CARRERA DE DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL
“Determinar la importancia de la estimulación de la Inteligencia Musical de niños y
niñas de 4 años de edad con hipoacusia leve a través de un blog informativo de
ejercicios musicales dirigidos a los docentes del Centro de Desarrollo Infantil
Daniel Gilman ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito en el año 2019”
Proyecto de investigación previo a la obtención del título de Tecnóloga en
Desarrollo del Talento Infantil
Autores: Hidalgo Gutiérrez Shirley Lizbeth
Tutora: Cuascota Pujota Adriana Maribel
Quito, Junio del 2019
i
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
DECLARACIÓN DE AUTORÍA
Yo, Shirley Lizbeth Hidalgo Gutiérrez, declaro bajo juramento que la investigación es
absolutamente original, autentica, es de mi autoría, que se han citado las fuentes
correspondientes y que en su ejecución se respetaron las disposiciones legales que
protegen los derechos de autor vigentes. Las ideas, doctrinas, resultados y conclusiones
a los que he llegado son de mi absoluta responsabilidad.
________________________________________________
Shirley Lizbeth Hidalgo Gutiérrez
CI: 1726263229
ii
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
LICENCIA DE USO NO COMERCIAL.
Yo, Shirley Lizbeth Hidalgo Gutiérrez portador de la cédula de ciudadanía signada con
el No. 1726263229 de conformidad con lo establecido en el Artículo 110 del Código de
Economía Social de los Conocimientos, la Creatividad y la Innovación (INGENIOS)
que dice: “En el caso de las obras creadas en centros educativos, universidades,
escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes
y los conservatorios superiores, e institutos públicos de investigación como resultado de
su actividad académica o de investigación tales como trabajos de titulación, proyectos
de investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin perjuicio de
que pueda existir relación de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales
corresponderá a los autores. Sin embargo, el establecimiento tendrá una licencia
gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la obra con fines
académicos. Sin perjuicio de los derechos reconocidos en el párrafo precedente, el
establecimiento podrá realizar un uso comercial de la obra previa autorización a los
titulares y notificación a los autores en caso de que se traten de distintas personas. En
cuyo caso corresponderá a los autores un porcentaje no inferior al cuarenta por ciento de
los beneficios económicos resultantes de esta explotación. El mismo beneficio se
aplicará a los autores que hayan transferido sus derechos a instituciones de educación
superior o centros educativos.”, otorgo licencia gratuita, intransferible y no exclusiva
para el uso no comercial del proyecto Determinar la importancia de la estimulación de la
Inteligencia Musical de niños y niñas de 4 años de edad con hipoacusia leve a través de
un blog con ejercicios musicales dirigidos a los docentes del Centro de Desarrollo
iii
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Infantil Daniel Gilman ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito en el año 2019
Con fines académicos al Instituto Tecnológico Superior Cordillera.
_____________________________
Shirley Lizbeth Hidalgo Gutiérrez
C.C: 1726263229
Quito, 04/06/2019
iv
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
AGRADECIMIENTO
Agradezco al Instituto Tecnológico Superior Cordillera por los conocimientos
adquiridos en esta etapa de formación profesional.
Agradezco a la Licenciada Adriana Cuascota por guiarme y brindarme sus
conocimientos y experiencia para que yo logre culminar esta etapa académica.
De igual manera agradezco a la Licencia Karelys Canchica por impartir sus
conocimientos en el ámbito musical, mismos que han sido de gran ayuda para terminar
la elaboración de mi proyecto de investigación.
Agradezco al Centro de Desarrollo Infantil Daniel Gilman por permitirme
elaborar mi proyecto de grado en su institución, con el fin de brindar un apoyo
pedagógico para todo el personal que forma el centro infantil.
v
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
DEDICATORIA
A mi familia por todo el apoyo que
me han brindado A Piedad
González y Norma Gutiérrez por
estar de mi lado desde mi niñez
hasta el día de hoy que culmino mí
carreara profesional. A Alexis por
ser mi soporte y gran apoyo desde
el inicio hasta el final de mi carrera.
A Nicolás y Aarón por ser mis
compañeros y conejitos de india en
cada clase demostrativa.
vi
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
INDICE GENERAL
Contenido DECLARACIÓN DE AUTORÍA .......................................................................................................... i
LICENCIA DE USO NO COMERCIAL. .............................................................................................. ii
AGRADECIMIENTO ....................................................................................................................... iv
DEDICATORIA ............................................................................................................................... v
INDICE GENERAL .......................................................................................................................... vi
LISTA DE FIGURAS ........................................................................................................................ ix
LISTA DE TABLAS. ......................................................................................................................... xi
LISTA DE ANEXOS ....................................................................................................................... xiii
RESUMEN EJECUTIVO................................................................................................................. xiv
ABSTRACT ................................................................................................................................... xv
INTRODUCCIÓN .......................................................................................................................... xvi
CAPÍTULO l ................................................................................................................................... 1
CONTEXTO ................................................................................................................................... 1
1.01. Antecedentes. .......................................................................................................... 1
1.01.01. Macro ............................................................................................................... 1
1.01.02. Meso...................................................................................................................... 3
1.01.03. Micro. .................................................................................................................... 5
1.02. Justificación. ................................................................................................................... 6
1.03. Definición del problema central (Matriz T).................................................................... 11
CAPÍTULO II ................................................................................................................................ 17
ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS. .................................................................................................... 17
2.01. Mapeo de involucrados. ................................................................................................ 17
2.02. Matriz de Análisis de Involucrados. .............................................................................. 21
CAPÍTULO III ............................................................................................................................... 30
PROBLEMAS Y OBJETIVOS .......................................................................................................... 30
3.01. Árbol de problemas. ..................................................................................................... 30
3.02. Árbol de Objetivos. ........................................................................................................ 33
ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS ....................................................................................................... 35
vii
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
4.01. Matriz de Análisis de Alternativas. ................................................................................ 35
4.02. Matriz de Análisis de Impacto de los Objetivos. ............................................................ 44
4.03 Diagrama de Estrategias. ................................................................................................ 52
............................................................................................................................................... 57
4.04 Matriz de Marco Lógico. ................................................................................................. 58
CAPÍTULO V ................................................................................................................................ 67
PROPUESTA ................................................................................................................................ 67
5.01. Antecedentes. ............................................................................................................... 67
5.01.02. Datos informativos. .............................................................................................. 70
5.01.03 Reseña Histórica. ................................................................................................... 71
5.01.04. Objetivos. ............................................................................................................. 73
5.01.05. Justificación. ......................................................................................................... 73
5.01.06. Marco Teórico. .................................................................................................... 78
5.01.06.01. Inteligencia Musical. ........................................................................................ 78
5.01.06.02. Características de la inteligencia musical. ...................................................... 81
5.01.06.03. Métodos de educación musical. ...................................................................... 83
5.01.06.03.01. Método Dalcroze. ....................................................................................... 83
5.01.06.03.02 Método Kodaly. ........................................................................................... 86
5.01.06.03.03 Método Orff. ............................................................................................... 90
5.01.06.03.04. Método Martenot. .................................................................................... 94
5.01.06.04. Beneficios que la música genera en el desarrollo de los niños en la educación
inicial. ................................................................................................................................. 96
5.01.06.05. La Música y el cerebro del niño de 4 años de edad. ........................................ 99
5.01.06.06. Inteligencia musical y desarrollo integral en niños de 4 años de edad. ......... 102
5.01.06.07. Hipoacusia o hipoacusia leve. ....................................................................... 104
5.01.06.08. Consecuencias que provoca la hipoacusia leve a nivel de educación inicial. . 106
5.01.06.09. Diferencias hipoacusia leve y sordera. ......................................................... 107
5.01.06.10. Tipos y grados de hipoacusia infantil. ............................................................ 109
5.01.06.11. La inteligencia musical presente en niños de 4 años de edad con hipoacusia
leve. .................................................................................................................................. 111
5.02. Descripción. ................................................................................................................. 112
5.02.01. Metodología. ...................................................................................................... 112
viii
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
5.02.02. Métodos. ........................................................................................................... 113
5.02.03. Técnicas. ............................................................................................................. 114
5.02.04. Participantes. ..................................................................................................... 115
5.02.05. Análisis e interpretación de resultados. ............................................................. 117
5.02.06. Análisis e interpretación de resultados después de la socialización ................... 127
5.03. Formulación del proceso de aplicación de la propuesta. ............................................ 137
5.03.01. Taller de socialización. ........................................................................................ 137
5.03.02. PROPUESTA. ........................................................................................................... 140
CAPÍTULO VI ............................................................................................................................. 155
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS ................................................................................................. 155
6.01. Recursos. ..................................................................................................................... 155
6.02. Presupuesto. ............................................................................................................... 156
6.03. Cronograma. ............................................................................................................... 157
CAPÍTULO VII ............................................................................................................................ 160
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ................................................................................... 160
7.01. Conclusiones. .............................................................................................................. 160
7.02. Recomendaciones. ...................................................................................................... 162
ix
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
LISTA DE FIGURAS
Figura 1. Mapeo de Involucrados.................................................................................... 20
Figura 2: Árbol de Problemas . ....................................................................................... 32
Figura 3: Árbol de Objetivos........................................................................................... 34
Figura 4 : Diagrama De Estrategias. ............................................................................... 57
Figura 5: Herramienta Tecnológica. ............................................................................. 117
Figura 6: Estimulación de inteligencia musical . .......................................................... 118
Figura 7: Utilización de blogs informativos ................................................................ 119
Figura 8: Innovación de actividades musicales . ........................................................... 120
Figura 9:Canciones Educativas . ................................................................................... 121
Figura 10:Material Didáctico . ...................................................................................... 122
Figura 11: Blog informativo como guía para el docente............................................... 123
Figura 12:Ejecución de actividades musicales que respeten las necesidades educativas.
....................................................................................................................................... 124
Figura 13:Actividades acerca de las cualidades del sonido. ......................................... 125
Figura 14:Material didáctico y herramientas tecnológicas facilitadoras de la labor del
docente. ......................................................................................................................... 126
Figura 15: Herramientas tecnológicas . ......................................................................... 127
Figura 16: Estimulación de inteligencia musical. ......................................................... 128
Figura 17: Utilización de blogs informativos................................................................ 129
Figura 18: Innovación de actividades musicales . ......................................................... 130
Figura 19: Canciones Educativas. ................................................................................. 131
Figura 20:Material Didáctico. ....................................................................................... 132
Figura 21: Blog informativo como guía para el docente............................................... 133
Figura 22: Ejecución de actividades musicales que respeten las necesidades educativas.
....................................................................................................................................... 134
Figura 23:Actividades acerca de las cualidades del sonido. ......................................... 135
Figura 24:Material didáctico y herramientas tecnológicas facilitadoras de la labor del
docente. ......................................................................................................................... 136
x
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Figura 25: Invitación. .................................................................................................... 137
xi
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
LISTA DE TABLAS.
Tabla 1: Matriz de Análisis de Fuerzas T. ..................................................................... 15
Tabla 2: Matriz de Análisis de Involucrados. ................................................................. 27
Tabla 3: Escala de Valores. ............................................................................................. 36
Tabla 4: Matriz de Análisis de Alternativas. ................................................................... 43
Tabla 5: Matriz de Análisis de Impactos de los Objetivos.............................................. 50
Tabla 6: Matriz de Marco Lógico. .................................................................................. 64
Tabla 7: Herramientas tecnológicas. ............................................................................ 117
Tabla 8: Estimulación de inteligencia musical.............................................................. 118
Tabla 9: Utilización de blogs informativos. .................................................................. 119
Tabla 10: Innovación de actividades musicales . .......................................................... 120
Tabla 11:Canciones Educativas . .................................................................................. 121
Tabla 12:Material Didáctico . ....................................................................................... 122
Tabla 13:Blog informativo como guía para docente. .................................................... 123
Tabla 14: Ejecución de actividades musicales que respeten las necesidades educativa.
....................................................................................................................................... 124
Tabla 15:Actividades acerca de las cualidades del sonido............................................ 125
Tabla 16:Material didáctico y herramientas tecnológicas facilitadoras de la labor del
docente. ......................................................................................................................... 126
Tabla 17: Herramientas tecnológicas . .......................................................................... 127
Tabla 18:Estimulación de inteligencia musical............................................................. 128
Tabla 19: Utilización de blogs informativos. ................................................................ 129
Tabla 20: Innovación de actividades musicales. ........................................................... 130
Tabla 21:Canciones Educativas . .................................................................................. 131
Tabla 22:Material Didáctico. ........................................................................................ 132
Tabla 23: Blog informativo como guía para el docente. ............................................... 133
Tabla 24: Ejecución de actividades musicales que respeten las necesidades educativas.
....................................................................................................................................... 134
Tabla 25: Actividades acerca de las cualidades del sonido........................................... 135
xii
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Tabla 26:Material didáctico y herramientas tecnológicas facilitadoras de la labor del
docente. ......................................................................................................................... 136
Tabla 27: Presupuesto. .................................................................................................. 156
xiii
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
LISTA DE ANEXOS
Anexo 1:Encuesta previa a la socialización. .................................................................. 163
Anexo 2:: Encuesta posterior a la socialización. ........................................................... 166
Anexo 3: Fotos de Socialización. ................................................................................... 168
Anexo 4:Diapositivas de Socialización. ......................................................................... 175
Anexo 5: Modelo de Invitación. ................................................................................... 179
Anexo 6: Modelo de Tríptico. ........................................................................................ 180
Anexo 7: Modelo de Certificado de asistencia. ............................................................ 181
xiv
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
RESUMEN EJECUTIVO
El presente proyecto de grado tiene como finalidad determinar la importancia de
la estimulación de la inteligencia musical en niños con hipoacusia leve a través de un
blog informativo de ejercicios musicales, en la cual se trabaja con a una población de
niños y niñas de 4 años de edad. La presente propuesta se realizó para que las docentes
del Centro de Desarrollo Infantil Daniel Gilman adquieran una herramienta
metodológica que sea de guía a la hora de trabajar en la estimulación de la inteligencia
musical en niños con hipoacusia leve.
Corresponde a un proyecto de investigación + desarrollo + innovación,
denominado I+D+I en la cual se ha utilizado métodos inductivos y deductivos al igual
que técnicas como la encuesta, misma que ha sido aplicada a los docentes del Centro de
Desarrollo Infantil Daniel Gilman con el fin de verificar la importancia y el apoyo que
genera este proyecto de grado dentro del ámbito educacional.
Palabras claves: Estimulación, inteligencia musical, ejercicios musicales,
hipoacusia leve, desarrollo integral.
xv
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
ABSTRACT
The present degree project has as purpose stimulate musical intelligence in
children with mild hearing loss through and informative blog of musical exercises, in
which I will work with a population of boys and girls of four years old. The present
proposal was made so that the teachers of Daniel Gilman Child Development Center
acquire a methodological tool as a guide when it comes to work on the stimulation of
musical intelligence in children with mild hearing loss.
The methodology that was used for the development of this degree Project is I +
D + I (investigation + development + innovation), in which inductive and deductive
methods have been used as well as techniques like the survey that was applied to the
teachers of the Daniel Gilman Child Development Center in order to verify the
importance and the support that degree project provide within the education field, and
know how this influences in the integral development of child.
Keyword: Stimulation, musical intelligence, musical exercises, mild hearing loss,
integral development
xvi
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
INTRODUCCIÓN
El presente proyecto de investigación se centra en determinar la importancia de
la estimulación de la inteligencia musical en niños y niñas de 4 años de edad con
hipoacusia leve a través de un blog informativo de ejercicios musicales dirigidos a los
docentes del Centro de Desarrollo Infantil Daniel Gilman.
Para ello se ha visto la necesidad de desarrollar esta propuesta, porque, es de
carácter fundamental trabajar dentro del aula con niños que presenten alguna necesidad
educativa, ya que, de esta manera se le brindará la oportunidad de integrarse en
actividades cotidianas que fomente su desarrollo integral; en este caso la estimulación de
la inteligencia musical en los niños de 4 años de edad que presente hipoacusia leve.
Con el desarrollo y aplicación del blog informativo con ejercicios musicales que
se propone dentro de este proyecto de grado, se logrará facilitar la labor del docente a la
hora de estimular la inteligencia musical en niños con hipoacusia leve, sabiendo que la
hipoacusia leve puede ser un obstáculo para estimular de forma adecuada esta
inteligencia, he ahí la utilidad de este blog informativo, ya que, propondrá una serie de
ejercicios que le servirá de guía al docente para que él pueda trabajar en la estimulación
de esta inteligencia, permitiéndole que el docente determine él porque es importante
estimular esta inteligencia en los niños y más aún si el niño de 4 años de edad presenta
hipoacusia leve.
1
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
CAPÍTULO l
CONTEXTO
1.01. Antecedentes.
1.01.01. Macro
En América Latina se ha diagnosticado varios casos de hipoacusia en niños de
educación inicial, impidiéndoles que sean partícipes de ciertas actividades musicales en
su aula clase, no obstante, viendo la existencia de esta exclusión para los niños con
hipoacusia se ha desarrollado métodos que ayuden a estimular su inteligencia musical;
pero, para llegar a estos métodos, se han realizado estudios más a fondo acerca de lo que
trata la hipoacusia infantil, como se menciona en la página web de la Fundación Belén
(2019) quien cita a la revista digital Nature (2009):
Es la perdida de la capacidad auditiva generalmente se describe como leve,
benigna, moderada, severa o profunda, dependiendo de lo bien que una persona
pueda oír la intensidad o frecuencia vinculada más con el lenguaje. Los niños cuya
pérdida de la capacidad auditiva es mayor a 90 decibelios (dB) son considerados
sordos a efectos de escolarización. (s/p)
En lo antes citado es recomendable tomar en cuenta que el sonido suele ser
medido, ya sea por su volumen o decibelios en términos científicos o por su intensidad o
hertzios.
2
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Esta patología puede afectar no solo a un oído, sino a los dos, causando un nivel
de distorsión a ciertos sonidos musicales o verbales de su alrededor, mismo que con la
ayuda de dispositivos acústicos los niños pueden percibir con más claridad los sonidos.
Estudios realizados en la República Dominicana indican trabajos ejecutados por
investigadores y por instituciones de apoyo al sordo e hipoacusico. Dentro de estos
estudios nacionales se puede mencionar uno que fue realizado en la escuela San Juan
Bautista de la Salle desarrollado por el investigador Then Reyes en el año (2002) donde
nos da a conocer que “Por medio de audiometrías de campo se buscó la incidencia de
trastornos de la audición en los escolares, encontrando un 4.7% de afectados” (s/p). En
lo antes citado se hace referencia que se basan en el estudio existe un grado de
porcentaje estándar de niños con trastornos de audición en el ámbito escolar, dando a
entender que en ellos no se ha logrado estimular su inteligencia musical.
Otro estudio realizado en la escuela de educación inicial Herrera Cristobalina de
la República Dominica se desarrolló bajo el método screening auditivo, considerándose
uno de los más importantes para detectar la hipoacusia a temprana edad, siendo a los 2.5
años de vida una buena edad para detectar esta patología, sin dejar a un lado que es más
recomendable realizarla antes de los 3 meses de vida del niño. Como menciona Santana
(2009). En este mismo estudio se tomó en cuenta la influencia de la hipoacusia en el
rendimiento escolar y se encontró que un 44% de los estudiantes afectados mantiene
calificaciones por debajo de los 80 puntos y de éstos un 13.3% eran repitentes del curso.
3
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
En lo antes citado se puede analizar que la hipoacusia no solo impide que el niño
desarrolle en parte su inteligencia musical.
Otro estudio realizado en Chile a cargo de Schonhaut, tuvo como objetivo el
percibir el predominio que tiene la hipoacusia frente a preescolares y como se relacionan
los mismos con sus educadores, determinando como menciona Schonhaut (2009)
Una alta frecuencia de problemas audiológicos con una tasa de hipoacusia
de 11.6% en un jardín infantil de 87niños, todas correspondientes a hipoacusia de
transmisión. También encontraron que la sensibilidad de las educadoras para
detectarla fue de apenas el 50% de los casos. Esto indicó que la sola sospecha de
hipoacusia por parte de los educadores es insuficiente como método de
preselección, ya que, pesquisa sólo a la mitad de los afectados. (pág. 601)
Referente a lo citado se puede hacer verídico lo antes expuesto, haciendo referencia que
los niños con hipoacusia a nivel inicial no son detectados tan fácilmente por las
docentes, fomentando a que la docente sea causante de que el niño se sienta excluido al
momento de interactuar con actividades musicales, evadiendo a que el desarrolle y la
maestra estimule su inteligencia musical.
1.01.02. Meso.
En Ecuador gracias a un estudio realizado por la Universidad Central del
Ecuador. Facultad de Medicina y de Ciencias de la Discapacidad atención Pre
Hospitalaria y de Desastres se determinó 1500 niños que nacen con algún grado de
4
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
hipoacusia considerado eso como una quita parte del país, aludiendo a unos 300 casos
por año registrados hasta el 2016, por ello, existen varios especialistas que han tratado a
fondo el tema de la hipoacusia infantil. Como menciona Coello (2016) “La percepción
auditiva representa una de las más importantes capacidades humanas, dado que
constituye la vía más habitual para adquirir el lenguaje, ya que, el 75% de la
información la recibimos por el oído.” En lo antes citado se puede analizar la
autenticidad acerca de que, la hipoacusia, o la disminución de la percepción sonora
atreves de la audición provoca complicaciones en el desarrollo del infante, tanto en el
habla como en la asimilación de ondas sonoras, impidiendo el desarrollo correcto de su
inteligencia musical.
Tomando en consideración los resultados que se han obtenido en los diferentes
estudios realizados en Ecuador se ha podido fomentar el uso de audífonos acústicos a
nivel nacional en los niños que han sido detectados con algún grado de hipoacusia,
mejorando la percepción de ciertos sonidos ya sean verbales o musicales, sin embargo
esto no menciona que logren captar a un 100% (cien por ciento) dichos sonidos, ya
que, estos audífonos distorsionan ciertas ondas sonoras, impidiendo que el niño
reconozca su sonido, intensidad o tesitura; al contrario causan cierto malestar en su
percepción auditiva, para ello, se trabajar con actividades que permitan al niño percibir
la música a través de sus vibraciones o sensaciones, ya que, de esta forma también se
activa el sistema kinestésico del niño, mismo que proporciona información sobre el
cuerpo, ayudando a que el niño pueda percibir las vibraciones musicales a través de su
5
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
piel, estableciendo una relación entre cuerpo y mente, enviando desde el cuerpo la
intensidad, tono, duración de la música hacia su cerebro, iniciando en el niño un nivel de
estimulación a su inteligencia musical.
Una investigación realizada por la revista el Telégrafo en el año 2018 con la
ayuda de la Academia Naval Almirante Illingworth, proporciona información acerca de
la hipoacusia infantil, donde abarca la posibilidad de adquirir hipoacusia debido a los
antecedentes familiares, desplegando complicaciones en el niño dentro de su desarrollo
verbal y apreciación musical, teniendo en consideración que esta patología no suele
presentarse únicamente durante los dos primeros años de vida, de lo contrario puede
aparecer a cualquier edad; indicando como recomendación realizar ejercicios auditivos
que favorezcan a una correcta estimulación sonora, para que, mediante esto se pueda
ayudar a que el niño sea receptor de ondas sonoras, de lo contrario y según su grado de
hipoacusia se desarrollara ejercicios musicales que permitan percibir las vibraciones
musicales, donde el niño podrá reconocer y estimular su inteligencia musical a través de
su cuerpo; como ya se ha expuesto anteriormente.
1.01.03. Micro.
En el Centro de Desarrollo Infantil “Daniel Gilman”, ubicado en la parroquia de
San Bartolo en el Distrito Metropolitano de Quito, se presta servicios educativos a niños
y niñas desde 0 meses hasta los 6 años de edad. Acorde a un conversatorio con la
6
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
directora del Centro Infantil se pudo afirmar que no se ha realizado proyectos sobre la
estimulación de la inteligencia musical en niños con hipoacusia.
Evidenciando de la misma manera la falta de conocimiento por parte de las
docentes acerca del tema, demostrando que existe cierto nivel de desinterés al momento
de innovar o buscar estrategias para poder trabajar la estimulación musical con los niños
hipoacusicos en el aula clase.
Por este motivo surge el interés de investigar nuevas metodologías musicales que
ayuden a la inclusión del niño con hipoacusia al momento de trabajar las mismas en el
aula clase, permitiéndole a la docente ayudar a estimular la inteligencia musical del
niño.
Para este proyecto se desarrolla un blog que contenga ejercicios musicales
mismos que involucra a todos los niños de la clase a realizar las actividades
estimuladoras de su inteligencia musical.
1.02. Justificación.
El presente proyecto de investigación se realiza con el fin de ayudar a la
estimulación musical en niños con hipoacusia a través de un blog con ejercicios
7
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
musicales, permitiéndoles incluirse en actividades musicales que serán aplicadas dentro
de su aula clase.
Este blog será utilizado como una guía que facilitará a las docentes del Centro
Infantil “Daniel Gilman” siendo una herramienta metodológica para desarrollarla con
los niños que tienen hipoacusia.
La estimulación de la inteligencia musical en los niños tiene un grado muy
importante de influencia en su desarrollo, porque ayuda a tener un adecuado progreso en
el ámbito cognitivo, emocional, social y motor, ya que, es el encargado de permitir al
niño expresar sus emociones, deseos y vivencias, ya sea, a través del baile, el canto, o la
interpretación de instrumentos musicales, pero todo esto se logra gracias a la percepción
musical donde se abarca la asimilación de ondas sonoras que serán procesadas en el
cerebro, ayudando a manifestar las emociones internas del niño sean estas, negativas o
positivas hacia el mundo exterior.
Pero, al tratarse de niños con hipoacusia leve suele volverse una tarea más
compleja, debido a que ellos receptan la música de diferente manera; al contrario de los
niños sin este déficit auditivo, que asimilan sin dificultad a través de las ondas sonoras;
en los niños con hipoacusia la perciben a través de vibraciones en su piel o también
8
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
mediante su sentido táctil, permitiéndoles reproducir algunos sonidos tocando la
superficie vibratoria de los instrumentos musicales; otro método que se puede utilizar
para ampliar la percepción de las vibraciones es mediante el uso de globos directamente
en la caja vibratoria del instrumento musical o directamente del suelo.
Como se menciona en el objetivo 1: “Garantizar una vida digna con iguales
oportunidades para todas las personas” del Plan Nacional de Desarrollo (2017-2021). De
lo antes mencionado se analiza que el docente es el encargado de empezar un cambio
donde él esté de acuerdo a modificar y buscar nuevas estrategias metodológicas de
enseñanza, mismas que sean emitidas a los alumnos de una manera productiva,
modificando la idea de que el niño sea solo un simple receptor de conocimientos a ser
el actor principal de su propio proceso de aprendizaje, todo esto se lo realiza con la
intención de que el niño logre adquirir un crecimiento individual , social y cultural
propiciando de la misma forma un libre desarrollo personal frente a la sociedad, sin que
exista algún tipo de discriminación hacia el niño.
Esto abarca de igual manera la política número 1.4 donde menciona “Garantizar
el desarrollo infantil integral para estimular las capacidades de los niños y niñas,
considerando los contextos territoriales, la interculturalidad, el género y las
discapacidades” (pág. 58). Gracias a esta cita se entiende que a ningún momento de lo
que abarca la educación de un niño debe este sufrir algún tipo de discriminación por su
discapacidad en este caso auditiva, al contrario, debe ser incluido en todas las
9
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
actividades incluyendo las áreas musicales; para ello la docente es la que debe ajustar
sus planificaciones buscando estrategias metodológicas donde se ajusten a las
necesidades educativas de los niños y niñas tomando como referencia a la inteligencia
musical.
