47
CAPITULO IV
1. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS
En el análisis y discusión de los resultados se presenta el comportamiento de las
variables entorno socioeconómico, factores familiares y factores asociados a la
escuela a través de la estadística descriptiva porcentual y frecuencial.
Tabla 1. ¿A qué estrato social perteneces?
OPCIÓN FRECUENCIA % Estrato 1 38 88% Estrato 2 3 7% Estrato 3 2 5% Estrato 4 o superior 0 0% TOTAL 43 100% Media Aritmética 10,75
Fuente: encuesta realizada el día 24 de abril de 2017 a los estudiantes de grado
6° de la Institución Educativa el Cañito de los Sábalos. Ítem 1.
Gráfica 1. ¿A qué estrato social perteneces?
Fuente: Tabla 2. Encuesta aplicada el día 24 de abril. Ítem 1
48
Análisis
Al indagar sobre el estrato social al que pertenecen los niños, la gran mayoría
representada en el 88% coinciden en que pertenecen al estrato 1 de la sociedad,
seguidos por el 7% perteneciente al estrato 2 y el 5% de los estudiantes manifiesta
pertenecer al estrato 3. Para la respuesta de este ítems previamente se señalaron
a los estudiantes los estratos de cada uno de los barrios aledaños a la institución
educativa; por lo que la el margen de error es la respuesta de este ítems es
mínimo, además previamente, en los sondeos iniciales de la investigación se
había obtenido el dato general de que la mayoría de los estudiantes pertenecían a
estratos 1 y 2. Según el DANE (2015) los estratos 1, 2 y 3 corresponden a estratos
bajos que albergan a los usuarios con menores recursos de la socieadad
colombiana, en este orden de ideas y según el planteamiento de Ruiz (2001), el
cual dice que un aspecto que influye en el rendimiento académico de los jóvenes
se deriva directamente de las condiciones socioeconómicas de sectores
deprimidos de la sociedad, se puede afirmar que pertenecer a estratos sociales
bajos de la sociedad es un factor relevante a tener en cuenta como una de las
causas generales de la problemática de bajo rendimiento académico de estos
estudiantes.
Tabla 2. ¿Cuál es el Nivel educativo de tus padres o personas a cargo de ti?
OPCIÓN FRECUENCIA % Ninguno 5 12% Primaria 17 40% Secundaria 18 42% Técnicos o Universitarios 3 7% TOTAL 43 100% Media Aritmética 10,75
Fuente: encuesta realizada el día 24 de abril de 2017 a los estudiantes de grado
6° de la Institución Educativa el Cañito de los Sábalos. Ítem 2.
49
Gráfica 2. ¿Cuál es el Nivel educativo de tus padres o personas a cargo de ti?
Fuente: Tabla 2. Encuesta aplicada el día 24 de abril. Ítem 2
Análisis
Al indagar sobre el nivel educativo de los padres de los estudiantes de 6° de la
Institución Educativa el Cañito de los Sábalos, se determinó que el 42% de los
padres o responsables de estos jóvenes alcanzo su máximo nivel educativo al
culminar la secundaria o bachillerato, seguido del 39% que solo alcanzo el nivel
primaria, solo el 7% de los estudiantes manifiestan que sus padres alcanzaron un
nivel técnico o profesional y finalmente el 12% de los indagados dicen que sus
padres o familiares que los tienen bajo su tutela no alcanzo ningún nivel educativo,
por lo que se puede inferir que en este último porcentaje se puede encontrar
personas con analfabetismo. Aunque la mayoría de los padres culmino la
secundaria o curso parte de ella, no se puede afirmar que esta es una referencia
positiva para la motivación de estos estudiantes para culminar satisfactoriamente
sus estudios, por el contrario según Ruiz (2001) “los contextos desfavorecidos, en
los que el nivel cultural-educativo familiar es limitado, suele darse una menor
50
valoración y presión cultural hacia el logro escolar”, lo cual repercute
negativamente en el rendimiento académico de es educandos, sin embargo no se
puede asociar completamente el bajo nivel educativo de los padres a los
resultados académicos de los hijos, ya que muchas veces los progenitores con
bajo nivel cultural-educativo tienen altas aspiraciones o expectativas para con los
logros que educativos que puedan alcanzar sus hijos, sin que esto sugiera un
adecuado acompañamiento o motivación de los padres hacia sus hijos en los
referente a actividades académicas diarias.
