AMBIENTES DE APRENDIZAJE EDUCACIÓN
INICIAL
LICDA: PAULA PÉREZ
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD ALONSO DE OJEDA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓNMENCIÓN PREESCOLAR
DIMENSIÓN
FISICA
• Se refiere al espacio físico, los materiales, mobiliario, organización y distribución del mismo.
TEMPORAL
• Esta relacionada con la organización y distribución del tiempo en la jornada o rutina.
RELACIONA
L
• Se refiere a las diferentes formas de relación interpersonal y experiencias de convivencia que se suceden en los espacios educativos.
FUNCIONAL
• Modo de utilización del espacio físico.
DIMENSIÓN FÍSICA
ARMAR Y CONSTRUIR
PROPÓSITO
Permite la oportunidad de explorar, armar , separar, manipular, observar, rodar, hacer correspondencia, mantener el equilibrio entre los objetos, representación tridimensional.
POSIBLES MATERIALES
Rompecabezas, loterías, dominoes, colección de objetos representativos, para clasificar, cuantificar, tacos, señales de transito, se sugiere:Si el espacio lo permite una mesa, una alfombra de pelo corto.
DIMENSIÓN FÍSICA
PROPÓSITO
Realización y elección de juegos simbólicos, de imitación, creativos y de fantasía. Se focalizan experiencias de la cultura familiar, de la cultura local, regional, social y escolar.
POSIBLES MATERIALES:
Accesorios para Disfrazarse, Set de Peluquería, Farmacia, Banco, Tintorería, otrosSe sugiere:No siempre debe estar representado el hogar, modificarlo permanentemente en atención a los intereses de los niños y niñas.
REPRESENTAR E IMITAR
DIMENSIÓN FÍSICA
PROPÓSITO
Desarrollar procesos científicos tales como: la observación, investigación, exploración, descubrimientos, otros.En cuanto a los procesos matemáticos están presentes las relaciones espaciales, temporales, de medida, forma, cuantificación, peso, volumen y serie numérica.
POSIBLES MATERIALES:
Manuales para realizar experimentos, materiales para cernir, colar, red de atrapar insectos, embudos, balanzas, termómetros, cinta métrica, otros. Se sugiere:Evitar material para adornar el espacio, material para explorar, descubrir, transformar, entre otros.Mesa de agua y arena.
EXPERIMENTAR Y DESCUBRIR
PROPÓSITO
Promover el desarrollo de todos los medios de expresión: lenguaje oral y lenguaje gráfico plástico que abarca la escritura, la pintura, el dibujo y el modelado.
POSIBLES MATERIALES:
Cuentos de Fantasía, Folklóricos, didácticos con imágenes y poco texto, sellos, plantillas, cajas de palabras, crucifiguras, libros de historietas, materiales para expresarse musicalmente, entre otros.
EXPRESAR Y CREAR
DIMENSIÓN FÍSICA
Prohibido colocar números y letras aisladas en las paredes.
Evitar las cintas decorativas y pintar en dos tonos.
Normas especificas de cada espacio.
Utilizar colores pasteles al pintar las paredes.
Rotulación con letras visibles script negras o azul oscuro y con fondo blanco.
Delimitación de los Espacios.
Rotular los materiales con letra legible.
CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LOS
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
DIMENSIÓN TEMPORAL
Facilita la transición del niño/a del hogar al C.E.I
Participación de los niños/as en variedad de experiencias de aprendizaje
Ofrece un balance entre momentos activos y momentos más tranquilos, tiempo para actividades individuales, pequeños grupos y grupos grandes
Proporciona tiempo para que los niños/as expresen y lleven a cabo sus metas e intenciones
Proporciona un ambiente psicológicamente seguro y con un propósito y de manera positivo
Propiciar una estructura estable y flexible para apoyar sucesos y actividades
Consistencia en la noción de tiempo: primero, segundo, después, más tarde…
SE CONSTITUYE EN LOS SIGUIENTESPERÌODOS CON EL PROPÓSITO
RECIBIMIENTOTiempo breve
Interacciones sociales entre niños/as y adultos.