Dentro del Currículo de Educación Inicial 2014 y en el Árbol del Currículo no se
encuentran destrezas específicamente de la inteligencia musical, pero cabe mencionar la
importancia de su estimulación para el desarrollo integral del infante.
En el Currículo de Preparatoria de Educación General Básica tomando en cuenta
la edad de 5 años en adelante se especifican destrezas en el ámbito de Comprensión y
Expresión Artística donde se indica la destreza cuyo código es ECA.1.6.1 que trata:
“explorar las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de elementos de la
naturaleza y de los objetos, y utilizar los sonidos encontrados en procesos de
improvisación y creación musical libre y dirigida” (p 71). Se encuentra como referencia
a partir de la edad de 5 años de edad; para la edad de 4 años se toman como referencia
las características que tienen los niños de 4 años como se cita en Erbiti y Guarino
(2013):
Su pensamiento es cada vez menos animista, porque diferencia entre la
realidad y la fantasía. Se vuelve más perceptivo, observador, inquisidor y crítico
de los sucesos y explicaciones que acontecen a su alrededor. Cada vez más
autónomo, puede percibir la realidad en forma cada vez más y más rica. El
desarrollo del lenguaje posibilita que se enriquezca la comunicación con otros.
Los momentos de atención y de reunión son más largos. No trata solo de hablar
sino también de escuchar a los otros. (p.178)
10
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Con lo anteriormente detallado, se puede demostrar que es importante para las
docentes del Centro de Desarrollo Infantil Daniel Gilman, estén capacitadas sobre como
estimular la inteligencia musical en los niños que tienen hipoacusia, para ayudarles a
mejorar en el ámbito social, escolar, familiar e interpersonal de forma más segura.
Adicionalmente a lo antes mencionado en el Currículo de Educación Inicial 2014
se encuentran destrezas a ser tomadas en cuenta en lo relacionado al desarrollo de la
inteligencia musical como parte del Ámbito de Expresión Artística: “Cantar canciones
siguiendo el ritmo y coordinando con las expresiones de su cuerpo, ejecutar patrones de
más de dos ritmos con partes del cuerpo y elementos o instrumentos sonoros” (p.38).
Con las destrezas antes citadas se puede hacer mención que estas van acorde a
las características de desarrollo del niño a los 4 años de edad, porque ellos a esa edad
tienen autonomía y control de su cuerpo en donde tiene la capacidad de mantener una
adecuada coordinación y equilibro de su esquema corporal al momento de caminar,
saltar, bailar; otra característica que los niños muestran a esta edad es, una adecuada
capacidad de ordenar información por ello se puede trabajar con los niños y a nivel
musical una destreza que haga referencia al seguir y ejecutar patrones musicales de
forma secuenciada sin perder el ritmo y el pulso; en el desarrollo de del lenguaje el
niño en esta edad es capaz de expresar sus vivencias, de entornar canciones y vocalizar
sus letras siguiendo el ritmo; de igual manera sus características a nivel
socioemocionales el niño de 4 años de edad es capaz de interpretar y asimilar sus
emociones y las de los demás, puede ejecutar actividades a nivel grupal, respeta y
11
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
obedece ordenes que le emitan sus cuidadores, por ello una destreza a trabajar es seguir
instrucciones y respetar el turno de los demás al momento de realizar un ensamble
musical
1.03. Definición del problema central (Matriz T).
En la definición del problema central, se ha desarrollado la Matriz T (ver tabla
1), en la cual existe una situación actual que abarca niños y niñas de 4 años de edad con
hipoacusia con escasa estimulación de su inteligencia musical, si no se toma medidas
sobre el tema se puede crear una situación empeorada, como el aislamiento del niño con
hipoacusia al momento de desarrollar actividades musicales que estimulen su
inteligencia musical dentro del aula clase, pero, al inducir un cambio esta situación
mejoraría pues se logrará una óptima estimulación de la inteligencia musical en el niño
con hipoacusia.
De esta forma se encuentra varias fuerzas impulsadoras y fuerzas bloqueadoras
que representan un rango ideal y el potencial de cambio que puede existir en esta
investigación.
Una de las fuerzas impulsadoras es realizar una charla dirigida a los docentes
acerca de la hipoacusia infantil, para que de esta manera se conozca más a profundidad
de que trata la hipoacusia infantil, se establece una intensidad de 1 (uno) equivalente a
bajo, porque con ello se evidencia en algunos docentes el desconocimiento sobre el tema
12
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
de hipoacusia infantil modificándolo a un potencial de cambio de 5(cinco) que equivale
a alto socializando con los docentes sobre la hipoacusia en los niños y niñas. Ante esta
fuerza impulsadora existe como fuerza bloqueadora la falta de interés de algunos
docentes por conocer el tema, con una intensidad de 4(cuatro) correspondiente a medio
alto se desea alcanzar un rango de 1(uno) que equivale a bajo, ya que, se generara en el
docente un interés sobre el tema al concientizarlo mediante la sociabilización.
Además, se puede realizar talleres dirigidos a docentes sobre como estimular la
inteligencia musical en niños con hipoacusia, siendo parte de otra fuerza impulsadora,
para que de esta forma los docentes puedan trabajar la inteligencia musical de los niños,
se establece una intensidad de 1 (uno) equivalente a bajo, con un potencial de cambio de
4 (cuatro) equivalente a medio alto deseando captar el interés y colaboración de los
docentes en la participación del taller. Ante esa fuerza impulsadora se encuentra como
fuerza bloqueadora la inasistencia de algunos docentes del Centro de Desarrollo Infantil,
por lo que existe una intensidad de 4 (cuatro) equivalente a medio alto y lo ideal será un
rango de 1 (uno) como bajo, que exista acogida a la asistencia a los talleres por parte de
los docentes.
El diseño de un blog de ejercicios musicales para la estimulación de la
inteligencia musical en niños con hipoacusia no es considerado una herramienta común
para el uso de las docentes por lo cual se estableció una intensidad de 1(uno) equivalente
13
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
a bajo, con un potencial de cambio de 5 (cinco) equivalente a alto, brindado con esto una
herramienta de apoyo para los docentes. Ante esta fuerza impulsadora se puede
descubrir como fuerza bloqueadora a la resistencia de la utilización de una nueva
herramienta de trabajo, por lo que se determina una intensidad de 4 (cuatro) como medio
alto y lo ideal sería un rango de 1 (uno) como bajo y de esta manera utilizar diferentes
herramientas tecnológicas que sean de ayuda para la estimulación de la inteligencia
musical de los niños con hipoacusia.
Para capacitar de una mejor manera al docente acerca del uso del blog se crea
como fuerza impulsadora un taller práctico para la utilización del mismo, considerando
una intensidad de 1(uno) como a bajo, con un potencial de cambio de 5(cinco) como
alto, generando en el docente un conocimiento adecuado del uso del blog.
Ante esta fuerza impulsadora se muestra una fuerza bloqueadora que se debe tomar en
consideración, ya que se muestra una escasa colaboración por parte de los docentes al
momento de la aplicación del uso del blog, con una intensidad de 5(cinco) equivalente a
alto por lo que los docentes presentan rechazo al usar el blog y lo ideal será un rango de
1 (uno) como bajo, pues lo mejor para poner en marcha el blog con ejercicios musicales
es adquiriendo la predisposición de todos los docentes del Centro de Desarrollo Infantil
Daniel Gilman al concientizar en ellos que no representa una herramienta compleja al
momento de utilizarla.
14
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Como última fuerza impulsadora se encuentra la elaboración de material
didáctico como parte del desarrollo de las actividades considerando un rango ideal de 2
(dos) como bajo y un potencial de cambio de 5 (cinco) como alto deseando que todos los
docentes elaboren adecuadamente el material didáctico. Ante esta fuerza impulsadora se
presenta una fuerza bloqueadora, ya que, el material didáctico puede no ser utilizado
para el desarrollo de actividades de la estimulación de la inteligencia musical en los
niños, observando un rango de 4 (cuatro) como medio alto y lo ideal será un rango de 1
(uno) como bajo, ya que, si se presenta una adecuada utilización del material didáctico,
se logrará una apropiada estimulación de la inteligencia musical del niño y niña con
hipoacusia.
15
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Tabla 1: Matriz de Análisis de Fuerzas T.
SITUACIÓN
EMPEORADA
SITUACIÓN ACTUAL SITUACIÓN
MEJORADA
Aislamiento del niño
con hipoacusia al
momento de
desarrollar actividades
musicales en su aula
clase.
Niños y niñas de 4 años de
edad con hipoacusia con escasa
estimulación de su inteligencia
musical.
Óptima estimulación de la
inteligencia musical en
los niños y niñas con
hipoacusia
Fuerzas
Impulsadoras
I PC I PC Fuerzas Bloqueadoras
Charla a docentes
acercar de la
hipoacusia infantil
1 5 4 1 Falta interés de algunos
docentes en la temática
expuesta.
Taller dirigido a
docentes sobre la
estimulación de la
inteligencia musical en
niños con hipoacusia
1 4 4 1 Inasistencia de algunos
docentes del Centro de
Desarrollo Infantil
Diseño de un blog de
ejercicios musicales
para la estimulación
de la inteligencia
musical en niños de 5
años con hipoacusia
1 5 4 1 Resistencia a la
utilización de una
herramienta tecnológica.
16
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Capacitar a los
docentes para la
aplicación del uso del
blog
1 5 5 1 Escasa colaboración por
parte de algunos docentes
en la aplicación del uso
del blog
Elaboración de
material didáctico
como parte del
desarrollo de las
actividades.
2 5 4 1 Material didáctico no sea
utilizado para el
desarrollo de actividades
de la estimulación de la
inteligencia musical.
Elaborado por: Shirley Hidalgo
17
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
CAPÍTULO II
ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS.
2.01. Mapeo de involucrados.
Para el desarrollo del mapeo de involucrados del siguiente proyecto de
investigación partiendo del problema central, niños y niñas con hipoacusia leve con
escasa estimulación de su inteligencia musical se toma en cuenta la participación de los
siguientes actores:
• Ministerio de Educación: es conocido como el organismo nacional que tiene a
su cargo el brindar un servicio de calidad, vigilando y controlando la aplicación
de una educación integral para todos los niños y niñas del país, siendo un ente
regulador de los mandatos dispuestos por la ley, con el fin de asegurar un
correcto desarrollo integral, respetando los derechos de cada uno de los niños y
niñas.
• Distrito Sur Eloy Alfaro: es el ente encargo de direccionar y controlar el
cumplimiento de los acuerdos de Control y evaluación que rige el ministerio de
Educación, abarcando a las instituciones educativas, CDI, SDIPI, entre otros
establecimientos que constan dentro del Distrito Eloy Alfaro, por ello se ordena
a cada Centro Educativo que informen al Distrito perteneciente que decisiones o
18
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
mejoras se van a tomar en el centro educativo, para que, estas puedan ser
aprobadas o desaprobadas según indique el distrito.
• Centro de Desarrollo infantil Daniel Gilman: el centro de Desarrollo está en
disposición de adquirir, colaborar y facilitar el desarrollo de este proyecto de
investigación, implementando en su material de apoyo al Blog de ejercicios
musicales, para la estimulación de forma óptima la inteligencia musical en niños
y niñas de 4 años de edad con hipoacusia leve.
• Instituto Tecnológico Superior Cordillera (ITSCO): es una de las
instituciones de educación superior que cuenta con una acreditación,
demostrando su excelencia a través del perfil de desempeño, ya que, las
autoridades, docentes y personal de apoyo trabajan con principios éticos y
humanistas, formando gracias a este perfil seres humanos críticos y competentes,
capaces de sobresalir en el mundo laboral; brindándonos la oportunidad de
elaborar proyectos de excelencia, permitiendo contribuir a la solución de
problemáticas percibidas en centros infantiles.
• Docentes: serán los principales encargados en la utilización el blog de ejercicios
musicales de una forma óptima, aprovechando de mejor manera cada una de las
actividades que se encontrarán en el blog, para estimular de forma correcta la
inteligencia musical del niño y niña con hipoacusia leve.
19
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
• Padres de familia: ellos son los actores fundamentales en el crecimiento del
niño, ya que, le acompañan en cada proceso evolutivo de su desarrollo,
considerándolos como los entes más influyentes en el aprendizaje del niño, por
ello, es de suma importancia que los padres de familia participen y colaboren en
actividades que el centro de desarrollo infantil propone, ya que, estas serán
propuestas para generar una educación que potencialice el bienestar académico
del niño y niña. Sin dejar a un lado que, en este proyecto de investigación los
padres de familia son actores involucrados, pero de manera indirecta, si bien,
como lo antes mencionado están de la mano con el desarrollo evolutivo del niño,
estos no reciben el aprendizaje que este blog proporciona para los niños ni está
dirigido para ellos. (Ver figura 1).
20
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Figura 1. Mapeo de Involucrados.
Elaborado por: Shirley Hidalgo
Comunidad
educativa
Niños y niñas de 4 años
de edad con hipoacusia
leve con escasa
estimulación de su
inteligencia musical.
Ministerio de
Educación
Niños y niñas Padres de familias
Docentes
Instituto Tecnológico
Superior Cordillera
Centro de
Desarrollo
infantil
“Daniel
Gilman”
Distrito Eloy
Alfaro número 7.
21
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
2.02. Matriz de Análisis de Involucrados.
En la matriz de análisis de involucrados se puede analizar los actores, como las
instituciones o personas que están vinculadas en el desarrollo del proyecto los mismos
que son analizados en cinco parámetros como: interés sobre el problema, problemas
percibidos, recursos, mandatos y capacidades, intereses sobre el proyecto y conflictos
potenciales; en ellos se encuentra el Ministerio de Educación, el cual tiene un interés
sobre el tema, ya que, es el ente principal encargado de la educación a nivel nacional,
comprometiéndose en brindar una educación que sea conocida por su carácter de
igualdad de oportunidades hacia todos los estudiantes. El problema que se ha percibido
es las limitadas capacitaciones dirigidas a docentes de centros infantiles acerca de
estimular la inteligencia musical en niños y niñas con hipoacusia leve en la edad de 4
años
Los recursos mandatos y capacidades son: la Constitución de la República del
Ecuador en el cual se toma en consideración el Art 26 donde se afirma.
La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un
deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la
política pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social
y condición indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la
sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso
educativo. (Asamblea, 2008)(p.16).
22
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Haciendo mención a lo antes citado, se puede entender que cada ciudadano
a nivel nacional tiene derecho a ejercer un nivel de educación, porque, este es el
encargado de brindar muchas oportunidades de trabajo y éxito en el ámbito
laboral.
En el artículo 343 de la Constitución de la República del Ecuador se
afirma:
El sistema nacional de educación tendrá como finalidad el desarrollo de
capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la población, que
posibiliten el aprendizaje, y la generación y utilización de conocimientos, técnicas,
saberes, artes y cultura. El sistema tendrá como centro al sujeto que aprende, y
funcionará de manera flexible y dinámica, incluyente, eficaz y eficiente. El
sistema nacional de educación integrará una visión intercultural acorde con la
diversidad geográfica, cultural y lingüística del país, y el respeto a los derechos de
las comunidades, pueblos y nacionalidades. (Asamblea, 2008)(p.106-107)
Con lo antes citado se hace hincapié a que la educación es el pilar fundamental
para el crecimiento personal de los ciudadanos, brindando todas las técnicas,
herramientas, conocimientos que sean de gran utilidad para lograr el fin que se propone,
en este caso el derecho a que todo ciudadano sin importar si raza, cultura, estatus
económico acceda a una educación de calidad.
De la misma manera el Ministerio de Educación tiene un interés sobre el
proyecto, porque considera ayudar a potencializar el desarrollo del niño en todos sus
ámbitos a nivel nacional, impidiendo la exclusión de estos dentro de su aula clase. A la
23
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
vez el conflicto potencial que se presenta es que, en a la elaboración del proyecto se
identificó a docentes limitadamente capacitados para la utilización de herramientas
tecnológicas.
El interés sobre el problema central del Centro de Desarrollo Infantil Daniel
Gilman, es la capacitación a los docentes acerca del tema para que desarrollen
actividades que permitan el trabajo de la inteligencia musical en los niños. El problema
que se ha detectado son los procesos erróneos en la aplicación de estrategias
metodológicas entregadas a las docentes al momento de solicitar el desarrollo de las
actividades.
Los recursos mandatos y capacidades que contiene esté involucrado son: el
Currículo de Educación Inicial 2014, ya que:
El Currículo de Educación inicial surge y se fundamenta en el derecho a la
educación, atendiendo a la diversidad personal, social y cultural. Además,
identifica con criterios de secuencialidad, los aprendizajes básicos de este nivel
educativo, adecuadamente articulados con el primer grado de educación General
Básica. Además, contiene orientaciones metodológicas y de evaluación cualitativa,
que guiaran a los docentes de este nivel educativo en el proceso de enseñanza-
aprendizaje. (MINEDUC, 2014)(p.11)
Mencionando lo antes citado, el currículo de educación Inicial ayuda a que
el docente tenga una guía metodológica de que actividades puede desarrollar
tomando en consideración la edad en la que está el niño, respetando su nivel
evolutivo.
24
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
De igual manera el Centro de Desarrollo Infantil “Daniel Gilman”, tiene como
interés sobre el proyecto el adecuar espacios donde las docentes puedan utilizar el blog
de ejercicios musicales, para que, se logre mejorar su percepción musical como parte de
la inteligencia musical. Aquí se encuentra un conflicto potencial que es la aplicación
inadecuada del blog de ejercicios musicales debido al desconocimiento de los docentes
sobre la utilización de la herramienta tecnológica antes mencionada, porque la misma se
presenta como una opción de solución a la problemática planteada.
Otro actor involucrado son los y las docentes del Centro de Desarrollo Infantil
Daniel Gilman, los cuales tienen un interés sobre el tema en desarrollar la inteligencia
musical para en niños y niñas con hipoacusia leve. El problema percibido es el
desconocimiento acerca de cómo estimular la inteligencia musical en niños y niñas con
hipoacusia leve.
Los recursos mandatos y capacidades son: el Currículo de Educación Inicial en
el ámbito de: Expresión Artística donde se indica dos destrezas que serán de gran aporte
al desarrollo de este proyecto las cuales son: “Cantar canciones siguiendo el rimo y
coordinando con las expresiones de su cuerpo; ejecutar patrones de más de dos ritmos
con partes del cuerpo y elementos o instrumentos sonoros” (MINEDUC, 2014)(p.38)
25
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Estas destrezas son tomadas en consideración para que sirva de guía al docente a
la hora de elaborar planificaciones.
Los y las docentes tienen un interés sobre el proyecto que hace referencia al
manejo correcto del blog con ejercicios musicales para estimular la inteligencia musical
de los niños y niñas con hipoacusia leve para de esta manera brindar a los niños un
mejor aprendizaje de la música. Sin dejar a un lado la presencia de un conflicto
potencial que alude a ciertas complicaciones al momento de la utilización del blog de
ejercicios musicales.
Uno de los actores involucrados más importantes es la comunidad educativa,
donde se encuentra un interés sobre el problema central que trata de emplear las
actividades musicales en niños y niñas con hipoacusia leve para mejorar su percepción
como parte de la estimulación de su inteligencia musical. El problema percibido es que
los docentes desarrollen los ejercicios del blog de forma inadecuada por
desconocimiento del uso de herramientas tecnológicas.
Los recursos mandatos y capacidades son: La Ley Orgánica de Educación
intercultural (Vergara , Ley Orgánica de Educación Intercultural, 2015), Art 2 literal w
donde sea afirma:
26
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Garantiza el derecho de las personas a una educación de calidad y calidez,
pertinente, adecuada, contextualizada, actualizada y articulada en todo el proceso
educativo. Así mismo, garantiza la concepción del educando como el centro del
proceso educativo, con una flexibilidad y propiedad de contenidos, procesos y
metodologías que se adapte a sus necesidades y realidades fundamentales.
Promueve condiciones adecuadas de respeto, tolerancia y afecto, que generen un
clima escolar propicio en el proceso de aprendizajes (pág. 4)
El interés sobre el proyecto es generar una participación activa del niño y niña
con hipoacusia leve en el desarrollo de actividades musicales, que sirven para estimular
su inteligencia musical. Sin embargo, un conflicto potencial es que existan docentes sin
una orientación para la estimulación la inteligencia musical en los niños y niñas de 4
años de edad con hipoacusia leve.
Como último actor involucrado se encuentra al Instituto Tecnológico Superior
Cordillera, porque el interés sobre el problema central es el ayudar a la elaboración del
presente proyecto de investigación para la excelencia del investigador al momento de
ejercer su docencia. Un problema percibido es que la propuesta que se plantea sea
aplicada una vez en el Centro de Desarrollo Infantil.
Los recursos mandatos y capacidades son: Ley orgánica de educación superior,
Art. 12.
El Sistema de Educación Superior se regirá por los principios de
autonomía responsable, cogobierno, igualdad de oportunidades, calidad,
27
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
pertinencia, integralidad y autodeterminación para la producción del pensamiento
y conocimiento en el marco del diálogo de saberes, pensamiento universal y
producción científica tecnológica global. (Vergara, Ley Organica de Educacion
Superior 2010, 2018) (n/p).
De esta manera el interés sobre el proyecto es formar a futuros profesionales docentes
que estén preparados académicamente para trabajar con niños que tengan capacidades
especiales. El conflicto potencial que se plantea indica que la propuesta planteada no sea
utilizada de forma continua por parte del Centro de Desarrollo Infantil.
Tabla 2: Matriz de Análisis de Involucrados.
28
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
ACTORES
INVOLUCRA
DOS
INTERÉS
SOBRE EL
PROBLEMA
CENTRAL
PROBLEMAS
PERCIBIDOS
RECURSO
S
MANDATO
S Y
CAPACIDA
DES
INTERESES
SOBRE EL
PROYECTO
CONFLICTO
S
POTENCIAL
ES
Ministerio
de
educación.
Ente principal
encargado de la
educación
nacional,
comprometido
en brindar una
educación de
igualdad de
oportunidades
hacia todos los
estudiantes
Las
capacitaciones
dirigidas a
docentes de
centros infantiles
acerca de
estimular la
inteligencia
musical en niños
y niñas con
hipoacusia leve
en la edad de 4
años, son
limitadas.
Constituci
ón de la
república
del
Ecuador
(2008) Art
26 y Art
343
Ayudar en la
potencializació
n del desarrollo
del niño en
todos sus
ámbitos,
impidiendo la
exclusión de
los mismos.
En la
elaboración
del proyecto
se identifica
a docentes
limitadamen
te
capacitados
en la
utilización
de
herramienta
s
tecnológicas
.
Centro de
desarrollo
infantil
“Daniel
Gilman”.
Capacitar a los
docentes acerca
de la temática.
Procesos
erróneos en la
aplicación de
estrategias
metodológicas al
momento de
desarrollar las
actividades.
Currículo
de
Educación
Inicial
Adecuar
espacios
donde las
docentes
puedan
utilizar el
blog de
ejercicios
musicales,
para que, se
logre
estimular la
inteligencia
musical y
mejorar su
percepción
musical.
Los docentes
apliquen de
forma
inadecuada el
blog de
ejercicios
musicales como
parte de una
opción de
solución a la
problemática
planteada.
Docentes
Desarrollar la
inteligencia
musical en los
niños y niñas
con hipoacusia.
Desconocimiento
acerca de cómo
estimular la
inteligencia
musical en niños
y niñas con
hipoacusia
Currículo
de
Educación
Inicial,
ámbito de
expresión
artística.
Manejar de una
forma correcta
el blog con
ejercicios
musicales para
la estimulación
de la
inteligencia
musical de los
niños y niñas
con hipoacusia
Complicaci
ones
técnicas al
momento de
la
utilización
del blog de
ejercicios
musicales.
29
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Elaborado por: Shirley Hidalgo
Comunida
d educativa
Emplear las
actividades
musicales en
niños y niñas
con hipoacusia
para mejorar su
percepción en
la estimulación
de su
inteligencia
musical.
El docente
desarrolle las
actividades del
blog de forma
inadecuada.
Ley
Orgánica
de
educación
Intercultur
al Art 2
Participación
activa del niño
y niña con
hipoacusia en
el desarrollo de
actividades
musicales para
estimular su
inteligencia
musical.
Docentes
sin una
orientación
adecuada
para la
estimulació
n de la
inteligencia
musical en
los niños
con
hipoacusia.
Instituto
Tecnológic
o Superior
Cordillera
Ayudar a la
elaboración del
presente
proyecto de
investigación
buscando una
opción de
solución a la
problemática
planteada.
La propuesta
como parte del
proyecto sea
aplicado una vez
en el Centro
Infantil.
Ley
orgánica
de
educación
superior,
Art. 12.
Formar a
futuros
profesionales
docentes que
den solución a
las diversas
problemáticas
suscitadas en
los Centros de
Desarrollo
Infantil.
La
propuesta
planteada
por los
estudiantes
no será
utilizada de
forma
continua por
parte del
Centro
Infantil.
30
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
CAPÍTULO III
PROBLEMAS Y OBJETIVOS
3.01. Árbol de problemas.
El árbol de problemas es un instrumento de apoyo que permite detectar cual es el
problema central de este proyecto de investigación y de igual manera las causas y
efectos que se establecen en el desarrollo del mismo. El árbol de problemas está
estructurado de esta manera:
El problema central de este proyecto es niños y niñas de 4 años de edad con
hipoacusia leve con escasa estimulación de su inteligencia musical en el cual se percibe
como causas un desarrollo de actividades repetitivas en la estimulación de la
inteligencia musical de los niños con hipoacusia leve, el desinterés en el desarrollo de
actividades musicales por parte de los niños y niñas con hipoacusia leve y un
desconocimiento de la importancia de la estimulación de la inteligencia musical en niños
con hipoacusia leve por parte de los docentes.
31
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Gracias a esas causas se pueden generar ciertos efectos en los cuales se
encuentra a niños y niñas con hipoacusia leve que presentan dificultades de percepción
musical, otro efecto que ha sido detectado es la inadecuada ejecución de actividades por
parte de los docentes al momento de la estimulación de la inteligencia musical del niño
con hipoacusia leve y un desarrollo musical deficiente en los niños y niñas con
hipoacusia leve.
.
32
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Desarrollo musical
deficiente en los niños y
niñas con hipoacusia leve
Figura 2: Árbol de Problemas.
Elaborado por: Shirley Hidalgo
Problema
central
EFECTOS
Desconocimiento de la
importancia de la estimulación
de la inteligencia musical en
niños con hipoacusia leve por
parte de los docentes.
Causas
Niños y niñas de 4 años de edad con hipoacusia
con escasa estimulación de su inteligencia
musical.
Desinterés en el desarrollo de
actividades musicales por parte de los niños y niñas con hipoacusia
leve
Desarrollo de actividades
repetitivas en la estimulación de
la inteligencia musical de los
niños con hipoacusia leve.
Inadecuada ejecución de actividades
por parte de los docentes al momento
de la estimulación de la inteligencia
musical del niño con hipoacusia leve.
Niños y niñas con hipoacusia leve
que presentan dificultades de
percepción musical
33
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
3.02. Árbol de Objetivos.
Al árbol de objetivos se lo puede considerar como una adaptación de aspectos
positivos del árbol de problemas en el cual se debe revisar los aspectos negativos, en
este caso los problemas que se detectan en este proyecto y convertirlo en objetivos que
sean deseables y de carácter positivo, los cuales se puedan evidenciar al finalizar el
proyecto. Convirtiendo a las causas en medios y a los efectos en fines.
Nuestro fin principal es promover actividades musicales mediante el blog
informativo que vayan acorde al desarrollo paulatino de la inteligencia musical de los
niños con hipoacusia leve todo esto para facilitar la estimulación de la inteligencia
musical en niños y niñas de 4 años de edad con hipoacusia leve, mediante el diseño de
un blog informativo de actividades musicales que sirvan de guía para el docente al
momento de la estimulación la inteligencia musical de los niños con hipoacusia,
proponiendo la aplicación de actividades musicales incluyendo material didáctico como
complemento del desarrollo de las mismas evitando la monotonía, socializando con los
docentes sobre la importancia de la estimulación de la inteligencia musical en niños y
niñas con hipoacusia.