Tabla 3. ¿En tu hogar tienes buenas condiciones para realizar tus tareas y
estudiar (acceso a libros, computador, internet, escritorio o mesa, etc)?
OPCIÓN FRECUENCIA % Siempre 10 23% Casi siempre 12 28% Algunas veces 20 47% Nunca 1 2% TOTAL 43 100% Media Aritmética 10,75
Fuente: encuesta realizada el día 24 de abril de 2017 a los estudiantes de grado
6° de la Institución Educativa el Cañito de los Sábalos. Ítem 3.
Gráfica 3. ¿En tu hogar tienes buenas condiciones para realizar tus tareas y
estudiar (acceso a libros, computador, internet, escritorio o mesa, etc)?
Fuente: Tabla 3. Encuesta aplicada el día 24 de abril. Ítem 3.
51
Análisis
Al preguntar a los estudiantes sobre la tenencia de buenas condiciones para
realizar sus tareas y estudiar, el 47% manifiesta que solo tienen buenas
condiciones de estudio algunas veces, seguido del 28% que dice que la mayoría
de las veces, mientras que el 23% manifiesta que siempre tienen buenas
condiciones para ejercer sus deberes. Solo un estudiante representado en el 2%
de los indagados dice que nunca tiene recursos físicos para estudiar y hacer
tareas. Respecto a estos porcentajes lo primero que se puede analizar es que este
indicador de condiciones de estudio se relaciona directamente con los ingresos
familiares, ya que como lo plantean Vera, Morales & Vera (2005) los ingresos
familiares “pueden influir de manera indirecta en el bajo rendimiento de los
alumnos debido a las escasas oportunidades de interacción con entornos
estimulantes que tienen,a la limitación de recursos o a los conflictos derivados de
esta escasez económica”, en este caso las buenas condiciones de estudio a las
que se refiere este ítem son recursos como acceso a libros, computador, internet o
la simple tenencia de un escritorio o mesa, adecuados para realizar tareas y
estudiar, de lo cual muchas veces carecen en las viviendas de características
precarias debido a condiciones de extrema pobreza. En este ítem se puede
deducir que aunque la mayoría de estudiantes son de estratos bajos y hay algunos
en condiciones es de pobreza absoluta, la gran mayoría manifiesta que los
recursos antes mencionados no son un impedimento constante para el desarrollo
de sus actividades escolares fuera de la institución; por lo que si bien este factor
es notable no se puede considerar este como determinante para la problemática
de bajo rendimiento académico de estos estudiantes.
52
Tabla 4. ¿Con quién vives (persona(s) esta(n) a cargo de ti)?
OPCIÓN FRECUENCIA % vivo con mis dos padres 12 28% vivo con mi mamá 21 49% vivo con mi papá 5 12% Con otros familiares 5 12% TOTAL 43 100% Media Aritmética 10,75
Fuente: encuesta realizada el día 24 de abril de 2017 a los estudiantes de grado
6° de la Institución Educativa el Cañito de los Sábalos. Ítem 4.
Gráfica 4. ¿Con quién vives (persona(s) esta(n) a cargo de ti)?
Fuente: Tabla 4. Encuesta aplicada el día 24 de abril. Ítem 4.
