UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALAFACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS
CARRERA DE MÉDICO Y CIRUJANO
AREA CURRICULAR: Ciencias Básicas y Biológicas
UNIDAD DIDÁCTICA: Biología
Nuevo Código: 1301104
2016
Imagen tomada de: Mercede, Aleix, Células, genes, ADN, ARN, y proteínas [en línea] Rupcultura Wordpress.com. 13 enero 2011 [accesado 26 oct 2015] Disponible en: https://rupcultura.wordpress.com/2011/01/13/celulas-genes-adn-arn-y-proteinas/
1. INFORMACIÓN GENERAL
1.1 1.2Nombre de la Unidad Didáctica:BIOLOGÍA
Nivel de Formación General
Área Curricular: Ciencias Básicas y Biológicas
Año de la carrera: Primero
1.2 Carga académica
Horas teoría
64
Horas práctica
64
Total de horas
128
Créditos teóricos
4
Créditos prácticos
2
Total de créditos
6
Semanas de trabajo
32
1.3 Días y horario de trabajo:
2
Lunes a Viernes de 12:00 a 16:00 horas
1.4 Docentes
Nombres y apellidos Contacto/correo/ blog
Dr. Alberto García González (Coordinador)
Dra. Ana Miriam López Hoenes
Dr. Ariel Obregón
Dra. Brenda Torres
Dra. Carmen Aída Martínez
Interino 1
Licda. Claudia Karina Orozco Gamboa
Dra. Dora King de García
Interino 2
Interino 3
Dr. Jaime René González Poggio
Dra. Judith García de Rodas
Dr. Leonel Miranda Barrios
Dra. Leslie Jeannette Estrada Moreira
Dra. Marta López de Sanchinelli
Blog del a unidad didáctica: http://sites.google.com/site/biomedusac/ Facebook de la unidad didáctica:https://es-la.facebook.com/biolousac
3
2. DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
2.1 Propósito:
El propósito de la Unidad Didáctica es preparar a los y las estudiantes en la adquisición de los conocimientos básicos
de Biología Celular y Molecular, que les permitan comprender la estructura y la función de las células en el organismo
humano, y su aplicación en la solución de problemas durante su ejercicio profesional.
2.2 Relación con otras unidades didáctica en cuanto a los conocimientos previos que se requieren.
La unidad didáctica está diseñada para que el estudiante de carrera de Médico y Cirujano de la Facultad de Ciencias Médicas egresado del curso se apropie de los macro y microcontenidos desarrollados a lo largo del curso, y con ello desarrolle las competencias que le permitan resolver cada uno de los casos integradores planteados en los distintos módulos.
El contenido programáticocontempla desde la aplicación en el laboratorio de las normas de bioseguridad; el manejo del microscopio óptico compuesto; el conocimiento la célula eucariota desde su composición estructural, sus los procesoscelulares y el impacto de las alteraciones genéticas en el funcionamiento del cuerpo humano que serán de utilidad en cursos como bioquímica, fisiología, histología, entre otros que se imparten en años superiores.
El curso de Biología Celular y Molecular tiene relación directa con las Unidades Didácticas de Química, Física y Propedéutica Médica que se imparten en Primer Año y es fundamental para el aprendizaje de Unidades
4
Didácticas como Bioquímica, Histología, Anatomía Fisiología de Segundo Año, y Patología, Farmacología y Microbiología de Tercer Año.
3. COMPETENCIAS DE UNIDAD DIDÁCTICA3.1 Competencias Genéricas
3.1.1 Pone en práctica las Normas de Bioseguridad durante las actividades realizadas en las prácticas de laboratorio.3.1.2 Expresa de forma de oral y escrita sus inferencias sobre cada uno de los temas relacionados con biología celular y molecular 3.1.3 Desarrolla nuevos conocimientos a través del aprendizaje cooperativo.3.1.4 Presenta un comportamiento ético ante la naturaleza y las distintas manifestaciones de vida, especialmente la humana,
comprendiendo la relación que existe entre célula y ser humano.
3.2 Competencias Específicas3.2.1 Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los procesos de la célula, y su
relación con el funcionamiento normal del organismo humano.3.2.2 Presenta en forma oral, escrita e iconográfica el informe final de investigación documental, utilizando fuentes de información
confiable y actualizada, para ampliar conocimientos de biología celular y molecular3.2.3 Explica el impacto que tienen las alteraciones genéticas en el correcto funcionamiento del organismo humano
5
4. PROGRAMACIÓN ESPECÍFICA
SEMANA No 14.1 Competencia de Unidad Didáctica: Pone en práctica las Normas de Bioseguridad durante las actividades realizadas en las prácticas de laboratorio.
4.1.1 Subcompetencia: Realiza los procedimientos de las prácticas de laboratorio apegado a las normas de bioseguridad4.1.1.1Macrocontenidos y microcontenidos
4.1.1.2 Saberes 4.1.1.3 Actividades 4.1.1.4 Tiempo 4.1.1.5 Evidencias de aprendizajePresenciales A distancia Presencial A distancia
Bioseguridad
1. Definiciones Bioseguridad Normas de bioseguridad Normas básicas de
bioseguridad Equipo básico de
bioseguridad personal Agente contaminante Material biológico Inmunización mediante
aplicación de vacunas y su importancia
2. Clasificación de agentes biológicos según su patogenicidad
3. Formas en las que se presentan las instrucciones Escrito Simbología
o Coloro Formas
geométricas utilizadas
4. Normas de bioseguridad en el laboratorio
5. Clasificación de normas de bioseguridad Áreas de riesgo en las
que se aplican las normas básicas y específicas de bioseguridad
ProcedimentalesUtiliza las normas de bioseguridad en cada una de las prácticas de laboratorio a realizar en la unidad didáctica.
Utiliza el equipo personal de seguridad e implementos necesarios para cumplir con las normas de bioseguridad requeridos en la práctica
Realiza correctamente los procedimientos de cada practica de laboratorio
ConceptualesDescribe las normas de bioseguridad según el requerimiento de cada una de las prácticas de laboratorio a realizar en la unidad didáctica.
Encuentra el propósito de cada una de las normas de bioseguridad que utilizará de acuerdo a la práctica de laboratorio
ActitudinalesSe responsabiliza por su seguridad, la de sus compañeros y el cuidado de las instalaciones al poner en práctica de forma correcta las normas de bioseguridad en cada una de las prácticas de laboratorio a realizar en la unidad didáctica.
Apertura1. Información sobre el programa
Biología Celular y Molecular.
2. Ver video: Bioseguridad
Bioseguridad (1)
3. Trabajo grupal: comentario acerca del video en forma oral
Desarrollo
4. Clase magistral de Bioseguridad
5. Trabajo grupal: Lectura y firma de compromiso
Reglamento interno del laboratorio de la Unidad Didáctica (2)
6. Formación de equipos de trabajo
7. Actividad asignada por el docente Lectura y análisis de documento:
Manual de normas de bioseguridad (3)
8. Puesta en común de las conclusiones obtenidas en la
Apertura
Desarrollo
Trabajo individual:10. Lectura complementaria
Manual de bioseguridad(4)
. Bioseguridad en el laboratorio: medidas importantes para el trabajo
seguro(5)
11. Observar videos
Salud y seguridad en el trabajo- Hospital de clínicas (6)
Lavado de manos (7)
Trabajo grupal:12. Escribir en un lista diez normas de bioseguridad de cumplimiento obligatorio en el laboratorio de la Unidad Didáctica de Biología
Culminación13. Foro de trabajo: subir a la
plataforma los siguientes
10 min.
20 min
25 min
1 ½ horas
30 min
15 min
1 hora
10 min c/equipo de
30 min
30 min
17:36 min
8:45 min
1 hora
10 min
De producto:
10 Normas de bioseguridad
aplicables en el laboratorio de
Biología Celular y Molecular
(trabajo grupal)
De conocimiento:
Reglamento interno del
6
Equipo personal de seguridad
Procesos: manejo de muestras, manejo de equipo, entrada y salida del área.
actividad asignada trabajos
10 Norma de bioseguridad para el laboratorio de Biología
(Trabajo grupal)
trabajo laboratorio de la Unidad Didáctica
4.1.1.1Macrocontenidos y microcontenidos
4.1.1.2 Saberes 4.1.1.3 Actividades 4.1.1.4 Tiempo 4.1.1.5 Evidencias de aprendizajePresenciales A distancia Presencial A distancia
6. Forma de manejo del material biológico y equipo contaminado Sólidos Líquidos Desechos
potencialmente infecciosos
Punzocortantes Desechos no infecciosa
Culminación
Síntesis del docente: Puntualizar la importancia que tiene la bioseguridad en la vida de los profesionales de la salud
10 min
4.1.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos1. Sistema de gestión de la calidad del PRONAHEBAS Manual de bioseguridad NT No.015 MINSA/DGSP- v1 [en línea] 2004 [accesado 260ct 2016] Volumen 1 Disponible en: Lima, Perú Disponible
en: http://www.minsa.gob.pe/dgsp/observatorio/documentos/infecciones/MANUAL%20DE%20BIOSEGURIDAD.pdf2. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso de Biología Celular y
Molecular Manual de prácticas de laboratorio, Reglamento interno de labortorio3. Lara-Villegas, H; Ayala-Nuñez, N y Rodriguez-Padilla C. Bioseguridad en el laboratorio: medidas importantes para el trabajo seguro [en línea] 2008 Abril-junio Volumen 33 Pag 59-70 Disponible en:
http://www.medigraphic.com/pdfs/bioquimia/bq-2008/bq082c.pdf4. Quintela, Manuel Salud y seguridad en el trabajo- Hospital de clínicas [en línea] Youtube.com 2013 [accesado 26 oct 2015] Disponible en:http://www.youtube.com/watch?v=s2XVwEo-yOo5. Enfermería básica Ministerio de salud, lavado de manos ]en línea] Youtube 2012[accesado 26 0ct 2015] Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=GqyIEeWhpXo6. Arana, Flora Bioseguridad [en línea] 4Shared.com (2010) [accesado 26 oct 2015] Disponible en: http://www.4shared.com/video/EZK8oW_a/Bioseguridad_Dra_Arana.html7. Comisión nacional de investigación científica y tecnológica (CONCICYT) Manual de normas de bioseguridad [en línea] Chile: Comisión nacional de investigación científica y tecnológica
(CONCICYT) (2008) [accsado 26 oct 3015] Disponible en: http://www.uach.cl/direccion/investigacion/archivos/manual_bioseguridad_2008.pdf
SEMANA No 24.2 Competencia de Unidad Didáctica:Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento normal del organismo humano.4.2.1. Subcompetencia
Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.Realiza las prácticas de laboratorio para experimentar los principios biomoleculares, a partir de la las estructuras, funciones y procesos de la célula.
4.2.1.1Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.2 Saberes 4.2.1.3 Actividades 4.2.1.4 Tiempo 4.2.1.5 Evidencias de aprendizajePresenciales A distancia Presencial A distancia
Principios y técnicas de microscopía
1. Definiciones de: Microscopio y
microscopía Amplificación de la
ProcedimentalesRealiza correctamente el procedimiento de cada una de las prácticas de laboratorio
ConceptualesCaracteriza las biomoléculas, los
AperturaDocente10. Puesta en común del afiche
informativo sobre el microscopio, propiedades y funcionamiento
Apertura1. Interactuar con
cellsize and Scale (8)
DesarrolloTrabajo individual
20 min15 min
2:08 min
De desempeño:
Participación efectiva en el laboratorio
De producto
7
imagen Poder de resolución Longitudes de onda
útiles para la microscopía de luz
orgánulos, las funciones y los procesos que intervienen en el correcto funcionamiento celular
Comprueba el fundamento teórico de cada práctica de laboratorio
Argumenta los resultados obtenidos en la parte experimental comparándolos con la teoría
Desarrollo11. Clase magistral
Con el grupo de trabajo
12. Actividad asignada por el docente
Rompecabezas
2. Observar videosTipo de microscopio (9)
Uso del microscopio óptico compuesto (10)
3. Lectura
Beacker, (11)
1 ½ horas
30 min
7:27 min
30 min
Informe final de la práctica de laboratorio:
Uso correcto del microscopio. Técnicas
para hacer preparaciones microscópicas
4.2.1.1Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.2 Saberes 4.2.1.3 Actividades 4.2.1.4 Tiempo 4.2.1.5 Evidencias de aprendizajePresenciales A distancia Presencial A distancia
Importancia de la microscopía en la biología celular y molecular
Microscopía de luz y Microscopio electrónico
2. Microscopio óptico compuesto (MOC) Localización y función
de las partes del MOCo Ópticas o Mecánicaso Manejo y
mantenimiento del microscopio óptico compuesto
Formación de la imagen o Realo Virtual
Poder de resolución (magnificación)
Tipos de microscopio óptico y sus aplicaciones:o Campo claroo Contraste de
faseso Fluorescenteo Luz polarizadao Campo oscuroo Confocalo Videomicroscopía
digital
3. Definición de Microscopio electrónico: Formación de la imagen Poder de resolución Tipos de microscopio
electrónico y sus
ActitudinalesAutorregula su aprendizaje
Respeta la opinión de cada uno de los integrantes del equipo de trabajo
Comunica de forma asertiva sus inferencias a los restantes miembros del equipo de trabajo
13. Realiza correctamente la práctica de laboratorio: Uso correcto del microscopio. Técnicas para hacer preparaciones microscópicas (14)
14. Puesta en común de los resultados obtenidos
15. Redacción informe final de la práctica de laboratorio: Uso correcto del microscopio. Técnicas para hacer preparaciones (14)
CulminaciónDocente
16. Puntualizar la importancia del cuidado y uso correcto del microscopio
4. Elaboración lluvia de ideas sobre el microscopio: propiedades y funcionamiento
5. Practicar los conocimientos adquiridos en la página interactiva
Prácticas de laboratorio -1- (12)
You are looking at the microscope (13)
Con el grupo de trabajo
6. Elabora de afiche sobre el microscopio: propiedades y funcionamiento
7. Lee la práctica de laboratorio: Uso correcto del microscopio. Técnicas para hacer preparaciones microscópicas (14)
8. Prepara el material requerido
CulminaciónCon el grupo de trabajo
9. Enviar al docente el afiche informativo sobre el microscopio: propiedades y funcionamiento trabajado en equipo
1 hora
10 min c/equipo de
trabajo
20 min
10 min
1 hora
20 min
20 min
30 min
15 min
5 min
10 min
De conocimiento:
Afiche informativo sobre el microscopio:
propiedades y funcionamiento
De actitudes:
Entrega puntual de las evidencias de aprendizaje
Cumplimiento del reglamento interno de
laboratorio y las normas de
bioseguridad
8
aplicaciones: De barrido De transmisión.
4. Preparaciones temporales y permanentes Tinciones Medios de montaje
5. Elaboración de informes de laboratorio
4.2.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos1. Becker 2015 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON2. Learn.Genetics Genetic Science Learning Center Cellsize and Scale [en linea] 2014 [accesado 26 oct 2015] Disponibleen: http://learn.genetics.utah.edu/content/cells/scale/3. Rodriguez, Cecilia Tipo de microscopio [en línea] Youtube 2012; [accesado 26 Oct 2015]. Disponible en:https://www.youtube.com/watch?v=3kPSXuElabs4. tquintero22. Uso del microscopio óptico compuesto [en línea] Youtube.com 2012; [accesado 26 Oct 2015] Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=M03MSo3M82g5. Genmagic.nePrácticas de laboratorio -1- [en línea] Youtube.com t 2013 [accesado 26 oct 2015] Disponible en: http://www.genmagic.net/fisica/pl1c.swf6. Udel. Edu You are looking at the microscope [en linea] Youtube.com 2013 [accesado 26 oct 2015] Disponibleen: http://www.udel.edu/biology/ketcham/microscope/scope.html7. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso de Biología Celular y
Molecular Manual de prácticas de laboratorio, práctica 1
SEMANA No 34.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento normal del organismo humano. 4.2.1. Subcompetencia
Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.Realiza las prácticas de laboratorio para experimentar los principios biomoleculares, a partir de la las estructuras, funciones y procesos de la célula.
4.2.1.2.1Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.2.2.2 Saberes 4.2.2.2.3 Actividades 4.2.2.2.4 Tiempo 4.2.2.5 Evidencias de aprendizajePresenciales A distancia Presencial A distancia
La célula como unidad biológica
1. Definición de teoría celular1.1. Los postulados y su
importancia 2. Definición de célula3. Clasificación de las células:
3.1.Por su evolución:a. Procarionte b. Eucarionte
(protistas, células vegetales y animales)
3.2.Definición de diferenciación celular:
3.3.Definición e importancia de las células:a. Totipotencial
ProcedimentalesRealiza correctamente el procedimiento de cada una de las prácticas de laboratorio
ConceptualesCaracteriza las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos que intervienen en el correcto funcionamiento celular
Comprueba el fundamento teórico de cada práctica de laboratorio
Argumenta los resultados obtenidos en la parte experimental comparándolos con
Apertura
Docente9. Puesta en común del afiche
informativo sobre la célula como unidad fundamental de la vida
Desarrollo
Docente10. Clase magistral
Con el grupo de trabajo
11. Actividad asignada por el docente
Apertura
1. Observar video
Biología celular: la célula y su funcionamiento (15)
.DesarrolloTrabajo individual2. Lectura
Beacker, cap 2 y 3 (11)
3. Elaborar un cuadro sinóptico sobre la célula como unidad fundamental
4. Practicar los conocimientos adquiridos en la página
20 min
1 ½ horas
30 min
15:33 min
30 min
1 hora
De desempeño:
Participación efectiva en el laboratorio
De producto
Informe final de la práctica de laboratorio:
Observación microscópica de
células procariotas y eucariotas
De conocimiento:
9
b. Pluripotencialc. Multipotenciald. Especializada
(Germinal, gametica y Somática)
e. Célula madre 4. Clasificación de organismos
por el número de células: 4.1.Unicelulares
(formadores de colonia)4.2. Multicelulares
(pluricelulares)
la teoría
ActitudinalesAutorregula su aprendizaje
Respeta la opinión de cada uno de los integrantes del equipo de trabajo
Comunica de forma asertiva sus inferencias a los restantes miembros del equipo de trabajo
lectura efectiva
12. Realiza correctamente la práctica de laboratorio: Observación microscópica de células procariotas y eucariotas (14)
13. Puesta en común de los resultados obtenidos
interactiva:
La célula (17)
Con el grupo de trabajo
5. Elabora de afiche sobre sobre la célula como unidad fundamental de la vida
1 hora
10 min c/equipo de
trabajo
30 min
30 min
Afiche informativo sobre la célula como
unidad fundamental de la vida
4.2.2.1 Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.2.2 Saberes 4.2.2.3 Actividades 4.2.2.4 Tiempo 4.2.2.5 Evidencias de aprendizajePresenciales A distancia Presencial A distancia
5. Partículas no celulares5.1. Virus5.2.Viroides5.3.Priones
14. Redacción informe final de la práctica de laboratorio: observación microscópica de células procariotas y eucariotas (14)
Culminación
Docente
15. Puntualizar la importancia de la célula como unidad biológica
6. Lee la práctica de laboratorio: observación microscópica de células procariotas y eucariotas (14)
7. Prepara el material requerido
Culminación
Con el grupo de trabajo
8. Enviar al docente el afiche informativo sobre la célula como unidad fundamental de la vida
20 min
10 min
15 min
5 min
10 min
De actitudes:
Entrega puntual de las evidencias de aprendizaje
Cumplimiento del reglamento interno de
laboratorio y las normas de
bioseguridad
4.2.2.2.6 Recursos de apoyo y bibliográficos1. Becker 2015 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON capítulos 2 y 3 2. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso Biología Celular y
Molecular. Manual de laboratorio 2016.3. Tesla, Wegener Biología celular: la célula y su funcionamiento [en línea] YouTube 2013 [accesado 26 oct 2015] Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=kxd7GbszcXQ4. Educaplayandroformacion.com La célula [En línea] 2011 [accesado 26 oct 2015] Disponible en: http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/265/celula.htm
10
SEMANA 44.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento normal del organismo humano. 4.2.1.3. Subcompetencia
Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.
