2Actividades para la clase de espaol
DICIEMBRE 2011
Acti/Espaa es una publicacin de la Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda que ofrece al profesorado de espaol de todos los niveles educativos una seleccin de propuestas didcticas elaboradas por los Auxilia-res de Conversacin del curso acadmico 2010-2011.Las actividades de esta publicacin pueden ser descargadas y utilizadas siem-pre que se cite la procedencia.
Para cualquier asunto relacionado con la revista, debern dirigirse a:
Acti/EspaaConsejera de Educacin20 Peel StLondon W8 7PDTel.+ 44 (0) [email protected]/reinounido
MINISTERIO DE EDUCACINDireccin General de Relaciones InternacionalesSubdireccin General de Cooperacin Internacional EDITA SECRETARA GENERAL TCNICASubdireccin General de Documentacin y Publicaciones
Catlogo de publicaciones del Ministerio www.educacion.es
Catlogo general de publicaciones oficialeswww.060.es
Texto completo de esta obra: Acti/Espaa 15. Actividades para la clase de espaolwww.educacion.gob.es/reinounido
FEChA DE EDICINDiciembre 2011
NIPO820-11-525-5
DISEO y MAqUETAConsejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
CUBIERTA: Jornada de formacin para auxiliares de conversacin en Belfast.
DIRECCINJess Fernndez GonzlezConsejero de Educacin
EDICINJoaqun Moreno Artesero, Beln Roza Gonzlez, Natalio Ormeo Villajos y Francisco Garca-quionero Fernndez.Asesores tcnicos
AUTORES DE LAS ACTIVIDADES y COLABORACIONESIrene Arroyo quesadaGema Castillo MembriveJos Manuel Cifuentes CortezagaOlga de Francisco LedesmaAlexandra Estruch CortsAlba Forcadell BellotAlba Garca PortelaEduardo Guerrero MartnLourdes Manzano LagunaAlexandra Navarro NavarroLuis Fernando Noriega DazPaula Prez ArnalRoco Pisonero AlonsoFtima Ramrez ZambranoLara Ros CastilloPablo Ruisnchez OrtegaRoco Snchez BustamanteIsis Sanae Ueda Peregrina
Act i /Espaa 15Actividades para la clase de espaol
3Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
ndiceEditorial .......................................................... 3Premio al mejor tndem 2011 ......................... 4Grupos de trabajo 2010-11 ............................ 5Buzn del auxiliar: Porque cambiar el mundo s es posible (Luis Fernando Noriega) .................................. 6
Actividades para la clase de espaol:
nivel BSicO 1. El reto ................................................... 9 2. De oca a oca ...................................... 15 3. Un domin bestial .............................. 17 4. Mi robot .............................................. 20 5. A jugar! .............................................. 23 6. De compras por la gastronoma
espaola ............................................ 29
nivel intermediO 7. Mi lista de la compra .......................... 35 8. La vida cotidiana de un superviviente . 37 9. Al mal tiempo, buena cara .................. 40 10. Luces, cmara accin! ................... 43 11. El rosco de las palabras ...................... 45 12. ALP (adivina la palabra) ...................... 48
nivel AvAnzAdO 13. CONREDO
(Concurso revisin ao doce) ............. 51 14. Un tigre me atac
mientras estaba durmiendo ................ 57 15. Cine, msica, tele y publicidad.
Puedes dominarlas todas? ............... 62 16. Esto no es tico! ................................ 68 17. De qu estamos hablando? .............. 70 18. La escalera parlante ........................... 72
ED
IT
OR
IA
LLa revista Acti/Espaa tiene como objetivo facilitar a los auxiliares de conversacin materiales elaborados por ellos mismos que se puedan utilizar en la clase de espaol lengua extranjera. Este ao, nuestra revista que ahora solamente se publica en formato electrnico- alcanza su nmero 15, manteniendo la misma esencia que cuando se editaba en papel.
Las 18 actividades que contiene este nmero han sido seleccionadas por el equipo asesor de la Consejera de Educacin entre las muchsimas presentadas por los auxiliares de conversacin del Reino Unido y la Repblica de Irlanda. Escoger las seis mejores de cada nivel (bsico, intermedio y avanzado) no ha sido tarea sencilla.
La principal virtud de las actividades que hoy publicamos es la de haber sido elaboradas por jvenes docentes llenos de ideas nuevas que buscan sus ejecutorias en el mundo de la enseanza: se trata de actividades ensayadas y probadas por sus autores en el mundo real del aula de idiomas, conformando un corpus de materiales que funcionan.
Durante el curso 2010-11, medio millar de auxiliares venidos de Argentina, Chile, Colombia, Ecuador, Mxico, Paraguay y Espaa contribuyeron a la difusin de su cultura particular y su lengua comn en centros educativos de las islas britnicas. La experiencia del auxiliar, como bien se sabe, es de efecto recproco: el docente en agraz ofrece su enseanza, su lengua, su cultura de origen, y a cambio se lleva queremos pensar que para siempre- un arcn repleto de vivencias que lo harn mejor profesional y persona ms cabal. Como muestra de ello, lase en el Buzn del auxiliar el testimonio de Luis Fernando Noriega, autor de una de las actividades.
A lo largo del curso, la Consejera de Educacin de la Embajada de Espaa, a travs de sus asesoras en Mnchester, Edimburgo y Londres (as como Dubln, en la Repblica de Irlanda), ha mantenido contacto con los auxiliares de conversacin, sobre todo mediante las peridicas jornadas de formacin (en octubre, febrero y mayo). Asimismo, algunos auxiliares han formado parte de los 17 grupos de trabajo que han elaborado otras tantas presentaciones en powerpoint sobre temas de inters espaol o hispanoamericano, que se utilizan en muchos centros britnicos para ilustrar y preparar los exmenes de AS y A Level (bachillerato). Dichos documentos se pueden consultar y descargar en la pgina de la Consejera.
Por otra parte, este ao la Consejera convocaba un certamen renovado: el Premio al mejor tndem auxiliar de conversacin / Departamento de espaol, destinado a recompensar la mejor colaboracin entre el joven docente y el departamento que lo acoge. En esta ocasin, el premio ha viajado hasta Irlanda del Norte.
Estamos seguros de que las actividades que hoy publicamos sern una herramienta prctica y divertida para ensear el idioma que nos une y, asimismo, difundir nuestra cultura hispnica.
1. Auxiliares de conversacin de espaol en Escocia. Curso 2010-11
2. Auxiliares de conversacin de espaol en la Repblica de Irlanda. Curso 2010-11
3. Auxiliares de la zona sur de Gran Bretaa. Curso 2010-11
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Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
Durante el curso 2010-11, la Consejera decidi redefinir el antiguo Premio al mejor auxiliar del ao con idea de que la recompensa correspondiera a partes iguales tanto al auxiliar como al departamento de espaol (o idiomas) en el que se encuadra.
Por este motivo, la candidatura al Premio al mejor tndem: departamento de espaol-auxiliar de conversacin ha de ser conjunta. Auxiliar y departamento presentan un dossier en cualquier formato en el que se ilustren las sinergias existentes entre ambos, valorndose concretamente los siguientes aspectos: la acogida del auxiliar a su llegada, la organizacin de su labor docente, las relaciones auxiliar-departamento, la participacin del auxiliar en la vida del centro, la implicacin de aquel con la vida local de la poblacin y, por fin, el legado y la huella que deja el auxiliar.
En esta ocasin, el premio ha correspondido a la almeriense Ana Fe Rodrguez Fuldauer y al Departamento de Lenguas Modernas del Thornhill College Girls Grammar School de Derry, en Irlanda del Norte. Su simptica presentacin puede verse en la pgina de la Consejera (http://www.educacion.gob.es/dctm/ministerio/educacion/actividad-internacional/consejerias/reino-unido/convocatorias/auxiliares/mejor-tandemok.pdf?documentId=0901e72b80f7f32e). El premio ha consistido en un lote de material didctico para el departamento, un lote de libros para la auxiliar y un diploma para ambos.
Felicitamos efusivamente tanto a Ana Fe como a sus compaeras de departamento, y animamos a todos los auxiliares del presente curso a que se postulen como candidatos, junto con sus respectivos departamentos, para la edicin 2012 de nuestro premio.
