CARACTERSTICAS DE LOS ALUMNOS SUPERDOTADOS
RETRASO MENTAL
CARACTERISTICAS COGNITIVAS
DIFICULTAD EN ADQUIRIR CONOCIMIENTOS
- MAS LENTOS Y MENOS EFICIENTES EN
PROCESAR Y APRENDER
- DIFICULTAD EN LA UTILIZACION DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y MANEJO DE LA EXPERIENCIA
- DEFICIT PARA GENERALIZAR, TRANSFERIR Y APLICAR ESTRATEGIAS YA APRENDIDAS A PROBLEMAS DISTINTOS
LENGUAJE
EN EL AREA DE COMUNICACION LAS DIFICULTADES AFECTAN A LA EMISION DE INTENCIONES COMUNICATIVAS O INTERACCIONES (MUTISMO) EN EL LENGUAJE: VOCABULARIO POBRE, ESCASA FLUIDEZ VERBAL, ERRORES FONOLGICOS, SEMNTICOS Y GRAMATICALES EN EL HABLA TIENEN PROBLEMAS DE LOCUCION, ARTICULACION Y TARTAMUDEOCARACTERISTICAS DE PERSONALIDAD RIGIDED COMPORTAMENTAL
LES GUSTA LA REPETICION Y LA RUTINA.
ENCUENTRAN MAYOR DIFICULTAD PARA
ADAPTARSE Y EN CONSECUENCIA
EXPERIMENTAN INSEGURIDAD EN
SITUACIONES O TAREAS NOVEDOSAS
DEPENDENCIA AFECTIVA Y
COMPORTAMENTAL RESPECTO A OTRAS
PERSONAS SIGNIFICATIVAS
ATRIBUCION DE ACONTECIMIENTOS
LA VEN COMO MAS ALLA DE SU CONTROL Y
DEPENDE DE OTRAS PERSONAS O DE
FACTORES EXTERNOS
COMPORTAMIENTOS AUTOREFERIDOS
DIFICULTAD PARA DESARROLLAR
COMENTARIOS O REFLEXIONES RELATIVOS A
UNO MISMO Y QUE IMPLIQUEN UNA
REFLEXION AL MENOS FISICA (CUIDAR SU
CUERPO), PERO SOBRETODO MENTAL
(AUTOOBSERVARSE)
REFUERZOS
DIFICULTAD PARA APLAZARLOS PROYECTO DE VIDA
DIFICULTAD EN LA TOMA DE DECISIONES Y
EN ESTRUCTURAR UN PROYECTO, NO SOLO
EXPLICITO SINO TACTICO
BAJA AUTOESTIMA E INESTABILIDAD EMOCIONAL
CARACTERISTICAS TRADICIONALES
CAPACIDAD IMITATIVA/MIMICA
SENTIDO DEL HUMOR
AFICION Y DOTES MUSICALES
CARCTER CARIOSO CON PERSONAS Y
ANIMALES
SOCIABILIDAD, APACIBILIDAD Y BUEN
TALANTE
CARCTER POSITIVO Y FELIZ
SINDROME DE DOWN
CARACTERISTICAS FISICAS FALTA DE TONO MUSCULAR
OJOS ALARGADOS, CON EL CUTIS PEGADO EN EL RABILLO
HIPERFLEXIBILIDAD
MANOS PEQUEAS Y ANCHAS, CON UNA SOLA ARRUGA EN LA PALMA DE UNA O AMBAS
PIES ANCHOS CON LOS DEDOS CORTOS
PUENTE DE LA NARIZ PLANO
OREJAS PEQUEAS, EN LA PARTE INFERIOR DE LA CABEZA
CUELLO CORTO
CABEZA PEQUEA
CAVIDAD ORAL PEQUEA
LLANTOS CORTOS Y CHILLONES EN LA INFANCIA
RESPIRA A TRAVES DE LA BOCA: SEQUEDAD. MANTENER LIMPIA Y DESTAPADA LA NARIZ
MENOR SENSIBILIDAD AL TACTO, DOLOR, CALOR, FRIO
APLICAR AL NIO ESTIMULOS BASTANTE FUERTES PARA QUE REACCIONE
PROBLEMAS DE EQUILIBRIO Y CONTROL POSTURAL
SEALES DE ENVEJECIMIENTO ANTES DE LO NORMAL
