ABC PRODEINAsociación Benéfico Cristiana de Desarrollo Integral
ProyectoCreación de emprendedores sociales juveniles
como estrategia de desarrollo humano
Financiado por:
Ejecutado por:
ABC PRODEIN
Bogotá D.C. - Colombia- Sur América2014
1
2
Proyecto : Creación de emprendedores sociales juveniles como estrategias de desarrollo humano.Asociación Benéfico Cristiana Promotora de Desarrollo Integral - ABC PRODEIN
Bogotá 2014
ABC PRODEIN
Hna. María Esther Téllez, Directora General
Miriam Ospina, Directora Colegio Didascalio Nuestra Señora de la Esperanza
Nora García, Directora de Emprendimiento y Desarrollo
Lina Montenegro, Directora de Proyectos
FUNDACIÓN PRO FOMENTO DE LAS VOCACIONES
Mónica Viviana Arias, Directora Administrativa y Financiera
Equipo Académico y Motivadores
El emprendimiento… una cualidad que nace de una oportunidad
ABC PRODEIN con su enfoque y objetivo social de transformar los proyectos de vida, desde programas sociales sustentados en el fortalecimiento de los derechos vulnerados, busca que los jóvenes hombres y mujeres, que hacen parte de su programa social, sean agentes de transformación a partir de la articulación de temas como liderazgo y emprendimiento.
En el año 1999, se inicia el programa de educación en el barrio Santa Viviana en la Localidad de Ciudad Bolívar, donde por más de 15 años se han construido capacidades y transformado proyectos de vida. El Colegio Didascalio Nuestra Señora de la Esperanza ha crecido a partir de la necesidad de la comunidad. Por este motivo, donde el programa ha iniciado con un preescolar, hoy cuenta con jóvenes hasta el grado noveno.
Reconociendo nuestra finalidad de promover un desarrollo integral y nuevas capacidades a los niños, niñas y jóvenes beneficiaros. ABC PRODEIN, ha buscado por primera vez adelantar actividades extracurriculares de formación con nuestros jóvenes, por lo cual, para el año 2013 gracias al apoyo, donación y patrocinio del programa Uni2 de Fundación Bavaria, se logró la aprobación del proyecto Creación de emprendedores sociales juveniles como estrategia de desarrollo humano.
La finalidad de este proyecto para el año 2014 es que, los niños, niñas y jóvenes entre los 13 y 16 años estudiantes de octavo y noveno grado y egresados del Colegio Didascalio Nuestra Señora de la Esperanza, participen activamente en el programa de educación complementario que les permita desarrollar habilidades técnicas para cualificar su mano de obra sustentada en la innovación y la generación de ingresos para mejorar su calidad de vida a nivel personal y familiar.
Esperamos que esta nueva oportunidad de apoyo para fortalecer las capacidades y construir oportunidades, permitan que se transformen proyectos de vida para el beneficio personal y colectivo de cada participante y beneficiario activo del proyecto y sus actividades.
PRESENTACIÓN
Hna. María Esther Téllez.Directora GeneralABC PRODEIN
3
CONTENIDO
IntroducciónAspectos generales del emprendimiento……………………………………… Pág. XX
Primera ParteLiderazgo: influencia participativa de transformación……………………….. Pág. XX
Segunda ParteHabilidad técnica: influencia participativa de transformación……………….. Pág. XX
Bibliografía………………………………………………………………………. Pág. XX
4
INTRODUCCIÓN
Definición:
El emprendimiento es la capacidad de iniciar, crear y poner en marcha un proyecto a través de la identificación de ideas y oportunidades.
El emprendimiento lo realizan personas dinámicas que poseen habilidades de comunicación, capacidades de liderazgo y actitud positiva. Un emprendedor crea diferentes alternativas creativas. Adaptacion del Institute for Human and Machine Cognition.
Características del emprendimiento:
Iniciativa: La persona emprendedora o el grupo de personas que pone en marcha un nuevo proyecto.
