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.

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Literatura

El príncipe y el mendigo.

Es una obra clásica que nos

relata la vida de un príncipe

curioso que decide un día

intercambiar las ropas con un

mendigo casi idéntico.

Mientras el antiguo mendigo,

nuevo rico, oprime al pueblo

para ganar más riquezas, el

verdadero príncipe, ahora

mendigo, vive las más

extraordinarias aventuras que

transformarán su vida anterior.

Page 15: Actividad proyectos final

Robin Hood:

Cuenta la historia de un

mítico personaje, que

según nos dicen, hurtaba

las riquezas de la nobleza

para repartirlas entre sus

compañeros necesitados.

Robin Hood se convirtió en

héroe y en leyenda gracias

a sus hazañas

extraordinarias para mitigar

la pobreza de su propio

pueblo.

Page 16: Actividad proyectos final

La pobre viejecita, Rafael Pombo

Pombo nos relata de una

forma irónica la historia de

una viejecita, que a pesar de

tener todas las riquezas

posibles, murió

lamentándose por su

aparente “pobreza”.

Page 17: Actividad proyectos final

Cinematografía Charlie y la fábrica de chocolate.

Sinopsis: Esta es la historia de Charlie Bucket,

un niño de buen corazón que vive con su familia

a la que ama, aunque sean muy pobres y

apenas tengan para comer.

Él, por suerte, gana uno de los 5 boletos dorados

que le permitirá realizar su sueño más preciado:

conocer la fábrica de chocolates Wonka por un

día. En el recorrido se dará cuenta de que se

puede ser muy afortunado aun sin tener dinero y

muy desafortunado aun siendo millonario.

Al final del día Charlie no sólo consigue ser el

ganador de l gran premio (una fortuna que lo

saca a él y a su familia de la pobreza) sino que

también ayuda y brinda felicidad a su nuevo

amigo Willy Wonka.

Page 18: Actividad proyectos final

Ricky Ricón.

Ricky es tal vez el niño más

afortunado del mundo, pues nació en

el seno de una familia multimillonaria,

sus papas lo aman, le dan gusto en

todo y nada le falta excepto amigos.

El desearía una vida como la de los

niños “normales” pero en cambio tiene

un montón de compromisos y

responsabilidades. Conocerá

entonces a un grupo de niños que

pensará lo peor de él por su dinero,

pero con quienes luego vivirá una

gran aventura para salvar a sus

padres.

Page 19: Actividad proyectos final

La dama y el vagabundo.

Un perrito callejero y una

perrita con pedigrí se ven

obligados, por azares de la

vida, a compartir

circunstancias y a depender

uno del otro. Estas vivencias

les enseñarán que muchas

veces nuestras primeras

impresiones no son las

correctas y que nuestros

juicios fundados en cosas

tan triviales como el dinero

pueden estar equivocados.

Page 20: Actividad proyectos final

Música El baile de los pobres – Calle 13.

¿Puede el dinero determinar de algún

modo la persona a la que amaremos?

Es una vieja historia que se repite y

también es el tema de la canción en el

que un muchacho de estrato social

bajo se enamora de una muchacha de

estrato social alto y enfatiza en que

aunque él carezca de la plata que a

ella le sobra el también posee cosas

que ella no.

Page 21: Actividad proyectos final

Consumo gusto – Ska-p.

Pertenecemos a una sociedad

de consumo que dicta muchas

de las cosas que hacemos y la

mayoría del tiempo ni siquiera lo

notamos.

Lastimosamente y en gran

medida, son los bienes y

servicios a los que podemos

acceder, quienes deciden en

qué lugar de la pirámide

estamos situados y el referente

por el que muchas veces somos

juzgados.

Page 22: Actividad proyectos final

Un niño en la calle – Calle 13 feat Mercedes Sosa.

En una sociedad que avanza tan

rápido como la de hoy, muchas

veces nos quejamos por lo que

tenemos y por lo que no, olvidando

la situación de pobreza extrema que

muchos viven a diario.