Análisis
Respecto a las personas que están a cargo de los estudiantes de grado 6° de la
Institución Educativa el Cañito de los Sábalos, los resultados de la aplicación del
instrumento arrojan que el 49% viven con sus madres, es decir son hijos de
madres cabeza de familia, donde esta asumen doble rol (padre y madre);
seguidamente el 28% de los encuestados dicen vivir con ambos padres, lo cual es
53
un porcentaje bastante bajo de una composición familiar ideal, seguidamente el
12% dice vivir únicamente con sus padres y en un porcentaje similar el resto
manifiesta vivir con otros familiares, de los que generalmente los abuelos son los
que están a cargo. El análisis de la anterior situación se aborda no desde una
perspectiva enfocada en los efectos negativos que pueden tener en los jóvenes el
hecho de afrontar una separación de sus padres o de vivir con uno solo de ellos u
otro familiar, ya que estudios como el de Valdés & Aguilar (2011) apuntan a no
estigmatizar este tipo de situaciones, sino más bien se centra en el hecho de que
si un niño vive con uno solo de sus padres (con sus madres en mayor medida) y
este trabaja todo el día, es menor el tiempo que le puede dedicar a la motivación y
el acompañamiento del niño en sus actividades escolares en el hogar. Este
análisis se complementa en el ítem 9.
Tabla 5. ¿Cuantos hermanos viven contigo (sin incluirte)?
OPCIÓN FRECUENCIA % Ninguno 4 9%
1 o 2 22 51% 3 o 4 11 26%
5 o mas 6 14% TOTAL 43 100% Media Aritmética 10,75
Fuente: encuesta realizada el día 24 de abril de 2017 a los estudiantes de grado
6° de la Institución Educativa el Cañito de los Sábalos. Ítem 5.
Gráfica 5. ¿Cuantos hermanos viven contigo (sin incluirte)?
Fuente: Tabla5. Encuesta aplicada el día 24 de abril. Ítem 5.
54
Análisis
Al consultar sobre el número de hermanos que tienen los estudiantes de grado 6°
de la Institución Educativa el Cañito de los Sábalos, se encontró que el 51% de los
encuestados manifiestan vivir con 1 o 2 hermanos, seguido del 26% que dicen
vivir con 3 o 4 hermanos, el 14% señalan que viven con 5 hermanos o más y el
9% dicen ser hijos único o que no viven con ningún hermano. Sobre el tema de la
composición familiar, Marks (2006) comprobó cómo, a mayor número de hijos o en
caso de desestructuración familiar, la atención y tiempo que se puede dedicar a
cada hijo es menor, con las repercusiones que esto conlleva sobre el rendimiento
del alumno, sin embargo en este caso la mayoría de la población encuestada
manifiesta vivir solo con uno, dos o ningún hermano, lo que se puede considerar
como un rango aceptable para el tamaño de familias de este nivel
socioeconómico, por lo que este factor no se puede considerar como determinante
para el bajo rendimiento académico de esta población, sin embargo es necesario
tenerlo en cuenta para el análisis general de las causas del problema.
Tabla 6. ¿Eres víctima de maltrato físico o psicológico por parte de tus padres o
demás familiares?
OPCIÓN FRECUENCIA % Siempre 11 26% Casi siempre 18 42% Algunas veces 10 23% Nunca 4 9% TOTAL 43 100% Media Aritmética 10,75
Fuente: encuesta realizada el día 24 de abril de 2017 a los estudiantes de grado
6° de la Institución Educativa el Cañito de los Sábalos. Ítem 6.
55
Gráfica 6. ¿Eres víctima de maltrato físico o psicológico por parte de tus padres o
demás familiares?
Fuente: Tabla 6. Encuesta aplicada el día 24 de abril. Ítem 6.
Análisis
En el sondeo para determinar la presencia de maltrato infantil, los dos primero
grupos arrojan cifras preocupantes respecto a este indicador, ya que el 42% de los
estudiantes manifiestan ser maltratados casi siempre, mientras que el 26% que
dicen ser maltratados siempre o a diario. Seguido de esto el 23% dice ser víctima
de maltrato algunas veces u ocasionalmente, mientras que solo el 9% de la
población manifiesta no ser maltratada en ninguna ocasión; respecto a este
indicador varios autores tales como Strauss & Colby (2001) afirman que el
maltrato físico y emocional en el hogar inflingido por madres, padres o tutores a
los niños y niñas puede reducir las posibilidades de graduarse del colegio y “la
frecuencia del maltrato está asociada al rendimiento académico de los menores”
(Strauss M. , 2002). Teniendo en cuenta lo anterior y los resultados del sondeo, el
maltrato fisico o psicologico se puede señalar como uno de los factores de mayor
56
impacto en el rendimiento academico de los estudiantes de grado 6° de la
Institución Educativa el Cañito de los Sábalos.