Creatividad e innovación: Mediante el emprendimiento hay capacidad de crear algo nuevo o de dar un uso diferente a algo ya existente. De esta forma se genera impacto en las personas que participan en este tipo de acciones y en su comunidad.
Compromiso: Implica la responsabilidad sobre el proyecto que se desempeña. Se trata de un vínculo que acostumbra a ser fuerte y que está generado en buena parte por las motivaciones que dan lugar al emprendimiento.
Liderazgo: Se ejerce habitualmente por la persona o el grupo emprendedor. Implica la creación de un sentimiento de pertenencia a un grupo haciendo que como equipo todas las personas trabajen por un mismo objetivo. Destaca la capacidad de liderar el proyecto, de guiar hacia el éxito a las personas colaboradoras y de involucrarlas al máximo en la iniciativa.
Visión de futuro: A partir de la experiencia propia de emprendimiento se es capaz de ver más allá del propio proyecto que se está desarrollando. Se sabe que se forma parte de un marco más amplío en el que el propio entorno y la convivencia con otras realidades y proyectos dan lugar al planteamiento de nuevos retos y actividades.
Autoconfianza: La persona o grupo que emprende reconoce como propios los valores, conocimientos, emociones y aptitudes que tiene. Este hecho le da, a la vez, poder, confianza y tranquilidad para actuar y alcanzar desafíos.
Tenacidad: Las personas intentan por todos los medios que las iniciativas funcionen y, si se fracasa, muchas veces se pone nuevamente en marcha la creatividad para buscar nuevas fórmulas para que el emprendimiento tenga éxito.
5
6
Pensamiento positivo: Las personas emprendedoras son capaces de generar un ambiente positivo a su alrededor y este entorno es favorable para alcanzar las metas marcadas.
Ámbitos del Emprendimiento:
Emprendimiento empresarial: Su motivación principal es la económica. En los últimos años, el sector de jóvenes empresarios ha generado gran cantidad de puestos de trabajo. Se han promovido diferentes instituciones e iniciativas que reconocen este tipo de emprendimiento.
Emprendimiento social: Se refiere a emprendedores que ponen en marcha iniciativas dirigidas a cubrir una necesidad social existente. Así pues, se orientan hacia la transformación social. Por ejemplo, la creación de un comedor social en una zona en la que viven personas socialmente excluidas.
En este tipo de emprendimiento se emplean los propios aprendizajes, conocimientos y técnicas para ponerlos al servicio de la sociedad en lugar de aprovecharlos para el lucro personal a través de iniciativas de carácter empresarial.
Emprendimiento artístico-cultural: En muchos casos, la vertiente artística es capaz de generar proyectos de emprendimiento vinculados al mundo del arte. En estas iniciativas la motivación es principalmente cultural.
El emprendimiento ¿Desistir o perseverar?
La cultura del emprendimiento tiene 9 claves principales:
1. Pensar en grande.2. Mientras antes mejor.3. Elegir bien el equipo de trabajo.4. No temer al fracaso.5. Motivarse diariamente.6. Hay que saber poner límites a nuestros proyectos.7. Enamorarse del proyecto.8. Elaborar un plan de negocios.9. Innovar de manera constante. beneficio personal y colectivo de cada participante y beneficiario activo del proyecto y sus actividades.
PRIMERA PARTELiderazgo: influencia participativa
de transformación
7
OBJETIVOSv Incentivar el pensamiento crítico y propositivo en los
jóvenes, frente a su realidad, para fortalecer en primera medida su liderazgo personal de modo que genere una influencia positiva capaz de transformar su entorno
v Identificar en su comunidad problemáticas o necesidades.
v Diseñar un proyecto comunitario que permita dar
solución a problemáticas o necesidades identificadas en el entorno cercano de cada joven
8
9
BIENVENIDOS
Parábola de los gansos
Leí que cuando los gansos emigran vuelan formando una "V". Se ha comprobado que
cuando cada ave bate sus alas, produce un movimiento en el aire que ayuda al pájaro que
va detrás de él. Volando en "V" la bandada completa aumenta por lo menos un 71% más
su poder que si cada pájaro volara solo.