PREMIO 2011 AL MEJOR TNDEM: DEPARTAMENTO DE ESPAOL-AUXILIAR DE CONVERSACIN
Actividades para la clase de espaol4
Escudo del Thornhill College, Derry (Irlanda del Norte)
Actividades para la clase de espaol5
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
Desde el curso 2005-06, los grupos de trabajo del Reino Unido y la Repblica de Irlanda, compuestos por au-xiliares de conversacin, elaboran presentaciones multimedia que se utilizan profusamente en los centros de secundaria britnicos e irlandeses para la enseanza del espaol en general y, de modo ms particular, para la preparacin de los exmenes de bachillerato conocidos como AS y A level (Advance Subsidiary y Advance).
La pgina de la Consejera ha ido enriquecindose ao tras ao con nuevas presentaciones hasta completar las 49 actuales. Los temas tratados son muy variados, ya sean de alcance general (ecologa, economa, mo-vimientos migratorios) como de inters espaol o hispanoamericano (literatura, idioma, historia, etnografa, vida cotidiana, etc.).
El curso pasado la cosecha fue especialmente fructfera: se constituyeron nada menos que 17 grupos entre Dubln, Belfast, Edimburgo, Mnchester y Londres, que elaboraron trabajos sobre los siguientes temas: La censura durante el Franquismo, La ciudad y el pueblo, El cambio climtico, El cmic como manifestacin cul-tural y recurso didctico, El deporte en Espaa, Espaa a travs de la gastronoma, Espaa y Amrica Latina: influencias mutuas, Qu esconden los estereotipos culturales?, La fuga de talentos, El impacto de la cultura espaola en la moda internacional, Inventos made in Spain, La Guerra Civil Espaola, Las leyendas y la tra-dicin oral, Parques nacionales de Espaa, Los premios Nobel de lengua espaola, La salud en Espaa, Va-riedades lingsticas en Espaa. Todas estas presentaciones estn a disposicin de alumnado y profesorado en la pgina electrnica de la Consejera (http://www.educacion.gob.es/reinounido/publicaciones-materiales/material-didactico.html#material-reino-unido3).
Los grupos, compuestos por un nmero de cuatro a diez miembros, funcionan de forma autnoma y se renen tres veces a lo largo del curso en una de las cinco ciudades anteriormente mencionadas. Adems de proporcionar al profesorado britnico una valiosa herramienta de trabajo, los auxiliares se entrenan en la destreza de elaborar materiales didcticos, actividad siempre til para quienes se dedican a la enseanza.
Grupos de trabajo de Belfast. Proyeccin de una presentacin. Curso 2010-11
Sesin de grupos de trabajo en Edimburgo. Curso 2010-11
GRUPOS DE TRABAJO DEL CURSO 2010-11
6Actividades para la clase de espaol
BUZN DE AUXILIARES DE CONVERSACINPORQUE CAMBIAR EL MUNDO S ES POSIBLE
Luis Fernando Noriega Daz
Auxiliar de conversacin en City of London Academy Islington
Curso 2010-11
El crepsculo nostlgico de mi diploma Course in English Language Teaching en mi entraable Universidad de Crdo-ba, en Montera (Colombia), determinaba que la rutina de preparar lecciones y ensear este idioma extranjero que haba experimentado solo en las clases que recib en este maravilloso claustro del saber no volvera a ser la misma. Ya mucho antes haba aprendido de Gabo que la vida no es sino una continua sucesin de oportunidades para sobrevivir. Y yo estaba sobreviviendo. Pero ahora, con una visin rejuvenecida y un impulso interior que me motivaba a querer cambiar el mundo, estaba dispuesto a cambiar mi mundo. Un mundo en el que haba nios vidos del saber, temerosos de un futuro del cual no tienen control y del que quisieran que fuera ms brillante. Ese era mi mundo y estaba dispuesto a intentar un cambio por muy pequeo que fuera.
Ya iba de regreso a casa cuando la teacher Sol se acerc y con cierto aire de clarividencia me dijo que la convocatoria de asistentes de espaol 2010-2011, de la cual nunca haba odo hablar antes, ya estaba abierta y que yo sera un buen candidato. Lo dud por el miedo al fracaso, pero mi sueo de cambiar el mundo le gan la pelea a mi temor y decid iniciar un viaje maravilloso a la mejor experiencia de mi vida. Y llegu. No fue difcil pero s extenuante; no fue difcil, pero aprend que no conoca el poder de la determinacin y la voluntad como hasta ahora. El deseo de conocer un nuevo mundo, de vivir el Viejo Continente, de estar al tanto de un nuevo estilo de vida, de entender a los que no se parecen a m, me dio las ganas de seguir adelante en una empresa que en Chim, mi pueblo natal, se considerara una proeza, una hazaa.
La despedida fue difcil, saba que no vera a los mos frente a frente sino hasta que terminara mi periodo de asistencia en Londres. Y esa era la primera vez que lo haca por tanto tiempo. Pis el suelo de la Madre Patria luego de atravesar el ocano por once horas, el amanecer en Madrid fue una de las experiencias ms alucinantes que he vivido. Tom un autobs por dos horas, hice transbordo areo tres veces durante un periodo de catorce horas, llegu a Londres y ah comenz la aventura. Caa una suave lluvia que en Colombia llamaramos un sereno y por primera vez, sin temor al sea-lamiento machista, saqu mi paraguas (en mi pas no est bien visto que un varn salga a la calle usando paraguas). City of London Academy Islington me haba abierto sus puertas de par en par y yo estaba entrando por ellas. Ya me senta triunfador. Ya era un vencedor.
Mi periodo de asistencia fue, por decir lo menos, espectacular y, siendo sincero, indescriptible. El equipo de trabajo en el colegio se encarg de hacerme sentir acogido en todo momento. Siempre supe que perteneca a un lugar y ese era mi City of London Academy del alma. Todava recuerdo aquel papel difano con mi nombre escrito y con el que Ms. Sherry Davies me esperaba en Heathrow. Ese papel escribi su nombre en mi corazn y difcilmente algo podr borrarlo. Al lunes siguiente y luego de haber tenido un fin de semana para acostumbrarme al cambio de horario, me present al colegio con ganas de dar lo mejor de m, de mostrar que mi Colombia esta hecha de gente buena, pujante y trabajadora. De gente que suea. Al final de mi periodo me di cuenta de que lo haba logrado.
Trabajar con mi mentor Mr. Luis Fernndez y el equipo del Departamento de Comunicaciones e Idiomas fue no solo gratificante, fue mi escuela. Una escuela en la que aprend que ensear involucra ms que dominio de lo que se ensea, un compromiso cercano con lo que hago, con las personas a las que impacto con ello y conmigo mismo. Me ensearon a planear, a estudiar, por ellos amo ms la lectura y con sus retos me ensearon que nunca damos todo lo que podemos y que siempre hay algo por entregar. Hoy, trato de entregarlo todo. Los nios me mostraban su admiracin y respeto en cada gesto y palabra de agradecimiento. Sus ganas de aprender se convertan en el reto que cada da me impulsaba a hacer mi trabajo de mejor manera. Con mi compaera Melissa Liandouzzi, asistente de francs, hicimos un gran equipo y vivimos un periodo fascinante. Ella me enseaba su idioma, yo le mostr que Colombia es ms que guerra y drogas. El Arsenal Double Club me mostr formas didcticas y entretenidas de ensear idiomas con el lenguaje del futbol. En la escuela, me permitieron organizar un club de enseanza de espaol usando canciones y lo disfrut al mximo, no solo les enseaba la riqueza de mi lengua sino la abundancia cultural de los hispanoparlantes. La Consejera de Educacin de la Embajada de Espaa se encargo de ensearme a hacer mejor mi trabajo. Cada jornada de formacin renovaba mi visin y me daba nuevas herramientas que an hoy uso y s que seguir usando. Me dieron la oportunidad nica de mostrar que yo tambin puedo contribuir a la enseanza diseando materiales.
