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MDULO I LENGUA
TEMA 1
1.LA NARRACIN ....................................................................................1
1.1.ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS NARRATIVOS ..........................................2
2.LA COMUNICACIN............................................................................3
2.1.LENGUAJE,LENGUA Y HABLA ................................................................42.2.FORMAS DE LA LENGUA:ORAL Y ESCRITA ............................................42.3.LOS NIVELES DE LA LENGUA .................................................................5
2.3.1.Nivel culto......................................................................................5
2.3.2. Nivel coloquial. ............................................................................ 5
2.3.3. Nivel vulgar. .................................................................................62.3.4. Las jergas. ....................................................................................7
3-IDIOMAS DE ESPAA..........................................................................8
1.La narracin
Narrar consiste en relatar unos hechos que les suceden a unos personajes enun lugar y en un tiempo determinados.
Constituyentes principales de la narracin
El marco. Est formado por las circunstancias de espacio y de tiempo donde
se sita la accin. Responde a las preguntas: dnde sucedieron los hechos? y
cundo ocurrieron?
El narrador. Es la voz que cuenta lo sucedido. Puede ser un narrador en
primera persona, en segunda persona, menos frecuentemente, o en tercera
persona.
La trama. Es la manera particular y el orden que sigue el narrador al contar
los hechos y que puede coincidir con el orden cronolgico real de los
acontecimientos o no.
Los personajes. Se trata de los individuos a los que les suceden los
acontecimientos que se relatan.
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1.1.Estructura de los tex tos narrativos
Los textos narrativos se suelen organizar en partes:
La introduccin, en la que se presentan los personajes y se sita la accin en
un marco determinado.
El nudo, n el que tienen lugar los acontecimientos centrales de la accin.
El desenlace o final con el que se concluye el relato.
Por lo general, las narraciones suelen seguir este orden, aunque tambin es
frecuente que la narracin comience por el final, o incluso por la mitad. Todo ello
depende de la trama de la historia.
ACTIVIDADES:
1. Ejercicio de narracin. A continuacin te presentamos el inicio de una
narracin, el cual t debes continuar inventndote el r esto. Mnimo 15
lneas de extensin.
Era verano, Alberto iba caminando por el campo en una noche calurosa
pensando en lo que le haba ocurrido en los ltimos das, cuando de pronto
Comprensin lectora
RECUERDO DE MOTA DEL CUERVO
Bueno, pues en este momento bastante poco crucial de nuestras vidas, viene
un to de tanto que se ven por mi barrio y le dice a mi abuelo que le d doscientas
pesetas.
Y mi abuelo le suelta:
-Por las narices te voy a dar yo doscientas pesetas.
Y va el to y saca una navaja de grandes dimensiones y nos amenaza sin
contemplaciones:
-Pues por el morro me vas a dar lo que lleves.
Y nos dijo que tena el SIDA y que el SIDA iba en la navaja. Mi abuelo, que encuanto le insistes un poco con una navaja cambia de opinin, dijo:
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-Eso est hecho. Manolito, dale a este seor tan amble el dinero.
Empec a sacar moneda tras moneda. Mi madre me lo da en monedas para que
le quite e ella lo suelto de la cartera y, claro, el atracador se empez a poner cardiaco.
Por muy bueno que sea un atracador, llega un momento en la vida de los atracadores
que se cansan de esperar porque tienen otras cosas que hacer. A m, con los nervios,
se me cayeron veinte duros al suelo y al ir el to a agacharse a recogerlos y huir-sin-
mirar-atrs le pude ver la navaja de cerca y le: Recuerdo de Mota del Cuervo.
Y yo, por sacar un tema de conversacin en aquel momento de alta tensin
ambiental, dije:
-Esta navaja es del pueblo de mi abuelo.
Y mi abuelo va y se pone a preguntar: y t por qu tienes una navaja de
Mota del Cuervo, y cundo estuviste all, y cmo se llama tu madre, y cul es tu grupo
sanguneo, y de qu color llevas los calzoncillos?
Mi abuelo siempre se pone igual de pesado cuando se encuentra a alguien de Mota del
Cuervo, Cuenca. Total, que nuestro atracador va y le dice que s, que es de Mota del
Cuervo, y le dice el nombre de su madre. Su madre era Joaquina, alias La Ceporra; mi
abuelo la conoca. El atracador le dijo que no se le ocurriera decirle a su madre que
tena el SIDA, porque se poda preocupar y porque adems era una sucia mentira de
atracador. Mi abuelo le dijo que como siguiera atracando por mi barrio que iba a llamar
a La Ceporra, que era una santa, y que iba a llamar a la polica para que lo detuviera
esposado y la gente lo sealara por las calles diciendo: Ese es el chorizo que atrevi a
atracar a Nicols Moreno y a Manolito gafotas.
ELVIRA LINDO: Manolito Gafotas (adaptacin)
2.La comunicacin
Llamamos comunicacin a la transmisin de informacin. Las personas nos
comunicamos unas con otras fundamentalmente a travs del lenguaje verbal,
aunque podemos comprender mensajes que procedan de seales no lingsticas ( una
seal de trfico, el sonido de un timbre, la sirena de una ambulancia). La
comunicacin verbal se puede realizar de dos maneras:
Oral: siempre que usamos las palabras habladas.
Escrita: cuando usamos las palabras escritas.
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Los elementos de la comun icacin
En todo acto de comunicacin intervienen los siguientes elementos:
Emisor. Es la persona que transmite una informacin.
Receptor. Es la persona que recibe esa informacin.
Mensaje. Es la informacin que el emisor transmite al receptor y que este
comprende.
Canal. Es el medio por el que se transmite el mensaje ( el aire, el hilo
telefnico, la hoja de papel).
Cdigo. Es el conjunto de signos (o palabras) utilizados y combinados segn
unas determinadas reglas. Para que haya comunicacin entre el emisor y el receptor,
ambos deben conocer el cdigo. El cdigo sera el idioma que utilizan el emisor y el
receptor.
2.1.Lenguaje,lengua y habla
Los seres humanos tenemos la capacidad de comunicarnos entre nosotros. Esa
capacidad se denomina lenguaje.
Esa capacidad humana que es el lenguaje se concreta en las distintas lenguas.
Una lengua es un sistema de signos articulados que se combinan y relacionan entre si
siguiendo unas reglas determinadas (reglas gramaticales). A travs de la lengua
podemos poner en prctica la capacidad del lenguaje.
Sin embargo no todos los usuarios de una misma lengua la emplean de la misma
forma. A ese uso que los hablantes hacen de su lengua se denomina habla. El habla
es la realizacin concreta, individual y diferente de una lengua, en una situacin
determinada y por parte de un hablante determinado.
2.2.Formas de la lengua: Oral y escritaCualquier lengua puede ser utilizada de dos maneras. La primera y esencial, la msviva y espontanea es la forma oral o hablada, que puede ser utilizada por cualquierhablante, independientemente de cul sea su nivel sociocultural. La forma escrita esposterior a la oral: es una manifestacin artificial de la forma oral: se sustituyen lossignos lingsticos (que son auditivos y temporales) por signos grficos. Podemosresumir sus diferencias:
Forma oral Forma escrita
Es la forma ms directa de la lengua.
Se adquiere de manera natural.
Emplea signos auditivos (situados en el
Es una forma sustitutiva de la oral.
Se adquiere de manera artificialmediante el aprendizaje.
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tiempo).
Es ms libre e individual: el hablantepuede modificarla.
Emplea signos grficos visualessituados en el espacio.
Es ms normativa y socializada: impidelas incorrecciones.
2.3.Los niveles de l a lengua
La lengua espaola es una unidad por tener una serie de elementos comunes a todoslos hablantes. Sin embargo, dependiendo del lugar donde se hable, segn quin sea elreceptor y segn sea el rango social de quienes hablan, encontramos diversas formasde expresin llamadas niveles del uso de la lengua o registros idiomticos.
Las diferencias segn las zonas geogrficas o las capas sociales en que se muevan loshablantes son importantes. La pertenencia a un grupo social u otro determina elempleo de unas destrezas lingsticas u otras, un uso u otro de la lengua
2.3.1.Nivel culto.
Es aquel en el que se emplea correctamente la lengua, con la mxima precisin en ellxico y la mayor propiedad lingstica. El nivel culto es habitual en las comunicacionesespeciales, que transmiten conocimientos superiores (textos cientficos, peridicos,discursos). Sus caractersticas esenciales son:
La riqueza lxica (amplitud y precisin en el vocabulario).
La correccin sintctica. La cohesin y coherencia textual (que permite la expresin ordenada y clara de las
ideas).
2.3.2. Nivel coloquial.
Lo empleamos habitualmente para comunicarnos con personas de nuestro entorno, ensituaciones de confianza. Es ms distendido y espontneo que el nivel culto, perorespeta la norma lingstica. Sus principales caracterstica son:
Frases cortas y sin terminar: No te ibas?
Lxico sencillo y portador de afecto, con empleo de:
Aumentativos y diminutivos.
Apodos.
Palabras abreviadas por apcope: bici, boli, insti, profe, mates
Muletillas (palabras que sirven de apoyo si se carece de fluidez): Verdad?,Entiendes?, O sea
Palabras comodn: verbos como tener, hacer o decir, sustantivos como cosa y
adjetivos como bonito, aparecen en numerosas ocasiones hasta carecer designificado.
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2.3.3. Nivel vulgar.
Tiene su origen en una deficiente escolarizacin y denota en quien lo emplea un pobrendice cultural. Se caracteriza por la aparicin de vulgarismos o incorrecciones
lingsticas. Estas incorrecciones pueden afectar a cualquier plano lingstico: al planofnico (errores ortogrficos o de pronunciacin incorrecta), al morfolgico (comoempleo equivocado de las formas verbales), al plano lxico-semntico (confusin delsignificado de las palabras) o sintctico (como los errores en la concordancia). Seconsideran vulgarismos tanto el uso incorrecto como de mal gusto de la lengua (lasexpresiones malsonantes o tacos). Los principales vulgarismos, segn los ditintosplanos de la lengua, son los siguientes:
En el plano fnico son:
cambio de posicin de los fonemas: Grabielpor Gabriel,probeporpobre.
Permutacin de los fonemas /b/ y /g/: agelopor abuelo,abujapor aguja.
Desarrollo de una g ante el diptongo ue: gevo, geso.
Alteraciones voclicas por confusin de prefijos: dispertary signpor despertary segn.
Relajacin de los fonemas /d/, /g/ y /r/: ajapor aguja,pporpara,peazoporpedazo.
