Actividades de repaso 2ª Evaluación 3ºESO Sr. Alcaraz
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1. Localiza recursos de cohesión en este texto.
“Hablaba y hablaba...” (Max Aub)
Hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba. Y
venga hablar. Yo soy una mujer de mi casa. Pero aquella criada gorda no hacía
más que hablar, y hablar, y hablar. Estuviera yo donde estuviera, venía y
empezaba a hablar. Hablaba de todo y de cualquier cosa, lo mismo le daba.
¿Despedirla por eso? Hubiera tenido que pagarle sus tres meses. Además
hubiese sido muy capaz de echarme mal de ojo. Hasta en el baño: que si esto,
que si aquello, que si lo de más allá. Le metí la toalla en la boca para que se
callara. No murió de eso, sino de no hablar: se le reventaron las palabras por
dentro.
2. EJERCICIO CON CONECTORES
1. ......................... no sea siempre aparente, el terror a la muerte es universal,
constituye la motivación principal en la vida de la persona y nutre el instinto
humano de conservación. (además / de ahí que / porque / aunque).
2. Todavía son muchos los doctores y profanos que temen permitirle a un
profesional dejar morir o quitarle la vida a otro ser humano, ..............................
éste lo haya pedido y esté en su sano juicio. (debido a que / de ahí que /
aunque / por lo que).
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3. La oposición a la eutanasia por parte de las religiones cristianas brota de la
convicción de que sólo Dios da la vida y, .............................. , sólo Él la puede
quitar. (gracias a / por su parte / sin embargo / por tanto).
4. Para la fe judía ortodoxa, la existencia posee un valor infinito y el acortarla es
siempre inmoral, ............................. incluso un minuto de vida tiene un precio
incalculable. (como / pues / pero / si).
5. La intensidad y la amargura del debate actual sobre el derecho a morir con
dignidad disminuiría considerablemente ........................ la sociedad, los
médicos y los políticos de la sanidad prestaran mayor atención a cómo mitigar
el dolor y el sufrimiento del enfermo. (porque / si / a causa de que / aunque).
6. Los familiares juegan un papel fundamental en la opción de morir,
especialmente cuando se trata de un enfermo mentalmente incapacitado,
............................... son los parientes quienes mejor conocen los valores y
deseos del moribundo. (porque / como / salvo que / en caso de que).
7. ................................... los medios de comunicación no han tenido siempre el
mismo impacto que de hoy, han estado presentes a lo largo de los siglos. (con
la finalidad de que / aunque / ya que / visto que).
8. Entre todos los medios de comunicación, la televisión es, sin duda, el más
completo, consumado, penetrante, popular y, .................................., el más
efectivo. (con todo / de todas formas / a su vez / por tanto).
9. En Norteamérica, por ejemplo, los expertos calculan que los adultos pasan la
mitad de su tiempo de ocio ante la pequeña pantalla, ................................. los
niños le dedican más tiempo que al colegio. (excepto que / mientras que / con
tal de que / con el objeto de que).
10. Los medios ciertamente nos enseñan la realidad, .................................... lo
hacen a su manera. (mientras que / de ahí que / pero / a fin de que)
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Escribe el conector más adecuado en cada caso (puede haber más de una
opción correcta)
11. La ciencia ha logrado solucionar gran parte de los problemas
humanos.______________________________ este desarrollo ha producido un
impacto que sobrepasa la solución de problemas prácticos.
12. La evolución y revolución del Internet, ha sido el acceso a una red que pone
a tu disposición el contacto de todo el mundo de una manera fácil y expedita.
____________________________ sus herramientas como lo son el chat o el
correo electrónico han cambiado las relaciones interpersonales.
13. La tenencia del objeto ha superado intensamente al sujeto, obteniendo así
cada día, entre el materialismo e
individualismo.____________________________ se deja de lado el sentir y
pensar, escuchar a otras personas se vuelve tremendamente complicado,
teniendo tantas herramientas que nos quitan las más bellas.
En los siguientes textos, coloca los conectores o marcadores adecuados.
A. La energía es un bien precioso e indispensable; se está
convirtiendo en algo progresivamente más escaso y su preció está
aumentando en todo el mundo.
B. la clara ventaja del candidato progresista, el líder
conservador prosigue su campaña con ahínco. A su último mitin, ,
sólo asistió la mitad de la gente que cabía en el pabellón.
