8/6/2019 Asistencia Tecnologica Para La Intervencion Temprana
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ASISTENCIA TECNOLGICAPARA LA INTERVENCIN
TEMPRANA
Educacin 352Profesora Maritza Garca Gonzlez
Colegio de Educacin
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Qu es Asistencia Tecnolgica?
Asistencia Tecnolgica se definecomo todo equipo o servicio que
puede ser usado para aumentar,
mantener o mejorar las capacidadesfuncionales de las personas con
impedimento.
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Qu son equipos de
Asistencia Tecnolgica? Los equipos de
AsistenciaTecnolgica sonobjetos, sistemas o
productos adquiridoscomercialmente,adaptados oconstrudos a base delas caractersticas y
necesidadesparticulares de cadapersona conimpedimento.
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Qu son servicios deAsistencia Tecnolgica?
Incluye todos losservicios que seles ofrece a las
personas conimpedimento y sufamilia para laadquisicin, uso ymantenimientode los equipos.
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Intervencin Temprana(Definicin)
Sistema comprensivo de serviciostrandisciplinarios de los campos de
educacin, medicina, salud y trabajosocial que proveen servicios a infantescon impedimentos y sus familiares.
Busca prevenir que las dificultadesincipientes se conviertan en retraso deldesarrollo.
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Cont. definicin
Equipos y servicios que permiten al nioexplorar su ambiente, aprender,desarrollar auto estima y destrezas desocializacin.
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Bases Filosficas de la AT
El ambiente tiene una influenciadeterminante en el desarrollo delinfante.
El desarrollo ptimo del nio ser elresultado de una interaccin dinmica yrecproca entre nio y ambiente
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Cont. Bases Filosficas
Existe una escasez de instrumentosde evaluacin que puedan evaluar
con exactitud y precisin lashabilidades sensoriales, motoras yde habla de los infantes y trotones
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Propsito de laIntervencin Temprana
Ayudar a cada nio a alcanzar su mximo potencialde desarrollo.
Proveer herramientas al nio y sus familiares paraprevenir efectos negativos que pueda causar elimpedimento.
Ayudar al cuidador a identificar, interpretar yresponder a las seales del nio.
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Piaget
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Aprendizaje Cognitivo
(Piaget) Se da mediante el proceso de
asimilacin y adaptacin.
Mediante el juego simblico se aprendelenguaje, simbolismos y roles sociales.
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Vigosky
El factor social
http://images.google.com.pr/imgres?imgurl=http://www.ideasapiens.com/autores/Vigotsky_.jpg&imgrefurl=http://www.ideasapiens.com/autores/Vygotsky/&h=164&w=130&sz=8&tbnid=DhAUENSCcjUJ:&tbnh=92&tbnw=73&hl=es&start=18&prev=/images%3Fq%3DVigotsky%26hl%3Des%26lr%3D%26sa%3DN8/6/2019 Asistencia Tecnologica Para La Intervencion Temprana
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Aprendizaje (Vigosky)
El factor social tiene un rol importante en eldesarrollo del individuo y en sus procesos deaprendizaje y desarrollo integral.
Zona de Desarrollo Potencialrea comprendida entre el nivel de desempeo
actual y el nivel de desempeo proximal con laayuda de unpar ms capaz.
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Desarrollo de Todos losNios(0-8 meses de nacido) Los primeros juguetes son los que les
proporcionan estmulo sensorial
Suena Suaves al tacto Fascinan por su contraste visual Juguetes de diseo universal
permiten que tengan interaccin con el juguete Proporcionan la experiencia de causa/efecto, de que
pueden ejercer influencia sobre el ambiente.
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Desarrollo de Todos losNios(8-18 meses de nacido) Nios exploradores
Ya no dependen de que el cuidador lesprovea el juguete, ya que pueden acercarse alo que quieren
Estn aprendiendo a sentir puedo escoger Se interesan por saber como funcionan las
cosas
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Desarrollo de Todos losNios(8 a 18 meses de nacido) Le gusta que sus acciones produzcan
resultados divertidos
En esta edad se deben proveerjuguetes que el nio pueda activar porsi mismo.
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Desarrollo de Todos losNios(18 meses a 3 aos de edad) Se intensifica el desarrollo del lenguaje
Se interesan por libros, canciones
Aumentan su capacidad para manipularobjetos pequeos y hacer marcas enpapel
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Desarrollo de Todos losNios(Preescolar: (3 a 5 aos) Son nios de gran actividad que se
mueven libremente.
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Necesidades de los Nios
con Impedimentos Necesitan alternativas que les
provean la experiencia de
sentirse libres, espontneos yexitosos.
Necesitan jugar como
cualquier otro nio.
