I.E. CÁRDENAS CENTRO
PROCESO Y CÓDIGO: GESTIÓN ACADÉMICA
CC-DC-011
VERSIÓN: 001 Emisión: 08-29-2008
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
IDIOMA EXTRANJERO: INGLÉS Actualización::
INTEGRANTES
Lic. ROSA MOLINA MEJÍA Lic. LUZ ADRIANA CASTAÑO LÓPEZ Lic. LUZMILA SÁNCHEZ DE CASTILLO Lic. SUXILENA VALLECILLA MEZA Lic. CONSUELO MARTÍNEZ TABARES Lic. AMPARO LÓPEZ BETANCOURT Lic. VICTORIA EUGENIA LÓPEZ ARIAS Lic. LUZ MELBA MOTTA TORRES Lic. GLORIA PATRICIA GARCÍA RAMÍREZ Lic. NANCY GÓMEZ ORDOÑEZ Lic. OMAR ARCINIÉGAS CUÉLLAR Lic. GLORIA PATRICIA RINCÓN MONTOYA Lic. LUZ MERY PINEDA RAMÍREZ Lic. MARIELA ESPERANZA GUERRA DE ARIAS Lic. NELSY AMPARO MARÍN DE HENAO Lic. MARÍA ITALIA ROJAS MENESES Lic. EDISON OCAMPO BENÍTEZ
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INTRODUCCIÒN El presente plan de área de Humanidades el cual comprende la Lengua Castellana y como lengua extranjera Inglés para los niveles de transición, básica y media, se organizó teniendo en cuenta las orientaciones curriculares consignadas en el artículo 3 del Decreto 230 de 2002. Los contenidos están organizados por unidades PRE-REQUISITO, con orden lógico y concordante con la forma como las personas se apropian de la lengua materna y a la relación que existe entre LAS CATEGORIAS DE LA REALIDAD Y LAS GRAMATICALES que designan esa realidad. En términos generales este plan de área pretende desarrollar en el mejor nivel las competencias y habilidades en el estudiante, para el manejo de su lengua nativa. Para ello, se han establecido los diferentes contenidos, actividades, metodologías y recursos. Los procesos de globalización y de apertura económica, la comunicación intercultural y de alto ritmo de progreso científico y tecnológico, ejercen presiones obre nuestras vidas, exigen el desarrollo de la competencia comunicativa en una o más leguas extranjeras para posibilitar la participación en igualdad de condiciones en la cultura global, sin perder el sentido de pertenencia a nuestra cultura. Como respuesta a esta realidad se han establecido políticas educativas sobre la lengua extranjera, que incluye su estudio desde la primaria. Se pretende brindar la posibilidad de tener mayor contacto y experiencia en otra lengua, otra cultura, y abordarla desde una perspectiva estratégica que la conciba como un medio para acrecentar en cada estudiante sus competencias de comunicación y sus habilidades para integrar saberes, trabajar en equipo y comprender mejor la realidad mundial y sus efectos sobre el contexto colombiano. Una meta importante en el estudio de una lengua extranjera es el desarrollo de la competencia comunicativa. El contar con una lengua extranjera e nuestro contexto social, tiene mayor importancia en las circunstancias educativas actuales. Para ello, se ajustarán los contenidos, actividades, metodologías y recursos de acuerdo a las necesidades de nuestra comunidad educativa.
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JUSTIFICACIÓN El hombre es esencialmente un ser social y el lenguaje como realidad netamente humana, responde a la necesidad de comunicación la cual surge de una interacción del hombre con sus semejantes y se concreta en una lengua determinada, propia del grupo social. Teniendo la certeza que el lenguaje es por excelencia el instrumento de expresión, la columna vertebral del proceso educativo, el área se ha programado y organizado con actividades que abarquen el desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas: leer, hablar, escuchar y escribir. Como lengua extranjera, se maneja el inglés americano, aunque el británico, australiano y europeo se puede llegar a usar para mostrar las posibles diferencias que se podría encontrar el estudiante en diferentes partes del mundo, reflejando que el inglés es el idioma más empleado para la comunicación internacional y que no se limita aun país, región o cultura. Este plan de área se justifica por cuanto es necesario que el estudiante:
Asuma la lengua materna como un instrumento vivo y el medio principal o puerta de entrada al mundo del conocimiento y la comprensión.
Logre comprender e interpretar textos en inglés a partir de experiencias lectoras.
Haga uso del lenguaje preciso, sobrio, buscando la belleza de expresión, sin palabas rimbombantes, sino acompañadas de sencillez.
Maneje y/o domine los códigos lingüísticos en la lengua extranjera.
Disfrute de la lengua materna a través de la lectura y la producción de textos coherentes, con un buen manejo ortográfico.
Desarrolle habilidades para narrar, describir, persuadir y preguntar en inglés.
Reconozca que la expresión oral y la escucha son dos procesos correlativos que se emplean en la comunicación para hacerse entender y entender a los demás.
Use la lengua extranjera teniendo en cuenta los diferentes contextos comunicativos. La enseñanza del inglés como lengua extranjera se imparte para continuar dando cumplimiento al decreto 1002 del 24 de abril de 1984 a la Resolución reglamentaria 17484 del 7 de noviembre de 1984 y al planteamiento hecho por la Ley 115/94 en cuanto a la estructuración del curriculum.
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PROPÓSITOS DEL ÁREA Son propósitos primordiales de todos y cada uno de los niveles educativos en el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:
Desarrollar la sensibilidad literaria e imaginativa del estudiante a partir de la lectura de textos de diferentes géneros literarios.
Incentivar al estudiante para que se apropie de un vocabulario contextualizado.
Desarrollar destrezas y habilidades a la preparación y presentación de informes escritos.
Promover diferentes actividades para que el estudiante desarrolle la habilidad de expresarse en público a partir de la consulta de temas propuestos.
En cuanto a la lengua extranjera se busca:
Instruir competencia en la comunicación, es decir, la habilidad de expresarse según la situación pertinente, el propósito y los papeles desempeñados por los participantes.
Lograr una comprensión efectiva y la producción del discurso conversacional demostrando su competencia lingüística.
Leer, interpretar y conceptuar diferentes textos que incluyan el contenido de las áreas, como también el discurso escrito que contribuya al conocimiento de la historia y la cultura del ser humano.
Entender, aplicar y valorar los elementos del discurso escrito enfocando tareas y estrategias de acuerdo con las funciones y características de éste.
Usar el lenguaje para promover y aplicar valores éticos, sociales, de igualdad, solidaridad, autocontrol y responsabilidad.
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METAS DE CALIDAD Tomando en consideración el análisis de las pruebas ICFES y el desempeño durante el periodo lectivo, se concluye que los educandos presentan mayores dificultades tanto en la lectura comprensiva como en la coherencia y ortografía de sus escritos al plasmar sus ideas o al sustentar puntos de vista. Por lo anterior el Departamento de Humanidades propone:
Establecer como indicadores de desempeño en los diferentes periodos:
Leer bien en forma oral y comprender los textos asignados.
Redactar escritos propios con correcta coherencia y ortografía.
Implementar en las actividades escolares, de manera permanente, ejercicios que propendan por la lectura comprensiva y la escritura con correcto manejo de ortografía y signos de puntuación.
Establecer como requisito que el estudiante pueda ser promovido al grado, un buen nivel de lectura comprensiva y escritura coherente con adecuado manejo de ortografía.
En cuanto a lengua extranjera:
Fomentar la capacidad escrita haciendo uso del vocabulario y estructuras gramaticales estudiadas.
Construir párrafos sencillos de rutinas diarias, el horario de actividades de clase y el horario de actividades fuera del colegio.
Sintetizar un escrito, tomando como referencia ejemplos dados por el profesor.
Proponer actividades de comprensión auditiva escuchando canciones o viendo películas con subtítulos y pronunciación en inglés, acordes a su edad para reforzar vocabulario y pronunciación.
Completar ejercicios de las unidades a través de la audición de casetes, discos compactos, propuestos para cada unidad.
Representar diálogos cortos mostrando actividades cotidianas y la interpretación de los propuestos en cada lectura de texto.
Hacer interpretación fonética con el apoyo del profesor y ayudas didácticas.
Interpretar lecturas cortas para extraer las ideas principales y conclusiones aplicando scanning y skimming.
Contestar a preguntas a través de la interpretación gráfica y escrita-
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MALLA CURRICULAR
DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES
LENGUA CASTELLANA
IDIOMA EXTRANJERO: INGLÉS
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MALLA CURRICULAR GRADO TRANSICIÓN: DIMENSIONES
DIMENSIONES ÁMBITO O EJES DE ORGANIZACIÓN
EJES TEMÁTICOS O CONCEPTUALES
ESTÁNDARES CURRICULARES O DE CONTENIDO
COMUNICATIVA Semántica textual Sintaxis Textual Introducción al inglés: Exploración Conceptualización Aplicación Listen (escuchar) Speak (Pronunciar) Read (leer)
Significados y expresiones Coordinación y unión de palabras. Vocabulary (vocabulario) Greetings (saludos) Colors (colores) School objects (útiles escolares) Family (Familia) My house (mi casa, dependencia) Numbers (números del 0 al 10) Food (comida) Fruits (frutas) Animals (animales)
Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios gestuales, verbales, plásticos e incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado. Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles. Estructura apropiadamente frases y narraciones y emite con claridad ideas, pensamientos y sentimientos. Maneja adecuadamente diversas formas de expresión y utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás. Los niñ@s usan el lenguaje en diferentes contextos para interactuar en forma verbal, utilizando un vocabulario de manera libre y creativo. Utiliza actividades de habilidades de observación e interpretación, escucha y pronunciación.