Formación de hábitos de cortesía.
Favorece el desarrollo emocional y social.
Propicia un clima padres y representantes afectivo y de acercamiento entre.
SE CONSTITUYE EN LOS SIGUIENTESPERÌODOS CON EL PROPÓSITO
PLANIFICACIÒN DEL NIÑO Y LA NIÑA
Brinda la oportunidad a los niños/as de expresar sus intereses, deseos e intensiones acerca de lo que desea hacer.
El niño/a comunica sus decisiones usando el lenguaje oral, grafico escrito, realizando asociaciones y movimientos.
Propicia ambiente de participación, confianza y respeto por las decisiones del niño.
Efectúa dinámicas para escoger el grupo a planificar.
SE CONSTITUYE EN LOS SIGUIENTESPERÌODOS CON EL PROPÓSITO
TRABAJO LIBRE EN LOS ESPACIOS Los niños ejecutan su plan.
Los adultos observan, median y participan en las actividades de niños/as, descubriendo sus intereses y potencialidades.
El docente utiliza estrategias para promover avances hacia la zona de desarrollo próximo.
SE CONSTITUYE EN LOS SIGUIENTESPERÌODOS CON EL PROPÓSITO
INTERCAMBIO Y
RECUENTO
Los niños/as reflexionan sobre sus experiencias, asocian los planes con resultados.
Comparten sus descubrimientos y acciones.
Favorece el proceso de pensamiento abstracto.
SE CONSTITUYE EN LOS SIGUIENTESPERÌODOS CON EL
PROPÓSITO
TRABAJO EN PEQUEÑOS GRUPOS
Desarrollar habilidades y destrezas.
Presentar nuevos materiales.
Propiciar la manipulación, exploración, creación.
Ejecutar actividades de experimentación y descubrimiento.
Grupos de 8 a 10 niños/as.
SE CONSTITUYE EN LOS SIGUIENTESPERÌODOS CON EL PROPÓSITO
ACTIVIDADES COLECTIVAS
Música, Folklore,Educ. Física
Paseos y Visitas
Predominan Actividades de movimiento y recreación.
Brinda la oportunidad al niño/a de interactuar con sus compañeros/as.
Momentos para desarrollar la socialización y cooperación.
SE CONSTITUYE EN LOS SIGUIENTESPERÌODOS CON EL
PROPÓSITO
DESPEDIDA Compartir una próxima jornada.
Propicia a los padres la observación de algunas producciones y experiencias de niños/as.
OTROS MOMENTOS QUE SE CONTEMPLAN
MERIENDA, BAÑOPASEOS , VISITAS Y
REUNIONES DE GRUPO.
Se realizan en cualquier momento de la jornada.
Son encuentros ocasionales que la docente planifica cuando lo amerita alguna situación.
DIMENSION FUNCIONAL:
Permite la acción, interacciones, forma de agrupaciones, autonomía y las diferentes
actividades auto iniciadas por el niño o planificadas por el docente.
Establecer normas en función de lo que pueden hacer y entender.
Tomar en cuenta los momentos de higiene, comodidad, delimitación, los espacios
de circulación y las reuniones de grupo.
Fácil identificación por niños/as, rotulado según el grupo etario.
Exista una ambientación armónica y estética, incorporadas al nivel de visualización
del niño/a: cuadros o pinturas de niños/as, carteles de experimentos, de selección de
proyectos de ejecución, tarjetas de identificación, otros.
Existencia de un mobiliario para guardar pertenencias, loncheras y percheros
DIMENSIÓN RELACIONAL
Disponer de un espacio que asegure la
máxima apertura a los procesos de
socialización.
Mantener un ambiente de respeto,
igualdad, afecto, reglas, normas flexibles.
Ambiente cálido, con atmosfera afectiva,
creativa, que propicie la libertad de acción y
solidaria.
Abierto a múltiples culturas, ideologías y
razas.
GRACIAS…………
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