Cada vez que un ganso se sale de la formación siente inmediatamente la resistencia del
aire, se da cuenta de la dificultad de hacerlo solo y rápidamente regresa a su formación
para beneficiarse del poder del compañero que va adelante.
Cuando el líder de los gansos se cansa, se pasa a uno de los puestos de atrás y otro ganso
toma su lugar. Los gansos que van atrás graznan (producen el sonido propio de ellos)
para alentar a los que van adelante a mantener la velocidad.
Cuando un ganso se enferma o cae herido por un disparo y abandona la formación, otros
dos gansos salen de la bandada y acuden en su ayuda y protección. Se quedan
acompañándolo hasta que esté nuevamente en condiciones de volar o hasta que muera, y
solo entonces los dos acompañantes vuelven a su bandada o se unen a otro grupo.
La parábola de los gansos es una bonita manera de decir que todos somos importantes y
que nuestras acciones tienen sentido porque forman parte de un mundo que quiere ir
mejor.
Explica visualmente que la cooperación y el éxito "en la vida" es un asunto de todos y si
no estamos todos en ese camino ¿Qué sentido tiene la vida?
10
PRESENTACIÓN PERSONAL
Nombre:
_________________________________________
Cumpleaños
_____________________________
Lugar de nacimiento:
_____________________________
Nombre de mi barrio: Dirección:
____________________________
Lo que me gusta: ______________________________________________________________________________________________________________________________
Lo que no me gusta: ______________________________________________________________________________________________________________________________
Los favoritos: Música: ______________ Comida: _____________
Lugar: ______________Hobby: ______________
Si tuviera un deseo desearía que: ______________________________________________________________________________________________________________
¿Qué hago por mi comunidad? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11
¿Yo soy?
Fortalezas Debilidades
Me gustaría ser
Soy...
12
TEN EN CUENTA…
MIREN DESDE AFUERA-
REALIDAD O JUEGO:
USTEDES DECIDEN
Dense vuelta- Sean
muy curiosos
Este es su ambiente
durante los próximos
días- Observen lo que les
interesa por el tiempo
que sea necesario.
Sean parte del
esfuerzo para
inventar la razón de
la pasión por liderar
Si dudan o cuestionan
están en la dirección
correcta: Están pensando.
Ya están bajo la influencia
del ambiente del curso
13
CÓDIGO DE HONOR
14
Principios
Lideres con convicciones
El mundo está en las manos de aquellos que tienen el coraje de soñar y correr el riesgo de vivir sus sueños. Paulo Coelho
Sólo haciendo familiar lo extraño, podremos llegar hacer extraño lo familiar.
Compartir es inspirar “Mashav”
Tú eres un actor, más no un espectador.
El cielo es el límite
Al que mucho se le da, mucho se le exige.
Lucas 12,48
15
Elijan algo/ alguien que se encuentren a su alrededor y que llama su atención- Porque es interesante, curioso, intimidante, desconocido, etc. Y piensen en el motivo. ¿ Qué se puede aprender de eso? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Que ganan?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Y TÚ… ¿QUE EXPECTATIVAS
TIENES?
16
¿QUE ES UN PARADIGMA?
Pudiera generalizarse y decir que el paradigma es la forma como
“vemos”, percibimos e Interpretamos el mundo.