Realiza las prácticas de laboratorio para experimentar los principios biomoleculares, a partir de la las estructuras, funciones y procesos de la célula.4.2.1.3.1Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.3.2 Saberes 4.2.3.3 Actividades 4.2.3.4 Tiempo 4.2.3.5 Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
Biomoléculas I: Agua, carbohidratos y lípidos
Características generales de las biomoléculas1. Agua
Definición de su polaridad
1.1. Definición de hidrofilia e hidrofobia
1.2. Importancia en la estructura celular
ProcedimentalRealiza correctamente el procedimiento de cada una de las prácticas de laboratorio
ConceptualCaracteriza las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos que intervienen en el correcto funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos en el correcto funcionamiento celular
AperturaDocente8. Puesta en común cuadro sinóptico sobre el agua y los carbohidratos
DesarrolloDocente
9. Clase magistral
Apertura1. Observar video
Biomoléculas: carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos
nucleicos (17)20 min
1 ½ horas
15:33 min
De desempeño:
Participación efectiva en el laboratorio
4.2.1.3.1Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.3.2 Saberes 4.2.3.3 Actividades 4.2.3.4 Tiempo 4.2.3.5 Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
2. Biomoléculas Definición
o Monómero o Polímeroo Funciones
estructuraleso Funciones
reguladoraso Funciones
energética Defina digestión y
absorción a nivel intestinal de biomoléculas
ProcedimentalesRealiza correctamente el procedimiento de cada una de las prácticas de laboratorio
ConceptualesCaracteriza las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos que intervienen en el correcto funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos en el correcto
DesarrolloCon el grupo de trabajo
10. Actividad asignada por el docente
Lectura efectiva
11. Realiza correctamente la práctica de laboratorio: identificación de carbohidratos y lípidos (14)
12. Puesta en común de los
Desarrollo
Trabajo individual
2. Lectura
Beacker, Capitulo 4 y 5 (11)
Timberlake. Capítulos 5, 8, 14, 15 (18)
3. Elabora un cuadro sinóptico sobre el agua y los carbohidratos
30min
1 hora
30 min
1 hora
1 hora
De producto
Informe final de la práctica de laboratorio:
identificación de carbohidratos y lípidos
De
11
Carbohidratos1. Definición y clasificación
Monosacáridoso Definición, fórmula
general e isómeros o Clasificación
Por grupo funcional (definición de Aldosas y Cetosas)
Por número de carbonos
o Definición e importancia biológica de Glucosa
(formas y ) Fructosa Galactosa Ribosa Desoxirribosa
o Funciones energética y estructural
Disacáridoso Definicióno Formación del
enlace glucosídicoo Tipos de enlace
glucosídicoo Definición e
importancia biológica de Lactosa Maltosa Sacarosa
o Función energética Oligosacáridos:
o Definicióno Importancia en el
reconocimiento celular (Glicolípidos y
funcionamiento celular
Comprueba el fundamento teórico de cada práctica de laboratorio
Argumenta los resultados obtenidos en la parte experimental comparándolos con la teoría
ActitudinalesAutorregula su aprendizaje
Respeta la opinión de cada uno de los integrantes del equipo de trabajo
Comunica de forma asertiva sus inferencias a los restantes miembros del equipo de trabajo
resultados obtenidos
13. Redacción informe final de la práctica de laboratorio:
identificación de carbohidratos y lípidos (14)
14. Socialización del caso integrador modulo I (19)
CulminaciónDocente
15. Puntualizar la importancia del agua y los carbohidratos en la célula
con el grupo de trabajo
4. Elaborar un afiche informativo sobre el agua y los carbohidratos
5. Lee la práctica de laboratorio
identificación de carbohidratos y lípidos (14)
6. Prepara el material requerido para la práctica de identificación de carbohidratos y lípidos
CulminaciónCon el grupo de trabajo
7. Enviar al docente el cuadro sinóptico sobre el agua y los carbohidratos
10 min c/equipo de
trabajo
20 min
10 min
10 min
30 min
15 min
5 min
10 min
conocimiento:
Afiche informativo
sobre el agua y los
carbohidratos
De actitudes:
Entrega puntual de las evidencias de aprendizaje
Cumplimiento del reglamento
interno de laboratorio y las
normas de bioseguridad
4.2.1.3.1Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.3.2 Saberes 4.2.3.3 Actividades 4.2.3.4 Tiempo 4.2.3.5 Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
o Glicoproteínas)o Función reguladora
Polisacáridos:o Definición,
clasificación por su función, composición y localización celular de:
Almidón Glucógeno Celulosa
12
Polisacáridos de la Pared Bacteriana
QueratinaLípidos1. Definición2. Características3. Clasificación estructural y
funciones en la célula: Ácidos grasos
o Estructurao Propiedades
Clasificación respecto a su saturación
Triglicéridos (grasas y aceites)
Fosfolípidoso Fosfoglicéridoso Esfingolípidos
Glicolípidos Esteroides y colesterol Terpenos y sus
derivados (vitaminas A, E y K)
4. Función Energética Estructural Reguladora
4.2.1.3.6 Recursos de apoyo y bibliográficos1. Becker 2015 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON capítulos 4 y 5 2. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso
Biología Celular y Molecular. Manual de laboratorio 2016 .3. CenciasOsgam Biomoléculas: carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos [en línea] 2014 YouTube [Accesado 26 oct 2014] Disponible en: http://www.youtube.com/watch?
v=WzXIJSr8EjM4. Timberlake, 2013 Química general, orgánica y biológica. Estructuras de la vida Pearson Capítulos 5, 8, 14, 155. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso Biología
Celular y Molecular. Compendio de casos integradores 2016 Caso integrador modulo I
SEMANA 54.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento normal del organismo humano. 4.2.1.4. Subcompetencia
Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.Realiza las prácticas de laboratorio para experimentar los principios biomoleculares, a partir de la las estructuras, funciones y procesos de la célula.
4.2.1.4.1Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.4. 2 Saberes 4.2.1.4.3 Actividades 4.2.1.4.4 Tiempo 4.2.1.4.5 Evidencias de aprendizajePresenciales A distancia Presencial A distancia
Biomoléculas II: Proteínas1. Generalidades
ProcedimentalesRealiza correctamente el procedimiento de cada una de
AperturaDocente8. Puesta en común de
Apertura1. Observar video
20 minDe desempeño:
13
Definición deo Proteínao Aminoácidoo Enlace peptídico
Estructura química: monómeros constituyentes.
Clasificación de los aminoácidos por suo Polaridado Carga eléctricao Esenciales y no esenciales
Definición y conformación de niveles de estructura protéica:o Primariao Secundariao Terciariao Cuaternaria
Importancia de los dominios funcionales y su alteración debido a desnaturalización proteica
Función estructural y reguladora2. A nivel celular
Importancia de los niveles estructurales para la función que realizan
Localización a nivel celular y su importancia biológica
las prácticas de laboratorio
ConceptualesCaracteriza las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos que intervienen en el correcto funcionamiento celular
Comprueba el fundamento teórico de cada práctica de laboratorio
Argumenta los resultados obtenidos en la parte experimental comparándolos con la teoría
ActitudinalesAutorregula su aprendizaje
Respeta la opinión de cada uno de los integrantes del equipo de trabajo
Comunica de forma asertiva sus inferencias a los restantes miembros del equipo de trabajo
cuadro sinóptico sobre las proteínas
DesarrolloDocente9. Clase magistral
con el grupo de trabajo
10. Presentaciones multimedia grupal sobre las biomoléculas
11. Realiza correctamente la práctica de laboratorio: Identificación de enlace peptídico (25)
12. Puesta en común de los resultados obtenidos en la práctica Identificación de enlace peptídico (25)
13. Redacción informe final de la práctica de laboratorio: observación microscópica de células procariotas y eucariotas (25)
Docente14. Revisión avance de
resolución de caso integrador módulo I (19)
introducción a las proteínas - biología
(19)
DesarrolloTrabajo individual2. Lectura
Beacker, capitulo 4 y 5 (11)
Timberlake,capitulo 18 y 19(18)
3. Elabora un cuadro sinóptico sobre las proteínas
con el grupo de trabajo
4. Elaborar una presentación multimedia sobre las biomoléculas
5. Lee la práctica de laboratorio:
Identificación de enlace peptídico
(14)
6. Prepara el material requerido
11/2 horas
10min c/equipo de
trabajo
1 hora
10 min c/equipo de
trabajo
20 min
20 min
11:33 min
30 min
30 min
1 hora
30 min
15 min
5 min
Participación efectiva en el laboratorio
De producto
Informe final de la práctica de laboratorio:
Identificación de enlace peptídico (25)
De conocimiento:
Presentación multimedia sobre las biomoléculas
De actitudes:
Entrega puntual de las evidencias de aprendizaje
Cumplimiento del reglamento interno de
laboratorio y las normas de bioseguridad
4.2.1.4.1Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.4.2 Saberes 4.2.1.4.3 Actividades 4.2.1.4.4 Tiempo 4.2.1.4.5 Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
Culminación
Docente
14. Puntualizar la importancia de las proteínas en la célula
7. resolución del caso integrador modulo I
Culminacióncon el grupo de trabajo
7. Enviar al docente la presentación multimedia sobre las biomoléculas
10 min
1 hora
30 min
14
4.2.1.4.6 Recursos de apoyo y bibliográficos1. Becker 2012 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON capítulos 4 y 5 2. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso Biología
Celular y Molecular. Manual de laboratorio 2016.3. Timberlake, 2013 Química general, orgánica y biológica. Estructuras de la vida Pearson Capítulos 18 y 194. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso Biología
Celular y Molecular. Compendio de casos integradores 2016 Caso integrador modulo I5. Educatina Introducción a las proteínas- biología [en línea] YouTube [accesado 26 oct 2015]Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=WzXIJSr8EjM
SEMANA 64.2 Competencia de Unidad Didáctica: . Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento normal del organismo humano. 4.2.1. Subcompetencia
Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.Realiza las prácticas de laboratorio para experimentar los principios biomoleculares, a partir de la las estructuras, funciones y procesos de la célula.
4.2.1.5.1Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.5.2 Saberes 4.2.1.5.3 Actividades 4.2.1.5.4 Tiempo 4.2.1.5.5 Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
La membrana celular Membrana celular1. Definición 2. Estructura molecular,
localización y función Lípidos
o Glicerofosfolípidos
o Esfingolípidos Esfingofosfolí
pidos, Glucolípidos
(Cerebrósidos y Gangliósidos)
o Colesterol
ProcedimentalesRealiza correctamente el procedimiento de cada una de las prácticas de laboratorio
Elabora y presenta los modelos tridimensionales de las biomoléculas y procesos celulares
ConceptualesCaracteriza las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos que intervienen en el correcto funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos en el correcto funcionamiento celular
AperturaDocente7. Puesta en común de los
modelos tridimensionales de la membrana celular
DesarrolloDocente8. Clase magistral
con el equipo de trabajo
9. Actividad asignada por el docente
Lectura efectiva
Apertura1. Observar video
Biología celular: la célula y su funcionamiento (21)
.DesarrolloTrabajo individual2. lectura
Beacker, capitulo 8 y 9 (11)
Timberlake, capítulo 8 (18)
20 min
1 1/2 horas
30 min
16:33 min
30 min
30 min
De desempeño:
Participación efectiva en el laboratorio
De conocimiento:
modelo tridimensional de la membrana
celular
4.2.1.5.1Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.5.2 Saberes 4.2.1.5.3 Actividades 4.2.1.5.4 Tiempo 4.2.1.5.5 Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
Proteínaso Integraleso Periféricas o Ancladas a lípidos
Carbohidratoso Oligosacáridos
Comprueba el fundamento teórico de cada práctica de laboratorio
Argumenta los resultados obtenidos en la parte experimental comparándolos con la teoría
Docente10. revisar avances en la resolución del caso integrador modulo I (19)
Culminación
3. Redactar una breve explicación de cada uno de sus componentes de la membrana celular
4. Practicar los conocimientos adquiridos
De actitudes:
Entrega puntual de las evidencias de aprendizaje
15
. Modelo del Mosaico Fluido, función e importancia de:
Asimetría de la membrana
Fluidez de la membrana
Movilidad y restricción molecular en el plano de la membrana
4. Funciones de la Membrana Celular
ActitudinalesAutorregula su aprendizaje
Respeta la opinión de cada uno de los integrantes del equipo de trabajo
Comunica de forma asertiva sus inferencias a los restantes miembros del equipo de trabajo
Docente:11. Puntualizar la importancia de la membrana celular para el correcto funcionamiento de la célula
en la página interactiva
Test de repaso de los principales conceptos de biología celular
(22)
Nutrición celular (23)
con el grupo de trabajo
5. Elabora el modelo tridimensional de la membrana celular y redactar una breve explicación de cada uno de sus componentes
9. Resolver el caso integrador del módulo I (19)
Culminacióncon el grupo de trabajo
6. entrega al docente del modelo tridimensional de la membrana celular y avances de la resolución del caso integrador del modulo I
Cumplimiento del reglamento interno de laboratorio y las normas de bioseguridad
4.2.1.5.6 Recursos de apoyo y bibliográficos1. Becker 2012 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON capítulos 8 y 92. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso Biología Celular y
Molecular. Manual de laboratorio 2016.3. Timberlake, 2013 Química general, orgánica y biológica. Estructuras de la vida Pearson Capítulos 84. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso Biología Celular y
Molecular. Compendio de casos integradores 2016 Caso integrador modulo I5. Tesla, Wegener Biología celular: la célula y su funcionamiento [en línea] 2013 YouTube [accesado] Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=kxd7GbszcXQ6. Educaplayandroformacion.com Test de repaso de los principales conceptos de biología celular [en línea] 2011 [accesado 26 octt 2015] Disponible en;
http://www.educaplayandroformacion.com.com/es/recursosEducativos.php7. Educaplayandroformacion.com Nutrición celular [en línea] 2011 [accesado 26 octt 2015] Disponible en;http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/16024/nutricion_celular.htm
SEMANA 74.2 Competencia de Unidad Didáctica: .Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento normal del organismo humano.4.2.1. Subcompetencia
Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.Realiza las prácticas de laboratorio para experimentar los principios biomoleculares, a partir de la las estructuras, funciones y procesos de la célula.
4.2.1.6-1Macrocontenidos y 4.2.1.6.2 Saberes 4.2.1.6.3 Actividades 4.2.1.6.4 Tiempo 4.2.1.6.5 16
microcontenidos Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
Transporte de moléculas a través de la membrana
Definición de1. Gradiente (químico, eléctrico,
de presión)2. Transporte pasivo 3. Difusión4. Difusión con participación de
membrana5. Ósmosis 6. Diálisis 7. Simple8. Facilitada9. Por canales iónicos10. Osmosis:
Endosmosis Exosmosis
11. Diálisis Difusión facilitada:
asistido por proteínaso Proteínas de
canal: iónicos, porinas y aquaporinas
Transporte activo: movimiento en contra de gradiente o Directo ó
primarioo Indirecto ó
secundario Cotransporte:
uniporte, simporte y antiporte
o Transporte de materiales a través de la membrana plasmática
Endocitosis Fagocitosis Endocitosis
mediada por receptores
12. Exocitosis: secreción regulada
Procedimentalesa. Realiza correctamente el
procedimiento de cada una de las prácticas de laboratorio
b. Elabora y presenta los modelos tridimensionales de las biomoléculas y procesos celulares
Conceptualesa. Caracteriza las biomoléculas, los
orgánulos, las funciones y los procesos que intervienen en el correcto funcionamiento celular
b. Argumenta la interacción de las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos en el correcto funcionamiento celular
c. Comprueba el fundamento teórico de cada práctica de laboratorio
AperturaDocente8. Puesta en común de los
modelos tridimensionales de la membrana celular
DesarrolloDocente9. Clase magistral
con el equipo de trabajo
10. Actividad asignada por el docente
Lectura efectiva
11. Realiza correctamente la práctica de laboratorio: transporte a través de la membrana celular
12. Puesta en común de los resultados obtenidos
Docente13. revisión final de la resolución
del caso integrador módulo I (19)
Culminación14. Puntualizar la importancia de
la membrana celular y del transporte a través de la membrana
Apertura1. Observar video
Video de transporte por la membrana(24)
.DesarrolloTrabajo individual2. lectura
Beacker, Capitulo 8 y 9 (11)
Timberlake, Capítulos 8 (18)
3. Redactar una breve explicación de cada uno de los tipos de transporte y su importancia para el correcto funcionamiento de la célula
con el grupo de trabajo
4. Elabora de un ensayo sobre explicación de cada los tipos de transporte y su importancia para el correcto funcionamiento de la célula
5. Lee la práctica de laboratorio:
transporte a través de la membrana (14)
6. Prepara el material requerido
Culminación7. entrega al docente del
modelo tridimensional de la membrana celular
De desempeño:
Participación efectiva en el laboratorio
De producto
Informe final de la práctica de laboratorio:
Observación microscópica de
células procariotas y eucariotas
De conocimiento:
Afiche informativo sobre la célula como
unidad fundamental de la vida
De actitudes:
Entrega puntual de las evidencias de aprendizaje
Cumplimiento del reglamento interno de
laboratorio y las normas de
bioseguridad
4.2.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos11. Becker 2012 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON capítulos 8 y 914. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso Biología Celular y
Molecular. Manual de laboratorio 2016.18. Timberlake, 2013 Química general, orgánica y biológica. Estructuras de la vida Pearson Capítulos 819Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso Biología Celular y
17
Molecular. Compendio de casos integradores 2016 Caso integrador modulo I17. Quimi-ciencias SismayG Video de transporte por la membrana [en línea] 2013 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=jRssWXfNkjw
4.2 Competencia de Unidad Didáctica: Presenta el informe final de investigación documental de temas de biología celular y molecular utilizando fuentes de información confiables y actualizadas.