La alternativa es el juegoadaptado
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Juguetes vs. Juego
Juego
Acciones desarrolladas por los humanoscon un motivo
Juguetes
Herramientas necesarias para el desarrollo
del juego
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El Juego
Medio para interactuary lograr el desarrollo
motor, social,cognoscitivo,lingstico y de
comunicacin.
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Principios Bsicospara el Juego
Totalparticipacin
Ceroeliminacin Juguetes y reglas de juego adecuadas
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Bases Filosficas delJuego
LockeEs una necesidad innata en el nio
RousseauEs una caracterstica natural y evolutiva
de todos los nios
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Bases Filosficas delJuego
FroebelEs la fase expresiva ms significativadel desarrollo de la niez
DeweyEs el proceso natural de un aprendizaje
centrado en las experiencias y en laprctica.
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Bases Filosficas delJuego
MontesorriEl juego es la base fundamental paraestablecer la interaccin con el nio yas lograr desarrollar suspotencialidades y necesidades.
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El Juego como Mediode Aprendizaje
Motivador
Inician espontneamente su propia actividad.
Ven los desafos
Eligen posibilidades
Exploran, experimentan y solucionanproblemas
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El Juego como Mediode Aprendizaje
Participan activamente sin distraerse
Practican sus habilidades
Se exponen a un ambiente rico en
objetos y experiencias
S i E l ti
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Secuencia Evolutivadel Juego
0
12
24
Juego SolitarioJuego Repetitivoy Funcional
36
48
60
72
84
96JuegoCompetitivo
Juego
Cooperativo
Edad en meses
Juego con Reglasy Desempeo
Juego SocialDramtico ySimblico
Aumento enComplejidadIntelectual
Aumento enComplejidadSocial
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Etapas del Desarrollodel Juego
Sensorial Exploran los juguetes sensorial ycausativamente.Se divierten agarrando, llevando
a la boca, golpeando y tirando.No usan el juguete conpropsito.
Exploracin de la
Funcin
El nio se da cuenta que los
objetos tiene funciones.Se divierte con juegos repetitivoscomo es hacer torres, pasarpginas de libros, echar fichas
en envase, etc.
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Etapas del Desarrollo
del Juego
Exploracin Sensorial
Exploracin de la Funcin
Manipulativa Imaginaria Creativa Literacia
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El Juego Adaptado
Consiste en adecuar losjuguetes y las condiciones de laactividad de juego para que: Los juguetes sean
manipulados con msfacilidad
Para que puedanexperimentar la relacin
causa/efecto Para controlar relaciones de
contingencia ms complejassegn sea la edad y lasposibilidades de cada nio.
L i t i d l
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La importancia de laExperiencia
Contingente (Base de la AT) La experiencia contingente contribuye
al que el nio pueda controlar aspectossociales y fsicos de su ambiente.
Cuando las respuestas del cuidadorestn bien relacionadas con las sealesdel nio en tiempo y funcin.
E i i
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Experiencia noContingente
La experiencia que ocurreindependientemente de la conducta delinfante.
Este tipo de experiencia disminuye lamotivacin y la habilidad para aprender.
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Estimulacin contingente paraInfantes con Impedimentos
Uso de interruptores para producir unestmulo, esperar turno y atender alestmulo.
Para mantener el inters del nio esnecesario variar el juguete.
B J
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Barreras para Jugar yAprender
Los nios con impedimentos fsicos,sensoriales o cognoscitivos tienenmenos control de su participacin.
El impedimento fsico, sensorial o decomunicacin afecta la exploracinespontnea y el desarrollo sensorial.
B J
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Barreras para Jugar yAprender
La dificultad para lograr acceso a losjuguetes y/u objetos, disminuye su
curiosidad natural de exploracin ymotivacin.
La conducta sobre protectora de lospadres limita el movimiento y laexploracin.
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Tipos de Juego
Paralelo El nio continua jugando de formaindependiente pero ahora se asegurade tener otro nio jugando a su lado.
Asociativo Igual al juego paralelo pero ahoraexiste contacto fsico entre los nios.
Simblico Usa los objetos para representar
funciones y participar en juegosimaginarios.
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Tipos de Juguetes
Estacionarios
De causa y efecto
Juguetes con obstculos
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reas en que se Utiliza la AT para
Apoyar el Desarrollo del Juego Posicionamiento Movilidad Comunicacin JugarAyuda PropiaAprender
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Nios con Impedimentos yel Juego
DeficienciasCognoscitivas
(Mogford,1977)
Requieren ms modelaje.Prefieren los juguetes que provean
juegos estructurados y menos
creativo.Retraso en eldesarrollo
(Wehman,1979)
Atienden menos a tareas de juegoy exploran espontneamentemenos en su ambiente.
Impedimentosfsicos
(Bergen,1979)
Su juego se describe comosedentario, pasivo o solitario.
Mi d t AT
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Miedos en cuanto ATpara Movilidad
Si usa silla de rueda no caminar.