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GRADO: TRANSICIÓN APROXIMACIÓN A LAS ÁREAS OBLIGATORIAS EN CORRELACIÓN CON LAS DIMENSIONES
DIMENSIONES ÁMBITO O EJES DE ORGANIZACIÓN
EJES TEMÁTICOS O CONCEPTUALES
ESTÁNDARES CURRICULARES O DE CONTENIDO
HUMANIDADES Lengua castellana
- Semántica textual - Sintaxis textual
- Construcción de sistemas de significación. - Interpretación y producción de textos. - Coordina y une palabras
Establece relaciones entre la realidad y los signos (gráficos, garabatos, sonidos, etc.) en sus producciones textuales. Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles. Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás.
HUMANIDADES Idioma extranjero (inglés).
- Códigos lingüísticos - Gramática
- Representaciones - Normas básicas
Reconoce relaciones ente sus costumbres y tradiciones significados a través de su lengua materna con otras culturas que se expresan a través de otras lenguas. Incorpora significados y palabras del idioma extranjero a la competencia léxica.
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ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO No. Horas: 7 semanales 70 horas periodo
EJE ORGANIZADOR EJE TEMÁTICO
ESTÁNDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Procesos de producción e interpretación de textos . Procesos de construcción de sistemas de significación.
Diagnóstico de Grupo. Aprestamien-to. Las vocales. Diptongo. Sílabas inver- sas. Artículos. Consonantes. Conjunción Y.
Produce textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos. Produce textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
Manejo de espacio lineal y cuadriculado. Aa, Ee, Ii, Oo, U u As,es, is, os, us. Unos, unas, el, la , las ,los. Mm, Pp, Ss, Nn, Ll, Yy Tt.
Utiliza correctamente los renglones lineales y cuadriculados. Comunica sentimientos, vivencias e ideas en forma oral. Pronuncia y escribe palabras que llevan sílabas inversas con s,n y l. Identifica los artículos en una oración.
Expresa en forma clara las ideas y sentimientos según lo amerita la situación comunicativa.
Expone y defiende sus ideas en función de la situación comunicativa.
Determina el tema, el posible lector del texto y el propósito comunicativo que lo lleva a producirlo.
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ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO No. Horas: 7 semanales- 70 horas periodo
EJE ORGANIZADOR EJE
TEMÁTICO
ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS
INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Procesos de producción e interpretación de textos . Procesos de construcción de sistemas de significación.
Consonantes Combinacio- nes en mayúsculas y minúsculas. Consonantes Combinacio- nes. Interrogativos Sílabas com- plejas
Produce textos escritos que correspondan a diversas necesidades comunicativas.
Consonantes: Rr,Qq,Yy, Bb,Vv. Pl,Pr,Tl,Tr,Dr,Cl,Cr,Bl ,Br. Ññ,Ff,Gg,Hh,Ce,Ci. Fl,fr,que,qui,gr,y,g Quién, qué, cómo,cuando. Palabras con mp,mb
Escribe oraciones utilizando palabras con las consonantes: R,rr,q,y,b,v y con las combinaciones estudiadas. Lee con propiedad un texto dado. Escribe con letra clara y legible, textos cortos Y sencillos. Construye oraciones coherentes, con los interrogativos vistos.
Desarrolla un plan textual para la producción de un texto descriptivo.
Revisa, socializa y corrige sus escritos, teniendo en cuenta las propuestas de sus compañeros y profesores atendiendo algunos aspectos gramaticales.
Elige el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.
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ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO No. Horas: 7 semanales- 70 horas periodo
EJE ORGANIZADOR EJE
TEMÁTICO
ESTÁNDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Procesos de producción e interpretación de textos . Procesos de construcción de sistemas de significación.
Consonantes. Combinaciones- Sílabas inversas. Singular y plural. Familia de palabras. Diminutivos Aumentativos.
Comprende textos literarios para propiciar el desarrollo de sus capacidades y lúdica.
Ch ch,LLll,Zz,Jj,Kk,Ww,Xx. Gue,gui con y sin diéresis. Az,ez,iz,oz. Cambio de zeta por la ce. Ero,era,ería, illo,illa,ito,ita. Azo,aza.
Enriquece su vocabulario a través de La lectura, Escribe adecuadamente el plural de las palabras. Reconoce diminutivos y aumentativos en lecturas infantiles.
Diferencia poemas, cuentos y obras de teatro.
Elabora y socializa hipótesis predicativas acerca del contenido de los textos.
Participa en la elaboración de guiones para teatro.
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ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO No. Horas: 6 semanales ----horas periodo
EJE ORGANIZADOR EJE TEMÁTICO
ESTÁNDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Procesos de producción e interpretación de textos . Procesos de construcción de sistemas de significación.
Diagnóstico de Grupo. Manejo del espacio lineal, cuadriculado, doble línea. El Abecedario: Imprenta y cursiva.Uso de las mayúsculas El diptongo y el hiato. La sílaba. El Diccionario y su manejo. El Acento. Géneros literarios. El sustantivo y sus clases. Género y número
Produce textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos. Produce textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
Trabajo en páginas 8,9,10,11,y 12 del texto guía Manejo de espacio lineal y cuadriculado. Uso de las mayúsculas y el punto. División de las palabras por sílabas Clases de palabras según el acento La narración y sus elementos. El cuento. Los tres momentos en una narración. La fábula. Personificación Sustantivo común ,Propio, concreto y abstracto.
Utiliza correctamente los renglones lineales y cuadriculados. Comunica sentimientos, vivencias e ideas en forma oral. Escribe con trazos firmes y legibles. Separa las sílabas teniendo en cuenta las reglas básicas para ello. Maneja con habilidad el diccionario. Clasifica las palabras según su acentuación. Identifica en un texto narrativo el momento inicial, el desarrollo y el final. .
Expresa en forma clara las ideas y sentimientos según lo amerita la situación comunicativa. Desarrolla un plan textual para la producción de un texto narrativo
Expone y defiende sus ideas en función de la situación comunicativa.
Determina el tema, el posible lector del texto y el propósito comunicativo que lo lleva a producirlo.
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ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO No. Horas: 6 semanales--- horas periodo
EJE ORGANIZADOR EJE
TEMÁTICO
ESTÁNDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Procesos de producción e interpretación de textos . Procesos de construcción de sistemas de significación.
Oración gramatical El párrafo El libro y sus partes El adjetivo Competencias lectoras Producción escrita Inteligencias múltiples
Produce textos escritos que correspondan a diversas necesidades comunicativas.
Sujeto y predicado. Clases de oraciones
Construye oraciones coherentes. Escribe con claridad y buena ortografía párrafos cortos. Identifica las partes de un libro. Lee con fluidez un texto, utilizando signos de puntuación. produce un texto escrito atendiendo aspectos gramaticales. Escribe con letra clara y legible, textos cortos Y sencillos.
Desarrolla un plan textual para la producción de un texto narrativo.
Revisa, socializa y corrige sus escritos, teniendo en cuenta las propuestas de sus compañeros y profesores atendiendo algunos aspectos gramaticales.
Elige el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.
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ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO No. Horas: 6 semanales ----horas periodo II
EJE ORGANIZADOR EJE TEMÁTICO
ESTÁNDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Procesos de producción e interpretación de textos . Procesos de construcción de sistemas de significación.
Ortografía divertida. . Sinónimos y antónimos. El instructivo y sus características La comunicación Principales medios de comunicación
Produce textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos. Produce textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
Uso de la g. gue ,gui ,ge gi. .Signos de interrogación y admiración. Elementos: emisor, receptor mensaje, intención y código Reglas para una buena comunicación Las etiquetas. El teléfono y la radio
Reemplaza algunas palabras con sus sinónimos y antónimos Identifica en gráficos los elementos de la comunicación Identifica los diversos medios de comunicación con los que interactua.. .
Expresa en forma clara las ideas y sentimientos según lo amerita la situación comunicativa.
Expone y defiende sus ideas en función de la situación comunicativa.
Determina el tema, el posible lector del texto y el propósito comunicativo que lo lleva a producirlo.
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ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO No. Horas: 6 semanales-
EJE ORGANIZADOR EJE
TEMÁTICO
ESTÁNDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Procesos de producción e interpretación de textos . Procesos de construcción de sistemas de significación.
La descripción La lírica y sus manifestaciones. Ortografía, divertida Las acciones o verbos.El tiempo en el verbo. Las anécdotas. Síntesis de información
Produce textos escritos que correspondan a diversas necesidades comunicativas.
Cómo son las personas ,animales y cosas. Poemas, trabalenguas, retahílas, rimas, rondas, ,canciones Adivinanzas. Uso de la coma,mb ymp El resumen Cuadros sinópticos Mapa conceptual
Interpreta y escribe textos descriptivos. Disfruta de la lectura de coplas rimas y poemas. Escribe palabras con mp y mb Determina algunas estrategias para buscar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos. .