En la jerarquía de la sociedad

occidental, su falta de posesiones

los pone en la parte más baja de la

pirámide. Etiquetados así, cargan

con la falta de oportunidades y

pasan el tiempo sobreviviendo en la

vida que les tocó. Ellos también son

como nosotros, al final somos

iguales

Page 23: Actividad proyectos final

Humano ser – Nach.

Es una canción en la que se

expone la dicotomía natural del

hombre: en su interior habita

tanto el ángel como el

demonio, testimoniado a través

de un recorrido por la historia .

“…el amor o la ternura, la

balanza está en tus manos…”

junto con “…las luces y

sombras que nombran al ser

humano.” son dos de las frases

presentes en esta canción que

nos dejan ver la manera en la

que está enfocada .

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Series animadas

El heredero de Burns (18x5).

Bart no es un niño rico , pero un

día se le da la oportunidad de

serlo, entonces empieza a ver

el mundo con otros ojos. Ahora

su mundo gira alrededor de lo

que puede comprar y la felicidad

de poder hacer todo lo que

quiere lo invade. Pero conforme

pasa el tiempo, empieza a

extrañar pequeñas cosas de su

antigua vida que lo hacían felíz y

que no se pueden comprar.

Finalmente, escoge quedarse

con esa vida que aunque

apartada del lujo, lo hace sentir

completo .

Los Simpson:

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El doble de Bart (20x3)

Bart conoce a un niño

millonario que es

físicamente casi idéntico a

él y resuelven intercambiar

sus identidades. Mientras

que el millonario disfruta su

vida con la cálida familia

Simpson, Bart, tratando de

disfrutar los

supuestos placeres de un

millonario se debate entre

la vida y la muerte, pues los

hermanos de Bart

millonario quieren matarlo

para heredar su fortuna.

Page 26: Actividad proyectos final

Cortometrajes

Uno por Uno, Disney

¿Se necesita dinero para ser

feliz? Para estos niños la

felicidad está en el aire, en el

viento que golpea sus rostros,

en el color, en la vida misma.

Juntos inician la aventura más

emocionante: crear cometas.

Utilizando materiales caseros,

estos amigos de barrio

construyen cometas

pintorescas que los acercarán

al cielo.

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Proyectos

pedagógicos Sindy Bedoya

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PROGRAMA

INFORMACIÓN BÁSICA ASIGNATURA: ESPAÑOL Y LITERATURA HORARIO: MARTES Y JUEVES DE 9 A 11 PROFESORA: SINDY TATIANA BEDOYA INTENSIDAD HORARIA: 4H/S FECHA: ENERO 27- JUNIO 20 PERÍODO: I SEMESTRE CORREO-E: [email protected]

1. JUSTIFICACIÓN Expresar las ideas propias mediantes textos tales como el ensayo o la reseña crítica se considera parte fundamental del aprendizaje pues es el primer acercamiento a la construcción de una postura crítica frente a temas sociales y lingüísticos que se abordan en clase y que a su vez hacen parte de la cotidianidad.

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2. OBJETIVO GENERAL Fortalecer las competencias comunicativas a través de la creación de un texto argumentativo. 2.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1) Identificar la importancia de la argumentación tanto en la cotidianidad como en la escritura de un texto. 2) Reconocer la importancia de las ideas y opiniones propias mediante la construcción de textos críticos y argumentativos. 3) Acercar al estudiante al clasismo como problemática social, vinculada a los temas lingüísticos que se abordan en clase.