34
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Figura 3: Árbol de Objetivos.
Elaborado por: Shirley Hidalgo.
Realizar actividades
musicales diferentes en las
cuales se involucre de
forma activa a los niños y
niñas con hipoacusia leve.
Medio
Aplicar de forma correcta los ejercicios musicales del blog por
parte de los docentes.
Proponer la aplicación de actividades musicales
incluyendo material didáctico como complemento del
desarrollo de las mismas evitando la monotonía.
Socializar con los docentes
sobre la importancia de la
estimulación de la inteligencia
musical en niños y niñas con
hipoacusia.
Diseñar un blog informativo de
actividades musicales que sirvan
de guía para el docente al
momento de la estimulación la
inteligencia musical de los niños
con hipoacusia.
Objetivo
Fines
Facilitar la estimulación de la inteligencia musical en
niños y niñas de 4 años de edad con hipoacusia leve.
Promover actividades musicales mediante el blog
informativo que se encuentren acorde al desarrollo
paulatino de la inteligencia musical de los niños con
hipoacusia leve.
35
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
CAPÍTULO lV
ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS
4.01. Matriz de Análisis de Alternativas.
La matriz de análisis de alternativas se compone de varios indicadores los cuales
se toman del árbol de objetivos mismos que son los objetivos específicos los que ayudan
a conseguir el logro del objetivo general, para desarrollar la estructura de la matriz de
alternativas se toma en cuenta los siguientes indicadores:
• Objetivos
• Impacto sobre el propósito
• Factibilidad técnica
• Factibilidad financiera
• Factibilidad social
• Factibilidad política
• Categoría
Estos indicadores tendrán una categoría específica misma que se medirá según la
escala de valores de la siguiente forma:
36
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Tabla 3: Escala de Valores.
VALOR CATEGORIA
1 BAJO
2 MEDIO BAJO
3 MEDIO
4 MEDIO ALTO
5 ALTO
Elaborado por: Shirley Hidalgo
Como primer objetivo se establece el promover actividades musicales mediante
el blog informativo que se encuentren acorde al desarrollo paulatino de la inteligencia
musical de los niños con hipoacusia leve, mismo que causa un impacto sobre el
propósito estableciendo un rango de 5 (cinco) como alto, porque, al momento que el
docente tiene a su disposición actividades enfocadas en la inteligencia musical le resulta
de gran facilidad utilizarlas en el aula clase; en la factibilidad técnica se establece un
rango de 5 (cinco) equivalente a alto, porque este objetivo facilita actividades a través
de herramientas tecnológicas para que el docente pueda estimular con mayor facilidad
la inteligencia musical del niño con hipoacusia leve; en la factibilidad financiera se
coloca un rango de 5 (cinco) como alto, porque se cuenta con el recurso económico
necesario para desarrollar este objetivo; la factibilidad social adquiere un rango de 4
(cuatro) como medio alto, porque, este objetivo se lo realiza conjuntamente con la
colaboración de los docentes y directora del Centro de Desarrollo Infantil Daniel
Gilman, con lo cual se usará de forma paulatina actividades que estimulen la inteligencia
37
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
musical en los niños y niñas con hipoacusia leve; en la factibilidad política se encuentra
un rango de 5( cinco) equivalente a alto, ya que el Centro de Desarrollo Infantil Daniel
Gilman considera importante el apoyar e implementar diferentes procesos de
enseñanza que se impartan dentro del aula clase con el fin de brindar una educación de
calidad, haciendo hincapié a su objetivo de enseñanza donde se manifiesta que para
lograr una mejor educación como centro infantil se parte desde la implementación de
metodologías que son desarrolladas de una manera experimental, siendo una fuente
importante la lúdica, para que así, el niño de la misma manera que aprenda él se divierta
tomando en consideración que la presente investigación no es de tipo experimental sino
descriptiva.
El segundo objetivo es el facilitar la estimulación de la inteligencia musical en
niños y niñas de 4 años de edad con hipoacusia leve mismo que causa un impacto sobre
el propósito estableciendo un rango de 5 (cinco) como alto, porque, estimular la
inteligencia musical es de suma importancia para lograr un adecuado desarrollo en el
niño, por lo que es necesario que el docente tenga acceso a herramientas que puedan
ayudar a que los niños sean estimulados en la inteligencia musical en este caso en los
niños con hipoacusia leve; en la factibilidad técnica se establece un rango de 5 (cinco)
equivalente a alto, porque este objetivo facilita las herramientas tecnológicas necesarias
para que el docente pueda estimular la inteligencia musical del niño con hipoacusia
38
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
leve; en la factibilidad financiera se coloca un rango de 5 (cinco) como alto, porque se
cuenta con los recursos económicos necesario para el desarrollo de este objetivo; la
factibilidad social adquiere un rango de 4 (cuatro) como medio alto, porque, este
objetivo se lo realiza conjuntamente con la colaboración de los docentes y directora del
Centro de Desarrollo Infantil Daniel Gilman, con lo cual se desarrollará de forma
paulatina la inteligencia musical en los niños y niñas con hipoacusia leve; en la
factibilidad política se encuentra un rango de 5( cinco) equivalente a alto, ya que el
Centro de Desarrollo Infantil Daniel Gilman considera importante el apoyar e
implementar diferentes procesos de enseñanza que se impartan dentro del aula clase con
el fin de brindar una educación de calidad, haciendo hincapié a su objetivo de enseñanza
donde manifiesta que para lograr una mejor educación como centro infantil se parte
desde la implementación de metodologías que son desarrolladas de una manera
experimental, siendo una fuente importante la lúdica, para que así, el niño de la misma
manera que aprenda él se divierta tomando en consideración que la presente
investigación no es de tipo experimental sino descriptiva.
El tercer objetivo es el diseñar un blog informativo de actividades musicales que
sirvan de guía para el docente al momento de la estimulación la inteligencia musical de
los niños con hipoacusia leve, mismo que causa un impacto sobre el propósito
estableciendo un rango de 5 (cinco) como alto, porque, el docente tiene como interés la
utilización de herramientas tecnológicas diferentes para estimular la inteligencia musical
39
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
de todos los niños, incluyendo a niños y niñas con hipoacusia leve; en la factibilidad
técnica se establece un rango de 5(cinco) equivalente a alto, porque se cuenta con todos
los recursos técnicos y tecnológicos para el cumplimiento del diseño del blog
informativo; en la factibilidad financiera se establece un rango de 5 (cinco) como alto,
porque se cuenta con los recursos económicos necesarios para el desarrollo de este
objetivo; la factibilidad social adquiere un rango de 4 (cuatro) como medio alto, ya que,
este objetivo se lo realiza conjuntamente con la colaboración de los docentes y directora
del Centro de Desarrollo Infantil Daniel Gilman a la hora de la aplicación del blog pero
en ciertos casos los docentes desconocen sobre las herramientas tecnológicas, tomando
en cuenta que el presente blog no representa mayor grado de complejidad en su uso; en
la factibilidad política se encuentra un rango de 5( cinco) equivalente a alto, ya que el
Centro de Desarrollo Infantil Daniel Gilman considera importante el apoyar a diferentes
y nuevos procesos de enseñanza que se impartan dentro del aula clase, ya que, este
trabaja conjuntamente con el Currículo de educación Inicial donde hace mención a los
objetivos de aprendizaje del Ámbito Expresión Artística que se ha tomado en
consideración (MINEDUC, 2014). “Disfrutar de la participación en actividades
artísticas individuales y grupales manifestando respeto y colaboración con los demás. Y
Desarrollar las habilidades auditivas a través de la discriminación de sonidos y
reproducción de ritmos sencillos” (p.38). Con el objetivo claro se procederá a ejecutar el
desarrollo de un blog informativo el cual contenga ejercicios que cumplan con el
objetivo a trabajar, mismo que se basa del Currículo Inicial 2014.
40
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
El cuarto objetivo específico es proponer la aplicación de actividades musicales
incluyendo material didáctico como complemento del desarrollo de las mismas evitando
la monotonía, mismo que causa un impacto sobre el propósito estableciendo un rango de
5 (cinco) como alto, porque para los docentes del Centro Infantil es de gran aporte y
ayuda al momento de utilizar el blog y que este cuente con material didáctico que ayude
a la ejecución de las actividades planteadas en el mismo; en la factibilidad técnica se
establece un rango de 4 (cuatro) equivalente a medio alto, porque este objetivo facilita
material didáctico que será también de apoyo para el docente; en la factibilidad
financiera se coloca un rango de 5 (cinco) como alto, porque se cuenta con el recurso
económico necesario para desarrollar este objetivo como lo es el material didáctico; la
factibilidad social adquiere un rango de 4 (cuatro) como medio alto, ya que, este
objetivo se lo realiza conjuntamente con la colaboración de los docentes y directora del
Centro de Desarrollo Infantil Daniel Gilman, porque, este material didáctico será de
ayuda para que no se genere cierto nivel de monotonía al momento de realizar las
actividades del blog para estimular la inteligencia musical de los niños y niñas con
hipoacusia leve, con lo cual se benefician los docentes; en la factibilidad política se
encuentra un rango de 5( cinco) equivalente a alto, ya que el Centro de Desarrollo
Infantil Daniel Gilman considera importante el apoyar a diferentes y nuevos procesos de
enseñanza que se impartan dentro del aula clase. El Centro de Desarrollo no tiene
ningún impedimento dentro de sus políticas educativas para el cumplimiento del
presente objetivo.
41
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Como último objetivo se encuentra socializar con los docentes sobre la
importancia de la estimulación de la inteligencia musical en niños y niñas con
hipoacusia leve mismo que causa un impacto sobre el propósito estableciendo un rango
de 5 (cinco) como alto, porque, para el docente es de gran importancia el aprender
acerca de nuevos temas de enseñanza, para que así él pueda en este caso estimular de
forma adecuada la inteligencia musical de niños y niñas con hipoacusia leve y que
conozca la razón del porque es relevante conocer sobre el tema y actuar de forma
adecuada en el desarrollo del niño; en la factibilidad técnica se establece un rango de 5
(cinco) equivalente a alto, porque se centra con los recursos técnicos como el blog,
proyector, computadoras, entre otros, necesarios para el cumplimiento del objetivo antes
mencionado; en la factibilidad financiera se coloca un rango de 5 (cinco) como alto,
porque se cuenta con el recurso económico necesario para desarrollar este objetivo; la
factibilidad social adquiere un rango de 4 (cuatro) como medio alto, ya que, este
objetivo beneficiará a los docentes para que ellos puedan con sustentos científicos,
desarrollar las actividades de forma óptima en beneficio de la mejora de la inteligencia
musical de los niños y niñas de 4 años de edad con hipoacusia leve; en la factibilidad
política se encuentra un rango de 5( cinco) equivalente a alto, ya que el Centro de
Desarrollo Infantil Daniel Gilman considera importante el apoyar a diferentes procesos
de enseñanza que se impartan dentro del aula clase, porque, este trabaja conjuntamente
con el Currículo de educación Inicial donde hace mención a los objetivos de aprendizaje
del ámbito Expresión Artística que se ha tomado en consideración (MINEDUC, 2014).
“Disfrutar de la participación en actividades artísticas individuales y grupales
42
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
manifestando respeto y colaboración con los demás y desarrollar las habilidades
auditivas a través de la discriminación de sonidos y reproducción de ritmos sencillos”
(p.38). Con el objetivo claro se procederá a ejecutar el desarrollo de un blog informativo
el cual contenga ejercicios que cumplan con el objetivo a trabajar, mismo que se basa
del Currículo Inicial 2014.
43
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Tabla 4: Matriz de Análisis de Alternativas.
Elaborado por: Shirley Hidalgo
Objetivo Impacto
sobre el
propósit
o
Factibilidad
técnica
Factibilida
d
financiera
Factibili
dad
social
Factibilidad
política
Tota
l
Categoría
Promover
actividades musicales mediante
el blog informativo
que se encuentren
acorde al desarrollo paulatino de la
inteligencia musical
de los niños con
hipoacusia leve.
5
5
5
4
5
24
Alto
Facilitar la
estimulación de la
inteligencia musical
en niños y niñas de 4 años de edad con
hipoacusia leve.
5
5
5
4
5
24
Alto
Diseñar un blog
informativo de
actividades musicales que
sirvan de guía para
el docente al
momento de la estimulación la
inteligencia musical
de los niños con
hipoacusia leve.
5 4 5 4 5 23
Alto
Proponer la
aplicación de
actividades musicales
incluyendo material
didáctico como
complemento del desarrollo de las
mismas evitando la
monotonía.
5 4 5 4 5 23 Alto
Socializar con los docentes sobre la
importancia de la
estimulación de la
inteligencia musical en niños y niñas
con hipoacusia.
5
5
5
4
5
23
Alto
44
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
4.02. Matriz de Análisis de Impacto de los Objetivos.
Mediante la elaboración de la matriz de análisis de impacto de los objetivos se
procede a categorizar cada uno de los objetivos específicos que se han elaborado en esta
investigación con el fin de alcanzar el objetivo general. Esto se logra a través de varios
componentes los cuales se desglosan y se explican de la siguiente manera:
• Factibilidad de logro hace mención a la de veracidad del objetivo y que
beneficios se logrará con la aplicación del mismo.
• Impacto de género hace relación al impacto o conocido también como los
efectos de género que se identifican en la elaboración de este proyecto.
• Impacto ambiental, no hace referencia al ecosistema en general del planeta,
sino al ámbito educativo, mejor explicado a la propia institución donde se
elaborará el proyecto.
• Relevancia se considera en si como el aspecto más significativo que tiene este
proyecto para poder cumplir de forma verídica el objetivo.
• Sostenibilidad son aspectos que garanticen de una forma segura la ejecución
del proyecto, siempre y cuando se haya logrado el cumplimiento del objetivo.
Cada aspecto que se colocó en la matriz, posee un rango numérico, mismo que
va desde el numero 1 siendo equivalente a bajo, a continuación 2 como medio bajo,
3 como medio, 4 como medio alto y por último el rango de 5 como alto, sin olvidar
45
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
que cuando se finalice la sumatoria se obtendrá un total que se lo consigue de forma
horizontal y vertical.
Como primer objetivo se encuentra el promover actividades musicales mediante
el blog informativo que se encuentren acorde al desarrollo paulatino de la inteligencia
musical de los niños con hipoacusia leve, este objetivo beneficiara a que los docentes
tengan acceso a las actividades del blog de forma permanente para su desarrollo y de
igual manera para sugerencias de mejora, por lo que se categorizo con un rango de
5(cinco) correspondiente a alto, con lo que se demuestra que este objetivo es factible a
lograrse; como impacto de género se ha indicado que los y las docentes son los
principales beneficiarios debido a que contaran con mejoras metodológicas en su
proceso de enseñanza-aprendizaje estableciendo un rango de 4 (cuatro) como medio
alto; en el impacto ambiental se encuentra facilitar en el ámbito educativo recursos
tecnológicos en beneficio del desarrollo de la inteligencia musical estableciéndolo con
un rango de 4 (cuatro)como medio alto. La relevancia de este objetivo es que el docente
implante mejoras metodológicas en su proceso de enseñanza-aprendizaje, a lo cual se
coloca un rango de 4(cuatro) como media alto, para finalizar en la sostenibilidad se
detalla que el blog al ser una herramienta tecnológica de formar permanente puede
modificarse en beneficio de las necesidades de los docentes para la aplicación de las
actividades con los niños con hipoacusia leve, mismo que cuenta con un rango de 5
(cinco) como alto, obteniendo en la sumatoria un total de 22 como alto.
46
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
El segundo objetivo hace mención al facilitar la estimulación de la inteligencia
musical en niños y niñas de 4 años de edad con hipoacusia leve, ya que, los beneficiarios
de este objetivo serán los niños y niñas con hipoacusia leve, por lo que se categorizó con
un rango de 5 (cinco) correspondiente a alto, con lo que se menciona que este objetivo
es factible de lograrse; como impacto de género se ha indicado que los niños y niñas con
hipoacusia leve tendrán una mejora paulatina de su inteligencia musical, estableciéndolo
con un rango de 4(cuatro) como medio alto; el impacto ambiental ayuda a despertar el
interés de los niños con hipoacusia al momento de realizar las actividades que se tomen
del blog, estableciendo un rango de 4(cuatro) como medio alto. La relevancia de este
objetivo es aportar al desarrollo integral del niño y niña con hipoacusia leve, a lo cual se
coloca un rango de 4(cuatro) como medio alto, por último, en la sostenibilidad se logra
que los docentes apliquen las actividades de forma continua tomando en cuenta la
relevancia de la inteligencia música en los niños y niñas con hipoacusia leve, mismo que
cuenta con un rango de 4 (cuatro) como medio alto; obteniendo en la sumatoria un total
de 21 como alto.
El tercer objetivo hace mención diseñar un blog informativo de actividades
musicales que sirvan de guía para el docente al momento de la estimulación la
inteligencia musical de los niños con hipoacusia leve, porque, los beneficiarios de este
objetivo son los docentes porque contaran con mejores herramientas de apoyo para
lograr una óptima estimulación en la inteligencia musical del niño con hipoacusia leve,
por lo que se categorizó con un rango de 4 (cuatro) correspondiente a medio alto, con lo
que se menciona que este objetivo es factible de lograrse; como impacto de género se ha
47
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
indicado que este objetivo beneficia a los docentes por que contarán con una guía para el
desarrollo de sus actividades en la estimulación musical en los niños y niñas con
hipoacusia leve, estableciéndolo con un rango de 4(cuatro) como medio alto; como
impacto ambiental este objetivo ayuda a los docentes y niños y niñas con hipoacusia
leve, porque al diseñar el blog beneficia al entorno educativo porque los docentes
tendrán acceso a una guía en el desarrollo de sus actividades, estableciendo un rango de
5(cinco) como alto. La relevancia de este objetivo es que el diseño del blog servirá de
guía a los docentes porque este no representa complejidad al momento de su utilización,
lo cual se coloca un rango de 5(cinco) como alto, por último en la sostenibilidad se
capacitará de forma periódica a los docentes para la utilización del blog informativo que
se encontrará de forma permanente en la red actualizándola de forma constante , mismo
que cuenta con un rango de 4 (cuatro) como medio alto; obteniendo en la sumatoria un
total de 21 como alto.
El cuarto objetivo hace mención a proponer la aplicación de actividades
musicales incluyendo material didáctico como complemento del desarrollo de las
mismas evitando la monotonía, porque, de esta forma se demostrará la utilidad de las
actividades basadas en sustento científico y a la vez se complementan con material
didáctico, por lo que se categoriza con un rango de 4 (cuatro) correspondiente a medio
alto, con lo que se menciona que este objetivo es factible de lograrse; como impacto de
género se ha indicado que este objetivo beneficia a los docentes que aplicarán las
actividades del blog, estableciéndolo con un rango de 4(cuatro) como medio alto; como
impacto ambiental este objetivo ayudará a desarrollar clases que generan aprendizajes
48
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
significativos y sean diferentes para los niños estableciendo un rango de 5(cinco) como
alto. La relevancia de este objetivo es que para estimular de forma didáctica la
inteligencia musical de los niños y niñas con hipoacusia leve se desarrollará las
actividades que el docente encontrará en el blog, lo cual se coloca un rango de 5(cinco)
como alto, por último en la sostenibilidad se encuentra que las actividades del blog se
pueden cumplir con materiales didácticos que sean sencillos al momento de su
aplicación y que los docentes las utilicen de forma constante tomando en consideración
su relevancia, mismo que cuenta con un rango de 4 (cuatro) como medio alto;
obteniendo una sumatoria total de 22 como alto.
Como último objetivo de la matriz de análisis de impactos de los objetivos hace
mención a la socialización con los docentes sobre la importancia de la estimulación de
la inteligencia musical en niños y niñas con hipoacusia leve, porque, recordando que la
socialización se desarrollará dentro de la jornada de trabajo del Centro de Desarrollo
infantil con lo cual la asistencia de los docentes seria al 100%, por lo que se categorizo
con un rango de 5 (cinco ) correspondiente a medio alto, con lo que se menciona que
este objetivo es factible de lograrse; como impacto de género se ha indicado que este
objetivo beneficia a los docentes del Centro de Desarrollo Infantil Daniel,
estableciéndolo con un rango de 5(cinco) como alto; como impacto ambiental este
objetivo se logrará una institución líder en el ámbito educativo respetando la diversidad
de los niños, estableciendo un rango de 4(cuatro) como alto. La relevancia de este
objetivo es conseguir que el docente conozca porque es importante estimular la
inteligencia musical en niños y niñas con hipoacusia leve lo cual se coloca un rango de
49
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
5(cinco) como alto, por último en la sostenibilidad se encuentra la capacitación de forma
periódica a los docentes para la utilización del blog informativo y cuán importante es la
estimulación de la inteligencia musical en los niños con hipoacusia leve , mismo que
cuenta con un rango de 4 (cuatro) como medio alto; obteniendo una sumatoria total de
23 como alto.
50
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Tabla 5: Matriz de Análisis de Impactos de los Objetivos.
Objetivo Factibilidad
de lograrse
Impacto de
género
Impacto
ambiental
Relevancia
Sostenibilidad
Tota
l
Catego
ría
Promover
actividades
musicales
mediante el
blog
informativo
que se
encuentren
acorde al
desarrollo
paulatino de
la inteligencia
musical de
los niños con
hipoacusia
leve.
Los docentes
tengan acceso
a las
actividades
del blog de
forma
permanente
para su
desarrollo y
de igual
manera para
sugerencias
de mejora
(5)
Los y las docentes
son los principales
beneficiarios
debido a que
contaran con
mejoras
metodológicas en
su proceso de
enseñanza-
aprendizaje.
(4)
Facilita en el
ámbito
educativo
recursos
tecnológicos
en beneficio
del desarrollo
de la
inteligencia
musical
(4)
Docentes
implantan
mejoras
metodológi
cas en su
proceso de
enseñanza-
aprendizaje
.
(4)
El blog al ser
una herramienta
tecnológica de
formar
permanente
puede
modificarse en
beneficio de las
necesidades de
los docentes
para la
aplicación de
las actividades
con los niños
con hipoacusia
leve
(5)
22
Alto
Facilitar la
estimulación
de la
inteligencia
musical en
niños y niñas
de 4 años de
edad con
hipoacusia
leve.
El
beneficiario
serán los
niños y niñas
con
hipoacusia
leve
(5)
Niños y niñas con
hipoacusia leve
con una mejora
paulatina de su
inteligencia
musical
(4)
Despierta el
interés de los
niños con
hipoacusia al
momento de
realizar las
actividades
que se tomen
del blog
(4)
Aporta al
desarrollo
integral del
niño y niña
con
hipoacusia
leve.
(4)
Los docentes
apliquen las
actividades de
forma continua
tomando en
cuenta la
relevancia de la
inteligencia
música en los
niños y niñas
con hipoacusia
leve (4)
21
Alto
Diseñar un
blog
informativo
de
actividades
musicales que
sirvan de guía
para el
docente al
momento de
la
estimulación
la inteligencia
musical de
los niños con
hipoacusia
leve.
Docentes con
mejores
herramientas
de apoyo para
lograr una
óptima
estimulación
en la
inteligencia
musical del
niño con
hipoacusia
leve (4)
Beneficia a los
docentes por que
contarán con una
guía para el
desarrollo de sus
actividades en la
estimulación
musical en los
niños y niñas con
hipoacusia leve
(4)
Porque al
diseñar el
blog beneficia
al entorno
educativo
porque los
docentes
tendrán
acceso a una
guía en el
desarrollo de
sus
actividades
(5)
El diseño
del blog
servirá de
guía a los
docentes
porque este
no
representa
complejida
d al
momento
de su
utilización.
(5)
Capacitación de
forma periódica
a los docentes
para la
utilización del
blog
informativo que
se encontrará de
forma
permanente en
la red
actualizándola
de forma
constante. (4)(4)
21 Alto
51
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Elaborado por: Shirley Hidalgo.
Proponer la
aplicación de
actividades
musicales
incluyendo
material
didáctico
como
complemento
del desarrollo
de las mismas
evitando la
monotonía.
Demostrar la
utilidad de las
actividades
basadas en
sustento
científico y a
la vez se
complementa
con material
didáctico.
(4)
El beneficio es
para los docentes
que aplicaran las
actividades del
blog
(4)
Clases que
genera
aprendizajes
significativos
y sean
diferentes
para los
niños.
(5)
Para
estimular
de forma
didáctica la
inteligencia
musical de
los niños y
niñas con
hipoacusia
leve. (5)
Las actividades
del blog se
pueden cumplir
con materiales
didácticos que
sean sencillos al
momento de su
aplicación y que
los docentes las
utilicen de
forma constante
tomando en
consideración
su relevancia
(4)
22
Alto
Socializar
con los
docentes
sobre la
importancia
de la
estimulación
de la
inteligencia
musical en
niños y niñas
con
hipoacusia.
La
socialización
se desarrolla
dentro de la
jornada de
trabajo del
Centro de
Desarrollo
infantil con lo
cual la
asistencia de
los docentes
seria al 100%
(5)
Beneficio a los
docentes del
Centro de
Desarrollo Infantil
(5)
Lograr una
institución
líder en el
ámbito
educativo
respetando la
diversidad de
los niños
(4)
Conseguir
que el
docente
conozca
porque es
importante
estimular la
inteligencia
musical en
niños y
niñas con
hipoacusia
leve.
(5)
Capacitación de
forma periódica
a los docentes
para la
utilización del
blog
informativo y
cuán importante
es la
estimulación de
la inteligencia
musical en los
niños con
hipoacusia leve
(4)
23
Alto
52
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
4.03 Diagrama de Estrategias.
Para la elaboración del diagrama de estrategias se ha tomado en consideración
los objetivos establecidos anteriormente en este proyecto de investigación, al cual se ha
añadido cuatro componentes, los cuales son:
• Actividades
• Componentes
• Propósito
• Finalidad
Cada uno de ellos hace referencia a ciertos conceptos; en las actividades se colocará
todo tipo de tareas o procesos que se desarrolla, en este caso dentro del blog
informativo; en los componentes se especifica los objetivos que se quieren alcanzar
gracias a la implementación de las actividades; el propósito hace mención al objetivo
general de este proyecto de investigación; y por último, se encuentra la finalidad
considerándola como el logro que se aspira llegar después de la aplicación del proyecto
de investigación dentro del Centro de Desarrollo Infantil Daniel Gilman.
Como propósito se encuentra el facilitar la estimulación de la inteligencia musical
en niños y niñas de 4 años de edad con hipoacusia leve, donde se desglosa los tres
componentes que se ha elegido para la elaboración del diagrama de estrategias, mismos
53
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
que de igual formar ayudarán al cumplimiento y desarrollo del propósito antes
mencionado; el primero se basa en diseñar un blog informativo de actividades musicales
que sirvan de guía para el docente al momento de la estimulación de la inteligencia
musical de los niños con hipoacusia leve, para que el docente realice las actividades de
manera más precisa y consiga buenos resultados al momento de estimular la inteligencia
musical de los niños con hipoacusia leve.
Se propondrá la aplicación de actividades musicales donde se incluirá el uso de
material didáctico como complemento del desarrollo de las mismas evitando la
monotonía, esto permitirá un ambiente divertido, generando que en el niño exista un
aprendizaje significativo y llame su atención al momento de realizar las actividades
propuestas en el blog. De igual forma se socializará con los docentes sobre la
importancia de la estimulación de la inteligencia musical en niños y niñas con
hipoacusia leve, para que de esta forma ellos conozcan que tan importante es para el
desarrollo del niño estimular su inteligencia musical, ya que, esta genera en ellos
aptitudes espectaculares que fomentan sus capacidades cognitivas, sociales, motoras y
sobre todo desarrollará su percepción auditiva y de asimilación musical.