Ultracorreccin: bacaladopor bacalao.
Alteracin de /l/ y /r/: arquiler
En el plano morfolgico, los usos incorrectos ms frecuentes son:
Cambio de gnero: la vinagre, cuala, la reumapor el vinagre, cual, el reuma.
Alteraciones verbales: cantastes, conduc, and
Alteracin en el orden de los pronombres personales me, te, se: te se fue, mese viopor se te fue, se me vio.
Los usos incorrectos ms frecuentes en el plano sintctico son:
Lasmo y losmo: La mir las manos; Lo di un bofetn(Se debe utilizar le, paraambas frases, ya que es un complemento indirecto).
Concordancias incorrectas, haber con valor impersonal: Haban muchaspersonas(haba muchas personas).
En el plano lxico semntico los errores ms frecuentes del nivel vulgar son:
Uso de formas verbales arcaizantes: semos, truje, videpor somos, traje, vi.
Partculas o formas de empleos arcaicas: enantes, cuantims.
Usos inapropiados de las preposiciones: pensando de que (pensando que), esun dequesmo frecuente en el uso coloquial.
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2.3.4. Las jergas.
La jerga es un conjunto de trminos empleados por los hablantes en cuantomiembros de determinados grupos sociales o profesionales; fuera de ellos, hacenuso de la lengua comn. Las jergas son lenguajes cerrados, minoritarios, queresultan comprensibles en principio, solo para los hablantes del grupo social o
profesional del que se trate.Las jergas sociales surgen de aquellos grupos que se encuentran marginados oen situacin minoritaria con respecto al resto de la sociedad: la gente del hampa,utiliza una jerga donde abundan trminos provenientes de la delincuaencia, delmundo carcelario, etc: camello, caballo, camelo, pipa, peluco, fusca, talego;tambin el mundo de los jvenes tiene su propia jerga: enrollar, flipar, molar,tronco, viejos
Lasjergas profesionales son aquellas que cuentan con un lxico especfico paradeterminadas actividades, oficios, artes o ciencias: filsofos, mdicos, abogados,cineastas o literatos tienen sus propias jergas. Los trminos que emplean son los
llamados tecnicismos .
ACTIVIDADES.
1.-Sustituye el verbo decir por otro ms adecuado en la siguientes frases:
El presentador dijo que habra una gran sorpresa.
La profesora dijo hermosos poemas que se saba de memoria.
El acusado dijo que haba tirado el arma al ro.
El empleado dijo en pocas palabras lo que senta.
Dijo palabras inaudibles.
2.- Clasifica estos fenmenos segn sean propios de la lengua o delhabla:
Eh que no te enteras de lo que estoy diciendo?
Las oraciones estn constituidas por un sujeto y un predicado.
Casa (/ksa/) y cosa (/ksa/) tienen significados diferentes por la oposicin delos fonemas /a/ y /o/ .
Estoy m harto de no hacer n en t el da.
3.- Explica en qu consisten los vulgarismos siguientes y sustityelos por laforma correcta:
*and, *esperdiciar, *estruztura, *semos, *ventinueve.
4.- Completa los siguientes enunciados con las palabras lenguaje ylengua:
Pedro habla tres : ingls, francs, y espaol.
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La capacidad de : nos diferencia de otros seres vivos.
En algunas comunidades autnomas conviven dos . Diferentes.
Para trabajar en esta empresa exigen el conocimiento de dos ..
5.-Pon algn ejemplo real de lenguaje vulgar.
Segn tu criterio, cules seran los rasgos que diferenciaran ellenguaje vulgar del culto?
Entiendes como sinnimo el lenguaje vulgar y el coloquial? Razonatu respuesta.
Qu es un tecnicismo? Piensas que en el lenguaje cotidiano losutilizamos alguna vez? Pon un ejemplo.
Qu tipo de lenguaje diras que se emplea en los siguientes textos?
Texto ALas puertas detectoras de armas se basan todos en el mismo principio: unelectroimn en un lado y un magnetmetro en el otro. El magnetmetro estenfocado hacia el campo magntico, las seales de alarma no se activan. Perosi alguien pasa a travs de la puerta, los objetos metlicos que lleve consigoabsorbern parte del campo magntico. El magnetmetro registrar entonces laperturbacin y har sonar la alarma.
Muy interesante,n 26, VI
Texto B
Los estudiantes de ingls cada vez tienen mayor oferta. Frente a los centros deToda la vida, las academias que funcionan con sistemas multimedia representanuna alternativa atractiva a la enseanza tradicional. De momento se habla deventajas y de xitos: el mtodo flexibilidad horaria y un aprendizaje al ritmo de cadaalumno.Speak Up, n 155 XIII
3-Idiomas de Espaa
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Mapa de lenguas y de dialectos del castellano en Espaa
CastellanoLenguacooficial
Ambasporigual
Otras
Navarra 88,9% 7,0% 2,1% 2,0%
Pas Vasco 76,1% 18,8% 5,1% n/d
Principadode Asturias
58,6% 17,7% 20,1% 3,6%
ComunidadValenciana:
zona de
lenguavalenciana(*)
55,7% 39,6% 1,1% 3,7%
Catalua 53,5% 40,4% 2,8% 3,3%
IslasBaleares
47,7% 42,6% 1,8% 7,9%
Galicia 30,1% 52,0% 16,3% 1,6%
En Espaa se hablan varias lenguas vernculas. El espaol o castellano, idioma oficial
en todo el pas, es la lengua materna predominante en la prctica totalidad de las
comunidades autnomas de Espaa. Seis de las diecisiete comunidades autnomas deEspaa tienen adems, junto con el castellano, otras lenguas como cooficiales. El
bilingismo en distintos grados y en distintas situaciones comunicativas entre el
castellano y otra lengua es una prctica habitual por parte de muchos de los espaoles
que residen en alguna de estas comunidades autnomas.
Segn una encuesta realizada en el ao 2005, el castellano sera la lengua materna del
89% de la poblacin espaola, el cataln/valenciano del 9%, el gallego del 5% y el
vasco del 1%, mientras que un 3% de la poblacin tendra como lengua materna una
lengua fornea (fruto de la inmigracin)
2
. Ntese que los encuestados podanresponder varias opciones simultneamente si consideraban que tenan dos lenguas
por igual como maternas, por lo que la suma total no es del 100%.
Salvo el vasco, lengua aislada, todas las lenguas vernculas habladas actualmente en
Espaa pertenecen al subgrupo de lenguas ibero-romnicas de las lenguas romances,
dentro de la familia de las lenguas indoeuropeas.
http://es.wikipedia.org/wiki/Navarrahttp://es.wikipedia.org/wiki/Pa%C3%ADs_Vascohttp://es.wikipedia.org/wiki/Principado_de_Asturiashttp://es.wikipedia.org/wiki/Principado_de_Asturiashttp://es.wikipedia.org/wiki/Comunidad_Valencianahttp://es.wikipedia.org/wiki/Comunidad_Valencianahttp://es.wikipedia.org/wiki/Predominio_ling%C3%BC%C3%ADsticohttp://es.wikipedia.org/wiki/Predominio_ling%C3%BC%C3%ADsticohttp://es.wikipedia.org/wiki/Predominio_ling%C3%BC%C3%ADsticohttp://es.wikipedia.org/wiki/Catalu%C3%B1ahttp://es.wikipedia.org/wiki/Islas_Baleareshttp://es.wikipedia.org/wiki/Islas_Baleareshttp://es.wikipedia.org/wiki/Galiciahttp://es.wikipedia.org/wiki/Espa%C3%B1ahttp://es.wikipedia.org/wiki/Vern%C3%A1culohttp://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_espa%C3%B1olhttp://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_oficialhttp://es.wikipedia.org/wiki/Lengua_maternahttp://es.wikipedia.org/wiki/Comunidad_aut%C3%B3nomahttp://es.wikipedia.org/wiki/Biling%C3%BCismohttp://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_espa%C3%B1olhttp://es.wikipedia.org/wiki/Lengua_maternahttp://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_catal%C3%A1nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Valencianohttp://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_gallegohttp://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_vascohttp://es.wikipedia.org/wiki/Inmigraci%C3%B3n_en_Espa%C3%B1ahttp://es.wikipedia.org/wiki/Lengua_aisladahttp://es.wikipedia.org/wiki/Lenguas_romanceshttp://es.wikipedia.org/wiki/Lenguas_indoeuropeashttp://es.wikipedia.org/wiki/Lenguas_indoeuropeashttp://es.wikipedia.org/wiki/Lenguas_romanceshttp://es.wikipedia.org/wiki/Lengua_aisladahttp://es.wikipedia.org/wiki/Inmigraci%C3%B3n_en_Espa%C3%B1ahttp://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_vascohttp://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_gallegohttp://es.wikipedia.org/wiki/Valencianohttp://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_catal%C3%A1nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Lengua_maternahttp://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_espa%C3%B1olhttp://es.wikipedia.org/wiki/Biling%C3%BCismohttp://es.wikipedia.org/wiki/Comunidad_aut%C3%B3nomahttp://es.wikipedia.org/wiki/Lengua_maternahttp://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_oficialhttp://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_espa%C3%B1olhttp://es.wikipedia.org/wiki/Vern%C3%A1culohttp://es.wikipedia.org/wiki/Espa%C3%B1ahttp://es.wikipedia.org/wiki/Galiciahttp://es.wikipedia.org/wiki/Islas_Baleareshttp://es.wikipedia.org/wiki/Islas_Baleareshttp://es.wikipedia.org/wiki/Catalu%C3%B1ahttp://es.wikipedia.org/wiki/Predominio_ling%C3%BC%C3%ADsticohttp://es.wikipedia.org/wiki/Predominio_ling%C3%BC%C3%ADsticohttp://es.wikipedia.org/wiki/Predominio_ling%C3%BC%C3%ADsticohttp://es.wikipedia.org/wiki/Comunidad_Valencianahttp://es.wikipedia.org/wiki/Comunidad_Valencianahttp://es.wikipedia.org/wiki/Principado_de_Asturiashttp://es.wikipedia.org/wiki/Principado_de_Asturiashttp://es.wikipedia.org/wiki/Pa%C3%ADs_Vascohttp://es.wikipedia.org/wiki/Navarrahttp://es.wikipedia.org/wiki/Imagen:Dialectos_del_castellano_en_Espa%C3%B1a.png8/3/2019 mbito comunicacin. Lengua
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MDULO I LENGUA
TEMA 2
1. LA DESCRIPCIN ................................................................ ............................................................... 1
2.LA SLABA. DIPTONGOS Y TRIPTONGOS ................................................................. ...................5
2.1.LOS DIPTONGOS..................................................................................................................................7 2.2.LOS TRIPTONGOS ................................................................................................................................7
3.ACENTUACIN DE PALABRAS: AGUDAS, LLANAS Y ESDRJULAS....................................9
4.LA TILDE..............................................................................................................................................11
5.LA TILDE EN LOS MONOSLABOS .............................................................. .................................14
6.EL SUSTANTIVO.................................................................................................................................16
6.1.CLASES DE SUSTANTIVOS .................................................................................................................17 7.EL ADJETIVO......................................................................................................................................22
7.1.CARACTERSTICAS DE LOS ADJETIVOS ..............................................................................................23 7.2.GNERO Y NMERO DE LOS ADJETIVOS ............................................................................................23
1. La descripcin
La descripcin consiste en decir con palabras como son los objetos, los lugares,
las personas, etc.