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3. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA

Se aborda la clase desde la pedagogía crítica vinculando el clasismo como problemática vigente que afecta el entorno educativo y social del estudiante, de forma paralela se abordan los temas lingüísticos previstos para la clase. De esta forma el estudiante relacionará su contexto cotidiano al contexto educativo del salón de clase y la brecha entre lo social y lo institucional disminuirá. De la misma manera, el constructivismo que propone el trabajo en grupo como estrategia de aprendizaje será pilar en cada clase, el estudiante se construirá con el otro. Así se generarán discusiones grupales que faciliten la enseñanza y el aprendizaje, y que hagan de la clase un lugar participativo, dispuesto al debate. Así, se pretende acercar al estudiante al ensayo argumentativo desde lo más general y básico hasta un desarrollo particular del mismo. La clase está pensada en función de la creación de un texto argumentativo final, el ensayo; se construye entonces a partir de tareas facilitadoras que los conducen poco a poco a la construcción de dicho texto.

Page 31: Actividad proyectos final

4. EVALUACIÓN A lo largo del curso los estudiantes se reunirán en grupo para desarrollar los talleres que se propone la clase. De igual forma se evaluará la participación activa y crítica por parte de cada estudiante. La tarea final consiste en un ensayo argumentativo, que se presenta de manera individual, en donde se aborde el clasismo como problemática social desde una visión crítica. También se debe hacer visible el dominio de los temas vistos en clase y el desarrollo de los mismos en el ensayo. NOTA: La evaluación se divide en tres partes: los talleres y tareas realizados a lo largo de la clase se evaluará por pares (de compañero a compañero) con un rúbrica establecida por el profesor y con supervisión del mismo; el ensayo final y la participación activa será evaluada por el profesor teniendo en cuanta los ítems necesarios, se creará una rúbrica tanto para el escrito final como para la participación. Por último, el estudiante presentará su autoevaluación de acuerdo a su desempeño a lo largo de la clase, teniendo en cuenta los aspectos establecidos por el profesor. Las notas se dividirán de la siguiente manera

CALIFICACIÓN Escala de 0 a 5 Calificación aprobatoria 3.0

Ensayo 40% Talleres 30%

Participación 20% Autoevaluación 10%

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Contenido I. Tema: El ensayo Subtema: Argumentación El arte de persuadir y convencer ¿Cómo convencemos en la cotidianidad? Técnicas de persuasión Diferencias entre convencer y persuadir Subtema: ¿Qué es un argumento? Subtema: tema vs. tesis Subtema: tipos de argumentos Argumentos de autoridad Argumentos de generalización Argumentos de contraste Argumentos de ejemplificación Tema: Técnicas de escritura Subtemas: La ortografía La puntuación Marcadores discursivos La cohesión

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RÚBRICA

PLANO DOMINIO

Sí lo hace y resulta interesante Sí lo hace y sin falencias Sí lo hace pero con falencias Hace un intento de hacerlo No lo hace

5 Puntos 4 Puntos 3 Puntos 2 Puntos 0 - 1 Puntos

LITERAL

ORTOGRAFÍA No presenta errores ortográficos

PUNTUACIÓN Utiliza de forma adecuada y en todos los contextos los signos de puntuación.

ORACIONES Las oraciones son claras, completas y de longitud adecuada. Es acertado el uso de oraciones complejas y subordinadas. Utiliza adecuadamente las flexiones de género, número y persona. Maneja satisfactoriamente las flexiones de tiempo, modo y aspecto verbal.

PÁRRAFOS Son unidades bien desarrolladas. Tienen un tamaño adecuado. Presentan relaciones lógicas entre oraciones y progresión temática. Se evidencia cohesión.

INFERENCIAL

PROPÓSITO Se identifica una idea principal clara y un desarrollo completo.

IDEAS DE SOPORTE Evidencia consistente con originalidad y profundidad en las ideas. Los puntos principales están suficientemente soportados con evidencia (ejemplos, estadísticas, analogías). Las ideas de soporte son válidas y específicas.

INTERTEXTUAL

TONO Y PUNTO DE VISTA Hay un punto de vista crítico y claro, suficientemente válido, respaldado con ideas de otros texto y de otros autores

REFERENCIAS Las referencias son completas, precisas y correctamente presentadas.