Desarrolla un plan textual para la producción de un texto narrativo.
Revisa, socializa y corrige sus escritos, teniendo en cuenta las propuestas de sus compañeros y profesores atendiendo algunos aspectos gramaticales.
Elige el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.
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AREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO No. Horas: 6 semanales-
EJE ORGANIZADOR EJE
TEMÁTICO
ESTÁNDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Procesos de producción e interpretación de textos. Procesos de construcción de sistemas de significación.
La carta La historieta género dramático. La familia de palabras. Uso de la C,S y Z. Homófonos y homónimos. Lenguaje no verbal . El internet
Comprende textos literarios para propiciar el desarrollo de sus capacidades y lúdica.
Escribe cartas utilizando la estructura. Comprende el significado de símbolos utilizados en las historietas. Identifica textos teatrales y los representa interpretando algún personaje. .
Diferencia poemas, cuentos y obras de teatro.
Elabora y socializa hipótesis predicativas acerca del contenido de los textos.
Participa en la elaboración de guiones para teatro.
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ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: TERCERO PRIMER PERIODO No. Horas: 5 semanales- 50 horas periodo
EJE ORGANIZADOR EJE
TEMÁTICO
ESTÁNDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Procesos de producción e interpretación de textos .
Procesos de construcción de sistemas de significación
La Narración. Variedad de palabras según su función. Medios de comunicación. El Diccionario
Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.
Atenderá aspectos gramaticales y de ortografía de la lengua castellana.
Momentos de la narración. La descripción La comparación La anécdota El sustantivo El adjetivo El verbo Sinónimos y Antónimos. Imágenes, símbolos y signos. La radio, la televisión y el Internet. Manejo y clases de diccionarios.
Recrea relatos y cuentos dados, cambiando personajes, ambientes hechos y épocas. Comprende la función de las palabras en un texto dado. Observa e interpreta en su entorno Imágenes y señales. Maneja con propiedad el diccionario y lo utiliza con frecuencia.
Identifica la estructura de un texto narrativo. Identifica sustantivos, adjetivos y verbos. Emplea sinónimos y antónimos en sus producciones textuales.
Escribe textos narrativos teniendo en cuenta el plan secuencial que elaboro previamente.
Inventa historias empleando las diferentes técnicas de la narración como la descripción y el diálogo.
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ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: TERCERO
SEGUNDO PERIODO No. Horas: 5 semanales - 50 horas periodo
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMÁTICO
ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS
INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Procesos de producción e interpretación de textos. Procesos de construcción de sistemas de significación
Clases de narraciones. La sílaba y el acento Los libros
Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades. Atenderá algunos aspectos gramaticales y de ortografía de la lengua castellana.
La fábula Él cuento Él mito La leyenda Las historietas Los refranes. Diptongo, hiato palabras agudas, graves y esdrújulas. Partes externas e internas. La biblioteca.
Lee y analiza diversas narraciones, diferenciando su estructura. Asocia los refranes a situaciones cotidianas. Clasifica las palabras de un escrito según el número de sílabas. Selecciona las palabras de un texto según el acento. Identifica en los textos que utiliza cada una de sus partes. Solicita y consulta libros en la biblioteca
Comprende y disfruta de cuentos y fábulas como producciones de la cultura. Aplica correctamente las reglas ortográficas.
Analiza textos sencillos reconociendo diferentes elementos significativos.
Sigue la secuencia narrativa en los textos que escribe.
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ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: TERCERO
TERCER PERIODO No. Horas: 5 semanales- 50 horas periodo
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMÁTICO
ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS
INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Procesos de producción e interpretación de textos. Procesos de construcción de sistemas de Significación.
Medios de comunicación. La Lírica. Ideas con Sentido. Prefijos y sufijos
Reconocimiento de los medios masivos de comunicación y caracterización de la información. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
El diálogo y el teléfono. Telegrama, fax, carta. Poesía, rima, verso y estrofa. Canciones y coplas. La oración gramatical partes y clases. Signos de puntuación. Palabras con voro, cultor, geo, hidro, poli, sub, pre, tele.
Identifica los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúa. Reconoce las características del poema en diferentes textos. Comprende las características de las oraciones y las clases de ellas. Lee con fluidez un texto dado, utilizando correctamente los signos de puntuación. Reconoce una familia de palabras de acuerdo al sufijo y al prefijo que lleven.
Identifica los elementos más importantes de la oración. Aplica en sus escritos las reglas de ortografía y de concordancia estudiadas.
Emplea la entonación y los matices de la voz de manera significativa en los actos comunicativos. Reconoce compromisos éticos implicados en la comunicación.
Construye correctamente oraciones. Inventa y escribe canciones, poemas, rimas, etc.
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ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: TERCERO CUARTO PERIODO No. Horas: 5 semanales- 50 horas periodo
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMÁTICO
ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS
INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Procesos de producción e interpretación de textos. Procesos de construcción de sistemas de significación
Medios de comunicación escrita. Género dramático. Comunicación oral.
Producción de textos orles que respondan a distintos propósitos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades
Periódico escolar. Cartelera Periódico Revistas. Características del teatro. Actores, escenarios, Montajes de obras infantiles. Mesa Redonda. El Debate.
Consulta temas de interés y actualidad en los diferentes medios de comunicación. Crea personajes escenarios y acciones para poner en escena. Presenta y argumenta puntos de vista, cuando participa en actos comunicativos.
Identifica los elementos del teatro.
Utiliza el lenguaje como medio de representación de procesos, acciones y estados.
Emplea la entonación y los matices de la voz de manera significativa.
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ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO PRIMER PERIODO No. Horas: 5 semanales- 50 horas periodo
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMÁTICO
ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS
INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Procesos de producción e interpretación de textos. Procesos de construcción de sistemas de significación
Género narrativo. Las palabras según su función. Comunicación Entonación
Producción de textos orales y escritos mediante requerimientos formales de la lengua castellana. Elaboración de hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre elementos constitutivos de un texto literario y entre esta y el contenido.
Narración análisis y clases. Anécdota Fábulas Mitos y leyendas. Biografías. Sustantivos Adjetivos Verbos y tiempos en el verbo. Elementos, formas y símbolos. Signos naturales y artificiales. Señales. Clases de oraciones y signos de interrogación y admiración.
Lee y analiza diversas narraciones para reconocer la clase de narración. Reconoce las diversas clases de palabras al interior de cada texto. Diferencia los elementos de la comunicación y algunas de sus formas en situaciones comunicativas. dadas. Lee un texto en voz alta y reconoce las clases de oraciones.
Escribe textos narrativos según un plan secuencial elaborado previamente.
Aplica las estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura.
Plantear diversas propuestas de interpretación de un mismo texto o acto comunicativo.
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ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO SEGUNDO PERIODO No. Horas: 5 semanales- 50 horas periodo
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMÁTICO
ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS
INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Procesos de producción e interpretación de textos. Procesos de construcción de sistemas de significación.
Técnicas narrativas. Significado de las palabras Medios de comunicación escrita. El acento Prosódico, ortográfico y diacrítico.
Producción de textos orales en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
Descripción objetiva y subjetiva. El diálogo Homónimas Sinónimas Antónimas Homófonas Carta Telegrama Radio y televisión Periódico. Diptongo, hiato, sílaba. Palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas
Analiza algunos textos narrativos, reconociendo los conceptos de descripción y diálogo. Escribe mensajes reemplazando sinónimos y antónimos. Desarrolla una actitud crítica y analítica frente a los medios de comunicación. Analiza los conceptos de sílaba y acento, clasificando palabras según el tema.
Aplica correctamente las normas ortográficas. Identifica as características de algunos medios de comunicación escrita.
Aplica las estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura.
Produce diferentes clases de texto en los que se pone en jugo procesos de pensamiento.
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ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO
TERCER PERIODO No. Horas: 5 semanales- 50 horas periodo
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMÁTICO
ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS
INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Procesos de producción e interpretación de textos. Procesos de construcción de sistemas de significación.
Género Lírico. Unidad de Significación. Medios de Comunicación escolar. Formas de diálogo. Figuras literarias. Género dramático
Comprensión de diversos textos mediante algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. Conocimiento y análisis de los elementos y las reglas de la comunicación para inferir en la intención de los interlocutores.
Poesía, verso, estrofa. Rima Coplas Canciones. Oración y sus partes, objeto agente, paciente e instrumento. Periódico y cartelera escolar. Mesa redonda. Entrevista. Símil o comparación. Metáfora. Hipérbole. El teatro y sus elementos.
Escribe poemas con temas de su entorno. Escribe oraciones gramaticalmente correctas. Aporta textos al periódico o cartelera escolar. Respeta las opiniones de los demás. Identifica figuras literarias en poemas y narraciones. Deduce los elementos que componen el género dramático, a partir de una representación.
Identifica figuras literarias en los textos. Construye oraciones sintàcticamen-te correctas. Interpreta en su contexto códigos no verbales.
Expresa la importancia que tiene la comunicación.
Inventa símiles, metáforas y personificaciones.