Con Lesbia y Mara Helena, mis compaeras de Colombia, atraves el Reino Unido de norte a sur y de este a oeste. No queramos despertar de un sueo que pareca de verdad. Conoc gente maravillosa como Jos Manuel Cifuentes y Gdor Villanueva, quienes con su experiencia de vida en Europa me ensearon a ver el mundo con otros ojos, con ojos de aventura, retos y amistad. An hoy los recuerdo y les atesoro en mi corazn. Descifr lugares que de nio pens solo existan en los cuentos de hadas. La boda real y la final de la UEFA Champions League en Wembley aadieron valor a ese maravilloso tiempo en Londres. Cada uno de estos momentos los viv como quera recordarlos, intensamente. Pero como decimos en Colombia, lo bueno no dura mucho, y en julio de 2011 regres a mi tierra natal. Ahora con la experiencia vivida trato al mximo de hacer de mi saln de clases un espacio para soar en lo imposible, para pensar que se puede, para intentar lo que muchos dicen es inverosmil. Con eso estoy cambiando mi mundo de da en da, con la esperanza que siembre en mis pupilos la idea de un mundo mejor. Hoy mi aula de clases es un espacio para entender como inmejorablemente lo dira el Nobel de mi paraso suramericano: La vida no es la que uno vivi, sino la que uno recuerda, y cmo la recuerda para contarla, y aqu estoy yo contando la ma.
Gracias.
Luis Fernando Noriega en el estadio del Arsenal, club de ftbol en cuyo programa educativo-deportivo Arsenal Spanish Double Club pueden participar nuestros auxiliares de conversacin.
9Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
bsico
nivelTIEMPO:30-40 minutos
OBJETIVOS: Repasarypracticarelvocabulariodelashoras,losmeses,
los das de la semana, los nmeros y los colores.
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:Materiales
Tablerodejuego Tarjetasdepreguntas Undado Unafichaporparticipante
Desarrollo
1. El nmero de participantes es de 2 a 5.
2. Por turnos, cada jugador lanza el dado y mueve su ficha, tomando una carta del color de la casilla en la que caiga:
Azul:lashoras. Amarillo:losdasdelasemana. Rosa:losmesesdelao. Verde:losnmeros. Casillamulticolor:eljugadorescogeeltema. 3. Si el jugador responde correctamente, vuelve a jugar. Si no
es as, el turno pasa al siguiente.
4. Gana quien primero llegue a la casilla Ganador y conteste correctamente a la pregunta de una tarjeta escogida de entre cualquiera de los colores por el resto de los contrin-cantes.
5. Se debe llegar a la casilla Ganador con el nmero justo que indique el dado. Si no es as, el jugador deber dar otra vuelta al tablero.
irene Arroyo Quesada
el reto 1
10Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
6 7 8 9
5 10
VERDE4 11
ROSA3 12
AMARILLO2 13
AZUL1 14
SALIDA GANADOR
16 15
Tablero
11Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
bsico
nivel
Tarjetas
Qu da de la semana es hoy? Qu das tienes espaol?
Monday en espaol se dice
Tuesday en espaol se dice
Wednesday en espaol se dice
Thursday en espaol se dice
Friday en espaol se dice
Saturday en espaol se dice
Sunday en espaol se dice
Weekend en espaol se dice
12Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
Tarjetas
En qu mes es tu cumpleaos? En qu mes es Navidad?
En qu mes es San Valentn? Di dos meses de primavera
Di dos meses de verano Di un mes de otooy otro de invierno
En espaol, January, February, March se dice
En espaol, April, May, June se dice
En espaol, July, August, September se dice
En espaol, October, November, December se
dice
13Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
bsico
nivel
Tarjetas
Cuntos aos tienes? Di este nmero de telfono: 953 23 46 97
Cuenta de 10 en 10 de 0 a 100 Qu da del mes es hoy?
Di este nmero de telfono:957 22 53 81 Cuenta de 2 en 2 de 0 a 20
Qu da del mes es tu cumpleaos? En qu ao estamos?
Di en espaol:36 13 = 23
Di en espaol:4 x 5 = 20
Di en espaol:30 : 2 = 15
Di en espaol:11 + 7 = 18
14Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
Tarjetas
Qu hora es ahora? Qu hora es?7:15
Qu hora es?12:30
A qu hora te levantas por la maana?
A qu hora entras al colegio?
A qu hora sales del colegio?
A qu hora te vas a la cama? A qu hora desayunas?
A qu hora comes? A qu hora cenas?
15Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
bsico
nivelTIEMPO:5 minutos de preparacin, 45 minutos de desarrollo
OBJETIVOS: Repasarlasestructurasbsicasparalaspresentaciones. Repasarellxicodelafamilia,loscolores,losnmeros,losanimales,los
pasesylasnacionalidades. Formularpreguntassobreestosmismostemas.
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:Materiales Tablerodejuego Undado UnafichaporparticipanteDesarrollo 1. LasreglassonbsicamentelasdeltradicionalJuegodelaOca.Pueden
jugardedosaseispersonas. 2.Cadacualdebeescogerunafichadeuncolorycolocarlaen lasalida.
Empezarquienobtengamayorpuntuacinaltirareldado. 3.Cadajugador,contandoenespaol,muevesufichatantascasillascomo
indiqueeldado. 4.Cuandocaeenciertascasillas,eljugadorcontestaalapreguntaquese
leformula.Enotrascasillaseslquienhadeformularlapregunta. 5.Enlascasillasenlasquehayimgenes,eljugadordebedescribirloque
ve(ejemplo,BarteshermanodeLisaoTresconejosblancos). 6.Silarespuesta,lapreguntaoladescripcinescorrecta,eljugadorvuelve
atirareldado.Sino,pierdeelturnoyjuegaelsiguiente. 7.Sieljugadorcaeenunacasillaconunaoca,dirlafrase:Deocaaocay
tiroporquemetoca,saltaralasiguienteocayvolveratirareldado. 8.Sieljugadorcaeenlacasilladelpozo,perderunturno.Noobstante,el
jugadorsentadoasuderechalepropondrunaletra:siescapazdedecirunapalabraenespaolqueempieceporesaletra,recuperarelturnoalasiguienteronda.
9.Seseguirelmismoprocedimientosiel jugadorcaeen lacasillade lajaula,aunqueenestecasoperderdosturnosynecesitardecirdospa-labrasparasalvarse.
10.Ganar el primer jugadorque lleguea lameta conel nmero justodepuntos indicados por el dado. Si le sobran puntos, la ficha rebotar,contandoelrestohaciaatrs.
Alba Garca Portela
de oca a oca 2
16Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
TableroAs
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SALIDA
FIN
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EL J
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DE
LA O
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17Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
bsico
nivelTIEMPO: 20 - 25 minutos
OBJETIVOS: Adquirirnuevovocabulario. Desarrollarlacomprensinlectora.
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:Materiales Dosjuegosdetarjetas-dominDesarrollo 1.Sepuedejugarconlastarjetasmselementales(imgenesynombres)ocon
lasmscomplejas(imgenesydescripciones),noconlosdosmazosalavez. 2.Porparejas,losjugadoresdebencooperarparaunirtodaslastarjetas,juntando
imgenesconnombres(odescripcionesenlaversinmscompleja). 3.Cadajugadordebeleerenvozaltaelnombredelanimalosudescripcin. 4.Tambinsepuedejugarunocontraotro,conlasreglasdeldomintradicional.
lourdes manzano laguna
Un domin bestial 3
EL CABALLO
EL PERRO
LA MOSCA
EL CERDO
EL LEN
LA VACA
EL LORO
LA OVEJA
EL PEZ
EL MONO
EL GATO
EL ELEFANTE
Tengo 4 patas, tengo pelo, soy grande, vivo en
la granja
Soy salvaje, soy marrn, tengo pelo,
soy agresivo
Vivo en la granja, soy grande, soy negra
y blanca
Vivo en casa, tengo pelo, no me gustan
los perros
Vivo en la selva, soy gris, no tengo pelo
tengo trompa.
