INSTITUCIÓN EDUCATIVA
EL TRIUNFO SANTA TERESA Resolución No. 16365 de Noviembre 27 de 2002
Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542
FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLIN
2011
AREA: CIENCIAS SOCIALES
CICLO: I - GRADOS: 0-1-2-3
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F2 SELECCIÓN DE ESTANDARES
ENUNCIADO 1. Me aproximo al
conocimiento como científico
(a) social
2. Relaciones con la
historia y las culturas
3. Relaciones espaciales y ambientales
4. Relaciones ético-políticas
5.Desarrollo compromisos
personales y sociales
VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
Hago Preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio…).
Reconozco Diversos aspectos míos y de las organizaciones
En mi entorno cercano las huellasque dejaron las
Diversas formas de representaciónde la Tierra. Factores de tipo económico
Algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya
Situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de
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sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo. Situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (religión, etnia, género, discapacidad…) y propongo formas de cambiarlas.
comunidades que loocuparon en el pasado (monumentos, museos,sitios de conservación histórica…). Características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia Conflictos que se generan cuandono se respetan mis rasgos particulareso los de otras personas.
que generan bienestar o conflicto en la vida social. Que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable.
construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Código de Tránsito…).
las personas (religión, etnia, género, discapacidad…) y propongo formas de cambiarlas. La diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad…
Uso Diversas Responsablemente los
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fuentes para obtener la información que necesito (entrevistasa mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros).
recursos (papel, agua, alimentos…).
Organizo La información, utilizando cuadros, gráficas…
Establezco Relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes ypropongo respuestas a mis preguntas.
Relaciones entre los espaciosfísicos que ocupo (salón de clase, colegio,municipio…) y sus representaciones (mapas, planos...). Relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica. Relaciones entre paisajes naturales
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y paisajes culturales. Relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.
Utilizo Diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicarlos resultados de mi investigación.
Doy Crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento aquién entrevisté, qué libros miré, qué fotos comparé…).
Identifico Algunas características físicas,sociales, culturales y emocionales que hacende mí
Formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y las relaciono con las actividades de las personas. Los principales recursos
Situaciones cotidianasque indican cumplimiento o incumplimientoen las funciones de algunas organizaciones
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un ser único. Los aportes culturales que micomunidad y otras diferentes a la mía hanhecho a lo que somos hoy.
naturales (renovables y no renovables).
sociales y políticas de mi entorno. Factores que generancooperación y conflicto en las organizacionessociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen. Mis derechos y deberesy los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco. Normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.
Identifico y describo
Algunas características socio-culturales de comunidades a lasque
Las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.
Características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio,
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pertenezco y de otras diferentes a lasmías. Cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno. Algunos elementosque permiten reconocerme como miembrode un grupo regional y de una nación(territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…).
vereda, corregimiento, resguardo,territorios afro colombianos, municipio…)
Me ubico En el entorno físico y de representación(en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo
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dentro,fuera,derecha,izquierda.
Reconozco y describo
Las características físicas de las principales formas del paisaje.
Comparo Actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.
Las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…)con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afro colombianos, municipio…).
Mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y Juicios elementos valiosos aportados por otros.
Reconozco, describo y comparo
Las actividades económicas de algunas personas enmi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.
Reconozco y respeto
Diferentes puntos de vista.
Respeto Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…).
Participo En actividades que expresan valores
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culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía. En la construcción de normas para la convivencia en losgrupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...).
Cuido Mi cuerpo y mis relaciones con los demás. El entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.
Valoro Aspectos de las organizacionessociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.
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F2 CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER
Identifico
Algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único.
Los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.
Formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y las relaciono con las actividades de las personas.
Los principales recursos naturales (renovables y no renovables).
Situaciones cotidianas que
Comparo
Actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos
Las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.
Las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afro-colombianos, municipio…).
Respeto
Mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión)
Diferentes puntos de vista.
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indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno.
Factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen.
Mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.
Normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.
Características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi
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entorno familiar, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afro colombianos, municipio…).
Las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.
Describo
Cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno.
Algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios )
Las características físicas de las principales formas del
Establezco
Relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...).
Relaciones entre los accidentes geográficos y su presentación gráfica.
Relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.
Relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.
Cuido
Mi cuerpo y mis relaciones con los demás.
El entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.
Responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…).
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paisaje.
Las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural
Las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.
Características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afro-colombianos, municipio…)
Normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.
Relaciones con otras personas, como ser social y cultural.
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Reconozco
En mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica.
Características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.
Conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas.
Diversas formas de representación de la Tierra.
Las características físicas de las principales formas del paisaje.
Me ubico
En el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.
Valoro
Aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario
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Las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.
Factores de tipo económico quegeneran bienestar o conflicto en la vida social.
Que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable.
Algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Código de Tránsito…
Participo
En la construcción de normas para la
Uso
Responsablemente los recursos
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convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio).
que existen en mi entorno (papel, agua, alimentos…).
F2 ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÌODO
GRADO Periodo uno Periodo dos Periodo tres Periodo cuatro
PREESCOLAR Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único. Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo Participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar,
Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos Patrios…) Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco. Identifico normas que rigen algunas
Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales comoarriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda. Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...)
Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…). Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno quepromueven el desarrollo individual y comunitario.
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Código de Tránsito…). Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas.
comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad. Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingoaquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Código de Tránsito…).
GRADO Periodo uno Periodo dos Periodo tres Periodo cuatro
PRIMERO Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo. Hago preguntas
Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único. Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que
Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.
Respeto mis rasgos individuales y los de
Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio. Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…
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sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco(familia, curso, colegio, barrio…). Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...). Empleo diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros Me ubico en el entorno físico y de
pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo. Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás. Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio. Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy. Reconozco mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a
otras personas (género, etnia, religión)
Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco. Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad. Identifico características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno familiar, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afro colombianos, municipio…). Identifico las
Reconozco y respeto diferentes puntos de vista. Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad… Menciono algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Código de Tránsito…).
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representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda. Reconozco mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.
las que pertenezco Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…).
características de un paisaje natural y de un paisaje cultural. Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables.
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SEGUNDO Identifico características socioculturales de comunidades a las que pertenezco.
Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables).
Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.
Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.
Identifico las
Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.
Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afro-colombianos, municipio…).
Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno.
Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica.
Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.
Comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.
Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión).
Identifico los aportes
Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.
Describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afro-colombianos, municipio…)
Describo las características físicas de las principales formas del paisaje.
Describo las características de un paisaje natural y de un
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características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.
Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica.
Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio
Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.
Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.
culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.
Reconozco las características físicas de las principales formas del paisaje
paisaje cultural.
Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...).
Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.
Respeto diferentes puntos de vista.
TERCERO Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras
Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en
Describo normas que rigen algunas comunidades a las que
Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables).
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diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.
Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica.
Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.
Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.
diferentes entornos
Establezco mis relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.
Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social.
Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su presentación gráfica.
Reconozco diversas formas de representación de la Tierra.
Reconozco las actividades
pertenezco y explico su utilidad.
Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.
Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión)
Describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno.
Describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio,
Describo las características físicas de las principales formas del paisaje.
Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.
Cuido responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…). Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso. Uso responsablemente los recursos que existen en mi entorno (papel, agua, alimentos…).
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Respeto los rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión)
Describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno.
Establezco relaciones con otras personas, como ser social y cultural.
económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.
Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afro-colombianos, municipio…).
lenguas, costumbres, símbolos patrios )
Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afro-colombianos, municipio…).
Uso responsablemente los recursos que existen en mi entorno (papel, agua, alimentos…).
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F3 PLANES DE ESTUDIO
META
Al terminar el ciclo I los y las estudiantes del grado preescolar, primero, segundo y tercero de la Institución Educativa el Triunfo Santa Teresa estarán en la capacidad de reconocer la importancia de vivir en comunidad, apropiarse de sus problemas, intereses y necesidades, respetando los acuerdos y estableciendo normas para la sana convivencia.
Objetivo especifico del grado preescolar Iniciar el proceso de adquisición de las nociones sociales básicas y las habilidades que permitan explorar las características del entorno inmediato para explorar las relaciones que en éste se han tejido.
Objetivo específico del grado primero Identificar y reconocer los rasgos personales y familiares para establecer relaciones en comunidad, por medio de la observación, la interacción y la convivencia
Objetivo específico del grado segundo
Reconocer su contexto inmediato, teniendo en cuenta los diferentes aspectos económicos, sociales, políticos y culturales que se presentan en su comunidad.
Objetivo específico del grado tercero
Reconocer el territorio donde se habita y sus características socio-culturales, económicas, políticas, entre otras; mediante diferentes recursos e interacciones con el medio, buscando así el sentido de pertenencia por este.
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COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
AUTONOMÍA AXIOLOGÍA RELACIONES INTRA
E INTER PERSONAL
RELACIÓN CON LA
TRANSCENDENCIA
PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO
CREATIVIDAD
SOCIALES Y CIUDADANA
S
Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas cotidianos
Reconoce que es un ser social que presenta valores y cualidades que vivencia a través de relaciones interpersonales que favorecen la convivencia y la paz.
Descubre en las relaciones con los otros, valores personales y sociales de tipo moral, intelectual y espiritual que favorecen la integración y la comunicación.
Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia.
Analiza de forma crítico reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve identificando su evolución e impacto.
Desarrolla habilidades que permiten aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable.
Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los demás y su entorno.
NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
AUTONOMÍA AXIOLOGÍA RELACIONES INTRA
E INTER PERSONAL
RELACIÓN CON LA
TRANSCENDENCIA
PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO
CREATIVIDAD
SOCIALES Y CIUDADANAS
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N1 Identifica la importancia de la autonomía para la toma de decisiones responsables dentro del medio familiar y social.
N1 Identifica mediante relaciones con los demás las cualidades que lo caracterizan y le permiten construir vínculos afectivos.
N1 Reconoce la importancia de establecer relaciones humanas y sociales para la consolidación de la convivencia.
N1 Describe las diferencias y semejanzas ideológicas, étnicas y culturales existentes entre los distintos miembros y grupos humanos enfatizando principios de respeto hacia la diferencia.
N1 Determina en sus vivencias cotidianas elementos ideológicos, políticos, filosóficos y económicos identificado su influencia dentro del ser, pensar y actuar.
N1 Expone de manera creativa los conceptos aprendidos asociando recursos tecnológicos e informáticos para la asimilación y comprensión de los mismos.
N1 Reconoce las competencias ciudadanas asociadas a la construcción de la paz, la pluralidad y la participación democrática para identificar su rol como agente social.