Describir es pintar con palabras. Todo lo que se puede ver, se puede describir.
Se pueden describir tambin sonidos, olores, sabores y sensaciones del tacto.
Para hacer una descripcin se pueden seguir estas fases:
-Observacin de la realidad: como es, donde est, que hay a su alrededor...
-Seleccin y ordenacin de detalles: la descripcin no es una enumeracin, hay
que seleccionar aquellos detalles que sean ms significativos-Redaccin: escribir ordenadamente siguiendo un orden.
La descripcin puede ser:
-Objetiva: en la que se enumera lo que se puede observar con los sentidos.
-Subjetiva: aquella en la que el autor expresa su punto de vista frente a lo que
describe.
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DESCRIPCIN DE OBJETOS
Para describir objetos como instrumentos, muebles, vehculos, casas, etc...,
conviene detallar sus caractersticas principales. Estas son, entre otras:
-la forma, tamao, color
-el material del que est hecho
-las partes de que consta
-su utilidad
-su ubicacin
DESCRIPCIN DE ANIMALES
Para expresar como es un animal, hay que detallar los rasgos que le son
caractersticos:
-la forma, color, tamao del cuerpo, cabeza y patas;
-el modo de andar o de moverse;
-su velocidad
-su mirada o expresin
-los sentimientos que inspira, etc
DESCRIPCIN DE PERSONASLa descripcin de personas recibe el nombre de retrato. Para hacer un buen
retrato hay que citar los rasgos fsicos y los relativos al carcter, a los sentimientos, a
las reacciones.
El retratista puede utilizar, entre otros, los siguientes recursos expresivos:
*Comparaciones *Adjetivos
DESCRIPCIN DE LUGARES
Para describir un lugar :
-Se dice como es ese lugar
-Se enumeran o describen sus partes
DESCRIPCIN DE UN PAISAJE
Un paisaje es un espacio amplio, lleno de elementos variadsimos. Entre estos
elementos debemos describir los ms caractersticos. Para ello debemos seguir un
orden.Debemos destacar: el relieve, la luz, los colores, los sonidos ambientales, etc...
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DESCRIPCIN DE AMBIENTES
Personas, animales, objetos...; ruidos, sonidos, silencios...; las mltiples
combinaciones que pueden ofrecer los elementos determinan un ambiente.
Para describir un ambiente hay que elegir detalles que den impresin de
realidad.
ACTIVIDADES
1.- Escribe una oracin describiendo cada uno de esto s objetos:
*un coche *un cuadro *un reloj
2.-Asocia el nombre de un animal con una cualidad y escribe
oraciones.
Animales: perro, zorro, len, hormiga, cotorra, buey, liebre, golondrina.
Cualidades: fiero, gil, fiel, charlatana, viajera, perezoso, astuto, laboriosa.
3.- Describe una persona cualquiera mediante oraciones sencillas.
Podemos seguir este guin:
-Dnde est?
-Cmo va vestida?
-Qu expresin tiene?(alegra, abatimiento, aburrimiento....)
-Dnde se acenta esa expresin? (en los ojos, mano, boca...)
4.-Elige unos detalles adecuados a cada uno de estos ambientes,como en el modelo .
Ambientes Detalles
Un parque solitario Bancos vacos.. Viento. Hojas secas
Una playa en verano
Una gruta
El fondo del mar
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5.- Imagina que una maana te levantas y todo est nevado!. Cuenta
esta experiencia de dos maneras distintas:
a) T ests contento y todo lo ves bonito y radiante.b) T ests triste y esto te hace ver todo desolado, como sin vida.
6.-Lee el siguiente texto y contesta las preguntas que se formulan a
continuacin:
EL LEN
Qu existencia la nuestra!
El hombre nos meti en una jaula y nos tena all siempre como si fusemosesos gorriones que no se pueden dejar solos en casa porque todo lo destrozan.
Y adems se empe en domesticarnos.
Quera a todo trance que nos subisemos en un tonel y que luego disemos un
saltito y passemos por un aro. Y si nos negbamos, nos tiraba pellizcos en la barriga y
nos llamaba tontos.
Era tan malo, adems, que nos meta su cabeza dentro de nuestra boca, y la
tena all un ratito. Nosotros pasbamos un miedo terrible, porque temamos que nos
diese un bocado y nos hiciese dao.
Aquel hombre era tan bruto, que cuando apareca con nosotros en el circo, todo
el pblico se aterrorizaba, y no comprenda cmo nos atrevamos a meternos con l
dentro de una jaula cerrada.
Nos trataba tan mal, que mat a disgustos a tres de mis hermanos; y ya,
adems de tirarnos pellizcos, un da lleg a insultar a mi madre.
-Eso no lo consiento!-le dije.
Y aprovechando una noche que no haba nadie que pudiese verme, me fui dellado de aquel hombre tan grosero.
Anduve mucho. Mucho. Pero no pude llegar a la selva, como era mi intencin.
Otros hombres me cogieron y me trajeron a un jardn, donde hay muchos animales de
distintas especies.
Aqu, aunque tambin metido dentro de una jaula, lo paso ms entretenido.
Todos los das, para que me distraiga, hacen pasar ante mi a muchos hombres y a
muchas mujeres, muy graciosos, con cara de idiotas.
Yo me ro mucho al verlos, y el da que estoy de humor les echo cacahuetes.
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1.-Resume brevemente el contenido del texto.
2.-Explica el significado de la expresin el da que estoy de humor les
echo cacahuetes.
3.-Localiza en la lectura las descripciones que aparecen.
4.-En el tex to, las descripciones estn hechas desde el punto de vista
del len (subjetiva). Describe t, dando tu opinin lo que acontece en un
espectculo de circo y en una visita al zoo.
2.La slaba. Diptongos y triptongos
Normalmente, al hablar, no emitimos los sonidos aislados o de manera
continua, sino en grupos separados de modo natural, formando slabas. Una palabra se
escribe toda junta pero se pronuncia en uno o varios golpes de voz: a cada uno de
stos, se les denomina slabas:
pe-rro ca-ra-me-lo co-che es-tu-fa
Las slabas estn formadas por vocales y consonantes. Se pueden encontrar
diferentes combinaciones dando como resultado los siguientes tipos de slabas:
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C V -VA-
C V C -TAN-
V -E-
CCV -PRO-
VC -AL-
C C V C -BRON-
V C C -ABS-
C V C C -CONS-
C C V C C -TRANS-
C= consonante V= vocal
Las palabras tambin pueden clasificarse segn el nmero de slabas:
Monoslabas: tienen una slaba: ha,y, sal, pies
Bislabas : dos slabas so-pa, hue-co
Trislabas: tres slabas pa-ta-ta, tre-si-llo, a-u-pa
Polislabas: ms de tres slabas e-xi-gen-te, hi-po-p,ta, mo
ACTIVIDADES
1. Divide en slabas las palabras siguientes:
-Falsa
-Fuego
-Miento
-Reconcilia-Arrebato
-Almohadilla
-Ordinario
-Anfitrin
2. Escribe tres palabras de cada una de estas clases: monoslabas,
bislabas, trislabas, cuatrislabas.
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3. Escribe series de palabras que empiecen por estas slabas:
ma bo bi
la des
im cons
2.1.Los dip tongos
Normalmente en cada slaba hay una vocal:
Sar-tn as-no ri-no-ce-ron-te
Pero a veces aparecen dos o ms vocales agrupadas en una misma slaba
formando diptongos o triptongos.
Un diptongo es la unin de dos vocales en una misma slaba, pronuncindose
en un mismo golpe de voz. Una de las vocales es abierta y la otra cerrada, o bien las
dos cerradas.
VOCALES ABIERTAS a, e, o
VOCALES CERRADAS i, u
Ejemplo: nufrago, bueno, heroico, hiena, y sabis forman diptongo porque
la fuerza de la pronunciacin cae sobre la vocal fuerte.
2.2.Los tr iptongos
Un triptongo es la unin de tres vocales en una sola slaba. Una de las vocaleses abierta, y va colocada entre dos cerradas.
Los ms frecuentes son:
iai cam-biis uai a-ve-ri-guis
iei lim-piis uei ac-tuis
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ACTIVIDADES
1. Lee silabeando, y en hoja aparte separa con un guin las slabas de
las palabras siguientes:
reeleccin santigis vaco hacia
suavidad ahora anciano prohibicin
cohibido odo sangra insolacin
perodo cualquiera haca injuria
dirigais miau cambiis israelita
2. Escribe X en la donde corresponda, segn sea falso o verdadero lo que
se dice:
Hay
diptongoV F
No hay
diptongoV F
fue areo
ro ri
conmovi bueno
len guin
nufrago camafeo
ledo hiena
viuda cantaras
odio mircoles
No contemporneoli hueco
fi tiene
heroico sabis
poeta molestaras
nutica albahaca
ahorcado va
cro baha
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3. Selecciona en estas oraciones las palabras que contiene un diptongo o
un triptongo:
-Ayer hizo mucho viento en el pueblo de mis abuelos.
-Si ampliis esta informacin tendris ms datos sobre el tema.
-Con ese ruido no puedo escucharte bien.
-El fuego destruy el barrio ms antiguo y bonito de la ciudad.
-Yo no he dicho que copiis esto, sino que lo resumis.
4. Escribe dos palabras con cada uno de estos diptongos y triptongos:
-ai -iai ie
-ue ui iei5. Clasifica estas palabras en el cuadro:
-deuda -jaula
-ruido -caimn
-estudio -viudo
-cuerno -cuatro
Vocal cerrada
+
vocal abierta
Vocal cerrada
+
vocal cerrada
Vocal abierta
+
vocal cerrada
3.Acentuacin de palabras: Agudas, llanas y esdrjulas
EL ACENTO
Cuando pronunciamos una palabra, damos mayor fuerza o intensidad a una de
sus slabas que al resto. Esa intensidad mayor con que pronunciamos una silaba se
denomina acento.
