MODELO AUTOESTRUCTURANTE - CONSTRUCTIVISTA - DESAROLLISTA

PRINCIPIO EPISTEMOLÓGICO

REPRESENTANTES TEORÍA PARADIGMA PEDAGÓGICO

PROPÓSITOS

Desde Kant con la famosa frase, “atrévete a saber”, en su obra crítica de la razón pura lo que se recibe por los sentidos y lo que aportamos, doctrina de la moral humana, relacionada con la actuación, la buena fe. Cómo son las cosas, de pronto no conocemos la realidad.

PIAGET

VIGOTSKY

AUSUBEL

Las etapas de crecimiento son fundamentales según la edad.A partir de las fases expuestas por Piaget: asimilación, acomodación, desequilibrio y equilibrio, los conocimientos previos se procesa la información, se van generando esquemas es decir una imagen,

Se construyen significados a partir de las relaciones sociales de la cultura. (Zonas de desarrollo próximo).

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Cuando el nuevo conocimiento adquiere significado, a partir de unos conocimientos previos,

Al ser humano no es una tabula rasa, posee unos conocimientos previos y está en continua construcción.

Favorecer el cambio conceptual.

SECUENCIACIÓN ESTRATEGIA METODOLÓGICAS

EVALUACIÓN ROL DEL MAESTRO

CONTENIDOS

Condiciones dadas en las creencias y por el contexto. Los conceptos más generales e importantes se presentan al principio, se privilegia lo general y abstracto sobre lo particular y singular.

Privilegiar la actividad, favorecer el diálogo, las operaciones mentales de tipo inductivo, deductivo, analítico, uso de lo didáctica.

Subjetiva, cualitativa e integral. Subjetivo porque el proceso de aprendizaje no es comparable entre uno y otro.Cualitativo porque su carácter intersubjetivo no lo hace cuantificable.Integral porque refleja el desarrollo de un individuo como un todo.

Moderador, coordinador, facilitador, mediador y participante.Crea situaciones problema para llevar al estudiante a reflexionar y así generar el cambio conceptual.

Hechos y conceptos científicos.