N2 Argumenta de manera oral y escrita los mecanismos empleados para la solución de un problema
N2 Distinguelos valores básicos de la convivencia tales como la solidaridad, el buen trato y el respeto por si
N2 Distingue los principios éticos de respeto y cortesía necesarios para establecer una
N2 Asocia las diferencias culturales establecidas en los distintos grupos humanos como formas
N2 Expresa sus ideas de forma reflexiva sobre diferentes situacionessociales, económicas y políticas
N2 Explica lo aprendido utilizando mapas, líneas de tiempo, documentales precisando la evolución
N2 Identifica de manera visual y textual aquellos comportamientos humanos que han generadorelaci
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mismo y por los demás,estableciendo relaciones armónicas con sus semejantes .
comunicación asertiva con los demás.
igualmente válidas de ser en el mundo.
caracterizando las distintas relaciones y dinámicas que entre ellas se establecen.
histórica de los fenómenos sociales estudiados.
ones armónicas o conflictivas infiriendo en ellas el respeto por la vida la igualdad y la libertad.
N3
Aplica de forma adecuada los conocimientos aprendidos para evitar y solucionar determinados problemas
N3
Practica con sus compañeros, compañeras, docentes y comunidad en general relaciones de cordialidad y respeto para fortalecer la paz y la equidad
N3
Emplea en sus relaciones sociales: casa, colegio, barrio y ciudad comportamientos éticos que le permiten socializar y construir comunidad.
N3
Dramatiza los principios e ideales que portan las distintas corrientes culturales caracterizando entre ellas la pluralidad y multiculturalidad.
N3
Construye mapas sinópticos para presentar resultados de información investigada sobre determinados hechos sociales.
N3
Elabora diferentes tipos de textos donde se muestra los aprendizajes obtenidos.
N3
Aplica y propone mediante actividades lúdicas las competencias ciudadanas fortaleciendo ambientes de diálogo y concertación.
N4 Determina de
N4 Analiza
N4 Distingue en
N4 Descubre en
N4 Debate con
N4 Experimenta
N4 Señala y
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manera personal y grupal mecanismos y procedimientos tales como el diálogo, la conciliación y reparación para la solución de los problemas en un contexto determinado.
material visual y escrito sobre acontecimientos históricos: guerras - conflictos y propone alternativas para evitarlos y superarlos.
lecturas, artículos y documentales determinadas acciones y comportamientos humanos, identificando en ellos elementos legítimos e ilegítimos para la convivencia.
diversas fuertes informativas algunas de las manifestaciones culturales diferentes que cohabitan en la sociedad identificando en ellas legados y aportes.
argumentos críticos y reflexivos distintas temáticas, para comprender las relaciones sociales y productivas surgidas en el diario vivir.
con sus habilidades cognitivas distintas maneras de aplicar los conceptos y conocimientos aprendidos.
argumenta compromisos aplicando las competencias para evitar situaciones conflictivas al interior de la familia, salón de clase, barrio, comunidad.
N5
Diseña de manera personal y grupal estrategias y /o métodos para enfrentar situaciones en contextos determinados
N5
Plantea y construye en equipo campañas y actividades educativas en las que se expongan los valores institucionales y sociales para promocionar
N5
Propone normas básicas de conducta al interior de la familia, institución educativa y comunidad generando ambientes de diálogo y
N5
Sustenta a través de exposiciones la pertinencia del respeto por la diversidad como base fundamental del Estado Social de Derecho.
N5
Estructura los principios éticos, morales y filosóficos que configuran la organización socio – política de un Estado identificando en ellos su rol para el logro del bienestar
N5
Propone alternativas sociales, económicas, políticas y ambientales para la transformación de su entorno apoyándose en sus habilidades cognitivas.
N5
Concibe y proyecta las competencias ciudadanas mediante las relaciones con los demás como fuente de armonía y equilibrio social.
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los derechos humanos
concertación. particular y general.
N6 Evalúa su desempeño, en el medio que le rodea y aplica acciones de mejoramiento que favorezcan su crecimiento personal y social.
N6 Defiende y promueve acciones formativas a favor de la solución pacifica de conflictos a nivel escolar y comunitario.
N6 Sustentamediante representaciones artísticas compromisos personales y grupales a favor del entendimiento, el respeto y la solidaridad como pilares para la construcción de una sana convivencia.
N6 Justifica mediante debates y conversatorios la importancia de la diversidad cultural como fuente de riqueza de la sociedad.
N6 Justifica con argumentos, ideas y opiniones los alcances, limitaciones y retos del sistema político y económico actual, proponiendo acciones para el cumplimiento de los derechos constitucionales.
N6 Defiende y pro mueve creativamente actividades a favor de la defensa de la condición humana y los derechos humanos.
N6 Se integra en los distintos grupos a los que pertenece y aplica en ellos la pluralidad, Identidad y Valoración de las Diferencias.
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F3 CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO
GRADO PREESCOLAR
TEMA CONTENIDOS
PERIODO UNO
Los derechos y deberes de los niños y las niñas.
CONCEPTUALES (QUÉ)
PROCEDIMENTALES (CÓMO)
ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)
Reconocimiento de los derechos y deberes de los niños y las niñas
Representación visual: Imágenes – afiches – videos, de los derechos y deberes de los niños y las niñas. Narración de cuentos y fabulas sobre situaciones asociadas a los derechos de los y las niñas. Asociación de imágenes: derechos - deberes y formas de percibirlos.
Respeta los derechos y explica los deberes de las personas en la casa, la institución educativa y el barrio.
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Representación teatral: Titulo: Respeta mis derechos.
PERIODO DOS
Normas que se deben seguir y respetar en mi colegio
Reconocimiento de las Normas: Manual de convivencia.
Realización de lecturas sobre el manual de convivencia en el salón de clase y familia. Elaboración de pequeñas normas (compromisos) en forma grupal e individual. Representación de las normas institucionales: Dibujar y colorear. Explicación de las normas de comportamiento en el aula, en los descansos, en el restaurante escolar.
Acata con agrado las orientaciones y sugerencias dadas por los docentes y padres de familia.
Aplica y valora los
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PERIODO TRES
Ubicación espacial
Identificación de los referentes espaciales: arriba, abajo, derecha, izquierda……
Representación por medio de imágenes del cuerpo humano de los referentes espaciales. Empleo de los referentes espaciales en ejercicios grupales: desplazamiento espacial. Diferenciación de los referentes espaciales a través de situaciones graficas: Estar en el norte, sur, oriente, occidente.
referentes espaciales mediante ejercicios prácticos con sus compañeros y compañeras.
PERIODO CUATRO
Símbolos y valores: Institucionales, municipales, departamentales y nacionales.
Identificación de los símbolos y valores de la institución educativa El Triunfo Santa Teresa: bandera, himno, valores. Ilustración de los símbolos municipales, departamentales y nacionales.
Representación por medio de imágenes de los símbolos institucionales, municipales, departamentales y nacionales. Ejercicios de colorear el escudo y los valores institucionales. Relación de los símbolos según su categoría: institucional, municipal, departamental, nacional.
Valora y respeta los símbolos de las instituciones a las que pertenece.
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GRADO PRIMERO
CONTENIDOSY TEMAS
PERIODO UNO
El Colegio: Elementos y características
CONCEPTUALES (QUÉ)
PROCEDIMENTALES (CÓMO)
ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)
Descripción de los ambientes que componen la institución educativa: Salón de clase, Rectoría, Coordinación, biblioteca, baños, tienda escolar. Identificación de conceptos relacionados con la vida escolar, normas, derechos, deberes, símbolos, porte adecuado de uniformes.
Observación de imágenes, coloreando fichas sobre los distintos ambientes institucionales enunciando cada una sus funciones. Elaboración de mini carteleras, complementación de cuadros y respuesta a preguntas relacionadas con actividades propias de la vida escolar.
Valora los distintos elementos y características de la institución educativa y respeta los acuerdos establecidos para la sana convivencia.
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Determinación de situaciones de cooperación y conflicto dentro del colegio.
Lecturas, indagaciones, identificación de normas que se deben cumplir en los ámbitos sociales a los cuales pertenece (familia, escuela, barrio); discusión en grupo y formación de las propias reglas del aula.
PERIODO
DOS
Así soy Yo:
Características personales que me diferencian de las demás personas.
Reconocimiento de los aspectos físicos, ideológicos y comportamentales Diferenciación del concepto “Ser Yo” y “Ser el Otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea. Identificación de las principales características personales: formas de ser, actuar, pensar.
Realización de lecturas y elaboración de dibujos relacionados consigo mismo y su entorno familiar y escolar. Elaboración de tarjetas, utilización del cuaderno para escribir diferentes informaciones, relacionadas consigo mismo y los demás. Construcción de reglas a cumplir en los juegos y en el aula. Elaboración de maquetas sencillas, búsqueda de
Descubre sus rasgos individuales que lo hacen un ser único ante la sociedad
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información en sopas de letras, elaboración de crucigramas relacionados con las temáticas abordadas en el período.
PERIODO
TRES
Mi Familia: Características propias de las diferentes clases de familia. El paisaje geográfico
Identificación de las diversas clases de familia que existen en la sociedad; las actividades que se desarrollan dentro de ellas, los derechos, deberes y normas que se han establecido al interior de cada una y los tipos de vivienda que utiliza cada familia para vivir, según sus necesidades o posibilidades. Reconocimiento de los elementos que conforman el paisaje urbano y rural.
Elaboración de dibujos y árbol genealógico familiar; escritura de frases y cuentos cortos relacionados con la familia, la vivienda y diversas actividades desarrolladas en ella. Identificación de derechos, deberes y normas a cumplir como miembro de una familia; complementación de oraciones con palabras dadas, elaboración de mini carteleras y collages relacionados con las temáticas abordadas. Elaboración y exposición de dibujos con los
Valora aspectos de la familia Demuestra respeto hacia cada uno de los miembros de su familia. Participa en diferentes actividades familiares y comenta al grupo escolar cómo se siente. Contrasta los elementos del paisaje rural y el paisaje urbano.
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principales elementos del paisaje urbano y rural.
PERIODO CUATRO
Los grupos:
Características propias de los grupos. Las normas del Colegio
Determinación de los rasgos culturales de los distintos grupos que cohabitan en el colegio, barrio, comuna. Distinción de roles según las características particulares de cada uno de los miembros que conforman los grupos. Identificación de diferentes grupos, sus símbolos, los acuerdos y las normas que se pueden establecer en ellos.
Elaboración de carteleras y collages, identificando las características de otras personas y culturas. Utilización de diversas formas de expresión (oral y escrita) para exponer los resultados del trabajo a los y las compañeras. Identificación de derechos, deberes y normas que tienen diferentes grupos humanos, lectura de la Constitución Política de Colombia. Elaboración de guiones y organización de obra de teatro sobre las distintas culturas que cohabitan en el espacio geográfico. Elaboración de
Valora y respeta las formas de ser, pensar y actuar de las personas que le rodean. Descubre la importancia las normas para el establecimiento de la sana convivencia.