Loost Kuitenbrouwer sintetiza lo que debe significar el nacimiento de una nueva
conciencia: “Los descubrimientos de la teoría cuántica y de la relatividad, es decir, de la
nueva física, que señalan que no hay objetividad y que somos nosotros mismos, por la
calidad y modo de nuestra percepción, quienes generamos y creamos la realidad tal y
como ella se desenvuelve, implican una ruptura epistemológica radical con la percepción
mecanicista anterior. No podemos interpretar, entender el mundo y hablar de él, sin
examinarnos, sin llegar a entendernos a nosotros mismos... Es esta conciencia la que nos
obliga a examinar dentro de nosotros mismos las fuentes de la violencia y a descubrir
estilos de vida cualitativamente distintos.”
La profundidad de los cambios globales que con tanta rapidez se suceden en esta década; la
acumulación tecnológica basada en la intensidad del conocimiento; la automatización y
robotización de la producción; la tr ansnacionalización del comercio; la revolución de la
informática, de la biotecnología y de las telecomunicaciones ponen de manifiesto que la
historia de la humanidad ha entrado en una etapa sin precedentes y con imprevisibles
repercusiones para las sociedades en el siglo XXI.
Este nuevo escenario mundial que implica la pérdida del paradigma que presidía nuestro
accionar hasta el momento, significa por lo mismo un espacio inédito que requiere de
nuevas respuestas en todos los órdenes, político, económico, ecológico, cultural y muy en
especial en el educativo.
17
¿ESTAS SEGURO DE LO QUE VES? Describe detalladamente que ves en cada una de las siguientes imágenes
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
18
AGENTE DE CAMBIO
Ventana de Johari.
EL YORecibe “feddback”
Conocido por el “yo” no conocido por el “yo”
EL
GR
UP
O
Re
cib
e “
fed
db
ack
”
no c
onoc
ido
por l
os d
emás
Con
ocid
o po
r los
dem
ás ÁREA LIBRE ÁREA CIEGA
ÁREA OCULTA ÁREA DESCONOCIDA
20
¿Qué quiero hacer como líder?
(Hacerlo en la bitácora)
Compromisos: Hacer algo bueno por alguien. –Escribirlo y demostrarlo- Identificar que personas cercanas son lideres para ellos y porque, crearle un perfil.
21
TALLER DE COMUNICACIÓN
Y para ti, ¿qué es la comunicación?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________
La comunicaciónes un
proceso por medio del cual
construimos y transmitimos
un mensaje con la intención
de alcanzar un objetivo
determinado de ante mano.
Existen varios tipos de
comunicación y son las siguientes;
escrita, oral, verbal, digital y
análoga.
La comunicación no solo la
realizan los seres humanos
ya que los animales tienen
una comunicación no
verbal.
La comunicación es esencial para
el ser humano, ya que gracias a
ella hemos logrado presentar
ideas a otros y desarrollarlas.
- También hemos logrado
mostrar nuestros sentimientos y
opiniones de distintos temas.
22
1. Se divide a todo el grupo en 3 subgrupos con la misma cantidad de integrantes y se
da la instrucción a cada uno de ellos de preparar un noticiero creativo. Donde
intervendrán camarógrafos, presentadores, reporteros, victimas, entrevistados, etc
2. Cada equipo tendrá 20 minutos para preparar su actuación.
3. Los participantes podrán utilizar los que encuentren a su alrededor para ambientar
su noticiero con el fin de darle realismo.
4. Cada grupo indicará cual es el nombre de su noticiero y presentará al resto del grupo
lo que prepararon
5. Contesta
v Como te sentiste con la experiencia?
v Cual personaje de la noticia representaste?_______________
v Como te sentiste desempeñando este
personaje?_______________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________
REDES SOCIALES. OTRA FORMA DE COMUNICARNOS!
Cuál es la relación entre el uso de las redes sociales y la sociabilidad directa en
adolecentes?
Entre los adultos circula el prejuicio de que el celular y la computadora anularon la vida
social de los jóvenes. Es decir que los chicos hoy viven una vida autista encerrados en la
habitación y navegando por internet. Habiendo estudiado a los jóvenes podemos afirmar que
las pantallas no hacen esto si no que generan otras formas de sociabilidad. Si ante s solo
existía el teléfono de línea, los menores de 18 años hoy tienen teléfono celular( con
mensajes de texto y voz), email, chat y redes sociales, de ninguna manera podemos decir que
por eso son menos sociales, simplemente generaron otras formas de ejercer su vida social.