Ejemplos:
ba ln car te ra bo l gra fo
tona tnica tona tnica tona tona tnica tona tnica
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La slaba que lleva el acento se denomina slaba tnica (que lleva el tono). La
slaba que no lleva acento se denomina slaba tona (sin tono).
Todas las palabras tienen acento, incluso los monoslabos.
A veces, el acento se marca en la escritura mediante un signo grfico, la tilde,
rayita oblicua que se coloca sobre la vocal de la slaba tnica. Esto nos permite leer las
palabras correctamente y no confundir sus significados.
Ejemplo:
pblico public publico
REGLAS DE ACENTUACIN
El acento puede ocupar distintas posiciones dentro de las palabras. Las reglas
generales de acentuacin nos indican cuando hay que colocar la tilde en una palabra:
Las palabras que llevan el acento en la ltima slaba se denominan agudas.
Ejemplos:
cantar perder fui fe
Las palabras que llevan el acento en la penltima slaba se denominan l lanas.
Ejemplos:
Mesa silla estampa
Las palabras que llevan el acento en la antepenltima slaba se denominanesdrjulas. Las palabras esdrjulas llevan tilde siempre. Ejemplos:
slaba bveda telfono
Las palabras que llevan el acento en la slaba anterior a la antepenltima se
denominan sobreesdrjulas Las palabras sobreesdrjulas llevan tilde siempre.
Ejemplos:
permtemelo llvasela presntanoslo
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ACTIVIDADES
1.- Indica cual es la slaba tnica de cada una de las siguientes palabras y
clasifcalas.
-megfono -mbar -msculo
-rapidez -contraste -difcil
-patrn -revs -marcas
4.La tilde
Como vimos en el tema anterior, el acento cosiste en pronunciar una slaba con
mayor intensidad que las dems. Ejemplo: ca -sa.
A veces ese acento se marca en la escritura mediante una rayita o signo grfico
encima de una vocal, es lo que llamamos tilde. Ejemplo: Toms, autobs.
Las reglas de acentuacin explican cundo hay que colocar la tilde sobre una
vocal.Cundo llevan tilde las palabras?
Ya vimos cmo se denominaban las palabras segn la posicin que ocupe el
acento en las mismas (agudas, llanas, etc.). Ahora vamos a ver cundo estas palabras
deben llevar tilde y cundo no.
Las palabras agudas llevan tilde cuando acaban en vocal, en n o en s.Ejemplos: camin, all, adis.
Las palabras llanas llevan tilde cuando no acaban en vocal, en n o en s.Ejemplos: rbol, lpiz.
Son excepcin las palabras acabadas en consonante + s.
Ejemplos: bceps, f rceps, cmics.
Las palabras esdrjulas y las palabras sobresdrjulas siempre llevantilde.
Ejemplos: pgina, cmetelo.
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Las palabras maysculas deben llevar tilde al igual que las minsculas,
segn las reglas generales de acentuacin. Ejemplos: scar, vila, JAN
ACTIVIDADES1. Coloca las tildes cuando lo creas necesario:
Eso no lo creo yo.
No me vengas con eso porque tu ya sabias todo eso.
Las mujeres estaban hambrientas y sedientas.
Traeme esas naranjas que estan en la bolsa marron.
Cuando va a venir por fin tu primo?
Cual es la impresion de los medicos?
Cuanto impostor hay en el mundo!
Felix estudio en America.
Jesus Rodriguez habla 4 o 5 idiomas.
El aleman es dificil de pronunciar.
Tengo mucho interes en conseguir su direccion.
A continuacin clasifica las palabras que llevan tilde segn seanagudas, llanas, esdrjulas o sobresdrj ulas.
2. Selecciona de este texto tres palabras de cada clase y clasifcalas en el
recuadro:
Mi amiga Ftima Lpez emigr a Blgica con sus padres. All hablan francs,
valn y flamenco. Pero Ftima hablaba solamente espaol y un poquito de ingls, as
que le result difcil entender a sus compaeros. Mi amiga dice que no es fcil vivir en
un pas en el que no entiendes ni lo que dicen los peridicos.
Palabras agudas Palabras llanas Palabras esdrjulas
Sin tilde Con tilde Sin tilde Con tilde Con tilde
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3. Escribe una oracin con los plurales de estas palabras:
Examen, rgimen, dolmen, rbol, carcter, joven.
4- Copia las siguientes frases en tu cuaderno. Coloca la tilde en las palabras
que deban llevarla.
-Digame que hora es, me pregunto un buhonero muy charlatan.
-Por que no les habre dicho cuando volvere?.
-Como es capaz de mostrar tanta habilidad cuando toca el laud!-Visito la catedral romanica de Jaca y aun no me lo ha contado.
-Cuando vendras, galan intrpido, a demostrarnos tu valor?
-Partio en el avion de las lineas hindues, al anochecer.
Escribe en tu cuaderno dos palabras agudas, dos llanas y otras dos esdrjulas
que lleven tilde, y haz una frase con cada una de ellas.
5.- Pon tilde a las palabras que l o necesiten en las siguientes oraciones:
-La catastrofe a causado grandes perdidas economicas.
-El arbol que plante en el jardn es un peral.
-Regalo a su madre un collar de nacar.
-El condor es un ave rapaz.
6- Clasifica las siguientes palabras en agudas, llanas y esdrjulas y acentalas que lo necesiten:
calentador- mecedora- camion- agujerear- musica- catalan- busqueda- arbol-
cogelo- helado- alrededor- unico- magico- angel- cartel
-Agudas con acento:
-Agudas sin acento:
-Llanas con acento:
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-Llanas sin acento:
-Esdrjulas con acento:
-Esdrjulas sin acento:
7.- Escribe este texto de nuevo, completando los espacios con una palabra
que lleve tilde. En el cuadro tienes algunas sugerencias:
La......de los especialistas coinciden en afirmar que la especie humana ha
tenido un tronco y que la en razas bastante tarde en la humana.
Actualmente la poblacin mundial es muy Muchos han llegado a la de que
la reza, como concepto , significa muy poco.
Cientfico heterognea comenz conclusin
Evolucin comn mayora diferenciacin
8- Hemos visto que hay palabras que significan cosas diferentes segn la
slaba en la que recaiga el acento. Completa estas series y explica que
significa cada palabra. Puedes ayudarte con el diccionario.
Agudas Llanas Esdrjulas
limit limite lmite
titulo
clculo
termin
5.La tilde en los monoslabos
Los monoslabos, por regla general, no llevan tilde. Ejemplos: sal, son, fue, fui,
vio, dio, seis
Sin embargo, algunos monoslabos tnicos coinciden en su forma con otro
tono. En estos casos, la forma tnica lleva tilde (la llamada tilde diacrtica) para
diferenciarse de la forma tona. Estas son las parejas de monoslabos:
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Formas tnicas Formas tonas
l (pronombre personal) el (determinativo artculo)
t (sustantivo) te (pronombre personal)
m (pronombre personal) mi (determinativo posesivo o sustantivo)
d (verbo dar) de (preposicin)
t (pronombre personal) tu (determinativo posesivo)
s (adverbio o pronombre personal) si (conjuncin o sustantivo)
s (verbo saber o ser) se (pronombre personal)
ms (adverbio) mas (conjuncin adversativa)
ACTIVIDADES
1. Pon las tildes que faltan.
De todo lo que te de no gastes nada.
De mucho y recibir mucho.
Cuando de los regalos, sonra.
Si dices si, yo estoy de acuerdo.
Si lo supiera, se lo dira.No s si decir si o decir no.
Si viene pregntale si se queda a comer.
Se pone el sombrero para ir a la boda.
No se si tengo vacaciones.
Viene tu amiga a cenar?
No se, pero s viene a dormir.
Se honrado cueste lo que cueste.
Ponte mis zapatos, pero no mi abrigo.
Te habl bien de mi?
Compra pescado para mi, por favor.
Yo me ocupo de mis cosas, t ocpate de las tuyas.
En mi casa me gustan las paredes de colores alegres.
Vengo a tu casa para que me acompaes al concierto.
De lo que tu dices no entiendo casi nada.
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6.El sustantivo
Lee el texto atentamente y luego resuelve los ejercicios.
Pasen, pasen, damas y caballeros! , exclamaba el buen zorro. Vean el
supergallinero de ese pcaro granjero que es don Bufn, bufonero! Entrada gratis les
ofrece superzorro que acaba de abrir un tnel supersecreto .
Los zorritos estaban locos de alegra. Corran en todas direcciones tratando de
agarrar algn pollo.
Alto! Alto ah! , grit don Zorro, recobrando su juicio. No hay que perder la
cabeza. Ante todo, serenidad. Lo primero vamos a refrescarnos! .
Corrieron hasta el abrevadero, se dieron un buen remojn y bebieron agua encantidad. Despus don Zorro escogi tres hermosas gallinas, las agarro por el
pescuezo y de una dentellada las liquid, todo en un abrir y cerrar de ojos.
Escribe una sola palabra que equivalga a las siguientes ex presiones:
- Personaje que habla en el texto.- Sitio al que ese personaje lleva a los zorritos.- Sentimiento que tenan los zorritos.- Recomendacin que les hace don Zorro.- Lugar hasta el que corren.- Animales que escogi don Zorro.
Localiza en el texto las palabras que designan personas, animales,objetos, ideas, pensamientos y emociones y escrbelas.
Las soluciones que has dado en los ejercicios anteriores son nombres o sustantivo.
Nombre o sustantivo es la palabra que empleamos para designar a laspersonas, animales, objetos, ideas, pensamientos y emociones.
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6.1.Clases de sustantivos
Los sustantivos se pueden clasificar de acuerdo con distintos criterios. Vamos a
estudiar los criterios de clasificacin en torno a tres aspectos: por su significado, por su
gnero y por su nmero.
Clasificacin del sustantivo por su significado
Sustantivos comunes / nombres propios
Los sustantivos comunes son los que nombran a todos los seres u objetos de lamisma clase o especie. Ejemplos: amigo, gato, monte, equipo.
Los sustantivos propios son los que nombran a un ser u objeto en particular enparticular, diferencindolo del resto de seres u objetos de su misma clase.
Ejemplos: Tim, Carlos, Everest, Betis.
Sustantivos concretos / sustantivos abst ractos
Los sustantivos concretos son los que nombran seres u objetos que se puedenpercibir por los sentidos. Ejemplos: armario, jabn.