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ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO CUARTO PERIODO No. Horas: 5 semanales- 50 horas periodo
EJE ORGANIZADOR EJE
TEMÁTICO
ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Procesos de producción e interpretación de textos. Procesos de construcción de sistemas de significación.
Unidad de Sentido. Origen de las palabras
Producción de textos orales y escritos atendiendo a requerimientos formales de la lengua castellana. Elaboración de hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto.
El Párrafo: Ideas principales y secundarias. Sufijos y prefijos
Identifica los párrafos en una lectura y el resumen como una unidad de sentido. Reconoce una familia de palabras teniendo en cuenta los sufijos y los prefijos.
Identifica las estructuras internas que poseen los párrafos.
Establece diferencias entre un sufijo y un prefijo.
Comprende diversos textos mediante algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
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ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO PRIMER PERIODO
EJE
ORGANIZADOR EJE TEMÁTICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Procesos de producción e interpretación de textos. Procesos de construcción de sistemas de significación.
Género Narrativo Comunicación. Medios de comunicación oral
Explora el lenguaje de los textos literarios y los relaciono con otros Comprende que la comunicación se construye en una múltiple relación de códigos.
La Narración: Análisis y clases Fábula Mito y leyenda, Anécdota Biografía Novelas y clases. Elementos y formas Lenguaje y lengua Habla culta, cotidiana y vulgar Dialecto. Teléfono Radio y televisión
Identifica personajes, tema, tiempo y las clases de narraciones. Relaciona elementos y formas de comunicación. Elabora cuadros comparativos caracterizando lenguaje lengua y habla. Identifica las diferencias y semejanzas entre los diversos medios de comunicación.
Lee fábulas, leyendas, relatos mitológicos, aventuras y desventuras de la literatura infantil. Reconoce en los textos elementos como tiempo, espacio, acción y personajes. Caracteriza qué papel juega cada quien en el proceso comunicativo. Emplea la información obtenida para crear gráficas comparativas competentes.
Expone sus puntos de vista en un diálogo; los defiende respetando la opinión de los demás.
Imagina temas y nuevas formas de narrar. Crea narraciones de la clase que más le gusta, siguiendo las pautas típicas de cada una de ellas.
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ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO
SEGUNDO PERIODO
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMÁTICO ESTÁNDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Procesos de producción e interpretación de textos . Procesos de construcción de sistemas de significación.
Utilización de textos Las palabras según su función. Unidad de significación. Técnicas de Narración. Medios de Comunicación escritos
Identifica en sus producciones s textuales que la realidad escombrada por signos lingüísticos y que cada uno de ellos cumple una función
Manejo de fichas bibliográficas diccionarios. enciclopedias directorio telefónico. Sustantivo; clases. Adjetivo; clases. Verbo; accidentes. Adverbio; clases. La oración y sus partes. Clases de Sujeto y predicado Objeto agente Paciente e Instrumento. Descripción El diálogo El guión en la narración. Carta telegrama Periódico fax.
Manejo de fichas bibliográficas diccionarios. enciclopedias directorio telefónico. Sustantivo; clases. Adjetivo; clases. Verbo; accidentes. Adverbio; clases. La oración y sus partes. Clases de Sujeto y predicado Objeto agente Paciente e Instrumento. Descripción El diálogo El guión en la narración. Carta telegrama Periódico fax.
Encuentra la información en la biblioteca y maneja adecuadamente las enciclopedias y atlas.
Crea textos con oraciones bien estructuradas. Utiliza en sus narraciones, la descripción y el diálogo.
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ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO TERCER PERIODO
EJE ORGANIZADO
R
EJE TEMÁTICO
ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS
INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Procesos de producción e interpretación de textos. Procesos de construcción de sistemas de significación.
Género Lírico Figuras Literaria Significado De las Palabras Medios de comunicación Origen de las Palabras.
Diferencia y relaciona los textos por su estructura y temática
Verso, prosa, poema, rima, Tono, tema, coplas y canciones. Símil comparación Metáfora Hipérbole Sinónimas Antónimas Homónimas Homófonas. Periódico Cartelera escolar Acento: prosódico, ortográfico y diacrítico. Mesa redonda Entrevista
Reconoce los elementos característicos del género lírico. Identifica figuras literarias en poemas/narraciones Emplea en los textos que produce las Palabras sinónimas, Antónimas y homónimas. Reconoce y valora la Importancia de escribir y aportar para la cartelera escolar. Analiza los conceptos De sílaba y acento y clasifica palabras en agudas, graves, esdrújulas. Respeta la opinión de los demás.
Compara textos narrativos y líricos teniendo en cuenta las diferencias que ya conoce. Reescribe párrafos utilizando sinónimos en vocablos señalados.
Explica la diferencia semántica entre oraciones que contienen una misma palabra que tiene tilde y que no la tiene.
Aporta ideas en la elaboración de carteles para trabajos de exposición en las diferentes áreas.
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ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO CUARTO PERIODO
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMÁTICO
ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS
INDICADORES DE EVALUACION INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Procesos de producción e interpretación de textos. Procesos de construcción de sistemas de
significación.
Origen de las palabras. Género Dramático. Unidad de sentido. Medios de comunicación recreativa. Formas de diálogo.
Comprende la diferencia entre los tres grandes géneros literarios. Diferencia y relaciona los textos por su estructura temática y lenguaje. Expone con fluidez, con la entonación correspondiente y dirigiéndose al auditorio.
Sufijos y prefijos. La tragedia y la comedia. Dramas, actos y escenas. El párrafo: ideas principales y secundarias. El resumen. Videojuegos Historietas Caricaturas. Exposición, Mesa Redonda
Y entrevista.
Deduce el significado de algunas palabras a partir de sufijos y prefijos. Crea personajes, escenarios y acciones para poner en escena. Diferencia las figuras literarias. A partir de la lectura de un texto reconoce el párrafo y el resumen como unidades de sentido. Reconoce las características de los medios de comunicación recreativos.
Participa en exposiciones, mesas redondas y entrevistas
Reconoce un texto teatral con sus acotaciones y parlamentos. Practica lo que sabe sobre roles, intenciones y reglas básicas para la comunica ción para: -Respetar turno -Escuchar a los interlocuto- res.
Explica semánticamente un vocablo sin recurrir al diccionario teniendo en cuenta los sufijos y prefijos.
Crea una obra teatral sencilla con varios personajes y situaciones. Crea textos divididos en párrafos que demuestran coherencia en el escrito. Crea ingeniosas historietas. Crea situaciones en las que pone en práctica el buen uso de la comunicación.
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA I PERIODO HORAS SEM: 4 GRADO: SEXTO
EJE
ORGANIZADOR
EJE TEMATICO ESTANDARES
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACIÓN
Interpretativa Argumentativa Propositiva
Diagnóstico
Diagnóstico
Identifico y valoro Los aportes de mi interlocutor y del contexto en el que expongo mis ideas.
Variedad de conceptos
Comprende variedad de conceptos orientados a activar conocimientos previos.
Reconoce a través del diagnóstico en que nivel académico se encuentra
Participa críticamente de sus conocimientos
Propone estrategias para mejorar sus conocimientos
Literatura
Literatura y tradición oral
Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
Concepto de tradición oral. Relación entre tradición oral, folclor. Entre folclor y literatura. Formas de la tradición oral en literatura. Literatura tradicional en prosa y verso. Lecturas y representantes
Recolecta y da información de las diferentes tipos de textos pertenecientes a la tradición oral.
Reconoce las características propias de los diferentes tipos de textos de tradición oral
Comprende la información literal e inferencial presentes en los textos de tradición oral
Establece semejanzas y diferencias entre los textos de tradición oral en verso y los escritos en prosa
Comunica-ción oral y escrita Gramática Ortografía
Comunicación interpersonal Los textos escritos La formación de las palabras
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extra textuales
La palabra y sus componentes; prefijos y sufijos La palabra y sus componentes Palabras derivadas, compuestas y parasintéticas
Comprende la comunicación como un proceso activo Reconoce características de la escritura Identifica palabras
Identifica los elementos de la comunicación
Deduce significados de las palabras a partir de sus componentes
Dramatiza diálogos
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA II PERIODO HORAS SEM: 4 GRADO: SEXTO
EJE
ORGANIZADOR
EJE TEMATICO ESTANDARES
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACIÓN
Interpretativa Argumentativa Propositiva
Literatura
Los mitos y las leyendas
Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
Definiciones y clases de mito Diferencia entre mito y leyenda
Reconoce las características del mito y la leyenda como manifestaciones de la tradición oral
Comprende la importancia de los mitos y las leyendas en las tradiciones populares de un país a través de los análisis que se hacen de los mismos
Escribe mitos y leyendas teniendo en cuenta su estructura
Comunica-ción oral y Escrita
Producción del sonido articulado
Conozco y utilizo algunas estrategias que posibilitan la construcción de textos orales y escritos en situaciones comunicativas autenticas
Partes del aparato fonatorio
Comprende cómo se produce la voz
Explica el proceso de producción de la voz
Gramática Ortografía
El párrafo La oración gramatical Uso de la B y la V
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extra textuales
¿Qué es el párrafo? Partes de la oración. Clases de oración
Reconoce la estructura de un texto escrito Identifica constituyentes de la oración gramatical Reconoce los usos de la B y V
Identifica la idea principal en un párrafo Identifica constituyentes de la oración gramatical. Usa correctamente la B y la V
Produce párrafos inductivos y deductivos
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA III PERIODO HORAS SEM: 4 GRADO: SEXTO
EJE
ORGANIZADOR
EJE TEMATICO ESTANDARES
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACIÓN
Interpretativa Argumentativa Propositiva
Literatura
El cuento y la novela
Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa
Definiciones y clases de cuento Diferencia entre cuento y novela
Reconoce las características del cuento y la novela
Escribe cuentos
Comunica-ción oral y Escrita
La exposición oral La toma de apuntes
Conozco y utilizo algunas estrategias que posibilitan la construcción de textos orales y escritos en situaciones comunicativas autenticas
Partes de una exposición
Comprende la estructura de una exposición. Realiza exposiciones de acuerdo con un plan temático. Utiliza ayudas audiovisuales en las exposiciones. Toma apuntes de acuerdo con una técnica propuesta en clase.