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crucigramas, sopas de letras sobre las normas del colegio Exposición de algunas de los derechos y deberes consagrados en el manual de convivencia y la constitución política.
GRADO SEGUNDO
CONTENIDOSY TEMAS
PERIODO UNO
La Comunidad
Características propias de una comunidad.
CONCEPTUALES (QUÉ)
PROCEDIMENTALES (CÓMO)
ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)
Definición de conceptos asociados a la comunidad Identificación de los diferentes factores (ambientales - humanos) que conforman la comunidad. Determinación de intereses, necesidades, derechos, deberes recursos naturales,
Identificación a través de lecturas y entrevistas de las características propias de la comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios sufridos en el tiempo. Distinción a través de sopas de letras y dibujos de los aspectos mas significativos del barrio al
Escucha con atención lo que los compañeros y compañeras expresan con respecto a las temáticas trabajadas y respeta los diferentes puntos de vista. Participa en actividades que expresan valores culturales de la
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oficios, profesiones y tradiciones de la comunidad.
que pertenece (centros educativos, de salud, bibliotecas, parques, CAI, iglesia, entre otros) Investigación y explicación de la diferencia entre derecho - deber y elaboración de listado de derechos y deberes en la comunidad a la que pertenece. Solución de cuestionarios y elaboración de maquetas sobre el paisaje geográfico distinguiendo formas de protección y cuidado del mismo. Elaboración de dibujos, afiches, carteleras, collages, siguiendo instrucciones dadas.
comunidad y de otras diferentes a la suya. Usa en forma racional los diferentes recursos naturales de la comunidad.
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PERIODO
DOS
Los Barrios: Características propias de los barrios y su organización social. Orientación en el espacio geográfico
Definición y diferenciación de conceptos: barrio, vereda, junta de acción comunal, plano, mapa y puntos cardinales. Representación de las características geográficas y ambientales del barrio o sector al que pertenece.
Reconocimiento y descripción a través de imágenes y fotografías de algunos aspectos del barrio –ayer y hoy- visualizando algunos de los principales cambios. Ubicación espacio – temporal y establecimiento de relaciones utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda. Reconocimiento, dialogo y exposición de las actividades económicas de algunas personas del entorno barrial. Distinción y diálogo con el presidente de la acción comunal y demás personas que haga parte de esta organización, identificando las
Opina, con base en la información que tiene, acerca de las organizaciones a las que pertenece, a través de preguntas directas. . Reconoce y respeta diferentes puntos de vista, escuchando atentamente a las personas cuando hablan. Usa responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…).
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principales necesidades barriales. Reconocimiento de algunas normas que han sido construidas socialmente y redacción de algunas de ellas. Participación en actividades lúdicas y recreativas: -Alcanza la estrella, concéntrese - distinguiendo hábitos de comportamiento para la sana convivencia.
PERIODO
TRES
EL MUNICIPIO
Identificación de características propias de los municipios, normas, costumbres, tradiciones y cambios que se han dado a través del tiempo. Interpretación de las normas que existen para el bienestar de los habitantes.
Establecimiento de semejanzas y diferencias a través de láminas y preguntas de las formas de vida de las personas de la zona rural y urbana. Realización de cuadros comparativos con información consultada en diferentes fuentes sobre los
Demuestra sentido de pertenencia y respeto por el municipio o ciudad en la que vive
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hábitos de comportamiento ciudadano. Definición de conceptos, elaborando sopas de letras y utilizando el diccionario o textos escolares. Elaboración de dibujos sobre las ciudades: costumbres, relieve, productos, tradiciones y las funciones que en ellos se desempeñan. Clasificación de información consultada y localización en mapas, elaboración de collages, carteleras, dibujos, referentes a temáticas tratadas. Consulta y escritura de información relacionada con los servicios públicos y la importancia que ellos tienen para una comunidad.
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Consulta sobre las personas que hacen las normas en las ciudades y en los pueblos y el lugar donde ellas se encuentran.
PERIODO CUATRO
LA NACIÓN COLOMBIANA
Identificación de las características y formas de organización social del Estado Colombiano Reconocimiento de las formas del paisaje geográfico, autoridades, recursos, economía, costumbres y tradiciones.
Análisis de información y realización de historietas y crucigramas sobre la organización política, económica, recursos, economía, sitios turísticos. Comparación de las formas de organización de las regiones en Colombia, utilizando diferentes estrategias (mapas conceptuales, información de lecturas….). Identificación y descripción de elementos como símbolos, costumbres, tradiciones propias de la nación.
Valora aspectos de la organización social, económica y política de Colombia. Expresa su opinión sobre la importancia de la colaboración para el trabajo en equipo y la construcción de relaciones armónicas en las comunidades a las que pertenece.
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Elaboración de collages, dibujos, maquetas, mini carteleras, sopas de letras, relacionados con los principales recursos económicos del Estado Colombiano. Dramatización de tradiciones artísticas y culturales de la población Colombiana.
GRADO TERCERO
CONTENIDOSY TEMAS
PERIODO UNO
Origen de la población colombiana
CONCEPTUALES (QUÉ)
PROCEDIMENTALES (CÓMO)
ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)
Identificación y descripción del origen y características de la población colombiana. Determinación de los grupos indígenas prehispánicos.
Investigación y descripción escrita de las características de la población colombiana. Elaboración de carteleras, collages, mapas,
Valora la diversidad étnica y cultural del Estado Colombiano.
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Categorización de diversidad étnica Colombiana.
maquetas, dibujos, donde se evidencien manifestaciones culturales, folclóricas y artísticas de la población Colombiana. Representación teatral sobre diferentes tradiciones culturales y religiosas, de diferentes departamentos colombianos
PERIODO
DOS
División del territorio colombiano
Distinción de la forma en que se ha dividido el territorio colombiano, su evolución histórica, organización político –administrativa, recursos naturales. Reconocimiento y descripción de las características físicas de los diferentes paisajes y departamentos Colombianos. Identificación de los
Realización de mapas conceptuales estableciendo las diferencias entre un departamento y un municipio. Elaboración y exposición de carteleras, collages, mapas, maquetas, dibujos, donde se evidencien las características físicas de los diferentes paisajes de los departamentos Representaciones teatrales sobre diferentes tradiciones
Valora las características geográficas y ambientales del territorio Colombiano. Participa en actividades que expresan los valores culturales de los colombianos.
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aportes culturales que cada departamento otorga al Estado Colombiano.
culturales y religiosas propias de cada departamento.
PERIODO
TRES
Población en Colombia: pueblos indígenas, afrocolombianos, mestizos.
Identificación de la diversidad poblacional – étnica del territorio Colombiano. Diferenciación de las regiones geográficas de Colombia y sus diversas tradiciones culturales y religiosas.
Realización de consultas utilizando diferentes fuentes y técnicas, acerca del origen de la población indígena y afro colombiana. Ubicación geoespacial de los diversos grupos indígenas y afrocolombianos. Realización de historietas sobre la diversidad étnica y cultural del Estado Colombiano.
Aprecia las características organizacionales, ambientales y productivas de la población en Colombia.
PERIODO CUATRO
EL HOMBRE Y EL MEDIO AMBIENTE.
Distinción de los recursos naturales renovables y no renovables. Interpretación de los usos: sociales – productivos a los que son sometidos los recursos
Elaboración de maquetas con los principales recursos naturales renovables y no renovables. Elaboración de historietas con los usos productivos de los recursos naturales.
Usa responsablemente los recursos naturales y aprecia el medio ambiente que le rodea.
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naturales. Ubicación de las principales zonas mineras, ganaderas, avícolas en Colombia. Identificación de los organismos y corporaciones encargadas de proteger el medio ambiente en Colombia.
Representación a través de mapas y gráficas de las zonas productivas en Colombia. Realización de talleres sobre los mecanismos políticos y organizaciones encargadas de proteger el medio ambiente.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO
GRADO PREESCOLAR
INDICADOR DE DESEMPEÑO
NIVEL SUPERIOR
NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO
PRIMER PERIODO
Reconoce y representa los derechos y deberes de los y las niñas y realiza acciones donde se evidencia su
Reconoce y representa de manera excelente los derechos y deberes de los y las niñas y realiza acciones donde
Reconoce y representa de manera sobresaliente los derechos y deberes de los y las niñas y realiza
Reconoce y representa de manera normal los derechos y deberes de los y las niñas y realiza acciones donde
Se le dificulta reconocer y representar los derechos y deberes de los y las niñas y realizar acciones donde se
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respeto. se evidencia su respeto.
acciones donde se evidencia su respeto.
se evidencia su respeto.
evidencie su respeto.
SEGUNDO PERIODO
Reconoce y realiza actividades sobre las normas que debe seguir y acatar para mantener la sana convivencia.
Reconoce y realiza actividades de manera excelente sobre las normas que debe seguir y acatar para mantener la sana convivencia.
Reconoce y realiza actividades de manera sobresaliente sobre las normas que debe seguir y acatar para mantener la sana convivencia.
Reconoce y realiza actividades de manera normal sobre las normas que debe seguir y acatar para mantener la sana convivencia.
Se le dificulta reconocer y realizar actividades sobre las normas que debe seguir y acatar para mantener la sana convivencia.
TERCER PERIODO
Identifica y representa a través de ejercicios prácticos los referentes espaciales y valora su importancia para la ubicación en el espacio geográfico.
Identifica y representa a través de ejercicios prácticos de manera excelente los referentes espaciales y valora su importancia para la ubicación en el espacio geográfico.
Identifica y representa a través de ejercicios prácticos de manera sobresaliente los referentes espaciales y valora su importancia para la ubicación en el espacio geográfico.
Identifica y representa a través de ejercicios prácticos de manera normal los referentes espaciales y valora su importancia para la ubicación en el espacio geográfico.
Se le dificulta identificar y representar a través de ejercicios prácticos los referentes espaciales y valorar su importancia para la ubicación en el espacio geográfico.
CUARTO PERIODO
Identifica, representa y
Identifica, representa y
Identifica, representa y
Identifica, representa y
Se le dificulta identificar,
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respeta los símbolos y valores de las instituciones a las que pertenece.
respeta de manera excelente los símbolos y valores de las instituciones a las que pertenece
respeta de manera sobresaliente los símbolos y valores de las instituciones a las que pertenece
respeta de manera normal los símbolos y valores de las instituciones a las que pertenece
representar y respetar los símbolos y valores de las instituciones a las que pertenece
GRADO
PRIMERO
INDICADOR DE DESEMPEÑO
NIVEL
SUPERIOR
NIVEL ALTO
NIVEL BÁSICO
NIVEL BAJO
PRIMER PERIODO
Observa y describe diversos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.
