Historia de la Psicología
Tema 2:Historia de la Psicología
(Capítulos 2 y 3 del libro)
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Historia de la Psicología
Evolución del término “psicología” • h (psijé / psiché) = alma (principio de vida)▫Psicología = ciencia de la vida (también vegetal y
animal)“Parte de la filosofía que trata del alma, sus facultades y
operaciones” (RAE)
•Posteriormente, varias delimitaciones:▫Sólo la vida “mental” (psique)
“Ciencia que estudia los procesos mentales en personas y en animales”(RAE)
▫Sólo la mente humana (según autores)▫Sólo la conducta (según autores)
“Todo aquello que se refiere a la conducta de los animales” (RAE)
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Raíces filosóficas de la •Inicialmente, filosófica (Fª del alma, Tª del
cto...)
•Desde el siglo XIX, la quiere “desligarse” de
la Fª
•En realidad lo que hace es:▫Separarse de algunas doctrinas de la Fª▫Adoptar determinadas doctrinas filosóficas que...
eliminan inconvenientes hacen más fácil el avance científico (también en
otras ciencias)
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Ver artículo (ADI) en vez del cap. 2 apartado 2 del libro
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Raíces filosóficas de la (2)
Concepciones filosóficas heredadas por la ▫Dualismo cartesiano: separación alma / cuerpo
Cuerpo y espíritu son 2 realidades de naturaleza diferente Descartes no consigue explicar cómo interactúan (glándula
pineal) A menudo lleva al espiritualismo o al materialismo (o a los
dos)▫Naturalismo: negación de causas trascendentes (Dios)
Distinguir: - naturalismo dogmático (negar esas causas)
- naturalismo metodológico (prescindir de ellas)▫Positivismo: sólo es verdad lo demostrable empíricamente▫Darwinismo: Tª de la evolución (hombre = animal)▫Neutralidad/Relativismo ético
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Ver artículo (ADI) en vez del cap. 2 apartado 2 del libro
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Estructuralismo: W. Wundt (1832-1920)1er psº científico:▫1er laboratorio▫1ª revista▫1er tratado: “Principios de fisiológica”
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Según el método de la fisiología: es decir, el método científico
Wundt: padre de la científica
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Estructuralismo: W. Wundt (2)
Objeto de la : estructura básica de la mente humana▫descomponerla en sus componentes elementales
(“químico” de la mente)
▫hombre como ser pasivo con sensaciones
Método de la : introspección (auto-observación)▫con riguroso control experimental▫sujetos entrenados (sus propios discípulos)▫ la única realidad cierta es la experiencia inmediata
(los hechos de conciencia patentes para el sujeto)
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Estructuralismo: W. Wundt (3)
Insuficiencias del estructuralismo:
•Empíricas: diferentes resultados en cada
laboratorio▫Causa: el método (introspección): imposible
comparar experiencias
•Teóricas: imposible comprender procesos
complejos▫Ver un objeto (moneda) en vez de varias sensaciones
(color, forma)▫Ver iguales dos objetos a distinta distancia
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Escuelas de después de Wundt
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En Europa
En EEUU
Gestalt
ConductismoFuncionalismo
Humanista
Psicoanálisis (Freud)
Cognitivismo
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Psicoanálisis. Sigmund Freud (1856-1939)Teoría desarrollada en el campo de la práctica médica
No académica (ciencia, investigación)... ... sino aplicada (terapia) Poco diálogo con otras escuelas
Objeto ampliado: 3 niveles de conciencia: El Consciente: experiencias reconocidas El Preconsciente: fácilmente accesible a la
conciencia El Inconsciente: ideas y experiencias reprimidas
Método del caso: sujetos especiales (pocos) Introspección retrospectiva: sujeto relata su
experiencia y se remonta al problema, al origen
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Psicoanálisis. Sigmund Freud (2)
Estructura de la personalidad. 3 instancias funcionales (motores de la conducta):
Ello (id): instintos (sexo, agresión), ppio placer, satisfacción inmediata
Yo (ego): satisfacción racional de los deseos del ello; ppio de realidad
Super-yo (superego): conciencia, moral social Es el que reprime lo “inaceptable” y lo envía al Inconsciente
Conflicto entre las 3 instancias. Resultados: Sueños Trastornos neuróticos Mecanismos de defensa: sublimación (sustituir instinto
por objeto socialmente aceptado: sexo -> amor, agresión -> deporte...)