C. No estoy de acuerdo con el proyecto por dos motivos:
nadie me puso al corriente en su momento y, , sus costes elevan
demasiado el presupuesto.
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Completa con los conectores y marcadores que faltan.
1. Se había preparado el examen durante semanas, al final, , no
ha logrado superarlo.
2. El baloncesto se caracteriza por la rapidez y la eficacia, el fútbol, ,
depende más de la fuerza física, la técnica y la estrategia.
3. Los esfuerzos realizados por la administración no han dado aún sus frutos,
podemos afirmar que es necesario seguir trabajando.
4. Esté tranquilo, la prueba consiste de un examen escrito y, , una
prueba oral.
5. La enseñanza secundaria debe asegurar la formación integral del alumno
como persona. debe proporcionarle los conocimientos y
habilidades que le permitan desarrollarse como ciudadano y labrarse un futuro
como profesional.
6. No estoy de acuerdo. , nadie ha demostrado que eso sea
verdad y, , siempre hay que atenerse a la presunción de
inocencia.
3. Corrige este texto para que no haya tantas repeticiones
El empleado no le dejó entrar. El empleado de la discoteca ya les había mirado
mal antes y por eso Juan estaba seguro de que no les dejaría entrar. Y
efectivamente no les dejó entrar. Juan iba con su grupo de amigos y algunos
habían bebido más de la cuenta. Habían estado antes en un bar, en el bar
había una promoción y regalaban una copa por cada copa que pedías.
Acabaron bebiendo demasiado. Por eso tenían sus amigos tenían mal aspecto
y el empleado de la discoteca no les dejaba entrar. Juan no había bebido nada
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aunque había una promoción en el bar de la esquina porque tenía que conducir
y llevar a sus amigos a casa. Juan había dicho a sus amigos que no bebieran
tanto o el empleado no les dejaría entrar en la discoteca. Juan pensó que como
mínimo sus amigos podían dejar de cantar a gritos, así quizá no fuese tan
evidente que iban un poco borrachos y el empleado no les miraría tan mal. Se
volvieron a casa antes de la hora planeada porque no les dejaron entrar en la
discoteca y no sabían qué más hacer. Por el camino de vuelta a casa, en el
coche de Juan, Juan y sus amigos estuvieron insultando al empleado aunque
Juan pensaba que el empleado tenía razón porque sus amigos habían bebido
mucho.
4. Corrige este texto para que no haya tantas repeticiones
Pedro y Juan eran dos amigos. Eran amigos desde la infancia. Juan y Pedro no
se separaban casi nunca, iban siempre juntos, pero eran muy distintos. Eran
diferentes físicamente y también eran diferentes en el carácter. Las diferencias
no eran obstáculo para su amistad. Juan era alto y delgado. Pedro era bajo y le
sobraban algunos kilos. Pedro decía que no estaba gordo, que estaba fuerte y
Juan decía que él sí que estaba fuerte y además no le colgaba la barriga. Juan
era moreno, llevaba el pelo corto y tenía los rasgos de la cara muy marcados,
casi afilados. Pedro tenía el pelo rizado, más rubio y más largo. La cara de
Pedro era redonda y con los mofletes salidos y redondos. Juan siempre se reía,
aunque cuando estaba deprimido podía estar días sin hablar casi con nadie.
Pedro estaba serio y observaba su alrededor. Pedro animaba a Juan cuando
Juan tenía un mal día. Pedro trabajaba en una empresa grande y tenía una
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novia desde hacía años. Juan era muy diferente. Cambiaba mucho de trabajo y
de novia, decía que le gustaban los cambios, que necesitaba cosas diferentes
o se aburría. Juan no estaba nunca quieto. Pedro decía a Juan que debía parar
y pensar en su vida. Juan se reía y terminaban abrazados hablando de otros
amigos en un banco del paseo.
Laia Benito Pericás en www.lenguayliteratura.org
5. Ejercicios sobre la adecuación:
¿Serían adecuados estos textos? Si no lo fueran, explica por qué. Si te
parecen discutibles, justifica tu respuesta a favor o en contra de su
adecuación.
1) Hola, Papa, que conste que mi idea no era visitarte en el Vaticano, pero me
han traído estos colegas y…
2) Estimados discentes del parvulario, nos encontramos hoy en la guardería
Correcaminos para darles la bienvenida al mundo de iniciación a la enseñanza-
aprendizaje.