Observa y describe de manera excelente diversos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.
Observa y describe de manera sobresaliente diversos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.
Observa y describe de manera normal diversos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.
Se le dificulta observar y describir diversos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valorar cada uno de los elementos que la caracterizan.
SEGUNDO PERIODO
Reconoce los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que
Reconoce de manera excelente los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y
Reconoce de manera sobresaliente los conceptos de “yo” y “otro” en el
Reconoce de manera normal los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y
Se le dificulta reconocer los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y
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le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.
en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.
hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.
en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.
en el entorno que le rodea, sin descubrir en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.
TERCER PERIODO
Identifica y elabora actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Reconoce y expone los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.
Identifica y elabora de manera excelente actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Reconoce y expone de manera excelente los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y
Identifica y elabora de manera sobresaliente actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Reconoce y expone de manera sobresaliente los elementos que conforman un paisaje y contrasta los
Identifica y elabora de manera excelente actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Reconoce y expone de manera excelente los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y
Se le dificulta identificar y elaborar actividades sobre las características de la familia y valorar aspectos básicos del ambiente familiar. Se le dificulta reconocer y exponer los elementos que conforman un paisaje y contrastar los elementos del paisaje rural y
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urbano elementos del paisaje rural y urbano
urbano urbano
CUARTO PERIODO
Reconoce y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.
Reconoce y elabora de manera excelente actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.
Reconoce y elabora de manera sobresaliente actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.
Reconoce y elabora de manera normal actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.
Se le dificulta reconocer y elaborar actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valorar la importancia de las normas para la convivencia social.
GRADO
SEGUNDO
INDICADOR DE DESEMPEÑO
NIVEL
SUPERIOR
NIVEL ALTO
NIVEL BÁSICO
NIVEL BAJO
PRIMER PERIODO
Identifica y define las características propias de su comunidad, intereses, necesidades,
Identifica y define de manera excelente las características propias de su comunidad,
Identifica y define de manera sobresaliente las características propias de su comunidad,
Identifica y define de manera normal las características propias de su comunidad, intereses,
Se le dificulta identificar y definir las características propias de su comunidad, intereses,
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tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.
intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.
intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.
necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.
necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escuchar con atención y respetar lo que los y las compañeras expresan.
SEGUNDO PERIODO
Define y reconoce algunos aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.
Define y reconoce de manera excelente algunos aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina sobre la importancia de las organizaciones a las que pertenece.
Define y reconoce de manera sobresaliente algunos aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina sobre la importancia de las organizaciones a las que pertenece.
Define y reconoce de manera normal algunos aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina sobre la importancia de las organizaciones a las que pertenece.
Se le dificulta definir y reconocer algunos aspectos geográficos, ambientales, sociales y opinar sobre la importancia de las organizaciones a las que pertenece.
TERCER PERIODO
Identifica y establece las características propias de las
Identifica y establece de manera excelente las características
Identifica y establece de manera sobresaliente las
Identifica y establece de manera normal las
.Se le dificulta identificar y establecer las características
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ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.
propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.
características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.
características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.
propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.
CUARTO PERIODO
Identifica y analiza las características y formas de organización del Estado colombiano valorando en ella elementos sociales, económicos y políticos
Identifica y analiza de manera excelente las características y formas de organización del Estado colombiano valorando en ella elementos sociales, económicos y políticos
Identifica y analiza de manera sobresaliente las características y formas de organización del Estado colombiano valorando en ella elementos sociales, económicos y políticos
Identifica y analiza de manera normal las características y formas de organización del Estado colombiano valorando en ella elementos sociales, económicos y políticos
Se le dificulta identificar y analizar las características y formas de organización del Estado colombiano y no valora en ella elementos sociales, económicos y políticos
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GRADO
TERCERO
INDICADOR DE DESEMPEÑO
NIVEL
SUPERIOR
NIVEL ALTO
NIVEL BÁSICO
NIVEL BAJO
PRIMER PERIODO
Identifica, describe e investiga sobre el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.
Identifica, describe e investiga de manera excelente el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.
Identifica, describe e investiga de manera sobresaliente el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.
Identifica, describe e investiga de manera normal el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.
Se le dificulta identificar, describir e investigar sobre el origen y las características de la población colombiana y valorar su diversidad étnica y cultural.
SEGUNDO PERIODO
Distingue y realiza diversas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que
Distingue y realiza diversas actividades de manera excelente sobre la organización política - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones
Distingue y realiza diversas actividades de manera sobresaliente sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas
Distingue y realiza diversas actividades de manera normal sobre la organización política - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones
Se le dificulta distinguir y realizar diversas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valorar las distintas manifestaciones
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la conforman. geográficas y ambientales que la conforman.
manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.
geográficas y ambientales que la conforman.
geográficas y ambientales que la conforman.
TERCER PERIODO
Identifica a través de actividades la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.
Identifica de manera excelente a través de actividades la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.
Identifica de manera sobresaliente a través de actividades la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.
Identifica de manera normal a través de actividades la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.
Se le dificulta identificar a través de actividades la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y apreciar sus características organizaciones y ambientales.
CUARTO PERIODO
Distingue y elabora maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se
Distingue y elabora de manera excelente maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos
Distingue y elabora de manera sobresaliente maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente
Distingue y elabora de manera normal maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos
Se le dificulta distinguir y elaborar maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usar responsablemente aquellos recursos
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encuentran en su alrededor.
que se encuentran en su alrededor.
aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.
que se encuentran en su alrededor.
que se encuentran en su alrededor.
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METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS
METODOLOGÍA
Esta apoyada en un modelo pedagógico social con enfoque social para el aprendizaje significativo
y fundamentada en los valores de equidad, respeto, solidaridad, amor, convivencia y paz, valores
que practicados llevan al estudiante a mediar los conflictos, a interactuar en una sociedad
multicultural de acuerdo a su proyecto de vida y a sus competencias científicas y tecnológicas.
La metodología a seguir será: aprendizaje en equipo, aprendizaje significativo, ambas están
fundamentados en el aprendizaje basado en problemas, en la formación en investigación, en el
pensamiento crítico reflexivo, en el aprendizaje cooperativo y se desarrollarán a través de diversas
estrategias de aprendizaje.
La Pedagogía Social se sustenta en que el acto educativo debe convertirse en el proceso de
suministro de las herramientas necesarias al estudiante para una vez aprehendido las mismas,
poder aplicarlas con carácter creativo a cualquier situación o contexto en el que tenga que dar una
solución inmediata.
Donde se destacan aspectos tales como:
•Estructurar el proceso a partir del protagonismo del estudiante en los distintos momentos de la
actividad de aprendizaje, orientado hacia la búsqueda activa del contenido de enseñanza.
•Partir del diagnóstico de la preparación y desarrollo del estudiante.
•Atender las diferencias individuales en el tránsito del nivel logrado hacia el que se aspira.
•Organización y dirección del proceso de enseñanza aprendizaje, desde posiciones reflexivas del
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estudiante, que estimulen el desarrollo de su pensamiento y su independencia cognoscitiva.
•Estimular la formación de conceptos y el desarrollo de los procesos lógicos del pensamiento y el
alcance del nivel teórico, en la medida que se produce la apropiación de los procedimientos y se
eleva la capacidad de resolver problemas.
•Orientar la motivación hacia la actividad de estudio y mantener su constancia. Desarrollar la
necesidad de aprender y entrenarse en cómo hacerlo.
•Desarrollar formas de actividad y comunicación que permitan favorecer el desarrollo individual,
logrando una adecuada interacción de lo individual con lo colectivo en el proceso de aprendizaje.
•Vincular el contenido de aprendizaje con la práctica social y estimular la valoración por el
estudiante en el plano educativo.
El proceso metodológico propuesto para el área de ciencias sociales busca a partir del aprendizaje
significativo y del análisis de la realidad social regional, nacional e internacional que los y las
estudiantes se apropien de conceptos, conozcan hechos, establezcan relaciones y desarrollen
competencias propias del área, mediante procedimientos que estimulen el desarrollo del
pensamiento y favorezcan el saber y el ser.
Se busca que los y las estudiantes se apropien de conceptos, reconozcan hechos y relaciones
propias de las ciencias sociales, con procedimiento metodológico basado en el trabajo individual y
en grupo, que los motive a plantear preguntas que incentiven su pensamiento lógico, su capacidad
de análisis, reflexión y confrontación del saber a través de la construcción de mapas mentales,
trabajos escritos, consultas, lecturas de mapas, relaciones pasado – presente, planteamiento de
problemas y alternativas de solución a los mismos.
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ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS: Las estrategias para la enseñanza - aprendizaje del área de Ciencias sociales
están fundamentadas en los siguientes procedimientos:
1. Adquisición de información:
Añadir o incorporar nueva información a conocimientos previos o nunca aprendidos:
Búsqueda, recogida y selección de información -encuestas -
Redacción de ensayos, comprensión de lecturas, análisis de documentales.
Obtención de información de diversas fuentes: orales y escritas
2. Interpretación de la información:
Elaboración de dibujos, Construcción de diagramas, mapas conceptuales, cuadros
comparativos, cronológicos, ejes temporales, etc.
Observación de actividades sociales, económicas, políticas y culturales apoyándose en
diversas fuentes.
3. Comprensión y organización conceptual:
Comprender y organizar conceptualmente la información que se trabaja.
Realización de escritos sobre la información obtenida.
Comunicación de la información
Presentaciones orales y escritas, debates.
Gráficos
ACTIVIDADES
Clasificación de conceptos y aspectos referentes a los temas de estudio
Construcción de ensayos e informes de lectura.
Exposiciones individuales y/o grupales
Mesas redondas
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Cuadros comparativos sobre diversos hechos históricos
Realización de maquetas.
Realización de Encuestas.
Dramatización de hechos sociales, económicos, políticos y culturales.
Preparación de actividades lúdicas.
RECURSOS
Recursos Humanos:
Estudiantes
Profesores del área
Conferencistas invitados
Padres de familia
Otros profesores de la institución
Físicos:
Equipos: Televisores, D.V.D, Video Beam.
Tics: Internet, diapositivas, blogs, wikis
Textos escolares
Videos – documentales
Mapas
Fotografías
BIBLIOGRAFIA
GADAMER, Georg. La educación es educarse. Barcelona, Paidos.2000 Enciclopedias multimediaEncarta (diferentes versiones) Enciclopedias de las CIENCIAS SOCIALES (MENTOR OCEANO). Como funcionan las cosas
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Como estudiar historia (Ed. Vicen Vives) Serie de CIENCIAS SOCIALES (Ed. Norma) Serie de CIENCIAS SOCIALES (Ed. Santillana) Geografía para niños.