Y cuáles son sus características?
Ante todo que están mediadas por una pantalla, los adolecentes están en un momento de
vida en el que su cuerpo cambia y el hecho de que haya una pantalla ayuda a una
comunicación más abierta y desinhibida. Muchos dicen “yo en internet me animo más” y al
no estar el cuerpo son más extrovertidos, cuentan chistes, hablan más de sí mismos.
También aparece el concepto de audiencia, ahora tienen cincuenta o cien “amigos” y el chico
aprende a comunicarse de otra manera para llegar a ese público.
23
QUE TAN ASERTIVO ERES
La comunicación asertiva es una habilidad muy importante para los tiempos que vivimos.
Es la capacidad de comunicar adecuadamente nuestro punto de vista y necesidades
emocionales a los demás de manera adulta, madura y efectiva.
La comunicación asertiva es una habilidad que podemos aprender a desarrollar. Implica
expresar firme y adecuadamente lo que pensamos y sentimos, sin caer en una posición sumisa
de víctima, como tampoco en un estado agresivo y explosivo.
1. El grupo de participantes se organizará por parejas, uno de ello(a)s se nombrará A y el
otro compañero B. Cada pareja tendrá un espacio de 20 minutos para comunicarse
con el cuerpo y contarse entre ellos lo que hacen cotidianamente en el tiempo que
no permanecen en el colegio, terminado este momento, el coordinador de la actividad
pide al grupo reunirse en circulo y selecciona al azar a algunas parejas para que
cuenten al resto del grupo por medio de su cuerpo, sin recurrir a la palabra cuales
son las actividades que realiza el compañero mientras está por fuera del colegio.
2. Comparten las respuestas a las siguientes preguntas:
v Qué condiciones son necesarias para una adecuada
comunicación?________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________________________________________
v Qué factores dificultan la comunicación?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_______________________________________________
24
RESOLUCION DE CONFLICTOS
PASIVOS
v Dejamos que los demás violen nuestros derechos
v Evitamos la mirada del que nos habla
v Apenas se nos oye cuando hablamos
v No respetamos nuestras propias necesidades
v Nuestro objetivo es evitar conflictos a toda consta
v Empleamos frases como “Quizás tengas razón” “Supongo que será así”” ;me pregunto
si podríamos, “ Te importaría”.
v No expresamos eficazmente nuestros sentimientos y pensamientos
AFRESIVOS
v Ofendemos verbalmente(humillamos, amenazamos, insultamos)
v Mostramos desprecio por la opinión de los demás
v Estamos groseros, rencorosos y maliciosos
v Hacemos gestos hostiles y amenazantes
v Empleamos frases como: “Esto es lo que pienso”, “Eres estúpido por pensar de otra
forma”, “ Esto es l o que yo quiero”.
ASERTIVOS
v Decimo lo que pensamos y como nos sentimos
v No humillamos, desagradamos, manipulamos o fastidiamos a los demás
v Tenemos en cuenta los derechos de los demás
v No siempre evitamos los conflictos, pero si el máximo número de veces.
v Empleamos frases como: “Siento que…” “Pienso…”, “Quiero…”, “Como podemos
resolver esto”, “Que piensas…”, “ Que te parece…”
v Hablamos con fluidez y control, seguros, relajados con postura recta y manos visibles,
utilizamos gestos firmes sin vacilaciones, miramos a los ojos.
CUIDADO DEL OTRO
La diferencia no se reduce a la diferencia de uno consigo mismo, ni simplemente a la de uno
con otro, sino que es la experiencia viva de una irrupción de la palabra y de la mirada, que
es la que hace posible esas otras formas de la alteridad. (Angel Gabilondo, La vuelta del otro)
25
PENSAMIENTO CREATIVO
19
¿Qué es ser “Agente de cambio”?