Realiza exposiciones.
Gramática Ortografía
El verbo y el adverbio Uso de la G y la J
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos
Partes del verbo Accidentes gramaticales del verbo
Reconoce verbos en un texto Reconoce los usos de la G y J
Usa correctamente la G y la J
Escribe oraciones usando correctamente los verbos y/o adverbios.
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sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extra textuales
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA IV PERIODO HORAS SEM: 4 GRADO: SEXTO
EJE ORGANIZAD
OR
EJE TEMATICO ESTANDARES
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACIÓN
Interpretativa Argumentativa Propositiva
Literatura
La poesía El teatro
Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa
Definición Elementos importantes de la poesía Estructura poética: verso, estrofa, rima. Clasificación de la poesía Elementos del teatro
Analiza los elementos constitutivos de diferentes textos poéticos
Identifica los diferentes elementos que conforman el lenguaje poético
Escribe poemas Dramatiza obras teatrales
La comunicación oral y escrita
El resumen
Conozco y utilizo algunas estrategias que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas
Identificar ideas principales Clases de apuntes
Realiza resumen a partir de un texto escrito
Gramática Ortografía
Palabras según el acento
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación.
Definición Clasificación de las palabras según el acento
Arma palabras empleando las raíces; geo, legis, genos, gens, gentis
Marca correctamente los acentos ortográficos
Clasifica palabras según su acento
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ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SÉPTIMO PRIMER PERIODO No. Horas: 4 semanales 40 horas periodo
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMÁTICO
ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS
INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Comprensión e interpretación de textos literarios. Producción textual Comprensión e interpretación textual. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Teoría literaria. La comunicación oral y escrita Gramática Ortografía Los medios de comunicación masiva
Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa. Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual. Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla
Clasificación de los géneros literarios. La oralidad y la escritura. El informe escrito. La gramática y sus componentes. Homófonas con g y j. El mensaje oculto detrás del cine. Comprensión lectora.
Reconoce las características de la literatura de viajes. Identifica las características del lenguaje oral y del lenguaje escrito. Comprende que la escritura es un proceso. Produce textos escritos que responden a las necesidades específicas de comunicación. Comprende las definiciones de gramática, sintaxis, semántica y fonología.
Establece diferencias entre los géneros literarios. Establece diferencias entre los componentes gramaticales.
Establece comparaciones entre diferentes textos literarios, argumentándolos Explica a través de un texto periodístico un problema social actual.
Produce relatos de viajes. Cumple con la fase de pre escritura en la elaboración de un informe Elabora y establece nexos intertextuales y extra textuales. Infiere cual es la unidad de cada una de las ciencias que estudian la lengua.
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ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SÉPTIMO SEGUNDO PERIODO No. Horas: 4 semanales 40 horas periodo
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMÁTICO
ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS
INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Comprensión e interpretación de textos literarios. Producción textual Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Teoría literaria. La comunicación oral y escrita Gramática Ortografía Los medios de comunicación masiva
Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa. Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual. Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla
Literatura de ciencia ficción. El discurso oral El informe escrito La oración simple La tilde en palabras agudas La identificación con los personajes Comprensión lectora.
Reconoce las características de la literatura de ciencia ficción. Identifica a través de los planteamientos del autor de un texto expositivo, su posición respecto a un tema de interés general. Distingue entre oraciones simples y compuestas. Produce oraciones gramaticales Reconoce casos especiales de marcación de tildes en palabras agudas. Identifica a través de los planteamientos del autor de un texto expositivo, su posición al respecto a un tema de interés general.
Reconoce las características del género de ciencia ficción Define una posición crítica respecto a las ideas de un autor y plantea diferentes alternativas frente al tema en cuestión.
Establece comparaciones entre diferentes textos literarios, argumentándolos Distingue las características de la oralidad en sus niveles fónico, morfosintáctico y léxico. Compara la identificación que se da en el cine con la literatura.
Produce relatos de ciencia ficción Redacta una breve reflexión con sus conclusiones sobre las consecuencias del contenido amarillista en los medios de comunicación.
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ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SÉPTIMO TERCER PERIODO No. Horas: 4 semanales 40 horas periodo
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMÁTICO
ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS
INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Comprensión e interpretación de textos literarios. Producción textual Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Teoría literaria. La comunicación oral y escrita Gramática Ortografía Los medios de comunicación masiva
Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa. Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual. Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla
Literatura policiaca y fantástica Los sintagmas en la oración. Elementos no verbales de la oralidad. La comunicación escrita El cuchicheo Esquema de textos expositivos Los sintagmas de la oración La tilde en palabras graves Uso de mayúsculas
Reconoce las características principales y los autores representativos del género policiaco y fantástico. Reconoce las características principales de los géneros policiaco y fantástico. Reconocer elementos del sintagma nominal y del sintagma verbal. Analiza eventos comunicativos y registra los elementos no verbales que utilizan los participantes. Marca tilde a las palabras graves. Emplea correctamente las mayúsculas en los textos.
Reconoce las características del género policiaco y las diferencia del fantástico Reconoce elementos del sintagma nominal y del verbal. Comprende instrucciones escritas. Diferencia las distintas clases de libros de artista
Establece comparaciones entre diferentes textos literarios, argumentándolos Ejemplifica la técnica de comunicación grupal cuchicheo o diálogos simultáneos Relaciona de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal
Crea relatos policiacos y fantásticos Da instrucciones por escrito. Produce textos expositivos Construye oraciones empleando varios sintagmas. Elabora un libro de artista de ejemplar único.
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El tiempo cinematográfico Los videoclips Comprensión lectora.
- Identifica las diversas posturas presentadas en un texto basado en un programa de televisión.
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ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SÉPTIMO
CUARTO PERIODO No. Horas: 4 semanales 40 horas periodo
EJE
ORGANIZADOR EJE
TEMÁTICO
ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Comprensión e interpretación de textos literarios. Producción textual Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Teoría literaria. La comunicación oral y escrita Gramática Ortografía Los medios de comunicación masiva
Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa. Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono
La poesía El teatro Desempeño de roles Construcción de oraciones. Categorías léxicas: conjunción y preposición Signos de puntuación. El Phillips 6-6 Tipos de significados El cine documental. Cine arte
Reconoce los elementos de la poesía y el teatro.
Comprende la técnica desempeño de roles.-
Distingue entre conjunciones y preposiciones
Se familiariza con la técnica de comunicación grupal: Phillips 6-6
Comprende qué son significados denotativos y connotativos.
Reconoce las características de la poesía Distingue entre conjunciones y preposiciones Determina la temática central de un texto anecdótico que recrea un episodio histórico. Comprende qué es el signo y qué
Establece comparaciones entre diferentes textos literarios, argumentándolos Conoce autores representativos de la poesía y el teatro. Emplea correctamente las preposiciones y conjunciones.
Diferencia los tipos de planos en el cine
Produce textos poéticos.
Emplea correctamente
puntos y comas en los textos escritos.
Adapta un cuento para ser representado en la escena
Aplica la técnica Phillips 6-6 en sus exposiciones. Reconoce al leer, expresiones con uno u otro significado, y la usa al escribir.
Usa criterios claros para opinar sobre
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la información que emiten para clasificarla y almacenarla
Comprensión lectora.
Relaciona de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y verbal
es significación una película de cine
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AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO OCTAVO 4 HORAS SEMANALES 40 HORAS POR PERIODO
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMÁTICO
ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS
INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Diagnóstico
Identifico y valoro los aportes del interlocutor y del contexto el que expongo mis ideas
Variedad de conceptos esenciales vistos en los temas previos
Realiza actividades orientadas a activar conocimientos previos.
TEORIA LITERARIA
Literatura precolombina
Determino en las obras literarias precolombinas elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y psicológicas cuando sea pertinente
Contexto histórico.
Mitos en la literatura
prehispánica. Estructura y
clasificación de los mitos. Crónicas y novelas. Autores y lecturas.
Analiza características presentes en la literatura de la conquista y la colonia
Realiza interpretaciones y comentarios de
los textos leídos.