4.2.1. Subcompetencia: Utiliza diversas herramientas para la investigación documental4.2.1.7.1Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.7.2 Saberes 4.2.1.7.3 Actividades 4.2.1.7.4 Tiempo 4.2.1.7.5 Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
Selección de temas de investigación
Se seleccionará un tema de los del curso de biología celular y molecular, el cual se desarrollará tomando como base el formato y el proceso de investigación utilizado en el curso de investigación
Procedimentales
ConceptualesCaracteriza las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos que intervienen en el correcto funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos en el correcto funcionamiento celular
ActitudinalesAutorregula su aprendizaje
Colabora en cada actividad realizada para la resolución del problema utilizando el aprendizaje basado en problemas/caso clínico integrador
Se interesa en resolver de la mejor forma el problema planteado en el aprendizaje basado en problemas/caso clínico integrador
Respeta la opinión de cada uno de los integrantes del equipo de trabajo
Comunica de forma asertiva sus inferencias a los restantes miembros del equipo de trabajo
AperturaDocente9. Puesta en común con los miembros de cada grupo las fichas de contenido de referencias bibliográficas de fuentes confiables seleccionadas
DesarrolloDocente10. ubicación de cada grupo en
el tema de investigación a seleccionar
con el equipo de trabajo11. elaboración de un listado de
temas para realizar la investigación
12. Selección y redactar el título del trabajo de investigar tomando como base la información bibliográfica de fuentes confiables a utilizar
13. Redacción en un máximo de 300 palabras utilizando la información de las fuentes bibliográficas de fuentes confiables que sustente la selección del tema
14. Redactar el acta de la actividad grupal donde quede constancia del tema seleccionado
Apertura1. familiarizarse con el tema de investigación asignado a través de la lectura de fuentes confiables
DesarrolloIndividual
2. Realizar una búsqueda en internet de al menos 5 referencias bibliográficas de fuentes confiables
3. Analizar de la información obtenida
4. Generar una ficha de contenido para cada una de las referencias bibliográficas de fuentes confiables
Con el equipo de trabajo
5. unificar las fichas de contenido para cada una de las referencias bibliográficas de fuentes confiables
20 min
30 min c/equipo de
trabajo
15 minc/equipo de
trabajo
10 minc/equipo de
trabajo
30 min
10 min
30 min
1 hora
30min c/articulo
30 minc/ artículo
3 horas
De desempeño:
Participación efectiva en la selección de
bibliografía de fuentes confiables
De producto
Enlistar las mejores fichas de contenidos
de las referencias bibliográficas de
fuentes confiables
De actitudes:
Entrega puntual de las evidencias de
aprendizaje
4.2.1.7.1Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.7.2 Saberes 4.2.1.7.3 Actividades 4.2.1.7.4 Tiempo 4.2.1.7.5 Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
18
Culminación15. Aprobar el tema
seleccionado y establecer el enfoque que tendrá el tema
16. Establecer los conceptos mínimos que debe incluirse del tema de trabajo
6. analizar la calidad de la información de las fuentes bibliográficas de fuentes confiables
7. Enlistar las mejores fichas de contenidos de las referencias bibliográficas de fuentes confiables
CulminaciónCon el equipo de trabajo8. Enviar al docente el listado
de las mejores las mejores fichas de contenidos de las referencias bibliográficas de fuentes confiables
30 min
20 min
3 horas
2 horas
15 min
4.2.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficosDocumentos del curso de investigación relacionados con documentos de fuentes confiables, redacción de fichas bibliográficas
SEMANA 84.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.Realiza las prácticas de laboratorio para experimentar los principios biomoleculares, a partir de la las estructuras, funciones y procesos de la célula.4.2.1.8.1Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.8.2 Saberes 4.2.1.8.3 Actividades 4.2.1.8.4 Tiempo 4.2.1.8.5 Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
Metabolismo energético I: Bioenergética
Definiciones de: 1. Energía2. Primera y segunda ley de la
termodinámica3. Sistema abierto y cerrado4. Entorno5. Entropía y entalpia 6. Constante de equilibrio7. Bioenergética 8. Cambio de energía libre 9. Cambio de energía libre
estándar10. Reacción endergónica y
exergónica11. Reacciones acopladas12. Anabolismo y Catabolismo
ProcedimentalesRealiza correctamente el procedimiento de cada una de las prácticas de laboratorio
ConceptualesCaracteriza las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos que intervienen en el correcto funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos en el correcto funcionamiento celular
Contextualiza al problema planteado, las estructuras, las funciones y procesos celulares
AperturaDocente
13. Puesta en común los avances en el desarrollo del portafolios del módulo de bioenergética
DesarrolloDocente14. Indicar en que consiste el
Aprendizaje basado en problemas (ABP) y la forma en la que se desarrollaran las actividades
Apertura1. Observar video
Metabolismo 1: Célula y energía (25)
Desarrollo2. Lectura
Beaker capítulo 6 (11)
Timberlake capítulo 2 y 24 (18)
3. leer método de aprendizaje basado en problemas
20 min
30 min
8:52 min
30 min
30 min
1 hora
De desempeño: Participación efectiva en la resolución del
caso aplicado módulo I
De producto
Informe final de la práctica de laboratorio:
Observación microscópica de
células procariotas y eucariotas
19
13.Transporte de energía libre: pares redox y ATP
Comprueba el fundamento teórico de cada práctica de laboratorio
Argumenta los resultados obtenidos en la parte experimental comparándolos con la teoría
ActitudinalesAutorregula su aprendizaje
Colabora en cada actividad realizada para la resolución del problema utilizando el aprendizaje basado en problemas/caso clínico integrador
Se interesa en resolver de la mejor forma el problema planteado en el aprendizaje basado en problemas/caso clínico integrador
Respeta la opinión de cada uno de los integrantes del equipo de trabajo
Comunica de forma asertiva sus inferencias a los restantes miembros del equipo de trabajo
con el grupo de trabajo
15. Desarrollar la resolución del problema planteado para el aprendizaje basado en problemas enfocándolo al tema de enzimas
16. Puesta en común de las conclusiones grupales
17. Redacción la resolución del problema planteado enriqueciéndolo con toda la información recopilada
18. redactar el acta de la actividad grupal
CulminaciónDocente
19. Puntualizar la importancia que tiene la enzimas en el correcto funcionamiento de la célula eucariota
4. leer el enunciado del problema a resolver
5. Analizar el enunciado del problema y generar la matriz cognitiva (que sé, que no se y que deseo saber?)
6. Leer documentos de fuentes confiables que se relacionen con el tema para ampliar el conocimiento
7. generar un resumen que contenga la información relevante del contenido leído
con el grupo de trabajo
8. Elaborar plan de trabajo de la resolución del problema
9. asignar roles
10. Redactar un reglamento interno del equipo de trabajo
11. Iniciar la elaboración del portafolios del módulo colocando el compendio de los resúmenes proporcionados por los miembros del equipo de trabajo
Culminacióncon el equipo de trabajo
12. Enviar al docente el avance de la resolución del problema del módulo I
1 ½ horas
10minC/equipo de
trabajo
30 min
10 min
10 min
30 min
30 min
1 hora
30 min
1 hora
15 min
15 min
10 min
De producto
Informe final de la práctica de laboratorio:
Observación microscópica de
células procariotas y eucariotas
De conocimiento:
Afiche informativo sobre la célula como
unidad fundamental de la vida
De actitudes:
Entrega puntual de las evidencias de
aprendizaje
Cumplimiento del reglamento interno del equipo de trabajo
4.2.1.8.6 Recursos de apoyo y bibliográficos1. Becker 2015 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON capítulo 6 2. Timberlake, 2013 Química general, orgánica y biológica. Estructuras de la vida Pearson Capítulos 2 y 243. ISAF Metabolismo 1: célula y energía [en línea] 2013 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible en:http://www.youtube.com/watch?v=9zdfhnZ0deE
20
SEMANA 94.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.Realiza las prácticas de laboratorio para experimentar los principios biomoleculares, a partir de la las estructuras, funciones y procesos de la célula.4.2.1.9.1Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.9.2 Saberes 4.2.1.9.3 Actividades 4.2.1.9.4 Tiempo 4.2.1.9.5 Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
Metabolismo energético II: Catalizadores (enzimas y ribozimas)
Generalidades1. Definición
Catálisis Catalizador inorgánico Catalizador orgánico Enzima
o Apoenzimao Holoenzimao Ribozima
2. Diferencias entre enzimas y ribozimas por su Estructura química Localización en la
célula Función
3. Importancia de los catalizadores en el metabolismo celular
Enzimas1. Sitio activo2. Sitio alostérico3. Cofactores orgánicos e
inorgánicos, su actividad e importancia. Coenzimas Grupos prostéticos
4. Clasificación internacional y función
ProcedimentalesRealiza correctamente el procedimiento de cada una de las prácticas de laboratorio
ConceptualesCaracteriza las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos que intervienen en el correcto funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos en el correcto funcionamiento celular
Contextualiza al problema planteado, las estructuras, las funciones y procesos celulares
Comprueba el fundamento teórico de cada práctica de laboratorio
Argumenta los resultados obtenidos en la parte experimental comparándolos con la teoría
ActitudinalesAutorregula su aprendizaje
Colabora en cada actividad realizada para la resolución del problema utilizando el aprendizaje basado en problemas/caso clínico integrador
AperturaDocente
12. Puesta en común los avances en el desarrollo de la resolución de problema del módulo I
DesarrolloDocente13. Indicar en que consiste el
Aprendizaje basado en problemas (ABP) y la forma en la que se desarrollaran las actividades
con el grupo de trabajo
14. Desarrollar la resolución del problema planteado para el aprendizaje basado en problemas enfocándolo al tema bioenergética
15. Puesta en común de las conclusiones grupales
16. Redacción la resolución del problema planteado enriqueciéndolo con toda la información recopilada
.Desarrollo2. Lectura
Beaker capítulo 7 (11)
Timberlake capítulo 20 (18)
3. leer método de aprendizaje basado en problemas
4. leer el enunciado del Problema del módulo de metabolismo utilizando el aprendizaje basado en problemas(26)
5. Analizar el enunciado del problema y generar la matriz cognitiva (que sé, que no se y que deseo saber?)
6. Leer documentos de fuentes confiables que se relacionen con el tema para ampliar el conocimiento
7. generar un resumen que
20 min
30 min
1 ½ horas
10minC/equipo de
trabajo
30 min
8:52 min
30 min
30 min
1 hora
30 min
30 min
1 hora
30 min
De desempeño: Participación efectiva en la resolución del
problema del módulo I y en la práctica de
laboratorioDe producto
avances en la resolución del
problema del módulo I
Informe final de laboratorio extraaula
Acción enzimática
De actitudes:
Entrega puntual de material requerido por el coordinador
del equipo de trabajo
Cumplimiento del
21
Oxidorreductasas Transferasas Hidrolasas Liasas Isomerasas Ligasas
5. Definición Especificidad enzimática Energía de activación
Mecanismo de acción catalítica
Se interesa en resolver de la mejor forma el problema planteado en el aprendizaje basado en problemas/caso clínico integrador
Respeta la opinión de cada uno de los integrantes del equipo de trabajo
Comunica de forma asertiva sus inferencias a los restantes miembros del equipo de trabajo
17. redactar el acta de la actividad grupal
contenga la información relevante del contenido leído
con el grupo de trabajo
8. Elaborar plan de trabajo de la resolución del
problema del módulo I (26)
10 min
1 hora
reglamento interno del equipo de trabajo
Presenciales A distancia Presencial A distancia6. Factores que influyen en la
velocidad de reacción enzimática Cantidad de sustrato Cantidad de enzima Producto pH Temperatura
7. Regulación enzimática Retroinhibición Alostérica Activador Inhibición Cooperatividad
o Fosforilación /desfosforilación
o Ruptura proteolítica
Ribozimas1. Naturaleza química2. Localización en las célulasCaracterísticas más importantes
CulminaciónDocente
18. Puntualizar la importancia que tiene la bioenergética en el correcto funcionamiento de la célula eucariota
9. Elaboración del portafolios del módulo colocando el compendio de los resúmenes proporcionados por los miembros del equipo de trabajo
10. Realizar correctamente la práctica de laboratorio y elaborar el informe final de la práctica extraaula Acción enzimática (14)
Culminacióncon el equipo de trabajo
11. Enviar al docente el avance avances en la resolución del problema del módulo I y el laboratorio extraaula Acción enzimática (14)
10 min
1 hora
1 hora
10 min
4.2.1.9.6 Recursos de apoyo y bibliográficos1. Becker 2015 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON capítulos 72. Timberlake, 2013 Química general, orgánica y biológica. Estructuras de la vida Pearson Capítulos 203. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso Biología Celular y
Molecular. Manual de laboratorio 2016.4. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso Biología Celular y
Molecular. Problema del módulo de metabolismo utilizando el aprendizaje basado en problemas 2016
22
SEMANA 104.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.Realiza las prácticas de laboratorio para experimentar los principios biomoleculares, a partir de la las estructuras, funciones y procesos de la célula.4.2.1.10.1 Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.10.2 Saberes 4.2.1.10.3 Actividades 4.2.1.10.4 Tiempo 4.2.1.10.5 Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
Metabolismo energético III: Glicólisis y metabolismo anaeróbico (fermentación)
Glucólisis1. Definición 2. Sitios celulares donde se
lleva a cabo el metabolismo de glucosa
3. Estructura del ATP 4. Definición y función de las
coenzimas transportadoras de electrones (NAD+ y FAD)
5. Activación de la glucosa. 6. Proceso de la glucólisis7. Productos de la glucólisis 8. Destino del piruvato.
Fermentación 1. Importancia2. Definición de
Fermentación alcohólica y productos.
Fermentación láctica y productos.
Procedimentales
ConceptualesCaracteriza las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos que intervienen en el correcto funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos en el correcto funcionamiento celular
Contextualiza al problema planteado, las estructuras, las funciones y procesos celulares
Comprueba el fundamento teórico de cada práctica de laboratorio
Argumenta los resultados obtenidos en la parte experimental comparándolos con la teoría
ActitudinalesAutorregula su aprendizaje
Colabora en cada actividad realizada para la resolución del problema utilizando el aprendizaje basado en problemas/caso clínico integrador
Se interesa en resolver de la mejor forma
AperturaDocente
11. Puesta en común los avances en el desarrollo del portafolios del módulo de bioenergética y análisis del laboratorio extraaula
DesarrolloDocente12 Indicar en que consiste el
Aprendizaje basado en problemas (ABP) y la forma en la que se desarrollaran las actividades
con el grupo de trabajo
13. Desarrollar la resolución del problema planteado para el aprendizaje basado en problemas enfocándolo al tema bioenergética
14. Puesta en común de las conclusiones grupales
15. Redacción la resolución del problema planteado enriqueciéndolo con toda la información recopilada
Apertura 1. Observar video
Metabolismo II la glicolisis I (27)
Desarrollo2. Lectura
Beaker capítulo10 (11)
Timberlake capítulo 22 (18)
3. leer el enunciado del Problema del módulo de metabolismo utilizando el aprendizaje basado en problemas(26)
4. Analizar el enunciado del problema y generar la matriz cognitiva (que sé, que no se y que deseo saber?)
5. Leer documentos de fuentes confiables que se relacionen con el tema para ampliar el
20 min
30 min
1 ½ horas
10minC/equipo de
trabajo
30 min
8:52 min
30 min
30 min
1 hora
30 min
30 min
1 hora
30 min
De desempeño: Participación efectiva en la resolución del
problema del módulo I y en la práctica de
laboratorioDe producto
avances en la resolución del
problema del módulo I
De actitudes:
Entrega puntual de material requerido por el coordinador
del equipo de trabajo
Cumplimiento del reglamento interno
del equipo de trabajo
23
el problema planteado en el aprendizaje basado en problemas/caso clínico integrador
Respeta la opinión de cada uno de los integrantes del equipo de trabajo
Comunica de forma asertiva sus inferencias a los restantes miembros del equipo de trabajo
16. redactar el acta de la actividad grupal
CulminaciónDocente
17. Puntualizar la importancia que tiene la bioenergética en el correcto funcionamiento de la célula eucariota
conocimiento
6. generar un resumen que contenga la información relevante del contenido leído
con el grupo de trabajo
7. Elaborar plan de trabajo de la resolución del
problema del módulo I
10 min
10 min
1 hora
4.2.1.10.1Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.10.2 Saberes 4.2.1.10.3 Actividades 4.2.1.10.4 Tiempo 4.2.1.10.5 Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
8. Elaboración del portafolios del módulo colocando el compendio de los resúmenes proporcionados por los miembros del equipo de trabajo
9. Realizar correctamente la práctica de laboratorio y elaborar el informe final de la práctica extraaula fermentación (14)
Culminacióncon el equipo de trabajo
10. Enviar al docente el avance avances en la resolución del problema del módulo I y práctica extraaula fermentación
1 hora
1 hora
10 min
4.2.1.10.6 Recursos de apoyo y bibliográficos1. Becker 2015 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON capítulos 10 2. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso Biología Celular y
Molecular. Manual de laboratorio 2016.3. Timberlake, 2013 Química general, orgánica y biológica. Estructuras de la vida Pearson Capítulos 224. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso Biología Celular y
Molecular. Problema del módulo de metabolismo utilizando el aprendizaje basado en problemas 2016 5. Gutiérrez, K metabolismo II La glucolisis I [en línea] . (2013) youtube [accesado 26 oct 2015] Disponible en: http://www.youtube.com/watch?V=s3reniouam0
24
SEMANAS 11 Y 124.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.Realiza las prácticas de laboratorio para experimentar los principios biomoleculares, a partir de la las estructuras, funciones y procesos de la célula.4.2.1.11.1Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.11.2 Saberes 4.2.1.11.3 Actividades 4.2.1.11.4 Tiempo 4.2.1.11.5 Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
Metabolismo energético IV: mitocondria y metabolismo aeróbico
Mitocondria1. Estructura de la mitocondria
Membrana Externa Membrana Interna Espacio
intermembrana Matriz mitocondrial Genoma mitocondrial
2. Biogénesis mitocondrial
Metabolismo aeróbico1. Descarboxilación Oxidativa
del Piruvato2. Ciclo del ácido tricarboxílico
(ciclo de Krebs)3. Productos del ciclo de Krebs4. Otras moléculas que pueden
ingresar al ciclo de Krebs5. Cadena transportadora de
electrones Complejos proteicos y
móviles que la forman Gradiente protónico
intermembrana6. Fosforilación oxidativa7. Balance energético de los
productos del metabolismo
ProcedimentalesRealiza correctamente el procedimiento de cada una de las prácticas de laboratorio
ConceptualesCaracteriza las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos que intervienen en el correcto funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos en el correcto funcionamiento celular
Contextualiza al problema planteado, las estructuras, las funciones y procesos celulares
Comprueba el fundamento teórico de cada práctica de laboratorio
Argumenta los resultados obtenidos en la parte experimental comparándolos con la teoría
ActitudinalesAutorregula su aprendizaje
AperturaDocente
13. Puesta en común los avances en el desarrollo del portafolios del módulo de bioenergética
DesarrolloDocente14. Indicar en que consiste el
Aprendizaje basado en problemas (ABP) y la forma en la que se desarrollaran las actividades
con el grupo de trabajo
15. Desarrollar la resolución del problema planteado para el aprendizaje basado en problemas enfocándolo al tema bioenergética
16. Puesta en común de las conclusiones grupales
17. Redacción la resolución del problema planteado
Apertura1. Observar videoMetabolismo V la fosforilación
oxidativa (28).