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EVALUACIÓN GRADO PREESCOLAR PRIMER PERIODO
CRITERIO
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Consultas, tareas y trabajos
Presentación de los trabajos realizados Juegos mentales Decoración y elaboración de dibujos sobre la importancia de las normas.
Mediante diversas actividades: dibujos, frases, composiciones, el estudiante comunica el avance del proceso formativo. Actividades lúdicas que permitan relacionar los conocimientos adquiridos con la agilidad mental Los y las estudiantes realizarán y expondrán a los y las compañeras a través de dibujos la información trabajada o consulta
Se hará de manera
continúa y permanente durante el periodo.
4 en el periodo.
4 en el periodo
Exposiciones
Presentación ante el grupo de trabajos realizados en clase.
Presentación de dibujos a los y las compañeras.
Se hará de manera continua y permanente
durante el periodo.
Sustentaciones Elaboración y presentación – obra de teatro: Respeta mis derechos
Cada uno de los y las estudiantes explicará un derechos o un deber como estudiante o miembro de una familia – comunidad.
1 por tema
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Evaluaciones grupales orales y/o prácticas
Presentación de pruebas orales y o practicas
Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.
1 prueba oral 1 prueba práctica
Pruebas individuales orales y/o practicas
Presentación individual de pruebas orales y/o prácticas
Cada estudiante presenta una prueba oral y/o práctica de los temas vistos
1 prueba oral 1 prueba practica
Pruebas de periodo
Presentación de prueba En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación (diseño gráfico para preescolar)
1 finalizando el periodo
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo Para cada temática, se conformarán equipos de trabajo con responsabilidades específicas para compartir y reflexionar sobre una determinado proceso social – histórico o geográfico.
2 por periodo
Responsabilidad
Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.
Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas
1 por trabajo asignado
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Atención y participación
Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.
En cada clase
Asistencia
Verificación de asistencia
Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.
En cada clase
Trabajo de clase
Producción en clase
Revisión de las actividades realizadas en clase.
En cada clase
Autoevaluación y coevaluación Realización de la autoevaluación y la coevaluación con criterios definidos para cada área y asignatura.
Dentro de cada periodo se hará la autoevaluación y coevaluación para visualizar el alcance de los desempeños.
Una por periodo.
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EVALUACIÓN GRADO PREESCOLAR SEGUNDO PERIODO
CRITERIO
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Consultas, tareas y trabajos
Presentación de los trabajos realizados Juegos mentales Decoración y elaboración de dibujos sobre el tema trabajado.
Mediante diversas actividades: dibujos, frases, composiciones, el estudiante comunica el avance del proceso formativo. Actividades lúdicas que permitan relacionar los conocimientos adquiridos con la agilidad mental Los y las estudiantes realizarán y expondrán a los y las compañeras a través de dibujos la información trabajada o consulta
Se hará de manera
continúa y permanente durante el periodo.
4 en el periodo.
4 en el periodo
Exposiciones
Presentación ante el grupo de trabajos realizados en clase.
Presentación de dibujos a los y las compañeras.
Se hará de manera continua y permanente
durante el periodo.
Sustentaciones Elaboración y presentación – obra de teatro: Respeta mis derechos
Cada uno de los y las estudiantes explicará un derechos o un deber como estudiante o miembro de una familia – comunidad.
1 por tema
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Evaluaciones grupales orales y/o prácticas
Presentación de pruebas orales y o practicas
Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.
1 prueba oral 1 prueba práctica
Pruebas individuales orales y/o practicas
Presentación individual de pruebas orales y/o prácticas
Cada estudiante presenta una prueba oral y/o práctica de los temas vistos
1 prueba oral 1 prueba practica
Pruebas de periodo
Presentación de prueba En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación (diseño gráfico para preescolar)
2 finalizando el periodo
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo Para cada temática, se conformarán equipos de trabajo con responsabilidades específicas para compartir y reflexionar sobre una determinado proceso social – histórico o geográfico.
2 por periodo
Responsabilidad
Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.
Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas
1 por trabajo asignado
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Atención y participación
Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.
En cada clase
Asistencia
Verificación de asistencia
Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.
En cada clase
Trabajo de clase
Producción en clase
Revisión de las actividades realizadas en clase.
En cada clase
Autoevaluación y coevaluación Realización de la autoevaluación y la coevaluación con criterios definidos para cada área y asignatura.
Dentro de cada periodo se hará la autoevaluación y coevaluación para visualizar el alcance de los desempeños.
Una por periodo.
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EVALUACIÓN GRADO PREESCOLAR TERCER PERIODO
CRITERIO
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Consultas, tareas y trabajos
Presentación de los trabajos realizados Juegos mentales Decoración y elaboración de dibujos sobre el tema trabajado.
Mediante diversas actividades: dibujos, frases, composiciones, el estudiante comunica el avance del proceso formativo. Actividades lúdicas que permitan relacionar los conocimientos adquiridos con la agilidad mental Los y las estudiantes realizarán y expondrán a los y las compañeras a través de dibujos la información trabajada o consulta
Se hará de manera
continúa y permanente durante el periodo.
4 en el periodo.
4 en el periodo
Exposiciones
Presentación ante el grupo de trabajos realizados en clase.
Presentación de dibujos a los y las compañeras.
Se hará de manera continua y permanente
durante el periodo.
Sustentaciones Elaboración y presentación – obra de teatro: Respeta mis derechos
Cada uno de los y las estudiantes explicará un derechos o un deber como estudiante o miembro de una familia – comunidad.
1 por tema
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Evaluaciones grupales orales y/o prácticas
Presentación de pruebas orales y o practicas
Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.
1 prueba oral 1 prueba práctica
Pruebas individuales orales y/o practicas
Presentación individual de pruebas orales y/o prácticas
Cada estudiante presenta una prueba oral y/o práctica de los temas vistos
1 prueba oral 1 prueba practica
Pruebas de periodo
Presentación de prueba En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación (diseño gráfico para preescolar)
3 finalizando el periodo
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo Para cada temática, se conformarán equipos de trabajo con responsabilidades específicas para compartir y reflexionar sobre una determinado proceso social – histórico o geográfico.
2 por periodo
Responsabilidad
Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.
Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas
1 por trabajo asignado
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
69
Atención y participación
Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.
En cada clase
Asistencia
Verificación de asistencia
Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.
En cada clase
Trabajo de clase
Producción en clase
Revisión de las actividades realizadas en clase.
En cada clase
Autoevaluación y coevaluación Realización de la autoevaluación y la coevaluación con criterios definidos para cada área y asignatura.
Dentro de cada periodo se hará la autoevaluación y coevaluación para visualizar el alcance de los desempeños.
Una por periodo.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
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Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542
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EVALUACIÓN GRADO PREESCOLAR CUARTO PERIODO
CRITERIO
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Consultas, tareas y trabajos
Presentación de los trabajos realizados Juegos mentales Elaboración de dibujos sobre los símbolos institucionales, municipales, departamentales y nacionales.
Mediante diversas actividades: dibujos, frases, composiciones, el estudiante comunica el avance del proceso formativo. Actividades lúdicas que permitan relacionar los conocimientos adquiridos con la agilidad mental Los y las estudiantes realizarán y expondrán a los y las compañeras a través de dibujos la información trabajada o consulta.
Se hará de manera
continúa y permanente durante el periodo.
4 en el periodo.
6 en el periodo
Exposiciones
Presentación ante el grupo de trabajos realizados en clase.
Presentación de dibujos a los y las compañeras.
Se hará de manera continua y permanente
durante el periodo.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
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Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542
FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
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Sustentaciones Elaboración y presentación – obra de teatro: Respeta mis derechos
Cada uno de los y las estudiantes explicará un derechos o un deber como estudiante o miembro de una familia – comunidad.
1 por tema
Evaluaciones grupales orales y/o prácticas
Presentación de pruebas orales y o practicas
Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.
1 prueba oral 1 prueba práctica
Pruebas individuales orales y/o practicas
Presentación individual de pruebas orales y/o prácticas
Cada estudiante presenta una prueba oral y/o práctica de los temas vistos
1 prueba oral 1 prueba practica
Pruebas de periodo
Presentación de prueba En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación (diseño gráfico para preescolar)
4 finalizando el periodo
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo Juegos lúdicos: ubicación –
Para cada temática, se conformarán equipos de trabajo con responsabilidades específicas para compartir y reflexionar sobre una determinado proceso social – histórico o geográfico. Actividades lúdicas que permitan relacionar los
2 en el periodo
2 en el periodo
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diferenciación de las características de la institución educativa, municipio, departamento, nación.
conocimientos adquiridos con la agilidad mental
Responsabilidad
Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.
Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas
1 por trabajo asignado
Atención y participación
Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.
En cada clase
Asistencia
Verificación de asistencia
Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.
En cada clase
Trabajo de clase
Producción en clase
Revisión de las actividades realizadas en clase.
En cada clase
Autoevaluación y coevaluación Realización de la autoevaluación y la coevaluación con criterios definidos para cada área y asignatura.
Dentro de cada periodo se hará la autoevaluación y coevaluación para visualizar el alcance de los desempeños.
Una por periodo.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
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EVALUACIÓN GRADO PRIMERO PRIMER PERIODO
CRITERIO
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Consultas, trabajos y talleres
Presentación de los trabajos realizados Elaboración de dibujos y carteleras
Mediante sustentaciones orales y escritas el y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares y extraescolares Los y las estudiantes realizarán y expondrán a los y las compañeras a través de dibujos y carteleras información trabajada o consulta.
Se hará de manera
continúa y permanente durante el periodo.
2 en el periodo
Exposiciones
Presentación ante el grupo de la temática trabajada. Elaboración y presentación de maquetas y dramatizaciones sobre diversos fenómenos sociales.
Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas. Cada uno de los y las estudiantes representará diversas manifestaciones geográficas, sociales, económicas o culturales.
1 por periodo
1 por periodo
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
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Sustentaciones Fundamentar la actividad realizada
Demostrar el conocimiento del tema o actividad.
1 por tema
Evaluaciones grupales orales y/o escritas
Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.
Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.
1 por periodo
Pruebas individuales orales y/o escritas
Presentación individual de pruebas orales y/o escritas
Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo
1 por tema
Pruebas de periodo
Presentación de prueba escrita
En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo
Finalizando el periodo
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo con responsabilidades especificas para cada integrante
Organización de equipos para la realización de la actividad
2 por periodo
Responsabilidad
Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.
Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas
1 por trabajo asignado
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
EL TRIUNFO SANTA TERESA Resolución No. 16365 de Noviembre 27 de 2002
Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542
FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
76
Atención y participación
Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.