MAS PEQUEOS: DESARROLLO FISICO E INTELECTUAL MAS LENTO PROBLEMAS SALUD: PROBLEMAS RESPIRATORIOS, OJOS CRUZADOS, MIOPIA, DEFICIENCIAS DE HABLA Y OIDO
POSIBILIDAD DE INESTABILIDAD ATLANTOAXIAL (DESALINEACION 2 1s VERTEBRAS DEL CUELLO): LESIONES
RIESGO DE SUBIR DE PESO: DIETA CONTROLADAPOSTURAS INADECUADAS (MAL SENTADOS CON PIERNAS EN POSICION BUDA O COLGADAS): SILLA Y MESA ADECUADAS
CARACTERISTICAS PSICOLOGICAS
GRAN VARIABILIDAD
HABILIDADES EMOCIONALES
HABILIDADES COGNITIVAS
HABILIDADES CONDUCTUALES
MANTIENEN UN RETRASO MENTAL MODERADO
LAS 1s ETAPAS DEL DESARROLLO NO DIFIEREN MUCHO DEL NORMAL
SEGN PROGRESA EL DESARROLLO, EL RITMO ES MAS LENTO
NO TIENE PORQUE EXISTIR ESTANCAMIENTO TRAS LA ADOLESCENCIA
EL PROGRESO Y EL DESARROLLO NO TIENEN PORQUE SER LIMITADOS
PARALISIS CEREBRALCARACTERISTICAS
LESION EN EL SNC NO MADURO
SE PRODUCE ANTES DEL PARTO, DURANTE O EN LA 1 INFANCIA
LESION NO PROGRESIVA AUNQUE PERMANENTE
INTERFIERE EN EL DESARROLLO PSICOMOTOR
AFECTA AL TONO, LA POSTURA Y MOVIMIENTO
PUEDE EXISTIR O NO RETRASO INTELECTUAL, SENSORIAL O PERCEPTIVO
TRASTORNOS ASOCIADOS
ANOMALIAS SENSORIALES: DIFICULTAD PARA LOS SONIDOS AGUDOS, PROBLEMAS DE AGUDEZA VISUAL, ESTRABISMO, VISION EN TUNEL O NISTAGMO (MOVIMIENTOS RAPIDOS E INCONTROLADOS OJOS) DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE TRASTORNOS PERCEPTIVO-MOTORES: DIFICULTAD EN LA DISCRIMINACION, DISTINCION FIGURA-FONDO, RECONOCIMIENTO DE DIRECCIONES ESPACIALES, CONSTRUCCION DE CUBOS, COMPLETAR FIGURAS, ESCRITURA Y DIBUJO. PROBLEMAS DE ATENCION: DIFICULTAD PARA MANTENER LA ATENCION, CON DISTRACCION ANTE ESTIMULOS LEVES, LO CUAL DIFICULTA EL APRENDIZAJE PROBLEMAS PARA INTEGRAR IMPRESIONES MOTORAS Y SENSORIALES
REDUCCION DE LAS ACTIVIDADES EXPLORATORIAS Y MANIPULACION DE OBJETOS DEL ENTORNO PROBLEMAS EMOCIONALES, DE ANSIEDAD Y BAJA AUTOESTIMA. INESTABILIDAD, SENTIMIENTOS INTENSOS Y CAMBIANTES, DIFICILES DE CONTROLAR. FRUSTRACION, RECHAZO A COOPERAR Y AISLAMIENTO DESARROLLO INTELECTUAL POR DEBAJO DE LO NORMAL (40% NIOS CON PCI). PUEDEN EXISTIR PROBLEMAS POR DAO CEREBRAL TEMPRANO
ACUMULACION DE LIMITACIONES EN EL APRENDIZAJE POR DIFICULTADES PSICOMETRICAS: TEST DE INTELIGENCIA NO VALIDOS PARA ELLOS PROBLEMAS EN LA DEGLUCION Y EN EL HABLA POR LA DIFICULTAD DE LOS MOVIMIENTOS DE FONACION Y ARTICULACION
- DISARTRIA: PROBLEMAS EN LA ARTICULACION LENGUJE POR TRASTORNOS EN LA COORDINACION DE LOS MOVIMIENTOS O POR PARALISIS DE MUSCULOS EN APARATO FONOARTICULATORIO
ESPINA BIFIDA
CARACTERISTICAS Y EDUCACION