Desarrollo2. Lectura
Beaker capítulo 11 (11)
3. leer método de aprendizaje basado en problemas
4. leer el enunciado del Problema del módulo de metabolismo utilizando el aprendizaje basado en problemas(26)
5. Analizar el enunciado del problema y generar la matriz cognitiva (que sé, que no se y que deseo saber?)
20 min
30 min
1 ½ horas
10minC/equipo de
trabajo
8:52 min
30 min
30 min
1 hora
30 min
30 min
De desempeño: Participación efectiva en la resolución del
problema del módulo I
De producto
avances en la resolución del
problema del módulo I
De actitudes:
Entrega puntual de material requerido por el coordinador
del equipo de trabajo
Cumplimiento del reglamento interno
del equipo de trabajo
25
aeróbico Colabora en cada actividad realizada para la resolución del problema utilizando el aprendizaje basado en problemas/caso clínico integrador
Se interesa en resolver de la mejor forma el problema planteado en el aprendizaje basado en problemas/caso clínico integrador
Respeta la opinión de cada uno de los integrantes del equipo de trabajo
Comunica de forma asertiva sus inferencias a los restantes miembros del equipo de trabajo
enriqueciéndolo con toda la información recopilada
18. redactar el acta de la actividad grupal
CulminaciónDocente
19. Puntualizar la importancia que tiene la bioenergética en el correcto funcionamiento de la célula eucariota
6. Leer documentos de fuentes confiables que se relacionen con el tema para ampliar el conocimiento
7. generar un resumen que contenga la información relevante del contenido leído
con el grupo de trabajo
8. Elaborar plan de trabajo de la resolución del
problema del módulo I
30 min
10 min
10 min
1 hora
30 min
1 hora
4.2.1.11.1Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.11.2 Saberes 4.2.1.11.3 Actividades 4.2.1.11.4 Tiempo 4.2.1.11.5 Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
9. asignar roles
10. Redactar un reglamento interno del equipo de trabajo
11. Iniciar la elaboración del portafolios del módulo colocando el compendio de los resúmenes proporcionados por los miembros del equipo de trabajo
Culminacióncon el equipo de trabajo
12. Enviar al docente el avance avances en la
resolución del problema del módulo I
15 min
15 min
30 min
10 min
4.2.1.11.6 Recursos de apoyo y bibliográficos1. Becker 2015 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON 2. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso Biología Celular y
Molecular. Problema del módulo de metabolismo utilizando el aprendizaje basado en problemas 2016 3. Gutiérrez Metabolismo V fosforilación oxidativa [en línea] 2013 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible en:http://www.youtube.com/watch?V=mr5ifq28pbk
26
SEMANA 134.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.Realiza las prácticas de laboratorio para experimentar los principios biomoleculares, a partir de la las estructuras, funciones y procesos de la célula.4.2.1.12.1Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.12.2 Saberes 4.2.1.12.3 Actividades 4.2.1.12.4 Tiempo 4.2.1.12.5 Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
Ácidos Nucléicos y Núcleo
Ácidos Nucléicos
1. Definición Ácidos nucléicos (ADN
y ARN) Bases nitrogenadas Nucleósidos Nucleótidos Genoma Locus Gen
o Recésivoso Dominantes o Constitutivo o Ligadoo Traslapados o Dispersos
Codominanciagenetica2. Monómeros constituyentes3. Clasificación y funciones 4. Empaquetamiento del ADN
Célula procariotao Cromosoma
ProcedimentalRealiza correctamente el procedimiento de cada una de las prácticas de laboratorio
ConceptualCaracteriza las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos que intervienen en el correcto funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos en el correcto funcionamiento celular
Comprueba el fundamento teórico de cada práctica de laboratorio
Argumenta los resultados obtenidos en la parte experimental comparándolos con la teoría
ActitudinalAutorregula su aprendizaje
Respeta la opinión de cada uno de los integrantes del equipo de trabajo
Apertura8. Puesta en común de la correlación de los diferentes tipos de material genético de las células eucariotas
DesarrolloDocente9. Clase magistral
Con el equipo de trabajo
10. Actividad asignada por el docente
Rompecabezas
11. Realizar correctamente la práctica de laboratorio
Extracción del material genético
Apertura1. Observar video
Tema (6): Ácidos nucleicos (29)
01 Erase una vez la vida. El cuerpo humano01 el gran
planeta tierra (30)
DesarrolloI ndividual
2. Lectura
Beacker capítulo 5 y 12 (11)
Timberlake capítulo 21 (18)
3. Elaborar mapa conceptual de los ácidos nucleicos y el núcleo
20 min
1 ½ horas
30min
1 hora
19:39 min
20 min
30 min
30 min
1 hora
De desempeño:
Participación efectiva durante la
práctica de laboratorio
De producto
Informe final de la práctica de laboratorio: extracción de material
genético
De conocimiento:
Afiche informativo sobre la célula como
unidad fundamental de la vida
27
bacterianoo Plásmido
Célula eucariota Nucleosomas Cromatina
o Eucromatinao Heterocromatina
Cromosoma5. Genérica
Importancia a nivel genético de la expresión de los genes y la transmisión de la información genética para la perpetuidad de la especie humana
Comunica de forma asertiva sus inferencias a los restantes miembros del equipo de trabajo
(14)
observación microscópica del núcleo en células animales y vegetales (14)
12. Puesta en común de los resultados obtenidos
13. Redacción del informe final de la práctica de laboratorio
4. Practica interactiva en DNA extraction (31)
Con el equipo de trabajo5. elaborar cuadro el modelo tridimensional del ácido desoxirribonucleico (ADN)
6. elaborar la correlación de los diferentes tipos de material genético de la célula eucariota
10 minc/equipo de
trabajo
30 min
30 min
30 min
30 min
15 min
De actitudes:
Entrega puntual de las evidencias de
aprendizaje
Cumplimiento del reglamento interno de laboratorio y las
normas de bioseguridad
4.2.1.12.1Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.12.2 Saberes 4.2.1.12.3 Actividades 4.2.1.12.4 Tiempo 4.2.1.12.5 Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
CulminaciónDocente 14. Puntualizar la importancia de laimportancia del material genético en el almacenamiento de la información que regula el funcionamiento celular y la función del núcleo como regulador de los procesos celulares
7. Leer la práctica de laboratorio
Extracción del material genético (14)
observación microscópica del núcleo en células animales y vegetales (14)
8. preparar el material requerido
CulminaciónCon el equipo de trabajo
9. Enviar al docente la correlación de los diferentes tipos de material genético de las células eucariotas
10 min
15 min
10 min
10 min
De desempeño:
De producto:
De conocimiento:
De actitudes:
4.1.1.12.6 Recursos de apoyo y bibliográficos1. Becker 2015 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON 2. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso de Biología Celular y Molecular Manual de
prácticas de laboratorio.
28
3. Timberlake, 2013 Química general, orgánica y biológica. Estructuras de la vida Pearson Capítulos 5, 8, 14, 154. Canal Emekomsi Tema 6(I): ácidos nucléicos [en línea] 2013 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible en:http://www.youtube.com/watch?V=CX3YYhAiDnQ5. Bhelem 01 Erase una vez la vida. El cuerpo humano01 el gran planeta tierra [en línea] 2013 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible en: http://www.youtube.com/watch?V=Er-LKP2Cuq06. Leand.Genetics DNA extraction [en línea] 2014 Universidad de Utah [accesado 26 oct 2015] Disponible en: http://learn.genetics.utah.edu/content/labs/extraction/
SEMANA 144.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.4.2.1.13.1Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.13.2 Saberes 4.2.1.13.3 Actividades 4.2.1.13.4 Tiempo 4.2.1.13.5 Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
Transcripción del material genético
Código genético1. Definición de:
1.1. Tripletas codificantes de ADN y ARNo Características de
universalidado Degeneracióno No superposición o Dirección de
lectura o Concepto de cis y
trans medida de algunos genes
o Significaddo de OMIN
Transcripción del material genético1. Definición e importancia de la
expresión genética2. Sitios celulares donde ocurre
la polimerización de nucleótidos tri-fosfatados
3. ARNs mono cistrónicos y policistrónicos
4. ARN polimerasas eucariotas
Procedimental
ConceptualCaracteriza las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos que intervienen en el correcto funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos en el correcto funcionamiento celular
ActitudinalAutorregula su aprendizaje
Respeta la opinión de cada uno de los integrantes del equipo de trabajo
Comunica de forma asertiva sus inferencias a los restantes miembros del equipo de trabajo
Apertura7. Puesta en común del algoritmo de proceso de la transcripción del material genético
DesarrolloDocente8. Clase magistral
Con el equipo de trabajo
9. Actividad asignada por el docente
lectura efectiva
10. Puesta en común de los aspectos relevantes de la lectura
CulminaciónDocente
Apertura1. Observar video
Transcripción ADN-ARNm (32)
DesarrolloI ndividual
2. Lectura
Beacker capítulo 13 (11)
3. Elaborar mapa cognitivo de ciclo sobre la transcripción del material genético
Con el equipo de trabajo4. elaborar un algoritmo de proceso de la transcripción del material genético
20 min
1 ½ horas
1 hora
10 minc/equipo de
trabajo
10 min
20 min
30 min
1 hora
1 hora
De desempeño:
Participación efectiva durante la actividad asignada
por el docente
De conocimiento:
algoritmo de proceso de la
transcripción del material genético
De actitudes:
Entrega puntual de las evidencias de
aprendizaje
29
y procariota y sus funciones5. Importancia y definición de
los sitios promotores6. Factores de transcripción
procariotas y eucariotas7. Sentido de la síntesis del
ARN8. Tipos de ARN y función 9. Maduración de ARN
mensajero Casquete de 7
metilguanosina Cola poli A Intrones, exones y
espliceosoma (ayuste o empalme)
10. Maduración del ARN ribosomal
11. Maduración del ARN de transferencia
14. Puntualizar la importancia de la transcripción del material genético en el funcionamiento de la célula.
CulminaciónCon el equipo de trabajo
6. Enviar al docente el algoritmo de proceso de la transcripción del material genético
10 min
4.2.1.1Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.2 Saberes 4.2.1.3 Actividades 4.2.1.4 Tiempo 4.2.1.5 Evidencias de aprendizajePresenciales A distancia Presencial A distancia
12. GenéticaImportancia de los intrones y los exones4.2.1.13.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
1. Becker 2012 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON2. Leyva Transcripción ADN-ARNm [en línea] 2012 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible en:http://www.youtube.com/watch?V=CX3YYhAiDnQ
SEMANA 154.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.4.2.1.14.1Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.14.2 Saberes 4.2.1.14.3 Actividades 4.2.1.14.4 Tiempo 4.2.1.14.5 Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
Traducción del material genético
1. Definición de traducción e importancia para la célula
2. Sitios celulares en donde ocurre
3. Similitudes y diferencias entre ribosoma eucariota y procariota
4. El ribosoma eucariota, citosólico y organelar. Similitudes y diferencias
Procedimental
ConceptualCaracteriza las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos que intervienen en el correcto funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos en el correcto funcionamiento celular
Apertura6. Puesta en común del algoritmo del proceso de traducción del material genético
DesarrolloDocente7. Clase magistral
Apertura1. Observar video
Síntesis de proteínas-traducción (33)
DesarrolloI ndividual
2. Lectura
20 min
1 ½ horas
minDe desempeño:
Participación efectiva durante la actividad asignada
por el docente
30
5. Subunidades estructurales 6. Subunidad menor7. Subunidad mayor8. Tipos de ADNr y proteínas
ribosomales9. Función e importancia de los
sitios A, P y E 10. Localización de los
ribosomas citosólicos: libres y adheridos a membranas y destino de sus productos
11. Diccionario del código genético
12. Codones y anticodones13. Codones sin sentido 14. Hipótesis de balanceo
15. Activación de aminoácidos 15.1. Acción de las
aminoacilARNtsintetasas
15.2. consumo de energía
ActitudinalAutorregula su aprendizaje
Respeta la opinión de cada uno de los integrantes del equipo de trabajo
Comunica de forma asertiva sus inferencias a los restantes miembros del equipo de trabajo
Con el equipo de trabajo
8. Actividad asignada por el docente
Lectura efectiva
9. Puesta en común de los aspectos relevantes de la lectura
CulminaciónDocente 10. Puntualizar la importancia de la traducción del material genético para el correcto funcionamiento de la célula
Beacker capítulo 14 (11)
3. Elaborar mapa cognitivo de ciclo sobre la traducción del material genético
Con el equipo de trabajo4. elaborar un algoritmo del proceso de traducción del material genético
CulminaciónCon el equipo de trabajo
5. Enviar al docente el algoritmo del proceso de traducción del material genético
1 hora
10 minc/equipo de
trabajo
10 min
30 min
1 hora
1 hora
10 min
De conocimiento:
Afiche informativo sobre la célula como
unidad fundamental de la vida
De actitudes:
Entrega puntual de las evidencias de
aprendizaje
4.2.1.14.1 Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.14.2 Saberes 4.2.1.14.3 Actividades 4.2.1.14.4 Tiempo 4.2.1.14.5 Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
16. Mecanismo de la traducción 16.1. Inicio, complejo de
iniciación (ARNm, subunidad ribosomal pequeña y el aminoacilARNtMet); elongación (entrada de los aminoacilARNt, formación de enlaces peptídicos y traslocación); terminación (lectura de los codones de terminación).
16.2. Acción de la translocasa
16.3. Energía requerida para la traducción
17. Formación de polisomas18. GenéticaConsecuencias de una tripleta de expansión anormal
4.2.1.14.6 Recursos de apoyo y bibliográficos1. Becker 2015 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON 2. Leyva Síntesis de proteína-.Traducción [en línea] 2012 YouTube [accesado 26oct 2015] Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=oPQ1PEWN9RM
31
SEMANA 164.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.4.2.1.15.1 Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.15.2 Saberes 4.2.1.15.3 Actividades 4.2.1.15.4 Tiempo 4.2.1.15.5 Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
Retículo endoplásmico liso y rugoso
1. Definición de Retículo endoplásmico
liso Retículo endoplásmico
rugoso
Retículo endoplásmico rugoso2. Definición del sistema de
endomembranas Estructura y función
Procedimental
ConceptualCaracteriza las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos que intervienen en el correcto funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos en el correcto funcionamiento celular
Apertura7. Puesta en común el algoritmo de proceso de los procesos que se llevan a cabo en el retículo endoplásmico
DesarrolloDocente8. Clase magistral
Apertura1. Observar video
Síntesis de proteínas-traducción (34)
DesarrolloI ndividual
2. Lectura
Beacker capítulo 14 (11)4.2.1.15.1 Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.15.2 Saberes 4.2.1.15.3 Actividades 4.2.1.15.4 Tiempo 4.2.1.15.5 Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
Síntesis de proteínas en ribosomas adheridos a membrana
Inicio de la traducción del ARNm que llevan péptido señal
o Definición y mecanismo de
ActitudinalAutorregula su aprendizaje
Respeta la opinión de cada uno de los integrantes del equipo de trabajo
Con el equipo de trabajo
9. Actividad asignada por el docente
lectura efectiva
3. Elaborar mapa cognitivo sobre el retículo endoplásmico
Con el equipo de trabajo
1 hora
30 min
1 hora
De conocimiento:
algoritmo de proceso de los procesos que se
llevan a cabo en el
32
acción de: Péptido señal (secuencia
aminoacídica señal) Partícula de
reconocimiento de la señal Traslado del ribosoma a la
membrana del RERo Reactivación de la traducción o Translocación de la proteína
en formación o Procesamiento de proteínas:
solubles, de membrana y de secreción. Eliminación del péptido
señal Función del dolicol fosfato N-glucosilación Sulfatación Control postraduccional
(proteosomas) Marcaje de vesículas con
destino a Golgi 3. Destino de las proteínas
sintetizadas por los ribosomas adheridos a membrana
Retículo endoplásmico liso1. Estructura y función2. Importancia3. Compromiso en el
metabolismo de carbohidratos, lípidos de membrana y hormonas esteroideas
4. Destoxificación de fármacos y metabolitos
5. Reservorio de calcio (célula muscular y hepática)
Marcaje de vesículas con destino a Golgi
Comunica de forma asertiva sus inferencias a los restantes miembros del equipo de trabajo 10. Puesta en común de los
aspectos relevantes de la lectura
CulminaciónDocente 14. Puntualizar la importancia del retículo endoplásmico en el funcionamiento celular
4. elaborar un algoritmo de proceso de los procesos que se llevan a cabo en el retículo endoplásmico (liso y rugoso)
CulminaciónCon el equipo de trabajo
6. Enviar al docente el algoritmo de proceso de los procesos que se llevan a cabo en el retículo endoplásmico
10 minc/equipo de
trabajo
10 min
1 hora
10 min
retículo endoplásmicoDe actitudes:
Entrega puntual de las evidencias de aprendizaje
4.2.1.15.6 Recursos de apoyo y bibliográficos1. Becker 2015 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON capítulos 152. Mallol Ayudantia biocel: retículo endoplásmico [en línea] 2012 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible en:http://www.youtube.com/watch?V=CX3YYhAiDnQ
SEMANA 174.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.4.2.1.1 Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.2 Saberes 4.2.1.3 Actividades 4.2.1.4 Tiempo 4.2.1.5 Evidencias de aprendizajePresenciales A distancia Presencial A distancia
Aparato de GolgiProcedimental Apertura Apertura
33
1. Definición de Estructura y
organización en compartimientos
Vesículas de transporte
Procesamiento de moléculas de la vía secretorao O-glucosilacióno Modificación de la
N-glucosilacióno Marcaje de
proteínas lisosomales
o Glucosilación de lípidos
o Sulfatación1. Distribución y
empaquetamiento final de lípidos, proteínas y carbohidratos
2. Destino y regulación de las moléculas procesadas Endosoma primario
(temprano) Membrana
citoplásmica Secreción regulada Secreción constitutiva
3. Vesículas cubiertas en los proceso celulares de transporte (anterogrado y retrogrado) Cubiertas de clatrina COP I Y COP II
ConceptualCaracteriza las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos que intervienen en el correcto funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos en el correcto funcionamiento celular
ActitudinalAutorregula su aprendizaje
Respeta la opinión de cada uno de los integrantes del equipo de trabajo
Comunica de forma asertiva sus inferencias a los restantes miembros del equipo de trabajo
8. Puesta en comúnsíntesis y maduración de las proteínas
DesarrolloDocente9. Clase magistral
Con el equipo de trabajo
10. Presentar de forma oral apoyándose en una presentación multimedia las conclusiones grupales sobre el proceso de síntesis y maduración de las proteínas
11. Proceso de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación
CulminaciónDocente 12. Puntualizar la importancia del proceso de síntesis y maduración de proteínas
1. Observar videoTráfico de proteínas- Aparato de Golgi (35)
DesarrolloI ndividual
2. Lectura
Beacker capítulo 15 (11)
3. Elaborar cuadro sinópticos obre el aparato de Golgi
Con el equipo de trabajo4. elaborar un algoritmo
sobre la síntesis y maduración de las proteínas (desde la transcripción hasta su excreción)
5. Preparar la presentación multimedia del proceso de síntesis y maduración de proteínas
CulminaciónCon el equipo de trabajo
6. Enviar al docente el síntesis y maduración de las proteínas
20 min
1 ½ horas
2 ½ hora
10 minc/equipo de
trabajo
10 min
20 min
30 min
1 hora
1 hora
1 hora
10 min
De desempeño:
Participación efectiva durante la actividad asignada
por el docente
De conocimiento:
Algoritmo sobre la síntesis y
maduración de las proteínas (desde la transcripción hasta
su excreción)
De actitudes:
Entrega puntual de las evidencias de
aprendizaje
4.2.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos1. Becker 2015 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON capítulos 152. Wardellein Trafico de proteínas- Aparatp de Gilgi [en línea] 2012 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible en:: http://www.youtube.com/watch?V=gyged6gtef0
SEMANA 184.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento normal del organismo humano.