3) ¡Caray, tío! No me contaste que iban a venir chicas tan simpáticas a tu fiesta
de cumpleaños.
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4) Señor Presidente, desde hoy nos proponemos luchar contra los
presupuestos anuales que ustedes presentan con todos los medios lícitos a
nuestro alcance por parecernos abusivos y antidemocráticos.
5)
6) Llega el profesor de biología a clase y empieza a enseñar en LSE (Lengua
de Signos Española)
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7) Un guía turístico se dirige a un grupo de invidentes y les pregunta si ven por
allí el autobús que ha de recogerlos.
8) Un empresario español le contesta a un joven de Almería, aspirante a un
puesto para trabajar de dependiente de su cadena de ropa: Are you silly? I
don´t like young people. Good bye.
10) Una madre a su hijo por teléfono: Amantísimo hijo, ¿podría venir por
Pascua a este su hogar con la finalidad de departir acerca de temas
trascendentes del interés de toda la familia?
11) En misa, durante un funeral, dos ancianas charlan a voz en grito sobre qué
harán para comer.
6. ¿Sabrías decir el nuevo significado de estas palabras?
1. Caballero. Antes: soldado. Ahora:
2. Ruina. Antes: bancarrota. Ahora:
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3. Dama. Antes: mujer noble. Ahora:
4. Misil. Antes: objeto arrojadizo. Ahora:
5. Problema. Antes: cuestión. Ahora:
6. Artificial. Antes: hecho por el hombre . Ahora:
7. Coche. Antes: carruaje. Ahora:
8. Tienda. Antes: de acampar. Ahora:
9. Azafata. Antes: criada al servicio de la reina. Ahora: _____________de
vuelo.
10. Retrete. Antes: habitación íntima. Ahora:
11. Idioma. Antes: forma de hablar de un individuo. Ahora: la
_____________ de un país.
12. Incoar. Antes: ____________ o emprender algo. Ahora: llevar a cabo los
primeros trámites de un proceso.
13. Lóbrego. Antes: engañoso y pecaminoso. Ahora: oscuro
o__________________
..14.Recordar. Antes: despertar o estar alerta. Ahora: volver información a
la______________.
15.Villano. Antes: habitante de una villa. Ahora: ruin, _____________________
e indecoroso.
7. Amplia el significado de las siguientes palabras:
(Para resolver las actividades 7 y 8, podéis consultar la web de la RAE)
1. Navegar . Antes: por el agua. Nuevo: en…
2. Ratón. Antes: animal. Nuevo:
3. Importar. Antes: de que no me importa. Nuevo: el contrario de…
4. Cabo . Antes: de la vela. Nuevo: del…
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5. Vino. Antes: de venir. Nuevo: la…
6. Tacto. Antes: sensaciones de contacto. Nuevo: forma de actuar con…
7. Portal. Antes: …a un edificio o casa. Nuevo: página de acceso a un conjunto
de paginas en la web.
8. Cuello. Antes: parte del cuerpo. Nuevo: también… de cuello.
9. Bajo . Antes: de poca altura. Nuevo: una…
10. Cabeza . Antes: parte superior del cuerpo. Nuevo: de… (planta,
condimento).
11. Rabia. Antes: enfermedad que se produce entre algunos animales. Nuevo:
enojo… o cólera.
Para resolver las actividades 7 y 8, podéis consultar la web de la RAE.