En cada clase
Asistencia
Verificación de asistencia
Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.
En cada clase
Trabajo de clase
Producción en clase
Revisión de las actividades realizadas en clase.
En cada clase
Autoevaluación y coevaluación Realización de la autoevaluación y la coevaluación con criterios definidos para cada área y asignatura.
Dentro de cada periodo se hará la autoevaluación y coevaluación para visualizar el alcance de los desempeños.
Una por periodo.
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Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542
FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
77
EVALUACIÓN GRADO PRIMERO SEGUNDO PERIODO
CRITERIO
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Consultas, trabajos y talleres.
Presentación de los trabajos realizados. Elaboración de dibujos y carteleras
Mediante sustentaciones orales y escritas el y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares y extraescolares. Los y las estudiantes realizarán y expondrán a los y las compañeras a través de dibujos y carteleras información trabajada o consulta.
Se hará de manera
continúa y permanente durante el periodo.
2 en el periodo
Exposiciones
Presentación ante el grupo
Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas
1 por periodo
Sustentaciones Fundamentar la actividad realizada
Demostrar el conocimiento del tema o actividad.
1 por tema
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
78
Evaluaciones grupales orales y/o escritas
Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.
Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.
1 por periodo
Pruebas individuales orales y/o escritas
Presentación individual de pruebas orales y/o escritas
Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo
1 por tema
Pruebas de periodo
Presentación de prueba escrita
En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo
Finalizando el periodo
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo con responsabilidades especificas para cada integrante
Para cada temática, se conformarán equipos de trabajo con responsabilidades específicas para reflexionar, interpretar y argumentar determinados hechos sociales.
4 en el periodo
Responsabilidad
Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.
Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas
1 por trabajo asignado
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
79
Atención y participación
Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.
En cada clase
Asistencia
Verificación de asistencia
Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.
En cada clase
Trabajo de clase
Producción en clase
Revisión de las actividades realizadas en clase.
En cada clase
Autoevaluación y coevaluación Realización de la autoevaluación y la coevaluación con criterios definidos para cada área y asignatura.
Dentro de cada periodo se hará la autoevaluación y coevaluación para visualizar el alcance de los desempeños.
Una por periodo.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
80 EVALUACIÓN GRADO PRIMERO TERCER PERIODO
CRITERIO
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Consultas, trabajos y talleres.
Presentación de los trabajos realizados.
Mediante sustentaciones orales y escritas el y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares y extraescolares.
Se hará de manera
continúa y permanente durante el periodo.
Exposiciones
Presentación ante el grupo de temática asignada.
Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas
1 por periodo
Sustentaciones Fundamentar la actividad realizada
Demostrar el conocimiento del tema o actividad.
1 por tema
Evaluaciones grupales orales y/o escritas
Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.
Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.
1 por periodo
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
81
Pruebas individuales orales y/o escritas
Presentación individual de pruebas orales y/o escritas
Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo
1 por tema
Pruebas de periodo
Presentación de prueba escrita
En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo
Finalizando el periodo
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo Organización de equipos para la realización de la actividad
2 por periodo
Responsabilidad
Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.
Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas
1 por trabajo asignado
Atención y participación
Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.
En cada clase
Asistencia
Verificación de asistencia
Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.
En cada clase
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
82
Trabajo de clase
Producción en clase
Revisión de las actividades realizadas en clase.
En cada clase
Autoevaluación y coevaluación Realización de la autoevaluación y la coevaluación con criterios definidos para cada área y asignatura.
Dentro de cada periodo se hará la autoevaluación y coevaluación para visualizar el alcance de los desempeños.
Una por periodo.
EVALUACIÓN GRADO PRIMERO CUARTO PERIODO
CRITERIO
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Consultas, trabajos y talleres.
Presentación de los trabajos realizados
Mediante sustentaciones orales y escritas el y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares y extraescolares.
Se hará de manera
continúa y permanente durante el periodo.
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83
Exposiciones
Presentación ante el grupo de temáticas asignadas.
Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas
1 por periodo
Sustentaciones Fundamentar la actividad realizada
Demostrar el conocimiento del tema o actividad.
1 por tema
Evaluaciones grupales orales y/o escritas
Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.
Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.
1 por periodo
Pruebas individuales orales y/o escritas
Presentación individual de pruebas orales y/o escritas
Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo
1 por tema
Pruebas de periodo
Presentación de prueba escrita
En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo
Finalizando el periodo
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo Organización de equipos para la realización de la actividad
2 por periodo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
84
Responsabilidad
Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.
Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas
1 por trabajo asignado
Atención y participación
Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.
En cada clase
Asistencia
Verificación de asistencia
Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.
En cada clase
Trabajo de clase
Producción en clase
Revisión de las actividades realizadas en clase.
En cada clase
Autoevaluación y coevaluación Realización de la autoevaluación y la coevaluación con criterios definidos para cada área y asignatura.
Dentro de cada periodo se hará la autoevaluación y coevaluación para visualizar el alcance de los desempeños.
Una por periodo.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
85
EVALUACIÓN GRADO SEGUNDO PRIMER PERIODO
CRITERIO
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Consultas, trabajos, talleres.
Presentación de los trabajos realizados. Realización de entrevista
Mediante sustentaciones orales y escritas el y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares. Los y las estudiantes expondrán a los y las compañeras los resultados de su investigación.
Se hará de manera
continúa y permanente durante el periodo.
Una en el periodo
Exposiciones
Presentación ante el grupo
Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas
1 por periodo
Sustentaciones Fundamentar la actividad realizada
Demostrar el conocimiento del tema o actividad.
1 por tema
Evaluaciones grupales orales y/o escritas
Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.
Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.
1 por periodo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
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Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542
FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
86
Pruebas individuales orales y/o escritas
Presentación individual de pruebas orales y/o escritas
Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo
1 por tema
Pruebas de periodo
Presentación de prueba escrita
En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo
Finalizando el periodo
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo Organización de equipos para la realización de la actividad
2 por periodo
Responsabilidad
Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.
Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas
1 por trabajo asignado
Atención y participación
Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.
En cada clase
Asistencia
Verificación de asistencia
Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.
En cada clase
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
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87
Trabajo de clase
Producción en clase Elaboración de sopas de letras
Revisión de las actividades realizadas en clase. Los y las estudiantes buscarán y definirán los conceptos que encuentren en sopas de letras con términos alusivos a la temática trabajada.
En cada clase
Dos en el periodo
Autoevaluación y coevaluación Realización de la autoevaluación y la coevaluación con criterios definidos para cada área y asignatura.
Dentro de cada periodo se hará la autoevaluación y coevaluación para visualizar el alcance de los desempeños.
Una por periodo.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
88
EVALUACIÓN GRADO SEGUNDO SEGUNDO PERIODO
CRITERIO
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Consultas, trabajos, talleres.
Revisión de las consultas, talleres y trabajos realizados de manera individual. Elaboración de dibujos y carteleras
Mediante sustentaciones orales y escritas el y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares. Los y las estudiantes realizarán y expondrán a los y las compañeras a través de dibujos y carteleras información trabajada o consulta.
La revisión se hará de manera continúa y
permanente.
Dos en el periodo
Exposiciones
Presentación ante el grupo
Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas
1 por periodo
Sustentaciones Fundamentar la actividad realizada
Demostrar el conocimiento del tema o actividad.
1 por tema
Evaluaciones grupales orales y/o escritas
Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.
Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.
1 por periodo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
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89
Pruebas individuales orales y/o escritas
Presentación individual de pruebas orales y/o escritas
Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo
1 por tema
Pruebas de periodo
Presentación de prueba escrita
En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo
Finalizando el periodo
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo con asignación de roles.
Para cada temática, se conformarán equipos de trabajo con responsabilidades específicas para reflexionar, interpretar y argumentar determinados hechos sociales.
2 por periodo
Responsabilidad
Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.
Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas
1 por trabajo asignado
Atención y participación
Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.
En cada clase
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
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Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542
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90
Asistencia
Verificación de asistencia
Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.
En cada clase
Trabajo de clase
Producción en clase
Revisión de las actividades realizadas en clase.
En cada clase
Autoevaluación y coevaluación Realización de la autoevaluación y la coevaluación con criterios definidos para cada área y asignatura.
Dentro de cada periodo se hará la autoevaluación y coevaluación para visualizar el alcance de los desempeños.
Una por periodo.
EVALUACIÓN GRADO SEGUNDO TERCER PERIODO
CRITERIO
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Consultas, trabajos y talleres.
Revisión de las consultas, talleres y trabajos realizados de manera individual.
Mediante sustentaciones orales y escritas el y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares.
La revisión se hará de
manera continúa y permanente.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
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Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542
FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
91
Elaboración de dibujos y carteleras
Los y las estudiantes realizarán y expondrán a los y las compañeras a través de dibujos y carteleras información trabajada o consulta.
Dos en el periodo
Exposiciones
Presentación ante el grupo
Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas
1 por periodo
Sustentaciones Fundamentar la actividad realizada
Demostrar el conocimiento del tema o actividad.
1 por tema
Evaluaciones grupales orales y/o escritas
Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.
Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.
1 por periodo
Pruebas individuales orales y/o escritas
Presentación individual de pruebas orales y/o escritas
Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo
1 por tema
Pruebas de periodo
Presentación de prueba escrita
En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo
Finalizando el periodo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
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Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542
FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
92
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo con roles asignados
Para cada temática, se conformarán equipos de trabajo con responsabilidades específicas para reflexionar, interpretar y argumentar determinados hechos sociales.
2 por periodo
Responsabilidad
Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.
Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas
1 por trabajo asignado
Atención y participación
Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.
En cada clase
Asistencia
Verificación de asistencia
Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.
En cada clase
Trabajo de clase
Producción en clase Elaboración de sopas
de letras
Revisión de las actividades realizadas en clase. Los y las estudiantes
buscarán y definirán los
conceptos que encuentren en
sopas de letras con términos
alusivos a la temática
En cada clase
Una en el periodo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
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Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542
FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
93
trabajada.
Autoevaluación y coevaluación Realización de la autoevaluación y la coevaluación con criterios definidos para cada área y asignatura.
Dentro de cada periodo se hará la autoevaluación y coevaluación para visualizar el alcance de los desempeños.
Una por periodo.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
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Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542
FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
94
EVALUACIÓN GRADO SEGUNDO CUARTO PERIODO
CRITERIO
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Consultas, trabajos y talleres.
Presentación de los trabajos realizados. Elaboración y presentación de maquetas y dramatizaciones sobre diversos fenómenos sociales.
Mediante sustentaciones orales y escritas el y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares. Cada uno de los y las estudiantes representará diversas manifestaciones geográficas, sociales, económicas o culturales.
La revisión se hará de manera continúa y
permanente.
Una en el periodo.