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Actividad # 1:

contextualización

OBJETIVOS: Comunicativos:ƒ Desarrollar habilidades cognitivo lingüísticas que se

necesitan para lograr la comprensión y producción de textos orales y escritos.

Reflexionar sobre la necesidad de enseñar a comprender y a producir argumentaciones para contribuir a la formación de individuos que se desenvuelvan de manera activa y responsable en la sociedad actual.

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Razón comunicativa: Oponer ideas propias contra las ideas de los demás, respetando cada una

de ellas

Material cultural: Establecer un paralelo entre lo que se entiende por riqueza y pobreza en

la actualidad. Analizar el papel del otro (rico, pobre) en un contexto específico. Contrastar los distintos roles sociales en un contexto específico. Examinar diferentes situaciones comunicativas- culturales desde el papel

del otro (rico, pobre).

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Activación del conocimiento

previo

Hay dos grupos: el que está a favor del estudiante y el que está a favor del profesor. Según el grupo que te corresponda, escribe en el papel adhesivo una posible respuesta a las siguientes preguntas:

¿Por qué el profesor debe devolver el celular? o ¿ Por qué el profesor no debe devolver el celular sino hasta terminar la clase?

Page 37: Actividad proyectos final

Pega tu respuesta en la pared, junto a las otras del grupo. Detente a observar las respuestas del grupo contrario, ¿qué tan

pertinentes son? ¿te hacen replantear tu respuesta?

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El arte de convencer y persuadir:

¿Cómo persuadimos en la cotidianidad?

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Actividad # 2

El heredero de Burns

Page 40: Actividad proyectos final

Después de ver el primer fragmento:

¿Qué le dirías al Sr.

Burns para ser su

heredero? Piensa en

una respuesta

mientras continuas

viendo el capitulo.

Page 41: Actividad proyectos final

Analiza y responde estas

preguntas: ¿Qué hizo Bart para ser el heredero de Burns?

¿Cómo es el señor Burns?

¿Cómo se expresa?

¿Cuáles son sus características?

¿Por qué todos le hacen caso al Sr. Burns?

¿Qué hace el sr. Burns para convencer a Bart de quedarse con él?

¿Por qué finalmente Bart se devuelve?

Y finalmente

¿Te gustaría ser el heredero de Burns? ¿Por qué?

Page 42: Actividad proyectos final

Actividad #3

Técnicas de persuasión:

Juego de roles:

En pareja, escoge uno de lo siguientes casos:

Eres vendedor, tu cliente entró a la tienda

por error y debes venderle un nuevo

producto comestible (puedes inventar uno).

Page 43: Actividad proyectos final

Debes ir a un lugar desconocido y peligroso, pero te da miedo ir solo. Le pides a uno de tus amigos que te acompañe pero el está muy ocupado y no quiere acceder.

Estás con algunos chicos del barrio y quieren jugar un partido de futbol, falta un integrante, tu mejor amigo. Cuando vas a la casa su mamá contesta que está castigado y que no puede salir, que sólo un buen motivo le haría levantar el castigo.

Page 44: Actividad proyectos final

Es el último plazo para entregar el trabajo final, hiciste el trabajo pero se quedó en la casa, el profesor ya no te cree pues ya ha pasado en varias ocasiones, no presentar el trabajo supone la pérdida del curso.

Es la fiesta del año, llevas castigado una semana sin poder salir, tus padres no andan de buen humor.

Estás en una entrevista de trabajo muy importante, el encargado no deja de mirarte a los ojos y de hacerte preguntas extrañas, realmente quieres ese trabajo.

Cuando hayan escogido uno de los casos, completen la siguiente tabla:

Page 45: Actividad proyectos final

Características del

personaje #1

Características del

personaje #2

Comportamiento (es cortés, grosero, atento,

etc.)

Forma de expresarse(gestos,

movimientos, lenguaje, etc.)