8. A continuación, busca en el siguiente diccionario etimológico el
significado que tenían las siguientes palabras, sus lenguas de
procedencia y compáralos con su significado actual:
1. casa:
2. bigote:
3. doctor:
4. gángster:
5. pordiosero:
6. crisis:
7. carné:
8. empatar:
9. siniestro:
10. tortuga:
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9. Realiza un esquema sobre los elementos más importantes que has
aprendido en la Unidad 4:
10. Textos expositivos
ORIGEN DEL LÉXICO ESPAÑOL
Toda lengua tiene su origen en la evolución de otra lengua. El castellano o
español pertenece a las lenguas romances o románicas porque su base
principal es el latín, pero la lengua común que hablamos hoy en España es
resultado de una larga historia que ha ido dejando sus huellas, sobre todo en el
léxico. Antes de que los romanos llegaran a nuestras costas en el 218 a.C. y
nos trajeran su lengua y su cultura, en lo que hoy es la Península Ibérica se
asentaron durante siglos muchos pueblos de diversa procedencia y con
lenguas también distintas: vascones, íberos, celtas, tartessos, fenicios, griegos,
cartagineses... Los llamamos “pueblos prerromanos” dejaron un doble legado:
algunas palabras del castellano de origen desconocido, y el vasco o euskera,
lengua prerromana que pervive en la actualidad y algunas de cuyas palabras
se han incorporado al castellano a lo largo del tiempo. Estos vocablos reciben
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el nombre de vasquismos (Ejs. zurdo, pizarra, izquierda, legaña, etc.). La
Península Ibérica estuvo bajo la dominación romana durante más de cinco
siglos y el latín se impuso a las múltiples lenguas prerromanas, de ahí que las
tres cuartas partes del léxico del español actual sean herencia del latín. Gran
parte del léxico de origen latino se incorporó al castellano desde un principio
sufriendo profundos cambios a lo largo del tiempo. Son las palabras
patrimoniales. Ej. PLAGA>llaga, PONTE>puente, NOCTE>noche,
AURICULA>oreja, etc. Otras palabras latinas se han ido incorporando más
tarde al castellano, cuando éste ya estaba formado, por lo que apenas han
sufrido transformaciones. Son los cultismos. Ej. FABULA>fábula,
RECITARE>recitar, etc. La invasión de los bárbaros supuso la caída del
Imperio Romano. En Hispania se asientan los visigodos, que se romanizan y
adoptan las formas de vida y la lengua de Roma debido a su mayor prestigio
cultural, aunque introducen palabras propias, algunas de las cuales conserva
todavía el castellano. Los términos de origen germánico reciben el nombre de
germanismos y algunos son los siguientes: guerra, bandera, tregua, estribo,
Gonzalo, Elvira, Fernando, ganso, sala, blanco, braga, etc. La invasión
musulmana (en el año 711) acabó con la dominación visigoda. Pero pronto
empezó en el norte la resistencia de los cristianos que iniciaron una larga lucha
por recuperar el terreno ocupado por los árabes y que siguieron utilizando el
latín, el cual sufrió diferentes evoluciones en cada zona de la Península. El
árabe ocupaba el resto de la Península y nos dejó más de cuatro mil palabras,
con lo que el léxico de origen árabe ocupa el segundo lugar, después del
aporte latino. Son arabismos: guarismo, álgebra, cero, cifra, alférez, quilate,
tarifa, tambor, noria, babucha, arroz, almohada, etc. 44 Francia ha mantenido a
lo largo de la historia numerosos y continuados contactos con nuestro país por
lo que su influjo en nuestro vocabulario se ha dejado notar especialmente en
dos épocas históricas: en la Edad Media a través del Camino de Santiago, y en
el siglo XVIII, cuando el Neoclasicismo francés está de moda en toda Europa.
Los términos procedentes del francés se llaman galicismos y entre ellos figuran
palabras como dama, escote, galope, detalle, coqueta, chaqueta, sofá, chófer,
garaje, etc. Además de las influencias vistas hasta aquí, hay que mencionar
también la presencia en nuestra lengua de americanismos, italianismos,
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galleguismos, catalanismos y, en los últimos años con una fuerza importante,
de anglicismos.
10.1 Comprensión literal
10.a. ¿De qué lengua procede el español?
10.b. ¿Cómo se llaman genéricamente las lenguas que proceden del latín?
10.c. ¿En qué fecha llegaron los árabes a la Península?
10.d. ¿Qué es un cultismo?
10.e. ¿En qué se diferencian los cultismos de las palabras patrimoniales?
10.2. Estructura del texto
a. Pon un título a cada párrafo, como si se tratara de un epígrafe.
b. Con ayuda de tu compañero, ordena esos “epígrafes” de mayor a menor
importancia.
c. Sobre esa lista, decidid conjuntamente cuál o cuáles son las ideas
principales y cuáles las secundarias del texto.
d. Esquema. A continuación, cada uno de vosotros hará en su cuaderno un
esquema del texto. Recuerda que para confeccionar un esquema se deben
seguir los siguientes pasos: 1. Leer atentamente el texto y asegurarse de que
se ha comprendido bien. 2. Realizar una segunda lectura subrayando las ideas
principales (en rojo) y las secundarias (en azul). Puedes ayudarte de las frases
que has redactado para hacer el resumen a partir de las palabras importantes.