Exposiciones
Presentación ante el grupo
Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas
1 por periodo
Sustentaciones Fundamentar la actividad realizada
Demostrar el conocimiento del tema o actividad.
1 por tema
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
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Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542
FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
95
Evaluaciones grupales orales y/o escritas
Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.
Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.
1 por periodo
Pruebas individuales orales y/o escritas
Presentación individual de pruebas orales y/o escritas
Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo
1 por tema
Pruebas de periodo
Presentación de prueba escrita
En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo
Finalizando el periodo
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo con roles definidos
Para cada temática, se conformarán equipos de trabajo con responsabilidades específicas para reflexionar, interpretar y argumentar determinados hechos sociales.
2 por periodo
Responsabilidad
Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.
Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas
1 por trabajo asignado
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
EL TRIUNFO SANTA TERESA Resolución No. 16365 de Noviembre 27 de 2002
Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542
FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
96
Atención y participación
Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.
En cada clase
Asistencia
Verificación de asistencia
Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.
En cada clase
Trabajo de clase
Producción en clase Elaboración de sopas
de letras
Revisión de las actividades realizadas en clase. Los y las estudiantes buscarán y definirán los conceptos que encuentren en sopas de letras con términos alusivos a la temática trabajada.
En cada clase
Una en el periodo
Autoevaluación y coevaluación Realización de la autoevaluación y la coevaluación con criterios definidos para cada área y asignatura.
Dentro de cada periodo se hará la autoevaluación y coevaluación para visualizar el alcance de los desempeños.
Una por periodo.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
EL TRIUNFO SANTA TERESA Resolución No. 16365 de Noviembre 27 de 2002
Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542
FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
97
EVALUACIÓN GRADO TERCERO PRIMER PERIODO
CRITERIO
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Consultas, trabajos y talleres
Presentación de los trabajos realizados Elaboración y presentación de maquetas y dramatizaciones sobre diversos fenómenos sociales.
Mediante sustentaciones orales y escritas el y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares. Cada uno de los y las estudiantes representará diversas manifestaciones geográficas, sociales o culturales.
La revisión se hará de manera continúa y
permanente.
1 en el periodo (una dramatización y una
maqueta)
Exposiciones
Presentación ante el grupo
Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas
1 por periodo
Sustentaciones Fundamentar la actividad realizada
Demostrar el conocimiento del tema o actividad.
1 por tema
Evaluaciones grupales orales y/o escritas
Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.
Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.
1 por periodo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
EL TRIUNFO SANTA TERESA Resolución No. 16365 de Noviembre 27 de 2002
Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542
FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
98
Pruebas individuales orales y/o escritas
Presentación individual de pruebas orales y/o escritas
Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo
1 por tema
Pruebas de periodo
Presentación de prueba escrita
En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo
Finalizando el periodo
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo con roles definidos
Para cada temática, se conformarán equipos de trabajo con responsabilidades específicas para reflexionar, interpretar y argumentar determinados hechos sociales.
2 por periodo
Responsabilidad
Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.
Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas
1 por trabajo asignado
Atención y participación
Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.
En cada clase
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
EL TRIUNFO SANTA TERESA Resolución No. 16365 de Noviembre 27 de 2002
Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542
FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
99
Asistencia
Verificación de asistencia
Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.
En cada clase
Trabajo de clase
Producción en clase Elaboración de mapas
y gráficos
Revisión de las actividades realizadas en clase. Los y las estudiantes elaboran mapas y ubicarán diversos aspectos geográficos y culturales.
En cada clase
Dos en el periodo.
Autoevaluación y coevaluación Realización de la autoevaluación y la coevaluación con criterios definidos para cada área y asignatura.
Dentro de cada periodo se hará la autoevaluación y coevaluación para visualizar el alcance de los desempeños.
Una por periodo.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
EL TRIUNFO SANTA TERESA Resolución No. 16365 de Noviembre 27 de 2002
Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542
FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
100
EVALUACIÓN GRADO TERCERO SEGUNDO PERIODO
CRITERIO
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Consultas, trabajos y talleres
Presentación de los trabajos realizados Elaboración y presentación de maquetas y dramatizaciones sobre diversos fenómenos sociales.
Mediante sustentaciones orales y escritas el y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares. Cada uno de los y las estudiantes representará diversas manifestaciones geográficas, sociales o culturales.
La revisión se hará de
manera continúa y permanente.
1 en el periodo (una dramatización y una
maqueta)
Exposiciones
Presentación ante el grupo
Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas
1 por periodo
Sustentaciones Fundamentar la actividad realizada
Demostrar el conocimiento del tema o actividad.
1 por tema
Evaluaciones grupales orales y/o escritas
Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.
Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.
1 por periodo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
EL TRIUNFO SANTA TERESA Resolución No. 16365 de Noviembre 27 de 2002
Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542
FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
101
Pruebas individuales orales y/o escritas
Presentación individual de pruebas orales y/o escritas
Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo
1 por tema
Pruebas de periodo
Presentación de prueba escrita
En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo
Finalizando el periodo
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo con roles definidos
Para cada temática, se conformarán equipos de trabajo con responsabilidades específicas para reflexionar, interpretar y argumentar determinados hechos sociales.
2 por periodo
Responsabilidad
Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.
Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas
1 por trabajo asignado
Atención y participación
Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.
En cada clase
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
EL TRIUNFO SANTA TERESA Resolución No. 16365 de Noviembre 27 de 2002
Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542
FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
102
Asistencia
Verificación de asistencia
Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.
En cada clase
Trabajo de clase
Producción en clase Elaboración de mapas
y gráficos
Revisión de las actividades realizadas en clase. Los y las estudiantes elaboran mapas y ubicarán diversos aspectos geográficos y culturales.
En cada clase
Dos en el periodo
Autoevaluación y coevaluación Realización de la autoevaluación y la coevaluación con criterios definidos para cada área y asignatura.
Dentro de cada periodo se hará la autoevaluación y coevaluación para visualizar el alcance de los desempeños.
Una por periodo.
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103
EVALUACIÓN GRADO TERCERO TERCER PERIODO
CRITERIO
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Consultas, trabajos y talleres.
Presentación de los trabajos realizados Elaboración y presentación de maquetas y dramatizaciones sobre diversos fenómenos sociales.
Mediante sustentaciones orales y escritas el y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares. Cada uno de los y las estudiantes representará diversas manifestaciones geográficas, sociales o culturales.
La revisión se hará de manera continúa y
permanente.
1 en el periodo (una dramatización y una
maqueta)
Exposiciones
Presentación ante el grupo
Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas
1 por periodo
Sustentaciones Fundamentar la actividad realizada
Demostrar el conocimiento del tema o actividad.
1 por tema
Evaluaciones grupales orales y/o escritas
Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.
Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.
1 por periodo
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104
Pruebas individuales orales y/o escritas
Presentación individual de pruebas orales y/o escritas
Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo
1 por tema
Pruebas de periodo
Presentación de prueba escrita
En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo
Finalizando el periodo
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo con roles definidos
Para cada temática, se conformarán equipos de trabajo con responsabilidades específicas para reflexionar, interpretar y argumentar determinados hechos sociales.
2 por periodo
Responsabilidad
Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.
Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas
1 por trabajo asignado
Atención y participación
Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.
En cada clase
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105
Asistencia
Verificación de asistencia
Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.
En cada clase
Trabajo de clase
Producción en clase
Revisión de las actividades realizadas en clase.
En cada clase
Autoevaluación y coevaluación Realización de la autoevaluación y la coevaluación con criterios definidos para cada área y asignatura.
Dentro de cada periodo se hará la autoevaluación y coevaluación para visualizar el alcance de los desempeños.
Una por periodo.
EVALUACIÓN GRADO TERCERO CUARTO PERIODO
CRITERIO
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Consultas, trabajos y talleres
Presentación de los trabajos realizados
Mediante sustentaciones orales y escritas el y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares.
La revisión se hará de
manera continúa y permanente.
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106
Elaboración y presentación de maquetas y dramatizaciones sobre diversos fenómenos sociales.
Cada uno de los y las estudiantes representará diversas manifestaciones geográficas, sociales o culturales.
1 en el periodo (una dramatización y una
maqueta)
Exposiciones
Presentación ante el grupo
Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas
1 por periodo
Sustentaciones Fundamentar la actividad realizada
Demostrar el conocimiento del tema o actividad.
1 por tema
Evaluaciones grupales orales y/o escritas
Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.
Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.
1 por periodo
Pruebas individuales orales y/o escritas
Presentación individual de pruebas orales y/o escritas
Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo
1 por tema
Pruebas de periodo
Presentación de prueba escrita
En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo
Finalizando el periodo
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107
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo con roles definidos
Para cada temática, se conformarán equipos de trabajo con responsabilidades específicas para reflexionar, interpretar y argumentar determinados hechos sociales.
2 por periodo
Responsabilidad
Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.
Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas
1 por trabajo asignado
Atención y participación
Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.
En cada clase
Asistencia
Verificación de asistencia
Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.
En cada clase
Trabajo de clase
Producción en clase
Revisión de las actividades realizadas en clase.
En cada clase
Autoevaluación y coevaluación Realización de la autoevaluación y la coevaluación con criterios definidos para
Dentro de cada periodo se hará la autoevaluación y coevaluación para visualizar el alcance de los
Una por periodo.
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PLANES DE APOYO
GRADO
PREESCOLAR PRIMER PERIODO
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO CUARTO PERIODO
DE
RECUPERACIÓN
Diálogos, dibujos sobre
los derechos y deberes
de los y las niñas.
Respuesta a preguntas
simples
Trabajo colaborativo:
Elaboración de talleres
Elaborar fichas sobre
los derechos de los y
Elaborar trabajos
manuales sobre el
manual de
convivencia.
Juegos de roles:
situaciones de respeto
e irrespeto de las
normas.
Realización de
actividades de
aprestamiento y
lúdicas donde se
Elaborar talleres
gráficos.
Contestar cuestionario
con preguntas simples
sobre los referentes
espaciales
Ubicar los referentes
espaciales en gráficos
e imágenes.
Dialogar y dibujar
sobre los simbolos
institucionales,
municipales y
departamentales.
Realizar cuestionario
gráfico sobre los
símbolos
institucionales
Elaborar fichas sobre
los símbolos
municipales,
cada área y asignatura. desempeños.
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109
las niñas.
Lecturas de
Sensibilización
Realización de
actividad de
aprestamiento y
talleres gráficos.
afiancen
conocimientos
Contestar preguntas
simples sobre la
importancia de las
normas y el manual de
convivencia.
departamentales y
nacionales.
DE NIVELACIÓN
Representar a través
de dibujos personajes
y situaciones de
cuentos y fábulas
narradas en clase o en
la familia.