Para cumplir con todos estos componentes ya mencionados se ha elaborado varias
actividades, en total diez las cuales son, cada una correspondiente a los objetivos a ser
desarrollados.
54
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
En el objetivo que hace mención al diseñar un blog informativo de actividades
musicales que sirvan de guía para el docente al momento de la estimulación la
inteligencia musical de los niños con hipoacusia leve se establecen las siguientes
actividades:
• Elaboración de actividades de reconocimiento de las notas en el pentagrama, esto
se realizará con el fin de introducir al niño a la música, porque, como primer
paso el niño debe reconocer que es el pentagrama, las claves (en este caso solo
trabajaremos la clave de sol), el nombre de cada línea y espacio del pentagrama
(do, re, mi, fa, sol, la, si, do), las figuras musicales (negra, blanca, corchea,
redonda) facilitándole para futuros casos la ejecución más a fondo en la música.
• Elaboración de actividades basadas en las cualidades del sonido donde se le
enseñará al niño sobre la altura (cuando un sonido tiende a ser agudo o grave),
duración (si el sonido es extenso o breve), intensidad (si el sonido es fuerte o
débil) y el timbre (siendo una característica que permite diferenciar a los
instrumentos musicales por ejemplo la batería del violín).
• Pentagramas lúdicos, esto consiste en brindar ideas a la docente de cómo puede
crear diferentes pentagramas, cada uno con diferente temática, esta actividad
generará en el niño curiosidad por aprender las notas musicales de una manera
divertida.
55
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
En el objetivo que hace mención a proponer la aplicación de actividades musicales
incluyendo material didáctico como complemento del desarrollo de las mismas evitando
la monotonía en donde se ha colocado las siguientes actividades:
• Plantillas de trabajo para el docente, permitirá guiar al docente hacia el objetivo
de elaborar la actividad, en este caso el docente podrá descargarlas e imprimirlas
facilitando su trabajo.
• Videos con actividades musicales, aquí él y la docente podrá encontrar una guía
donde se le indicará que material concreto deberá usar acorde a la actividad.
• Canciones educativas para la realización de actividades musicales, en mayor
parte se encontrará canciones que ayuden a la enseñanza de las cualidades del
sonido, estas permitirán que el niño baile y realice esta discriminación a partir de
movimientos corporales, porque la música también se la desarrolla a través del
baile y el esquema corporal.
En el último objetivo que trata sobre socializar con los docentes sobre la importancia
de la estimulación de la inteligencia musical en niños y niñas con hipoacusia se ha
categorizado las siguientes actividades:
• Recopilación de información acerca de la importancia de la estimulación de la
inteligencia musical en niños con hipoacusia leve, con ello se presentará al
docente información verídica acerca del porqué es importante estimular la
inteligencia musical en niños y niñas con hipoacusia leve, creando interés en los
docentes acerca de este tema.
56
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
• Esquemas gráficos sobre la importancia de la estimulación de la inteligencia
musical, esto se realiza con el fin de informar al docente sobre la diferencia que
existe entre la hipoacusia leve y sordera, ya que, cada una se la debe tratar o
estimular de diferente manera, porque algunos ejercicios que son primordiales
para niños con hipoacusia no tendrán resultados positivos en niños con sordera,
porque ellos tendrán otro tipo de estimulación mucho más específica, misma
que no se encontrará en este blog informativo, porque este se basa únicamente en
niños con hipoacusia leve.
• Taller informativo sobre la importancia de la estimulación de la inteligencia
musical, aquí se pondrá en función la recopilación de información acerca del
mismo tema, todo con el objetivo de impartir nuevos conocimientos a cada uno
de los docentes.
• Trípticos informativos en donde se encontrará toda la información detallada
acerca de la hipoacusia leve en los niños de 4 años de edad, acerca de la
inteligencia musical y la importancia que conlleva estimular a la misma para
ayudar al desarrollo del niño, todo esto será dirigido netamente a los docentes y
directora del Centro de Desarrollo Infantil Daniel Gilman.
En conjunto con el propósito, componentes y actividades ya mencionados se logrará
cumplir con el fin de este proyecto, el cual hace mención a promover ejercicios
musicales mediante el blog informativo que se encuentren acorde al desarrollo paulatino
de la inteligencia musical de los niños de 4 años con hipoacusia leve.
57
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Figura 4 : Diagrama De Estrategias.
Elaborado por: Shirley Hidalgo
Promover actividades musicales mediante el
blog informativo que se encuentren acorde al
desarrollo paulatino de la inteligencia musical
de los niños con hipoacusia leve.
Facilitar la estimulación de la inteligencia musical en niños y niñas de 4 años de edad con
hipoacusia leve.
Socializar con los
docentes sobre la
importancia de la
estimulación de la
inteligencia musical en
niños y niñas con
Proponer la aplicación de
actividades musicales
incluyendo material
didáctico como
complemento del desarrollo
de las mismas evitando la
monotonía.
Diseñar un blog informativo de
actividades musicales que sirvan
de guía para el docente al
momento de la estimulación la
inteligencia musical de los niños
con hipoacusia leve.
Recopilación de
información acerca de la
importancia de la
estimulación de la
inteligencia musical en
niños con hipoacusia
leve.
Esquemas gráficos sobre
la importancia de la
estimulación de la
inteligencia musical
donde
Taller informativo sobre
la importancia de la
estimulación de la
inteligencia musical
Trípticos informativos.
Plantillas de trabajo para
el docente.
Videos con actividades
musicales
Canciones educativas
para la realización de
actividades musicales.
Elaboración actividades de
reconocimiento de las notas
en el pentagrama.
Elaboración de actividades
basadas en las cualidades
del sonido.
Pentagramas lúdicos
58
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
4.04 Matriz de Marco Lógico.
Para empezar con el desarrollo de la Matriz de Marco Lógico se indicará los
componentes por la cual está conformada:
• Como primer punto se encuentra la finalidad: considerándola como el
logro que se aspira llegar o lo que se desea conseguir gracias a este
proyecto.
• Los indicadores: son los que permiten conocer los resultados a los que se
ha alcanzado con el proyecto de investigación.
• Los medios de verificación: con ellos se demostrará que la información o
los registros de este proyecto sean verídicos.
• Como último punto se encuentra los supuestos: siendo algo que puede o
no llegar a suceder al momento de realizar la ejecución de este proyecto
de investigación, tomando en consideración que puede ser de corto o
largo plazo.
En la matriz de marco lógico se encuentra como finalidad el Promover
actividades musicales mediante el blog informativo que se encuentren acorde al
desarrollo paulatino de la inteligencia musical de los niños con hipoacusia leve, del cual
el indicador menciona que el 60% de las encuestadas antes de la socialización
consideraban que la aplicación de un blog informativo no sería de gran utilidad para
estimular la inteligencia. Después de la socialización se determinó que el 40 % de los
59
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
docentes considera pertinente la utilización del blog como herramienta metodológica
para la estimulación de la inteligencia musical, para ello se utilizó varios medios de
verificación como son la recopilación de datos y los resultados de la encuesta dirigida a
los docentes del Centro de Desarrollo Infantil Daniel Gilman, con esto el supuesto de
esta finalidad es ayudar a que el docente tenga mayor accesibilidad a la información
para su aplicación en el desarrollo de las actividades relacionadas a la inteligencia
musical.
Dentro del desarrollo de la matriz de marco lógico se detecta el propósito, donde
se hace referencia a facilitar la estimulación de la inteligencia musical en niños y niñas
de 4 años de edad con hipoacusia leve, como indicador se manifiesta que el 40% de las
docentes antes de la socialización afirman no conocer una manera adecuada de cómo
estimular la inteligencia musical en niños que presenten cierta incapacidad auditiva
como la hipoacusia leve y al finalizar la socialización las docentes en un 60% adquieren
cierto conocimiento acerca de cómo estimular esta inteligencia de una manera adecuada
gracias a la utilización del blog informativo, para comprobar lo antes mencionada se ha
ocupado como medio de verificación la cual es la encuesta que se ha aplicado a los
docentes antes de la socialización y como supuesto se permite que el niño logre una
correcta estimulación de su inteligencia musical
Los componentes que formar parte del desarrollo de la matriz de marco lógico
son los mismos objetivos específicos ya antes mencionados, encargados de lograr el
alcance o cumplimiento del objetivo general, como primer componente se encuentra el
60
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
diseñar un blog informativo de actividades musicales que sirvan de guía para el docente
al momento de la estimulación la inteligencia musical de los niños con hipoacusia leve,
como indicador se manifiesta que antes de la socialización el 60% de las encuestadas
manifiestan que no es de gran utilidad la utilización de un blog informativo y Al
finalizar la socialización las docentes en un 80% afirman que el diseño de un blog
informativo que contenga ejercicios que son de guía para estimular la inteligencia
musical en niños de 4 años de edad con hipoacusia es de gran utilidad y apoyo a la hora
de trabajar en el aula clase., para ello como medio de verificación se encuentra la
encuesta aplicada a las docentes antes y después de la socialización, como supuesto se
encuentra el ayudar al docente a encontrar una guía de ejercicios musicales dirigidos a
niños con hipoacusia leve, al igual ayudará a que el docente disponga de información
relacionada con la inteligencia musical e hipoacusia al igual que características del niño
de 4 años.
El segundo componente es el proponer la aplicación de actividades musicales
incluyendo material didáctico como complemento del desarrollo de las mismas evitando
la monotonía, el cual presenta como indicador que el 70% de las docentes durante la
socialización afirman no haber realizado material didáctic9 que permita trabajar la
inteligencia musical en niños, pero después de la socialización las docentes en un 80%
confirmaron que procederán a realizar material didáctico para estimular la inteligencia
musical de los niños con hipoacusia leve. para ello como medio de verificación se
encuentra la encuesta aplicada a los docentes antes y después de la socialización, con un
supuesto que indica el interés por parte de las docentes a la hora de conocer que pueden
61
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
desarrollar material didáctico con el fin de estimular la inteligencia musical de los niños
con hipoacusia leve.
Como último componente se encuentra el socializar con los docentes sobre la
importancia de la estimulación de la inteligencia musical en niños y niñas con
hipoacusia leve en el indicador se menciona que antes de la socialización un 70% de las
encuestadas afirman que estimular esta inteligencia en los niños con hipoacusia de gran
importancia al finalizar la socialización el 80% de las docentes consideran de gran
importancia la estimulación de esta inteligencia en los niños de 4 años de edad con
hipoacusia leve, esto se comprueba gracias a la aplicación de medios de verificación
como es la encuesta aplicada a los docentes antes y después de la socialización, en la
cual el supuesto indica que los docentes se encuentran entusiasmados por conocer acerca
de cómo estimular la inteligencia musical en niños y niñas con hipoacusia leve.
La matriz de marco lógico cuenta con una seria de actividades, en este caso se
colocaron 4 (cuatro) las cuales se las tomo del diagrama de estrategias como son las
siguientes:
Elaboración de actividades de reconocimiento de las notas en el pentagrama la
cual posee como indicador que durante la socialización los docentes pudieron realizar un
ejercicio acerca del reconocimiento de las notas musicales en el pentagrama, con lo cual
adquirieron conocimiento de cómo se debe realizar estas actividades, el medio de
verificación de esta actividad es la hoja de asistencia a la socialización que los docentes
62
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
firmaron al inicio de la misma, con ello se evidencia que los docentes elaboraron las
actividades de reconocimiento de las notas en el pentagrama durante la socialización, el
supuesto menciona que los docentes presentan interés en adquirir conocimiento de cómo
se debe realizar estas actividades de manera oportuna.
La segunda actividad habla acerca de la elaboración de actividades basadas en
las cualidades del sonido en la cual se presenta como indicador que Antes de la
socialización los docentes en un 60% no han desarrollado actividades basadas en las
cualidades del sonido por lo que no aseguraban que las enseñaban de una manera
adecuada Después de la socialización los docentes en un 70% lograron conocer la
manera adecuada de enseñarles las cualidades del sonido a los niños con hipoacusia
leve, como medio de verificación se encuentra la encuesta aplicada a los docentes antes
y después de la socialización, como suceso se presenta un descubrimiento por parte de
las docentes de nuevas actividades musicales.
Como tercera actividad se encuentra plantillas de trabajo para el docente, como
indicador se asume que antes de la socialización un 70% de las docentes afirman que las
plantillas de trabajo no son de gran ayuda para estimular la inteligencia musical de los
niños con hipoacusia leve y de educación regular pero luego de la socialización el 90%
de las docentes manifestaron que es de gran apoyo contar con plantillas de trabajo
dentro de un mismo blog, como medio de verificación se encuentra la encuesta aplicada
a los docentes antes y después de la socialización y así como supuesto se presenta que
63
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
los docentes afirman que es de utilidad colocar plantillas descargables con la temática de
música.
Como cuarta y última actividad se encuentra un Taller informativo sobre la
importancia de la estimulación de la inteligencia musical la cual tiene como indicador
que los docentes antes de la socialización en un 55% no conocen de manera
fundamentada él porque es importante estimular la inteligencia musical en niños con
hipoacusia leve y después de la socialización los docentes en un 70% reconocen a través
de información científica él porque es importante estimular la inteligencia musical de los
niños con hipoacusia leve y que genera esta inteligencia en su desarrollo integral, para
este indicador se coloca como medios de verificación una hoja de asistencia a la
socialización y una Encuesta aplicada a los docentes antes y después de la socialización,
con ello se adquiere como supuesto el generar en el docente un aprendizaje significativo
acerca de temáticas musicales, y de la hipoacusia leve infantil.
64
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Tabla 6: Matriz de Marco Lógico.
Finalidad Indicadores Medios de verificación Supuestos
Promover actividades
musicales mediante el
blog informativo que
se encuentren acorde
al desarrollo paulatino
de la inteligencia
musical de los niños
con hipoacusia leve.
El 60% de las encuestadas
antes de la socialización
consideraban que la
aplicación de un blog
informativo no sería de gran
utilidad para estimular la
inteligencia. Después de la
socialización el 40 % de los
docentes considera pertinente
la utilización del blog como
herramienta metodológica
para la estimulación de la
inteligencia musical.
Recopilación de datos
Resultados de la encuesta
dirigida a las docentes del
centro de desarrollo Infantil
Daniel Gilman.
Ayuda a que el docente Tenga
mayor accesibilidad a la
información para su aplicación en
el desarrollo de las actividades
relacionadas a la inteligencia
musical.
Propósito
Facilitar la
estimulación de la
inteligencia musical en
niños y niñas de 4
años de edad con
hipoacusia leve.
El 40% de las docentes antes
de la socialización afirman
no conocer una manera
adecuada de cómo estimular
la inteligencia musical en
niños que presenten cierta
incapacidad auditiva como la
hipoacusia leve. Al finalizar
la socialización las docentes
en un 60% adquieren
conocimiento acerca de cómo
estimular esta inteligencia de
una manera adecuada gracias
a la utilización del blog
informativo .
Encuesta aplicada a los
docentes antes de la
socialización
Permite que el niño logre una
correcta estimulación de su
inteligencia musical
Componentes
Diseñar un blog
informativo de
actividades musicales
que sirvan de guía
para el docente al
momento de la
estimulación la
inteligencia musical de
los niños con
hipoacusia leve.
Antes de la socialización el
60% de las encuestadas
manifiestan que no es de gran
utilidad la utilización de un
blog informativo. Al finalizar
la socialización las docentes
en un 80% afirman que el
diseño de un blog
informativo que contenga
ejercicios que son de guía
para estimular la inteligencia
musical en niños de 4 años de
edad con hipoacusia es de
gran utilidad y apoyo a la
hora de trabajar en el aula
clase.
Encuesta aplicada a los
docentes antes y después de
la socialización
Ayuda al docente a encontrar una
guía de ejercicios musicales
dirigidos a niños con hipoacusia
leve, al igual ayudará a que el
docente disponga de información
relacionada con la inteligencia
musical e hipoacusia al igual que
características del niño de 4 años.
65
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Proponer la aplicación
de actividades
musicales incluyendo
material didáctico
como complemento
del desarrollo de las
mismas evitando la
monotonía.
El 70% de las docentes
durante la socialización
afirman no haber realizado
material didáctico que
permita trabajar la
inteligencia musical en niños.
Pero después de la
socialización las docentes en
un 80% confirmaron que
procederán a realizar material
didáctico para estimular la
inteligencia musical de los
niños con hipoacusia leve.
Encuesta aplicada a los
docentes antes y después de
la socialización
Interés por parte de las docentes a
la hora de conocer que pueden
desarrollar material didáctico con
el fin de estimular la inteligencia
musical de los niños con
hipoacusia leve.
Socializar con los
docentes sobre la
importancia de la
estimulación de la
inteligencia musical en
niños y niñas con
hipoacusia leve.
Antes de la socialización un
70% de las encuestadas
afirman que estimular esta
inteligencia en los niños con
hipoacusia de gran
importancia Al finalizar la
socialización el 80% de las
docentes considera de gran
importancia la estimulación
de esta inteligencia en los
niños de 4 años de edad con
hipoacusia leve.
Encuesta aplicada a los
docentes antes y después de
la socialización
Docentes entusiasmados por
conocer acerca de cómo estimular
la inteligencia musical en niños y
niñas con hipoacusia leve.
Actividades
Elaboración
actividades de
reconocimiento de las
notas en el
pentagrama.
Durante la socialización los
docentes pudieron realizar un
ejercicio acerca del
reconocimiento de las notas
musicales en el pentagrama,
con lo cual adquirieron
conocimiento de cómo se
debe realizar estas
actividades en los niños con
hipoacusia leve.
Hoja de asistencia a la
socialización.
Docentes adquirieron
conocimiento de cómo se debe
realizar estas actividades.
Elaboración de
actividades basadas en
las cualidades del
sonido.
Antes de la socialización los
docentes en un 60% no han
desarrollado actividades
basadas en las cualidades del
sonido por lo que no
aseguraban que las
enseñaban de una manera
adecuada Después de la
socialización los docentes en
un 70% lograron conocer la
manera adecuada de
enseñarles las cualidades del
sonido a los niños con
hipoacusia leve
Encuesta aplicada a los
docentes después de la
socialización
Descubrimiento de nuevas
actividades musicales por parte
de docentes.
Plantillas de trabajo
para el docente.
Antes de la socialización un
70% de las docentes afirman
que las plantillas de trabajo
no son de gran ayuda para
estimular la inteligencia
musical de los niños con
hipoacusia leve y de
educación regular. Luego de
la socialización el 90% de las
docentes manifestaron que es
de gran apoyo contar con
plantillas de trabajo dentro de
Encuesta aplicada a los
docentes antes y después de
la socialización
Docentes afirman que es de
utilidad colocar plantillas
descargables con la temática de
música.
66
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
un mismo blog.
Taller informativo sobre la
importancia de la estimulación
de la inteligencia musical
Los docentes antes
de la socialización
en un 55% no
conocen de manera
fundamentada él
porque es
importante estimular
la inteligencia
musical en niños
con hipoacusia leve.
Los docentes
después de la
socialización en un
70% reconocen a
través de
información
científica él porque
es importante
estimular la
inteligencia musical
de los niños con
hipoacusia leve y
que genera esta
inteligencia en su
desarrollo integral.
Hoja de asistencia a la
socialización
Encuesta aplicada a los
docentes antes y después de
la socialización
Generar en el docente un
aprendizaje significativo acerca
de temáticas musicales, y de la
hipoacusia leve infantil.
Elaborado por: Shirley Hidalgo
67
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
CAPÍTULO V
PROPUESTA
5.01. Antecedentes.
Para iniciar una explicación más detallada del propósito de este proyecto de
investigación se debe entender el significado etimológico de lo que es un blog
informativo se cita a Rafel (2013) el cual expresa:
Un blog, también llamado bitácoras o weblog, es un sitio web donde uno o
varios autores (bloggers) publican regularmente artículos (llámense entradas o
posts) de temas muy variopintos que son ordenados cronológicamente, de más
actual a menos. Debajo de cada entrada se ofrece un espacio donde los lectores
pueden dejar sus comentarios y varios botones para compartir el contenido en la
social media. (s/p)
Haciendo mención a lo antes citado un blog permite que exista una interacción
entre varios usuarios de esta plataforma, en donde una persona o grupo de las mismas es
el encargado de crearla y subirla a la plataforma de internet con un tema específico, este
también permite que los usuarios puedan opinar y brindar recomendaciones al creador
con el fin de informar o aportar ideas acerca del tema.
Teniendo en claro el significado de lo que es un blog informativo, se podrá
mencionar que es una herramienta tecnológica que será usada con el fin de brindar
información acerca de un tema educativo mismo que servirá de guía y aporte a los
68
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
docentes del Centro de Desarrollo Infantil Daniel Gilman, en donde incluye toda
información necesaria acerca de la inteligencia musical y de la hipoacusia leve,
incluyendo también ciertas características del niño de 4 años de edad como una
retroalimentación para el docente, sin dejar a un lado que el blog informativo brindará
aspectos detallados o instructivos de cada actividad que contenga, para facilitar la
comprensión del docente y guiarlo al momento de desempeñar las actividades en el aula
clase.
Después de especificar que es un blog informativo y como ayudará al
desarrollo del proyecto de investigación, se explicará lo que contiene este blog; en él se
incorporó una serie de ejercicios musicales, mismos que son dirigidos para ayudar al
docente a que estimule la inteligencia musical del niño de 4 años de edad con hipoacusia
leve, estos ejercicios son de carácter inclusivos, porque, permite trabajar con todos los
niños del aula, ya sea que presenten o no un cuadro de hipoacusia leve.
Este blog informativo con ejercicios musicales es dirigido específicamente para
las docentes del Centro de Desarrollo Infantil Daniel Gilman, porque, ellas son las
encargadas de guiar el proceso de enseñanza de los niños, sabiendo que ellos son seres
que dependen en la mayoría de casos de un apoyo por parte de personas adultas, con la
finalidad de conseguir que ellas les ayuden a potencializar su desarrollo integral, en este
caso, que les ayuden a estimular su inteligencia musical, aunque exista la presencia de
una discapacidad leve de la audición.
69
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Se ha logrado evidenciar que para este proyecto se ha investigado varias
fuentes, con el fin de comprobar si existe proyectos de apoyo para el mismo, en donde
se ha visto solamente la aparición de proyectos con actividades musicales y con guías de
actividades musicales, con el fin de trabajar la inteligencia musical mas no se ha
evidenciado la existencia de blogs informativos que lleven ejercicios musicales para
trabajar con niños con hipoacusia leve ,en este proyecto de investigación se propondrá la
creación de un blog de ejercicios musicales para estimular la inteligencia musical de
niños y niñas de 4 años de edad con hipoacusia leve , ya que, no se ha visto la aparición
de un blog simultaneo a este; al revisar información en relación al tema uno de los
proyectos que se encontró fue elaborado por Lizbeth Guamanarca del Instituto
Tecnológico Superior Cordillera en donde el tema de investigación habla acerca
desarrollar la inteligencia musical como medio de interacción social entre niños y niñas
de 5 años de edad, mediante una guía de aplicación de actividades musicales dirigida a
docentes de la Unidad Educativa Particular Illingworth, ubicada en el sector de Llano
Grande en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2016-2017, en el
proyecto antes mencionado se encuentra información del desarrollo de la inteligencia
musical en niños, pero no existe datos acerca de niños con hipoacusia leve.
Se revisó en páginas de internet en el cual se encontró blogs que contenían
juegos musicales para niños, pero no se especifica que estos juegos también se los pueda
realizar con niños que presenten hipoacusia leve, por tal motivo el blog que se va a
desarrollar en el presente proyecto se diferencia por incluye ejercicios tomando en
70
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
cuenta a los niños con hipoacusia leve y fundamentación teoría la cual sustenta el
desarrollo de los mismo.
5.01.02. Datos informativos.
❖ Nombre de la institución: Centro de Desarrollo Infantil Daniel Gilman
❖ Provincia: Pichincha
❖ Cantón: Quito
❖ Parroquia: La Magdalena
❖ Dirección: El Calzado, pasaje Oe-5B Y Calle El Canelo
❖ Teléfonos: 3111-691 2655-364
❖ Régimen: Sierra
❖ Sostenimiento: Particular
❖ Modalidad: Presencial
❖ Número de estudiantes: 20
❖ Número de docentes: 2
❖ Autoridad máxima: Lic. Mayra López
71
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
5.01.03 Reseña Histórica.
El Centro de Desarrollo Infantil Daniel Gilman concede la siguiente reseña
Historia de la Institución:
“El centro de Desarrollo Infantil Daniel Gilman fue creado el 30 de agosto del
2011 con acuerdo ministerial N 346 otorgado por el Ministerio de Inclusión Social y
Económica. Gracias a una encuesta realizada a los padres de familia moradores del
sector el C.D.I inició sus actividades atendiendo niños y niñas de 2 a 5 años en la
ciudadela El Calzado, pasaje Oe5B y el Canelo con jornadas de medio tiempo, tiempo
parcial y tiempo completo.
El C.D.I promueve la formación integral de los niños y niñas a través de la práctica
y desarrollo de valores que como seres humanos deben poseer como son: el amor, el
respeto y la responsabilidad con sí mismos y con los demás, encaminados al progreso
personal y social al fin de alcanzar niños y niñas pensantes, creativos, libres, críticos y
reflexivos; quienes preparados integralmente contribuyan al desarrollo y adelanto del
país.
Nos basamos gracias a varios fundamentos pedagógicos los cuales son:
• Filosóficos: se basa en la que el niño, aunque e s un ser en desarrollo es una
persona desde el momento mismo de la concepción, siendo un ser humano
proactivo con muchas potencialidades, que cada día se irá modificando.
72
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
• Sociológicos: la educación persigue un objetivo social, que es el proceso de
enseñarle la cultura y pautas de conducta que se espera de los niños y niñas.
Conociendo que su conducta esta modulada por la interacción con los demás y
su conocimiento por sí mismo.
• Pedagógicos: nos hemos basado en la teoría de Piaget donde explica que los
niños tratan de comprender y adaptarse al mundo a su manera a la vez que
construyen sus propios conocimientos previos a través de la experiencia de
interacción con la gente y la manipulación de objetos. Para ello es importante
saber que los niños en sus primeros años de vida aprenden mediante el juego,
constituyéndose el mismo en actividad fundamental para que los niños asimilen
la relación de los objetos y fenómenos que los rodean.
• Psicológicos: se hará referencia a las etapas de evolución que propuso Piaget,
por lo que se priorizará los objetivos, contenidos, metodologías que favorezcan
el aprendizaje en correspondencia al estado físico y mental de los niños. Se
procurará que el aprendizaje sea activo y significativo, respetando la edad
evolutiva que presente el niño.
Cortesía del Centro de Desarrollo Infantil Daniel Gilman.
73
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
5.01.04. Objetivos.
Objetivo general:
Facilitar a los docentes una herramienta tecnológica que contenga información y
ejercicios prácticos para la estimulación de la inteligencia musical en niños de 4 años de
edad con hipoacusia leve mediante un blog informativo.
Objetivos específicos:
1. Recopilar información relevante para la realización de ejercicios musicales
enfocados en la edad de 4 años.
2. Proveer ejercicios didácticos para la estimulación de la inteligencia musical en
niños y niñas con hipoacusia leve.
3. Diseñar un blog informativo con ejercicios musicales el cual será de ayuda al
docente en la estimulación de la inteligencia musical del niño de 4 años de edad
con hipoacusia leve.
