Programa de Expertos en Elearning FATLA
Educación Presencial con Soporte Virtual
A. Isabel Escudero V.
ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DE CHIMBORAZO
Blearningen el Postgrado
“Enseñanza de la Matemáticas”
Proceso docente combinado tanto clases
presenciales como actividades de
E-learning
Blended Learning “B-learning“
Introducción
Hoy más que nunca, la sociedad demanda una
educación a nivel de postgrado de calidad y pertinencia,
el fenómeno de la globalización y el avance acelerado
en tecnologías de información y comunicación han
transformado la forma de aprender y acceder al
conocimiento. Debido a esta revolución tecnológica, las
universidades han dejado de poseer el monopolio del
conocimiento (Salinas, 1998) que por siglos ostentaron.
E-learning
Hoy en día es posible que el estudiante aprenda más y mejor, si su educación es complementada fuera de las aulas de clase.
Las actividades E-learning permitirá el desarrollo de destrezas y habilidades de los post-gradistas para que puedan mantenerse al ritmo de este magnate tecnológico del futuro.
B-Learning y el Aprendizaje
Conductismo atención a ejercicios de tipo
mecánico con retroalimentación inmediata (por ejemplo, tutorial)
Constructivismo atención a la construcción de los
conocimientos basado en el esfuerzo individual (por ejemplo,
exploración en bibliotecas virtuales, estudio de casos)
Cognitivismo atención a las estrategias de
aprender a aprender y capacidad indagativa de los estudiantes (por ejemplo, exploración).
Humanismo atención a diferencias
individuales y al trabajo colaborativo (por ejemplo,
estilos y ritmos de aprendizaje).
Moodle
es un paquete de software libre para la creación de cursos y sitios Web basados en Internet. Consiste en un proyecto diseñado con la filosofía de la educación social constructivista.
Problema
Un estudiante de postgrado no puede deja su trabajo para continuar
sus estudios, por ello, generalmente se opta por una educación
semiprecencial (clases presenciales desarrolladas los fines de
semana), pero no es suficiente para abarcar todos los temas
necesarios. Por ello surge la necesidad de complementar esta
educación con actividades virtuales a disposición de los post-
gradistas, que aún no se ha implementado como en la maestría en
“Enseñanza de la matemática”
OBJETIVOS
Actividades Presenciales
Dar a conocer las metodologías de la
enseñanza de la Matemática
mediante exposición y desarrollo de
ejercicios
Actividades Virtuales
Fortalecer las clases presenciales mediante el uso de
recursos tecnológicos
disponibles en la web para generar
conocimiento.
Metodología PACIE
Metodología para el uso y aplicación de las
herramientas virtuales como soporte a la educación
en sus diferentes modalidades, permitiendo un
desarrollo integral de la educación virtual mediante:
Aulas virtuales Campus virtuales Web 2.0, etc.
Metodología PACIE
Presencia
Alcance
Capacitación
Interacción
E-learning
EVA con impacto visual.
Creatividad para impartir conocimiento demostrando
capacidad, originalidad y sobre todo gusto por lo que enseña
Participación activa de cooperación, motivación,
alegría, amistad, construir el conocimiento
Tipo y calidad de información, combinando herramientas de la
web 2.0
Uso oportuno de la tecnología y sus herramientas en la web
Bloque Académico
Exposición
Rebote
Construcción del
conocimiento
Comprobación
Exposición
• Metodologías empleadas para la enseñanza de la matemática.
• Teorías relacionados al tema.• Desarrollo de ejercicios
Presenciales
• Video Introductorio y de aplicación del modulo.• Archivos con herramientas web 2.0 de temas
tratados en las clases presidenciales con mayor detalle.
• Apoyo mediante videoconferencia.
Virtuales
Rebote
• Realizar demostraciones de los diferentes
recursos y sus herramientas dentro de la
enseñanza de las matemáticas, como geogebra,
latex, etc
Presenciales
• Formular trabajos en equipo para explorar las
diferentes herramientas y recursos para generar
conocimientos y al mismo tiempo desarrollar
destrezas en su uso.
Virtuales
Construcción del conocimiento
• Seleccionar el recurso más adecuado de acuerdo al tema a desarrollar, por ejemplo uso del GeoGebra, latex, etc. trabajarlo en clases.
Presenciales
• Mediante grupos de trabajo seleccionar un recurso para desarrollar un tema determinado, por ejemplo crear un mini programa que permita generar conocimiento.
Virtuales
Comprobación
• Exposición de las experiencias con las diferentes herramientas y recursos usados en las actividades anteriores.
Presenciales
• Crucigrama y test de las definiciones y metodologías relevantes.
• Wiki sobre el producto final del trabajo grupal para sugerir y mejorar sus aplicaciones.
Virtuales
Evaluación
La evaluación se considera en forma equitativa, equilibrada; dado que las dos actividades desarrolladas durante el módulo son relevantes para generar conocimiento.
Presencial50 %
Virtual50%
Ventajas de B-learning
Todos los miembros son responsables de su desempeño.
Desarrolla habilidades necesarias para el trabajo en equipo en
forma efectiva mediante liderazgo y solución de conflictos.
Los miembros del grupo interactúan para desarrollar relaciones
interpersonales y establecer estrategias efectivas de aprendizaje.
Proceso de grupo permite reflexión en forma periódica y evalúa su
funcionamiento, efectuando los cambios necesarios para
incrementar su efectividad (autoevaluación y coevaluación).
Recomendaciones
Incentivar el uso de Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) porque han significado un importante aporte a los sistemas de enseñanza y aprendizaje.
Mantenerse motivado, ya que se requiere un gran esfuerzo de socialización y aprendizaje por parte del colectivo docente, que apoye la incorporación de las nuevas tecnologías.
Asegurar el cumplimiento de los requerimientos mínimos tecnológicos para el uso de las TIC’s e implementación de blaerning.
Netgrafía
Biblioteca Digital FATLAhttp://es.wikipedia.org/wiki/B-learning http://elearning.ciberaula.com/articulo/blearning/ http://
www.slideshare.net/guillermomachado/blearning-en-procesos-de-postgrado-5741867
Saber para ser