34
4.2.1. Subcompetencia Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.Realiza las prácticas de laboratorio para experimentar los principios biomoleculares, a partir de la las estructuras, funciones y procesos de la célula.4.2.1.16.1 Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.16.2 Saberes 4.2.1.16.3 Actividades 4.2.1.16.4 Tiempo 4.2.1.16.5 Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
Lisosomas y peroxisomas
LisosomasDefinición de1. Formación y maduración de
los lisosomas 1.1. Enzimas presentes
2. Digestión intracelular3. Tipos de digestión intracelular
3.1. Autofagia3.2. Heterofagia
4. Digestión extracelular (Acrosoma)
5. Endocitosis 5.1. Dependiente e
independiente de clatrina
5.2. Inespecífica y especifica (mediada por receptores)
6. Estructura y función del lisosoma6.1. Propiedades de la
membrana lisosomal y matriz
6.2. Hidrolasas ácidas ( síntesis, activación y funciones)
7. Destino de los productos de la digestión7.1. Nutrición
Excreción y cuerpos residuales8. Células que contienen
lisosomas en mayor cantidad9. Enfermedades asociadas a
los lisosoma Glucogenosis tipo II
(acumulación) Tay Sachs
ProcedimentalRealiza correctamente el procedimiento de cada una de las prácticas de laboratorio
ConceptualCaracteriza las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos que intervienen en el correcto funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos en el correcto funcionamiento celular
Contextualiza al problema planteado, las estructuras, las funciones y procesos celulares
Resuelve el caso clínico integrador argumentando las alteraciones estructurales y funcionales presentes
Comprueba el fundamento teórico de cada práctica de laboratorio
Argumenta los resultados obtenidos en la parte experimental comparándolos con la teoría
ActitudinalAutorregula su aprendizaje
Respeta la opinión de cada uno de los integrantes del equipo de trabajo
Comunica de forma asertiva sus inferencias a los restantes miembros del equipo de trabajo
Apertura8. Puesta en común el mapa cognitivo de ciclos sobre los lisosomas y los peroxisomas
DesarrolloDocente9. Clase magistral
Con el equipo de trabajo
10. Actividad asignada por el docente
lectura efectiva
11. puesta en común lo parendido en la lectura
12. Realizar correctamente la práctica de laboratorio
Actividad de la catalasa (14)
12. Puesta en común de los resultados obtenidos
13. Redacción del informe final de la práctica de laboratorio
14. Socialización del caso integrador modulo I
Apertura1. Observar video
lisosomasy digestión celular (36)
DesarrolloI ndividual
2. Lectura
Beacker capítulo 15 (11 )
3. Elaborar un cuadro comparativo sobre los lisosomas y los peroxisomas
Con el equipo de trabajo4. elaborar un mapa cognitivo de ciclos sobre los lisosomas y los peroxisomas
5. Leer la práctica de laboratorio
Actividad de la catalasa (14)
6. preparar el material requerido
20 min
1 ½ horas
30min
1 hora
10 minc/equipo de
trabajo
30 min
10 min
min
30 min
1 hora
1 hora
30 min
15 min
10 min
De desempeño:
Participación efectiva durante la
práctica de laboratorio
De producto
Informe final de la práctica de laboratorio:
Actividad de la catalasa
De conocimiento:
mapa cognitivo de ciclos sobre los lisosomas y los peroxisomas
De actitudes:
Entrega puntual de las evidencias de
aprendizaje
4.2.1.17.1 Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.17.2 Saberes 4.2.1.17.3 Actividades 4.2.1.17.4 Tiempo 4.2.1.17.5 Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
Peroxisomas Definición de1. Formación y maduración 2. Estructura
CulminaciónDocente 14. Puntualizar la importancia
CulminaciónCon el equipo de trabajo
Cumplimiento del reglamento interno de laboratorio y las
35
Membrana y matriz Enzimas
3. Funciones Metabolismo del
peróxido de hidrógeno Degradación de
compuestos nocivos Oxidación de ácidos
grasos Metabolismo de
compuestos nitrogenados
4. Células que contienen peroxisomas en mayor cantidad
Enfermedades asociadas a los peroxisimas
de los lisosomas y los peroxisomas para los procesos digestivos y de degradación de la célula
7. Enviar al docente el mapa cognitivo de ciclos sobre los lisosomas y los peroxisomas
normas de bioseguridad
4.2.1.17.6 Recursos de apoyo y bibliográficos1. Becker 2015 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON.2. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso de Biología Celular y
Molecular Manual de prácticas de laboratorio.3. Prepara enlinea lisosoma y digestión celular [en línea] 2008 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible en:https://www.youtube.com/watch?v=oXxsr6p5CEM
SEMANA 194.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.Realiza las prácticas de laboratorio para experimentar los principios biomoleculares, a partir de la las estructuras, funciones y procesos de la célula.4.2.1.18.1 Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.18.2 Saberes 4.2.1.18.3 Actividades 4.2.1.18.4 Tiempo 4.2.1.18.5 Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
Citoesqueleto movimiento mediado por microtúbulos
CitoesqueletoDefinición de1. Citoesqueleto2. Microtubulos3. Microfilamentos4. Filamentos intermedios5. Proteínas asociadas a los
componentes del citoesqueleto Motoras Anclaje
ProcedimentalRealiza correctamente el procedimiento de cada una de las prácticas de laboratorio
ConceptualCaracteriza las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos que intervienen en el correcto funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos en el correcto funcionamiento celular
Apertura6. Puesta en común del cuadro sinóptico sobre el citoesqueleto y
un cuadro comparativo de los diferentes tipos de movimiento
mediado por microtubulos
DesarrolloDocente7. Clase magistral
Con el equipo de trabajo
Apertura1. Observar video
Un viaje alucinante (la vida interior de la célula) (37)
la vida en el interior de la célula (38)
DesarrolloI ndividual
2. Lectura
20 min
1 ½ horas
30min
8:12min
3:09 min
De desempeño:
Participación efectiva durante la
práctica de laboratorio
De producto
Informe final de la práctica de laboratorio:
36
Movimiento mediado por microtúbulos
Microtubulos1. Estructura
Tipos de tubulina Proteínas motoras
asociadas (cinesina y dineína)
Polimerización y despolimerización
Polaridad Centros organizadores:
o Variedad de centrosomas
o Corpúsculos basales
2. Función Movimiento intracelular
de organelos y vesículas o Participación de
microtúbulos Movimiento de
cromosomas o Formación de huso o Mecanismo del
movimiento anafásico Cilios Ya. flagelos
o Estructura del axonemao Diferencia entre los cilios
y los flageloso Mecanismo de acción del
axonema
Comprueba el fundamento teórico de cada práctica de laboratorio
Argumenta los resultados obtenidos en la parte experimental comparándolos con la teoría
ActitudinalAutorregula su aprendizaje
Respeta la opinión de cada uno de los integrantes del equipo de trabajo
Comunica de forma asertiva sus inferencias a los restantes miembros del equipo de trabajo
8. Actividad asignada por el docente
lectura efectiva
9. Realizar correctamente la práctica de laboratorio
observación microscópica de movimiento ciliar y flagelar (14)
10. Puesta en común de los resultados obtenidos
11. Redacción del informe final de la práctica de laboratorio
CulminaciónDocente 12. Puntualizar la importancia del citoesqueleto como estructura celular de soporte y base para el transporte de vesículas y del movimiento mediado por microtúbulos para el buen funcionamiento de la célula humana
Beacker capítulo 17 y 18 (65)
3. Elaborar una cuadro sinóptico sobre el citoesqueleto y el movimiento mediado por microtúbulos
Con el equipo de trabajo4. elaborar un cuadro sinóptico sobre el citoesqueleto y el movimiento mediado por microtúbulos
5. Leer la práctica de laboratorio
movimiento de cilios y flagelos (14)
6. preparar el material requerido
CulminaciónCon el equipo de trabajo
5. Enviar al docente el cuadro sinóptico sobre el citoesqueleto y el movimiento mediado por microtúbulos
1 hora
10 minc/equipo de
trabajo
30 min
10 min
30 min
1 hora
1 hora
10 min
observación microscópica de
movimiento ciliar y flagelar
De conocimiento:
cuadro sinóptico sobre el citoesqueleto yel
movimiento mediado por microtubulos
De actitudes:
Entrega puntual de las evidencias de aprendizaje
Cumplimiento del reglamento interno de
laboratorio y las normas de
bioseguridad
4.2.1.18.6 Recursos de apoyo y bibliográficos1. Becker 2015 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON capítulos 17 y 182. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso de Biología Celular y Molecular Manual de
prácticas de laboratorio3. leyva Un viaje alucinante (laa vida interior de la célula) [en línea] 2013 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible en:http://www.youtube.com/watch?V=dlkkc4xmcou4. tutra007 la vida en el interior de la célula [en línea] 2013 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible en:
SEMANA 204.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.Realiza las prácticas de laboratorio para experimentar los principios biomoleculares, a partir de la las estructuras, funciones y procesos de la célula.4.2.1.19.1 Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.19,. Saberes 4.2.1.19.3 Actividades 4.2.1.19.4 Tiempo 4.2.1.19.5 Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
37
Movimiento mediado por microfilamentos
Microfilamentos1. Estructura y función
Variedad de proteínas de los filamentos
Proteínas motoras asociadas (miosina I y II)
Polimerización y despolimerización
Polaridad2. Actividad celular dependiente
de actina y miosina2.2. Contracción de la fibra
muscular estriada (esquelética y cardíaca)o La sarcómera
Filamentos finos (delgados)
Filamentos gruesos
Proteínas asociadas (troponina, tropomiosina, -actinina, miomesina, capZ, tropomodulina, titina, nebulina y distrofina)
o El modelo de deslizamiento de los filamentos de actina y miosina
ProcedimentalRealiza correctamente el procedimiento de cada una de las prácticas de laboratorio
ConceptualCaracteriza las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos que intervienen en el correcto funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos en el correcto funcionamiento celular
Comprueba el fundamento teórico de cada práctica de laboratorio
Argumenta los resultados obtenidos en la parte experimental comparándolos con la teoría
ActitudinalAutorregula su aprendizaje
Respeta la opinión de cada uno de los integrantes del equipo de trabajo
Comunica de forma asertiva sus inferencias a los restantes miembros del equipo de trabajo
Apertura8. Puesta en común del el afiche informativo sobre los tipos de movimiento intracelular presentes en las células
DesarrolloDocente9. Clase magistral
Con el equipo de trabajo
10. Actividad asignada por el docente
lectura efectiva
11. Realizar correctamente la práctica de laboratorio
observación microscópica de tejido muscular (14)
12. Puesta en común de los resultados obtenidos
13. Redacción del informe final de la práctica de laboratorio
observación microscópica de tejido muscular (14)
Apertura1. Observar video
Video contracción muscular (38)
DesarrolloI ndividual
2. Lectura
Beacker capítulo 18 (11)
3. Elaborar un cuadro sinóptico sobre el movimiento mediado por microfilamentos
Con el equipo de trabajo4. elaborar un afiche informativo sobre los tipos de movimiento intracelular presentes en las células eucariotas
5. Leer la práctica de laboratorio
observación microscópica de tejido muscular (14)
6. preparar el material requerido
20 min
1 ½ horas
30min
1 hora
10 minc/equipo de
trabajo
30 min
min
30 min
1 hora
1 hora
15 min
10 min
De desempeño:
Participación efectiva durante la
práctica de laboratorio
De producto
Informe final de la práctica de laboratorio:
observación microscópica de tejido
muscular (69)
De conocimiento:
afiche informativo sobre los tipos de
movimiento intracelular presentes
en las células eucariotas
De actitudes:
Entrega puntual de las evidencias de
aprendizaje
4.2.1.19.1 Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.19.2 Saberes 4.2.1.19.3 Actividades 4.2.1.19.4 Tiempo 4.2.1.19.5 Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
o Mecanismo de regulación de la contracción: troponina, calcio y magnesio, tropomiosina y ATP
o Acoplamiento de excitación y contracción: despolarización del sarcolema y transducción al retículo sarcoplásmico, canales de calcio y bombas de calcio
2.1 Organización del aparato contráctil en la célula del tejido muscular lisoo Mecanismo de regulación:
CulminaciónDocente 14. Puntualizar la importancia del movimiento mediado por microtúbulos para el buen funcionamiento de la célula humana
CulminaciónCon el equipo de trabajo
7. Enviar al docente el afiche informativo sobre los tipos de movimiento intracelular presentes en las células
10 min 10minCumplimiento del
reglamento interno de laboratorio y las
normas de bioseguridad
38
calmodulina, miosina y su cinasa
o Importancia del calcio y el magnesio en la contracción del músculo liso (estructura estable)
2.2 Contracción en células no musculareso Tipos de organización de
los microfilamentos: haces y redes
o Proteínas enlazadas a la actina
o Tipos de locomoción celular por prolongación de membrana (estructuras inestables)
Filipodios Lamelipodios Pseudópodos
o Citocinesis y formación de anillo contráctil
o Fibras de esfuerzo: interacción célula sustrato
Filamentos intermedios1. Estructura y función
Variedad de proteínas que los estructuran
Ensamblado y desensamblado
2. Participación en los movimientos celulares4.2.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
1. Becker 2015 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON 2. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso de Biología Celular y
Molecular Manual de prácticas de laboratorio, práctica 123. Nutricioninter Video contracción muscular [en línea] 2011 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible en:https://www.youtube.com/watch?v=g0oJtU1YB-A
SEMANA 214.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.4.2.1.20.1 Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.20.2 Saberes 4.2.1.20.3 Actividades 4.2.1.20.4 Tiempo 4.2.1.20.5 Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
Adherencia celular y uniones intercelulares
Procedimental
ConceptualCaracteriza las biomoléculas, los
Apertura7. Puesta en comúnelaborar cuadro comparativo de los
Apertura1. Observar video03 5 Uniones celulares (38) 20 min 20 min
De desempeño:
39
1. Definición de: Adhesión celular Interacciones homofílicas Interacciones heterofílicas CAM Moléculas que participan
en la adherencia celular (CAM)o Heterofìlicas
Integrinas Selectinas Mucinas
o Homofilicas Inmunoglobulinas Cadherinas
o Carbohidratos Glucocalix Lectina
2. Estructura, función y ejemplo de tejido en donde se localizan Uniones adherentes
intercelulares: o Cadherinaso Desmosomas
Zónulaadherens (desmosoma en banda ó en cinturón)
Mácula adherens (desmosoma en punto ò puntual)
o Zónulaocludens (impermeabilizantes, herméticas, ocluyentes, de sellado ò estrechas)
o Comunicantes (uniones en abertura, tipo GAP, tipo Conexón)
Uniones de célula a sustratooHemidesmosomasoAdherencias focales
orgánulos, las funciones y los procesos que intervienen en el correcto funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos en el correcto funcionamiento celular
ActitudinalAutorregula su aprendizaje
Respeta la opinión de cada uno de los integrantes del equipo de trabajo
Comunica de forma asertiva sus inferencias a los restantes miembros del equipo de trabajo
diferentes tipos de uniones de adherencia
DesarrolloDocente8. Clase magistral
Con el equipo de trabajo
9. Presenta de forma oral con ayuda de una presentación multimedia citoesqueleto, movimiento, matriz extracelular , comunicación y adherencia celular
CulminaciónDocente 10. Puntualizar la importanciade la adherencia celular en la formación de tejidos
DesarrolloI ndividual
2. Lectura
Beacker capítulo 19 (11)
3. Elaborar una correlación entre las uniones celulares y su función
Con el equipo de trabajo4. elaborar cuadro comparativo de los diferentes tipos de uniones de adherencia
CulminaciónCon el equipo de trabajo
6. Enviar al docente el cuadro comparativo de los diferentes tipos de uniones de adherencia
1 ½ horas
2 ½ hora
10 min
30 min
1 hora
1 hora
10 min
Participación efectiva durante el
tiempo de preguntas luego de la
presentación multimedia
De conocimiento:
Cuadro comparativo de los diferentes
tipos de uniones de adherencia
De actitudes:
Entrega puntual de las evidencias de
aprendizaje
4.2.1.20.6 Recursos de apoyo y bibliográficos11. Becker 2015 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON capítulos 1938Hernández, Saul 035 uniones celulares 2013 [en línea] 2013 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible en:http://www.youtube.com/watch?v=ih2ly94S8gc
SEMANA 224.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.