MAYOR CAPACIDAD VERBAL QUE NO VERBAL TRASTORNOS DE LA PERCEPCION VISOMOTORA
LIGERA DISMINUCION DEL CONTROL MANUAL FINO, AFECTANDO A LA VELOCIDAD Y A LA PRECISION (EJ. ESCRITURA Y DIBUJO) PRECOCIDAD SUPERFICIAL EN EL LENGUAJE. ESPECIALMENTE AQUELLOS CON HIDROCEFALIA PRESENTAN LOGORREA, QUE A VECES SE PUEDE CONFUNDIR CON UNA MAYOR CAPACIDAD VERBAL DIFICULTAD PARA INHIBIR RESPUESTAS
INQUIETUD MOTORA Y DISTRACCION FRECUENTE
PROBLEMAS DE DESPLAZAMIENTO E INCONTINENCIA: DIFICULTAN LA ESCOLARIZACION ORDINARIA
REEDUCACION HABITOS HIGIENICOS DIFICIL PERO EN ALGUNOS CASOS POSIBLE CENTROS ESPECIALIZADOS PROPORCIONAN ATENCION CONSTANTE ADECUADA A NECESIDADES NIOS CON EB SIN EMBARGO, EN ALGUNOS CASOS CON PRONOSTICO FAVORABLE, LA INCORPORACION A LA ESCUELA INFANTIL VA A SER MUY FAVORABLE PARA REDUCIR LAS LIMITACIONES SOCIALES Y EXPERIENCIALES PADRES HAN DE SER ENTRENADOS EN CUIDADOS BASICOS (enfermera, higiene, fisioterapia, educacin).
AUTISMO
CARACTERISTICAS COMUNES (KANNER)
1. RELACIONES SOCIALES: RASGO ESENCIAL AUTISMO ES LA INCAPACIDAD PARA RELACIONARSE NORMALMENTE CON PERSONAS Y SITUACIONES 2. LA COMUNICACIN Y EL LENGUAJE: AUSENCIA DE LENGUAJE, USO EXTRAO Y ALTERACIONES COMO LA ECOLALIA, TENDENCIA A LA COMPRENSION LITERAL, INVERSION DE PRONOMBRES PERSONALES, FALTA DE ATENCION AL LENGUAJE 3. LA INSISTENCIA EN LA INVARIANZA DEL AMBIENTE: INFLEXIBILIDAD, ADHERENCIA RIGIDA A RUTINAS Y RITUALES. REDUCCION DE ACTIVIDADES ESPONTNEASCARACTERISTICAS SINDROME DE ASPERGER
1. TRASTORNO CUALITATIVO DE LA RELACION: INCAPACIDAD DE RELACIONARSE CON IGUALES
FALTA DE SENSIBILIDAD A LAS SEALES SOCIALES
ALTERACIONES DE LA EXPRESION NO VERBAL
FALTA DE RECIPROCIDAD EMOCIONAL
NO ADAPTAN CONDUCTA SOCIAL AL CONTEXTO
DIFICULTAD PARA COMPRENDER INTENCIONES AJENAS
2. INFLEXIBILIDAD MENTAL Y COMPORTAMENTAL: INTERES ABSORBENTE Y EXCESIVO POR CIERTOS CONTENIDOS
RITUALES Y PERFECCIONESMO EXTREMO PREOCUPACION POR PARTES DE OBJETOS 3. PROBLEMAS DE HABLA Y LENGUAJE: RETRASO EN LA ADQUISICION DEL LENGUAJE, CON ANIMALIAS EN LA FORMA DE ADQUIRIRLO
EMPLEO DE LENGUAJE PEDANTE, FORMALMENTE EXCESIVO
INEXPRESIVO Y ALTERACIONES PROSODICAS DIFICULTAD PARA INTERPRETAR ENUNCIADOS CON DOBLE SENTIDO PROBLEMAS PARA INICIAR Y MANTENER UNA CONVERSACION
4. ALTERACIONES EN LA EXPRESION EMOCIONAL Y MOTORA: LIMITACIONES Y ANOMALIAS EN EL USO DE GESTOS FALTA DE CORRESPONDENCIA ENTRE GESTOS EXPRESIVOS Y REFERENTES