LA COMUNICACIÓN
ORAL Y ESCRITA
La oralidad y la
escritura
Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los textoscomunicativos
Oralidad formal e informal. Diferencias entre oralidad y escritura
Establece diferencia entre oralidad y escritura
Encuentra en el lenguaje oral o escrito el instrumento que le permite manifestar su inconformidad, su punto de vista divergente, en un ambiente de respeto y tolerancia.
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LA ORALIDAD Y LA ESCRITURA
Plan textual
Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los textos comunicativos
Esquema textual. Planificación
textual
Elabora un texto escrito siguiendo las etapas del
esquema textual
Comprende a través de la lectura de asociación
interdisciplinaria, que los
textos literarios estén enmarcados dentro de un
contexto.
Comprensión o Interpretación de Textos
Comprende e interpreta textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
Diferentes tipos de textos; interesantes, actuales y significativos
Identifica la idea fundamental de un texto. Argumenta de manera coherente a favor o en contra de una opinión. Propongo hipótesis de interpretación a cada uno de los tipos de textos que lee.
Elabora textos donde emplea diversos tipos de códigos ya sea verbal o no verbal.
*ORIGENES DEL CASTELLANO
Historia de la lengua
castellana
Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los textos comunicativos
Orígenes del castellano. Términos
provenientes de otras lenguas. Expresiones
latinas
Identifica las diferentes etapas en la formación del
español.
Comprende que los textos literarios están enmarcados en hitos históricos
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EJE ORGANIZADOR EJE
TEMÁTICO
ESTÁNDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
ESTUDIO ORTOGRAFICO
Ortografía
Produzco textos orales de tipo
argumentativo para exponer mis ideas y llegar a
acuerdos en los que prime el respeto por mi
interlocutor y la valoración de los textos
comunicativos
Uso de la C Escribe textos sencillos usando palabras que rigen el
uso de la letra C
Utiliza sus sabores
lingüísticos para comprender o para producir
correctamente textos escritos.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
MASIVA LENGUAJE NO
VERBAL
Medios de
comunicación Otros sistemas
simbólicos
Retomo crítica y selectivamente la
información que circula a través de los medios de
comunicación masiva, para confrontarla con la
que viene de otras fuentes.interlocutor y la valoración de
los textos
Telenovelas: “Entre el drama y el
humor”. La luz y los reflejos
Analiza la telenovela como un ejemplo de melodrama
Relaciona diversos tipos de
còdigos, tales como, símbolos y señales como el
lenguaje visual para diversas
interpretaciones a
lo que ve
TEORIA LITERARIA Neoclasicismo y Romanticismo
Determino en la obra literaria
colombianas elementos textuales que nos
dan cuenta de sus características estéticas,
históricas, y psicológico cuando sea
pertinente.
Contexto histórico. Características del
Neoclasicismo (poetas-teatro)
El Romanticismo
(poetas y novelas)
dentifica las características, semejanza y diferencias del
neoclasicismo y el romanticismo
Comprende, a travès del proceso
de asociación interdisciplinaria que los textos
literarios Están enmarcados
dentro de un
contexto histórico y social.
LA COMUNICACIÓN
ORAL
Narración oral Produzco textos orales de tipo
argumentativo para exponer mis ideas y llegar a
acuerdos en los que prime el respeto por mi
Narración oral, oficio del cuentero.
Factores de la oralidad.
Conoce los factores que intervienen en la narración
oral
Adquiere con el hábito de la
lectura herramientas para mejorar sus
nivelas de argumentación.
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interlocutor y la
elaboración de los contextos comunicativos.
INTERPRETACION
TEXTUAL
Comprensión o
Interpretación de Textos
Comprende e
interpreta textos, teniendo en cuenta el
funcionamiento de la lengua en situaciones de
comunicación, el uso de estrategias de lectura y el
papel del interlocutor y del contexto.
Diferentes tipos de
textos; interesantes, actuales y significativos
Identifica la idea fundamental
de un texto. Argumenta de manera
coherente a favor o en contra de una opinión.
Propongo hipótesis de interpretación a cada uno de los tipos de textos que lee.
Comprende que la
lectura es el vehiculo mas eficaz para la transmisión del
conocimiento.
Comprende que la lectura es el
vehicul
Comprende que la lectura es el
vehicul
LA COMUNICACIÓN
ESCRITA
El párrafo Produzco textos escritos que evidencien el
conocimiento que he canzado acerca del
funcionamiento de la lengua en, situaciones de
comunicación y el uso de las estrategias de
producción textual
Según la ubicación de la ideas. Según su función
dentro del texto
Elabora escritos teniendo en cuenta las distintas funciones que puede cumplir un párrafo.
Comprende que el lenguaje oral y escrito es el
instrumento que le permite manifestar su
inconformidad, su punto de vista divergente
en un ambiente de respeto y tolerancia.
LA COMUNICACIÓN
ORAL
El transcurrir de la gramática
Produzco textos escritos que
evidencien el conocimiento que e alcanzado
acerca del funcionamiento de la lengua en,
situaciones de comunicación y el uso de las
estrategias de producción textual
Los lingüistas y sus teorías.
Diferencias entre: gramática lingüística; lenguaje
y lengua, habla y dialecto.
Elabora una síntesis o esquema sobre la ciencia del
lenguaje
Reconoce en el lenguaje oral
formulas significativas, de expresión que
se constituyen en el instrumento
más eficaz para establecer relaciones
interpersonales ,
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Rebeldía juvenil Reflexiono de
manera critica acerca de los actos
comunicativos y explico los componentes del
proceso de comunicación, con énfasis en los
agentes, los discursos, contextos y el
funcionamiento en tanto sistema de símbolos reglas
de uso.
Lectura: “Los
buenos propósitos”.
Reflexiona sobre algunos
presupuestos juveniles que obstaculiza el desarrollo personal.
LA COMUNICACIÓN
MASIVA
Medios de comunicación
masiva
Retomo crítica y selectivamente la
información que circula a través de los medios de
comunicación masiva, para confrontarla con la
que provienen de otras fuentes
Detalles en las telenovelas
Opina sobre la pertenencia de la dirección de arte de una
telenovela trabajada en clase.
Relaciona diversos tipos de
códigos , tales como imágenes, símbolos y
señales utilizando el lenguaje verbal .
LA COMUNICACIÓN
NO VERBAL
Otros sistemas simbólicos
Comprendo factores sociales que determinan
algunas manifestaciones del lenguaje no
verbal.
La imagen literaria. Lectura: “Cazador de
crepúsculos”.
Interpreta una imagen literaria. Utiliza el lenguaje no verbal, para dar diversas
interpretaciones a aquello que observa y analiza.
Se sensibiliza y desarrolla propuestas
estéticas a partir de los textos literarios que lee.
TEORIA
LITERARIA
El Modernismo Determino en las
obras literarias elementos textuales que dan
cuenta de sus características estéticas,
históricas y sicológicas cuando sea
pertinente
Contexto histórico.
Antecedentes y características. Poetas y lecturas
representativas
Reconoce las características
generales del Modernismo
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 45 de 121
LA
COMUNICACIÓN ORAL
La oratoria y el
discurso
Produzco textos
orales de tipo argumentativo para exponer mis
ideas y llegar acuerdos en los que prime el
respeto por mi locutor y la valoración de los
contextos comunicativos.
El arte de la
oratoria. El discurso: Tipos y estructuras
Reconoce las
características de la oratoria y el discurso.
LA COMUNICACIÓN
ESCRITA
Marcadores textuales
Produzco textos escritos que evidencia el conocimiento que
he alcanzado acerca del funcionamiento de
la lengua en situaciones de comunicación y el
uso de estrategias de producción textual
Usos y caracterización de los marcadores discursivos
Escribe diversos textos en los cuales emplea adecuadamente los
marcadores textuales
Comprensión o Interpretación de
Textos
Comprende e interpreta textos,
teniendo en cuenta el funcionamiento de
la lengua en situaciones de comunicación, el
uso de estrategias de lectura y el papel del
interlocutor y del contexto.
Diferentes tipos de textos; interesantes,
actuales y significativos
Identifica la idea fundamental de un
texto. Argumenta de
manera coherente a favor o en contra de una opinión.
Propongo hipótesis de interpretación a
cada uno de los tipos de textos que lee.
LA ORACION Y EL
VERBO
Oraciones según
el tipo de verbo. Según la intención
Produzco textos
escritos que evidencia el conocimiento que
he alcanzado acerca del funcionamiento de
la lengua en situaciones de
Oraciones
copulativas. Oraciones predicativas.
Convierte oraciones
pasivas en activas y viceversa.
X
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 46 de 121
comunicación y el
uso de estrategias de producción textual
ACTOS COMUNICATIVOS
Comunicación auténtica
Reflexiona en forma crítica
acerca de los actos
comunicativos y
explico los componentes del
proceso de
comunicación, con énfasis en los
agentes, discursos, los
contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto
sistemas de signos, símbolos y
reglas de uso.
Problemática familiar.