3. Redactar de forma breve las ideas extraídas. 4. Distribuir las ideas de forma
que gráfica y visualmente se adviertan de un vistazo las relaciones existentes
entre ellas. Debe predominar lo blanco del papel sobre lo escrito para lograr
claridad.
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11. La exposición
La exposición es la explicación y desarrollo de un tema con el propósito de
informar rigurosa y objetivamente sobre él. En la exposición hay tres partes: la
introducción, el desarrollo y la conclusión.
El don de la felicidad (José Luis Aranguren)
Introducción En todos los tiempos, en todas las culturas ha sido constante el
anhelo del ser humano por alcanzar la felicidad. Todos aspiramos a la felicidad
y la buscamos de mil maneras. ¿Lograremos encontrarla?
Desarrollo Buscamos la felicidad en los bienes externos, en las riquezas, y el
consumismo es la forma actual del bien máximo. Pero la figura del "consumidor
satisfecho" es ilusoria: el consumidor nunca está satisfecho, es insaciable y,
por tanto, no feliz. Podemos buscar la felicidad en el triunfo, en la fama, en los
honores. Pero ¿no es todo eso sino pura vanidad, en definitiva nada o casi
nada? Otro modo de búsqueda de la felicidad es la autocomplacencia: así, el
goce del propio placer, el deseo de perfección o la práctica de la virtud.
Aspiramos a la felicidad, pero aspirar no es lo mismo que "buscar" y, todavía
menos, que "conquistar", ni fuera ni dentro de nosotros mismos. La felicidad es
un don, el don de la paz interior, espiritual, de la conciliación o reconciliación
con todo y con todos y, para empezar y terminar, con nosotros mismos.
Conclusión Para recibir el don de la felicidad el talante más adecuado es,
pues, el desprendimiento: no estar prendido a nada, desprenderse de todo. La
felicidad, como el pájaro libre, no está nunca en mano, sino siempre volando.
Pero tal vez, con suerte y quietud por nuestra parte, se pose, por unos
instantes, sobre nuestra cabeza.
Actividades de repaso 2ª Evaluación 3ºESO Sr. Alcaraz
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La exposición científica
Exponer científicamente un tema consiste en desarrollar de forma ordenada,
precisa y objetiva las ideas que deseamos ofrecer a los demás; utilizando un
lenguaje científico o técnico adecuado, específico de cada materia.
La caries dental (Monique Triller)
La caries dental apareció muy pronto en la historia de la humanidad: se han
observado lesiones provocadas por caries en dientes humanos que datan del
Paleolítico y del Neolítico. Las grandes civilizaciones de la Antigüedad se
preocuparon de los problemas dentales: los papiros egipcios describen
tratamientos, extracciones y prótesis. Los antiguos hebreos se cuidaban los
dientes, y el Talmud insiste en la necesidad de la higiene bucal. Los griegos,
con Hipócrates, llamaron la atención acerca de los restos alimenticios que
quedan en los dientes y pueden provocar la caries. Los fenicios y los etruscos,
a su vez, aprendieron las artes dentales de los egipcios.
Después de los trabajos del norteamericano Keyes, en los años cincuenta, se
sabe que se pueden reagrupar los factores que originan la caries dental en tres
grandes grupos: factores relacionados con los dientes propiamente dichos,
factores relacionados con los hidratos de carbono de los alimentos (azúcares) y
factores relacionados con las bacterias. Es necesaria la conjunción de los tres
tipos de factores para que aparezca la caries.
Cómo hacer una exposición científica
Una exposición científica debe ser especialmente precisa, clara y coherente.
Precisión.
Se deben utilizar tecnicismos, es decir, los términos propios de la ciencia o
disciplina de que se trata.
Actividades de repaso 2ª Evaluación 3ºESO Sr. Alcaraz
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Claridad.
Para que una exposición resulte clara se pueden usar muchos recursos, como
ordenar las ideas, definir los términos científicos utilizados, hacer
clasificaciones...
Coherencia.
Se deben utilizar palabras y expresiones que pongan de relieve las relaciones
lógicas que hay entre las ideas.
Recursos lingüísticos para relacionar las ideas
Indican sucesión temporal: en primer lugar, después, finalmente...
Indican orden espacial: en la parte externa, en el interior...
Indican oposición: en cambio, por el contrario...
Indican causa porque, puesto que, ya que...
Indican consecuencia así pues, por lo tanto, por consiguiente...
Actividades:
1ª.- Localiza las partes de la siguiente exposición científica. Escribe el
nombre y las palabras con que empieza y termina cada una de ellas.