Tabla 7. ¿Tus padres o demás familiares pelean o discuten?
OPCIÓN FRECUENCIA % Siempre 7 16% Casi siempre 6 14% Algunas veces 4 9% Nunca 26 60% TOTAL 43 100% Media Aritmética 10,75
Fuente: encuesta realizada el día 24 de abril de 2017 a los estudiantes de grado
6° de la Institución Educativa el Cañito de los Sábalos. Ítem 7.
Gráfica 7. ¿Tus padres o demás familiares pelean o discuten?
Fuente: Tabla 7. Encuesta aplicada el día 24 de abril. Ítem 7.
57
Análisis
Al indagar sobre la presencia de violencia familiar representada en discusiones,
agresiones o peleas de los padres u otros familiares de los estudiantes se
encontró que el 61% manifiesta que estos episodios no se presentan nunca, lo
cual es un buen indicador, seguido del 16% que manifiesta presenciar episodios
de violencia intrafamiliar siempre o diariamente; en un porcentaje similar el 14%
dice que estos conflictos se presentan casi siempre y el 9% dice que solo ocurre
algunas veces; sin embargo a pesar de estos tres últimos grupos, la mayoría de
los estudiantes no están expuestos a estos episodios, lo cual es previsible ya que
un gran porcentaje viven con uno solo de sus padres. De todas formas los jóvenes
que están expuestos en alguna medida a violencia intrafamiliar, el cual es un
comportamiento propio de familias disfuncionales de estratos bajos de la sociedad,
pueden presentar variaciones negativas en su rendimiento académico tal como
afirman algunos autores como Martín (1981) que dice que el entorno del niño
maltratado se caracteriza por un número de factores que impiden la capacidad del
niño para aprender y comprender.
Tabla 8. ¿Faltas a clases porque tus padres u otros familiares te obligan a trabajar
o realizar otras actividades en tu casa?
OPCIÓN FRECUENCIA % Siempre 0 0% Casi siempre 3 7% Algunas veces 11 26% Nunca 29 67% TOTAL 43 100% Media Aritmética 10,75
Fuente: encuesta realizada el día 24 de abril de 2017 a los estudiantes de grado
6° de la Institución Educativa el Cañito de los Sábalos. Ítem 8.
58
Gráfica 8. ¿Faltas a clases porque tus padres u otros familiares te obligan a
trabajar o realizar otras actividades en tu casa?
Fuente: Tabla 8. Encuesta aplicada el día 24 de abril. Ítem 8.
Análisis
A la pregunta: ¿Faltas a clases porque tus padres u otros familiares te obligan a
trabajar o realizar otras actividades en tu casa?, de los estudiantes encuestados,
el 67% respondió que nunca ha sucedido, mientras que el 26% dice que esto
sucede algunas veces, seguido por el 7% que manifiesta que esto sucede casi
siempre, mientras que ningún estudiante respondió que esto sucedía siempre. Los
anteriores resultados demuestran que para la gran mayoría de los estudiantes
este indicador no se asocia en gran medida con dificultades en el rendimiento
académico de los estudiantes de grado 6° de la Institución Educativa el Cañito de
los Sábalos, sin embargo una minoría de estos estudiantes se ven sometidos al
trabajo infantil, lo que no permite que en la mayoría de las veces puedan asistir a
sus clases, razón suficiente para obtener resultados negativos en el rendimiento
académico, tal como afirma Dorman (2008), que el rendimiento escolar puede
59
verse afectado por el número de horas de trabajo o el tipo de trabajo que pudieran
realizar los estudiantes.