5.01.05. Justificación.
La presente propuesta se realiza con el fin de implementar una herramienta
metodológica, como lo es el blog, mismo que servirá de apoyo para el docente a la hora
de impartir clases dentro de su aula, lugar donde él, es el encargado de desarrollar cada
aptitud, talento, destreza del niño, entre otros, respetando las características
correspondientes a la edad que el niño presente, y más a un cuándo se encuentra algún
74
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
tipo de necesidad educativa. En este proyecto se ha abarcado la hipoacusia leve,
considerándola como una discapacidad auditiva presente en algunos infantes, haciendo
énfasis que se trabajó con una población infantil de 4 años de edad.
La inteligencia musical es un factor muy fundamental para el desarrollo de los
niños porque, desde que se encuentran en el vientre de su madre ellos ya adquieren un
pequeño lazo con la música, esto se crea desde el momento en que el niño escucha y
siente las palpitaciones del corazón de la madre y la respiración, por ello se ha visto la
necesidad de crear este blog informativo el cual será de ayuda para que, a la vez que se
estimule la inteligencia musical, no se pierda la conexión innata que tiene el niño con la
música, y más si el niño presenta hipoacusia leve; con ello se le brindará una
oportunidad de percibir aún más la música y de que él pueda lograr una adecuada
estimulación de su inteligencia musical.
La inteligencia musical como se cita en la revista española de pedagogía por
Vélez y Maldonado (2017), donde hace referencia al autor Howard Gardner (1998). “La
inteligencia musical consiste en la sensibilidad de una persona para la melodía, la
armonía, el ritmo, el timbre y la estructura musical” (p.455). Con lo antes citado se
puede hacer énfasis, en que la música, por más compleja que se presente, cada persona
tiene esa sensibilidad al momento de asimilarla, por ello existe la importancia de
inculcarla y potenciarla desde tempranas edades. Otra cita en la cual Vélez y Maldonado
mencionan al autor Gardner (1994) afirma. “Las tres habilidades relacionadas con la
75
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
inteligencia musical –la percepción, la ejecución y la producción– son habilidades que
se desarrollan desde edades muy tempranas, (…). Pero se requiere constancia en la
influencia de la música” (p.455). Para que el docente pueda generar cierta influencian
en los niños acerca de la música el deberá conocer de que está formada esta. Gardner
expreso que existen tres habilidades que se relacionan con esta inteligencia musical, que
el docente debe conocerlas y saber cómo inculcarlas en cada uno de sus alumnos, al
igual que las cualidades y características del sonido, con el fin de estimular la
inteligencia musical de los niños.
La música genera un desarrollo integral pleno en el niño, porque permite que él
desarrolle todas sus aptitudes intelectuales, sociales, motoras y espirituales, por ello a la
música no se la debe presentar como una actividad obligatoria y estresante ante el niño,
sino como una actividad que permita generar en el niño un disfrute pleno de su
participación en ella. El desarrollo de la inteligencia musical permite que el niño
adquiera un desarrollo integral más fuerte, ya que, esta se presenta como una
experiencia sensorial, porque la música se presenta desde antes del nacimiento y se la
encuentra presente en todo lugar de la sociedad, en la calle, casa, escuela, en parques,
montañas y autobuses.
Al desarrollar la inteligencia musical el niño logrará tener un desarrollo a nivel
cognitivo óptimo, ya que, se trabajará con ciertos de los procesos cognitivos que se
presentan en el niño los cuales son:
76
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
La sensación: la cual es y cómo se cita en Ainhoa (2017) “Las sensaciones son
provocadas por los diversos estímulos existentes en nuestro entorno. Nos llegan a través
de nuestros sentidos y nos permiten conocer información del mundo exterior. Son datos
inmediatos que recibimos del ambiente o de nuestro propio cuerpo”(s/p). De esta
manera se puede comprender que la música ayuda a que se cumpla este proceso
cognitivo, porque, la música es encargada de generar sensaciones en el niño ya sea de
tranquilidad o de angustia, pero con el fin de brindar información, experiencias del
mundo mismas que serán canalizadas a través del cuerpo.
Percepción: es un proceso cognitivo básico que se encarga de permitir al ser
humano que interprete las sensaciones o estímulos presentes en el exterior según afirma
Vargas (2014):
La percepción5 como el proceso cognitivo dela conciencia que consiste en
el reconocimiento, interpretación y significación para la elaboración de juicios en
torno a las sensaciones obtenidas del ambiente físico y social, en el que
intervienen otros procesos psíquicos entre los que se encuentran el aprendizaje, la
memoria y la simbolización (p.3).
Por ello y basándose en esta cita, en este proceso cognitivo la música se encarga
de que los seres humanos puedan percibir las ondas sonoras, para que en ellos se genere
una sensación musical, misma que se mantendrá guardada en el cerebro del niño.
Atención: es de igual manera un proceso cognitivo básico que como se cita en
Carvalho (2016) donde menciona a William James (1980)
[…] la toma de posesión por parte de la mente, de forma clara y vívida, de
uno de los que parecen ser diferentes objetos o líneas de pensamiento que suceden
77
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
de manera simultánea. Su esencia son la localización y la concentración de la
consciencia. Implica dejar de lado algunas cosas para poder tratar de forma
efectiva otras. (s/p)
Con la música se podrá cumplir el proceso de la atención, porque, se generará en
el niño un margen de concentración y el logrará prestar atención al instrumento,
actividad o canción que se esté ejecutando y de esta manera el podrá realizarlas de mejor
manera.
Memoria: en la música la memoria cumple un papel muy importante en su
ejecución, porque, esta permite que el niño logre recordar por un periodo de tiempo ya
sea de corto o largo plazo una pieza musical, un ritmo, una melodía o tono, como
menciona Ainhoa (2017) la memoria es aquella que “Nos permite codificar los datos
que recibimos del ambiente, consolidarlos y recuperarlos posteriormente” (s/p). Con ello
se entiende que, si un niño aprendió muy bien una pieza musical o un ritmo, así deje de
realizarlo por un tiempo, a él no le costará volver a reproducirlo ya que este se queda
permanentemente en su memoria.
78
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
5.01.06. Marco Teórico.
5.01.06.01. Inteligencia Musical.
La música es un arte innato que nace desde que el ser humano se encuentra
dentro del vientre de la madre, ya que, interactúa con la música, y sus cualidades; la
cualidad principal con la que interactúa el feto es el pulso, porque hace referencia a las
palpitaciones del corazón y la frecuencia de la respiración de la madre, pero, esta
cualidad se mantiene por toda la vida; al momento que se nace las palpitaciones y la
respiración de la madre es remplazada por el propio pulso del niño, mismo que lo
acompañará hasta su fallecimiento.
Por ello es recomendable trabajar la música desde tempranas edades, en donde el
niño aun sienta esa conexión innata con la música y su plasticidad cerebral este en su
auge, como lo menciona Campbell, Campbell y Dickenson (2000)
Los primeros años de la infancia resultan cruciales para el desarrollo
musical. Parece existir un periodo crítico de sensibilidad al sonido y al tono entre
los cuatro y seis años. Durante ese periodo, un entorno musical estimulante puede
proporcionar la base para la posterior habilidad musical. (p.3).
Para lograr trabajar la inteligencia musical en los niños aprovechando su edad
temprana, se debe de igual manera considerar como un aspecto importante, y como se
ha mencionado en la anterior cita, la existencia de entornos propicios para estimular la
inteligencia musical, en donde el niño se sienta a gusto y entienda que en ese momento
79
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
él va a conectarse con la música, y de esa manera pueda expresar todo lo que siente,
generando en el que la música sea un goce al momento de su formación.
Para que se estimule la inteligencia musical no solo se debe trabajarla a nivel
educativo, también se la puede desarrollar o incentivar desde el hogar, esto se lo realiza
cuando la madre o la persona que está a cargo del cuidado del infante, crea un ambiente
musical, es decir, en el lugar donde esté ubicado el niño deberá existir la aparición de
ondas sonoras, pero, ¿cómo se logra eso?, con el simple hecho de que el padre de
familia coloque música relajante que le permita identificar los instrumentos musicales,
donde se encuentre las cualidades del sonido muy marcadas. Otra opción es entregarle
al niño objetos sonoros, que con la simple manipulación que el niño les preste, estos
emitan ciertos sonidos que pueden ser: agudos o graves; fuertes o débiles.
En el aula clase la música cumple un papel muy importante, como lo menciona
Campbell, Campbell, & Dickenson (2000). “La música en el aula contribuye a crear un
entorno emocional positivo apto para el aprendizaje. La música puede utilizarse
también para destacar momentos de suspenso, tristeza, tragedia o alegría en relatos
literarios o históricos” (p.4). Cuando la música toma cierta participación dentro del
aula, esta permite crear en el niño un momento de paz, en donde el infante pueda
concentrarse para aprender, expresar libremente cada vivencia y el sentir de su alma; es
un momento donde el niño será libre, pero al mismo tiempo, recibirá muchos
aprendizajes musicales. La música también es un conductor en el cual los niños y niñas
80
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
usan para expresar sus emociones permitiéndoles expandir sus relaciones sociales y
disfrutar aún más de su día a día.
La expresión musical desde los 4 años de edad se presenta a través del juego y la
aparición de canciones, en palabras más detalladas esto se genera gracias a la lúdica,
momento en donde al niño se le permitirá comunicar su sentir. Con la expresión musical
los niños y niñas de esta edad podrán potenciar su imaginación, creatividad y controlar
la motricidad de todo su esquema corporal. Según afirma Muñoz (2013): “Con cuatro
años las capacidades anteriormente mencionadas son mejoradas, ejecutando los
movimientos ya con soltura y cierta gracia. Evoluciona la capacidad de cantar, (…) En
el canto se asocian sonido, ritmo y movimiento, siendo la melodía motora del desarrollo
musical” (p.78). Mencionando lo anteriormente citado se entiende que el niño, mientras
más crece, más evoluciona, sus capacidades musicales aumentan, ya que, aparece la
ejecución de actividades más complejas; pero, no por ello esas actividades producirán
un estado de estrés y frustración en el niño; con ello se quiere decir que, no porque
aumente el nivel de complejidad este deberá frustrar, enojar al niño, por lo contrario,
deberá ser un momento de gozo y disfrute para él.
En el libro denominado evaluación y desarrollo de la competencia cognitiva del
autor Ferrándiz Carmen (2004) quien cita a Howard Gardner (1983) y su obra Estructura
de la mente: “Que cualquier individuo normal que haya escuchado desde pequeña
música con cierta frecuencia puede manipular el tono, el ritmo y el timbre para
81
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
participar con cierta soltura en actividades musicales, incluyendo la composición, el
canto o, incluso, tocar algún instrumento” (p.148). Por ello el papel del docente en la
estimulación de la inteligencia musical en el niño tiene un grado muy importante de
influencia, porque, como lo menciona Gardner en lo antes citado, si el niño tiene
contacto desde pequeño con la música, y desea involucrarse más a fondo en ella, ya sea
tocando un instrumento de manera profesional, o convertirse en un director de orquesta
o compositor cuando sea más grande, para él le resultara más sencillo estudiar a fondo la
música, por el mismo hecho de que cuando era pequeño ya interactuó y se estimuló su
inteligencia musical gracias a su docente de educación inicial.
5.01.06.02. Características de la inteligencia musical.
Desde la antigüedad la música ha tenido un fuerte acercamiento e influencia con
el desarrollo integral de las personas, porque, es considerado un factor fundamental al
momento de educar a un ser humano, se puede decir que en la Edad Media o el
Renacimiento la música tuvo un papel muy importante en los pilares del aprendizaje,
junto con distintas materias como es la aritmética, geometría y astronomía, por el simple
hecho de que estas asignaturas permitían trabajar con los dos hemisferios del cerebro, el
izquierdo hace referencia a la lógica, números, razón, lenguaje, y el derecho a la
intuición, imaginación sentido musical y artístico, aptitudes que cada una de esas
asignaturas desarrollan.
Lastimosamente en la actualidad la música se ha deslindado en el desarrollo
integral de cada persona, pues en la mayoría de casos los seres humanos consideran que
82
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
la música no es de gran utilidad, más que, solo para bailar, disfrutar de reuniones
sociales o cantar, sin entender que la música genera en cada persona capacidades
espectaculares en su desarrollo, como ya ha sido mencionado la música ayuda a que
exista mayor concentración, obliga a que el niño o la persona activen sus dos
hemisferios cerebrales, permitiéndoles descubrir más sensaciones y experiencias sonoras
en su entorno, no obstante la música puede sorprender, ya que, esta también puede ser
potencializada en niños que presente sordera o hipoacusia leve.
Para los docentes en educación inicial reconocer a simple vista las aptitudes
musicales que posea un alumno se vuelve una tarea compleja, por ello se ha investigado
ciertas características que posee una persona ante la expresión musical alguna de ellas
menciona Pérez (2013)
Escucha demuestra interés por una variedad de sonidos, que incluyen la
voz humana; Disfruta y busca ocasiones para escuchar música o sonidos
ambientales en el ámbito del aprendizaje; Muestra disposición por explorar y
aprender la música y de los medios; Responde a la música; Recopila música e
información referente a ella en diferentes formatos; Desarrolla la habilidad para
cantar o interpretar un instrumento; Disfruta improvisando ritmos, y le da sentido
musical a las frases (p.1)
Existen docentes que al momento de detectar dichas características no inician con la
estimulación musical correspondientes, y esto sucede por falta de conocimiento por
parte del docente acerca de la música y su composición, por ello existen programas
dirigidos a docentes en donde se les enseña todo lo que tiene que saber un docente de
educación inicial sobre la música.
83
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
5.01.06.03. Métodos de educación musical.
Para generar un aprendizaje adecuado de la música en el niño, la docente de
educación inicial debe conocer los métodos de educación musical que proponen varios
musicopedagogos, ya que, ellos son los encargados de brindar pautas para que el
docente pueda seguir y gracias a ello logre estimular, potencializar y trabajar la
inteligencia musical del niño desde sus primeras edades de vida; varios exponentes de
métodos musicales son:
• Emile-Jacques Dalcroze (Viena 1865-Ginebra 1950) (Rítmica o movimiento)
• Zoltan Kodaly (Kecskemét 1882-Budapest 1967) (Lectoescritura musical)
• Carl Orff (Munich 1895-Munich 1982) (Ritmo lenguaje)
• Maurice Martenot (París 1898-París 1980)
De ellos se puede fundamentar de manera científica para el desarrollo de los
ejercicios musicales.
5.01.06.03.01. Método Dalcroze.
El método Dalcroze como menciona (Brufal, 2013)
Soñaba con una educación musical en la que el cuerpo fuese el intermediario
entre el sonido y nuestro pensamiento, ya que el ser humano, y desde los primeros
momentos de vida, comienza el descubrimiento del mundo exterior a través del
movimiento. Como novedad y por primera vez en la historia de la pedagogía
musical, se utiliza la sensorialidad y la motricidad, como elementos previos a la
experiencia directa con la teoría y con la escritura musical (p.5)
84
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Haciendo mención a lo antes citado Dalcroze emite una pauta importante de
como una docente puede enseñar a un niño desde un inicio la música, ello hace mención
al movimiento, siendo un dato fiable, porque, la música debe ingresar a través de
nuestro esquema corporal, siendo este el encargado de interpretar los mensajes
musicales codificados.
Es recomendable para poder trabajar con este método dentro del aula clase se
deberá utilizar todo el espacio que le rodea al niño, por ello dicho espacio debe estar
desocupado, para que, de esta manera el niño pueda llevar a cabo sus movimientos de
una manera más libre; con ello se trata de conseguir que el niño logre interiorizar en su
ser a través del gesto los diferentes elementos musicales que Dalcroze propone en la
rítmica como son: la altura, dinámica, textura, energía y armonía, de igual manera
propone trabajar en el niño las tres materias básicas de la música las cuales son la
rítmica, el solfeo y la improvisación.
Como menciona Brufal (2013) el método Dalcroze es
Es un solfeo corporal que permite una mejor comprensión del lenguaje musical,
de nuestra personalidad y de la de los demás. Se trata de una educación múltiple,
abierta a todas las experiencias que se inclinan al desarrollo de la psicomotricidad
y de la creatividad, (…) El cuerpo se pone en acción conducido por la música. El
alumno realiza corporalmente todas las variaciones de tempo, de ritmo, de matiz,
etc. Según su comprensión inicialmente instintiva (p.6)
85
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Como menciona Dalcroze en la anterior cita, el ser humano, en este caso el niño,
realiza todas las variaciones musicales a través del movimiento de su esquema corporal,
por el mismo hecho de que este es una acción que produce la música en el ser humano,
con ello se puede hacer énfasis en que, gracias al movimiento del cuerpo se está
trabajando la rítmica, una materia básica de la música, sin olvidar que la rítmica no
perfecciona la técnica musical ni corporal simplemente es un brecha que existe entre la
música y el ser humano.
Según Dalcroze el solfeo aparece en el niño a través del canto y el movimiento con el
fin de desarrollar sus cualidades musicales, es decir su percepción auditiva, su sentido
rítmico, y la facilidad de expresar sus emociones y sentimientos, mejor conocidas como
sensaciones emotivas, sin mencionar que estas cualidades logran que el niño asegure un
perfecto y correcto desarrollo de su inteligencia musical.
La improvisación permitía según Dalcroze un libre albedrio a los niños en donde
ellos podían explorar la música como ellos quisieran, así ellos podrían familiarizarse con
la música, y ya después de eso, se podría trabajar la teoría musical es un aspecto a ser
tomado en cuenta para trabajar la música dentro del ámbito profesional.
86
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
5.01.06.03.02 Método Kodaly.
La música para Kodaly es muy importante igual que el aire; es fundamental y de
aspecto valioso para la formación integral del niño, ya que, esta genera un disfrute
espiritual parra el niño, logrando que en su crecimiento sea un ser humano bueno, con
valores, y emociones hacia los demás. Brufal (2013) menciona “La música según
Kodaly, ayuda a los hombres a comprenderse mejor, y a enriquecer su mundo interior, y
a gozar de la belleza. Sin música no hay vida espiritual completa” (p.6). Así de esta
manera la música genera en el ser humano una paz absoluta a nivel espiritual lo cual
genera una percepción más armónica del mundo, logrando que en el ser humano exista
una armonización de su ser y su cuerpo.
Kodaly se basó en la aplicación de la música campesina, misma que él
consideraba que debe ser relevante trabajarla desde el hogar, Kodaly menciona que la
base musical en donde el niño aprenderá de mejor manera la música es a través del
canto y con la implementación de canciones populares. Brufal (2013), cita a Kodaly
expresando que:
La educación musical debe comenzar lo antes posible; primero en la
familia y después en la escuela. Sostiene Kodaly, que la canción popular es la
lengua materna del niño/a y que debe aprenderla de la misma manera que aprende
a hablar, es decir, desde los primeros meses de vida (p.6).
Con ello se hace énfasis en que la música es un factor que para Kodaly deberá
ser aprendido desde los primeros meses y años de vida, porque, esta se encarga de
87
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
generar un apoyo esplendido en el desarrollo de cada niño a nivel tanto de educación
como de vida.
Según Kodaly la música deberá ser aprendida de una manera lúdica y divertida,
con el objetivo de demostrar que por ser de carácter lúdico esta no se presentará como
un obstáculo ante el niño a la hora de desarrollar en niveles altos la sensibilidad auditiva
(oído interno) de cada infante; por ello el orden correcto en el que la música debe ser
emitida hacia el niño es: primero de manera sensitiva, una vez que se logre cumplir con
eso, se podrá proceder a enseñarla de manera intelectual o conceptual.
Con lo Intelectual se hace referencia a que el niño empezará con la lectura y la
escritura de la música, es decir de notas y figuras musicales; Kodaly manifestaba que la
música debe ser aprendida a través del canto por todos, ya que todos son capaces de
aprender a cantar y que deberán hacerlo, pero ¿Que sucede con las personas que tienen
dificultades a la hora de cantar? Ante ello Kodaly propone implementar los movimientos
con el fin de identificar las ondulaciones sonoras de la melodía, un ejemplo, si la
maestra ocupa una serie de intervalos de 8va (octava) e interpreta un do grave en el
piano los niños deberán bajar el brazo, después deberá interpretar la 8va (octava) de do
grave que en términos generales seria el do agudo los niños procederán a subir el brazo;
con esto los niños están identificando la altura (cualidad musical) a través de
movimientos corporales.
88
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Después se procede a unir el canto con la altura gracias a la utilización de
melodías y notas simples, para ello Kodaly propone ya la aplicación del pentagrama
(sistema musical que está compuesto por cinco líneas y cuatro espacios cada uno de
ellos posee un nombre) en ello Kodaly trabaja lo que ubicación de notas musicales
figuras musicales, y también intervalos; estos intervalos los niños lo realizaban a través
del canto
Recurso: https://www.unprofesor.com/musica/como-leer-notas-en-clave-de-sol-274.html
Figura: 16
Kodaly brinda una guía en cuanto se trata de recursos que la docente puede
utilizar en el aula a la hora de trabajar la lectura rítmica con el niño, una de estos
recursos es la utilización de silabas rítmicas que el niño deberá ejecutar, para ello se
trabaja con tres figuras musicales; la negra, la corchea y la semicorchea cada una de
estas figuras musicales es representada con diferentes silabas; por ejemplo, la negra
89
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
( ) Será representada con la silaba ta; la corchea ( ) con la sílaba ti ti y las
semicorcheas ( ) con la sílaba tiri-tiri, estas sílabas tienen la facilidad de
poderlas enseñar mediante el uso de la pizarra en donde la maestra procederá a dibujar
las figuras permitiendo que el niño las reconozca a través de la observación y después
proceda a mencionar las sílabas rítmicas correspondientes a la figura que la maestra le
indique, ese proceso se aplicará de igual manera cuando se utilice carteles, cartones o
cartulina; otro recurso que la maestra puede utilizar al momento de la rítmica es la
percusión corporal en donde el niño procederá a realizar las sílabas rítmicas solamente
con el uso de su cuerpo; ya sea a través de las palmas, movimientos de pies y piernas o
con el simple hecho de hacer golpes con sus manos en algún elemento escolar que se
encuentre dentro de su entorno escolar, como mesas, sillas, pizarras, entre otros.
La metodología que implementaba y propuso Kodaly se maneja directamente a
través de dos sistemas que permitían al niño realizar la lectura de notas musicales,
mismas que se utilizan en la actualidad para la enseñanza y aplicación profesional de la
música, una de ellas era que el niño lea las notas musicales con sus nombres en latino es
decir: do, re, mi, fa, sol, la, si, do; una vez aprendido este sistema de lectura y en un
nivel un poco más avanzado se comienza con la aplicación del segundo método de
lectura el cual se lo denomina Griego en este se incorpora el uso de ciertas letras del
alfabeto mismas que reemplazaran el nombre de las notas musicales en latino, las cuales
son: C (do), D (re), E (mi), F (fa), G (sol), A (la), B (si); para facilitar estos métodos de
90
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
lectura e implementar los sonidos correspondientes a cada nota Kodaly utilizo lo que es
la fononimia, la cual consiste en representar el dibujo del sonido a través del gesto o
movimiento de la mano, mencionando que cada nota tiene un gesto o movimiento
distinto a la otra excepto la nota do, ya que, su 8va (octava) tiene el mismo gesto o
movimiento que la nota do grave. Otra forma en la cual el docente podrá facilitar el
aprendizaje de las notas musicales es que el niño ocupe su mano para formar un
pentagrama en el cual el docente procederá a indicar el nombre que corresponde a cada
espacio y línea del pentagrama.
Cuando el docente consiga lograr este enlace de conocimientos en el niño, se
procede a realizar un pequeño ensamble de canto, en donde se pone a prueba la lectura
musical y el ritmo del niño. Una vez que se introdujo al infante a la música a través del
canto Kodaly consideraba que el niño ya estaba listo para incursionar en la
interpretación de instrumentos musicales
5.01.06.03.03 Método Orff.
Para Carl Orff el primer paso importante para que el niño pueda incursionar en la
música es el ritmo del lenguaje en el cual él entrega gran participación a lo que es rimas,
trabalenguas, retahílas y más, estas características del lenguaje toman un papel en la
música cuando Orff procede a combinarlas con melodías, mismas que serán compuestas
por dos o cuatro notas musicales.
91
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Él trataba de fusionar lo que es el movimiento libre que cada niño poseía, la
gimnasia donde viene hacer un término más estricto comparado con el movimiento
libre, la música y la danza e donde el niño ya tenía un objetivo que cumplir. Orff
combinaba tres términos para que su propuesta sea identificada esos términos son:
palabra, música y movimiento la cual daba sentido a su teoría conceptualizándola como
una experiencia práctica y sensorial.
Para trabajar la metodología de Orff la docente deberá usar canciones infantiles y
de folclore popular de su región, ya que, igual que Dalcroze el sentía que la música
deberá ser enseñada desde los ritmos, melodías propias de cada país. Brufal (2013)
afirma:
Las canciones son trabajadas en clase con la ayuda de gestos, percusión
corporal y/o algún instrumento de pequeña percusión. La parte rítmica es
desarrollada a partir de la expresión verbal: recitado de palabras, retahílas y rimas.
Todo ello acompañado de movimiento y percusión corporal: palmas, golpes de las
manos en diferentes partes del cuerpo, golpes de los pies, chasquidos de dedos
(P.9).
Haciendo mención a lo antes citado el método Orff permite a la docente que
trabaje con la ayuda de instrumentos de percusio con el fin de enseñar al infante la
música a través del ritmo, de las vibraciones de instrumentos de percusión, y más aun
con la facilidad de sentir en el cuerpo vibraciones que contengan una secuencia de ritmo
musical; de igual manera Orff en lo antes citado por Brufal indica que la expresión
verbal es un factor muy importante para la realización de la música, ya que permite
combinar retahílas, rimas, cuentos con la música generando en el niño un disfrute
92
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
mucho mayor de la música, porque, esta tiende a volverse de carácter interactivo
permitiendo captar la atención y concentración del niño al momento de realizarla y así
proceder a que la música genere un aprendizaje significativo en el niño, causando un
pleno desarrollo integral del niño.
Hay que hacer mención a que Orff no es considerado un sistema rígido a nivel de
educación musical, al contrario, este método permite despertar la fantasía de cada niño,
y en lo que se trata de docentes, Orff se encarga netamente de brindar un nivel de
sugerencias que servirán de orientaciones en varias posibilidades de trabajo musical a la
hora de estimular la inteligencia musical de cada infante. Para que el niño adquiera una
conciencia más precisa de la música Orff recomienda que se siga el proceso de
imitación, es decir el niño procederá a imitar todo lo que el docente realice ya sea en un
instrumento musical o en ecos rítmicos
El método de Orff cuenta con un proceso el cual el docente debe seguir para
cumplir el objetivo de este método en el niño: primero la docente debe indicar al niño
una palabra la cual después procederá a formar una frase, después esta frase será
transmitida al cuerpo en donde procederá a transformarlo en un sistema de percusión, y
por ultimo a un sistema de percusión sonoro en instrumentos musicales. En conceptos
generales y como ya ha sido mencionado este método trabaja principalmente con la
percusión corporal de los niños es decir con la aplicación de pasos de manera rítmica,
palmas interpretando pulsos, los pies marchando en un determinado pulso o ritmo y para
representar los dedos se usa los pitos; para después proceder a utilizar instrumentos de
93
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
percusión que Orff indica en “Instrumentarium Orff” los cuales son el tambor, triángulo,
xilófono, membranófono, claves de madera, caja china, entre otros. Estos instrumentos
de percusión cumplen no solo con un objetivo aparte de permitir que el niño logre
expresar sus emociones, también permite que el niño trabaje de forma grupal generando
en él un nivel e creatividad e improvisación más precisa.