Aspecto Físico (ropa, peinado, etc)

Lugar en el que

se desarrolla la

situación (aspecto

físico del lugar)

Posición

jerárquica (¿quién tiene más poder?)

Page 46: Actividad proyectos final

Tomen el papel de alguno de los dos personajes de cada caso, comiencen a actuar y a persuadir. Organicen y escriban las partes más importantes del diálogo.

A:

B:

Según lo que escribiste en el punto anterior, analiza y escribe qué personaje tuvo más éxito, si el personaje #1 o el personaje #2. Cada personaje ganará un punto dependiendo el resultado en la situación.

Page 47: Actividad proyectos final

ACTIVIDAD #4 Ya está a la venta el nuevo celular de última

tecnología que tanto esperabas ¿qué le dirías a tus padres para que te lo compren?.

Page 48: Actividad proyectos final

PERSUADIR Y CONVENCER

Al frente de cada una de las siguientes imágenes escribe

el proceso que consideras se lleva a cabo, convencer o

persuadir.

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Page 51: Actividad proyectos final

PERSUADIR: Cuando se persuade se apela a lo emotivo, se busca reemplazar

lo racional con lo emocional. Va directamente a los gustos o convicciones.

CONVENCER: Cuando se convence se apela a la razón, a la inteligencia.

Apunta hacía las ideas con argumentos lógicos.

Ahora observa nuevamente las imágenes y reconsidera lo que habías

escrito al frente. Escribe tu nueva observación

De acuerdo a lo que se habló en clase, realiza el siguiente ejercicio:

Tienes dos comics sin ningún diálogo, en parejas crea dos conversaciones

distintas, una en donde predomine el acto de convencer y otro en donde

predomine el acto de persuadir. Ahora de acuerdo a las imágenes del

comic adapta los diálogos creados a cada uno de ellos según creas

conveniente. Puedes dibujar más recuadros si es necesario.

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Page 54: Actividad proyectos final

ACTIVIDAD #5

El comercial y la publicidad

Es hora de poner a prueba todo

lo aprendido. !Crea tu propio

comercial publicitario¡¡¡

Page 55: Actividad proyectos final

1, Observa el siguiente comercial y responde las siguientes preguntas:

- ¿Qué se promociona?

- ¿ A qué tipo de público va dirigido?

- ¿ Cuales son las características principales de los personajes?

- ¿Cual es el mensaje del comercial?

- ¿Qué hacen los comerciales? ¿Por qué se hacen así?

Page 56: Actividad proyectos final

Teniendo en cuenta la discusión en clase, prepara en grupo un comercial

Sigue el paso a paso:

1. Imagina y describe un personaje al que irá dirigido tu comercial,

utiliza la siguiente tabla:

Edad

Estrato

socioeconómico

Aspecto físico

Intereses

Ocupación

Page 57: Actividad proyectos final

Según los intereses de tu personaje, crea una necesidad,

es decir, ¿qué quiere tu personaje? ¿qué necesita? ¿qué es

importante para él? (Por ejemplo, si a tu personaje le

interesan los deportes una posible necesidad es

mantenerse en forma.)

Después de haber creado la necesidad, busca o inventa

un objeto que pueda llegar a satisfacerla. Describe el

objeto detalladamente.

En una tabla organiza los beneficios que tiene el

producto que vas a promocionar, por ejemplo, qué

beneficios puede traer el comer un producto dietético?

Page 58: Actividad proyectos final

BENEFICIOS

Page 59: Actividad proyectos final

Mi nuevo producto

Ahora que sabes qué beneficios tiene tu producto,

observa otros comerciales y fíjate cómo presentan

su producto. Si exageran sus beneficios, si lo

comparan con un producto similar, etc. Utiliza la

técnica que consideres más adecuada.

Ya tenemos el material para el comercial, debemos

organizar su realización, utiliza como guía las

siguientes preguntas:

¿ Quién será el presentador?

¿ Qué va a decir?

¿ Cómo se va a transmitir?