¿Quiero ser líder? __________
¿Por qué quiero ser líder?
26
SOMBRERO AZUL 1. Definir el problema
SOMBRERO ROJO 2. Mencionar las emociones
SOMBRERO BLANCO
3. Anotar los hechos y datos
SOMBRERO VERDE 4. Anotar ideas u soluciones
SOMBRERO AMARILLO
5. Aspectos positivos de las ideas.
SOMBRERO NEGRO 6. Juicios y argumentos en contra
SOMBRERO AZUL 7. Seleccionar las ideas que tengan más
favor y menos en contra
Mapa Mental: Seis Sombreros para Pensar – Edward Bono
27
INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPACIÓN
Instrumentos para la investigación acción participación
ü Los mapas
ü Entrevista (abierta y semi-
estructurada)
ü Derivas
ü Observación participativa
ü Encuesta de percepción
ü Fotografías
Instrumentos vivenciales como:
ü Talleres
ü Trabajo en equipo
ü Recorrido de campo
ü Juegos
ü Narración de experiencias cotidianas
ü Plenarias
ü Creación simbólica
ü Material Visual
28
ETNOGRAFÍA EN EL BARRIO
Retos:
Hacer una entrevista semi-
estructurada para aplicarla a 4
personas que cumplan un diferente
rol en la comunidad.
Conseguir algunos elementos
(los indicados por el facilitador)
y regalarlos a quien lo necesite.
Hacer tres visitas a hogares y
recrear a modo de narrativa lo
contado en el hogar.
CARTOGRAFIA SOCIAL
Cómo se elabora
De acuerdo a las necesidades establecidas definimos el tipo de mapa (s) que queremos
hacer.
1. Escribimos las preguntas que queremos resolver
2. Elaboramos el mapa entre todos a partir de los conocimientos que tenemos buscando
responder las preguntas que nos hemos planteado previamente.
3. Registramos todo aquello que vamos conversando mientras hacemos el mapa en una
memoria escrita
4. Socializamos el mapa y las memorias de las reflexiones que surgieron alrededor de su
elaboración
LA NARRACIÓN
Según Polkinghorne, es la única forma
lingüística adecuada para mostrar la
existencia humana como acción
contextualizada.
Es un diseño de investigación en el que se
recolecta datos sobre las historias de vida y
experiencias de ciertas personas para
describirlas y analizarlas.
29
Posibles preguntas para plasmar en el mapa O ¿Cuáles son los lugares más importantes de la localidad?
O ¿Qué usos tienen estos lugares?
O ¿Cuáles de estos lugares son puntos de referencia para localizarnos en la localidad?
O ¿Cuáles son las zonas con más comercio en la localidad?
O Diferenciar entre comercio formal e informal, así como el tipo de productos y
servicios ofrecidos.
O ¿Cuáles son los barrios ó lugares más inseguros en la localidad?
O ¿Qué los hace inseguros? ¿Cómo son sus calles, destapadas, empinadas? ¿Hay parques?
O ¿Señale en el mapa las zonas que conocen con presencia de delitos, especificando según
el tipo de delitos?
O ¿Conoce de la presencia de ollas, pandillas y otros grupos o actividades, generadores de
inseguridad? ¿En qué barrios?
O ¿Qué pasa en estos barrios?
O ¿Qué actores sociales están presentes y hacen inseguros estos barrios?
O ¿Cuáles han sido los principales problemas en el desarrollo de su labor (falta de
colaboración de la comunidad, falta de efectivos, etc.)?
O ¿Según el tipo de delitos ha identificado modus operandi de los delincuentes, tiene
alguna relación con los lugares, como?
O ¿Nuevas modalidades del delito, en que lugares? ¿Cómo funciona la movilidad del delito,
entre barrios etc.?