La instrumentaría de Orff debe generar una conciencia en los niños de que estos
instrumentos no son considerados como juguetes, sino que son instrumentos que les
permiten crear, imitar, improvisar y disfrutar de la música por ello Brufal (2013)
menciona “La calidad es importantísima, sobre todo pensando en los instrumentos de
percusión de altura determinada y flauta dulce soprano fundamentalmente. La afinación
es una exigencia fundamental, porque estos instrumentos van destinados a personas en
formación, fácilmente moldeables” (pág.9). Por ello el docente debe tener una actitud
de seriedad al momento de trabajar la música con los niños, porque este está trabajando
en la educación auditiva del niño, y si este ocupa instrumentos desafinados o en mal
estado solo producirá repercusiones negativas a nivel de discriminación auditiva del
niño y no habrá logrado estimular de forma correcta su inteligencia musical.
Para finalizar el método de Orff el da a conocer que los musicogramas brindan
un apoyo magnifico al desarrollo de su método, ya que estos fusionan la lectura en el
pentagrama, la utilización de instrumentos musicales, y permite realizar una rítmica
adecuada.
94
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
5.01.06.03.04. Método Martenot.
El método propuesto por Maurice Martenot se enfoca en generar un desarrollo
integral del niño en donde se integre de manera armoniosa todas sus facultades
evolutivas es decir sus capacidades cognitivas, motoras, socio afectivas, entre otras,
priorizando la educación a nivel auditivo en donde se trabaja principalmente con la
implementación de la melodía, armonía y timbre; con ello procede a trabajar de igual
manera la improvisación melódica, imitación, interpretación de intervalos manteniendo
una duración en la vocalización de los mismos, el éxtasis que tiene Martenot en su
propuesta es que lo más importante para que un niño aprenda la música es su gran
espíritu y corazón, porque estas dos cualidades deben ir antes de la letra y del intelecto.
Según Brufal (2013) afirma “Martenot, recomienda a los padres cantar nanas a sus hijos.
Gracias a las canciones, los niños van interiorizando el sentido del ritmo musical a
través del balanceo. (…) Estos factores son la génesis del aprendizaje musical” (P.12).
Con lo antes citado se puede aludir que la etapa en donde se logra emitir la música a los
niños es desde cuando son bebés, porque, se genera en ellos un acercamiento previo a la
música, facilitando su estudio en la educación inicial.
Martenot introduce al niño en la música de una manera más sutil, en donde el
niño se sienta cómodo y seguro de realizarla, para ello ocupa canciones infantiles que ya
sean conocidas por el niño, en donde procede a cantarlas de manera grupal primero con
su letra, una vez que el niño las cante con la melodía adecuada, Martenot procede a
95
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
cantar la misma canción utilizando la sílaba la para evaluar que el niño haya adquirido la
melodía adecuada de la canción, después procede a subir de nivel en este momento
Martenot propone la aparición de una nueva nota es decir los niños procederán a cantar
la misma canción en una nota o melodía diferente, con el fin de generar en el niño una
conciencia melódica más estimulada. Gracias a ello el niño podrá adquirir el
reconocimiento de timbre precisamente en los instrumentos y voces; y que intervalos
armónicos identificó.
Para trabajar la rítmica en el niño Martenot propone la implantación de la
imitación en donde los niños preceden a reproducir los ecos rítmicos que el profesor les
indicaba con el fin de que el niño demuestre un pulso y marcación más precisa. Una vez
que el niño haya logrado imitar la rítmica es recomendable empezar con la
improvisación de ritmo, en donde el niño ya con un aprendizaje anticipado el podrá
improvisar un ritmo de manera lógica y secuenciada.
Martenot también mencionaba el papel que debe tener el docente a la hora de
trabajar la inteligencia musical en los niños, en donde el afirmaba que el docente en el
aula es el encargado de generar un nivel de autoconfianza en el niño, para que este
puede interpretar la música sin ningún miedo a equivocarse, por ello Martenot no
recomienda que exista un esfuerzo intenso o un tiempo extenso en la interpretación y
educación musical, de lo contrario indica al maestro que debe existir momentos de
descanso en donde el niño pueda procesar y armonizar todo lo que él aprendió referente
96
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
a la música, con ello se generará un aprendizaje significativo de la música en el niño de
educación inicial.
5.01.06.04. Beneficios que la música genera en el desarrollo de los niños en la
educación inicial.
La música posee grandes cualidades que son de ayuda para generar en el niño un
desarrollo más óptimo y armoniosos, en donde se agranda sus capacidades intelectuales,
motoras, del habla, auditivas y sensitivas. Por ello la música es un factor de gran
importancia en la primera etapa de la educación, como lo es en la educación inicial,
porque aparte que permite un desarrollo óptimo de las capacidades ya mencionadas en el
niño, la música ayuda a crear una puerta de acceso para el niños se presente ante la
sociedad, por el hecho de que esta le permite desarrollarse como ser autónomo a la hora
de desarrollar actividades habituales, genera en él una conciencia de cuidado propio y
hacia los demás, aumenta su nivel de concentración y resolución de problemas, le
enseña a ser una persona con disciplina , responsabilidad, y lleno de valores, generando
que el niño adquiera la costumbre de respetar horarios y tener una rutina estudio.
La música es un don que se debe fomentar en el niño desde edades tempranas,
para ello el docente debe trabajar la inteligencia musical del niño en el aula clase. Se
hace referencia a la música como un don, porque permite acercar a un grupo de persona
de una forma armoniosa, enseña a asimilar y entender las emociones de los demás y las
97
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
propias, gracias a que la música enseña a comunicarse de una forma más agradable. Sin
olvidar que la música a los niños de educación inicial les fascina.
Por ello Guiainfantil (2017) brinda un listado de cuatro beneficios que genera la
música en los niños:
1. Seguridad: genera en el niño un nivel de confianza en lo que él está
interpretando, se siente seguro de lo que hace y sabe que está llegando a los
demás a través de música, sin olvidar que un niño cuando ha adquirido seguridad
en él, él puede volverse un ser colaborativo que expresa respeto por los demás y
por el mismo.
2. Aprendizaje: en el aprendizaje se habla específicamente del momento en
donde el niño empieza con su alfabetización, la música estimula de forma eficaz
el habla del niño, ya que, aquí toma participación la aparición del uso de
canciones infantiles con letra, justamente para la edad de educación inicial estas
canciones contienen letras repetitivas que invitan a que el niño las repita y cante
junto a la canción, mencionando que en ese momento ellos realizan gestos que
van acorde a la canción, estos gestos permiten que el niño exprese cómo se
siente al momento de cantar y disfrutar la canción, pero esto tiene un fin el cual
hace referencia a que el niño a través de cantar y representar gestos, el mejorará
su forma de hablar y logrará de poco a poco según su edad entender el
98
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
significado de palabras cada vez más complejas. Y así este proceso de
aprendizaje de la alfabetización se mejorará de una forma más rápida
3. Concentración: permite que el niño al momento en que se concentra trabaje su
memoria a largo plazo, en donde se logra forjar un aprendizaje significativo en
él, pero, cuando se habla de concentración se adentra en otras capacidades que la
música genera, una de ellas es que mejora la capacidad de concentración a la
hora en que el niño desarrolla ejercicios matemáticos, porque como se sabe la
música es simplemente matemáticas, aquí se vuelve hacer mención de que la
música permite trabajar los dos hemisferios cerebrales del niño; así como ayuda
en las matemáticas, la concentración que es generada gracias al trabajo junto a la
música permite que el niño adquiera más facilidad a la hora de aprender nuevos
idiomas, con el objetivo de mejorar a toda costa la memoria del niño de
educación inicial.
4. Expresión corporal: con la variedad de estilos musicales que existe en la
actualidad (siempre y cuando sean pedagógicos o culturales) la docente posee
más recursos para trabajar el control rítmico del cuerpo en el niño, porque,
gracias a la aplicación de la música el niño mejorará su capacidad de
coordinación, lograra mantener el equilibrio mayor tiempo, en general el niño
utilizara cada musculo grueso y fino de su esquema corporal.
99
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Para que estos beneficios cumplan su función el docente deberá lograr que el niño
disfrute de la música, según Juan Manuel Alonzo director de la orquesta Carlos lll
(2015) para él no es una tarea de gran complejidad el lograr que el niño se interese en la
música desde edades tempranas, ya que, para él, el ser humano se siente desde pequeño
atraído por cosas que le traen recuerdos buenos, cosas que generan sentimientos y
emociones, que permiten que exista un grado de relación entre el núcleo social y el
infante. Por ello él recomienda que la docente debe enseñar la música de manera lúdica,
que permita que el niño la disfrute, que se sienta alegre, que le recuerde cosas buenas,
que desafié su proceso motriz , sus movimientos, su capacidad de recordar y memorizar
una pieza musical o un movimiento de danza ,para eso la docente debe saber que el
niño disfruta la música si es una pieza que en el genera todo lo antes ya mencionado, si
la docente forma parte también de este disfrute musical junto a sus niños la docente
estará produciendo una asociación duradera entre todos, pero esta asociación duradera
también se fortalece cuando existe un reconcomiendo afectivo por parte de su docente
cuando el niño logra interpretar o incursionar en la música . Las emociones fijarán la
música y la música fijará las emociones y esto hará que la música, los sonidos, las
melodías, las armonizaciones sea un recuerdo duradero en el niño y en su proceso
evolutivo.
5.01.06.05. La Música y el cerebro del niño de 4 años de edad.
100
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
La música tiene gran influencia en el desarrollo del niño pero se debe conocer más a
fondo que es lo que produce exactamente la música en el cerebro del niño, cómo este
percibe las ondas sonoras y las procesa dentro de él, generando en mayor cantidad más
conexiones neuronales en el cerebro del niño, para ello De la Villa (2014) en su
proyecto de investigación acerca de la inteligencia musical, rendimiento escolar y
desarrollo integral en educación primaria cita a Ferrerós (2008) donde explica:
La música es un estímulo multisensorial, del mismo modo que el desarrollo
intelectual en la primera infancia es sensorial y motriz. Asimismo, ésta se
convierte en una eficaz herramienta educativa, activando procesos que estimulan
los hemisferios cerebrales y afectando a otros que influyen en el sistema nervioso
(p. 14).
Con lo antes citado por Ferrerós la música permite trabajar y estimular de gran
manera los hemisferios del cerebro humano, permitiendo desarrollar cada aptitud que se
encarga cada uno de los hemisferios, permite también que el niño crezca de manera
intelectual o cognitiva.
Volviendo a citar a De la Villa (2014) donde menciona de misma manera a
Ferrerós (2008) en la cual Ferrerós brinda una lista de los diferentes tipos de música que
se puede trabajar en educación inicial como música de fondo según las actividades que
la docente vaya a realizar (recalcando que en la actualidad existe música más actual con
la cual se puede trabajar de igual manera), si existe niños con hipoacusia leve es
recomendable poner un parlante en el cual se pueda notar la acentuación de los bajos de
la pieza musical debajo del asiento del niño con hipoacusia con el fin de incluir al niño
con hipoacusia en este proceso musical.
101
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Así como diferentes ritmos musicales trabajan y estimulan diferentes partes del cerebro,
cada una de ellas tiene una función en el desarrollo de la inteligencia musical en los
niños, sin dejar a un lado que todos los niños así presenten un grado de déficit aditivo,
ceguera, paralasis o alguna necesidad educativa desarrollan estas capacidades según la
región del cerebro que se esté estimulando.
Para clasificar las regiones del cerebro con la función que cumplen
respectivamente se citara a de la Villa (2014) donde hace mención al autor Levitin
(2008) el cual realiza la siguiente clasificación:
Corteza sensorial: controla la retroalimentación táctil cuando tocamos
instrumentos o bailamos
Corteza auditiva: escucha el sonido, percibe y analiza los tonos.
Hipocampo: involucrado en la memoria de la música, experiencias y contextos.
Corteza visual: implicado en la observación de los movimientos de baile y la
lectura musical
Cerebelo: incluye todo los movimientos y reacciones emocionales cuando se baila
o toca un instrumento.
Núcleo Accumbens y Amígdala: involucrando lo emocional.
Corteza prefrontal: controla comportamientos, expresión y toma de decisiones.
Corteza motora: Involucra movimiento cuando se baila y toca un instrumento
Cuerpo calloso: conecta ambos hemisferios del cerebro (p.15-16)
Con la clasificación antes citada se deduce que la música logra activar regiones
del cerebro humano que se encuentran alejadas una de otra, brindando la capacidad de
lograr que todas estas regiones por más lejos que se encuentran trabajen en conjunto con
el objetivo de permitir percibir, procesar e interpretar la música.
102
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Hablando directamente sobre la inteligencia musical y como se proyecta dentro
de cada hemisferio cerebral se puede clasificar cada función; el hemisferio derecho en la
inteligencia musical del niño, es el encargado de diferenciar los timbres de cada
instrumento musical, permite una adecuada expresión de las melodías de carácter no
verbal, así mismo logra que el niño adquiera una anticipación musical, es decir si
escucha una melodía este hemisferio le permite que tenga una idea de lo que puede venir
después de esa melodía; en cuanto al hemisferio izquierdo es el que brinda más fuerza a
nivel de la rítmica o ritmo, le permite al niño que articule la letra de una canción que él
está aprendiendo, de igual manera permite que el niño tenga una producción de series
musicales; cuando los dos hemisferios cerebrales trabajan en conjunto y logran carada
función propia de si, se puede interpretar obras musicales de poca o mayor complejidad
según el nivel de desarrollo de la inteligencia y apreciación musical; permite expresar e
interpretar piezas musicales, al igual q analizarlas y componerlas.
5.01.06.06. Inteligencia musical y desarrollo integral en niños de 4 años de edad.
Como se ha venido tratando a lo largo del proyecto la música y tener
desarrollada y estimulada la inteligencia musical en cada niño de educación inicial
específicamente en los cuatro años de edad, se le está brindando al niño, la oportunidad
de desarrollarse plenamente en varios ámbitos ya mencionados, los cual vendría a ser:
intelectuales, motores (fino y grueso), socio afectivo; pero, no solamente se enfoca en
desarrollar los ámbitos ya mencionados de la evolución del niño, por otro lado esta
103
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
inteligencia musical ayuda a que el niño adquiera hábitos que serán de ayuda para crear
una convivencia armoniosa entre el infante y su núcleo social alcanzando un crecimiento
más fructífero del infante.
A nivel intelectual la música produce el cumplimento de los procesos mentales
que cada niño y ser humano presenta como la atención, observación, concentración,
memorización, percepción del tiempo y espacio, mismos que permiten que el niño logre
formarse como un ser creativo y con un nivel de lenguaje mucho más complejo.
La inteligencia musical permite que el niño logre disfrutar de la interpretación de
instrumentos musicales o del canto por lo que el niño logra desarrollar una capacidad
esplendida a la hora de integrarse en un grupo de compañeros o personas para
interpretarlas en conjunto, claro está mencionar que para realizar un ensamble como se
lo conoce la docente debe haber enseñado al niño bases de la música.
La música influye en el desarrollo integral del niño de una manera increíble, ya
que esta trata de generar en la mayoría de los casos sentimientos y emociones que sean
amenuos para los niños, sabiendo que un niño que es feliz, que se siente bien tendrá un
desarrollo exitoso, ya que, con la influencia en tal grado de la música el niño podrá
fortalecer su seguridad y autoestima, encontrará una motivación para seguir en la música
disfrutándola y aprendiendo más acerca de la misma.
De la misma manera existen más contribuciones que la inteligencia musical
brinda al niño durante su desarrollo integral, como hace mención de la Villa (2014)
quien cita al autor Márquez (2010) las demás contribuciones significativas son:
104
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
• La música es una terapia para las enfermedades tanto psicológicas como
corporales.
• Con la música, se enseñan y mejoran los sentidos, pues es un fundamental
medio de expresión.
• La música ayuda a crear sentimientos religiosos.
• La música colabora al ordenamiento psicomotriz. Este tipo de actividad
requiere que el individuo ponga en funcionamiento muchas capacidades
como la atención, la concentración, el conocimiento del espacio, la
coordinación, creatividad.
• La música ayuda a la compresión de hechos históricos y culturales, ya que,
se compuso en un lugar determinado en el tiempo, con su propio contexto
que marca el carácter de la obra musical.
• Por medio del folclore musical, se puede saber y entender diversos tipos de
culturas.
• La música colabora en el perfeccionamiento del lenguaje (p. 22)
Por ello si se brinda un uso pedagógico a la inteligencia musical a nivel de
educación inicial donde se respete la edad y necesidades educativas de cada niño, se
podrá desarrollar plenamente todas las capacidades ya mencionadas que identifican al
niño como un ser pensante y evolutivo en el cual juega un papel muy importante y de
mucho cuidado el cual es su desarrollo integral.
5.01.06.07. Hipoacusia o hipoacusia leve.
La hipoacusia es conocida como la pérdida parcial de la audición, misma que
puede afectar a uno o ambos oídos, esta leve perdida de la audición causa problemas en
el niño a nivel de lenguaje, cognitivo y social; Pereira (2018) menciona
105
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Hipoacusia es la incapacidad total o parcial para escuchar sonidos en uno o
ambos oídos. Los niños con esta discapacidad tienen dificultades para adquirir y
reproducir el lenguaje, por tanto, les suele ser más complicado adquirir
conocimientos y comprender los eventos a su alrededor (s/p)
Por ello cuando se presenta un niño con hipoacusia se debe tener más cuidado a
la hora de trabajar la música con ellos, ya que, como se menciona en lo antes citado esa
incapacidad le complica la adquisición de eventos que suceden a su alrededor es decir su
nivel de percepción musical es un poco menos que una persona que escucha
normalmente.
Esta incapacidad auditiva es causada, porque, los tres huesos minúsculos del
oído (osículos) no están en adecuado estado, esta consecuencia genera que estos tres
huesos no estén conduciendo el sonido apropiadamente dentro del oído, lo que causa
que las ondas sonoras no ingresen al oído interno ni mucho menos se procese en el
cerebro, sin olvidar que, gracias a esto, el tímpano no puede vibrar como respuesta a un
sonido externo que recepte.
La hipoacusia infantil leve puede detectarse desde los primeros meses de vida, y
es muy común en niños de educación inicial, pero, no obstante se debe tener en cuenta si
esta incapacidad perdura; en muchos de los casos, en niños, la hipoacusia de debe a la
acumulación de cera en el oído, o por la presencia de infecciones auditivas repetitivas,
106
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
inclusive se presenta porque el niño introdujo algo en su oído de manera brusca y tendió
a lastimarlo. Por ello la docente deberá tener mucha precaución si esta incapacidad
auditiva perdura después de que el niño haya acudido a una limpieza y chequeo
auditivo, si es así la maestra deberá pedir un chequeo o una audiometría auditiva para
proceder a asegurar si el niño presenta hipoacusia o no.
5.01.06.08. Consecuencias que provoca la hipoacusia leve a nivel de educación
inicial.
Los niños con hipoacusia leve a nivel de educación inicial y en todo lo que
conlleva sus primeros años de educación pueden presentar una serie de retraso a la hora
de tratarse del aprendizaje o de temas que hablen de aprender y estudiar; para ello se
explicara qué consecuencias provoca esta incapacidad auditiva en el desarrollo
educativo del niño.
El aprendizaje es una base primordial en el desarrollo del niño, ya que, este le
permite ser una persona educada, con conocimientos, pero cuando el niño presenta
incapacidad auditiva este proceso se vuelve complicado. El niño empieza a demostrar un
cierto nivel de desinterés a las actividades que conllevan música por ello la docente debe
tener estrategias metodológicas que permitan trabajar la inteligencia musical en el niño
con hipoacusia leve, porque, no porque presente cierto grado de incapacidad auditiva el
no será capaz de aprender y asimilar la música o en términos generales poder estimular
su inteligencia musical; el niño con hipoacusia leve suele temer de igual forma a
107
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
actividades que trabajen la memorización o que consistan en tener un contacto verbal
con las personas como, contar cuentos, recitar poemas, y cantar canciones.
El lenguaje es un proceso en el cual el niño con hipoacusia leve presenta un leve
retraso de su desarrollo, por el motivo de que ellos no pueden percibir tan claramente los
sonidos externos, como la voz humana y la música, no se quiere decir que ellos no
escuchen absolutamente nada, de lo contrario ellos escuchan, pero de una forma más
compleja y no tan clara, por ello el desarrollo del lenguaje es más tardío, suelen ocupar
palabras más sencillas y repetitivas e inclusive a veces no tiene sentido lo que tratan de
mencionar; la desconfía y los problemas de dicción que ellos poseen no les permiten
comunicarse de una manera segura, igual les limita el deseo de aprender nuevas palabas.
5.01.06.09. Diferencias hipoacusia leve y sordera.
La mayoría de docentes y personas confunde y generalizan cualquier
incapacidad auditiva con la sordera, pero no es así, tanto la hipoacusia leve tiene
características diferentes que la sordera, para ello se citara a Profmonica (2011) misma
que informa acerca de las diferencias entre las dos incapacidades auditivas.
La sordera tiende a ser la pérdida total de la audición, aunque en algunos casos la
sodera permite escuchar muy pocos sonidos que sean de una fuerza amplia y potente;
108
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
esto no quiere decir que los niños con sordera escuchen completamente. Según
Profmonica (2011) afirma que
'Sordera'. Es la pérdida de la audición que altera la capacidad para la
recepción, discriminación, asociación y comprensión de los sonidos tanto del
medio ambiente como de la lengua oral. La pérdida auditiva es mayor de 70
decibelios, lo que les permite oír sólo algunos ruidos fuertes del ambiente como
los provocados por una motocicleta, una aspiradora, una sierra eléctrica o un avión (s/p).
Mencionando lo antes citado la sordera procede a ser la perdida completa o en
mayor grado que alguna persona o niño presenta, cuando la sordera no se ha
desarrollado completamente el niño tiene la capacidad de percibir ondas sonoras que
sean de una dimensión fuerte, como se ha citado los ruidos que perciben son de
motocicletas, aspiradoras o de herramientas mecánicas como la sierra eléctrica.
En lo que trata de hipoacusia, es la perdida leve de la audición, la característica
depende del grado de hipoacusia que presente el niño, en este proyecto de investigación
se trabajará únicamente con la hipoacusia leve; Profmonica (2011) hace mención
“Hipoacusia”. Es la pérdida auditiva de superficial a moderada en uno o
ambos oídos; esta pérdida es menor de 70 decibelios. Las personas con hipoacusia
habitualmente utilizan el canal auditivo y el lenguaje oral para comunicarse,
pueden oír incluso el llanto de un bebé o el ladrido de un perro. Se benefician del
uso de auxiliares auditivos (s/p).
La hipoacusia es una disminución auditiva no tan notaria como lo es la sordera,
he ahí la diferencia que existe entre ambos términos, las personas con hipoacusia son
capaces de percibir sonidos de menor intensidad que las personas o niños con sordera;
109
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
los niños que presenten de un grado leve a moderado de hipoacusia, pueden ayudarse a
percibir ondas sonoras más débiles a través de un auxiliar auditivo
5.01.06.10. Tipos y grados de hipoacusia infantil.
La hipoacusia presente en los niños de educación inicial genera falencias en su
desarrollo educativo, por lo que esta incapacidad genera temor en los niños a la hora de
desarrollar actividades. Pero esta incapacidad auditiva presente en ciertos niños, ya sea
por un daño a nivel medio o interno del oído o solamente por la comulación de cera
tiene diferentes tipos de procedencia. Según Arqué (2018) existe una clasificación de la
hipoacusia donde menciona:
De Transmisión: la alteración en la vía auditiva es generada por una lesión
en el oído externo y/o medio Perceptiva o Neurosensorial: la lesión se centra en los órganos del oído medio y/o
interno. Si se habla del oído interno, debemos diferenciar entre:
Neurosensorial Coclear: la lesión se sitúa en la cóclea o caracol.
Transmisora: el daño recae sobre las Células Ciliadas Externas.
Transductor: la lesión recae sobre las Células Ciliadas Internas.
Neurosensorial Retrococlear: cuando la lesión es neuronal y, por consiguiente,
recae sobre el nervio auditivo.
Mixta: Cuando hay alteraciones auditivas simultaneas, tanto en el oído medio, como
también en el sistema nervioso auditivo (s/p).
Una vez citado los tipos hipoacusia es recomendable que la docente una
vez que haya notado en el comportamiento del niño la suposición de una incapacidad
auditiva en el infante, pida a los padres de familia una ficha médica en la cual se
especifique el tipo de hipoacusia que el niño presente, para que la docente proceda a
adaptar sus planificaciones según la necesidad educativa del niño.
110
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Una vez que se ha indicado la clasificación de la hipoacusia infantil, se
procederá a explicar el grado de decibelios que percibe los niños dependiendo su nivel
de hipoacusia, Arqué (2018) menciona
Audición Normal un Umbral entre 0dB y 20dB (dB = decibelios).
Entendemos lo que nos dicen en una conversación y distinguimos perfectamente
todos los sonidos. Por lo tanto se considera pérdida auditiva cuando se superan
este margen. El grado de la pérdida se clasifica en:
Deficiencia Leve o ligera: Umbral entre 21dB y 40dB. Nos cuesta entender
ciertas palabras y no diferenciamos algunos sonidos agudos.
• Deficiencia Moderada: Umbral de 41dB a 70dB. Dejamos de oír bastantes
palabras, escuchamos de forma entrecortada y nos cuesta seguir una conversación,
sobretodo en lugares ruidosos.
• Deficiencia Severa: Umbral de 71dB a 90dB.Dejamos de participar en
conversaciones con amigos o familia, solo escuchamos palabras sueltas y muy
pocos sonidos ambientales.
• Deficiencia Profunda: Umbral de 91dB a 119dB. Dejamos de percibir
prácticamente todos los sonidos. Perdemos el sentido de la audición.
• Cofosis: Umbral a partir de 120dB. El oído está completamente perdido (s/p).
Mencionando lo antes citado se manifiesta que existe diferentes grados de
hipoacusia, mismos que van de un grado menor como la hipoacusia leve (grado de
incapacidad auditiva que se trabajará en este proyecto de investigación), aun rango
mayor como la Cofosis misma que viene a tratarse de la perdida absoluta de la audición
Vale mencionar que este proyecto de investigación esta adecuado para trabajar
sobre la hipoacusia infantil de grado leve, por lo que se recalca que si existe un grado de
hipoacusia mayor a la leve este proyecto de investigación no tendrá validez, porque,
111
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
para cada nivel de hipoacusia se debe trabajar y estimular la inteligencia musical de
diferente manera.
5.01.06.11. La inteligencia musical presente en niños de 4 años de edad con
hipoacusia leve.
La inteligencia musical es una inteligencia que debe ser estimulada y
potencializada a nivel de educación inicial en absolutamente todos los niños, ya que,
esta es la encargada de brinda experiencias armoniosas a los niños, les permite disfrutar
de las melodías, del baile a la hora de escuchar la música, de sentirse grandes músicos a
la hora de interpretar un instrumento musical, les brinda mayor confianza en ellos, les
permite descubrir un mundo diferente de sonidos.
Pero la inteligencia musical no solo se la puede estimular de manera auditiva, si
bien, la inteligencia musical hace en su totalidad referencia a la música, y la música se
conforma de sonidos, melodías, canciones, ritmos, que frente a la sociedad es una
materia que debe ser percibida únicamente vía auditiva, pero no es así. La música y la
inteligencia musical se la puede trabajar y escuchar a través de las vibraciones que
percibirán las manos, los brazos, los pies, las piernas, nuestro estómago, entre otros con
el fin de dar una oportunidad a las niños y personas con alguna incapacidad auditiva
como es la hipoacusia leve de conocer, percibir, disfrutar de las sensaciones que genera
en el ser humano la inteligencia musical
112
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Cuando el niño ha logrado abrir su cuerpo, sus sentidos táctiles para lograr
percibir las vibraciones que entrega las ondas sonoras, el niño estará listo para ingresar a
un mundo lleno de sensaciones musicales, de ondas sonoras que le permitirán
discriminar los sonidos, que le permitirá por fin trabajar su inteligencia musical. Según
García. J (2018) afirma “De esta forma se puede aprender a “escuchar” música a un
nivel más sensitivo, pues las vibraciones que forman a la música son lo que realmente
percibimos, y por consiguiente las personas con hipoacusia pueden aprender a
“escucharlas”” (P.14). Gracias a lo antes citado los niños que presente hipoacusia leve
son capaces de estimular su inteligencia musical, de “escuchar” la música a través de su
sentido táctil. Por ello la docente debe tener claro que la música ingresa en el niño por
todo su cuerpo, por cada parte de sus músculos por más pequeños que estos sean y si la
docente logra que el niño sienta la música, sienta pasión, pierda el miedo de interpretar
un instrumento musical, logre entenderla, se podrá decir que el niño logro escuchar lo
que la música le entrega y así por fin se está estimulando de forma óptima su
inteligencia musical.