Soy un pjaro, puedo hablar,
soy de colores
Vivo en la casa, tengo 4 patas,
tengo pelo, soy una mascota
Vivo en la granja, tengo pelo blanco
y rizado
Puedo volar, soy pequea
y fea
Vivo bajo el mar. Soy pequeo y de
colores
Tengo pelo, soy rosa, vivo en la granja, soy sucio
Soy marrn, tengo pelo, soy divertido
SOLUCIONES:
SolucindominNivel1
SolucindominNivel2
18Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
EL CABALLO
EL LEN
LA VACA
EL GATO
EL ELEFANTE
EL LORO
EL PERRO LA OVEJA
LA MOSCA EL PEZ
EL CERDO EL MONO
Tarjetas Nivel 1
19Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
bsico
nivel
Tengo 4 patas, tengo pelo, soy
grande, vivo en la granja
Soy salvaje, soy marrn, tengo pelo,
soy agresivo
Vivo en la granja, soy grande, soy negra y
blanca
Vivo en casa, tengo pelo, no me gustan
los perros
Vivo en la selva, soy gris, no tengo pelo
tengo trompa
Soy un pjaro, puedo hablar,
soy de colores
Vivo en la casa, tengo 4 patas,
tengo pelo, soy una mascota
Vivo en la granja, tengo pelo blanco
y rizado
Puedo volar, soy pequea
y fea
Vivo bajo el mar. Soy pequeo y de
colores
Tengo pelo, soy rosa, vivo en la granja, soy sucio
Soy marrn, tengo pelo, soy divertido
Tarjetas Nivel 2
20Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
TIEMPO:5minutosdeexplicaciny15minutosdejuego
OBJETIVOS: Repasar y practicar el vocabulario relacionado
conlaspartesdelcuerpo. Repasarlosnmeros. Darycomprenderinstrucciones.
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:Materiales(paracadaparejadealumnos) Dos folios divididos en dos partes, una con un
robotdibujado(setratadedosrobotsdiferentes)yotraenblanco
Desarrollo 1.Laactividadserealizaporparejas. 2.El alumnoA describe el robot que tiene en su
hoja,deformaqueelalumnoB,sinverlo,puedadibujarloensupginaenblanco.
3.Despus, el alumno B describe su robot y elalumnoAintentadibujarlo.
4.Se utilizarn expresiones como Mi robot tienesietepiernas,Mirobottienetresojos.
5.Alfinalsecompararnlosdibujosparacompro-barquparejahaobtenidounmejorresultado.
Alexandra Navarro Navarro
Mi robot4
21Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
bsico
nivel
Mi robotRo
bot A
22Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
Robo
t B
23Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
bsico
nivelTIEMPO: 10 - 15 minutos
OBJETIVOS: Repasaryconsolidarelvocabulariodelospasa-
tiemposy los juegosdemesa: te toca, tiraeldado,mueveficha,etc.
Conoceraspectosdelaculturaespaola.
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:Materiales Untablerodejuego Dosmontonesdetarjetas,azulesyblancas Undado Unafichaporjugador/aDesarrollo 1.Puedenjugarvariaspersonas,individualmenteo
porparejas. 2.El objetivo del juego es avanzar por el tablero
contestando preguntas y siguiendo instruccio-nes.
3.Selanzaeldadoysemuevelafichasegneln-meroquehayasalido.Haytrestiposdecasillas:
Amarillas:contieneninstruccionesquesehandeseguir, como retrocededosca-sillas,vuelveaempezarotienesqueesperarunturno.
Azules: preguntas sobre el tema de lospasatiempos.Eljugadorhadetomarunatarjetadeestecoloryresponderalapre-gunta.Sifalla,haderegresaralacasillaenlaqueseencontraba.
Blancas:preguntassobreEspaa.El ju-gador ha de tomar una tarjeta de estecoloryrespondera lapregunta.Si falla,hade regresara lacasillaen laqueseencontraba.
4.Ganaeljugadorqueconsiguellegarelprimeroalaltimacasilla.
Paula Prez Arnal
A jugar! 5
24Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
Tablero
A jugar!
Sigue la flecha
Retrocede dos casillas
Siguela flecha
Retrocede dos casillas
Vuelvea empezar
LLEGADA
Reglas del juegoTira el dado, mueve tu ficha y coge la tarjeta que te corresponda. Responde a la pregunta.Si respondes bien, enhorabuena! Si no, tienes que volver a donde estabas.
Tienes que esperar un
turno
Retrocede dos casillas
SALIDA
25Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
bsico
nivel
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26Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
27Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
bsico
nivel
Cul es la capital de Espaa?
Cul de estos monumentos est en Espaa?
A El Museo del Prado B La Torre Eiffel C El Big Ben D La Torre de Pisa
Qu moneda se utiliza en Espaa?
Qu hacen en Espaa algunas personas despus de comer?
Qu cadena montaosa est en Espaa?
A Los Pirineos B Los Alpes C El Himalaya
Cmo es la bandera de Espaa?
A Amarilla, azul, amarilla B Azul, amarilla, verde C Roja, amarilla, roja
Entre las opciones, qu comida pertenece a Espaa?
A Paella B Pizza C Curry D Fish & chips
En qu pas se habla espaol?
A Francia B Italia C Mxico D Brasil
Qu cancin es espaola?
A Spanish eyes de los Back Street Boys B Waka waka de Shakira C Macarena de Los del Ro
Quin es Iker Casillas?
A Un cocinero B Un futbolista C Un mdico D Un bombero
28Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
29Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
bsico
nivelTIEMPO:10minutosdepreparacindelmaterialyrepasodeloscontenidosquesevanatratareneljuego.20 minutos de desarrollo
OBJETIVOS: Conocer algunos productos gastronmicos espaoles con denominacin de origen,
relacionndolosconlascomunidadesautnomasdondeseelaboran. Localizarenunmapadichascomunidadesautnomas. Aprenderlosbeneficiosdeladietamediterrnea. Repasarlosnmeroshastael12.
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD: 1.Sejuegaporparejas.Cadajugadorescogeunalistadelacompradiferente. 2.SeextiendesobrelamesaelmapadeEspaa.Alrededordeestesecolocanbocaabajo
lasdocefichasgastronmicas,conlosnmerosvisibles. 3.Elobjetivodeljuegoesescribirlosnmerosdetodoslosproductosqueeljugadortiene
ensulistadelacompra. 4.Parasaberquinempieza lapartida,se juegaa piedra,papel, tijerasoseechauna
monedaalaire. 5.Elprimerjugadordecideenqucomunidadautnomavaaprobarsuerte:diceenvozalta
elnombredeestayelnmerocorrespondiente,altiempoqueledalavueltaalatarjeta.Porejemplo:Catalua,nmero10.
6.Sielproductoencuestinestensulistadelacompra,eljugadordebedecir,porejemplo(n10):Quieropatatas.Acontinuacincolocalatarjetasobrelacomunidadautnomacorrespondienteyescribeelnmerodelproductoensulista.Vuelveajugar.
7.Si,porelcontrario,elproductonoesdelosqueestnensulistadelacompra,debedecir,porejemplo:Noquieropatatas.Vuelveacolocarlatarjetabocaabajodondeestabayelturnopasaalsiguiente.
8.Ganaeljugadorqueantesconsigueanotartodoslosnmerosdelosproductosescritosensulista.
9.Paraterminarsehaceunapuestaencomndetodalaclase.
Mara Ftima Ramrez Zambrano
De compras por la gastronoma espaola
PRODUCTOS CON DENOMINACIN DE ORIGEN COMUNIDAD AUTNOMA1. El aceite de oliva 1. Andaluca 2. El arroz 2. Castilla y Len 3. Las alubias 3. Asturias4. El cordero 4. Castilla y Len5. La ternera 5. Galicia6. Las cerezas 6. Extremadura7. Las naranjas 7. Valencia8. Las manzanas 8. Catalua9. Los melocotones 9. Aragn10. Las patatas 10. Catalua11. El jamn 11. Extremadura12. El queso 12. Castilla-La Mancha
6
Soluciones
30Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
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31Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
bsico
nivel
Tarjetas de productos gastronmicos espaoles
32Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
1 2 3
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10 11 12
33Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
bsico
nivel
MAPA DE ESPAA
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34Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
MAPA DE ESPAA SOLUCIONES
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35Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
intermedio
nivel
TIEMPO: 20 minutos
OBJETIVOS: Consolidarypracticarelvocabulariodelosalimentosylasbebidas. Expresarintencionesenfuturoprximo(Voyacomprar). Expresar necesidad u obligacin (Necesito comprar. Tengo que
comprar.Hedecomprar,Mehacefalta). Formularpreguntas.