Los sustantivos abstractos son los que nombran conceptos, pensamientos oideas que solo existen en nuestra mente y que, por tanto, no se pueden
representar en la realidad. Ejemplo: educacin, sinceridad, limpieza.
Sustantivos individuales / sustantivos colectivos
Los sustantivos individuales son los que, en singular, nombran un solo ser uobjeto. Ejemplos: lobo, barco, silla.
Los sustantivos colectivos son los que, en singular, nombran un grupo formado porvarios seres u objetos homogneos. Ejemplo: manada, flota.
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Sustantivos contables / sustantivos no contables
Los sustantivos contables son los que nombran seres u objetos que se puedenaislar y contar. Ejemplo: lpiz, vaso, calcetn.
Los sustantivos no contables son los que nombran sustancias o materias queno se pueden contar, pero s pesar o medir. Ejemplo: agua, sal oro.
Clasificacin por su gnero
Algunos sustantivos manifiestan el gnero mediante las terminaciones o, -e o
consonante para el masculino y a para el femenino. Ejemplos: chico chica, seor
seora. Podemos decir que el sustantivo atendiendo al gnero puede ser:
Masculino.
Se refiere a hombres, animales machos y cosas a las que podemos poner "el"
delante.
Muchacho, pato, avin.
Femenino.Se refiere a mujeres, animales hembras y cosas a las que podemos poner "la"
delante.
Muchacha, pata, avioneta.
Pero no siempre es as.
Algunos sustantivos adoptan una terminacin irregular para marcar elgnero femenino. Algunas de esas terminaciones son las siguientes:
-ina gallo gallina / hroe herona
-isa poeta poetisa / sacerdote sacerdotisa
-esa conde condesa / barn baronesa
-triz actor actriz / emperador - emperatriz
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Hay sustantivos que expresan el gnero mediante palabras diferentes.Ejemplo: masculino hombre; femenino: mujer.
Otros sustantivos, comunes en cuanto al gnero, tienen la misma formapara masculino y femenino. Se diferencian solo por el determinante; porejemplo: masculino, el estudiante; femenino, la estudiante.
Hay sustantivos con la misma forma y el mismo determinante para ambosgneros. Se llaman epicenos; por ejemplo, la golondrina con la misma
denominacin para el macho y la hembra.
Clasificacin por su nmero
El nmero de un sustantivo puede ser:
Singular: Si se refieren a un nico ser u objeto. Ejemplo: silla, chico. Plural: Si se refieren a varios seres u objetos. Ejemplo: sillas, chicos.El plural se forma de diferentes maneras:
Si el sustantivo termina en vocal, se aade s; por ejemplo, singular:carrera; plural: carreras.
Si termina en consonante, se aade la slaba es; por ejemplo, singular:dorsal; plural: dorsales.
Cuando el sustantivo termina en, -u (tni cas) , la norma es aadires,aunque tambin es muy frecuente en la actualidad que se aada s.
Ejemplo: bistur bistures o bisturs.
Hay algunos sustantivos, terminados en s que se escriben igual ensingular que en plural. Sin embargo, su determinante y su adjetivo se
escriben en singular o en plural; por ejemplo, el viernes festivo, los
viernesfestivos.
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ACTIVIDADES
1. Clasifica, segn su significado, los siguientes sustant ivos:
Pandilla pan Mara Pirineos anillo
Piara puerta paraguas nieve patines
Ro revista manada gorrin azcar
Sed manada instituto adoqun agua
2. Coloca los siguientes nombres en el lugar que les corresponda.
Andrs, rebao, Mara, Madrid, oveja, pinar, amistad, piedra, pino, dolor,
Lucera, barco, sal, educacin, flota, vaso, oro, equipo, petrleo, lpiz, limpieza.Comn propio abstracto concreto individual colectivo contable no contable
3. Qu sustantivo individual corresponde a cada uno de los
siguientes sustantivos colectivos?
- Bandada - pinar- Ejrcito - alameda- Rebao - orquesta
4. Escribe un nombre propio para cada uno de estos sustantivos
comunes:
- Ro - pueblo- Padre - calle- Mar - continente- Gato - colegio
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5. Escribe junto a cada nombre individual el correspondiente
colectivo
Barco cerdo olivo
Perro msico oveja
Vaso rbol casa
6. Forma el plural de los nombres siguientes:
Paz rbol Champ ley
Sof colibr bamb alhel
Baln afirmacin caf lpiz
Reloj juez voz jabal
lbum husped debilidad tab
7. Si pones en plural las palabras siguientes podrs formar una
cadena silbica.
Paz, tasca, cesta, rescate, rascador, cscara, testaferro, rosca
8. Escribe el femenino de los siguient es sustantivos:
Varn toro sacerdote
Barn poeta yernoCaballo duque marqus
Emperador padre rey
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9. Forma el femenino de las sigu ientes palabras y, una vez formado,
explica la diferencia de significado. Utiliza el diccionario si lo
necesitas.
Almendro, bolso, resto, cuadro, partido, punto, rodillo, charco, lomo, cerco,cuento, ro.
10.Seala todos los sustantivos que aparecen en este texto y
clasifcalos atendiendo a su significado, a su gnero y a su
nmero.
Julin me prest un bolgrafo para que apuntara sus recomendaciones en el
papel. La verdad es que yo estaba muy nervioso, porque era mi primera
actuacin en pblico. Mis compaeros me dieron un poco de naranjada y Ana
me prest un muequito de plata que, segn ella, da buena suerte. Y sal al
escenario!.
7.El adjetivo
Los adjetivos son palabras que expresan cualidades y propiedades de los
sustantivos.
Observa las palabras destacadas en el siguiente enunciado:
Los caballossalvajescorran por laverdepradera.
La primera palabra destacada, salvajes, nos indica de que tipo de caballos se
trata. La segunda palabra, verde, expresa una cualidad o estado de la pradera. Esas
palabras son adjetivos.
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7.1.Caractersticas de los adjetivos
Fjate Ahora en estos adjetivos:
*mucho verde/ muy verde *tanto amable/ tan amable *cunto fino/ cuan fino
Como ves, los adjetivos se caracterizan porque no pueden ir precedidos de
artculos, posesivos, demostrativos, indefinidos ni numerales. En cambio, si pueden ir
acompaados por muy, tany cun.
Otras caractersticas de los adjetivos son estas:
-Desde el punto de vista de su significado, los adjetivos expresan cualidad
(bonito), origen geogrfico (madrileo), orden (siguiente), repeticin (frecuente)...
Los adjetivos ms frecuentes son los que indican las cualidades o estados de las
personas y objetos. Son los adjetivos calificativos. Ejemplos:
rbol frondoso libro interesante pelcula divertida
-La principal funcin del adjetivo es la de modificador del sustantivo.
-En cuanto a la forma, los adjetivos son palabras variables: tienen morfemas de
gnero, nmero, grado comparativo y grado superlativo.
7.2.Gnero y nmero de los adjetivos
Los adjetivos pueden llevar morfemas desinenciales que expresan el gnero y elnmero.
El gnero de los adjetivos
Imagina que alguien te pregunta el gnero de estas palabras:
Edificio gallina hbil grande
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En el caso de los sustantivos edificioy gallina, puedes decir que el primero es
masculino y el segundo es femenino. Pero cul es el gnero de los adjetivos hbily
fuerte?. Como ves, los adjetivos a diferencia de los sustantivos no poseen gnero
gramatical propio.
Observa:
edificio grande gallina grande
En estos casos, s puedes decir el gnero del adjetivo grande: tiene gnero
masculino cuando acompaa a edificioy gnero femenino cuando acompaa a gallina.
Por tanto, el adjetivo toma el gnero del sustantivo al que acompaa.
Segn el gnero, existen dos tipos de adjetivos:
-Adjetivos de una sola terminacin
sonido dbil persona dbil
En el primer caso dbil va en gnero masculino y en el segundo caso en
femenino. Sin embargo, la forma del adjetivo en ambos ejemplos es la misma. Los
adjetivos que tienen la misma forma para los dos gneros son adjetivos de una
terminacin.
-Adjetivos de dos term inaciones
sonido alto persona alta
Los adjetivos que como alto/ alta, diferencian el gnero con las terminaciones o y a son adjetivos de dos terminaciones.
El nmero de los adjetivos
Observa:
calle ancha calles anchas
En el primer caso el adjetivo anchaest en singular y en el segundo est enplural.
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Como ocurre con el gnero el adjetivo adopta el nmero del sustantivo al que
acompaa. sta fenmeno se denomina concordancia. Por tanto decimos que el
adjetivo concuerda con el sustantivo en gnero y nmero.
ACTIVIDADES
1. Indica si estas palabras son sustantivos o adjetivos:
-nuevo -transparente
-viejo -automvil
-novedad -idea
-sensatez -ideal
-fcil -barato
-dificultad -precio
-comprensin -comprensivo
2. Completa con adjetivos:
-Veraneo en un lugar.....
-Este examen ha sido realmente......-Me parece que esta pelcula es........
-Los coches........son los que ms me gustan.
-El ltimo libro que he ledo es.....
-Admiro mucho a las personas que son....
-El partido ha sido muy......en la segunda parte.
3. Indica si el adjetivo es de una o de dos terminaciones:
-audaz -tranquilo
-espaol -dorado
-comn -hbil
-chiquitn -sutil
-breve -fantasioso
-consciente -inteligente
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4. Escribe en plural los siguientes adjetivos:
-impresionante -israel
-enorme -duro
-hind -alemn
-azul -clido
-precoz -amable
-amarillo -dcil
-corts -locuaz
5. Reconoce los adjetivos que hay en las siguientes oraciones, y di cul
es su posicin:
-Llegaron a la hermosa aldea.-El pobre Eduardo balbuce una tmida excusa.
-El lobo feroz se comi a Caperucita Roja.
-El coche amarillo se adelant rpido a los dems.
-Paco es muy fuerte, pero ahora est pachucho.
-Cogi un pauelo grande para vendarse la profunda herida.
-El caballo no es muy veloz y por eso se qued retrasado.
-El fiero len devor al animal invlido.
6. Sustituye las palabras destacadas por un adjetivo calificativo.
-El clima de mar.
-La pesca de ro.
-Un campesino de Len.
-Una rueda con dientes.
-Una terraza con cristales.
-Un vino de la Rioja.-La pasta de dientes.
-El clima del polo.
-La vegetacin del trpico.