TORPEZA MOTORA5. CAPACIDAD NORMAL DE INTELIGENCIA IMPERSONAL: CON HABILIDADES ESPECIALES EN AREAS RESTRINGIDAS MANIFESTACIONES SINDROME DE RETT
AUSENCIA DE ACTIVIDAD FUNCIONAL CON LAS MANOS (ESTEREOTIPIAS DE LAVADO O RETORCIMIENTO) RETRASO EN LA CAPACIDAD DE ANDAR (RIGIDA Y DESCORDINADA, PUDIENDO PERDERSE) PERDIDA DE CAPACIDADES DE LA RELACION, AUSENCIA DE COMPETENCIAS SIMBOLICAS Y DE LENGUAJE MICROCEFALIA PROGRESIVA ALTERACION PATRONES RESPIRATORIOS (HIPERO E HIPOVENTILACION) AUSENCIA DE RELACION CON OBJETOS PRONOSTICO POBRE A LARGO PLAZO
HIPERACTIVIDAD
CARACTERISTICAS GENERALES
PATRON PERSISTENTE DE DESATENCION Y/O HIPERACTIVIDAD-IMPULSIVIDAD
SINTOMAS MUCHAS VECES ANTES DE LOS 7 AOS
DEBEN MANIFESTARSE TANTO EN LA ESCUELA COMO EN CASA
DEBE HABER PRUEBAS CLARAS DE INTERFERENCIA EN LA ACTIVIDAD ACADEMICA, SOCIAL O LABORAL
COMPONENTES DEL TRASTORNO
1. DEFICIENCIAS DE ANTENCION:
MANIFESTADAS EN SITUACIONES ACADEMICAS, LABORALES O SOCIALES
NO PRESTAN ATENCION A LOS DETALLES Y COMETEN ERRORES POR DESCUIDO EN TAREAS ESCOLARES O EN EL TRABAJO (NO SE ORGANIZAN) TRABAJOS SUCIOS Y DESCUIDADOS. HECHOS SIN REFLEXION DIFICULTAD PARA PERSISTIR EN UNA TAREA HASTA FINALIZARLA PARECEN TENER LA MENTE EN OTRO LUGAR PUEDEN IR CAMBIANDO FRECUENTEMENTE DE TAREA, SIN COMPLETAR NINGUNA NO SIGUEN INSTRUCCIONES NI ORDENES ANTE TAREAS QUE EXIGEN CONCENTRACION, MUESTRAN RECHAZO Y AVERSION OLVIDADIZOS EN LAS ACTIVDADES COTIDIANAS2. HIPERACTIVIDAD
POR EJ. ESTAN INQUIETOS Y SE RETUERCEN EN EL ASIENTO
EXCESO DE CORRER O SALTAR EN SITUACIONES NO APROPIADAS
DIFICULTADES PARA JUGAR O DEDICARSE CON TRANQUILIDAD A ACTIVIDADES DE OCIO
PARECE QUE TENGAN UN MOTOR DENTRO
HABLAN EXCESIVAMENTE3. IMPULSIVIDAD
IMPACIENCIA, DIFICULTAD PARA APLAZAR RESPUESTAS
CONTESTAN DE MANERA PRECIPITADA ANTES DE QUE TERMINEMOS LA PREGUNTA DIFICULTAD PARA MANTENER SU TURNO EN DIALOGOS O CONVERSACIONES INCAPACES DE CONTROLAR SUS ACCIONES, DE PENSAR ANTES DE ACTUAR BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIONASPECTOS SECUNDARIOS
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE: PROBLEMAS DE RENDIMIENTO ACADEMICO (60-80%)
DIFICULTAD PARA DEMORAR GRATIFICACIONES: DIFICIL TRABAJAR CON METAS A MEDIO Y LARGO PLAZO
RELACIONES INTERPERSONALES INSATISFACTORIAS
BAJA AUTOESTIMA AGRESIVIDAD
SINTOMAS Y TRASTORNOS ASOCIADOS
TRASTORNOS DE ANSIEDAD
TEMORES (ANGUSTIA DE SEPARACION), PREOCUPACIONES EXCESIVAS Y PERSISTENTES, FOBIAS, ATAQUE DE PANICO
TRASTORNOS DEL ESTADO DE ANIMO ENTRE UN 20 AL 30% DE LOS NIOS PRESENTAN DEPRESION.