40
4.2.1.21.1 Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.21.2 Saberes 4.2.1.21.3 Actividades 4.2.1.21.4 Tiempo 4.2.1.21.5 Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
Matriz extracelular
1. Definición de Tejidos fundamentales:
Epitelial Conectivo Muscular Nervioso
2. Definición de 1.1. matriz extracelular y
funcioneso Proteínas
Colágena (configuración tridimensional)
Elastinao Glucosaminoglucanoso Sulfatados
(condroitín, heparán, keratán, dermatán y heparina)
o Proteoglicanos Glucoproteínas Fibronectina Laminina Integrina
o Hialuronatos libres
Procedimental
ConceptualCaracteriza las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos que intervienen en el correcto funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos en el correcto funcionamiento celular
ActitudinalAutorregula su aprendizaje
Respeta la opinión de cada uno de los integrantes del equipo de trabajo
Comunica de forma asertiva sus inferencias a los restantes miembros del equipo de trabajo
Apertura6. Puesta en común del cuadro comparativo de las diferentes características y funciones de la matriz extracelular
DesarrolloDocente7. Clase magistral
Con el equipo de trabajo
8. Actividad asignada por el docente
lectura efectiva
9. Puesta en común de los aspectos relevantes de la lectura
CulminaciónDocente 10. Puntualizar la importancia de la matriz extracelular en la formación de tejidos
Apertura1. Observar video
Matriz extracelular (39)
DesarrolloI ndividual
2. Lectura
Beacker capítulo 19 (11)
3. Elaborar cuadro sinóptico sobre matriz extracelular
Con el equipo de trabajo4. elaborar un cuadro
comparativo de las diferentes características y funciones de la matriz extracelular
CulminaciónCon el equipo de trabajo5. Enviar al docente el
cuadro comparativo de las diferentes características y funciones de la matriz extracelular
20 min
1 ½ horas
1 hora
10 minc/equipo de
trabajo
10 min
20 min
30 min
1 hora
1 hora
10 min
De desempeño:
Participación efectiva durante la actividad asignada
por el docente
De conocimiento:
Cuadro comparativo de las diferentes
características y funciones de la
matriz extracelular
De actitudes:
Entrega puntual de las evidencias de
aprendizaje
4.2.1.21.6 Recursos de apoyo y bibliográficos11. Becker 2015 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON capítulos 1939Vicfranc Matriz extracelular [en línea] 2008 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible en:http://www.youtube.com/watch?v=XGf8BXMK4Ec
SEMANA 234.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.4.2.1.22.1 4.2.1.22.2 Saberes 4.2.1.22.3 Actividades 4.2.1.22.4 Tiempo 4.2.1.22.5
41
Macrocontenidos y microcontenidos
Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
Reconocimiento y comunicación intercelular
Reconocimiento intercelular1. Definición de reconocimiento
intercelular Importancia en
o Formación de tejidoso Identificación de células
modificadas
Comunicación intercelular1. Definición
Comunicación intercelular Señal química
o Lipofìlicao Hidrofílica
Receptor Célula efectora (blanco)
2. Definición, importancia y etapas de la comunicación intercelular Síntesis, almacenamiento y
liberación de la molécula señal:
Transporte Efecto biológico
dependiendo de la variedad de ligando
Eliminación 3. Definición de comunicación:
Endócrina Parácrina Autócrina Yuxtácrina
Procedimental
ConceptualCaracteriza las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos que intervienen en el correcto funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos en el correcto funcionamiento celular
ActitudinalAutorregula su aprendizaje
Respeta la opinión de cada uno de los integrantes del equipo de trabajo
Comunica de forma asertiva sus inferencias a los restantes miembros del equipo de trabajo
Apertura7. Puesta en comúncuadro comparativo sobre el reconocimiento y comunicación intercelular
DesarrolloDocente8. Clase magistral
Con el equipo de trabajo
9. realizar una exposición oral con ayuda de una presentación multimedia sobre la presentación multimedia de Citoesqueleto, movimiento, reconocimiento, matriz , comunicación y adherencia celular
10. Puesta en común de los aspectos relevantes de la lectura
Apertura1. Observar video
Comunicación celular (40)
DesarrolloI ndividual
2. Lectura
Beacker capítulo 20 y 21 (11)
3. Elaborar un cuadro sinóptico sobre reconocimiento y comunicación intercelular
Con el equipo de trabajo4. elaborar un cuadro comparativo sobre el reconocimiento y comunicación intercelular
5. elaborar una presentación multimedia sobre la presentación multimedia de Citoesqueleto, movimiento, reconocimiento, matriz , comunicación y adherencia celular
20 min
1 ½ horas
1 hora
10 minc/equipo de
trabajo
min
30 min
1 hora
1 hora
De desempeño:
Participación efectiva durante la actividad asignada
por el docente
De conocimiento:
cuadro comparativo sobre el
reconocimiento y comunicación
intercelular
presentación multimedia sobre la
presentación multimedia de Citoesqueleto, movimiento,
reconocimiento, matriz , comunicación y
adherencia celular
4.2.1.22.1 Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.22.2 Saberes 4.2.1.22.3 Actividades 4.2.1.22.4 Tiempo 4.2.1.22.5 Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
4. Componentes fundamentales en la comunicación intercelular
Tipo de señales químicas (ligandos)
Variedad de señales lipofílicas: isoprenos, tiroideas, gases y derivadas de lípidos
Variedad de señales hidrofílicas: peptídicas,
CulminaciónDocente 14. Puntualizar la importancia del reconocimiento y la comunicación intercelular para el correcto funcionamiento celular y de los tejidos
CulminaciónCon el equipo de trabajo
6. Enviar al docente el cuadro comparativo sobre el reconocimiento y comunicación intercelular
10 min 10 min
De actitudes:
Entrega puntual de las evidencias de aprendizaje
42
aminoácidos y sus derivados
Célula efectora (blanco) Receptores según
localización:o De membrana
Acoplados a Proteínas G trimérica
Con actividad de canales iónicos o asociados
Con actividad enzimática intrínseca (Tirosina cinasas)
o Intracelulares Citoplasmáticos Nucleares
Mensajeros intracelulares:
Segundos mensajeros
AMPc GMPc IP3
DAG Calcio
Complejo ligando-receptor
4.2. Óxido nítricoo Como Segundo
Mensajeroo Como Primer
Mensajero
4.2.1.22.6 Recursos de apoyo y bibliográficos1. Becker 2012 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON
2. Comunicación celular [en línea] 2013 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible en:https://www.youtube.com/watch?v=jahg--D0hJA 75
SEMANA 244.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.4.2.1.23.1 Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.23.2 Saberes 4.2.1.23.3 Actividades 4.2.1.23.4 Tiempo 4.2.1.23.5 Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
Ciclo celular I: Ciclo celular y replicación del material genético
Procedimental
Conceptual
Apertura7. Puesta en común del un
Apertura1. Observar video De desempeño:
43
Ciclo celular1. Definición de
Ciclo celular Interfase Mitosis Citocinesis
2. Etapas del ciclo celular Eventos de G1
Eventos de Fase S o Proceso de replicación del
ADN en Células eucariontes Células procariontes Virus Mitocondrias Componentes estructurales
y funcionales durante la replicación
Eventos de G2
Importancia de G0
Regulación del ciclo celular
Replicación del material genético1. Definición 2. Factores desencadenantes
de la replicación3. Componentes, estructurales y
funcionales durante la replicación (desoxiribonucleotidos y cascada enzimática)
4. Variedad de ARN polimerasas y su función
5. Proceso de replicación Corte de la hebra de ADN
bicatenaria en el sitio de origen (topoisomerasas)
Apertura de la hebra de ADN bicatenaria (helicasa)
Formación de la horquilla Estiramiento de la hebra
(Proteínas atiesadoras de la hebra)
Síntesis del cebador (ARN polimerasa)
Caracteriza las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos que intervienen en el correcto funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos en el correcto funcionamiento celular
ActitudinalAutorregula su aprendizaje
Respeta la opinión de cada uno de los integrantes del equipo de trabajo
Comunica de forma asertiva sus inferencias a los restantes miembros del equipo de trabajo
mapa cognitivo secuencia sobre el ciclo celular y la replicación
DesarrolloDocente8. Clase magistral
Con el equipo de trabajo
9. Actividad asignada por el docente
Rompecabezas
10. Puesta en común de los aspectos relevantes de la lectura
11. Socialización del caso integrador modulo I
CulminaciónDocente 12. Puntualizar la importancia del ciclo celular en el recambio de los tejidos
el ciclo celular (41)
DesarrolloI ndividual
2. Lectura
Beacker capítulo 22 (11)
3. Elaborar cuadro sinóptico sobre el ciclo celular y la replicación del material genético
Con el equipo de trabajo4. elaborar un mapa
cognitivo secuencia sobre el ciclo celular y la replicación
CulminaciónCon el equipo de trabajo
6. Enviar al docente el un mapa cognitivo secuencia sobre el ciclo celular y la replicación
20 min
1 ½ horas
1 hora
10 minc/equipo de
trabajo
10 min
min
30 min
1 hora
1 hora
10 min
Participación efectiva durante la actividad asignada
por el docente
De conocimiento:
Afiche informativo sobre la célula como
unidad fundamental de la vida
De actitudes:
Entrega puntual de las evidencias de
aprendizaje
4.2.1.23.1 Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.23.2 Saberes 4.2.1.23.3 Actividades 4.2.1.23.4 Tiempo 4.2.1.23.5 Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
Actividad de la ADN polimerasa (reconocimiento de hebra de lectura)
o Inicio de la replicación en la hebra 3’ (con sentido)
o Síntesis de la hebra adelantada (ADN polimerasa)
44
o Complejo primosoma
Síntesis de la hebra rezagada (fragmentos de Okazaki)
Renaturalización del ADN
Semiconservación del ADN
6. proceso de replicación en
Células eucariotas
Células procariotas.
o Diferencia entre replicación eucariota y procariota
Virus
Mitocondrias
7. Genética :
Reparación del material genéticoo Proceso de reparación
del ADNMutaciones durante la reparación del daño en el ADN
4.2.1.23.6 Recursos de apoyo y bibliográficos1. Becker 2015 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON2. Biología 1y2 el ciclo celular [en línea] 2010 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible en:http://www.youtube.com/watch?v=mkD2-xBhdC0
SEMANAS 25 Y 264.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.Realiza las prácticas de laboratorio para experimentar los principios biomoleculares, a partir de la las estructuras, funciones y procesos de la célula.
45
4.2.1.24.1 Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.24.2 Saberes 4.2.1.24.3 Actividades 4.2.1.24.4 Tiempo 4.2.1.5 Evidencias de aprendizajePresenciales A distancia Presencial A distancia
Ciclo celular II: mitosis, meiosis y citocinesis
Mitosis1. Definición 2. Célula haploide3. Célula diploide4. Elementos funcionales y
estructurales 5. Consecuencias genéticas de
la mitosis. 6. Etapas del ciclo Mitotico y sus
características7. Haploidía, diploidía y
tetraploidia
Citocinesis1. Definición 2. componentes estructurales y
proceso
Meiosis1. Definición2. Variedad de células que
realizan meiosis3. Etapas del ciclo meiotico y su
importancia Primera división meiótica
o Etapas de la profase y procesos específicos que ocurren en cada una de ellas.
o Recombinación del material genético Etapas en las que puede
ocurrir Recombinación
genética de los cromosomas durante el entrecruzamiento
Complejo sináptonémico, nódulos recombinación y regiones de los quiasmaso Intercinesis
ProcedimentalRealiza correctamente el procedimiento de cada una de las prácticas de laboratorio
ConceptualCaracteriza las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos que intervienen en el correcto funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos en el correcto funcionamiento celular
Comprueba el fundamento teórico de cada práctica de laboratorio
Argumenta los resultados obtenidos en la parte experimental comparándolos con la teoría
ActitudinalAutorregula su aprendizaje
Respeta la opinión de cada uno de los integrantes del equipo de trabajo
Comunica de forma asertiva sus inferencias a los restantes miembros del equipo de trabajo
Apertura9. Puesta en comúnuna imagen
que contenga todos los pasos que ocurren en el ciclo celular (interfase, replicación, mitosis y meiosis)
DesarrolloDocente109. Clase magistral
Con el equipo de trabajo
11. Presentación oral con apoyo de una presentación multimedia sobre la influencia del material en la genética humana del material genético y el ciclo celular
12. Realizar correctamente la práctica de laboratorio
Observación microscópica de etapas de la
mitosis y la meiosis (14)
13. Puesta en común de los resultados obtenidos
14. Redacción del informe final de la práctica de laboratorio
CulminaciónDocente 14. Puntualizar la importancia de la división celular para la perpetuidad del organismo y de las especies
Apertura1. Observar video
Reproducción celular, mitosis y meiosis(42)
DesarrolloI ndividual
2. Lectura
Beacker capítulo 22 y 23 (11)
3. Elaborar mapa de secuencia sobre mitosis, meiosis y citocinesis
Con el equipo de trabajo4. elaborar una imagen que
contenga todos los pasos que ocurren en el ciclo celular (interfase, replicación, mitosis y meiosis)
5.Preparación de la presentación multimedia de la influencia del material en la genética humana del material genético y el ciclo celular
6. Leer la práctica de laboratorio
Observación microscópica de etapas de la
mitosis y la meiosis (14)
20 min
1 ½ horas
30min
1 hora
10 minc/equipo de
trabajo
30 min
10 min
22.51 min
30 min
1 hora
1 hora
1 hora min
15 min
De desempeño:
Participación efectiva durante la
práctica de laboratorio
De producto
Informe final de la práctica de laboratorio:
Observación microscópica de
etapas de la mitosis y la meiosis
De conocimiento:
una imagen que contenga todos los
pasos que ocurren en el ciclo celular
(interfase, replicación, mitosis y meiosis)
De actitudes:
Entrega puntual de las evidencias de
aprendizaje
Cumplimiento del reglamento interno de laboratorio y las
normas de bioseguridad
4.2.1.24.1 Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.24.2 Saberes 4.2.1.3 Actividades 4.2.1.4 Tiempo 4.2.1.5 Evidencias de aprendizajePresenciales A distancia Presencial A distancia
Segunda. división 15 min46
meiótica: etapas y procesos específicos que ocurren en cada una de ellas.
Diferencias entre la primera y segunda división meiótica
Consecuencias genéticas de la meiosis.
4. Etapa donde ocurre la disyunción cromosómica
5. Maduración de gametos humanos Ovogenesis: procesos
y etapas desde el desarrollo embrionario hasta la edad adulta
Espermatogénesis: procesos y etapas
7. preparar el material requerido
Culminacióncon el equipo de trabajo8. Enviar al docente la una imagen que contenga todos los pasos que ocurren en el
ciclo celular (interfase, replicación, mitosis y meiosis)
10 min
4.2.1.24.6 Recursos de apoyo y bibliográficos1. Becker 2015 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON2. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso de Biología Celular y
Molecular Manual de prácticas de laboratorio.3. Vidal Reproducción celular, mitosis y meiosis [en línea] 2013 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible enhttp://www.youtube.com/watch?v=2p4H1JHo1lk
SEMANA 274.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.4.2.1.25.1 Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.25.2 Saberes 4.2.1.25.3 Actividades 4.2.1.25.4 Tiempo 4.2.1.25.5 Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
Conceptos básicos sobre genética humana
1. Definiciones de
Procedimental
ConceptualCaracteriza las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos
Apertura7. Puesta en comúnde los aspectos relevantes de la presentación multimedia de la importancia de la expresión de
Apertura1. Observar video
Fundamentos de la genética (43)
20 min 15:33 minDe desempeño:
Participación 47
2. Cromosoma humano3. Complemento cromosómico 4. Polimorfismo5. SNP6. Cariotipo7. Anomalías cromosómicas
Anomalías estructurales Anomalías numéricas
Cariosoma humano1. Características, organización
y Clasificación2. Importancia de.
la presencia de contar con un cariotipo correcto
Utilidad en el diagnósticoo Toma y procesamiento de
muestras
Anomaliascromosomicas1. anomalías cromosómicas:
Síndrome de Down, Síndrome de Patau Síndrome de Edwards Inversiones(pericentrica-
paracéntrica), Translocaciónes, Deleciones (terminales-
Intersticiales), Otras: duplicación y
mutación2. Anomalías Estructurales y
Numéricas de los cromosomas Aneuploidía: monosomía,
trisomía y tetrasomía Euploidía- Poliploidía-
triploidía, tetraploidía
que intervienen en el correcto funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos en el correcto funcionamiento celular
ActitudinalAutorregula su aprendizaje
Respeta la opinión de cada uno de los integrantes del equipo de trabajo
Comunica de forma asertiva sus inferencias a los restantes miembros del equipo de trabajo
genes recesivos
DesarrolloDocente8. Clase magistral
Con el equipo de trabajo
9. Realizar una exposición oral con ayuda de la presentación multimedia de la importancia de la expresión de genes recesivos
CulminaciónDocente 14. Puntualizar la importancia de la genética en la transmisión de características distintivas de cada especie y la aparición de enfermedades genéticas
DesarrolloI ndividual
2. Lectura
Beacker capítulo 24 (11)
3. Elaborar cuadro sinóptico sobre los conceptos básicos sobre genética humana
4. Realizar una investigación documental sobre la importancia que tiene la información contenida en los genes y la expresión de enfermedades recesivas
Con el equipo de trabajo5. Elaborar una presentación multimedia de la importancia de la expresión de genes recesivos
Culminación6. Enviar al docente el presentación multimedia de la importancia de la expresión de genes recesivos
1 ½ horas
1 hora
10 min
30 min
1 hora
1 hora
1 hora
10 min
efectiva durante la actividad asignada
por el docente
De conocimiento:
Afiche informativo sobre la célula como
unidad fundamental de la vida
De actitudes:
Entrega puntual de las evidencias de
aprendizaje
4.2.1.25.1 Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.25.2 Saberes 4.2.1.25.3 Actividades 4.2.1.25.4 Tiempo 4.2.1.25.5 Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
Genética1. Genoma y sus beneficios a
la salud y la vida humana2. Genética molecular3. Genética humana4. Genética clínica
Bioéticaimportancia de la bioética en
El genoma humano
48
4.2.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos1. Becker 2015 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON2. Edna1476 Fundamentos de genética [en línea] 2013 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible en:http://www.youtube.com/watch?v=BzGqgkiXL5U
SEMANA 284.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.Realiza las prácticas de laboratorio para experimentar los principios biomoleculares, a partir de la las estructuras, funciones y procesos de la célula.4.2.1.26.1 Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.26.2 Saberes 4.2.1.26.3 Actividades 4.2.1.26.4 Tiempo 4.2.1.26.5 Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
Bases celulares del envejecimiento celular, muerte celular y apoptosis
completar tipos de envejecimiento1. Definición de
Envejecimiento biológico
Envejecimiento progresivo
Factores celulares Apoptosis Necrosis celular
2. Envejecimiento Biológico2.1. Factores celulares que
lo condicionan3. Célula senescente
3.1. Características físicas y moleculares
ProcedimentalRealiza correctamente el procedimiento de cada una de las prácticas de laboratorio
ConceptualCaracteriza las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos que intervienen en el correcto funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos en el correcto funcionamiento celular
Comprueba el fundamento teórico de cada práctica de laboratorio
Argumenta los resultados obtenidos en la parte experimental comparándolos con la teoría
Apertura8. Puesta en comúnel afiche informativo sobre apoptosis y la muerte celular programada y la presentación multimedia que evidencie los conocimientos adquiridos durante el curso sobre el funcionamiento de la célula eucariota
DesarrolloDocente9. Clase magistral
Con el equipo de trabajo
10. Actividad asignada por el docente
lectura informativa
Apertura1. Observar video
Apoptosis (44)
DesarrolloI ndividual
2. Lectura
Beacker capítulo 28 (11)
3. Elaborar un cuadro sinóptico sobre las bases celulares del envejecimiento celular, muerte celular y apoptosis
20 min
1 ½ horas
30min
15 min
30 min
1 hora
De desempeño:
Participación efectiva durante la
práctica de laboratorio
De producto
Informe final de la práctica de laboratorio:
observación microscópica de
células de cáncer
4.2.1.26.1 Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.26.2 Saberes 4.2.1.26.3 Actividades 4.2.1.26.4 Tiempo 4.2.1.26.5 Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
4. Teorías del Envejecimiento4.1. Teoría del Daño
Oxidativo4.2. Teoría de la
Inestabilidad Genética4.3. Teoría del Daño al
Genoma Mitocondrial4.4. Teoría del
Acortamiento de los Telómeroso Teoría del
ActitudinalAutorregula su aprendizaje
Respeta la opinión de cada uno de los integrantes del equipo de trabajo
Comunica de forma asertiva sus inferencias a los restantes miembros del equipo de trabajo
11. Realizar correctamente la práctica de laboratorio
observación microscópica de células de cáncer (14)
12. Puesta en común de los resultados obtenidos
Con el equipo de trabajo4. elaborar un afiche informativo sobre apoptosis y la muerte celular programada
5. elaborar una presentación multimedia que evidencie los conocimientos adquiridos durante el curso sobre el
1 hora
10 minc/equipo de
trabajo
1 hora
1 hora
De conocimiento:
Afiche informativo sobre apoptosis y la
muerte celular programada
Presentación
49
Envejecimiento Programado Genéticamente
5. Apoptosis y Necrosis Celular (Diferencias):5.1. Mecanismos
o Vía intrínseca o mitocondrial
o Extrínseca (Proteína Fas y TNF)
Bases celulares del Cáncer1. Definición e importancia
Cáncer. Célula cancerosa. Oncogenes,
protooncogenes y su participación en el aparecimiento del cáncer.