O ¿Qué es lo que más le gusta de vivir y trabajar en la localidad?
O ¿Cuáles son los barrios ó lugares más agradables en la localidad?
O ¿Qué tienen estos barrios, qué los hace ser agradables?
O ¿Dónde están localizados los frentes de seguridad? ¿Cuáles de ellos funcionan y cuáles
no?
O ¿Conoce la ubicación y el trabajo de los mediadores y conciliadores comunitarios y los
Puntos de Atención Comunitaria?
O
O
O
Complementar con más preguntas que ayuden a indagar y explorar las necesidades y
problemáticas del barrio, enfocarse en las propuestas particulares de cada proyecto. Todas
las respuestas a estas preguntas deberán ser, posteriormente, posicion adas en el mapa.
30
Dibujar un mapa del barrio bajo la cartografía social, teniendo en cuenta las
siguientes convenciones y su correspondiente relación.
Conexión Conexión Relación Relación
símbolo para describir la relación relación
31
MAPAMENTAL
Pag.webparahacerMapasmentales.http://www.examtime.es/mapas-mentales/
Exploración de los problemas y determinación de las
necesidades básicas de la comunidad
Plan de acción
Acción educativa y participativa (intervención)
Evaluación
Nuevos problemas y necesidades
ESTADO ACTUAL
(Diagnóstico)
Lo que es: PROBLEMAS
¿Dónde estamos?
ESTADO DESEADO
(Pronóstico)
Lo que debería ser
¿Dónde queremos
llegar?
Estrategia de liderazgo para el cambio
social
32
BRAIN STORMING
33
MI PRIMER PASO
34
Morfología del proyecto
Coordinadores:
Destinatarios:
Objetivo general:
Objetivo especifico:
Componentes:
(Orden de los encuentros)
Evaluación general:
35
SEGUNDA PARTEHabilidad: Creatividad y participación
36
NOTAS
37
NOTAS
38
NOTAS
39
NOTAS
NOTAS
40
NOTAS
41
42
NOTAS
43
NOTAS
44
BIBLIOGRAFÍA
Rev. El rey está desnudo. Cuento El traje del emperador http://www.apertura -
psi.org/revistas/Revista1.pdf
Cuento: El león que no sabía escribir. (Percepción individual de la realidad. Todos estamos
rodeados de diferencias, incluso dentro de nuestra propia comunidad)
Escobar García; Bibian, Martinez; Isabel . Rompiendo el silencio: voces de mujeres medellin enses
víctimas de violencia basada en género, Universidad Autónoma Latinoamericana, 2011.
Bach, Richard. Juan Salvador Gaviota, Avon Books, 1970. 121 pág. (Lección de las gaviotas)
Video: Children see, children do. http://www.youtube.com/watch?v=KHi2dxSf9hw
Enfrentando a los gigantes (motivacional) http://www.youtube.com/watch?v=_2zjlFfioNU
Sobre cartografía Social. IAP y narrativas
Hacer etnografía en la propia comunidad.
http://www.ujaen.es/huesped/rae/articulos2005/diaz2005.pdf
http://www.slideshare.net/yefrendiaz/cartografia-social-7867478
http://www.juanherrera.files.wordpress.com/2008/01/cartografia-social.pdf
http://instrumentos-
investigacion.wikispaces.com/file/view/cartografia%20social.pdf/277873106/cartografia%20social.pdf
http://www.riial.org/espacios/educom/educom_prop1tall1.pdf
http://www.msssi.gob.es/ciudadanos/proteccionSalud/adolescencia/docs/Ado6_1.pdf
Fundación Bertelsmann. Emprendimiento Social Juvenil 18 buenas prácticas, Barcelona - España
Bogotá: Cra. 20 No. 39B - 15 La Soledad Tels: 2871571 - 2871543 - 2321692
www.prodeincolombia.org
Top Related