Tabla 9. ¿Tus padres o familiares con quienes vives te ayudan en tus actividades
escolares y te motivan a estudiar?
OPCIÓN FRECUENCIA % Siempre 2 5% Casi siempre 4 9% Algunas veces 6 14% Nunca 31 72% TOTAL 43 100% Media Aritmética 10,75
Fuente: encuesta realizada el día 24 de abril de 2017 a los estudiantes de grado
6° de la Institución Educativa el Cañito de los Sábalos. Ítem 9.
Gráfica 9. ¿Tus padres o familiares con quienes vives te ayudan en tus actividades
escolares y te motivan a estudiar?
Fuente: Tabla 9. Encuesta aplicada el día 24 de abril. Ítem 9.
60
Análisis
En el indicador asociado al acompañamiento de los padres en las actividades
escolares y motivación, el 72% de los estudiantes encuestados manifiesta que los
padres o familiares con quienes viven nunca los ayudan en sus actividades
escolares y tampoco los motivan a estudiar, seguido del 14% que manifiesta que
esto sucede algunas veces; mientras que el 9% dice que tienen el apoyo de sus
padres casi siempre y finalmente el 5% manifiesta que cuentan siempre con el
acompañamiento de sus progenitores siempre. La información anterior sugiere
que la ausencia de acompañamiento, motivación y apoyo de los padres en las
actividades escolares de sus hijos es un factor influyente en el rendimiento
académico de los mismos, tal como dice Ruiz (2001), que otro aspecto que influye
en el rendimiento académico de los jóvenes se deriva directamente de las
condiciones socioeconómicas de sectores deprimidos de la sociedad, tal como lo
es una menor presión social y acompañamiento de los padres hacia los hijos
respecto a su desarrollo escolar. Recordemos además que la mayoría de estos
jóvenes viven con solo uno de sus padres, en mayor parte con madres cabeza de
familia que se dedican duran te el día a conseguir el sustento diario, lo que apoya
señalamientos de autores como Lareu (1987) que señala que los padres de familia
que tienen bajos recursos no sólo presentan bajos niveles educativos, sino que
además carecen de, por ejemplo, materiales de apoyo o tiempo (debido a que sus
trabajos son menos flexibles) para involucrarse en actividades con sus hijos o
hijas.
Tabla 1. ¿Te gusta la forma como tus profesores imparten las clases?
OPCIÓN FRECUENCIA % Siempre 6 14% Casi siempre 7 16% Algunas veces 7 16% Nunca 23 53% TOTAL 43 100% Media Aritmética 10,75
Fuente: encuesta realizada el día 24 de abril de 2017 a los estudiantes de grado
6° de la Institución Educativa el Cañito de los Sábalos. Ítem 10.
61
Gráfica 10. ¿Te gusta la forma como tus profesores imparten las clases?
Fuente: Tabla 10. Encuesta aplicada el día 24 de abril. Ítem 10.
Análisis
Respecto a la variables de Factores asociados a la escuela, al indagar sobre la
aceptación de la metodología de enseñanza, el 54% respondió que nunca les
gusta la forma como los profesores imparten sus clases, seguido del 16% que dice
que algunas veces, un porcentaje igual del 16% dice que casi siempre les gusta la
forma como los profesores imparten sus clases y finalmente el 14% dice estar
siempre satisfecho con la metodología utilizada. Respecto a los datos anteriores
se puede decir que la taza de no aceptación de las metodologías utilizadas es muy
grande, lo cual es un indicador a tener en cuenta, ya que muchos autores señalan
la importancia de este factor dentro del rendimiento académico de los estudiantes,
por ejemplo Ramírez & Vales (2003) los denota como “El estilo de enseñanza del
profesor”, Sánchez y Valdés (2003) aborda el tema “características del
funcionamiento de la escuela” y Stufflebeam&Shinkfield (1995) los llaman “factores
asociados a la escuela”.
Top Related