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Escuelas de después de Wundt
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En Europa
En EEUU
Gestalt
ConductismoFuncionalismo
Humanista
Psicoanálisis (Freud)
Cognitivismo
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La de la Gestalt•Alemania, 1ª mitad del s. XX
Max Wertheimer (1880-1943), Kurt Koffka (1886-1941), Wolfgang Köhler (1887-1967)
•La mente es un todo organizado “El todo es más que la suma de sus partes” Rechaza el atomismo de Wundt
•Percepción: No percibimos conjuntos de elementos, sino unidades de sentido estructuradas: formas
Leyes de la percepción (veremos más adelante)•Resolución de problemas: no R mecánica a
estímulos, sino nueva configuración (insight)
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La de la Gestalt (4)
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Trate de formar cuatro triángulos equiláteros
empleando seis fósforos
Hay que superar la predisposición bidimensional
Saltar soluciones
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La de la Gestalt (5)
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0 5 4 2 9 8 6 7 3 1
¿Qué regla sigue este ordenamiento de los 10 primeros números naturales?
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En Europa
En EEUU
Gestalt
ConductismoFuncionalismo
Humanista
Psicoanálisis (Freud)
Cognitivismo
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FuncionalismoEs el 1er movimiento psicológico americano“Lo que hace el estructuralismo es irrelevante”
Hay que buscar conocimientos útiles (pragmatismo)
Principales autores▫William James (1842-1910)▫John Dewey (1859-1952). Educación
Aprendizaje práctico, énfasis en necesidades de los estudiantes...
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Funcionalismo (2)•Objeto:▫No hay que buscar el qué (qué hay en la mente)▫Sino el cómo y el por qué (cómo funciona la mente):
para qué sirve: mente como función adaptativa (Darwin)
▫Hombre como sujeto activo y comprometido con entorno
•Método:▫Mantiene fundamentalmente la introspección▫Añade:
descripciones objetivas del comportamiento (—> conductismo)
pruebas mentales cuestionarios
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En Europa
En EEUU
Gestalt
ConductismoFuncionalismo
Humanista
Psicoanálisis (Freud)
Cognitivismo
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Conductismo
•Antecedentes:▫Funcionalismo
conducta flexible (aprendizaje) observación externa de la conducta del
sujeto
▫Pavlov: reflejo condicionado -> condicionamiento clásico
▫Thorndike: ley del efecto -> condicionamiento operante
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Recordar en el capítulo de aprendizaje
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Conductismo•Conductismo clásico: John Watson (1878-1958)
▫Crítica al subjetivismo de escuelas anteriores Procesos mentales Introspección
▫Fundamentación positivista (Ciencias Naturales): No interesa qué hay en la mente (Wundt), ni por
qué (James) Sólo interesa la conducta observable
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Conductismo• Conductismo clásico: John Watson (2)
▫Objeto de la : la conducta externa (observable) No los procesos mentales (que ni siquiera existen)
Conductismo - teórico (dogmático): no existe la mente
- metodológico: no podemos conocer la mente
▫Método de la : estudio objetivo de dicha conducta Estudios de laboratorio (con animales) La introspección es inútil
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Conductismo
•Conductismo clásico: John Watson (3)
▫Postulados del conductismo: Estudiar la conducta en términos de E-R
(estímulo-respuesta) Método científico: estudio objetivo Continuidad biológica hombre-animal
▫Críticas que sufrió el conductismo Determinismo E-R Ausencia de explicaciones teóricas
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Conductismo
•Conductismo formal (neoconductismo):▫Debe haber algo en el sujeto que intervenga
entre el E y la R: variables intervinientes (o intermedias) E-O-R: El sujeto u organismo (O) media entre E y R
▫Clark Hull (1884-1952) Variables intervinientes de naturaleza fisiológica Relevante su Teoría del Impulso (motivación)
▫Edward Tolman (1886-1959) Variables intervinientes de naturaleza cognitiva
(propósitos, expectativas, mapas mentales) Relevancia en el aprendizaje cognitivo Antecedente del cognitivismo
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Conductismo
▫Vuelta a la postura clásica de Watson, pero con nuevos conceptos técnicos (condicionamiento operante)
▫El ambiente determina la conducta (premios y castigos)
No hay mente, ni libertad, ni mérito ni culpa
▫Principal crítica: su postura ateórica fingida Lo que él mantiene también es una teoría
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• Conductismo radical: B. F. Skinner (1904-1990)
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En Europa
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Gestalt
ConductismoFuncionalismo
Humanista
Psicoanálisis (Freud)
Cognitivismo
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Cognitivismo
▫Teoría del Lenguaje (Chomsky): necesidad de una gramática interna
▫Teoría de la comunicación (Shannon): codificación de la información, capacidad del
canal...▫Informática: input-elaboración-output
cerebro como potente ordenador▫Psicología:
teorías sobre el desarrollo de la inteligencia (Piaget, Vygotsky)
teoría de los mapas cognitivos (Tolman)
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• Antecedentes
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Cognitivismo
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Inputentra información(teclado, ratón...)