¿Desde qué lugar se va a realizar?

Page 60: Actividad proyectos final

Según la monitoria recibida por el

profesor, empieza grabar el comercial

en el lugar donde hayas escogido.

El aparato electrónico utilizado no es

importante, se puede hacer con el

celular.

Page 61: Actividad proyectos final

LOS ARGUMENTOS

¿Qué es un argumento?

Page 62: Actividad proyectos final

Película La dama y el

vagabundo

Page 63: Actividad proyectos final

Escribe un texto reflexivo en donde

respondas la siguiente pregunta acerca

de la película, el texto debe ser

máximo de una página.

¿ Consideras que dos personas con

diferente clase social pueden

relacionarse? ¿si o no? Justifica tu

respuesta.

Page 64: Actividad proyectos final

ARGUMENTO

Razón o prueba Justificar una

afirmación Convencer

Page 65: Actividad proyectos final

De acuerdo al diagrama

explicativo y según lo que

entendiste por argumentos,

organiza en una lista los

argumentos encontrados en tu

texto escrito como respuesta a la

pregunta planteada.

Page 66: Actividad proyectos final

TIPOS DE ARGUMENTOS

AUTORIDAD EJEMPLIFICACIÓN ANALOGÍA GENERALIZACIÓN

Definición

Ejemplo

Page 67: Actividad proyectos final

LA LOTERIA DEL SABER

El ejercicio consiste en completar la tabla antes que

los demás compañeros. Alrededor del salón

encontrarás papeles con definiciones y con

ejemplos sin un título específico, tu trabajo será

descubrir a qué categoría pertenece cada papelito,

y con esos datos completar la tabla. Puedes

terminar primero, pero si los papelitos no están

bien ubicados en la tabla, quedas descalificado, así

que debes tener mucho cuidado y pensar

detenidamente.

Page 68: Actividad proyectos final

TÉCNICAS DE ESCRITURA

CORRECCIÓN DE ESTILO:

Tenemos un texto, pero está muy mal escrito.

Tu tarea consiste en volverlo a escribir de

manera que tu y el resto de compañeros

pueda entenderlo. De igual manera, responde

las siguientes preguntas antes de empezar.

¿Se entiende así como está escrito?

Consideras importante entender cada texto?

Page 69: Actividad proyectos final

Herase una viejecita

Sino carnez. frutas, dulces,

Sin nadita que (comer)

Tortas, huevos, pan y pez

Bebía caldo, chocolate,

Leche, vino; te y cafe,

Y la pobre no encontrar

Qué comer pero qué beber.

Y esta viejo no tenía

Ni un ranchito porque que vivir

con de una caza grande

Con su uerta y su jardín;

Nadie, todos la cuidaba

Sino Andrés y Juan Gil

Y ocho criados y dos pajes

De librea y corbatín

Page 70: Actividad proyectos final

En el siguiente cuadro escribe

detalladamente los cambios que

tuviste que hacer al texto:

Ortografía Puntuación Orden lógico Cambio de

palabras

Otros

cambios

Page 71: Actividad proyectos final

Este es el texto verdadero, compáralo con tu corrección y responde las

siguientes preguntas:

Érase una viejecita

Sin nadita que comer

Sino carnes, frutas, dulces,

Tortas, huevos, pan y pez

Bebía caldo, chocolate,

Leche, vino, té y café,

Y la pobre no encontraba

Qué comer ni qué beber.

Y esta vieja no tenía

Ni un ranchito en que vivir

Fuera de una casa grande

Con su huerta y su jardín

Nadie, nadie la cuidaba

Sino Andrés y Juan Gil

Y ocho criados y dos pajes

De librea y corbatín

Page 72: Actividad proyectos final

RESPONDE LAS SIGUIENTES

PREGUNTAS

¿ Ahora si entiendes el texto?

¿ Tu corrección quedó parecida al texto verdadero?

¿Harías más cambios?