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:Materiales ListasdelacompraytarjetasdeproductosadjuntasDesarrollo 1.Laactividadserealizaporgruposdecuatroalumnos/as. 2.Se recortan listas y tarjetas y se preparan cuatro sobres. Cada
sobrecontendr unalistadelacompraconcuatroproductosescritosqueel
alumnodebeconseguir. cuatrotarjetasconimgenesdeproductos(distintosdelos
escritos)quelosdemsjugadoreslepedirn. 3.Cadaalumnorecibeunsobre.Tienequepediraalgunodelosotros
tres jugadores los productos que necesita (o sea, los que estnescritosensulista):Me hace falta leche / Tengo que comprar leche. Tienes leche?
4.El jugador interpelado responder:S, s tengo leche, y ledar latarjetacondichoproducto,obiencontestar:Lo siento, no me queda leche.
5.A continuacin ser el turno del siguiente jugador, y assucesivamente.
6.Ganaquienconsigaloscuatroproductosdesulistadelacompra.
Gema Castillo Membrive
Mi lista de la compra 7
36Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
LISTAS DE LA COMPRA Y FICHAS DE PRODUCTOS
37Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
intermedio
nivel
TIEMPO:30minutos(10poractividad)
OBJETIVOS: Practicarelvocabulariodelasactividadescotidianas. Utilizarlosverbospronominalesenpresentedeindicativo(yenpretritoimperfectoparala
terceraactividad). Practicarlostrminosinterrogativosqu, por qu, cundo, cunto, cmo, dnde, a qu hora. Enumeraraccionesordenadasmedianteconectoresdeltipoen primer lugar, a continuacin,
finalmente
Expresarlafrecuenciausandofrmulasdeltipotodos los das, cada maana, normalmente o elverbosoler.
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:Materiales Copias de las hojas adjuntas, una con preguntas y respuestas; otra con una tabla de
actividadesDesarrollo 1.Setratadetresactividadesquesedesarrollanporparejas.Unodelosmiembrosdela
parejapuedeserelprofesorolaprofesora. 2.Elalumnoeselnicosupervivientedeunaccidenteareoenunapequeaisladesierta;
pasadountiempo,sehaadaptadoalavidaenesenuevoentorno. 3.Primeraactividad: ElprofesoroelalumnoAinterrogaalotrosobreloquehacediariamenteenlaisla,
segnlaspreguntasdelaprimerahoja. ElalumnoBcontestaespontneamenteoayudndosedelasrespuestasquese
encuentranenlosrecuadros. Cambiodepapeles:quienrespondepasaapreguntaryviceversa. 4.Segundaactividad: Cadaalumnoseleccionaalgunasaccionesdelasegundahoja(almenosunapor
fila) y las enumerademodoordenado y utilizandoconectores temporales odefrecuencia.Porejemplo:Suelo levantarme a las seis y media.Primero me visto. Luego trabajo un rato en la huerta. Despus duermo la siesta. Ms tarde busco almejas en la playa. Finalmente, me acuesto temprano.
5.Terceraactividad: Elalumnocomparasusactividadesdiariasenlaislaconlasquesolahacerantes
delaccidenteareo.Porejemplo:Antes sola dormir sobre un colchn, en una cama. Ahora, sin embargo, duermo en un saco, dentro de una tienda de campaa.
Jos Manuel Cifuentes Cortegaza
La vida cotidiana de un superviviente 8
38Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
ACTIVIDAD 1EJEMPLO: DESPERTARSE: Cmo te despiertas si no tienes despertador?
- me despierto cuando sale el sol.- Suelo despertarme cuando he descansado lo suficiente, la luz
del sol no me molesta.
LEVANTARSE: A que hora te levantas?
- todos los das me levanto a las- no s a qu hora me levanto porque no tengo reloj.
POR LA MAANA / A MEDIODA: Qu haces por la maana? Qu haces a medioda?
AYUDA: Primero, luego y tambin, pero no porque
HiGiene PerSOnAl: lavarse los dientes / la cara / las manos, ducharse, baarse, afeitarse, peinarse, vestirse, ir al bao
cOmidAS: desayunar
tAreAS dOmSticAS: hacer la cama, enrollar el saco de dormir, ordenar y limpiar el campamento, barrer, fregar, lavar la ropa
ActividAdeS: trabajar en el huerto, construir la balsa, nadar en el mar
POR LA TARDE: Qu haces por la tarde? Cmo te entretienes?
AYUDA: Antes / despus de, ms tarde, adems suelo
ActividAdeS: cocinar / hacer la comida, fregar los platos, dormir la siesta, caminar por el bosque, talar rboles, hacer lea, recoger frutas, pasear por la playa, baarse en el mar, buscar conchas, arreglar cosas, relajarse
cOmidAS: comer
POR LA NOCHE: Qu haces por la noche? A qu hora te acuestas?
AYUDA: Normalmente despus, sin perder un momento, y por ltimo
ActividAdeS: pescar, encender una hoguera, sentarse al calor del fuego, mirar las estrellas, preparar la cena, montar la tienda de campaa, desvestirse, ponerse el pijama, acostarse
cOmidAS: cenar
39Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
intermedio
nivel
ACTIVIDADES 2 y 3
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6
1
40Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
TIEMPO: 20 - 25 minutos
OBJETIVOS: Aprenderypracticarelvocabulariodeltiempometeorol-
gico. Practicarlosverbosimpersonaleshayyhace. Utilizarlaestructuradelasfechas(dadelasemana,fecha
ymes). Repasarlosnmeros,losdasdelasemanaylosmeses
delao.
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:Materiales Unahojadecalendariodelmesdeabrilconiconosmeteo-
rolgicosimpresaenA3 12tarjetasconiconosmeteorolgicosysuvocabularioco-
rrespondienteDesarrollo 1.La actividad puede realizarse individualmente, por gru-
pos,porequiposotodalaclase. 2.Sedisponenlastarjetasbocaabajosobrelamesa. 3.Enpresente.Porturnos,cadaalumnocogeunatarjetay,
mirandoelcalendario,elaboraunaoracincompletaqueempiececonlapalabrahoy.Porejemplo,sihacogidolatarjetaLlueve.Estlloviendo,dir:Hoy, mircoles dos de abril, est lloviendo,obienHoy es mircoles dos de abril y est lloviendo.
4.Enpasado.Idnticoprocedimiento,peroempezandoconlapalabraayer.Ayer, sbado 26 de abril, hizo calor,obienAyer fue sbado 26 de abril e hizo calor.
5.Enfuturo.Sehacenprediccionesconunaestructurapare-cida,peroempezandoconlapalabramaana.Maana, mircoles 9 de abril, har viento.
6.Se pueden introducir estructuras alternativas con otroscomplementosdetiempo:lasemanaqueviene,lasema-napasada,dentrodetresdas,elprximofindesemana,eldomingopasado,anteayer,etc.
7.Se pueden introducir moduladores de opinin para en-cabezarlasoraciones:creoque,mepareceque,enmiopinin, as como adverbios de duda o incertidumbre:probablemente,posiblemente,seguramente,porsuerte,afortunadamente,lamentablemente
Olga de Francisco Ledesma
Al mal tiempo, buena cara9
41Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
intermedio
nivel
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Hoja de Calendario
42Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
Tarjetas
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43Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
intermedio
nivel
TIEMPO:40 minutos
OBJETIVOS: Aprendery/orepasarelvocabulariodelcine. Usar la imaginaciny los recursospropiospara
idearunahistoria. Expresaropiniones.