5.02. Descripción.
5.02.01. Metodología.
La metodología que se aplica en esta investigación es:
• I+D+I sus siglas significa Investigación, Desarrollo e Innovación. Cada una de
ellas abarca con un significado; Investigación (I) es considerado como un
113
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
proceso riguroso, ordenado e invariable que se encarga de descubrir nuevos
conocimientos que servirán de ayuda al momento de desarrollar un proyecto;
Desarrollo (D) es el proceso que se realiza después de organizar y seleccionar
la información recogida de la investigación, con el fin de agrandar el contenido
de algún proyecto, con ello también se verá que materiales serán de ayuda para
la realización y cumplimiento de ciertos proyectos de investigación; Innovación
(I) es el proceso por el cual se modifica un producto, material o herramienta ya
existente con el fin de mejorarlo y ajustarlo a las necesidades que se presentan
en la sociedad actual.
5.02.02. Métodos.
Los métodos que se aplican en esta investigación son:
• Método inductivo: son las conclusiones que se llega en un proyecto de
investigación gracias a la observación de sucesos mismos que se procederán a
ser registrados, también se presenta al momento de que se clasifica y estudia
todos los hechos presentes en la investigación, y cuando aparece una derivación
inductiva que solamente se genera gracias a los hechos ya registrados que harán
llegar a una generalización y contrastación. Gracias a ello se podrá encontrar la
problemática vigente, a la cual se procederá a buscar una solución.
114
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
• Método deductivo: es aquel método que hace referencia a que el razonamiento
es el encargado de permitir que se pueda extraer de una conclusión información
valida. En otras palabras, es un pensamiento que va de lo más general a lo más
específico de un proyecto, ideas o conclusiones.
• Proyecto socioeducativo: con la implementación de este proyecto se podrá
ayudar a mejorar el rendimiento estudiantil, porque, a través de una
combinación de objetivos con carácter académico y actividades que se realizará
de tipo social; se logrará mejorar y ayudar al docente a estimular la inteligencia
musical del niño con hipoacusia con el fin de mejorar su percepción e
inteligencia musical.
5.02.03. Técnicas.
Encuesta: son consideradas como una técnica que se usa al momento de
investigar, donde se permite recolectar datos informativos de un grupo de personas con
el fin de recoger información exacta sobre un tema de preferencia mediante el
instrumento que para la presente investigación es el cuestionario.
Como mencionada Sandhunse (2002). “Las encuestas obtienen información
sistemáticamente de los encuestados a través de preguntas. Estas pueden ser encuestas
en línea, personales o por teléfono” (s/p). En referencia a lo antes citado se entiende que
una encuesta se la realiza con el fin de obtener cierta información de un tema en general,
115
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
mediante un número de preguntas dirigidas a un determinado grupo de personas, esta se
la realiza de forma personal, escrita, o por otras vías de comunicación, como es
mediante el uso de un teléfono.
El cuestionario es el instrumento que se utiliza en este proyecto de investigación,
con diez preguntas cerradas y con una escala de Likert de cinco opciones, las cuales son:
• Siempre (S)
• Casi siempre (CS)
• Frecuentemente (F)
• A veces (AV)
• Nunca (N)
En este proyecto de investigación el uso de una encuesta ha permitido conocer la
problemática presente dentro del Centro de Desarrollo Infantil Daniel Gilman y así
ayudar en la búsqueda de una posible opción de solucione.
5.02.04. Participantes.
Población: la población con la cual se va a trabajar representa niños y niñas de 4
años de edad de una posición socioeconómica media alta. En el Centro de Desarrollo
Infantil Daniel Gilman hay una población de 3 niños y 3 niñas un total de 6 niños que
cursan por los 4 años de edad.
116
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Muestra de estudio: Se trabajará con el total de la población debido a que el
obtener una muestra representaría un número sumamente mínimo para la presente
investigación.
117
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
5.02.05. Análisis e interpretación de resultados.
Ítem N° 1: ¿En qué frecuencia usted utiliza herramientas tecnológicas para la
estimulación de la inteligencia musical en niños con hipoacusia leve?
Tabla 7: Herramientas tecnológicas.
ÍTEM VALORACIÓN FRECUENCIA % ∑ % RESULTADO
1 5 Siempre S 3 18 41 ADECUADO
4 Casi Siempre CS 4 24
3 Frecuentemente F 1 6 59 INADECUADO
2 A veces AV 6 35
1 Nunca N 3 18
TOTAL 17 100 100
Figura 5: Herramienta Tecnológica.
Fuente: Encuesta aplicada a docentes
Elaborado por: Shirley Hidalgo
El 35% de las docentes encuestadas a veces utilizan herramientas tecnológicas
para la estimulación de la inteligencia musical en niños con hipoacusia leve, se concluye
que un mayor porciento de docentes no utiliza herramientas tecnológicas a la hora de
estimular la inteligencia musical y se recomienda realizar una socialización en la cual se
explique el uso de herramientas tecnológicas para estimular la inteligencia musical en
niños con hipoacusia leve, como es el caso del blog informativo.
0
10
20
30
40
Siempre CasiSiempre
Frecuentemente
A veces Nunca
Series1 18 24 6 35 18
Siempre; 18
Casi Siempre; 24
Frecuentemente; 6
A veces ; 35
Nunca; 18
Herramientas tecnológicas
118
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Ítem N° 2: ¿Con qué frecuencia cree usted que va a estimular la inteligencia
musical en niños con hipoacusia leve?
Tabla 8: Estimulación de inteligencia musical.
ÍTEM VALORACIÓN FRECUENCIA % ∑ % RESULTADO
2 5 Siempre S 2 12 41 ADECUADO
4 Casi Siempre CS 4 24
3 Frecuentemente F 10 59 59 INADECUADO
2 A veces AV 1 6
1 Nunca N 0 0
TOTAL 17 100 100
Figura 6: Estimulación de inteligencia musical.
Fuente: Encuesta aplicada a docentes
Elaborado por: Shirley Hidalgo
El 59% de las docentes encuestadas consideran que estimula la inteligencia
musical del niño de hipoacusia leve de una manera frecuente. En conclusión, la
importancia de estimular la inteligencia musical en niños con hipoacusia leve es un tema
que ha sido acogido por las docentes en un mayor porcentaje, y se recomienda que las
docentes se capaciten acerca de la estimulación de la inteligencia musical en niños con
hipoacusia leve, como parte de un aspecto de inclusión en la educación inicial.
0
10
20
30
40
50
60
Siempre Casi
Siempre
Frecuent
emente
A veces Nunca
Series1 12 24 59 6 0
Siempre; 12
Casi Siempre; 24
Frecuentemente; 59
A veces ; 6Nunca; 0
Estimulación de inteligencia musical
119
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Ítem N° 3: ¿En qué frecuencia usa blogs informativos para auto informarse en
temas relacionados a la inteligencia musical que aportan al desarrollo integral del
niño?
Tabla 9: Utilización de blogs informativos.
ÍTEM VALORACIÓN FRECUENCIA % ∑ % RESULTADO
3 5 Siempre S 9 53 23,5 ADECUADO
4 Casi Siempre CS 6 35
3 Frecuentemente F 1 6 76,5 INADECUADO
2 A veces AV 1 6
1 Nunca N 0 0
TOTAL 17 100 100
Figura 7: Utilización de blogs informativos.
Fuente: Encuesta aplicada a docentes
Elaborado por: Shirley Hidalgo
El 53% de las docentes encuestadas siempre se auto informan a través del uso de
blogs informativos acerca de temas relacionados con la inteligencia musical. En
conclusión, la aplicación de un blog informativo permitirá generar un mejor
conocimiento en las docentes y se recomienda que las docentes usen de forma más
seguida la información que se encuentra en el blog informativo.
0
20
40
60
Siempre Casi
Siempre
Frecuent
emente
A veces Nunca
Series1 53 35 6 6 0
Siempre; 53Casi Siempre; 35
Frecuentemente; 6 A veces ; 6 Nunca; 0
Utilización de blogs informativos
120
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Ítem N° 4: ¿Con que frecuencia innova actividades musicales ya existentes con el
fin de estimular de manera diferente la inteligencia musical en niños con
hipoacusia leve?
Tabla 10: Innovación de actividades musicales.
ÍTEM VALORACIÓN FRECUENCIA % ∑ % RESULTADO
4 5 Siempre S 2 12 53 ADECUADO
4 Casi Siempre CS 7 41
3 Frecuentemente F 5 29 47 INADECUADO
2 A veces AV 3 18
Figura 8: Innovación de actividades musicales.
Fuente: Encuesta aplicada a docentes
Elaborado por: Shirley Hidalgo
El 41% de las encuestadas mencionan que casi siempre innovan actividades
musicales con el fin de estimular la inteligencia musical de los niños con hipoacusia
leve. En conclusión, existe una limitada innovación por parte de las docentes y se
recomienda que utilicen como guía los ejercicios propuestos en el blog informativo.
0
10
20
30
40
50
Siempre Casi
Siempre
Frecuente
mente
A veces Nunca
Series1 12 41 29 18 0
Siempre; 12
Casi Siempre; 41
Frecuentemente; 29
A veces ; 18
Nunca; 0
Innovación de actividades musicales
121
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Ítem N° 5: ¿Con que frecuencia utiliza canciones educativas como complemento al
momento de realizar actividades musicales?
Tabla 11:Canciones Educativas .
ÍTEM VALORACIÓN FRECUENCIA % ∑ % RESULTADO
5 5 Siempre S 16 94 100 ADECUADO
4 Casi Siempre CS 1 6
3 Frecuentemente F 0 0 0 INADECUADO
2 A veces AV 0 0
1 Nunca N 0 0
TOTAL 17 100 100
Figura 9:Canciones Educativas .
Fuente: Encuesta aplicada a docentes Elaborado por: Shirley Hidalgo
El 94% de las encuestadas utilizan siempre canciones educativas como
complemento al desarrollo de actividades musicales. En conclusión, el uso de canciones
educativas es una herramienta muy utilizada por las docentes y se recomienda realizar
los ejercicios propuesto en el blog mismo que contienen canciones educativas para su
desarrollo enfocadas a niños y niñas con hipoacusia leve y de educación regular.
0
20
40
60
80
100
Siempre Casi
Siempre
Frecuent
emente
A veces Nunca
Series1 94 6 0 0 0
Siempre; 94
Casi Siempre; 6Frecuentemente;
0 A veces ; 0 Nunca; 0
Canciones educativas
122
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Ítem N° 6: ¿Con qué frecuencia realiza material didáctico en conjunto con los
niños para luego utilizarlo con el fin de estimular la inteligencia musical de los
mismos?
Tabla 12:Material Didáctico .
ÍTEM VALORACIÓN FRECUENCIA % ∑ % RESULTADO
6 5 Siempre S 0 0 41 ADECUADO
4 Casi Siempre CS 7 41
3 Frecuentemente F 5 29 59 INADECUADO
2 A veces AV 5 29
1 Nunca N 0 0
TOTAL 17 100 100
Figura 10: Material Didáctico .
Fuente: Encuesta aplicada a docentes
Elaborado por: Shirley Hidalgo
El 41% de las encuestadas realizan casi siempre material didáctico junto a los
niños con el fin de estimular la inteligencia musical de los mismos. En conclusión, la
realización de material didáctico en conjunto logra estimular de manera adecuada la
inteligencia musical de los niños y se recomienda realizar las plantillas de trabajo que se
encuentran establecidas en el blog informativo conjuntamente con los niños.
0
10
20
30
40
50
Siempre Casi
Siempre
Frecuent
emente
A veces Nunca
Series1 0 41 29 29 0
Siempre; 0
Casi Siempre; 41 Frecuentemente
; 29 A veces ; 29
Nunca; 0
Material Didactico
123
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Ítem N° 7: ¿En qué rango, usted considera que un blog informativo será guía para
el docente al momento de realizar actividades que estimulen la inteligencia musical
del niño con hipoacusia leve?
Tabla 13:Blog informativo como guía para docente.
ÍTEM VALORACIÓN FRECUENCIA % ∑ % RESULTADO
7 5 Siempre S 8 47 88 ADECUADO
4 Casi Siempre CS 7 41
3 Frecuentemente F 2 12 12 INADECUADO
2 A veces AV 0 0
1 Nunca N 0 0
TOTAL 17 100 100
Figura 11: Blog informativo como guía para el docente.
Fuente: Encuesta aplicada a docentes
Elaborado por: Shirley Hidalgo
El 47% de las docentes encuestadas consideran que casi siempre el blog será una
herramienta útil de auto ayuda para que ellas puedan trabajar en la estimulación de la
inteligencia musical del niño con hipoacusia leve. En conclusión, se hace mención a que
un blog informativo que contenga ejercicios musicales será de gran ayuda para la
docente y se recomienda que la docente pueda poner en práctica cada ejercicio
propuesto en el blog informativo.
01020304050
Siempre Casi
Siempre
Frecuent
emente
A veces Nunca
Series1 47 41 12 0 0
Siempre; 47Casi Siempre;
41
Frecuentemente; 12
A veces ; 0 Nunca; 0
Blog informativo como guia para el docente
124
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Ítem N° 8: ¿Con que frecuencia desarrolla actividades musicales respetando las
necesidades educativas de cada niño?
Tabla 14: Ejecución de actividades musicales que respeten las necesidades educativa.
ÍTEM VALORACIÓN FRECUENCIA % ∑ % RESULTADO
8 5 Siempre S 4 24 65 ADECUADO
4 Casi Siempre CS 7 41
3 Frecuentemente F 6 35 35 INADECUADO
2 A veces AV 0 0
1 Nunca N 0 0
TOTAL 17 100 100
Figura 12: Ejecución de actividades musicales que respeten las necesidades educativas.
Fuente: Encuesta aplicada a docentes Elaborado por: Shirley Hidalgo
El 41% de las docentes encuestadas casi siempre desarrolla actividades
musicales respetando las necesidades educativas de cada niño. Como conclusión se
puede mencionar que los ejercicios que se encontrara en el blog informativo serán de
utilidad, porque, se los aplicará de manera constante y se recomienda que la docente
proponga en el blog nuevas actividades que sean de ayuda a la hora de respetar las
necesidades educativas de cada niño.
0
20
40
60
Siempre Casi
Siempre
Frecuent
emente
A veces Nunca
Series1 24 41 35 0 0
Siempre; 24Casi Siempre; 41
Frecuentemente; 35
A veces ; 0 Nunca; 0
Ejecución de actividades musicales que respeten las
necesidades educativas
125
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Ítem N° 9: ¿Con que frecuencia desarrolla actividades que abarque las
cualidades del sonido para trabajarlas con niños con hipoacusia leve?
Tabla 15: Actividades acerca de las cualidades del sonido.
ÍTEM VALORACIÓN FRECUENCIA % ∑ % RESULTADO
9 5 Siempre S 0 0 18 ADECUADO
4 Casi Siempre CS 3 18
3 Frecuentemente F 13 76 82 INADECUADO
2 A veces AV 1 6
1 Nunca N 0 0
TOTAL 17 100 100
Figura 13: Actividades acerca de las cualidades del sonido.
Fuente: Encuesta aplicada a docentes
Elaborado por: Shirley Hidalgo
En la figura 13 se observa que el 76% de las encuestadas realizan
frecuentemente actividades musicales que abarquen las cualidades del sonido. Como
conclusión se menciona que las docentes realizan actividades musicales que abarcan las
cualidades del sonido y se recomienda realizar los ejercicios de cualidades del sonido
propuestos en el blog informativo evidenciando que los desarrollen de manera adecuada.
0
20
40
60
80
Siempre Casi
Siempre
Frecuente
mente
A veces Nunca
Series1 0 18 76 6 0
Siempre; 0Casi Siempre; 18
Frecuentemente; 76
A veces ; 6 Nunca; 0
Actividades acerca de las cualidades del sonido
126
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Ítem N° 10: ¿En qué rango, usted considera que el uso de material didáctico y
herramientas tecnológicas facilitaría la labor docente en la estimulación de la
inteligencia musical en los niños y niñas de 4 años de edad?
Tabla 16: Material didáctico y herramientas tecnológicas facilitadoras de la labor del
docente.
ÍTEM VALORACIÓN FRECUENCIA % ∑ % RESULTADO
10 5 Siempre S 15 88 100 ADECUADO
4 Casi Siempre CS 2 12
3 Frecuentemente F 0 0 0 INADECUADO
2 A veces AV 0 0
1 Nunca N 0 0
TOTAL 17 100 100
Figura 14: Material didáctico y herramientas tecnológicas facilitadoras de la labor del
docente.
Fuente: Encuesta aplicada a docentes
Elaborado por: Shirley Hidalgo
El 88% de las docentes encuestadas consideran que el uso de material y herramientas
tecnológicas siempre lograrán facilitar la labor del docente a la hora de estimular la inteligencia
musical en niños con hipoacusia leve, se concluye que el cien por ciento de las docentes
consideran de carácter útil el uso de un blog informativo y se recomienda que ejecuten los
ejercicios propuestos en el blog de una manera profesional.
050
100
Siempre CasiSiempre
Frecuentemente
A veces Nunca
Series1 88 12 0 0 0
Siempre; 88
Casi Siempre; 12Frecuentemente;
0 A veces ; 0 Nunca; 0
Material didáctico y herramientas tecnológicas
facilitadoras del labor del docente.
127
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
5.02.06. Análisis e interpretación de resultados después de la socialización
Ítem N° 1: ¿En qué frecuencia usted utiliza herramientas tecnológicas para la
estimulación de la inteligencia musical en niños con hipoacusia leve?
Tabla 17: Herramientas tecnológicas .
ÍTEM VALORACIÓN FRECUENCIA % ∑ % RESULTADO
1 5 Siempre S 8 47 100 ADECUADO
4 Casi Siempre CS 9 53
3 Frecuentemente F 0 0 0 INADECUADO
2 A veces AV 0 0
1 Nunca N 0 0
TOTAL 17 100 100
Figura 15: Herramientas tecnológicas.
Fuente: Encuesta aplicada a docentes posterior a la socialización
Elaborado por: Shirley Hidalgo
Al finalizar la socialización, el 53% de las encuestadas casi siempre usarán
herramientas tecnológicas para la estimulación de la inteligencia musical en niños y
niñas con hipoacusia leve, por lo que se concluye, que, gracias a la explicación dada en
la socialización sobre el uso de herramientas tecnológicas, las docentes aplicarán de
forma continua las mismas; y se recomienda que se utilice el blog informativo de
manera adecuada.
050
100
Siempre CasiSiempre
Frecuentemente
A veces Nunca
Series1 47 53 0 0 0
Siempre; 47Casi Siempre; 53Frecuentemente; 0 A veces ; 0Nunca; 0
Herramientas tecnológicas
128
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Ítem N° 2: ¿Con qué frecuencia cree usted que va a estimular la inteligencia
musical en niños con hipoacusia leve?
Tabla 18: Estimulación de inteligencia musical.
ÍTEM VALORACIÓN FRECUENCIA % ∑ % RESULTADO
2 5 Siempre S 10 59 100 ADECUADO
4 Casi Siempre CS 7 41
3 Frecuentemente F 0 0 0 INADECUADO
2 A veces AV 0 0
1 Nunca N 0 0
TOTAL 17 100 100
Figura 17: Estimulación de inteligencia musical
Figura 16: Estimulación de inteligencia musical.
Fuente: Encuesta aplicada a docentes posterior a la socialización
Elaborado por: Shirley Hidalgo
Al finalizar la socialización el 59% de las encuestadas aseguran que siempre
estimularán la inteligencia musical del niño con hipoacusia leve, por lo que se concluye,
que el tema acerca de estimular esta inteligencia en niños con hipoacusia leve, ha
generado u impacto positivo en las docentes y se recomienda que las educadoras
estimulen la inteligencia musical en los niños y niñas de 4 años un día a la semana.
0
20
40
60
Siempre CasiSiempre
Frecuentemente
A veces Nunca
Series1 59 41 0 0 0
Siempre; 59Casi Siempre;
41
Frecuentemente; 0 A veces ; 0 Nunca; 0
Estimulación de inteligencia musical
129
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Ítem N° 3: ¿En qué frecuencia usa blogs informativos para auto informarse en
temas relacionados a la inteligencia musical que aportan al desarrollo integral del
niño?
Tabla 19: Utilización de blogs informativos.
ÍTEM VALORACIÓN FRECUENCIA % ∑ % RESULTADO
3 5 Siempre S 14 82 100 ADECUADO
4 Casi Siempre CS 3 18
3 Frecuentemente F 0 0 0 INADECUADO
2 A veces AV 0 0
1 Nunca N 0 0
TOTAL 17 100 100
Figura 18: Utilización de blogs informativos
Figura 17: Utilización de blogs informativos.
Fuente: Encuesta aplicada a docentes posterior a la socialización
Elaborado por: Shirley Hidalgo
Al finalizar la socialización el 82% de las docentes encuestadas siempre se auto
informarán a través del uso de blogs informativos acerca de temas relacionados con la
inteligencia musical, por lo que se concluye, que la aplicación del blog informativo
generará un mejor conocimiento en las docentes y se recomienda que las mimas usen de
forma más continua la información que se encuentra en el blog informativo.
050
100
Siempre CasiSiempre
Frecuentemente
A veces Nunca
Series1 82 18 0 0 0
Siempre; 82
Casi Siempre; 18Frecuentemente;
0 A veces ; 0Nunca; 0
Utilización de blogs informativos
130
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Ítem N° 4: ¿Con que frecuencia innova actividades musicales ya existentes con el
fin de estimular de manera diferente la inteligencia musical en niños con
hipoacusia leve?
Tabla 20: Innovación de actividades musicales.
ÍTEM VALORACIÓN FRECUENCIA % ∑ % RESULTADO
4 5 Siempre S 2 12 94 ADECUADO
4 Casi Siempre CS 14 82
3 Frecuentemente F 1 6 6 INADECUADO
2 A veces AV 0 0
1 Nunca N 0 0
TOTAL 17 100 100
Figura 19: innovación de actividades musicales
Figura 18: Innovación de actividades musicales .
Fuente: Encuesta aplicada a docentes posterior a la socialización
Elaborado por: Shirley Hidalgo
Al finalizar la socialización el 82% de las encuestadas casi siempre innovarán
actividades musicales con el fin de estimular la inteligencia musical de los niños y niñas
con hipoacusia leve, por lo que se concluye, que las docentes lograrán innovar de
manera constante actividades o ejercicios referentes a la música, y se recomienda que
utilicen como guía los ejercicios propuestos en el blog informativo.
050
100
Siempre CasiSiempre
Frecuentemente
A veces Nunca
Series1 12 82 6 0 0
Siempre; 12
Casi Siempre; 82Frecuentemente; 6 A veces ; 0 Nunca; 0
Innovación de actividades musicales
131
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Ítem N° 5: ¿Con que frecuencia utiliza canciones educativas como complemento al
momento de realizar actividades musicales?
Tabla 21:Canciones Educativas .
ÍTEM VALORACIÓN FRECUENCIA % ∑ % RESULTADO
5 5 Siempre S 16 94 100 ADECUADO
4 Casi Siempre CS 1 6
3 Frecuentemente F 0 0 0 INADECUADO
2 A veces AV 0 0
1 Nunca N 0 0
TOTAL 17 100 100
Figura 19: Canciones Educativas.
Fuente: Encuesta aplicada a docentes posterior a la socialización
Elaborado por: Shirley Hidalgo
Al finalizar la socialización el 94% de las encuestadas utilizarán siempre
canciones educativas como complemento al desarrollo de actividades musicales dentro
del aula, por lo que se concluye, que el uso de canciones educativas seguirá siendo una
herramienta muy utilizada por las docentes; y se recomienda realizar los ejercicios
propuesto en el blog mismo que contienen canciones educativas para su desarrollo
enfocadas a niños y niñas con hipoacusia leve y de educación regular.
0
50
100
Siempre CasiSiempre
Frecuentemente
A veces Nunca
Series1 94 6 0 0 0
Siempre; 94
Casi Siempre; 6Frecuentemente;
0 A veces ; 0 Nunca; 0
Canciones educativas
132
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Ítem N° 6: ¿Con qué frecuencia realiza material didáctico en conjunto con los
niños para luego utilizarlo con el fin de estimular la inteligencia musical de los
mismos?
Tabla 22:Material Didáctico.
ÍTEM VALORACIÓN FRECUENCIA % ∑ % RESULTADO
6 5 Siempre S 0 0 94 ADECUADO
4 Casi Siempre CS 16 94
3 Frecuentemente F 1 6 6 INADECUADO
2 A veces AV 0 0
1 Nunca N 0 0
TOTAL 17 100 100
Figura 20:Material Didáctico.
Fuente: Encuesta aplicada a docentes posterior a la socialización
Elaborado por: Shirley Hidalgo
Al finalizar la socialización el 94% de las docentes casi siempre realizarán
material didáctico junto con los niños, con el fin de estimular la inteligencia musical de
los mismos, por lo que se concluye que, si la docente realizará material didáctico casi
siempre como lo asegura se logrará estimular de manera adecuada esta inteligencia en
los niños, y se recomienda que utilicen las plantillas de trabajo que se encuentra dentro
del blog informativo.
0
50
100
Siempre CasiSiempre
Frecuentemente
A veces Nunca
Series1 0 94 6 0 0
Siempre; 0
Casi Siempre; 94
Frecuentemente; 6 A veces ; 0 Nunca; 0
Material Didactico
133
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Ítem N° 7: ¿En qué rango, usted considera que un blog informativo será guía para
el docente al momento de realizar actividades que estimulen la inteligencia musical
Tabla 23: Blog informativo como guía para el docente.
ÍTEM VALORACIÓN FRECUENCIA % ∑ % RESULTADO
7 5 Siempre S 14 82 94 ADECUADO
4 Casi Siempre CS 2 12
3 Frecuentemente F 1 6 6 INADECUADO
2 A veces AV 0 0
1 Nunca N 0 0
TOTAL 17 100 100
Figura 21: Blog informativo como guía para el docente.
Fuente: Encuesta aplicada a docentes posterior a la socialización
Elaborado por: Shirley Hidalgo
Al finalizar la socialización el 82% de las encuestadas aseguran que un blog
informativo siempre será de guía para el docente a la hora de estimular la inteligencia
musical en niños con hipoacusia leve, por lo que se concluye que, este blog informativo
con ejercicios musicales siempre será de gran ayuda para la docente y se recomienda
que la docente ponga en práctica cada ejercicio propuesto en el blog.
0
50
100
Siempre CasiSiempre
Frecuentemente
A veces Nunca
Series1 82 12 6 0 0
Siempre; 82
Casi Siempre; 12Frecuentemente;
6 A veces ; 0 Nunca; 0
Blog informativo como guia para el docente
134
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Ítem N° 8: ¿Con que frecuencia desarrolla actividades musicales respetando las
necesidades educativas de cada niño?
Tabla 24: Ejecución de actividades musicales que respeten las necesidades educativas.