El folclore
La palabra folclore, usada por primera vez en 1846 por el británico William J.
Thomas, proviene de los términos ingleses: folk, que significa pueblo, y lore,
ciencia. Por o tanto, la palabra folclore, traducida literalmente, significa "ciencia
del pueblo".
Actividades de repaso 2ª Evaluación 3ºESO Sr. Alcaraz
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Siempre ha existido interés por las costumbres y tradiciones populares. Pero
fue a mediados del siglo XIX cuando los estudiosos se dieron cuenta de que en
las viejas tradiciones se encerraban muchos de los secretos del pasado de los
pueblos y de su propia identidad. Y así comenzaron en muchos países los
estudios metódicos sobre la cultura popular.
El terreno que abarcaron estas investigaciones fue, al principio, muy reducido.
Primero se estudiaron los cuentos y leyendas; más tarde, las canciones y
fiestas; por último, todos los elementos de la vida social, material y espiritual de
los pueblos, desde sus recetas culinarias o su indumentaria hasta sus
creencias religiosas.
El folclore podría definirse, pues, como la ciencia de los usos y costumbres de
los pueblos; de sus ritos y creencias, fiestas y juegos, canciones, poesías y
leyendas.
Partes: Comienzo Final
2ª.- Prepara y redacta una exposición científica completa y ordenada
sobre una costumbre de tu país, de tu ciudad, de tu pueblo o de tu barrio.
Actividades de repaso 2ª Evaluación 3ºESO Sr. Alcaraz
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12. Redacta un ejemplo que muestre cada uno de los métodos que has
aprendido para organizar la información del texto expositivo (Libro 3.2, página
128 y Prezi en mi blog)
Actividades de repaso 2ª Evaluación 3ºESO Sr. Alcaraz
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13. Identifica y clasifica las perífrasis verbales que encuentres en las
siguientes oraciones:
Conviene que repases antes la teoría sobre las perífrasis verbales
1. Me voy porque ahora tienes que recoger a tu hermano.
2. Ellos suelen ver una película cada tarde, pero yo prefiero quedarme en
casa leyendo un libro.
3. VA a caer un buen chaparrón.
4. Todos se echaron a reír al oír su último chiste.
5. Anda buscando un piso que tenga dos cuartos de baño.
6. Anda cojeando porque se cayó de la moto y se rompió el tobillo.
7. Venimos pensando desde hace un tiempo en cambiar de piso.
8. Le mandó volver.
9. Venía corriendo por la acera.
10. El padre seguía andando lentamente a sus hijos.
11. Prometió que iría a buscarnos al aeropuerto.
12. Sigue pensando que no le apoyamos porque él ha ascendido y le
tenemos envidia.
13. Hay que salir de aquí lo antes posible.
14. Le prohibió ver a la chica.
15. He venido a verte.
16. Luis, venía pensado en ti.
17. María estaba regando sus flores.
18. Llevo haciendo este trabajo cinco años.
Actividades de repaso 2ª Evaluación 3ºESO Sr. Alcaraz
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19. Debes hacer tus deberes.
14. Escribe el nombre completo de cada sigla y acrónimo:
a) La OMS relaciona el abuso del móvil con diferentes
tumores.
b) La UCI ampararía a Alberto Contador si decidiera irse de
Astaná.
c) Al menos 22 muertos en un bombardeo de un avión de EEUU en
Pakistán.
d) El Regal Barça de Ricky Rubio gana al Joventut en el duelo estelar de la
liga ACB .
e) El magistrado José Luis de la Rúa aspira sin posibilidades a repetir al
frente del TSJ .
f) Los alumnos de ESO han obtenido unos buenos resultados
en la última evaluación.
g) El COI decidió en Copenhague que los próximos JJOO
del año 2016 se celebren en la ciudad de Río de Janeiro.
h) Mariano Rajoy se reunirá en las próximas fechas con los máximos
dirigentes sindicales del país: UGT y CCOO .
i) Renfe cambió el Talgo por el AVE como tren con mayor
número de pasajeros al año.
j) SSMM los Reyes de España, Don Juan Carlos y Doña Sofía
inauguraron el curso académico en el paraninfo de la UNED .