INTENSA TRISTEZA O IRRITABILIDAD PERSISTENTE, PERDIDA DE INTERES EN CASI TODAS LAS ACTIVIDADES, CAMBIOS EN EL SUEO Y EN EL APETITO, CANSANCIO, CULPA, BAJA CONCENTRACION
ENTRE EL 3 Y 5% NIOS PRESENTAN TDA-HCARACTERSTICAS DE LOS ALUMNOS SUPERDOTADOS APRENDEN CON RAPIDEZ Y TIENEN CAPACIDAD PARA RETENER Y UTILIZAR LOS CONOCIMIENTOS
MANEJAN MS CANTIDAD DE INFORMACION Y LA INTERCONEXIONAN MEJOR
BUEN DOMINIO DEL LENGUAJE: COMPRENSIN Y EXPRESIN, COMPRESIN ABSTRACCIONES, VOCABULARIO AVANZADO, FLUIDEZ. DESTREZA SUPERIOR PARA RESOLVER PROBLEMAS
COMPORTAMIENTO MUY CREATIVO EXTENSA GAMA DE INTERESES/ CURIOSOS Y PREGUNTONES SIN INTERS POR REA ESPECFICA: GRAN ESFUERZO DE DOCUMENTACIN
BUENOS LECTORES
PERFECCIONISTAS Y AUTOCRTICOS RENDIMIENTO ESCOLAR SUELE SER BUENO
CARACTERSTICAS NEGATIVAS HACIA LA ESCUELA (Wallace, 1983) CONTRARIOS A LA ESCUELA Y SUS VALORES
HUMOR CORROSIVO Y PERCEPCIN IRNICA DE LAS DEBILIDADES DE LOS DEMS TRABAJOS ESCRITOS POBRES O INCOMPLETOS, POR NO INTERESARLES LA APROBACIN DEL MAESTRO APARENTAN ABURRIMIENTO, SIN ENERGA NI MOTIVACIN
POCO ATENTOS O DISTRADOS
ABSORTOS EN UN MUNDO PARTICULAR
CUANDO LES INTERESA ALGO SON IMPACIENTES, POCO INTERESADOS EN PERSEVERAR EN LAS TAREAS INTERMEDIAS
PLANTEAN PREGUNTAS PROVOCATIVAS E INQUISITIVAS, MUY CRTICOS SABIOS ACERCA DE LOS PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA INNOVADORES EN SUS RESPUESTAS PERSPICACES EN LAS DISCUSIONES SOBRE LAS MOTIVACIONES DE LA GENTE, SUS NECESIDADES Y DEBILIDADESCARACTERSTICAS DE LOS ALUMNOS TALENTOSOS TALENTO ACADMICO: grandes consumidores de conocimiento y aprenden rpidamente contenidos escolares que tienen estructuracin lgica. No rinden en situaciones desestructuradas y no son creativos. TALENTO CREATIVO: muy creativos pero con rendimiento semejante a los dems nios. TALENTO VERBAL: destacan extraordinariamente en las habilidades relacionadas con el lenguaje. Dado que lenguaje presente en todas las reas, rendimiento bueno, excepto en matemticas y reas artsticas. TALENTO MATEMTICO: habilidad excepcional en el aprendizaje de las matemticas. Destacan en razonamiento lgico-analtico y en pensamiento visual y espacial. TALENTO SOCIAL: habilidades de interaccin social. Empata y conciencia intuitiva necesidades de los dems. TALENTO ARTSTICO: artes plsticas. Resultados acadmicos intermedios TALENTO MUSICAL: extraordinaria capacidad para el aprendizaje de la msica. Muy fina percepcin musical. Rendimiento escolar variable. TALENTO MOTRIZ: aptitudes fsicas. Gimnastas natos. Control del cuerpo superior a nios de la edad. Rendimiento escolar normal o bajo.
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