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:Materiales 9 juegos de tarjetas: gneros cinematogrficos,
protagonistas, poca,ambientacin,decorados,objetos,acciones,tiempo,desenlaces
Desarrollo 1.Elobjetivodelaactividadeselaborarelguinde
unapelcula.Setrabajaporgrupos. 2.En cada grupo, un alumno ser el director; el
restoserelequipodeguionistas. 3.Eldirectorescogelasfichasydecidetodoslos
aspectosbsicos:quinserelprotagonistadela pelcula, a qu gnero pertenecer, dndese ambientar, en qu poca, escenario ylugar suceder, quines sern los personajessecundarios, qu objetos aparecern, en qutiempotranscurrirycomosersufinal.
4.Losguionistasdeberncrearlahistoriasiguiendolas indicacionesdeldirector.Este irdando lastarjetasalosguionistassegnvayanpasandodenivel.
5.Todaslaspelculascomenzarnsiempreporalgocomo:Lahistoriaocurre.Elcontenidodelahistoriaensnoesimportante,sololaexpresinylacapacidaddeinventiva.
6.Alfinal,entretodospondrnunttuloalapelcula. 7.Sihahabidovariosgruposelaborandodistintas
pelculas,laclasedecidirculeslamejor.
Eduardo Guerrero Martn
Luces, cmara accin! 10
44Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
1. Gneros: tipos de categora de una pelcula.
4. Ambientacin: lugar geogrfico donde transcurre la trama.
7. Acciones: diferentes procesos que ocurren.
2. Protagonistas: personajes principales de una historia.
5. Decorados: lugar interior en el que se suceden los hechos.
8. Tiempo: situacin temporal de la historia.
3. poca: perodo de tiempo en el que se desarrolla.
6. Objetos: elementos que aparecen y poseen un significado.
9. Desenlace: modo en el que termina nuestra pelcula.
Tarjetas
TERROR AVENTURAS DRAMA COMEDIA CIENCIA-FICCIN
UN CHICO UNA CHICA UNA PAREJA UN PERRO AMIGOS
PREHISTORIA EGIPCIA ACTUAL ROMANA FUTURISTA
EL ESPACIO EL MAR UNA SELVA UN BOSQUE UNA ISLA
UNA CASA UN COCHE UN BARCO UN HOTEL UN MUSEO
UN ZAPATO UN TESORO UN LIBRO COMIDA UN RELOJ
ENCONTRAR CONOCER COMER DISPARAR COMER
PASADO PRESENTE FUTURO
FELIZ TRISTE DRAMTICO INESPERADO CONTINUAR
Leyenda
45Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
intermedio
nivel
TIEMPO: 50 minutos
OBJETIVOS: Adquirirnuevovocabularioyafianzarelyaconocido. Fomentarelusodeldiccionariocomoherramientadeaprendizaje. Aprendercosasnuevassobrelaculturaespaola. Promovereltrabajoenequipo.
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:Materiales UnatabladedefinicionesporcadaequipoDesarrollo 1.La actividad sigue el esquema del concurso Pasapalabra. Se
puede mostrar previamente a los alumnos un vdeo de dichoconcurso.
2.Sedivideelalumnadoengrupos,preferentementededosotrespersonas. En clases ms numerosas, los grupos pueden sermayores.
3.Serepartendiccionariosentrelosparticipantes,idealmenteunoporpersona.
4.Selesdaalosalumnosunatablacontrescolumnas: Letrasdelalfabeto. Palabrasconhuecosdelasquesloseconocelaletra
correspondienteacadafila. Definicionesenespaoldelaspalabrasocultas. 5.Unavezquetodoslosequipostienenlosdiccionariosylastablas,
losalumnospuedencomenzarabuscarlaspalabrasocultas. 6.Se puede hacer con todo el alfabeto o con una seleccin de
letrasalazar. 7.El equipo vencedor es el primero que encuentre todas las
palabrasocultas.Enelcasodequeningnequipocompletelalistaentera,elgrupovencedorserelquetengamsaciertos.
Pablo Ruisnchez Ortega
SOLUCIONES
El rosco de las palabras
Amigo/amigaBoleraCineDiscotecaEscuelaFsica
GeografaHistoriaInglsJugarKarateLibro
MatemticasNatacinEspaolGimnasioParqueEquitacin
RestauranteEsquTiendaMsicaVacacionesKiwi
ExcursinPlayaZoolgico
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46Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
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A A _ _ _ _ Persona a la que se le cuentan secretos y con la que se pasa el tiempo libre.B B _ _ _ _ _ Lugar destinado al juego de bolos.C C _ _ _ Sptimo arte. Local o sala donde se exhiben las pelculas.D D _ _ _ _ _ _ _ _ Local pblico donde sirven bebidas y se baila al son de la msica.E E _ _ _ _ _ _ Centro educativo donde se dan clases para nios y nias.F F _ _ _ _ _ Asignatura en la que se estudia la ciencia que trata las propiedades de la materia y la energa.G G _ _ _ _ _ _ _ _ Asignatura en la que se estudia la ciencia que trata de la descripcin de la Tierra.H H _ _ _ _ _ _ _
Asignatura en la que se estudia el conjunto de los sucesos o hechos polticos, sociales, econmicos, culturales, etc. del pasado.I I _ _ _ _ _ Lengua hablada en el Reino Unido, Estados Unidos, Canad, Australia, Nueva Zelanda y otros pases.J J _ _ _ _ Entretenerse, divertirse tomando parte en actividades generalmente sometidas a reglas.K K _ _ _ _ _
Modalidad de lucha japonesa, basada en golpes secos realizados con el borde de la mano, los codos o los pies. Es fundamentalmente un arte de defensa.L L _ _ _ _
Conjunto de muchas hojas de papel u otro material semejante que, encua der nadas, forman un volumen.M M _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Asignatura que incluye el clculo aritmtico, el lgebra, la geometra, la trigonometra, etc..N N _ _ _ _ _ _ _
Prctica y deporte consistentes en desplazarse en el agua ayudndose del movimiento de brazos y piernas.
TEMA: EL COLEGIO Y LAS AFICIONES
47Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
intermedio
nivel
Z Y
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C B A
PALABRA DEFINICIN
_ _ _ _ _ _ Lengua hablada en pases como Espaa, Cuba, Argentina, Chile, Mxico, etc.O _ _ _ _ _ _ _ O Lugar cerrado destinado a la prctica de la educacin fsica y deportiva.P P _ _ _ _ _ Terreno destinado en el interior de una poblacin a prados, jardines y arbolado.Q _ Q _ _ _ _ _ _ _ _ Prctica de montar a caballo.R R _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Establecimiento pblico donde se sir ven comidas y bebidas para ser consumidas en el mismo local.S _ S _ _ _
Deporte de invierno que se practica en las montaas y que consiste en deslizarse por una ladera nevada con dos tablas en los pies y dos bastones para mantener el equilibrio o impulsarse.T T _ _ _ _ _ Casa, puesto o lugar donde se ven den al pblico artculos de comercio al por menor.U _ _ _ _ _ Asignatura en que se estudia el arte de combinar los sonidos de la voz humana o de los instrumentos.V V _ _ _ _ _ _ _ _ _
Descanso temporal de una actividad habitual, principalmente del trabajo remunerado o de los estudios.W _ _ W _
Fruta comestible de pulpa verde (o amarilla) y piel marrn, originaria de China e introducida en Nueva Zelanda.X _ X _ _ _ _ _ _ _ Viaje de corta duracin a alguna ciudad, museo o lugar para estudio, recreo o ejercicio fsico.Y _ _ _ Y _ Ribera del mar o de un ro grande, formada de arenales en superficie casi plana.Z Z _ _ _ _ _ _ _ _
Lugar en que se conservan, cuidan y a veces se cran diversas especies animales con fines didcticos o de entretenimiento.
48Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
TIEMPO:2 minutos de preparacin, 30 minutos de desarrollo
OBJETIVOS: Adquirirypracticarvocabulario. Usarexpresinverbalynoverbal.
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:Materiales Tablerodejuego Tarjetasconpalabras Una ficha por grupo (que se puede sustituir por una
moneda,unagoma,etc.)Desarrollo 1.El objetivo es llegar hasta la meta superando pruebas
consistentesenadivinarpalabras. 2.Sedividealalumnadoenequipos.Cadaequipocolocasu
fichaenlacasilladeSALIDA. 3.Elequipoavanzaunacasillacadavezquesusmiembros
realizancorrectamentelapruebaexigidaendichacasilla.Sifallan,elturnopasaalsiguienteequipo.