Comunicación inteligente y afectiva
Comprende el potencial mediador de
la comunicación auténtica en los procesos de
interacción, personal y familiar
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
MASIVOS
Medios de comunicación
masiva
Retoma crítica y selectivamente la
información que circula a través de los medios de
comunicación masiva, para confrontarla con la
que provienen de otras fuentes
Los realities show Reconoce los limites de lo público y lo
privado, la ficción y la realidad en los realities show
LENGUAJE NO
VERBAL
Otros sistemas
simbólicos
Comprendo los
factores sociales y culturales que
determinan
algunas manifestaciones del lenguaje no
verbal.
La luz en la pintura Interpreta la
sensación que produce una pintura desde los afectos de
la luz.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 47 de 121
TEORIA LITERARIA
El Realismo Determino en las obras literarias colombianas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas, y sociológicas, cuando sea pertinente
Contexto histórico. Antecedentes y características del Realismo. El Costumbrismo y sus características. Realismo social y mágico. Representantes.
Reconoce características generales del Costumbrismo, el Realismo, social y Realismo mágico
Comprende a través de los procesos de asociación interdisciplinaria , que los textos literarios , están enmarcados dentro de un contexto histórico social y cultural, que los generan,
LA COMUNICACIÓ
N ORAL
La exposición oral
Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos.
El auditorio Procedimiento para realizar una exposición oral
Realiza exposiciones en forma individual alcanzando el objetivo propuesto
. Adquiere con el hábito de la lectura, herramientas para enriquecer su acervo cultural y mejorar sus niveles de argumentación.
LA COMUNICACIÓ
N ESCRITA
Los artículos Produzco textos escritos que evidencia el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de estrategias de producción textual
Artículos periodísticos y científicos
Redacta un artículo periodístico basado en un artículo científico.
Utiliza sus saberes lingüísticos para comprender, o para producir correctamente textos escritos.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 48 de 121
Comprensión o Interpretación de Textos
Comprende e interpreta textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
Diferentes tipos de textos; interesantes, actuales y significativos
Identifica la idea fundamental de un texto. Argumenta de manera coherente a favor o en contra de una opinión. Propongo hipótesis de interpretación a cada uno de los tipos de textos que lee.
Realiza valoraciones e interpretaciones y comentarios de los textos leídos y los relaciona con su entorno social y cultural.
MODOS VERBALES
El verbo Produzco textos escritos que evidencia el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de estrategias de producción textual
Raíz y terminación. Formas no personales. Modos verbales Perífrasis
Escribe oraciones con formas no personales y en donde el verbo se desempeña como sustantivo, adverbio o adjetivo.
Incorpora nuevas palabras a su vocabulario, entiende su significado y realiza diversas asociaciones semánticas de estas en otros contextos.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 49 de 121
TEORIA
LITERARIA El Vanguardismo Determino en las obras
literarias latinoamericanas y colombianas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas y sociológicas, cuando sea necesario.
Contexto histórico. Antecedentes. El Surrealismo. Los Nuevos. Grupo mito. Nadadísmo. Generación sin nombre. Características y representantes de cada movimiento
Reconoce las características generales de el Vanguardismo
Comprende, a través de los procesos de asociación interdisciplinaria, que los textos literarios están enmarcados dentro de un contexto histórico social y cultural.
COMUNICACIÓN ESCRITA
El acta y el informe Produzco textos escritos que evidencia el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de estrategias de producción textual
¿Por qué escribir actas e informes? ¿Cómo se organizan? Procedimientos para escribirlos
Elabora actas e informes, teniendo en cuenta la estructura de cada uno
Utiliza sus saberes lingüísticos para comprender o producir correctamente textos escritos,
FORMAS DE LA ORAION
Oración compuesta Produzco textos escritos que evidencia el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de estrategias de producción textual
Oraciones compuesta coordinadas y yuxtapuesta.
Escribe oraciones compuestas por coordinación
Propone diferentes textos lingüísticos.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 50 de 121
TEORIA LITERARIA
Novela Contemporánea
Determina el las obras literarias Colombianas elementos textuales que dan cuenta de sus características, estéticas, históricas y sicológicas. Cuando sea pertinente
Contexto histórico. Novela contemporánea Colombiana. Características: Narrador y punto de vista de la novela. La Picaresca y sus características Lectura y autores
Reconoce las características generales de la novela Colombiana de finales del siglo XX
Comprende, a través de procesos de asociación interdisciplinarios ,que los textos literarios están enmarcados Dentro de un contexto histórico, social y cultural que los genera.
LA COMUNICACIÓN
ESCRITA
Semiología Produzco textos escritos que evidencia el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de estrategias de producción textual
Definición. Componentes. Cambios Semánticos. El contexto y la situación.
Diferencia a partir de ejemplos, los términos denotar y connotar
Utiliza sus saberes lingüísticos para comprender o producir correctamente textos escritos.
LA COMUNICACIÓN ORAL
Comprensión o Interpretación de Textos
Comprende e interpreta textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
Diferentes tipos de textos; interesantes, actuales y significativos
Identifica la idea fundamental de un texto. Argumenta de manera coherente a favor o en contra de una opinión. Propongo hipótesis de interpretación a cada uno de los tipos de textos que lee.
Encuentra en el lenguaje oral o escrito el instrumento que le permite manifestar su inconformidad, su punto de vista divergente .
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 51 de 121
LA COMUNICACIÓN
VERBAL
Comprensión lectora
Comprende e interpreta textos, teniendo en
cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de
comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del
contexto
Diferentes tipos de textos interesantes, actuales y significativos.
Identifica la idea fundamental del texto. Argumenta en forma coherente a favor o en contra de una opinión Analiza críticamente la función y aplicación de las ideas de un texto en un ámbito determinado
Adquiere con el hábito de la lectura, herramientas para enriquecer su acervo cultural y mejorar sus niveles de argumentación.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 52 de 121
Grado Noveno I Período
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMÁTICO
ESTÁNDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
TEORIA LITERARIA
COMUNIQUEM
ONOS.
Literatura prehispánica, de la conquista y de la colonia. La comunicación oral y escrita.
Literatura Determino, en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente. Producción textual Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua. Producción textual
- Contexto histórico
- Teoría literaria
- El Mito
- El Popol Vuh
- El Chilam Balam
- Ollantay: el drama Inca
- Las crónicas
- El barroco
- Cómo escribir un diario. Elementos no verbales de la oralidad. La comunicación escrita
- Funciones del párrafo
- Párrafos según el carácter del texto
- Redacción de párrafos
Reconocer las características de las obras representativas de la literatura de la conquista y la colonia. Explica la importancia de los elementos no verbales en la comunicación. Reconoce la estructura y la función que desempeña los distintos párrafos de un texto.
Comprende, a través de
procesos de asociación
interdisciplinaria , que los
textos literarios están
enmarcados dentro de un
contexto histórico social y
cultural que los genera,
Encuentra en
el lenguaje
oral y escrito
el
instrumento
que le
permite
manifestar su
punto de
vista,
Comprende a través de procesos de asociacione
s interdisciplinarias que los textos literarios
están enmarcados dentro de un contexto
histórico social y cultural.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 53 de 121
Grado Noveno
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMÁTICO
ESTÁNDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
LA COMUNICACI
ÓN Y SUS FORMAS
Gramática
Ortografía
La comunicación Auténtica
Comprensión Lectora
Los medios de
comunicación masiva
Medios y símbolos
Producción textual Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua. Producción textual Ética de la comunicación. Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación. Interpretación textual. Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
Funciones del lenguaje
Homófonas con S,C,Z
La intención comunicativa.
La interlocución
válida y la comunicación
afectiva.
Lecturas representativas de diferentes
textos interesantes,
actuales y significativos.
La radio
Comprende la importancia de las
funciones del lenguaje humano.
Emplea las palabras homófonas en forma
apropiada.
Reflexiono en forma crítica acerca de los
actos comunicativos y explico los
componentes del proceso de
comunicación.
Lee, con sentido crítico, obras literarias
representativas de cada época.
Articula las secciones de un programa radial y de música alrededor de un tema principal.
Reconoce en el lenguaje
oral, fórmulas significativas de expresión,
que se constituyen en el instrumento
más eficaz para
establecer relaciones
interpersonales exitosas con
sus compañeros y
superiores.
Incorporan nuevas
palabras a su vocabulario, entienden su significado y
realiza diversas
asociaciones semánticas de estas en
otros contextos.
Comprende que la lectura es el vehículo
mas eficaz para la
transmisión del
conocimiento
Conoce La importancia
de el dialogo
como medio para
comunicarse o
intercambiar
información.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 54 de 121
Grado Noveno
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMÁTICO
ESTÁNDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
TEORIA LITERARA
Neoclasicismo,
Romanticismo y criollismo.
El modernismo.
La comunicació
n Oral.
Literatura.
Determino, en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.
Literatura.
Producción textual
Produzco
textos escritos que
evidencian el conocimiento
que he alcanzado acerca del
funcionamiento de la lengua.
Contexto histórico teoría
literario características representantes
.
Contexto histórico teoría
literaria antecedentes.
Lenguaje,
lengua habla y dialecto.
Reconoce elementos propios del
neoclasicismo, del romanticismo y del
criollismo.
Reconoce las características generales del modernismo.
Establece diferencias
entre lenguaje, lengua, habla,
dialecto, jerga, argot, idiolecto y sociolecto.
Elabora textos donde emplea diversos tipos de códigos ya sean verbales o no verbales,
para dar a conocer sus puntos de
vista.
