TECNICAS PARA LA TECNICAS PARA LA ENSEÑANZA DE ENSEÑANZA DE STRATEGIAS DE STRATEGIAS DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
JOSE RIVAS A.UCV
TECNOLOGIA CURRICULAR 2010
METODOS PARA ENSEÑAR LAS METODOS PARA ENSEÑAR LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EL RUTINARIO
EL COMPRENSIVOMETODOS
EL METACOGNITIVO
ENSEÑANZA RUTINARIAENSEÑANZA RUTINARIA
CUANDO SE LES EXIGE A LOS ALUMNOS
HACER UN TRABAJO DE UNA FORMA
DETERMINADA, PERO NO SE LES EXPLICA
PORQUE ES QUE DEBEN HACERLO
PRECISAMENTE DE ESA FORMA , CON LO
CUAL NO DESCUBREN SI ES MEJOR, EN
COMPARACION CON OTRAS.
ESTE TIPO DE ENSEÑANZA PUEDE SERVIR
PARA APRENDER, PERO NO PARA
APRENDER A APRENDER.
ENSEÑANZA COMPRENSIVAENSEÑANZA COMPRENSIVA
ES CUANDO SE LES EXPLICA, ADEMAS,
PORQUE DEBEN HACERLO ASI, DE ESA
FORMA, RESALTANDO SU IMPORTANCIA Y
UTILIDAD.
ES UNA MEJORA IMPORTANTE, PERO NO ES
SUFICIENTE, SE REQUIERE CONOCER
OTRAS FORMAS O ALTERNATIVAS
ADICIONALES.
ENSEÑANZA ENSEÑANZA METACOGNITIVAMETACOGNITIVA
CUANDO EL ALUMNO COMPRUEBA LA UTILIDAD DE LA ESTRATEGIA RECOMENDADA, DESCUBRE POR SI MISMO CUALES SON MAS EFICACES EN CADA SITUACION, ES DECIR QUE, APRENDE A APRENDER.
SABE TRABAJAR POR SI MISMO Y PUEDE AUTOREGULAR SUS SISTEMAS DE TRABAJO, YA QUE AUTO-OBSERVA SUS ESTRATEGIAS, SU EFICACIA Y DESCUBRE NUEVAS TECNICAS, SIN LA GUIA CONSTANTE DE OTRAS PERSONAS.
ENTENDEMOS LA METACOGNICION,
COMO LA CAPACIDAD DE APRENDER A
RAZONAR SOBRE EL PROPIO
RAZONAMIENTO, APRENDER A
APRENDER, ES DECIR, MEJORAR LAS
ACTIVIDADES Y LAS TAREAS
INTELECTUALES QUE UNO LLEVA A
CABO, USANDO LA REFLEXION PARA
ORIENTARLAS Y ASEGURARSE UNA
BUENA EJECUCION.
CUANDO ENSEÑAR LAS CUANDO ENSEÑAR LAS ESTRATEGIASESTRATEGIAS
NIVEL INICIALNIVEL INICIAL
EN LOS PRIMEROS AÑOS DE
ESCOLARIZACIÓN, ES CUANDO SE DEBEN
UTILIZAR METODOS DE ENSEÑANZA DE LA
LECTURA QUE INCIDAN DECIDIDAMENTE
EN LA COMPRENSIÓN.
NIVEL DE PRIMARIANIVEL DE PRIMARIA
ENSEÑAR DESTREZAS BASICAS DE
APRENDIZAJE:
COMPRENSIÓN LECTORA.
IDENTIFICAR, SUBRAYAR IDEAS
PRINCIPALES Y HACER RESUMENES DE
ACUERDO A LA EDAD.
CULTIVAR LA EXPRESIÓN ESCRITA Y ORAL.
ORIENTACIÓN BASICA EN USO DE LA
ATENCIÓN, DE LA MEMORIA Y EN EL
SABER ESCUCHAR.
NIVEL DE SECUNDARIANIVEL DE SECUNDARIA ENSEÑANZA EXPLICITA DE ESTRATEGIAS
DE MEMORIZACIÓN PARA RECORDAR FORMULAS, VOCABULARIO, DEFINICIONES, ETC. Y REALIZACIÓN DE SINTESIS Y ESQUEMAS.
ENSEÑANZA EXPLICITA DE ESTRATEGIAS PARA LOS EXAMENES Y TOMAR APUNTES.
INICIACIÓN EN USAR MAPAS CONCEPTUALES, MENTALES Y REDES SEMANTICAS.
ORIENTACIÓN BASICA EN USAR LA ATENCIÓN, LA MEMORIA Y EN EL SABER ESCUCHAR.
NIVEL SUPERIOR-NIVEL SUPERIOR-UNIVERSITARIOUNIVERSITARIO
INTENSIFICAR LA ENSEÑANZA SOBRE:
COMO UTILIZAR LA BIBLIOTECA.
COMO TOMAR APUNTES.
COMO ORGANIZAR Y ARCHIVAR LA
INFORMACION EN EL ESTUDIO.
COMO REALIZAR TRABAJOS
MONOGRAFICOS Y HACER CITAS
BIBLIOGRAFICOS..
ESTRATEGIAS DEL ESTRATEGIAS DEL PROFESOR QUE PROFESOR QUE FAVORECEN LA FAVORECEN LA
REFLEXIÓN DE LOS REFLEXIÓN DE LOS ALUMNOSALUMNOS
ESTRATEGIAS DEL PROFESOR ESTRATEGIAS DEL PROFESOR QUE FAVORECEN LA REFLEXIÓN QUE FAVORECEN LA REFLEXIÓN
DEL ALUMNODEL ALUMNO1) PLANIFICACIÓN
DE LOS
PROCEDIMIENTOSO ESTRATEGIAS QUELOS ALUMNOS HAN
DE UTILIZAR PARAREALIZAR LAS
TAREAS ENCOMENDADAS.
2) ENSEÑAR Y ACOSTUMBRAR AL ALUMNO A AUTO - PREGUNTARSE AL MISMO TIEMPO QUE TRABAJA LA TAREA, CON ELLO MEJORA LA COMPRENSIÓN NO SOLO DE LA TAREA, SINO TAMBIÉN DEL PROCESO QUE SE ESTA REALIZANDO PARA RESOLVERLA.
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