Realizar actividades
grupales desde la
socialización de
experiencias
Explicar mediante fichas algunas de las normas establecidas en el manual de convivencia. Lectura de imágenes y
textos: Explicación de
situaciones percibidas.
Socialización grupal
Elaboración de
collages
Elaboración de actividades de aprestamiento y lúdica para afianzar conocimiento. Realizar lecturas de imágenes y párrafos con ayuda del docente y padres de familia sobre los referentes espaciales. Realizar
Colorear los símbolos de la institución educativa. Construir pequeñas frases con los valores institucionales. Distinguir y diferenciar unos símbolos institucionales de uno
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110
significativas.
Taller gráfico
ejercicios corporales. municipal/nacional.
DE
PROFUNDIZACIÓN
Elaboración de
carteleras grupales
Exponer a los y las
compañeras su
composición
Lluvia de ideas
acerca de lecturas y
situaciones narradas.
Ayudar a los compañeros que requieran aprender los derechos de la familia y la escuela. Participar en rondas personificando una de las normas institucionales.
Realizar
composiciones libres
sobre los referentes
espaciales
Lectura de textos,
imágenes y
utilización del tic para
fortalecer
aprendizajes.
Socialización a los y
las compañeras de
los aprendizajes
adquiridos.
Realizar
composiciones libres
sobre los símbolos y
referentes
institucionales,
municipales,
nacionales.
Lectura de textos,
imágenes y
utilización del tic para
fortalecer
aprendizajes.
Socialización a los y
las compañeras de
los aprendizajes
adquiridos.
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111
GRADO
PRIMERO PRIMER PERIODO
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
DE RECUPERACIÓN
Dibujar y representar mediante material reciclado las
distintas características de la Institución Educativa. Indagar y entrevistar
a los miembros
administrativos de la
institución educativa
Realización de
dibujos sobre las
características de las
organizaciones
sociales y políticas
de mi entorno
(familia, colegio,
barrio, vereda,
corregimiento,
Representar a través
de dibujos las
características físicas
y valorativas que lo
hacen una persona
única.
Elaborar tarjetas
sobre rasgos
corporales de
diversas personas de
la comunidad.
Realizar sopas de
letras buscando
algunas
características que lo
diferencian de los
demás.
Realizar dibujos
sobre los rostros de
cada uno de los
miembros de la
familia.
Realizar encuesta
para conocer el
número de hermanos
y parientes que tiene
cada compañero y
compañera.
Elaborar sopa de
letras y completar
oraciones alusivas a
la familia.
Dibujar al mejor
amigo y amiga de tu
salón de clase o
barrio y completar
oraciones referentes
a sus características.
Componer y leer a
los y las compañeras
frases sobre las
características de los
distintos grupos
sociales.
Escribir y representar
cinco derechos y
cinco deberes a nivel
Escolar.
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112
municipio…)
DE NIVELACIÓN
Observar imágenes sobre las características de la Institución educativa y representarlas mediante láminas. Elaborar frases sobre las funciones de cada una de las dependencias de la institución Educativa. Leer a sus compañeras y compañeras la actividad realizada.
Dibujar algunos
rasgos físicos –
corporales –
personales que lo
diferencian de otras
personas.
Identificar a través de
dibujos y gráficos
gustos y formas de
ser de los demás.
Construir frases
sobre las cosas que
nos gustan y
disgustan y expresar
a los y las
compañeras sus
ideas.
Participar en mesas
redondas sobre las
principales
características
afectivas y
formativas de las
familias.
Elaborar con ayuda
de familiares su árbol
genealógico.
Exponer a los y las
compañeras las
características de su
familia.
Diferenciar y
construir frases
sobre los rasgos
físicos, culturales y
religiosos de las
personas que se
encuentran a su
alrededor.
Elaboración de
encuestas a sus
compañeros y
compañeras sobre:
religión que profesa,
gustos
gastronómicos,
televisivos,
musicales.
Exponer los
resultados de
manera ilustrada a
los y las
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113
compañeras.
DE
PROFUNDIZACIÓN
Dibujar las
actividades que mas
le gusta realizar en la
Institución educativa.
Realizar maquetas
con las principales
dependencias de la
institución educativa.
Exponer a través de
muestras grupales el
trabajo realizado.
Buscar y definir con
ayuda del diccionario
palabras asociadas a
la persona.
Representar a través
de un dibujo cada
definición.
Realizar una muestra
– mural – con los
trabajos realizados.
Diferenciar las
diversas actividades
familiares a través de
oraciones.
Ilustrar los derechos
y deberes como
miembro de una
familia.
Exponer a sus
compañeros los
dibujos.
Realizar obra de
teatro –
dramatización sobre
las características de
los grupos sociales.
Ubicar los principales
sitios de encuentro
de los distintos
grupos sociales.
Dibujar los derechos
y deberes como
miembro de una
sociedad.
GRADO
SEGUNDO
PRIMER
PERIODO
SEGUNDO
PERIODO
TERCER
PERIODO
CUARTO
PERIODO
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114
DE
RECUPERACIÓN
Identificación a
través de lecturas de
los rasgos más
sobresalientes de la
comunidad.
Representar el tipo
de vivienda según
los grupos sociales
que habitan en el
barrio.
Elaboración de
sopas de letras con
los principales
deberes y derechos
dentro de la
comunidad.
Ilustrar sitios donde
se prestan servicios
que benefician a la
comunidad
Realizar carteleras
sobre los principales
lugares que
conforman el barrio.
Exponer las
carteleras a los y las
compañeras.
Realizar maquetas
donde se distingan:
las zonas urbanas y
rurales del municipio.
Exponer a los y las
compañeras el
trabajo realizado
Dibujar y construir
párrafos sobre las
costumbres, relieve,
productos y
tradiciones de las
personas dentro del
municipio.
Realizar historietas
sobre la organización
político –
administrativa del
Estado Colombiano.
Dramatizar distintas
tradiciones artísticas
y culturales de
algunas ciudades de
Colombia.
DE
NIVELACIÓN
Realizar lecturas y
contestar preguntas
sobre las
características
Realizar maquetas donde se especifiquen las principales características
Realizar dibujos
sobre los símbolos
que hacen parte del
municipio.
Realizar dibujos
sobre los símbolos
que hacen parte de
la nación
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
115
sociales de la
comunidad.
Elaboración de
sopas de letras y
definir los términos
sobre los factores
ambientales y
humanos de la
comunidad.
Dibujar los deberes y
derechos que tienen
las personas para
con la comunidad
geográficas y ambientales del barrio. Realizar en hojas de block descripciones sobre la importancia de cada uno de los sitios que se encuentran en el barrio. Ubicación por medio de gráficos de las actividades productivas y culturales del barrio.
Elaboración de
collages sobre las
diferencias y
semejanzas de l
espacio urbano y
rural.
Realizar cuadros
comparativos con
información sobre
hábitos de
comportamiento
ciudadano.
Colombiana.
.
Dramatizar algunas
costumbres
culturales de algunas
regiones en
Colombia.
DE
PROFUNDIZACIÓN
Solución de sopas de
letras sobre valores
básicos como el
respeto.
Exposición con
dibujos sobre el
concepto de
emigración.
Dibujo de los
símbolos patrios y
diálogo sobre las
fiestas de Colombia.
Dramatización sobre
algunos personajes
de nuestra historia.
Leer la historia de
Colombia y elaborar
un cuento con
imágenes.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
116 GRADO
TERCERO.
PRIMER
PERIODO
SEGUNDO
PERIODO
TERCER
PERIODO
CUARTO
PERIODO
DE
RECUPERACIÓN
Realizar dibujos
sobre el origen y
características de la
población
Colombiana.
Representación
teatral sobre las
tradiciones
religiosas, culturales
de la población en
Colombia.
Consultar en libros
las distintas teorías
Antropológicas que
explican el origen,
evolución y
desarrollo de la
población
Realizar una lista con
los departamentos –
capitales,
determinando su
ubicación geografía,
límites, relieve,
productos.
Elaborar mapa de
Colombia y ubicar las
distintas regiones
geográficas.
Representar a través
de convenciones
algunos elementos
del paisaje
geográficos y cultural
Diferenciar a través
de dibujos los rasgos
étnicos y culturales
de Indígenas,
afrocolombianos,
blancos.
Realizar un cuento
con el titulo: La
diversidad étnica y
cultural en Colombia.
Resolver
crucigramas sobre la
ubicación
geoespacial de los
grupos étnicos en
Colombia.
Elaborar lecturas y
talleres sobre los
recursos naturales
en Colombia.
Sustentar de manera
oral y escrita los
aprendizajes
adquiridos.
Representar a través
de una maqueta la
relación del hombre
con el medio
ambiente.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
117
Colombiana.
Exponer mediante
dibujos los
resultados
alcanzados.
DE
NIVELACIÓN
Elaboración de talleres con las distintas temáticas trabajas en el periodo. Sustentación escrita de los resultados alcanzados. Elaboración de maquetas
Realizar el mapa
político de Colombia
y pintar las distintas
regiones geográficas
Representar a través
de convenciones los
principales
elementos del
paisaje geográfico y
cultural.
Elaborar maquetas
con los rasgos
étnicos y culturales
de distintos grupos
Indígenas,
afrocolombianos y
blancos.
Realizar escritos
valorando las
ideologías y
tradiciones de los
grupos étnicos
colombianos.
Resolver
crucigramas sobre la
ubicación
geoespacial de los
Elaborar lecturas,
presentar informe
escrito y realizar
dibujos sobre los
distintos recursos
naturales dados en
Colombia.
Ubicar en un mapa
de Colombia los
principales recursos
naturales y escribir la
forma en que son
utilizados en
Colombia.
Sustentar de manera
oral y escrita los
aprendizajes
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
118
grupos étnicos en
Colombia.
adquiridos.
DE
PROFUNDIZACIÓN
Realizar lecturas e
informes escritos
sobre la evolución de
la población
colombiana.
Exponer a los y las
compañeras sus
conclusiones.
Realizar glosarios
ilustrados sobre las
temáticas trabajadas.
Observar
convenciones:
montañas, ciudades,
vías de
comunicación, ríos y
plasmarlas en el
Mapa de Colombia.
Escribir la
importancia para la
sociedad de cada
uno de los recursos y
elementos que se
encuentran en el
paisaje geográfico
Realizar lecturas e
informes escritos
sobre las
características
culturales de los
grupos étnicos en
Colombia.
Exponer a los y las
compañeras sus
conclusiones.
Realizar glosarios
ilustrados sobre las
temáticas trabajadas
Representar a través
de una maqueta la
relación del hombre
con el medio
ambiente.
Realizar una muestra
fotográfica donde se
demuestre la relación
del hombre y el
medio ambiente en el
barrio.
Exponer a los y las
compañeras los
resultados
alcanzados.