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MDULO I LENGUA
TEMA 3
1.LOS DETERMINANTES.......................................................................................................................11.1.ELARTCULO .................................................................................................................................2 1.3.LOSDETERMINANTESPOSESIVOS............................................................................................3 1.4.DETERMINANTES INDEFINIDOS ...........................................................................................................4 1.5.DETERMINANTES NUMERALES............................................................................................................5
2.LOS PRONOMBRES .............................................................................................................................5
2.1.LOS PRONOMBRES PERSONALES .........................................................................................................6 2.2.LOS PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS...................................................................................................6 2.3.LOS PRONOMBRES POSESIVOS.............................................................................................................7 2.4.PRONOMBRES NUMERALES .................................................................................................................8 2.5.LOS PRONOMBRES INDEFINIDOS .........................................................................................................8
3.PALABRAS DERIVADAS...................................................................................................................114.PALABRAS COMPUESTAS...............................................................................................................14
5.LOS MORFEMAS FLEXIVOS...........................................................................................................16
6.LOS MORFEMAS DERIVATIVOS .......................................................... ......................................... 17
7.LA LITERATURA: FORMA DE COMUNICACIN......................................................................19
7.1.CARACTERSTICAS GENERALES DEL LENGUAJE LITERARIO:..............................................................19 7.2.LA LENGUA LITERARIA LITERATURA MEDIEVAL (SIGLOS X-XV).....................................................20
1.LOS DETERMINANTES
Los determinantes son palabras que acompaan al nombre. Muchas veces junto
con el adjetivo, constituyen el grupo nominal.
Los determinantes acompaan al nombre en el grupo nominal, especialmente
cuando funciona como sujeto y limitan su significado general.
Ejemplo:paraguassirve para designar todos los paraguas que existen.
miparaguas limito su significado, slo se refiere al paraguas que es mo
La funcin de limitar y precisar el significado general del nombre la realizan los
determinantes.
Dentro del grupo nominal, los determinantes pueden desempear dos funciones
sintcticas:
1
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*Actualizador de un sustantivo en el grupo nominal. En estos casos el
determinante va delante del sustantivo.
Ejemplo: esta casa grande
*Modificador de un sustantivo en el grupo nominal. En estos casos el
determinante va detrs del sustantivo.
Ejemplo: la casa esta
Hay varias clases de determinantes:
1.1.EL ARTCULO
Los artculos son palabras variablesque se anteponenal nombre, para indicar
algo conocidopor el hablante, por el oyente o por ambos.Los artculos funcionan siempre como actualizadores: el pueblo
El artculo determinado indica que lo designado por el nombre es conocido
tanto por el hablante como por el oyente; ambos saben de su existencia:
Se nos ha estropeado la neveraArtculosel, la, los, las Ya ha salido el sol.
ACTIVIDADES
1- En las oraciones siguientes subraya en rojo los artculos determinados y marca con una flecha el nombre al que
acompaan.
-Esta es una ciudad invadida por los automviles.
-El flautista volvi a tocar la flauta y se llev a todos los nios de la ciudad.
-T eres una vaca y yo soy un perro.
-Unos meses despus los peridicos de Europa hablaban de las hazaas del
hombre invisible.
-Los ancianos del pueblo saban una receta mgica para volar.
-La puerta de la cocina est abierta y una gran humareda se extiende por toda
la casa.
2
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1.2.DETERMINANTES DEMOSTRATIVOS
Estos determinantes limitan la significacin general del nombre indicando la
proximidad o lejana del objeto en el espacio y en el tiempo con respecto al emisor y al
receptor.
Esta mesaDeterminantes demostrativos
Aquellas mesasEste, estos, esta, estas,
ese, esos, esa, esas
aquel, aquellos, aquella, aquellas
Los determinantes demostrativos pueden tener funcin de actualizador (este
pueblo) y de modificador (el pueblo ese).
1.3.LOS DETERMINANTES POSESIVOS
Los determinantes posesivos indican posesin o pertenencia.
Existen dos tipos :
-De un solo poseedor: mi examen-De varios poseedores: nuestro examen
Aquella camisa ma est viejaDeterminantes posesivos
Esos zapatos tuyos son carosmo, mos, ma, mas
nuestro, nuestra, nuestros, nuestras
tuyo, tuya, tuyos, tuyas
vuestro, vuestra, vuestros, vuestras
suyo, suya, suyos, suyas
Los determinantes posesivos, cuando van delante del sustantivo pierden la
ltima slaba, es decir, se apocopan.
Mi camisa est vieja
Tus zapatos son caros
Formas apocopadasMi, mis, tu, tus, su, sus
3
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ACTIVIDADES
1-Observa esta transformacin:
Mi dibujo est terminado El dibujo mo est terminado
Transforma:
-Mis lpices estn gastados
-Su coche es verde
-Tus zapatillas tienen clavos
-Tu entrenador se llama ngel
2.- Sustituye los puntos por un determinante demostrativo o posesivo.
-...........da fuimos en ........barca.
-............hermana siempre llevaba........brjula.
-...........amigo vive en ............casa.
-............marineros coses...........redes.
-...........estatua est..........en ...............pueblo.
-Desde..........monte....veo..............rebao.
1.4.Determinantes indefinidos
Los determinantes indefinidos, aportan al nombre un significado de cantidad
imprecisa, es decir la dejan indefinida.
Determinantes indefinidosUn..., una...., algn...., alguna....
Ningn...., ninguna...., otro..., otra
Varios, varias, poco...., poca....,
Mucho...., mucha...., cierto, ciertos
Todo, toda....,cualquier, cualquiera....
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1.5.Determinantes numerales
Los determinantes numerales indican cantidad u orden.
Pueden ser de dos clases:
Numerales cardinales: aportan al sustantivo un significado de cantidad
exacta.
Cuarenta ladrones
Tres tigres
Numerales cardinalesUno, dos, tres, cuatro.....
Numerales ordinales: aportan al sustantivo un significado de orden dentro
de una numeracin o sucesin
Captulo tercero
El primero de la lista
Numerales ordinalesPrimero, segundo, dcimo, vigsimo
2.LOS PRONOMBRES
Los pronombres son palabras que nunca acompaan al sustantivo, sino que
aparecen en su lugar y realizan las mismas funciones que l y que los grupos
nominales (sujeto o complemento del verbo). Ejemplos:
Nadie me ha visto No saba eso
Sujeto complemento del verbo
Pueden clasificarse en dos grupos:
Aquellos que siempre son pronombres. Ejemplos:Alguienha entrado en casa.Est conmigo.
Aquellos que pueden actuar como pronombres o como determinativos, segn elcontexto en el que aparezcan. Ejemplos: Estaflor huele mejor (determinativo)./ Estahuele mejor (pronombre).
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Hay diferentes clases de pronombres:
Pronombres personales, posesivos, relativos, demostrativos, indefinidos,
numerales, interrogativos y exclamativos.
2.1.Los pronombres personales
Son palabras que indican la persona gramatical: 1 persona (la del hablante),
2 persona (la del oyente) y 3 persona (la del que no es el hablante ni el oyente).
Ejemplos: Yo lo har (1 persona); T qudate aqu (2 persona); l no lo
sabe (3 persona).
Las formas de los pronombres personales son estas:
SINGULAR PLURAL
1 persona Yo, m, me, conmigo Nosotros, nosotras, nos
2 persona T, ti, te, contigo, ustedVosotros, vosotras, ustedes, os,
vos
3 personal, ella, ello, le, la, lo, se, s,
consigo
Ellos, ellas, les, las, los, se, s,
consigo
2.2.Los pronombres demostrativos
Sustituyen a un sintagma nominal. Funcionan igual que un sustantivo. Lospronombres demostrativos pueden llevar un acento diacrtico (o tilde), que los
diferencia de los determinantes y de los adjetivos
Ej: steno sabe nada.
Aqullos robaron una bicicleta.
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SINGULAR PLURAL
masculino femenino neutro masculino femenino
CERCANA este esta esto estos estas
DISTANCIA MEDIA ese esa eso esos esas
LEJANA aquel aquella aquello aquellos aquellas
2.3.Los pronombres posesivos
Son pronombres cuando son el ncleo del sintagma nominal, es decir, cuando
van acompaados por un determinante artculo.
Ej: Elnuestro es mejor que elvuestro.
SINGULAR PLURAL
UN POSEEDOR masculino femenino neutro masculino femenino
Primera persona mo, mi ma, mi mo mos, mis mas, mis
Segunda persona tuyo, tu tuya, tu tuyo tuyos, tus tuyas, tus
Tercera persona suyo, su suya, su suyo suyos, sus suyas, sus
VARIOS POSEEDORES------------------------------
Primera persona ------------nuestro
-----------nuestra
----------nuestro
-----------nuestros
------------nuestras
Segunda persona vuestro vuestra vuestro vuestros vuestras
Tercera persona suyo, su suya, su suyo suyos, sus suyas, sus
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2.4.Pronombres numerales
Se utilzan, a diferencia de los determinantes, para sustituir al nombre. Los ms
frecuentes son:
Cardinales: Uno, dos, tres, cuatro,...cien,...., tres mil.....
Ordinales: Primero, segundo, tercero....
Ejemplos: Gracias, pero solo necesito veinte (euros)
Antes de irte, sube al sptimo (piso) y dile a tu tia que ya estamos aqu.
2.5.Los pronombres indefinidos
Sustituyen al sustantivo y funcionan como tal. Su funcin principal es la de
Sintagma Nominal. Son palabras variables que expresan cantidad o identidad de unaforma vaga o imprecisa.
Ej: Otro no lo hubiese hecho.
Cualquiera puede hacerlo.
Otro no hubiese dicho nada.
Algunas formas de indefinidos son:
Un, una, unos, unas
Algn, alguna, algunos, algunas
Mucho, mucha. Muchos, muchas
Poco, poca, pocos, pocas
Demasiado, demasiada, demasiados, demasiadas
Otro, otra, otros, otras
Todo, toda, todos, todas
Ningn, ninguna, ningunoBastante, bastantes, varios, varias, dems
ACTIVIDADES
1. Indica si las palabras que aparecen en negrita en las siguientes oraciones
son determinativos o pronombres y explica por qu:
- El verano prximo iremos a Cdiz con vosotros.
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- La carta que ha llegado es para mi padre, no para mi hermano.- Roberto prepar una cena suculenta para m.- Estas cosas slo le pasan a Pedro cuando va conmigo.- Fuimos al estreno pero l no pudo acompaarme.- Tenan varios modelos de gafas donde elegir, pero al final compr
estas.