Si usa silla de rueda no estar motivado
en las terapias fsicas.
Al iniciarse en el manejo de la silla de
ruedas se puede herir o herir a otroscompaeros.
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Posicionamiento
Prona Posicin preferida de los nios pues pueden veralrededor.El apoyo del piso les facilita mover y usar losbrazos.
El apoyo puede tambin ser colocar la espalda delnio sobre la falda del adulto o en la cuna.
Semiinclinado
La posicin ayuda a que los nios con msculostensos se relajen.
Sentadoderecho
En esta posicin el nio esta ms alerta y laspersonas tienden a hablarles ms.Se puede usar la bandeja para asistir al nio.
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Posicionamiento
De lado Se lograr relajar al nio doblndole lasrodillas y suavemente encorvando eltronco.
Recostar al nio dejndole libre la mano demejor movimiento.Supina Posicin que requiere que los msculos de
la cabeza y el tronco estn altos.
Para nios sin impedimento fsico es buenaposicin para estimular fuerza en el cuello yla espalda.
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AT para Comunicacin
Para ayudar enel desarrollo,expresin ycomprensin delas seales decomunicacin
entre nios ycuidadores.
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Gua para el uso de AT en
Intervencin Temprana La comunicacin no tiene pre-
requisitos. Los nios comienzan a comunicarse alnacer. Nunca es muy temprano para comenzar
IT y AT. La comunicacin envuelve comomnimo dos personas.
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Gua para el uso de AT en
Intervencin Temprana Un ambiente auditivo adecuado es
crucial Utilizar comunicacin multimodal. Se debe estimular habla y produccin
de sonidos sin importar el nivel ni tipo
de impedimento.
F d P
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Formas de PromoverComunicacin
Imitar cualquier sonido que el niohaga.
Tener juguetes que produzcan sonidos. Promover la imitacin de los sonidosque producen los juguetes. Incorporar la AT en la comunicacin del
nio como son sus gorgojeos, balbuceo,gestos y habla.
Destrezas de Comunicacin que
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Iniciar interaccin Requerir
Atencin ObjetoAccin
Recurrencia Seleccionar Trabajo cooperativo
Ser lder Dar instrucciones
Destrezas de Comunicacin quese Pueden Trabajar con AT
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Equipos de Comunicacin paraInfantes y Trotones
Gestos y lenguaje en seas Sistemas de comunicacin con o sin voz
cuyos smbolos sean objetos y/o lminascolocados en Tableros de comunicacin Libretas de comunicacin Tableros o cajones (Sistema PECS) Marcos de fotos parlantes o mensajes grabados
que se activa con un interruptor.
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Consideraciones al
Seleccionar Juguetes Patrones de movimiento del nio
Habilidad visual del nio
Destrezas anticipatorias
S l i d J t Ni
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Seleccin de Juguetes para Nioscon Impedimentos en IT
ImpedimentosMltiples
Uso de interruptores simples
Impedimentosauditivos
Juguetes que tengan luz,mensajes impresos o sean deaccin (control remoto)
Ciegos Juguetes con sonido, vibracin omarcadores tctiles.
Baja visin Juguetes que producen luz oconstruidos con materialesbrillosos
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Seleccin de Juguetes para Nioscon Impedimentos en IT
Dficitcognoscitivo
Los juguetes deber estar a la parde sus capacidades cognoscitivas.
Disfrutan de juguetes querequieran pocos pasos para suactivacin.
S l i d J t Ni
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Seleccin de Juguetes para Nioscon Impedimentos en ITImpedimentosmotores
Los juguetes para actividadesmanipulativas deben ser adaptados.
Uso de interruptores
Proveer juguetes de peso liviano o querequieran poca fuerza al presionar.
Juguetes que se adhieran a la superficie
y sean irrompibles.
Para facilitar el agarre se colocan losjuguetes de 12-18 pulgadas alejadosdel nio.
S l i d J t Ni
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Seleccin de Juguetes para Nioscon Impedimentos en ITImpedimentosmotores
Colocar los juguetes en superficiesplanas para evitar que se deslicen.
Se debe cuidar no colocar el interruptoren una parte del cuerpo donde ocurre un
movimiento que se desea inhibir.
El tipo de interruptor que se utilicedepender de dnde ocurre elmovimiento y la fuerza del nio.
J F t P
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Juegos Frecuentes con Pre-Escolares Jugar con bloques Jugar con agua y arena Juego de roles Juego manipulativo Juego en el patio
Juego de msica y rimas Juegos creativos
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Juguetes para ser activados
por Interruptores Estacionarios
Movimiento en horizontal
Movimiento en vertical
Tridimensional/Circular Movimientos al azar
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AT en el PISF
Es importante incorporarlo al Plan deIntervencin
Ejemplos: Juan controlar su mvil pateando
un interruptor.
Juan seleccionar sealando el
juguete que desea.
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