Actividades de repaso 2ª Evaluación 3ºESO Sr. Alcaraz
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k) La ONG “Médicos Sin Fronteras” solicita al Gobierno que se
destine un 0,7% del PIB a ayudas al Tercer Mundo.
l) El próximo BOE publicará la ley que endurecerá las multas de
la DGT .
m) Para comprar con tarjeta de crédito es necesario presentar el DNI
n) Las oficinas del INEM registran mayor afluencia debido a la
crisis global.
ñ) El Supercupón de la ONCE repartió 15 millones de euros en
el último sorteo
A continuación, especifica en qué oraciones has encontrado siglas y en cuáles,
acrónimos:
Siglas Acrónimos
Actividades de repaso 2ª Evaluación 3ºESO Sr. Alcaraz
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16. Realiza un mapa conceptual en que queden reflejados los aspectos más
importantes de la sección de literatura de la unidad 6:
Actividades de repaso 2ª Evaluación 3ºESO Sr. Alcaraz
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17. Textos argumentativos
No solo dulces
Algunos comen sólo dulces y postres y eso no está nada bien. Hay que comer
de todo.
Comiendo sólo dulces, se te estropearán los dientes y, además, abusar del
azúcar no es bueno ni para tu estómago ni para tu salud en general. ¡Por si
fuera poco, puedes engordar!
Debemos seguir una alimentación variada, porque, de lo contrario nuestro
crecimiento puede verse perjudicado. Nuestro cuerpo necesita diferentes
sustancias nutrientes y estas se hallan repartidas entre las diferentes clases de
alimentos.
Actividades de repaso 2ª Evaluación 3ºESO Sr. Alcaraz
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Cada tipo de alimento nos aporta algo que nuestro cuerpo necesita. Por eso
debemos comer de todo.
No comer algún tipo de alimentos puede producirnos problemas de salud,
puesto que nuestro cuerpo puede estar falto de defensas o vitaminas.
Una mala alimentación puede producirnos enfermedades, problemas de
obesidad o de falta de peso y un mal desarrollo.
En definitiva, no hay ninguna duda: ¡no podemos permitirnos renunciar a
ningún tipo de alimento!
17.a) Una vez has leído este texto, realiza las siguientes actividades:
- Tesis del texto:
- Cita los argumentos que se dan:
Actividades de repaso 2ª Evaluación 3ºESO Sr. Alcaraz
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- Tipos de argumento:
- Adjetivos de valoración positiva o negativa:
- Expresiones valorativas:
- Conectores:
- Presencia del yo emisor:
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18. Lee el texto argumentativo "Los ciudadanos periodistas" de Washington
Uranga, publicado en el diario Página 12 publicado el 7/06/10 y realiza las
siguientes actividades:
1- Determina el tema sobre el que opina el autor.
2- ¿Cuál es la tesis? ¿Aparece de manera explícita?
3- Extrae tres argumentos empleados por el autor para sostenerla.
4- Escribe brevemente la conclusión final del autor sobre el tema.
5- ¿Por qué Uranga habla de ciudadanos periodistas y no de periodistas
ciudadanos? Justifica tu respuesta.
Actividades de repaso 2ª Evaluación 3ºESO Sr. Alcaraz
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Los ciudadanos periodistas
(Por Washington Uranga)
La conmemoración del Día del Periodista puede resultar una buena
oportunidad para hacer una pausa y reflexionar sobre la profesión, pero sobre
todo, acerca de lo que esta labor significa en el escenario de la Argentina
actual. Para ello será necesario entender que el periodista no es sino un
eslabón –importante, pero sólo un eslabón– de una cadena de actividad
humana entendida como la comunicación. La comunicación –el proceso de
comunicación, para ser más preciso– es una práctica social cooperativa de la
que participan empresas, ciudadanos, dirigentes, líderes económicos, sociales
y políticos y, también, los periodistas. Si alguno de estos actores falta, falla la
comunicación. Es cierto que, de la misma manera que los maestros y docentes
son vitales para la educación, los periodistas lo son para la comunicación. Pero
su importancia estratégica vale, en todo caso, para medir su responsabilidad y,
en ningún caso, para arrogarse derechos por encima de los restantes actores
del sistema. Los periodistas, aunque nos cueste admitirlo, nos equivocamos
mucho y frecuentemente. Sirva lo anterior para sostener, tal como lo afirmó el
prestigioso periodista colombiano Javier Darío Restrepo en una conferencia
recientemente dictada en Bolivia, que el profesional de la comunicación tiene
que “estar dispuesto a examinar las certezas de uno frente a las certezas del
otro”, partiendo de la seguridad de que “nadie tiene la verdad completa y nadie
está en el error completo”. Para tener en cuenta en la Argentina de hoy.