Carcinogénesis. Características
genéticas. Mutaciones puntuales, amplificación génica y translocación cromosómica Mutaciones con
cambio de sentido (505%)
Mutaciones sin sentido (12%)
Metástasis y angiogénesis Gene supresores de
tumores (RB, P53 y APC) Cambios estructurales,
bioquímicos y fisiológicoInmunidad y cáncer
13. Redacción del informe final de la práctica de laboratorio
CulminaciónDocente 14. Puntualizar la importancia dela apoptosis y muerte celular para el recambio de los tejidos
funcionamiento de la célula eucariota
5. Leer la práctica de laboratorio
observación microscópica de células de cáncer (14)
6. preparar el material requerido
Culminación7. Enviar al docente elafiche informativo sobre apoptosis y la muerte celular programada y la presentación multimedia que evidencie los conocimientos adquiridos durante el curso sobre el funcionamiento de la célula eucariota
30 min
10 min
15 min
15 min
10 min
multimedia que evidencie los
conocimientos adquiridos durante el
curso sobre el funcionamiento de la
célula eucariota
De actitudes:
Entrega puntual de las evidencias de
aprendizaje
Cumplimiento del reglamento interno de laboratorio y las
normas de bioseguridad
4.2.1.6 Recursos de apoyo y bibliográfico1. Becker 2015 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON 2. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso de Biología
Celular y Molecular Manual de prácticas de laboratorio.3. Cellsalive! Apoptosis:Dance of Death [enlínea] 2014 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponibleen:http://www.cellsalive.com/apop.htm
SEMANA 294.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.Realiza las prácticas de laboratorio para experimentar los principios biomoleculares, a partir de la las estructuras, funciones y procesos de la célula.4.2.1.27.1 Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.27.2 Saberes 4.2.1.27.3 Actividades 4.2.1.27.4 Tiempo 4.2.1.27.5 Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
50
Bases celulares de la inmunidad
1. Definición y mecanismo de acción de: Inmunidad Innata
(barreras primarias, neutrófilos, macrófagos, células dendríticas y células NK).
Inmunidad Adquirida. Inmunidad Celular
(linfocitos T). Inmunidad Humoral
(linfocitos B). Anticuerpo. Antígeno y Hapteno. Interacción Antígeno-
anticuerpo Estructura y función de
los diferentes tipos de anticuerpos.
El Sistema del Complemento y su importancia
complejo mayor de histocompatibilidad
ProcedimentalRealiza correctamente el procedimiento de cada una de las prácticas de laboratorio
ConceptualCaracteriza las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos que intervienen en el correcto funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos en el correcto funcionamiento celular
Comprueba el fundamento teórico de cada práctica de laboratorio
Argumenta los resultados obtenidos en la parte experimental comparándolos con la teoría
ActitudinalAutorregula su aprendizaje
Respeta la opinión de cada uno de los integrantes del equipo de trabajo
Comunica de forma asertiva sus inferencias a los restantes miembros del equipo de trabajo
Apertura8. Puesta en común delafiche informativo sobre bases celulares de la inmunidad
DesarrolloDocente9. Clase magistral
Con el equipo de trabajo
10. Actividad asignada por el docente
imagenología
11. puesta en común de lo aprendido en la actividad
12. Realizar correctamente la práctica de laboratorio
Identificación de grupo sanguíneo y Rh (14)
13. Puesta en común de los resultados obtenidos
14. Redacción del informe final de la práctica de laboratorio
CulminaciónDocente 14. Puntualizar la importancia de la inmunidad como mecanismo de defensa contra agentes patógenos
Apertura1. Observar videoInmunidad en español (45)
DesarrolloI ndividual
2. Lectura
Beacker capítulo 27 (11)
3. Elaborar mapa conceptual sobre bases celulares de la inmunidad
Con el equipo de trabajo4. elaborar un afiche
informativo sobre bases celulares de la inmunidad
5. Leer la práctica de laboratorio
6. preparar el material requerido
Identificación de grupo sanguíneo y Rh (14)
Culminación7. Enviar al docente el afiche informativo sobre bases celulares de la inmunidad
20 min
1 ½ horas
30min
1 hora
10 minc/equipo de
trabajo
30 min
10 min
22.51 min
30 min
1 hora
1 hora
30 min
15 min
10 min
De desempeño:
Participación efectiva durante la
práctica de laboratorio
De producto
Informe final de la práctica de laboratorio:
De conocimiento:
Afiche informativo sobre la célula como
unidad fundamental de la vida
De actitudes:
Entrega puntual de las evidencias de
aprendizaje
Cumplimiento del reglamento interno de laboratorio y las
normas de bioseguridad
4.2.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos1. Becker 2015 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON 2. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso de Biología Celular y
Molecular Manual de prácticas de laboratorio.3. Moya, José Inmunidad en español [en línea] 2012 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible en: : http://www.youtube.com/watch?v=PNJvuCz4OcE
51
SEMANA 304.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.4.2.1.28.1 Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.28.2 Saberes 4.2.1.28.3 Actividades 4.2.1.28.4 Tiempo 4.2.1.28.5 Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
Biotecnología aplicada a la medicina
1. Definición de: Clonación (molecular,
celular y organismos) Desnaturalización y
renaturalización del ADN Hibridación molecular ADNc ADN recombinante
o Endonucleasas de restricción y productos,
o Vectores para clonación del ADN (plásmidos, bacteriófagos, cósmidos, BAC y YAC)
o Utilidad del ADN recombinante (elaboración de fármacos, alimentos transgénicos, bibliotecas de genomas)
Procedimental
ConceptualCaracteriza las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos que intervienen en el correcto funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos en el correcto funcionamiento celular
ActitudinalAutorregula su aprendizaje
Respeta la opinión de cada uno de los integrantes del equipo de trabajo
Comunica de forma asertiva sus inferencias a los restantes miembros del equipo de trabajo
Apertura7. Puesta en comúnde la información recopilada en la presentación multimedia la importancia de del uso de la tecnología en la determinación de la expresión de genes recesivos
DesarrolloDocente8. Clase magistral
Con el equipo de trabajo
9. presentación de forma oral con apoyo de una presentación multimedia sobre genética humana, sus avances en diagnóstico y terapéutica
10 realización del autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación
CulminaciónDocente 14. Puntualizar la importancia cuadro o de las diferentes técnicas biológicas aplicadas a la medicina para el diagnóstico
Apertura1. Observar video
Ingeniería genética (46)
DesarrolloI ndividual
2. interactuar con Click & clone (47)
Bacterial ID lab (48)DNA microarray (49)
2. Lectura
Beacker capítulo 25 (11)
3. Elaborar un cuadro comparativo de las diferentes técnicas biológicas aplicadas a la medicina para el diagnóstico
Con el equipo de trabajo4. elaborar lapresentación multimedia sobre genética humana, sus avances en diagnóstico y terapéutica
Culminación6. Enviar al docente la presentación multimedia sobre genética humana, sus avances en diagnóstico y terapéutica
20 min
1 ½ horas
1 hora
10 minc/equipo de
trabajo
10 min
min
15 min15 min15 min
30 min
1 hora
1 hora
10 min
De desempeño:
Participación efectiva durante la actividad asignada
por el docente
De conocimiento:
presentación multimedia sobre
genética humana, sus avances en
diagnóstico y terapéutica
De actitudes:
Entrega puntual de las evidencias de
aprendizaje
4.2.1.28.1 4.2.1.28.2 Saberes 4.2.1.28.3 Actividades 4.2.1.28.4 Tiempo 4.2.1.28.5
52
Macrocontenidos y microcontenidos
Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
2. Utilidad a nivel médico de técnicas de: FISH, PCR,, southern blotting, Microarreglos, RFLP (restriction fragment, length polymmorphism) VNTRs (Varialbe number of tándem repeats), STRs (Short Tandem Repeats Microsatellite Markers), careotipo de vandeo, diagnóstico citogenético
Bioéticaimportancia de la bioética en
1. Clonación2. Células madre 3. Manipulación del
genoma humano
4.2.1.28.6 Recursos de apoyo y bibliográficos1. Becker 2015 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON2. Cidead4°ESO Ingeniería genética [en línea] 2011 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible
en:http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esobiologia/4quincena8/index_4quincena8.htm3. Learn.Genetics Click&clone [en línea] 2003 Learn.Genetics [accesado 26 oct 2015] Disponible en: http://learn.genetics.utah.edu/content/cloning/clickandclone/4. Biiointeractive Bacterial ID lab Howard Hunes Medical Institute [en línea] 2014 Howard Hunes Medical Institute [accesado 26 oct 2015] Disponible en:
http://media.hhmi.org/biointeractive/vlabs/bacterial_id/index.html5. Learn.Genetics DNA microarray [en línea] 2014 Learn.Genetics [accesado 26 oct 2015] Disponible en: http://learn.genetics.utah.edu/content/labs/microarray/
SEMANA 314.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.4.2.1.29.1 Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.29.2 Saberes 4.2.1.29.3 Actividades 4.2.1.29.4 Tiempo 4.2.1.29.5 Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
Procedimental
53
Semana del congreso
la programación de actividades se encuentra detallada en el programa del IX congreso de ciencias básicas
ConceptualCaracteriza las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos que intervienen en el correcto funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos en el correcto funcionamiento celular
ActitudinalAutorregula su aprendizaje
Colabora en cada actividad realizada para la resolución del problema utilizando el aprendizaje basado en problemas/caso clínico integrador
Se interesa en resolver de la mejor forma el problema planteado en el aprendizaje basado en problemas/caso clínico integrador
Respeta la opinión de cada uno de los integrantes del equipo de trabajo
Comunica de forma asertiva sus inferencias a los restantes miembros del equipo de trabajo
4.2.1.29.6 Recursos de apoyo y bibliográficosinformación proporcionada por el conferensista
SEMANA 324.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.4.2.1.30.1 Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.30.2 Saberes 4.2.1.30.3 Actividades 4.2.1.30.4 Tiempo 4.2.1.30.5 Evidencias de aprendizaje
Presenciales A distancia Presencial A distancia
Procedimental Apertura Apertura
54
presentación de casos integradores por módulo
En cada bloque se desarrollará un caso integrador que evidencie el dominio que el grupo de estudiantes tiene de cada uno de ellos.
NOTA: el caso se socializará la cuarta (4°) semana de cada módulo y el informe escrito debe de presentarse la séptima (7°) semana del módulo
ConceptualCaracteriza las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos que intervienen en el correcto funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las biomoléculas, los orgánulos, las funciones y los procesos en el correcto funcionamiento celular
Contextualiza al problema planteado, las estructuras, las funciones y procesos celulares
Resuelve el caso clínico integradors argumentando las alteraciones estructurales y funcionales presentes
Comprueba el fundamento teórico de cada práctica de laboratorio
Argumenta los resultados obtenidos en la parte experimental comparándolos con la teoría
ActitudinalAutorregula su aprendizaje
Respeta la opinión de cada uno de los integrantes del equipo de trabajo
Comunica de forma asertiva sus inferencias a los restantes miembros del equipo de trabajo
7. asignación del caso integrador y del orden de exposición
DesarrolloDocente8. Dar instrucciones sobre el
proceso de exposición de presentaciones multimedia
9. Evaluar las presentaciones multimedia
Con el equipo de trabajo
9. realizar autoevaluación y coevaluación de las presentaciones multimedia
CulminaciónDocente 14. realizar aportes al final de cada una de las presentaciones multimedia
1. Lectura del tema de cada caso integrador
.DesarrolloI ndividual
2. desarrollar el caso integrador utilizando fuentes bibliográficas confiables
Con el equipo de trabajo4. unificar la información y redactar un resumen de 500 palabras que evidencie el dominio de los temas incluidos del caso integrador de cada bloque
5. Elaborar una presentación multimedia sobre el caso integrador asignado
Culminación6. Con el equipo de trabajoenviar al docente el un
resumen de 500 palabras sobre el caso integrador de cada módulo
20 min
1 ½ horas
1 hora
10 minc/equipo de
trabajo
10 min
30 min
2 hora
2 hora
10 min
De desempeño:
Participación efectiva durante el desarrollo del caso integrador de cada
módulo
De conocimiento:
Resumen de 500 palabras que
evidencie el dominio de los temas incluidos del caso integrador de
cada bloque
Una presentación multimedia sobre el
caso integrador asignado
De actitudes:
Entrega puntual de la información
requerida
4.2.1.30.6 Recursos de apoyo y bibliográficostodas las fuentes de información confiables que se requieran para resolver el caso integrador de cada módulo
55
INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL INFORME FINAL4.3 Competencia de Unidad Didáctica. Presenta el informe final de investigación documental de temas de biología celular y molecular utilizando fuentes de información confiables y actualizadas.
4.3.1. Subcompetencia Utiliza diversas herramientas para la investigación documental
4.3.1.1 Macrocontenidos y microcontenidos
4.3.1.2 Saberes 4.3.1.3 Actividades 4.3.1.4 Tiempo 4.3.1.5 Evidencias de aprendizajePresenciales A distancia Presencial A distancia
Investigación documental
1. Definición de la investigación documental
Partes Fuentes de
información Que son fuentes
confiableso Elementos a
considerar en una fuente confiable
o Uso de mendeley2. Redacción documentos
escritos Ortografía Normas de redacción y
semántica3. Poster
Aspectos visuales Diseño
4. Presentación multimedia Aspectos visualesDiseño
NOTA: la revisiones del documento de investigación se realizarán en las fechas indicadas por el docente
ProcedimentalGestiona la información útil para la investigación documental de fuentes bibliográficas confiables y actualizadas
ConceptualEstablece las ventajas de las diferentes fuentes de informaciónDetermina los requisitos de los diferentes sistemas de referencia
ActitudinalCumple con las entregas del trabajo en la elaboración y presentación de posters y presentaciones multimedia con actitud positiva para el aprendizaje colaborativo
se desarrollará en conjunto con el curso de investigación
De desempeño:
Participación efectiva durante la
elaboración del documento de investigación
De conocimiento:
Entrega del manuscrito impreso
de investigación documental
presentación multimedia de la
investigación documental
De actitudes:
Entrega puntual de la información
requerida4.3.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
documentos del curso de investigación y todas las fuentes de información confiables que se requieran para realizar la investigación documental
4.3 Competencia de Unidad Didáctica. Presenta el informe final de investigación documental de temas de biología celular y molecular utilizando fuentes de información confiables y actualizadas.
4.3.2. Subcompetencia Realiza revisiones de fuentes primarias, secundarias y terciarias
4.3.2.1 Macrocontenidos y microcontenidos
4.3.2.2 Saberes 4.3.2.3 Actividades 4.3.2.4 Tiempo 4.3.2.5 Evidencias de aprendizajePresenciales A distancia Presencial A distancia
Revisión de fuentes de información
1. Definición de fuentes primarias, secundaria y terciarias.
2. Estilo de referencias según Vancouver ¿Qué es? ¿Cómo citar los
diferentes tipos de documento e iconográfica?
Uso de Mendeley Citas
bibliográficas en el texto
Listado de referencias y bibliografía
ProcedimentalSintetiza la información a incluir en el manuscrito de la investigación documental, sustentándose en información de fuentes confiables y actualizadas
Desarrolla el manuscrito de la investigación documental, utilizando información de fuentes confiables y actualizadas
ConceptualOrganiza la información a plasmar en el manuscrito de la investigación documental, tomando en cuenta los requisitos de los diferentes sistemas de referencia
ActitudinalIntegra los conocimientos adquiridos durante la investigación documental
se desarrollará en conjunto con el curso de investigación
De desempeño:
Participación efectiva durante la
elaboración del documento de investigación
De conocimiento:
Entrega del manuscrito impreso
de investigación documental
De actitudes:
Entrega puntual de la información
requerida
4.3.2.6 Recursos de apoyo y bibliográficosdocumentos del curso de investigación y todas las fuentes de información confiables que se requieran para realizar la investigación documental
56
4.3 Competencia de Unidad Didáctica. Presenta el informe final de investigación documental de temas de biología celular y molecular utilizando fuentes de información confiables y actualizadas.
4.3.3. Subcompetencia Redacta la primera y segunda versión de la investigación documental de temas de biología celular y molecular utilizando fuentes confiables y actualizadas.
4.3.3.1 Macrocontenidos y microcontenidos
4.3.3.2 Saberes 4.3.3.3 Actividades 4.3.3.4 Tiempo 4.3.3.5 Evidencias de aprendizajePresenciales A distancia Presencial A distancia
Redacción bibliográfica de fuentes
1. Definición de redacción2. Elementos de la
redacción Reglas
ortográficas Reglas
gramaticales Reglas de
puntuación 3. Tipos de redacción4. Redacción científica
Que es Como elaborar un
informe
ProcedimentalDesarrolla el manuscrito de la investigación documental, utilizando información de fuentes confiables y actualizadas
Corrige el manuscrito de la investigación documental de la primera revisión
ConceptualParafrasea la información, redactándola en el manuscrito, con su respectiva referencia.
