUESTA ESTUDIANTES DIRECTOR EVALUADORES
IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS SIGNIFICATIVAS PARA LA PRESERVACIÓN Y RESCATE DE LA IDENTIDAD LINGÜÍSTICA DE NUESTRA LENGUA NATIVA ZENÚ EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 6 Y 7 DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS DE VIERA ABAJO
JOSÉ ANDRÉS ARRIETA MERCADO
JAIDER ANTONIO ARROYO SANCHEZ
ALVARO GARCES NEGRETE
CRUZ ELENA SALDARRIAGA
NILSON BETTIN
EVALUACIÓN DEL PROCESO LECTO- ESCRITOR EN ESTUDIANTES DEL GRADO 8 EN EL AREA DE LENGUA CASTELLANA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOS CORDOBAS
JOSE ROSARIO PEÑA SANTANA
GEORGINA ZABALA LAGARES
JULIA RIVERA PEÑATE
JORGE VILLADIEGO
FRANKLIN MURRILLO
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y METODOLOGICAS PARA ESTIMULAS EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 4° DEL CENTRO EDUCATIVO AGUAS VIVAS DE SAHAGÚN-CORDOBA
ANDREY BAQUERO
OSCAR DIAZ MARTHA
RAMÍREZ
ALVARO GARCES
JORGE VILLADIEGO
FRANKLIN MURRILLO
CRISIS DE VALORES EN LOS ESTUDIANTES DE GRADO SEXTO DE BACHILLERATO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASIS DEL MUNICIPIO DE CHINÚ-CORDOBA
LUIS ENRIQUE MURILLO TEHERAN
ALVARO JOSE GARCES NEGRETE
ENITH ALDANA
ALVARO GARCES
IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC EN EL AREA DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN EL CENTRO EDUCATIVO RURAL EL TESORO DEL MUNICIPIO DE PUEBLO NUEVO DEPARTAMENTO DE CÓRDOBA
CARMEN CECILIA BARON MONTALVO
ROQUE JACINTO CONTRERAS CONTRERAS
ALVARO GARCES NEGRETE
CRUZ
ELENA SALDARRIAGA
NILSON BETTIN
PROGRAMA ARTES VISUALES
PROPUESTA ESTUDIANTES DIRECTOR EVALUADORES
PROYECTO DE CREACIÓN PICTÓRICA SOBRE LAS FACHADAS DE ARQUITECTURA CARIBEÑA EN LA CIUDAD DE RIOHACHA
NAYIBIS TAYRIS BARBOSA MEJÍA
HUMBERTO TORO IBARRA
ISELVA CURVELO RAMÍREZ
CARLOS ALBERTO CHOLES DAZA
5. Propuesta: para la creación del laboratorio integral de análisis del movimiento y optimización del rendimiento deportivo elaborado por el docente JESÚS GÓNZALEZ ORTEGA y RICARDO LÓPEZ HERNÁNDEZ, Director Programa de Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deportes
Se aprobó la propuesta para la Creación del Laboratorio Integral de Análisis del Movimiento y Optimización del Rendimiento Deportivo, que prestará sus servicios al programa de Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deportes, diseñada teniendo en cuenta las recomendaciones realizadas por el par académico y remitida por el Ministerio de Educación Nacional como parte del proceso de Renovación de Registro Calificado que adelanta la Facultad.
6. Estudio de solicitud de reintegros aprobados, programas académicos de la Facultad a) reintegros aprobados
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
DOCUMENTO
NOMBRES Y APELLIDOS SEMESTRE
OBSERVACIÓN
1.122.815.160 KATERIN MILENA VIDAL SOLANO III
40.944.398 MICAELA URIANA GOURIYÚ III
1.083.463.093 MIRDRELLI PRIETO CAMACHO VIII Pensum viejo
40.941.720 YANETH CRISTINA PEÑATA ZURITA VII (Equivalencia)
91010410792 LIZ SUGEY ROJANO SAYAS XI Pensum viejo
1.118.840.296 ANA TERASA HERNANDEZ V Pensum nuevo
1.118.813.602 MERCEDES EPIAYU URIANA VIII Pensum viejo
1.118.825.036 LIDIS ELVIRA NIEVES DUARTE VIII Pensum viejo
1.118.845.517 LISNEIDA NUÑEZ ZAMBRANO III Pensum viejo
40.938.182 SANDRA MILENA BONIVENTO URIANA X Pensum viejo
40.936.152 PATRICIA JOHANA GALVAN GONZALEZ II Pensum viejo
1.124.399.707 GINA PAOLA EPIEYÚ BRUGES VI
1.124.487.637 CLAUDETH PEREZ PIMIENTA Pensum nuevo (Equivalencia) VII diurno
1.118.840.218 MARIA ELISA MENDOZA III Debe cursar una sola materia o curso
1.118.830.861 MARGARITA ROSA BALCAZAR MONTERO V
1.121.297.344 EGLIS CAMARGO ALVAREZ
1.010.054.646 YISELIS YULIETH DEL PRADO ORTIZ VII Pensum nuevo (Equivalencia)