4.Un miembro del equipo tomar una tarjeta e intentarquesuscompaerosadivinen lapalabraescritaenella.Tendrnparaello30segundos.Haytrestiposdecasillas:
Rojas:seutilizangestosommica. Azules:sedibujalapalabradelatarjeta. Verdes:sedefinelapalabrasindecirla. 5.Unavezutilizada,latarjetasedescarta. 6.Losmiembrosdecadagruposealternandecasillaencasilla
paraintentarcomunicarlapalabraasuscompaeros. 7.GanaelequipoquealcanzaelprimerolacasillaLLEGADA. 8.El juegopuedeadaptarseaotrosnivelescambiando las
palabraspordefinir.
Roco Pisonero Alonso
ALP (Adivina la palabra)12
49Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
intermedio
nivel
Tablero
1
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7
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31
50Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
ESTUCHE VIENTO MUJER ORDENADOR CARPINTERO
LAVADORA CAF SALTAR EL QUIJOTE OMBLIGO
SILLA PERRO MADRID PLAYA TORTILLA
CALCETN ACEITE BARCO PADRE COCHE
TREN VASO FLOR ROJO GUAPO
FUMAR RESTAURANTE TAPAS UNIFORME CARTA
NOVIA MORENA PANTALONES CALOR MONTE
AUTOPISTA ATAD BEB RBOL VERANO
NIEVE MALTRATO NAVIDAD FERIA SBADO
FIESTA AGUA SERVILLETA BARATO TOALLA
ALMOHADA VILLANCICO TIJERAS LORO LINCE
POSTRE CHOCOLATE VIOLENCIA GUERRA DIVERTIDO
PLANCHA VELAS ALCOHOL DINERO EUROPA
ESPAA FTBOL TENIS LLAVE ESPEJO
HERMANA HABLAR CHISTE ALMODVAR ACTOR
VIRGEN COMPRAR PAN ESPAOL TOROS
51Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
avanzado
nivel
TIEMPO:5 minutos de preparacin, 50 minutos de desarrollo
OBJETIVOS: Revisarlostemasdelprogramatratadosalolargodelao. Reconocerypracticarvocabularioyexpresionesavanzadas. Desarrollarfluidezoralalexpresarseenespaol. Corregirerroresdepronunciacinygramaticales.
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:Materiales Tablero Tarjetasconpreguntas Fichasenblanco Dado Fichasencolores HojasdeevaluacinparaelprofesorDesarrollo 1.Serecortanlastarjetasconpreguntasyseponenjuntoaltablero.Serecortanlasfichasen
blanco.Debehaberunafichaparacadaalumno. 2.Serecortanlasfichasencolorporpartes(cadatringulodecolorseparado)yelprofesor
lasguardaparaentregara losalumnoscuandocontestenadecuadamente.Elprofesortambinposeeunahojadeevaluacinporalumno.
3.Cadaalumnopartedeunacasilladelosvrticesdeltablero(naranja,verde,azul,moradoyamarillo).Unalumno lanzaeldado,cuentaen ladireccinqueprefieraycaeenunacasilladeuncolor.
4.Elparticipantedesuderechahade formularle lapreguntadelcolorcorrespondientealacasillaenquehacado.Sicontestacorrectamente,obtendrunafichadelcolordelacasilla.Silarespuestaesincorrecta,noobtienenada.
5.Enelapartadodepreguntasdegramtica,losalumnoshandeidentificarunerrorydecirlaformacorrecta,conjugarunverboobientraducirunafrasedelinglsalespaol.
6.Acontinuacinlanzaeldadoelparticipantedesuderechayserepiteelmismoproceso.Losalumnoshandeconseguirobtenerensufichatodosloscoloresdeltablero.Elprimeroquetengatodosloscoloresdeltableroensufichaganareljuego.
7.Tienequehaberunprofesorquevalorelasrespuestasdelosalumnos.Paradarporbuenaunapreguntadeobtencindecolor,larespuestahadeserdebuenaencontenidoyenforma.
8.Enlasfichasdeevaluacinelprofesorescribirfallosyaspectosquelosalumnosdebe-ranrepasar.
Alexandra Estruch Corts
CONREDO.CONcurso REvisin ao DOce
13
52Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
Tablero
53Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
avanzado
nivel
F Familia y amistades
S Vida saludable
C Cultura popular
G Gramtica
M Medios de comunicacin
F Qu tipo de familia esperas tener t?
S Cules son las cosas que para ti hacen unas vacaciones perfectas?C Cmo te vestiras para acudir a una entrevista de trabajo?G El televisin tiene un problema irreparable
M Cules son los programas telebasura?
F Cules son los problemas ms comunes entre hermanos?S Te parece que las vacaciones tradicionales tienen menos xito hoy en da?C Si pudieses ser otra persona, quin querras ser?G l no tiene ganas de va al cine
M Te gusta ver las noticias en la televisin?
F Cules son las cualidades que debera tener un buen amigo?S Cules son las consecuencias de una vida sedentaria?C Qu tipo de pelcula prefieres y por qu?
G Hace falta teniendo dinero
M Cules son las ventajas de internet?
F Quin debera hacer las tareas del hogar?
S Cules son los deportes preferidos de los jvenes?C Qu opinas del salario que reciben las estrellas de cine?G Muchas gente quiere ganar la lotera
M Piensas que la televisin tiene un papel positivo en la vida de hoy?
F Es importante que los padres estn casados por el bien de los hijos?S Cules son las consecuencias de fumar tabaco?
C Son los famosos un ejemplo para la sociedad?
G Quiero me lo comprar aunque no tengo dinero
M Qu pasara si de pronto internet desapareciese?
F Piensas que los padres pasan suficiente tiempo con sus hijos?S Qu hay que hacer para volver de nuestras vacaciones en mejor forma fsica?C Ir de vacaciones es una necesidad o un pasatiempo?G A ellos les gustan el chocolate
M Por qu tienen tanto xito los reality shows?
F Piensas que siempre debes decir lo que piensas de un amigo?S Qu haras si puedieras aprender un nuevo deporte?C Vale la pena pagar por ir al cine?
G Soy de acuerdo contigo
M Crees que la ciber adiccin es realmente una enfermedad?
F Qu tipo de cosas fastidian y llevan a peleas entre amigos?S Por qu es bueno practicar deporte?
C Qu aportan los famosos a la sociedad?
G No me gusta que t vas sola
M Cules son los inconvenientes de internet?
F Por qu la gente opta por no casarse hoy en da?S Cules son las drogas ms adictivas?
C Prefieres pelculas inventadas o basadas en la vida real?G Quiero dinero por ir al cine
M Por qu tienen tanto xito las redes sociales?
54Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
F Familia y amistades
S Vida saludable
C Cultura popular
G Gramtica
M Medios de comunicacin
F Qu hay que hacer para ser buenos padres?
S Qu instalaciones deportivas debera facilitar el gobierno local?C El cine es una forma de cultura o diversin?
G Presente de HUIR
M Por qu las mujeres ven ms la tele que los hombres?
F Es inevitable el conflicto generacional?
S Cules son los beneficios de hacerse socio de un club deportivo?C Cules son los elementos que crean una buena pelcula?G Presente de subjuntivo de ESCUCHAR
M Qu programas son adecuados e inadecuados para los nios y por qu?
F Si tienes un problema qu quieres que haga tu amigo?S Cules son las sustancias txicas ms adictivas?
C Cul es tu grupo/cantante favorito y por qu?
G Pasado de subjuntivo de CANTAR
M Qu tipo de publicidad debera estar prohibida?
F Sera mejor tener muchos amigos o un amigo especial?S El turismo es siempre beneficioso para tu pas?
C Piensas que la ropa que llevas te distingue de los dems?G Futuro simple de RER
M Piensas que la tecnologa da la felicidad?
F Por qu no respetan a sus padres muchos jvenes de hoy?S Todos los deportes son saludables?
C Cul ha sido el efecto del ordenador en el cine?
G Presente de OIR
M Por qu ven ms la televisin los espaoles y los italianos que el resto de los europeos?