ÍTEM VALORACIÓN FRECUENCIA % ∑ % RESULTADO
8 5 Siempre S 10 59 100 ADECUADO
4 Casi Siempre CS 7 41
3 Frecuentemente F 0 0 0 INADECUADO
2 A veces AV 0 0
1 Nunca N 0 0
TOTAL 17 100 100
Figura 22: Ejecución de actividades musicales que respeten las necesidades educativas.
Fuente: Encuesta aplicada a docentes posterior a la socialización
Elaborado por: Shirley Hidalgo
Al finalizar la socialización el 59% de las encuestadas afirman que gracias a la
socialización siempre desarrollarán actividades musicales en las cuales respetarán las
necesidades educativas que presente cada niño, por lo que se concluye que, los
ejercicios que se encuentra dentro del blog serán de gran utilidad para las docentes y se
recomienda que las apliquen de manera constante sin olvidar que la docente deberá
respetar las necesidades educativas del infante.
050
100
Siempre CasiSiempre
Frecuentemente
A veces Nunca
Series1 59 41 0 0 0
Siempre; 59Casi Siempre; 41Frecuentemente; 0 A veces ; 0Nunca; 0
Ejecución de actividades musicales que respeten las
necesidades educativas
135
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Ítem N° 9: ¿Con que frecuencia desarrolla actividades que abarque las cualidades
del sonido para trabajarlas con niños con hipoacusia leve?
Tabla 25: Actividades acerca de las cualidades del sonido.
ÍTEM VALORACIÓN FRECUENCIA % ∑ % RESULTADO
9 5 Siempre S 11 65 100 ADECUADO
4 Casi Siempre CS 6 35
3 Frecuentemente F 0 0 0 INADECUADO
2 A veces AV 0 0
1 Nunca N 0 0
TOTAL 17 100 100
Figura 23: Actividades acerca de las cualidades del sonido.
Fuente: Encuesta aplicada a docentes posterior a la socialización
Elaborado por: Shirley Hidalgo
Al finalizar la socialización un 65% de las encuestadas afirman que realizarán
siempre actividades musicales que abarquen las cualidades del sonido, por lo que se
concluye que, las docentes realizarán las actividades que se encuentran dentro del blog
acerca de las cualidades del sonido; y se recomienda que las realicen de manera
adecuada.
020406080
Siempre CasiSiempre
Frecuentemente
A veces Nunca
Series1 65 35 0 0 0
Siempre; 65
Casi Siempre; 35Frecuentemente; 0 A veces ; 0 Nunca; 0
Actividades acerca de las cualidades del sonido
136
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Ítem N° 10: ¿En qué rango, usted considera que el uso de material didáctico y
herramientas tecnológicas facilitaría la labor docente en la estimulación de la
inteligencia musical en los niños y niñas de 4 años de edad?
Tabla 26:Material didáctico y herramientas tecnológicas facilitadoras de la labor del
docente.
ÍTEM VALORACIÓN FRECUENCIA % ∑ % RESULTADO
10 5 Siempre S 16 94 100 ADECUADO
4 Casi Siempre CS 1 6
3 Frecuentemente F 0 0 0 INADECUADO
2 A veces AV 0 0
1 Nunca N 0 0
TOTAL 17 100 100
Figura 24: Material didáctico y herramientas tecnológicas facilitadoras de la labor del
docente.
Fuente: Encuesta aplicada a docentes posterior a la socialización Elaborado por: Shirley Hidalgo
Al finalizar la socialización el 94% de las encuestadas aseguran que el uso de
material y herramientas tecnológicas siempre les ayudará a facilitar la labor del docente
a la hora de estimular la inteligencia musical en niños con hipoacusia leve, por lo que se
concluye que, las docentes afirman que el uso del blog informativo es y será de carácter
útil, y se recomienda que ejecuten con cautela los ejercicios propuesta en el blog.
050
100
Siempre CasiSiempre
Frecuentemente
A veces Nunca
Series1 94 6 0 0 0
Siempre; 94
Casi Siempre; 6Frecuentemente;
0 A veces ; 0Nunca; 0
Material didactico y herramientas tecnologicas
facilitadoras del labor del docente.
137
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
5.03. Formulación del proceso de aplicación de la propuesta.
5.03.01. Taller de socialización.
El presente taller de socialización acerca de la importancia de estimular la
inteligencia musical en niños y niñas de 4 años de edad con hipoacusia leve se llevará a
cabo en las instalaciones del Centro de Desarrollo Infantil Daniel Gilman, todo esto se
realizará con el fin de brindar información verídica y que será de gran ayuda para el
docente al momento de trabajar en su aula clase.
a) Invitación de asistencia al grupo que se va a realizar la propuesta
Taller informativo sobre la
importancia de la estimulación de
la inteligencia musical
“Que la música sea para todos”
-Kodaly-
Se extiende una cordial invitación a todos
los docentes del Centro de desarrollo
Infantil Daniel Gilman al taller que se
elaborará el día del 2019
Hora:
Lugar: Centro de Desarrollo Infantil
Daniel Gilman
Dirección: el calzado, pasaje Oe5b
número S11-210 y el Canelo.
CONTAMOS CON TU PRESENCIA
Figura 25: Invitación.
Elaborado por: Shirley Hidalgo
138
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
a) Dinámica de Inicio
Se desarrollará una dinámica en relación al tema de investigación propuesta.
La dinámica se llama el paracaídas.
Para esta actividad se ocupará una tela redonda de varios colores, en donde los
docentes tendrán que ubicarse en círculo y coger una parte de la tela, se colocará una
pelota encima de la tela, misma que deberán evitar que se caiga.
Se les pondrá la canción había una vez un avión y los docentes procederán a seguir
las instrucciones de la canción.
a) Objetivo general
Facilitar a los docentes una herramienta tecnológica que contenga información y
ejercicios prácticos para la estimulación de la inteligencia musical en niños de 4 años de
edad con hipoacusia leve mediante un blog informativo.
b) Exposición del tema
Los puntos a tratar en la socialización son:
• Características del niño de 4 años de edad
• Que es la inteligencia musical
• Porque es importante trabajarla en educación inicial
• Metodologías de pedagogos que ayuden a estimular la inteligencia musical
• Diferencias entre la hipoacusia leve y sordera
• Como estimular la inteligencia musical en niños con hipoacusia leve
139
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
• Presentación del blog informativo con ejercicios musicales
c) Evaluación
Al finalizar la socialización de la propuesta planteada se aplicará una encuesta,
misma que permitirá recabar información positiva acerca de la propuesta presentada a
los docentes del Centro de Desarrollo Infantil Daniel Gilman.
140
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
5.03.02. PROPUESTA.
141
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
ÍCONO DE LIBRO
142
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Ícono de aula (ejercicios musicales)
143
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
144
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
145
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
146
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Ícono de nube (plantillas )
147
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
148
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
149
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
150
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Icono de videos
151
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
152
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Ícono de pentagrama
153
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Ícono del tambor
154
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
155
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
CAPÍTULO VI
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
6.01. Recursos.
Talento humano
• Directora del Centro de Desarrollo Infantil Daniel Gilman
• Docentes del Centro de Desarrollo Infantil Daniel Gilman
• Niños y niñas del Centro de Desarrollo Infantil Daniel Gilman
Recursos materiales
• Impresiones
• Esferográficos
• Trípticos
• Invitaciones
• Hojas de actividades
• Certificados de asistencia
• Lista de asistencia
Recursos técnicos y tecnológicos
• Portátil
• Parlantes
• Flash memoria
• Cámara de fotos
156
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES
DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
6.02. Presupuesto.
Tabla 27: Presupuesto.
Insumos
Cantidad Valor Unitario Valor Total
Recursos materiales
Resma de papel boom
2 4.50 9.00
Impresiones B/N
200 0,20 40.00
Impresiones Color
200 0,40 80.00
Asesoramiento Blog
Informativo
1
90.00 90.00
Certificados de asistencia
6 0.60 3.60
Trípticos
6 0.70 4.20
Invitaciones
6 0.40 2.40
Encuestas
2 1.00 2.00
Acta dirigida al CDI
2 0.60 1.20
Empastados
1 60.00 60.00
Refrigerio Socialización
Pasteles
6 1.00 6.00
Pulp
2 0.30 1.80
Recursos Tecnológicos
Alquiler de sonido
1 15.00 15.00
CD
1 5.00 5.00
Material didáctico
Tambores
6 4.50 27.00
Panderetas
6 2.75 16.50
SUBTOTAL=
363.70
IMPREVISTOS
36.30
TOTAL=
400.00
Elaborado por: Shirley Hidalgo
157
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG
INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE
QUITO EN EL AÑO 2019.
6.03. Cronograma.
ACTIVIDADES ENERO FERERO MARZO ABRIL
FECHA 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
CAPÍTULO I X
Antecedentes X
Macro Meso Micro X
Justificación X
Definición Del Problema Central Matriz T X
CAPÍTULO II X
Análisis De Involucrados X
Mapeo De Involucrados X
Matriz De Análisis De Involucrados X
CAPÍTULO III X
Problemas y Objetivos X
158
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG
INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE
QUITO EN EL AÑO 2019.
Árbol De Problemas X
Árbol De Objetivos X
CAPÍTULO IV X
Análisis De Alternativas X
Matriz De Análisis De Alternativas X
Matriz De Impacto De Los Objetivos X
Matriz Diagrama De Estrategias X
Matriz Del Marco Lógico X
CAPÍTULO V X
Antecedentes (De La Herramienta O Metodología) X
Descripción De La Herramienta O Metodología Que
Propone Como Solución
X
Formulación Del Proceso De Aplicación De La
Propuesta
X
CAPÍTULO VI X
159
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG
INFORMATIVO DE EJERCICIOS MUSICALES DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE
QUITO EN EL AÑO 2019.
Aspectos Administrativos X
Recursos X
Presupuesto x
Cronograma x
CAPÍTULO VII x
Conclusiones x
Recomendaciones x
Elaborado por: Shirley Hidalgo
160
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS
DE 4 AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS
MUSICALES DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN
UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
CAPÍTULO VII
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
7.01. Conclusiones.
• Se concluye que los docentes deben conocer sobre la importancia de
estimular la inteligencia musical en niños de educación regular y en niños
con hipoacusia leve porque los niños que estimulen la inteligencia
musical desde edades tempranas, tienen la oportunidad de que su
desarrollo integral y su formación educativa, sea más completa, porque,
gracias a la inteligencia musical el niño podrá desarrollar mejores
capacidades frente a las demás inteligencias.
• Se concluye que los docentes del Centro de desarrollo Infantil Daniel
Gilman deben estimular de forma constante la inteligencia musical de los
niños tanto con hipoacusia leve como de educación regular, porque,
gracias a la música en la educación inicial la docente puede potencializar
cada destreza en el desarrollo del niño, estimular su inteligencia musical
de una forma esplendida, solo se necesita que las docentes ponga más
énfasis en esta inteligencia, ya que, es considera una de las más completas
que el ser humano posee.
161
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS
DE 4 AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS
MUSICALES DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN
UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
• Se concluye que los docentes desde el momento que ejecuten los
ejercicios musicales propuestos en el blog informativo tendrán una guía
informativa de qué tipo de material didáctico se debe utilizar y preparar
para una excelente estimulación y aprendizaje de la inteligencia musical.
• Se concluye que el uso del blog informativo será una herramienta
metodología de apoyo para el docente a la hora de ejecutar ejercicios que
permitan estimular la inteligencia musical del niño con hipoacusia leve,
porque es un método que brinda al niño la oportunidad de explorar un
mundo lleno de música y que él disfrute de la misma.
162
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS
DE 4 AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS
MUSICALES DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN
UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
7.02. Recomendaciones.
• Se recomienda que para el desarrollo de la inteligencia musical en niños con
hipoacusia leve y educación regular el docente deberá innovar actividades y
ejercicios musicales ya existentes o propuesto en el blog con el fin de
estimular la inteligencia musical de los niños de 4 años de edad, porque son
individuos que tienden a cansarse al momento que notan alguna secuencia
repetitiva en la ejecución de ejercicios.
• Se recomienda a los docentes del Centro de Desarrollo Infantil Daniel
Gilman que realicen de manera frecuente ejercicios que abarquen las
cualidades del sonido, porque gracias a esta inducción de ejercicios lograrán
que el niño desarrolle su inteligencia musical de manera más completa,
ayudando de igual manera a que el niño logre “afinar” su sentido auditivo y
su percepción musical a través de su sentido táctil.
• Se recomienda que las docentes deben estar capacitadas sobre cuáles son las
nuevas herramientas metodológicas que existen en la actualidad, porque cada
una de estas herramientas brindan diferentes metodologías que serán de
ayuda para el docente a la hora de enseñar en el aula.
• Se recomienda a las docentes que utilicen el blog informativo con ejercicios
musicales netamente para trabajar en la estimulación de la inteligencia
musical en niños con hipoacusia leve y de educación regular, mas no si el
niño presenta otro grado de hipoacusia más severa o directamente sordera.
163
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS
DE 4 AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS
MUSICALES DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN
UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
ANEXOS
Anexo 1:Encuesta previa a la socialización.
164
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS
DE 4 AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS
MUSICALES DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN
UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
ENCUESTA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DANIEL GILMAN”, PERÍODO ACADÉMICO 2018-2019
ESCALA CUALITATIVA S CS F AV N
N°
ASPECTO ESCALA CUANTITATIVA 5 4 3 2 1
1 ¿En qué frecuencia usted utiliza herramientas tecnológicas para la estimulación de la inteligencia musical en niños con hipoacusia leve?
2 ¿Con qué frecuencia cree usted que va a estimular la inteligencia musical en niños con hipoacusia leve?
3 ¿En qué frecuencia usa blogs informativos para auto informarse en temas relacionados a la inteligencia musical que aportan al desarrollo integral del niño?
4 ¿Con que frecuencia innova actividades musicales ya existentes con el fin de estimular de manera diferente la inteligencia musical en niños con hipoacusia leve?
Objetivos:
• Seleccionar la información recopilada, organizándola detalladamente determinando así las actividades para la elaboración de la propuesta.
• Determinar la importancia de la estimulación de la inteligencia musical en niños y niñas de 5 años de edad con hipoacusia leve
INSTRUCCIONES: Estimado Sr/Sra.: Solicito cordialmente dar respuesta al presente cuestionario, el mismo que pretende
obtener información acerca de la estimulación de la inteligencia musical en niños y niñas
de 5 años de edad con hipoacusia leve
Marque con una equis (X) el casillero de la respuesta que tenga mayor relación con su
criterio. Para responder a cada pregunta tenga en cuenta la siguiente escala:
5 S (Siempre) 4 CS (Casi Siempre) 3 F (Frecuentemente) 2 AV (A Veces) 1 N (Nunca) Por favor contestar todos los ítems. Revise su cuestionario antes de entregarlo. La encuesta es anónima.
165
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS
DE 4 AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS
MUSICALES DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN
UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
GRACIAS POR SU COLABORACIÓN
ESCALA CUALITATIVA S CS
F AV N
N°
ASPECTO ESCALA CUANTITATIVA 5 4 3 2 1
5 ¿Con que frecuencia utiliza canciones educativas como complemento al momento de realizar actividades musicales?
6 ¿Con qué frecuencia realiza material didáctico en conjunto con los niños para luego utilizarlo con el fin de estimular la inteligencia musical de los mismos?
7 ¿En qué rango, usted considera que un blog informativo será guía para el docente al momento de realizar actividades que estimulen la inteligencia musical del niño con hipoacusia leve?
8 ¿Con que frecuencia desarrolla actividades musicales respetando las necesidades educativas de cada niño?
9 ¿Con que frecuencia desarrolla actividades que abarque las cualidades del sonido para trabajarlas con niños con hipoacusia leve?
10
¿En qué rango, usted considera que el uso de material didáctico y herramientas tecnológicas facilitaría la labor docente en la estimulación de la inteligencia musical en los niños y niñas de 4 años de edad?
166
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS
DE 4 AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS
MUSICALES DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN
UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Anexo 2: Anexo 2: Encuesta posterior a la socialización.
ENCUESTA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DANIEL GILMAN”, PERÍODO ACADÉMICO 2018-2019
ESCALA CUALITATIVA S CS F AV N
N°
ASPECTO ESCALA CUANTITATIVA 5 4 3 2 1
1 ¿En qué frecuencia usted utiliza herramientas tecnológicas para la estimulación de la inteligencia musical en niños con hipoacusia leve?
2 ¿Con qué frecuencia cree usted que va a estimular la inteligencia musical en niños con hipoacusia leve?
3 ¿En qué frecuencia usa blogs informativos para auto informarse en temas relacionados a la inteligencia musical que aportan al desarrollo integral del niño?
4 ¿Con que frecuencia innova actividades musicales ya existentes con el fin de estimular de manera diferente la inteligencia musical en niños con hipoacusia leve?
INSTRUCCIONES: Estimado Sr/Sra.: Solicito cordialmente dar respuesta al presente cuestionario, el mismo que pretende
obtener información acerca de la estimulación de la inteligencia musical en niños y niñas
de 5 años de edad con hipoacusia leve
Marque con una equis (X) el casillero de la respuesta que tenga mayor relación con su
criterio. Para responder a cada pregunta tenga en cuenta la siguiente escala:
5 S (Siempre) 4 CS (Casi Siempre) 3 F (Frecuentemente) 2 AV (A Veces) 1 N (Nunca) Por favor contestar todos los ítems. Revise su cuestionario antes de entregarlo. La encuesta es anónima.
Objetivos:
• Seleccionar la información recopilada, organizándola detalladamente determinando así las actividades para la elaboración de la propuesta.
• Determinar la importancia de la estimulación de la inteligencia musical en niños y niñas de 5 años de edad con hipoacusia leve
167
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS
DE 4 AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS
MUSICALES DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN
UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
GRACIAS POR SU COLABORACIÓN
ESCALA CUALITATIVA S CS F AV N
N°
ASPECTO ESCALA CUANTITATIVA 5 4 3 2 1
5 ¿Con que frecuencia utiliza canciones educativas como complemento al momento de realizar actividades musicales?
6 ¿Con qué frecuencia realiza material didáctico en conjunto con los niños para luego utilizarlo con el fin de estimular la inteligencia musical de los mismos?
7 ¿En qué rango, usted considera que un blog informativo será guía para el docente al momento de realizar actividades que estimulen la inteligencia musical del niño con hipoacusia leve?
8 ¿Con que frecuencia desarrolla actividades musicales respetando las necesidades educativas de cada niño?
9 ¿Con que frecuencia desarrolla actividades que abarque las cualidades del sonido para trabajarlas con niños con hipoacusia leve?
10
¿En qué rango, usted considera que el uso de material didáctico y herramientas tecnológicas facilitaría la labor docente en la estimulación de la inteligencia musical en los niños y niñas de 4 años de edad?
168
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS
DE 4 AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS
MUSICALES DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN
UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Anexo 3: Fotos de Socialización.
FOTOS DE SOCIALIZACION.
a) Entrega de invitaciones a la socialización
169
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS
DE 4 AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS
MUSICALES DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN
UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
b) Ambientación del aula para la socialización
170
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS
DE 4 AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS
MUSICALES DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN
UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
171
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS
DE 4 AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS
MUSICALES DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN
UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
c) Desarrollo de la socialización
172
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS
DE 4 AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS
MUSICALES DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN
UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
173
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS
DE 4 AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS
MUSICALES DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN
UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
d) E valuación (encuesta)
174
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS
DE 4 AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS
MUSICALES DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN
UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
e) Cierre (entrega de refrigerio, certificados)
175
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS
DE 4 AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS
MUSICALES DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN
UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Anexo 4: Diapositivas de Socialización.
176
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS
DE 4 AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS
MUSICALES DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN
UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
177
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS
DE 4 AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS
MUSICALES DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN
UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
178
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS
DE 4 AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS
MUSICALES DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN
UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
179
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS
DE 4 AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS
MUSICALES DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN
UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Anexo 5: Modelo de Invitación.
Taller informativo sobre la
importancia de la estimulación
de la inteligencia musical
“Que la música sea para todos”
-Kodaly-
Se extiende una cordial invitación a todos los
docentes del Centro de desarrollo Infantil Daniel
Gilman al taller que se elaborará el día del 2019
Hora: 16:00
Lugar: Centro de Desarrollo Infantil Daniel
Gilman
Dirección: el calzado, pasaje Oe5b número S11-
210 y el Canelo.
CONTAMOS CON TU PRESENCIA
180
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS
DE 4 AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS
MUSICALES DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN
UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Anexo 6: Modelo de Tríptico.
181
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS
DE 4 AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS
MUSICALES DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN
UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Anexo 7: Modelo de Certificado de asistencia.
182
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS
DE 4 AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS
MUSICALES DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN
UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Bibliografía
Ainhoa, A. (10 de Julio de 2017). Procesos cognitivos: que son y como podemos mejorar
nuestros procesos mentales . Obtenido de Cognifit salud, cerebro y neurociencia :
https://blog.cognifit.com/es/procesos-cognitivos/
Arqué, H. (10 de Enero de 2018). Instituto auditivo Salesa . Obtenido de
https://www.salesa.es/es/noticias/tipos-de-hipoacusia/_noticia:122/
Asamblea, N. (2008). Constitucion Nacional del Ecuador. Montecristi: Asamblea
Constituyente .
Brufal, J. D. (26 de Marzo de 2013). artseduca. Obtenido de LOS PRINCIPALES MÉTODOS
ACTIVOS DE EDUCACIÓN MUSICAL EN PRIMARIA: DIFERENTES ENFOQUES,
PARTICULARIDADES Y DIRECTRICES BÁSICAS PARA EL TRABAJO EN EL AULA:
file:///C:/Users/w/Downloads/Dialnet-
LosPrincipalesMetodosActivosDeEducacionMusicalEnPr-4339750.pdf
Campbell, L., Campbell, B., & Dickenson , D. (2000). Inteligencias Multiples. En L. Campbell,
B. Campbell, & D. Dickenson, Usos practicos para la enseñanza y el aprendizaje
(pág. 3). Argentina: Troquel.
Carvalho, C. (4 de Marzo de 2016). Hablemos de Neurociencia. Obtenido de QUE ES LA
ATENCIÓN: http://www.hablemosdeneurociencia.com/que-es-la-atencion/
Coello, F. (24 de abril de 2016). Doc Player . Obtenido de Tamizaje auditivo:
https://docplayer.es/54378112-El-tamizaje-auditivo-neonatal-en-ecuador-un-
compromiso-ineludible.html
De la Villa, L. (24 de Noviembre de 2014). Inteligencia musical. Obtenido de Inteligencia
musical, rendimiento escolar y desarrollo integral en educación primaria:
https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/3022/Lorena_delaVilla_Santo
tomas_2015.pdf?sequence=1&isAllowed=y
De la Villa, L. (6 de Noviembre de 2014). Inteligencia Musical. Obtenido de Inteligencia
musical, rendimiento escolar y desarrollo integral en educación primaria:
https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/3022/Lorena_delaVilla_Santo
tomas_2015.pdf?sequence=1
Erbiti, A., & Guarino, L. (2013). Manual práctico para el docente de Preescolar . Nueva
Helvecia : Pressur Corporation S.A.
Ferrándiz, C. (2004). Evaluacion y Desarrollo de la competencia cognitiva . España: Centro
de Investigación y Documentación Educativa.
183
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS
DE 4 AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS
MUSICALES DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN
UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Fundación Belén. (2019). Problemas de audición. Obtenido de
https://fundacionbelen.org/base-datos/problemas-audicion/
García, J. (4 de Junio de 2018). La música un instrumento de inclusión para alumnos con
hipoacusia en el aula de educación primaria. Obtenido de Universidad de Sevilla:
https://idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/80656/GARC%C3%8DA%20TRIG
UEROS%20JENNIFER%2C%20musica.pdf?sequence=1&isAllowed=y
García, T., & Maldonado, A. (10 de Mayo de 2017). Reflexiones sobre la inteligencia
musical. Obtenido de Reflexiones sobre la inteligencia musical:
https://revistadepedagogia.org/wp-content/uploads/2017/09/Reflexiones-sobre-
la-inteligencia-musical-1.pdf
Guiainfantil.com. (21 de Noviembre de 2017). Los beneficios de la musica para los niños.
Obtenido de Guia Infantil:
https://www.guiainfantil.com/servicios/musica/beneficios.htm
Intriago, E., & Ávila, M. (2012). EVALUACIÓN DE NECESIDADES INFORMATIVAS DE LOS
ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL DE FACSO CON LA
PROPUESTA DE CREACIÓN DE UN BLOG INFORMATIVO. Guayaquil : Universidad de
Guayaquil .
MINEDUC. (17 de Junio de 2014). Curriculo Educacion Inicial. Obtenido de Curriculo
Educacion Inicial: https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2014/06/curriculo-educacion-inicial-lowres.pdf
Muñoz, E. (2003). El desarrollo de la comprension musical del niño de primaria. Madrid:
Universidad Autónoma de Madrid .
Pereira, M. (16 de Enero de 2018). Hipoacusia en niños. Obtenido de ISEP:
https://www.isep.es/actualidad/hipoacusia-en-ninos/
Pérez, Y. (11 de abril de 2013). Scribd. Obtenido de Caracteristicas de la inteligencia
musical: https://es.scribd.com/document/135267985/Caracteristicas-de-La-
Inteligencia-Musical
Profmonica. (5 de julio de 2011). Diferencia entre sordera e hipoacusia. Obtenido de
Aprendiendo L.S.U: http://aprendiendolsu2011.blogspot.com/2011/07/diferencia-
entre-sordera-e-hipoacusia.html
Rafel, F. (20 de Marzo de 2013). Marketing digital desde 0 . Obtenido de El blog: definición,
tipos y ventajas: https://marketingdigitaldesdecero.com/2013/03/20/el-blog-
definicion-tipos-y-ventajas/
Sandhusen, R. (2002). mercadotecnia. En R. Sandhusen , mercadotecnia (pág. 1). Mexico
D.F: Cecsa.
184
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS
DE 4 AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS
MUSICALES DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN
UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Vargas, L. (24 de Marzo de 2014). Alteridades. Obtenido de Sobre la Percepción:
http://www.redalyc.org/pdf/747/74711353004.pdf
Velez, T., & Maldonado, A. (2017). Reflexiones sobre la Inteligencia musical . revista
Española de la pedagogia , 451-456.
Vergara , F. (22 de Mayo de 2015). Ley Orgánica de Educación Intercultural. Obtenido de
LOEI: http://www.evaluacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2016/05/LOEI-enero2013.pdf
Vergara, F. (28 de Septiembre de 2018). Ley Organica de Educacion Superior 2010.
Obtenido de Ley Organica de Educacion Superior 2010: http://aka-
cdn.uce.edu.ec/ares/tmp/Elecciones/2%20LOES.pdf
Yulanka, D., & Katiuska, S. (25 de Marzo de 2015). Ciencia y Sociedad. Obtenido de
CORRELACIÓN ENTRE DÉFICIT AUDITIVO Y EL RENDIMIENTOESCOLAR EN
ESTUDIANTES DEL DISTRITO MUNICIPAL DE CATALINA,PROVINCIA PERAVIA:
https://www.redalyc.org/pdf/870/87020011004.pdf
185
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS
DE 4 AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS
MUSICALES DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN
UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
186
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS
DE 4 AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS
MUSICALES DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN
UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
187
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS
DE 4 AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS
MUSICALES DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN
UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
188
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS
DE 4 AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS
MUSICALES DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN
UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
189
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS
DE 4 AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS
MUSICALES DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN
UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
190
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS
DE 4 AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS
MUSICALES DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN
UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
191
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS
DE 4 AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS
MUSICALES DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN
UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
192
DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE NIÑOS Y NIÑAS
DE 4 AÑOS DE EDAD CON HIPOACUSIA LEVE A TRAVÉS DE UN BLOG INFORMATIVO DE EJERCICIOS
MUSICALES DIRIGIDOS A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DANIEL GILMAN
UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2019.
Top Related