2. Seala los pronombres personales que aparecen en estas oraciones y di
qu persona indican:
- Yo no le dije nada a mi hermano.- A l no le gusta el vestido, pero a ti s.- A m nadie me cree.- Se lo regal el da de su cumpleaos.- Vente conmigo a la fiesta.- Cuando os vimos, nos dimos cuenta de lo que pasaba.
3. Seala los indefinidos que aparecen en las siguientes oraciones e indica
qu funcin desempean:
- He visto otro igual.- No tengo libro alguno que me interese.- No me compr ningn vestido, porque Ana me dej varios.
ACTIVIDADES
1.- Escribe el siguiente texto sin usar nmeros
El da 16 de mayo de 1988 comenz la 14 vuelta ciclista a el Pinar. Era la 1
vez que corra en una carrera y me cansaba mucho. A la 3 vuelta me desfond.
Participaron 15 corredores y yo ocup el 15 puesto.
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2.- Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas que se formulan a
continuacin:
EL CAPELLN POCO GENEROSO
Comiendo en una aldea un capelln un palomino asado, rogbale un caminante
que le dejase comer con l, y que l pagara su parte. Y no queriendo el capelln, el
caminante coma su pan a secas. Despus de comrselo, dijo:
-Habis de saber, reverendo, que los dos hemos comido del palomino. Vos al
sabor y yo al olor.
Respondi el capelln:
-si es eso as, quiero que me paguis vuestra parte del palomino. El otro que no
y el que s, pusieron por juez al sacristn de la aldea. Pregunt al capelln que cuanto
le haba costado el palomino. Respondile que dos reales. El sacristn le pidi al
caminante un real, lo tom y lo ech sobre la mesa hacindolo sonar. Despus se lo
devolvi al caminante dicindole al capelln:
-Reverendo, con ese sonido ya estis pagado el olor de la comida.
ACTIVIDADES
1. Resume brevemente el contenido del texto.
2. Este cuento, aspira a entretener o a ensear algo?. Razona tu respuesta.
3. Seala en el texto los determinantes que conozcas.
4. Escribe el significado de las siguientes palabras: palomino, capelln, reales,
sacristn.
5. En los cuentos, suele haber un personaje que es ms ingenioso que los
dems. Quin es ese personaje?
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6. En este tema hemos aprendido las reglas de acentuacin; seala diez
palabras que cumplan estas reglas.
7. Escribe brevemente una conclusin para esta historia.
3.PALABRAS DERIVADAS
A partir de una palabra primitiva (palabra que no procede de otra), podemos
formar nuevas palabras que llamamos derivadas, aadindole prefijos o sufijos.
Ejemplos:
rosa ros + al ros +al + edaraz sufijo raiz sufijo sufijo
suave suav + idadraz sufijo
cerca cerc + ano cerc + an + araz sufijo raz sufijo sufijo
A veces, entre la raz y el sufijo aparecen elementos de apoyo que no tienen
significado. Son los infijos o interfijos.
Ejemplo:
pez pec + ec + itoraz infijo sufijo
A la raz de una palabra se le pueden aadir morfemas de gnero (-o) y de
nmero (-s). As obtenemos distintas formas de una misma palabra.
A la raz tambin se le pueden aadir otras piezas como super-, -illo, -era,
etc.., que se llaman derivativos. As obtenemos varias palabras diferentes.
Los prefijos son los derivativos que van delante de la raz.
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PREFIJOS SIGNIFICADOS EJEMPLOS
ante-, pre- anterioridad anteayer, prever
co-, con, com- compaa colaborar, convivir
des-, in-, a- negacin deshacer, inmvil, anormal
entre-, inter.- interioridad entreacto, intermedio
ex, extra- exterioridad exponer, extraterrestre
re- repeticin rehacer
sobre-, super superioridad sobrevolar, superhombre
sub- inferioridad subsuelo
Los sufijos son los derivativos que van detrs de la raz.
SUFIJOS SIGNIFICADOS EJEMPLOS
-or, -a, -ario lugar comedor,librera,
campanario
-er, -ari-, -or, -ista,
-ante,-ente
oficio, agente cocinero, empresario,
cantor, pianista, cantante,
agente
-al, -aje, -ado, -menta idea de colectividad zarzal, plumaje, teclado,vestimenta
-ancia, -anza, -dad,
-itud, -umbre, -ez
abstractos elegancia, esperanza,
falsedad, aptitud,
mansedumbre, palidez
-it-, -ill-, -ic-, -in- diminutivos librito, chiquilla,
librico, chocolatina
-on, -az-, -ot-
-uc-, uch-, -ac-
aumentativos
despectivos
hombrn, perrazo, chicote,
casuca, perrucho, pajarraco
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ACTIVIDADES
1. Observa como a partir de la palabra mirar se forman otras palabras
miraradmirar, mirilla
prefijo sufijo
De cada una de las palabras siguientes, escribe un derivado con prefijo y otro
con sufijo: escribir- poner- hacer- pintar.
2. Forma palabras derivadas aadiendo sufijos a las palabras siguientes:
-plomo -lejos
-tenaz -rudo
-claro -odiar
3. Indica de que palabras proceden estas otras:
-Concrecin -Tetera
-Cobriza -vagabundo
-Estival -heladera
Cules son sus sufijos?.Hay algn interfijo?.
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4.PALABRAS COMPUESTAS
Ya sabes que la lengua crea palabras a partir de la unin de los afijos a un
lexema. Ahora vamos a conocer otro proceso de formacin. Fjate en estas palabras:
abrecartas sacapuntas terico-prctico lgico-matemtico
Cules son sus componentes?. Ahora no hay prefijos o sufijos unidos a un
lexema, sino dos palabras que se unen formando una palabra compuesta.
Las palabras compuestas son aquellas que estn formadas por dos o ms
palabras que, por s solas, constituyen palabras independientes.Pueden unirse en una sola palabra o mediante guin.
Ejemplo:
saca + corchos sacacorchos.
tira + chinas tirachinas.
cara + duracaradura.
Las palabras compuestas se forman uniendo sustantivos, adjetivos, verbos y
adverbios. Ejemplos:
kilmetros-hora kilmetros + hora (sustantivo + sustantivo)
altavoz alta + voz(adjetivo + sustantivo)
cmico-satrico cmico + satrico (adjetivo + adjetivo)
tocadiscos tocar + discos(verbo + sustantivo)
maldecirmal + decir(adverbio + verbo)
Existen palabras compuestas formadas por dos palabras que se escriben
separadas y sin guin. Ejemplos:
media naranja piso piloto alta mar
Estas palabras compuestas estn formadas por varias palabras, pero el
significado de cada una de ellas cambia al unirse; es decir, las palabras que forman la
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palabra compuesta tiene un significado distinto del significado que cada una tiene
por separado. Ejemplo:
media naranjano es una naranja partida por la mitad, sino una persona que se
. complementa perfectamente con otra
ACTIVIDADES
1.- Indica que palabras forman las siguientes palabras compuestas:
-tiovivo -maleducado
-altavoz -abrelatas
-comecome -malsonante
-verdinegro -boquiabierto
-trabalenguas -menospreciar
-medioda -crdito- vivienda
Indica la categora gramatical de cada una de las palabras que forman las
palabras compuestas anteriores.
2.- Relaciona los significados con las palabras compuestas correspondiente:
Felicitacin Hazmerrer
Persona que presume de sabia Correveidile
Persona extravagante que hace rer Sabelotodo
Persona chismosa Enhorabuena
3.- Escribe las palabras compuestas que corresponden a los siguientes
significados:
-La usan las araas para cazar.
-Persona con las cejas muy cerca una de otra.
-Insecto que da grandes saltos.
-Aparato para mirar cosas alejadas con un solo ojo.
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-Persona que se dedica a colocar coches en su aparcamiento.
-Instrumento que se usa para descorchar botellas.
-Carpeta para llevar o guardar hojas.
4- Divide las palabras en simples y escribe su significado:
-bocacalle
-tragaldabas
-barbilampio
-sinfn
-pasodoble
-boquiabierto
5- Seala las palabras compuestas que encuentres en este texto:
El mago vestido de verdinegro predijo en la noche de medialuna que el
heredero sera un niito pelirrojo y que su destino sera recuperar, cuando tuviese
diecisis aos, el arca desaparecida. Todos quedaron boquiabiertos cuando la reina
sac del carricoche a su beb. Los guardaespaldas de la reina miraron el pelo de la
criatura....s, tena el pelo rojizo, pero era una nia.
5.LOS MORFEMAS FLEXIVOS
Los morfemas son las unidades lingsticas ms pequeas con significado
propio en las que se puede dividir una palabra. No pueden aparecer fuera de lapalabra.
Dentro de los morfemas podemos encontrar varios tipos:
Morfema lxico o lexema: es el elemento de la palabra que aporta el significadobsico a la misma. Ejemplo: Man-itas.
Morfema flexivo o desinencia: es la parte que se une al lexema y expresagnero, nmero, tiempo, persona, aspecto y modo. Ejemplo: Cant-aba, libro-s.
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Tambin hay otro tipo de morfema llamado morfema derivativo o afijo que
veremos ms detenidamente en el tema siguiente.
ACTIVIDADES
1. Observa las siguientes palabras que poseen morfemas flexivos y analiza
cada uno de ellos:
- Nios- rboles- Soplara-
Temblaba- Tronco- Humanos- cuadra
6.LOS MORFEMAS DERIVATIVOS
Como vimos en el tema anterior hay tres tipos de morfemas: los morfemas
lxicos o lexemas, los morfemas flexivos o desinencias y los morfemas derivativos. A
continuacin vamos a ver en qu consisten estos ltimos.
Los morfemas derivativos o afijos son elementos que se unen al lexema para
formar palabras nuevas. Puede ser unprefijosi precede al lexema, es decir, va delante
(ejemplo: Hiper-mercado); o puede se un sufijo si pospone al lexema, es decir, va
detrs (ejemplo: libr-ero).
Dentro de los morfemas derivativos, los sufijos pueden ser apreciativos si
aaden un matiz al significado del lexema y no apreciativos si cambian el significado
del lexema. Ejemplos:
Mes-ita sufijo que aporta un matiz nuevo al lexema mesa- (tamaopequeo).
Arroz-al sufijo que cambia el significado del lexema arroz- (terreno o lugar).
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ACTIVIDADES1. Forma nuevos significados uniendo prefijos y/o sufijos al siguiente
lexema:
Animar re- -cin des- -ado/-ada
2. Clasifica estas palabras en el siguiente cuadro:
tacita
alameda Con sufijo apreciativo Con sufijo no apreciativo
campanario quejita extremeo animalejo casucha pescadero
Escribe en cada caso cul es el nuevo significado que aporta el sufijo noapreciativo al lexema.