Tan importantes como los periodistas lo son las empresas. Cada quien con
intereses y funciones diferentes. Los periodistas son asalariados a los que se
les paga por su trabajo, por un servicio que brindan a ese proceso cooperativo
de la comunicación en el cual la ciudadanía sigue siendo el actor
preponderante. También por encima de las empresas. Se puede decir que los
periodistas venden su trabajo. Nunca que las empresas compran las opiniones
o las ideas de los profesionales de los medios. Porque, como bien lo señala el
código internacional de ética periodística (París, 1983), “la información se
comprende como un bien social, y no como un simple producto”, y esto
Actividades de repaso 2ª Evaluación 3ºESO Sr. Alcaraz
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significa que el periodista es “responsable no sólo frente a los que dominan los
medios, sino, en último énfasis, frente al gran público, tomando en cuenta la
diversidad de los intereses sociales”.
Se puede pensar también la actividad periodística desde los fines. ¿Cuál es el
bien que el periodismo aporta a la sociedad? La información es un bien social
que sirve de insumo para el discernimiento de los individuos y de los colectivos
sociales. Es diferente de un producto. Un producto se ofrece, es una
mercadería sujeta a la oferta y la demanda. Un bien social no puede estar
sometido solamente a estas reglas, sino que requiere de regulaciones y de
consensos porque afecta de manera directa al funcionamiento de la sociedad.
Por esta razón, sostiene la filósofa española Adela Cortina, la “meta” del
periodismo sería “generar una opinión pública madura, de modo que haya
ciudadanos y no vasallos, pueblo y no masa” (Cortina, Adela, “Etica de los
medios y construcción ciudadana”; en Oclacc-UTPL, Comunicación, ciudadanía
y valores, Quito, 2008, pág. 21).
La tarea periodística hoy más que nunca tiene que situarse y entenderse en
términos sociales. Algo que resulta sumamente difícil dada la mediatización de
las relaciones sociales, el atravesamiento del poder en el escenario mediático y
la hipermercantilización del negocio de la comunicación. Atendiendo a lo dicho
al comienzo respecto de la comunicación como una actividad cooperativa en la
que intervienen distintos actores, también es cierto que el periodista termina
siendo el eslabón más frágil, más débil, de esa cadena. Las pruebas están a la
vista.
Pero ello no exime de responsabilidades. “El periodista tiene que ser un
constructor de ciudadanía” dice Javier Darío Restrepo. Construir ciudadanía es
aportar a la generación de opinión pública y hacerlo es trabajar, con honestidad
y veracidad ciudadana, en la facilitación del diálogo entre actores diferentes y
diversos, en el escenario público de la comunicación. En medio de presiones,
tensiones e intereses, que aumentan el desafío pero no disminuyen la
responsabilidad.
Actividades de repaso 2ª Evaluación 3ºESO Sr. Alcaraz
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Son apenas algunas ideas para pensar. Sin ninguna pretensión de verdad.
Pero sí como un intento de aportar a la reflexión sobre esta profesión que
necesita (necesitamos) mirarse (mirarnos) autocríticamente. También y
fundamentalmente porque somos... ciudadanos periodistas.
Fuente:
http://www.pagina12.com.ar/diario/elpais/1-147106-2010-06-07.html
19. Más actividades de textos expositivos:
http://www2.udec.cl/~juanframunoz/67y9.htm
20. Analiza morfosintácticamente las siguientes oraciones:
a) Pablo, el primo de mi amiga Marta, nada cada día con sus amigos en la
nueva piscina.
b) El nuevo profesor dio un extraño libro a su mujer a la salida del
colegio.
c) Los turistas llegaron contentos al restaurante mexicano.
d) María llama nostálgica a Juan por teléfono todos los días.
e) Rafael Nadal, un jugador de tenis, compró un coche rojo a su tío por su
cumpleaños.
f) Carlos, el hermano de mi mejor amigo, desconfía de su primo pequeño.
g) Los niños jugaron animados a fútbol en la casa de campo de Andrés.
h) En tiempo de patio, vi a Julia con su hermana mayor, la novia de mi
primo Juan, en el despacho del director.
i) En algunos países, los integrantes de la policía no velan por la
seguridad física de sus ciudadanos
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