Procesamiento
Outputsale información
(pantalla, impresora...)
(Estímulo) (Respuesta)
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Cognitivismo
▫Objeto: la cognición, lo cognitivo. En 2 sentidos: Restringido: el conocimiento (aprendizaje, almacenamiento...)
Amplio: actividad mental en general (cto., motivación, emoción)
La psicología retoma la mente, la conciencia
▫Método: no se renuncia al método experimental objetivo (se sigue rechazando la introspección) Se observa la conducta externa Se infieren los procesos mentales subyacentes
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• La psicología según el cognitivismo
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Cognitivismo
▫Dirección del procesamiento (bottom-up / top-down) Procesamiento bottom-up (abajo-arriba): dirigido por los
estímulos La información sensorial determina el procesamiento Hay acuerdo general en la importancia de este tipo de
procesamiento Procesamiento top-down (arriba- abajo): dirigido
conceptualmente Influencia de conocimientos previos, expectativas,
emociones...
▫Simultaneidad (procesamiento serial / paralelo) Inicialmente se postula un procesamiento serial
No se da un proceso hasta que termine el anterior Posteriormente se admite el procesamiento paralelo
Varios procesos funcionan a la vez
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• El procesamiento de la información: modelos
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Cognitivismo
▫Se considera que la mente y el ordenador tienen un funcionamiento semejante. Grandes avances
▫Mente humana como sistema manipulador de símbolos (representaciones del mundo)
Aplica reglas para transformar dichos símbolos▫Principales diferencias: carácter biológico del
cerebro Neuronas más lentas que los circuitos
electrónicos La mente funciona como un todo
▫Grados de aceptación de la metáfora Versión débil: ordenador como metáfora útil Versión fuerte: el ordenador es en realidad una
mente
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• La analogía del ordenador
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Escuelas de después de Wundt
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En Europa
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ConductismoFuncionalismo
Humanista
Psicoanálisis (Freud)
Cognitivismo
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Humanista (fenomenológica)
•Nace poco antes que el cognitivismo (1940-1950)
▫Carl Rogers (1902-1987)▫Abraham Maslow (1908-1970)
•Se considera la “tercera escuela”▫frente a:
Psicoanálisis (que se centra en los enfermos, no en los sanos)
Conductismo (que estudia la conducta, no a la persona)
▫Se propone estudiar a la persona sana de forma global
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Humanista (fenomenológica)•Características principales
▫Lo humano como distintivo Diferencia radical entre hombre y otros animales Salto cualitativo (no sólo cuantitativo)
▫Visión integral del individuo La suma de las distintas funciones no explica al ser humano
▫Carácter intencional de la conducta humana El hombre es libre y responsable. Se controla a sí mismo
No está gobernado por fuerzas internas oscuras (psicoanálisis) fuerzas externas (conductismo)
▫Visión positiva, centrada en la salud La patología es una deformación de lo normal (NO un
extremo del continuo)
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Humanista (fenomenológica)
•Objeto: La vida anímica humana▫Más amplio que la mera conducta
Y engloba muchos aspectos que otros dejan fuera:
sentido de la vida, responsabilidad, esperanza, amor...▫Se refiere específicamente al hombre
•Método:▫Auto-observación: reflexión sobre la vida anímica
propia ▫Hetero-observación: observación de la conducta
ajena
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