3. Identifica en el texto todas las palabras que contengan morfemas
derivativos:
Mis pensamientos se haban vuelto ahora ms activos, y ansiaba descubrir los motivos
y sentimientos de estas criaturas encantadoras; quera saber por qu Flix pareca tandesgraciado, y Agatha tan triste. Pens (pobre infeliz!) que quiz estaba en mi poder
devolver la felicidad a esta gente digna de toda estima.
MARY W. SHELLEY
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7.LA LITERATURA: FORMA DE COMUNICACIN
La Literatura es una forma de comunicacin con palabras cuyo objetivo es expresar elconocimiento, experiencia, pensamientos o sentimientos de forma bella. No importasolo lo que se cuenta, sino cmo se cuenta.
7.1.Caractersticas generales del lenguaje literario:
El lenguaje literario se distingue del que usamos habitualmente para comunicarnos poruna serie de caractersticas:
El lenguaje literario llama la atencin sobre s mismo. No le importa tantoqu dice, sino cmo lo dice. Busca atraer la atencin sobre el modo deexpresarse, diferente del habitual.
Por tanto, el lenguaje literario no tiene finalidad prctica. Aunque los textosliterarios comuniquen un contenido, su finalidad es puramente esttica: buscala belleza.
El lenguaje literario crea mundos independientes de la realidad. Creauniversos propios que solo existen en la imaginacin del autor y de suslectores.
El lenguaje literario descubre nuevos significados en las palabras. Laspalabras tienen un significado preciso, sin embargo, algunos trminos secargan de otros significado, esto se denomina connotacin.
El lenguaje literario supone la ruptura de normas ya establecidas paraconseguir originalidad e innovacin.
El lenguaje literario consigue todo ello gracias a los recursos literarios.
ACTIVIDADES.1.- Fjate en los siguientes textos:
El siglo que ahora termina se ha caracterizado por laexpansin demogrfica de la lengua fundadora de la novelamoderna.El reto para el siguiente es el de conseguir que ocupe sulugar como lengua internacional.Para conseguirlo, el Instituto Cervantes se ha planteadocuatro objetivos: promover el idioma espaol, servir de plataforma de las industrias culturales, ser el referentemundial para la formacin de profesores de espaol yutilizar internet como plataforma para ampliar su difusinEl Pas, 14 octubre 1999
Platero es pequeo, peludo, suave; tan blado por fuera,que se dira todo de algodn, que no lleva huesos. Sololos espejos de azabache de sus ojos son duros cual dosescarabajos de cristal negro.
Lo dejo suelto, y se va al prado, y acaricia tibiamenteson su hocico, rozndolas apenas, las florecillas rosas,celestes y gualdas Lo llamo dulcemente: Platero?, yviene a m con un trotecillo alegre que parece que se re,en no s qu cascabeleo idealJuan Ramn JimnezPalabra que significaUn verbo y fruta a la par;Ciudad, herramienta y planta,Dime, pronto, Cul ser?
Seala cules son textos literarios y cules no lo son. Di al menos dos caractersticas de los textos literarios que los hagan distintos de los
no literarios.
2.- Lee el siguiente texto y responde a las preguntas:Mientras la humana ciencia no descubra
las fuentes de la vida,
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y en el mar o en el cielo haya un abismoque el clculo resista,
mientras la humanidad, siempre avanzandono sepa a d camina,
mientras haya misterio para el hombre
habr poesa! Cul es la idea principal de este poema? Seala el verso donde el autorexpresa esa idea. Di si se trata de un texto literario o no. Justifica tu respuesta. Qu palabra se repite al comienzo de algunos versos?. Crees que es unarepeticin innecesaria o, por el contrario, contribuye a dar ritmo al poema?.
3.- En este poema de Rafael Alberti abundan las palabras que evocan sensaciones.Lelo con atencin:
Vendo nubes de colores:las redondas, coloradas,para endulzar los calores!Vendo los cirros moradosy rosas, las alboradas,los crepsculos dorados!El amarillo lucero,cogido a la verde ramadel celeste duraznero!Vendo la nieve, la llamay el canto del pregonero!Rafael Alberti
Coloca en el siguiente cuadro las palabras que se refieren a cada uno de lossentidos que se indican. Fjate en el ejemplo:
Vista Gusto Tacto OidoColores
7.2.La lengua literaria Literatura medieval (siglos X-XV)
Situacin histrica.
Desde el punto de vista histrico, se denomina Edad Media al perodo que va desde
la cada del Imperio romano de Occidente (siglo V ) hasta el Renacimiento (siglo XV ).Sin embargo, desde el punto de vista de la literatura esos mil aos se reducen casi a lamitad, dado que las primeras manifestaciones literarias son del siglo X. Este intervalode tiempo se caracteriza por tres rasgos esenciales:-Convivencia cultural de musulmanes, cristianos y judos.
-Sentimiento religioso, que afecta a todos los mbitos de la vida.-Actividad guerrera, presente a lo largo de estos siglos en la vida cotidiana.Y fue justo en este periodo de tiempo cuando tuvieron lugar dos hechos decisivos paralas futuras literaturas hispnicas: el nacimiento de las lenguas romances y el posteriordesarrollo de la literatura en estas lenguas . Se suele dividir en dos etapas: laAlta EdadMedia y la Baja Edad Media.
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Situacin Cultural.
En relacin con el mbito cultural destacamos:
Los depositarios de la cultura son los monjes, que haban conservado en las bibliotecas
de los monasterios la cultura tradicional grecolatina. Los monasterios fueron en unprincipio escuelas donde se enseaban las artes y las letras. En 1215 se fundaUniversidad de Salamanca, derivada de los Estudios Generales de Palencia.
El Camino de Santiago es una va de penetracin de la cultura y de las ideaseuropeas: multitud de peregrinos (hombres de ciencia, trovadores...) cruzan los reinosde Navarra, Aragn (constituido por Aragn y Catalua), Castilla y Len y llegan hastaSantiago de Compostela
Situacin literaria
Los poetasDel mismo modo que la sociedad se organiza en tres clases, podemos encontrar
tres tipos de poetas que pertenecen a estas tres clases sociales:El trovador es el poeta de los guerreros, de la corte feudal, y canta los
sentimientos amorosos entre damas y caballeros. Es el creador de versos que unasveces recita l mismo y otras, son recitados por los juglares. De l deriva la poesatrovadoresca escrita principalmente en gallego y cataln.
El clrigo es el intelectual de la Edad Media.Escribe en un lenguaje ms culto y compone sus versos de forma muy cuidada. Es elcreador del mester de clereca. Mester quiere decir oficio y se refiere a todos losautores, eclesisticos y quienes tenan una educacin latina, que difundan la culturaatesorada en los monasterios.
El juglar es el verdadero poeta popular, que viaja de pueblo en pueblo,entreteniendo a las gentes y recitando sus versos, que sabe de memoria. De l se derivael mester de juglara.
Las obras y su temtica
Las obras de la literatura medieval y su temtica vienen marcadas por la historia, la
cultura y el pensamiento medievales.Las obras creadas por el trovador reflejan un mundo aristocrtico, presidido por
caballeros y damas que mantienen en la poesa la estructura de la corte feudal: elenamorado es el siervo y la dama, el seor. El contenido de estas obras es amoroso yrecoge un sentimiento de nostalgia y, en ocasiones, dolor por el amor no correspondido.
Desde los monasterios se crea una literatura didctica y religiosa que pretendeensear cul es la meta de la vida humana: Dios. Transmite enseanzas morales atravs de la produccin de obras que versan sobre las Vidasde santos.Asimismo, difunde la cultura clsica y tradicional recogiendo temas grecolatinos.
Obras: Milagrosde Nuestra Seora, Libro de Alexandre.
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El mester de juglara cumple dos funciones al mismo tiempo: informar yentretener. Por ello, la temtica de sus obras recoge hechos histricos, opertenecientes a la realidad circundante, y los expone con una cuidada y amenarecitacin, cuyo fin es captar la atencin del pblico asistente.
Obras: Cantar de Mo Cid.Por tanto podemos esquematizar as las principales manifestaciones de la literaturamedieval:
Lrica Jarchas Poesa trovadoresca
Narrativa (en verso) Mester de Juglara Mester de Clereca
Teatro Ligado a celebraciones litrgicas.
pica medieval
Como hemos dicho anteriormente, el juglar era el encargado de entretener einformar a las gentes recitando poemas que saba de memoria. Del juglar deriva elmester de juglara, al que se debe la poesa narrativa, tambin conocida con elnombre de pica.
La pica es una narracin realizada en verso que relata las hazaas de loshroes tradicionales. Los poemas picos reciben el nombre de cantares de gesta. Ibandirigidos a una audiencia popular y, aunque se escribiesen, se transmitan de forma oral,bien recitados o cantados.
Temtica. Como ya hemos dicho, los cantares de gesta narran las hazaas de loshroes guerreros, que servan de ejemplo para la juventud. Al mismo tiempo, cumplanla funcin de transmitir hechos histricos y, as, informar a las gentes.
Mtrica y rima. El cantar de gesta se caracteriza por la rima asonante y por lairregularidad de las slabas de sus versos.
El ms clebre canto pico que conservamos hoy y uno de los ms importantes,pues la mayora de los cantares se ha perdido, es el Cantar de Mo Cid.
El Cantar de Mo CidEste cantar relata los hechos y hazaas de Rodrigo Daz de Vivar, el Cid Campeador, quevivi en el siglo XI.Se conserva en un cdice en la Biblioteca Nacional, copiado por un tal Per Abbat aprincipios del siglo XIV. Esta copia est incompleta, le falta una pgina del principio y dosdel interior.
Los autoresSegn Menndez Pidal, gran estudioso de este cantar, el poema se compuso alrededorde 1140 y en su redaccin intervinieron dos juglares: un juglar de San Esteban deGormaz y otro de Medinaceli, lugar cercano a Soria.
Se atribuye el plan general de la obra y el enfoque del hroe al juglar de San Esteban,que, al escribir muy cercano a los hechos, nos relata episodios histricos y verdicos.
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Sin embargo, el de Medinaceli, ms alejado en el tiempo de la realidad histrica,introdujo episodios de cariz novelesco.
El Cid en la historiaRodrigo Daz, el Cid Campeador, naci en Vivar. Burgos en 1040 y muri en 1099.
Estuvo al servio del rey Sancho de Castilla. Cuando el rey muri en el cerco de Zamoradebido a una serie de circunstancias oscuras, Rodrigo cay en desgracia ante el nuevoRey Alfonso VI y fue
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