ActitudinalColabora en la elaboración del manuscrito de la investigación documental
Se responsabiliza por la entrega puntual del manuscrito de la investigación documental
se desarrollará en conjunto con el curso de investigación
De desempeño:
Participación efectiva durante la
elaboración del documento de investigación
De conocimiento:
Entrega del manuscrito impreso
de investigación documental
De actitudes:
Entrega puntual de la información
requerida 4.3.3.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
documentos del curso de investigación y todas las fuentes de información confiables que se requieran para realizar la investigación documental
57
4.3 Competencia de Unidad Didáctica. Presenta el informe final de investigación documental de temas de biología celular y molecular utilizando fuentes de información confiables y actualizadas.
4.3.4. Subcompetencia Presenta de forma oral, escrita e iconográfica la investigación documental de temas de biología celular y molecular, resumiendo los aspectos celulares y avances tecnológicos relevantes.
4.3.4.1 Macrocontenidos y microcontenidos
4.3.4.2 Saberes 4.3.4.3 Actividades 4.3.4.4 Tiempo 4.3.4.5 Evidencias de aprendizajePresenciales A distancia Presencial A distancia
Presentación de la investigación documental
1. Formas para la presentación de investigaciones
2. Elementos requeridos para Presentación oral
o Expresión oralo Expresión
corporal Presentación escrita
o Aspectos visuales
o Aspectos de redacción
Presentación iconográficao Elementos a
considerar en Presentación
multimedia Presentación
de poster Presentación
de videos3. Lugar y horario de la presentación
ProcedimentalPresenta de forma oral, escrita e iconográfica la investigación documental
ConceptualAdecúa la presentación al grupo objetivo para compartirla de forma efectiva
ActitudinalMuestra interés por comunicar de forma efectiva los resultados de la investigación documental
se desarrollará en conjunto con el curso de investigación
De desempeño:
Participación efectiva durante la
elaboración del documento de investigación
De conocimiento:
presentación multimedia sobre el
tema de la investigación documental
De actitudes:
Entrega puntual de la información
requerida
4.3.4.6 Recursos de apoyo y bibliográficosdocumentos del curso de investigación y todas las fuentes de información confiables que se requieran para realizar la investigación documental
58
ESTO SE COMPLEMENTA CON LOS MACROCONTENIDOS Y MICROCONTENIDOS DE LA SEMANA 274.4 Competencia de Unidad Didáctica Presenta un comportamiento ético ante la naturaleza y las distintas manifestaciones de vida, especialmente la humana, comprendiendo la relación que existe entre célula y ser humano.
4.4.1. Subcompetencia Se responsabiliza de la salud y la vida través del cuidado de los procesos bioquímicos y celulares en su organismo
4.4.1.1 Macrocontenidos y microcontenidos
4.4.1.2 Saberes 4.4.1.3 Actividades 4.4.1.4 Tiempo 4.4.1.5 Evidencias de aprendizajePresenciales A distancia Presencial A distancia
Bioética
1. Definición2. Estudio de los valores de los
profesionales de las ciencias biológicas
3. Aspectos que se incluyen en el respeto y cuidado de la vida
4. Aplicación de la bioética en el curso de biología celular y molecular
Respeto a la vida Genética y bioética Biotecnología y bioética
Procedimental
ConceptualUtiliza los conocimientos de bioética en la comprensión del respeto de la vida
ActitudinalSe responsabiliza por el cuidado integral de su salud y de los demás miembros de la sociedad guatemalteca.
Se enfatizarán la bioética en los temas enlistados en contenidos De desempeño:
Participación efectiva durante la cada una de
las actividades realizadas en clase
De conocimiento:
aportes relacionados con aspectos de la
bioética
De actitudes:
comportamiento durante el desarrollo
de cada uno de los temas citados
Entrega puntual de la información
requerida 4.4.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
documentos de fuentes de información confiables relacionados con el tema de bioética
59
ESTO SE COMPLEMENTA CON LOS MACROCONTENIDOS Y MICROCONTENIDOS DE LA SEMANA 274.5 Competencia de Unidad Didáctica Pone en práctica los conocimientos de genética en la resolución problemas teóricos relacionados con trastornos a nivel celular
4.5.1. Subcompetencia Argumenta el impacto que tiene la genética en el correcto funcionamiento del organismo humano
4.5.1.1 Macrocontenidos y microcontenidos
4.5.1.2 Saberes 4.5.1.3 Actividades 4.5.1.4 Tiempo 4.5.1.5 Evidencias de aprendizajePresenciales A distancia Presencial A distancia
Genética
Principios de genética molecular1. Definición
Genética humana Genética clínica, Locus Alelos Polimorfismo SNP Haplotipos Concepto de cis y trans
medida de algunos genes
Significado de OMIN Código genético
Uso a nivel celular del material genético2. Definición de
Transcripción traducción Tripleta de repetición Consecuencia de una
tripleta de expansión anormal
Splice ó unión entre genes
3. Dinámica del ADN y el ARN Importancia de los
intrones y los exones4. Mutaciones
Error durante la replicación del ADN
Mutación puntual Mutación durante la
reparación del daño del ADN
Mutación con cambio de sentido (50%)
Mutaciones sin sentido (12%)
Mutaciones estructurales
Procedimental
ConceptualArgumenta la importancia que tiene la genética y la tecnología aplicada a la medicina para el diagnóstico y tratamiento de enfermedades congénitas
ActitudinalSe interesa por aplicar la genética en el diagnóstico de enfermedades con génicas
Este contenido se enfatizará en las clases de transcripción, traducción, replicación, genética y biotecnología aplicada a la medicina
De desempeño:
Participación efectiva durante la cada una de
las actividades realizadas en clase
De conocimiento:
aportes relacionados con aspectos de la
genética
De actitudes:
Entrega puntual de la información
requerida
60
Mutaciones y cáncer
4.2.1.1 Macrocontenidos y microcontenidos
4.2.1.2 Saberes 4.2.1.3 Actividades 4.2.1.4 Tiempo 4.2.1.5 Evidencias de aprendizajePresenciales A distancia Presencial A distancia
5. Ciclo celular Mitosis Meiosis Cromosomas
Áreas, bandas, centrómeros, telómeros, funcionesy localización
Alteraciones cromosómicas más frecuentes
6. Medicina genómica Proyecto genoma
humano Beneficios para la salud
y la vida humana7. Utilidad a nivel médico de
técnicas de: FISH, PCR, southern blotting, Microarreglos, RFLP (restriction fragment, length polymmorphism) VNTRs (Varialbe number of tándem repeats), STRs (Short Tandem Repeats Microsatellite Markers), careotipo de alto vandeo, diagnóstico citogenético
4.2.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficostodas las fuentes de información confiables relacionadas con el tema
61
5. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
5.1 Competencia 5.2 Subcompetencia 5.3 Evidencias de aprendizaje 5.4 Criterios 5.5
Instrumento5.6
Porcentaje5.7 Nota
cuantitativaZona 80 % (80 puntos)
5.1.1 Pone en práctica las Normas de Bioseguridad durante las actividades
realizadas en las prácticas de laboratorio.
Realiza los procedimientos de las prácticas de laboratorio apegado
a las normas de bioseguridad
Comportamiento durante el desarrollo
de las 14 prácticas de laboratorio
Cumple con el reglamento interno de laboratorio y con las normas básicas de
bioseguridad
Rúbrica 1.30 1.30
5.2.1. Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento normal del organismo humano.
Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.
32 evidencias de aprendizaje de
cognitivo(una por cada tema)
Uso correcto de la técnica y la calidad de la información presentada
Rúbrica 1.70 1.70
4 exámenes parciales teóricos
Contestar correctamente los enunciados
prueba objetiva 14.00 c/u 56.00
4 resoluciones de casos integradores
(uno por cada módulo)
Calidad de la información presentada en el
documento impreso, en la presentación multimedia
y la defensa del tema
Rúbrica 6.00 6.00
4 pruebas objetivas de laboratorio
Contestar correctamente los enunciados
prueba objetiva 4.50 4.50
1 caso resuelto utilizando el
aprendizaje basado en problemas
Calidad de la información presentada en el
documento impreso, en la presentación multimedia
y la defensa del tema
Rúbrica 1.65 1.65
Realiza las prácticas de laboratorio para experimentar los principios biomoleculares, a partir de la las estructuras, funciones y procesos de la célula.
14 informes de laboratorio
Informe de laboratorio con información de
calidad y un argumento consistente que sustente
sus conclusiones
Rúbrica 1.70 1.70
62
5.1 Competencia 5.2 Subcompetencia 5.3 Evidencias de aprendizaje 5.4 Criterios 5.5
Instrumento5.6
Porcentaje5.7 Nota
cuantitativa
5.3.1. Presenta el informe final de investigación documental de temas de biología celular y molecular utilizando fuentes de información confiables y actualizadas.
Utiliza diversas herramientas para la investigación documental
2 revisiones del manuscrito documental y 1 manuscrito final de la investigación
que contenga el formato requerido por el curso de
investigación y uso de fuentes de información
confiable
Rúbrica 0.25 0.25
Realiza revisiones de fuentes primarias, secundarias y terciarias
2 revisiones del manuscrito documental y 1 manuscrito final de la investigación
calidad de las fuentes de información confiables
utilizadas para realizar el manuscrito de la
investigación documental
Rúbrica 0.75 0.75
referencias escritas según el estilo de referencias estilo
Vancouver
Rúbrica 0.25 0.25
Redacta la primera y segunda versión de la investigación documental de temas de biología celular y molecular utilizando fuentes confiables y actualizadas.
2 revisiones del manuscrito documental y 1 manuscrito final de la investigación
calidad de la redacción del manuscrito Rúbrica 0.75 0.75
uso correcto de las reglas ortográficas, gramaticales y de
puntuación
Rúbrica 0.25 0.25
Presenta de forma oral, escrita e iconográfica la investigación documental de temas de biología celular y molecular, resumiendo los aspectos celulares y avances tecnológicos relevantes
1 presentación multimedia del contenido de la investigación documental
calidad de la información presentada Rúbrica 0.30 0.30
relación de las imágenes con el contenido y/o
discursos Rúbrica 0.10 0.10
uso correcto de aspectos visuales de la
presentaciónRúbrica 0.15 0.15
1 presentación oral de la investigación documental
calidad de la información comunicada por el
expositorRúbrica 0.30 0.30
fluencia del expositor Rúbrica 0.15 0.15
asistencia al congreso de ciencias básicas
identificación sellada de asistir los 3 días al congreso
identificación sellada 2.00 2.00
63
5.1 Competencia 5.2 Subcompetencia 5.3 Evidencias de aprendizaje 5.4 Criterios 5.5
Instrumento
5.6 Porcentaj
e
5.7 Nota cuantitativa
5.4.1. Presenta un comportamiento ético ante la naturaleza y las distintas manifestaciones de vida, especialmente la humana, comprendiendo la relación que existe entre célula y ser humano.
Se responsabiliza de la salud y la vida través del cuidado de los
procesos bioquímicos y celulares en su organismo
4 resoluciones de casos integradores
(uno por cada módulo)
uso correcto de los principios de
bioética aplicada a la
medicina
Rúbrica 1.00 1.00
5.5.1. Pone en práctica los conocimientos de genética en la resolución problemas teóricos relacionados con trastornos a nivel celular
Argumenta el impacto que tiene la genética en el correcto
funcionamiento del organismo humano
5 evidencias de aprendizaje de cognitivo
(una por cada tema)
Calidad de la información presentada
Rúbrica 0.35 0.35
calidad de la información
comunicada por el expositor
Rúbrica 0.35 0.35
fluencia del expositor Rúbrica 0.20 0.20
Evaluación final 20.00 20.00
Total 100.00 100.00
64
6. DISTRIBUCIÓN DE SALONES Y DE DOCENTES
HORARIO SALONEDIFICIO“C” LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
12:00 – 16:00 205 Dr. Ariel Obregón Dr. Jaime René González Poggio
Dr. Jaime René González Poggio
Dr. Jaime René González Poggio
REPOSICION DE CLASES
CURSOS DECAPACITACIÓN
SESIONES DE TRABAJO
12:00 – 16:00 207 Dra. Judith García de Rodas Dr. Ariel Obregón Dra. Judith García de Rodas Dra. Judith García de
Rodas
12:00 – 16:00 209 Dra. Marta López de Sanchinelli
Dra. Marta López de Sanchinelli Interino 1 Dra. Marta López de
Sanchinelli
12:00 – 16:00 211 Dra. Carmen Aída Martínez Dra. Carmen Aída Martínez Dr. Alberto García González Dra. Carmen Aída Martínez
12:00 – 16:00 212 Dra. Ana Miriam López Hoenes
Dra. Ana Miriam López Hoenes Dr. Ariel Obregón Dra. Ana Miriam López
Hoenes
12:00 – 16:00 218 Dr. Leonel Miranda Barrios Dr. Leonel Miranda Barrios Dr. Leonel Miranda Barrios Dr. Alberto García
González( Coordinador)
12:00 – 16:00 219 Dr. Alberto García González( Coordinador)
Dr. Alberto García González(Coordinador)
Dr. Alberto García González(Coordinador)
12:00 – 16:00 221 Interino 2 Licda. Karina Orozco Gamboa
Licda. Karina Orozco Gamboa
Licda. Karina Orozco Gamboa
12:00 – 16:00 223 Dra. Brenda Torres Interino 1 Dra. Brenda Torres Dra. Brenda Torres
12:00 – 16:00 225 Dr. Ariel Obregón Dra. Dora King de García Dra. Dora King de García Dra. Dora King de García
12:00 – 16:00 227 Interino 3 Interino 3 Interino 3 Interino 3
12:00 – 16:00 318 Interino 2 Interino 2 Interino 2 Interino 2
12:00 – 16:00 320 Dra. Leslie Jeannette Estrada Moreira
Dra. Leslie Jeannette Estrada Moreira
Dra. Leslie Jeannette Estrada Moreira Dr. Ariel Obregón
65
7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2016
Sem Fecha Contenido de Clases Actividad Práctica
1
Asignación de estudiantes por salones
Información general
1 18-22 Ene. Información del curso. Bioseguridad Hoja de trabajo: Bioseguridad.
2 25-29 Ene. Principios y técnicas de microscopia Preparación y observación de muestras temporales y permanentes.
3 1 - 5 Feb. La célula como unidad biológica frotes bacterianos con tinción Gram, preparaciones de células temporales
4 08-12 Feb. Agua, carbohidratos y lípidos Identificación cualitativa y por microscopía.
5 15-19 Feb. Proteínas Identificación cualitativa.
6 22-26 Feb. Membrana Celular Elaboración de un modelo de membrana celular
7 28 feb-4 Mar Transporte de moléculas Laboratorio observación de efectos de ósmosis en glóbulos rojos
7 - 11 Mar. PRIMER EXAMEN PARCIAL TEORIA y PRÁCTICAS.(14 puntos, Semanas 1 a la 7)
814-18 Mar Bioenergética Hoja de trabajo
21-25 mar SEMANA SANTA
9 28 mar-1abr. Catalizadores (enzimas y ribozimas Laboratorio: amilasa salival y renina
10 4-8 abr. Glicólisis y Fermentación Laboratorio de fermentación alcohólica
11 11-15 abr Metabolismo aeróbico Hoja de Trabajo
12 18-22 abr - Mitocondria Laboratorio de Transformación energética
13 25-29 abr Ácidos Nucleicos y Núcleo Observación células animales y vegetales. Extracción de ADN
14 2-6 may Transcripción del mensaje genético Elaboración de modelo
66
2 09-13 May SEGUNDO EXAMEN PARCIAL TEORÍA Y PRÁCTICAS ( 14 puntos, Semanas 8 a 14)
3
15 16 – 20 May. Traducción del mensaje genético Resolución de hoja de trabajo
16 23 – 27 may. Retículo endoplásmico liso y rugoso Resolución de hoja de trabajo
17 30 may 3Jun Aparato de Golgi Resolución de hoja de trabajo
18 6 - 10 Jun. Lisosomas y peroxisomas Observación actividad de la catalasa
19 13- 17 junCitoesqueleto y movimiento por medio de microtúbulos
Observación de cultivo de protozoos y de células espermáticas
20 20 – 24 junMovimiento mediado por microfilamentos
Observación de preparaciones de músculo
27 Jun. - julio TERCER EXAMEN PARCIAL TEORIAY PRÁCTICAS (14 puntos, Semanas 15 - 20)
4
21 4 – 8 JulAdherencia celular y uniones intercelulares
elaboración una maqueta donde se ubique las uniones intercelulares y la matriz extracelular
22 11- 15 Jul Matriz extracelular Discusión de caso clínico
23 18-22 julReconocimiento y comunicación intercelular
Resolución de hoja de trabajo, entrega de trabajos de investigación documental
24 25-29 jul Ciclo celular I: Replicación de ADN Resolución de hoja de trabajo
25, 26 1-5 ago
Ciclo celular II: Mitosis, meiosis y citocinesis
Observación de preparaciones permanentes de diferentes etapas de mitosis y meiosis
27 8-12 ago Conceptos de la genética humana Resolución de hoja de trabajo
28 15 –19 ago Envejecimiento y apoptosis Bases Celulares del Cáncer
Observación microscópicas de células cancerígenas
22 - 26 ago CUARTO EXAMEN PARCIAL TEORIA Y PRACTICAS (14 puntos, Semanas 21 a 27)
29 29- 2 sept Bases celulares de la inmunidad identificación de grupo sanguíneo
30 5-9 sept Biotecnología aplicada a Medicina Resuelve hoja de trabajo
67
5
31 12 – 16 sept Temas del Congreso IX CONGRESO DE CC. BASICAS
32 19 - 23 septDISCUSIÓN DE CASOS Y
PRESENTRACIÓN DE ACTIVIDAD INTEGRADORA (7 PUNTOS)
26 – 30 sept REVISIÓN DE NOTAS Y ENTREGA DE CONSOLIDADOS
17 - 21 Oct. E X A M E N F I N A L (20 puntos)
PRIMERA RECUPERACIÓN DEL 31 OCT AL 04 DE NOVIEMBRE DEL 2016
SEGUNDA RECUPERACIÓN DEL 14 AL 18 DE NOVIEMBRE DEL 2016
8. Referencias bibliográficas
1. Libro de texto obligatorio
1.1. Becker , et al. Biología celular y molecular, 2da edición, Madrid: Pearson; 2015.
2. Libros y recursos de apoyo2.1. Karp, G . Biología Celular. 4ta. ed. México,McGraw-Hill; 2005.
2.2. http://sites.google.com/site/biomedusac/
2.3. http://www.biologiamedicinausac.webs.com/
2.4. Martínez, A..GENÉTICA CONTINUIDAD DE LA VIDA, USAC y CONCYT. Guatemala;2004
2.5. Jiménez, et. al..BIOLOGIA CELULAR Y MOLECULAR. México :Prentice Hall; 2003
2.6. Mounoluo, JCBIOLOGÍA CELULAR. CECSA. Brasil; 2000
AGG/ cam.Octubre, 2015
68