40.943.582 DAILETH PATRICIA TONCEL PADILLA VII (Equivalencia) VII únicamente por la tarde
96.013.006.676 YENIS BERARDINELLI RODRIGUEZ I Pensum nuevo
b. Reintegro negado:
1.118.850.465 KATTY MIRANDA CABALLERO
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
I Fuera de Programa
LICENCIATURA EN ETNOEDUCACIÓN
DOCUMENTO NOMBRES Y APELLIDOS
SEMESTRE
OBSERVACIÓN
40.938.187 LEVIS TRESPALACIOS
40.932.920 YENITH ANTONIA AGUILAR PUSHAINA
17.859.622 WILLIAM ANDRÉS AGUILAR PUSHAINA
17.902.730 JOSÉ FRANCISCO MONTIEL ROMERO
1.124.402.843 MARÍA CANDELARIA MENGUAL GRANADILLO
1.118.831.073 MANUEL SALVADOR PÉREZ DELUQUE
40.941.472 NORA URIANA SAPUANA
1.124.402.843 MARÍA CANDELARIA MENGUAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FISICA, RECREACIÓN Y DEPORTES
DOCUMENTO
NOMBRES Y APELLIDOS SEMESTRE
OBSERVACIÓN
1.118.835.920 KEINER JESÚS PEÑARANDA PAVA
1.118.844.120 ROBERT JAIR GÓMEZ BOLAÑO
III
1.118.827.767 LUIS EDUARDO VARGAS MEJÍA
VI
90.050.256.765 CARLOS JOSÉ CASTAÑEDA DEL PRADO
VI DEBE CURSAR: REDACCIÓN DE TEXTO
84.090.423 WILLIAM GENARO MÁRQUEZ IPUANA
1.118.837.286 WILFRIDO ENRIQUE MORALES VELAZQUEZ
7. Solicitudes de aplazamiento, cancelación de semestre periodo (2013-02), y traslados (2014-01). TRASLADOS
LICENCIATURA EN ETNOEDUCACIÓN
DOCUMENTO NOMBRES Y APELLIDOS
DE
A
OBSERVACIÓN
40.848.182 ENGLIS GONZALEZ BRICEÑO
MANAURE FONSECA
40.878.616 YUDIT EPINAYÚ URIANA MANAURE MAICAO
56.086.326 CARMENSA JIMENEZ DIAZ
MANAURE MAICAO
1.118.800.913 DULVIS LUCIONDA ALVAREZ BARROS
FONSECA RIOHACHA
CAMBIO DE JORNADA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTÍL
DOCUMENTO
NOMBRES Y APELLIDOS
PROGRAMA
SEMESTRE
OBSERVACIÓN
1.082.958.147 ZAYURIS DEL CARMEN BOHORQUEZ VILORIA
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA
INFANTIL
CAMBIO DE JORNADA DE LA MAÑANA A LA
NOCHE 8. Lectura de correspondencia
El Consejo Académico aprobó otorgar título Honoris Causa al ex jugador Guajiro de fútbol profesional de la selección Colombia, señor ARNOLDO IGUARÁN ZÚÑIGA. La solicitud de fecha 31 de octubre de 2013 fue enviada por la profesora MARITZA DEL ROSARIO LEÓN VANEGAS.
Los estudiantes JOSÉ PEÑA SANTANA y GEORGINA ZABALA renuncian a la propuesta de grado titulada: “EL COMPUTADOR COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA EN EL PROCESO LECTO-ESCRITOR APLICADO A ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO DE C.E.R. LA BALSILLA (UVEROS), para continuar con un nuevo trabajo titulado: “EVALUACIÓN DEL PROCESO LECTO- ESCRITOR EN ESTUDIANTES DEL GRADO 8 EN EL AREA DE LENGUA CASTELLANA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOS CORDOBAS.
La Directora de la monografía JULIA RIVERA después de revisada la propuesta titulada: “EVALUACIÓN DEL PROCESO LECTO-ESCRITOR EN ESTUDIANTES DE SEGUNDO 2B EN EL AREA DE LENGUA CASTELLANA POR LOS ESTUDIANTES JOSÉ PEÑA SANTANA y GEORGINA ZABALA”, aprueba que cumple las condiciones académicas para continuar con la etapa del proyecto de grado.
9. Proposiciones y varios
Se aprobaron los siguientes cursos vacacionales: Teoría de la enseñanza, Aplicaciones pedagógicas II y III, con una intensidad horaria de 8 horas semanales, Programa Licenciatura en Pedagogía Infantil y Contacto Cultural, Programa de Etnoeducación.
Dada en Riohacha, Capital del Departamento de La Guajira a los, 13 días del mes de diciembre de 2013.
CECILIA CONSTANZA LEMOS RUIZ TEOLINDA MARIA IBARRA IGUARAN Presidente Consejo de Facultad Secretaria Consejo de Facultad
N° CONCLUSIONES/DECISIONES
COMPROMISOS ADQUIRIDOS
Compromisos Fecha límite de cumplimiento
Día Mes Año Responsable
OBSERVACIONES:
Presidente Secretario (a)
Dependencia Dependencia
Cargo Cargo
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