F Es fcil llevarse bien con un padrastro o una madrastra?S Por qu es importante tener tiempo libre?
C Piensas que la msica espaola es mejor o peor que la msica britnica?G Ayer yo com, t, l
M Cmo se hace publicidad efectiva?
F Es posible discutir sin perjudicar tu amistad?
S Cmo convenceras a un amigo sedentario para que hiciese ms ejercicio?C Qu tipo de msica no puedes soportar?
G Presente de subjuntivo de SER
M Qu es lo que ms y lo que menos te gusta de la publicidad?
F Cul es la diferencia entre amistad y amor?
S Por qu se preocupan muchos expertos por lo que comemos hoy en da?C La moda, individualismo o conformismo?
G Presente de subjuntivo de IR
M Cmo pueden controlar los padres el correcto uso de internet de sus hijos?
F Es importante el matrimonio hoy en da?
S Hay suficientes leyes para proteger nuestra salud y seguridad hoy en da?C Piensas que la ropa de diseador o de marca es excesivamente cara?G Pasado de subjuntivo de TENER
M Qu opinas de las pginas web que permiten que dos personas se conozcan?
55Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
avanzado
nivel
F Cules son los problemas de una pareja que se separa?S Cules son las causas por las que la gente no practica deporte?C Cul piensas que es el cine con ms influencia en el mercado?G I wish I were taller
M Cul es el papel de la televisin en el mundo de hoy?
F Sueas con una boda extravagente o con una boda sencilla?S Cules son las consecuencias de no tener una dietea equilibrada?C Cmo influyen los famosos en la sociedad?
G The more I study the better results I get
M Qu haras para que los nios no viesen progra-mas inapropiados
F Por qu optan muchas parejas de hoy en da por no casarse?S Prefieres ver la tele o practicar deporte en tu tiempo libre?C Cul es la importancia de la msica en tu vida?
G That could happen in the worst case scenario
M Te consideras una persona que se deja influir por la publicidad?
F Piensas que actualmente los adolescentes no tienen responsabilidad econmica?S Cules son los principales impedimentos que tiene la gente para hacer deporte?C Vale la pena ir a un concierto para escuchar msica en directo?G I prefer this folder rather than the other one
M Qu cambios haras t en el mundo de la publicidad?
F Qu opinas de los matrimonios entre dos personas del mismo sexo?S Cul es el deporte que menos te gustara practicar?C Cul es tu actor/actriz favorito y por qu?
G I want you to study Spanish
M Cules son las ventajas y los inconvenientes de la televisin por satlite?
F Crees que el matrimonio es algo que dura para siempre?S Qu haras si fueras ministro de deporte?
C En el futuro el DVD y el mvil sustituirn a una visita al cine?G From my point of view, it is not advisable to
M Para ti, Qu es telebasura?
F Crees que las personas homosexuales deberan tener hijos?S Qu tipo de sensacin crean los deportes extremos?Buena o mala?C Te parece que las preferencias musicales cambian con la edad?G Too much discipline can generate arguments
M Qu opinas de la cantidad de dinero que se gasta en publicidad?
F Es conveniente que los padres den paga semanal a sus hijos?S Por qu hay tantos nios obesos hoy en da?
C Qu opinas de la msica ambiental en tiendas, ascensores?G I dont have much spare time
M Cules son los sntomas si eres ciber-adicto?
F Es normal la diversidad en las familias de hoy en da?S Qu es el botelln y por qu lo hace la gente?
C Es importante para ti vestir a la moda?
G I consider myself addicted to social networks
M Si un joven es ciber-adicto Qu impacto puede tener en su vida?
F Familia y amistades
S Vida saludable
C Cultura popular
G Gramtica
M Medios de comunicacin
56Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
FICHASFichas que deben completar los alumnos (el profesor debe recortar las de colores y darles una porcin cada vez que acierten una pregunta para as poder completar la ficha en blanco).
HOJAS DE EVALUACIN POR ALUMNO
57Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
avanzado
nivel
TIEMPO:10 minutos de preparacin, 30 minutos de desarrollo
OBJETIVOS: Consolidarlaformacinyelusodelostiemposdepasado. Practicarelusodeestructurastemporales(mientras/cuando). Reconocerypremiarlaparticipacinylaasuncinderiesgos. Promoverlainteraccinyelaprendizajecomunicativodelidioma.
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:Materiales Untablerodetamaofolioyundadoporgrupo Unafichaporjugador TarjetasDesarrollo 1.Sedecideelnmerodeparticipantespor tablero.Unmximode
10,aunquegruposmspequeossuelenfuncionarmejor. 2.Unalumnolanzaeldadoyavanzadeacuerdoalosespaciosen
eltablero.Debercrearlapartequefaltaalaoracinescritaenlacasilla,bienelprincipiobienelfinal.
Si la fraseescorrecta, tomaruna tarjeta rojadenimoyfelicitacin.
Silafraseesincorrecta,tomarunatarjetaazulparaestimularsuparticipacinynodudarenarriesgarselaprximavez.
Sielalumnocaeenunacasillaamarillanoelaborarunaoracinyrecibirunpremioquesolosabralescogeryleerunatarjetadelmismocolor.
3.Una vez lea su tarjeta, pasa el siguiente y as hasta que todostengansuoportunidad.
4.Laoracinseconsiderarcorrectasinoesabsurdaytienesentido.Losverbostienenqueestarconjugadoscorrectamente.Eldocentecontrolarlasoracionesdelosalumnos.
5.Esposiblepermitirles tomaral azar una tarjetaquecontengaunverboenespaolparacompletarlapartequelefaltayagilizareljuego. Este procedimiento servir incluso para posibilitar que laactividadfuncioneenelnivelintermedio.
6.Elprimeralumnoenllegaralfinalserelganador.
Luis Fernando Noriega Daz
Un tigre me atac mientras estaba durmiendo 14
58Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
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59Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
avanzado
nivel
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60Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
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61Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
avanzado
nivel
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62Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
TIEMPO: 5 minutos de preparacin, 50 minutos de desarrollo
OBJETIVOS: Expresaropinionespersonalesysaberdefenderlas. Adquirirvocabulariorelacionadoconlatelevisin,lamsica,lapublicidadyelcine.Esta
actividadresultamuytilparaalumnosdeao12(GCSE)yaqueestostemasformanpartedeltemariodesusexmenesoralesy,adems,algunasdelaspreguntassondeexmenesdeotrosaos.
Expresaropinionespersonalesypuntosdevista,argumentar. Reconocerypracticarvocabularioyexpresionesavanzadas. Tomarconcienciadelasconsecuenciasdelosmovimientosdemigracin.
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:Materiales TablerodetamaoA4 Undado Fichasycrculosvacos Tarjetas(vermsadelante)Desarrollo 1.Laactividadestconcebidaparagruposde2a4estudiantes.Acadagruposeleentrega
untableroyundado.Acadaestudianteseledaunaficha,uncrculovacoycuatropor-cionesdecolores.
2.Elobjetivodeljuegoescompletarelcrculoconlascuatroporcionesabasederesponderpreguntas.
3.Secolocan lasfichasenelcrculocentral.Elprimer jugador lanzaeldadoymuevesufichaenladireccinquedesee(siemprepuedemoverselafichaenladireccinquemsconvenga).
4.Parapoderseguirjugando,elalumnohadecontestarcorrectamenteaunapreguntadelcolordelacasillaenlaquehacado:verde(televisin),naranja(cine),morado(msica)oamarillo(publicidad).Enlascasillasrojas(interrogante),elalumnopuedeescogerelcolordelatarjeta.
5.Elalumnocuyafichacaigaenunadelascuatrocasillascondibujosconseguirunapor-cinsicontestacorrectamentealapregunta(aunalumnadodebuennivelselepuedeexigirqueexpresesuopininhablandosobreeltemadurantedosminutos,porejemplo).
6.Ganarquienantescompletesuscuatroporcionesy regresealcentroconunnmeroexactodeldado.
Alba Forcadell Bellot
Cine, msica, tele y publicidad, las dominas todas?15
63Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
avanzado
nivel
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64Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
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65Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
avanzado
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66Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
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