Comprende que la lectura es el vehiculo mas eficaz para la transmisión del conocimiento Conoce la importancia del dialogo como medio para comunicarse o intercambiar información.
Comprende, atraves de procesos de asociación interdisciplinarios, que los textos literarios
están enmarcados dentro de un contexto
histórico, social y
cultural que lo genera.
Comprende, a través
de procesos de
asociación interdisciplinarios, que los textos literarios
están enmarcados dentro de
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 55 de 121
Gramática.
La comunicació
n escrita.
Ortografía.
Comunicación y
Autonomía
Producción
textual. Produzco
extos escritos que
evidencian el conocimiento
que he alcanzado acerca del
funcionamiento de la lengua.
Ética de a
comunicación. Reflexiono en forma crítica acerca de los
actos comunicativos y explico los
componentes del proceso de comunicación.
Teorías sobre el origen del
lenguaje.
La reseña ¿Cómo
elaborar una reseña?
Uso de Y y Ll
Taller de producción
textual: Mi diccionario
de extranjerismos
.
Autonomía – Anarquía
Normas de convivencia
Reconoce diversas teorías acerca del
origen del lenguaje.
Elabora la reseña de un libro, una película o una obra de teatro.
Usa correctamente la
Y y la Ll en textos escritos.
Establece las
diferencias que separan la autonomía
de la anarquía.
un contexto histórico, social y
cultural que lo genera.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 56 de 121
LA COMUNICACI
ÓN Y SUS FORMAS
Los medios de
comunicación masiva
Medios y símbolos.
Retomo crítica y selectivamente la información que circula atreves de los medios de comunicación.
Las baladas: Poesía y ternura.
Escribe un guión a partir de la letra de algunas canciones.
Reconoce en el lenguaje
oral, formulas significativas de expresión,
que se constituye en
el instrumento mas eficaz
para establecer relaciones exitosas.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 57 de 121
Grado Noveno
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMÁTICO
ESTÁNDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
TEORIA LITERARIA
El boom latinoamerica
no
La Vanguardia
Literatura.
Determino, en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.
Literatura.
Contexto histórico teoría
literaria. Antecedentes
del boom características
precursores representantes
.
Contexto Histórico.
Teoría literaria.
El ultraísmo.
El creacionismo.
El Surrealismo.
Representantes.
Reconoce las características
generales del boom latinoamericano.
Relaciona la vanguardia con el
contexto histórico y cultural.
Comprende, a través de
procesos de asociación
interdisciplinarios, que los
textos literarios están
enmarcados dentro de un
contexto histórico, social y
cultural que lo genera.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 58 de 121
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMÁTICO
ESTÁNDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
La comunicación
oral.
. Gramática
La comunicació
n oral.
. Gramática
Producción
textual.
Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor.
Producción textual.
Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado de la lengua.
Técnicas de exposición
El texto argumentativo
El proyecto de investigación
La oración compuesta subordinada.
Reconoce las características de un texto argumentativo. -formula las características de un proyecto de investigación. Identifica las proposiciones principales y subordinadas en oraciones compuestas
Encuentran en el lenguaje
oral el instrumento para dar a conocer su
pensar.
Utiliza sus saberes
lingüísticos para
comprender o para
producir correctamente textos escritos.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 59 de 121
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMÁTICO
ESTÁNDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
La comunicación y la autoridad. Los medios de comunicación masiva.
La comunicación y la autoridad. Los medios de comunicación masiva.
Ética de a comunicació
n.
Reflexiono en forma
crítica acerca de los actos comunicativo
s y explico los
componentes del proceso
de comunicació
n. Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva.
Autoridad y autoritarismo.
El lenguaje del fútbol.
Analiza desde la óptica de la comunicación autentica, la existencia de normas legitimas y la relación con la autoridad. Identifica los aciertos de los narradores de fútbol.
Describe situaciones y
acontecimientos para
fortalecer los valores que le permiten una
sana convivencia.
Conoce la importancia del dialogo
como medio para
comunicarse o
intercambiar
información.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 60 de 121
Grado Noveno IV PERIODO
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMÁTICO
ESTÁNDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Novela contemporánea. La comunicación oral. La comunicación escrita.
Novela contemporánea. La comunicación oral. La comunicació
Literatura.
Determino, en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente. Producción
textual.
Produzco textos orales que evidencian el conocimiento que he alcanzado de
Contexto histórico.
La guerra fría.
Teoría literaria.
Características de la novela.
Novelistas Latinoamérica.
La cuña radial, publicidad de impacto.
El eslogan.
Características.
El folleto
El guión.
Reconoce las características generales de la novela de finales del siglo XX. Identifica el eslogan, sus características y formas de persuasión. Crea un guión a partir de una historia real o imaginada.
Encuentran en lenguaje oral
el instrumento que le permite manifestar su
pensar.
Reconoce en el lenguaje
escrito
Comprende, a través de procesos de asociación
interdisciplinaria, que los
textos literarios
están enmarcados dentro de un
contexto histórico social y
cultural que los genera.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 61 de 121
Gramática. Ortografía La comunicación y la violencia.
n escrita. Gramática. Ortografía La comunicación y la violencia.
la lengua. Producción
textual.
Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado de la lengua. Producción
textual.
Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado de la lengua.
Ética de la comunicació
n.
La oración subordinada y adverbial.
Palabras terminadas en ción y sión.
Expresiones de violencia verbal, no verbal, gestual, sicológica.
Reconoce la función adverbial que cumplen las proposiciones subordinadas. Usa con corrección en sus escritos, las palabras que llevan esta terminación. Analiza las prácticas comunicativas cotidianas e identifica sus falencias. Elabora un ensayo a partir de la observación y análisis de una película o programa.
formulas significativas de expresión
que se constituyen en el instrumento
para establecer relaciones
interpersonales.
Utiliza sus saberes
lingüísticos para
comprender o para
producir correctament
e textos escritos.
Conoce la importancia del dialogo
como medio para
comunicarse o
intercambiar
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 62 de 121
Los medios de comunicación masiva.
Los medios de comunicación masiva.
Reflexiono en forma
crítica acerca de los actos comunicativo
s y explico los
componentes del proceso
de comunicació
n.
Medios y símbolos.
Retomo crítica y
selectivamente la
información que circula atreves de los medios
de comunicació
n.
Las radionovelas
El cine
Y el tiempo.
Relaciona diversos tipos de códigos,
símbolos y señales utilizando las
diferentes formas verbales, para dar
diversas interpretaciones a lo que escucha, ve y
pronuncia.
información.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 63 de 121
GRADO DÉCIMO PRIMER PERIODO 40 HORAS PERIODO
EJE ORGANIZADOR EJE
TEMÁTICO
ESTÁNDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
ARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO
LITERATURA
Origen de la
literatura española y Poesía medieval española
Analizo crítica y
creativamente diferentes manifestaciones
literarias del contexto universal
El Mester de
Juglaría y Clerecía El cantar de gesta El Mio Cid
Los romances El teatro medieval
Reconoce el origen y
características, obras y autores de la literatura en diferentes periodos de la
historia
Interpreta variados textos
correspondientes al Mester de Juglaría
Representa a un Juglar
LA COMUNICACIÓN
ORAL Y ESCRITA
La expresión oral, principios y estilo
Produzco textos que evidencien el
conocimiento de la lengua y control sobre el uso que
hago de ella en contextos orales y escritos.
Produce diferentes textos orales y escritos con
coherencia y cohesión.
Utiliza sus saberes
lingüísticos para comprender o para producir
correctamente textos.
Concepto de
lenguaje-lenguaje y habla
Reconoce las diferencias
entre lenguaje, lengua, habla y otras variantes
Reconoce el origen de la
lengua, su evolución y los diferentes
lenguajes.
GRAMÁTICA
Ortografía:
Raíces griegas Y latinas
Aplica correctamente las
estructuras semánticas sintácticas y ortográficas en la producción de textos
Produce textos de aplicación
Escritura de textos
expositivos y elaboración de afiches
Comprende analiza y argumenta diferentes textos según el sentido global, la
intención comunicativa
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 64 de 121
GRADO DÉCIMO SEGUNDO PERIODO 40 HORAS POR PERIODO
EJE ORGANIZADOR EJE
TEMÁTICO
ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS
INDICADORES DE EVALUACION
ARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO
LITERATURA
Literatura
española en el siglo XVI El renacimiento español
Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones
literarias del contexto universal
La Celestina
Las novelas de caballería (Renacimiento) La novela picaresca
características “Lazarillo de Tormes” lectura y
análisis
Reconoce el origen y características, obras y autores de la literatura en diferentes periodos de la
historia
Interpreta variados textos
Representa fragmentos de obras literarias
Elementos de la
expresión oral
Expreso respeto
por la diversidad cultural y social del mundo
contemporáneo, en las situaciones comunicativas en
las que intervengo
Reconoce en el
lenguaje oral fórmulas significativas de
expresión que se constituyen en el instrumento más
eficaz para establecer relaciones
interpersonales
Origen de la lengua española
Reconoce el origen de la lengua, su evolución y los
diferentes lenguajes
Realiza un texto escrito donde se
evidencie el tema visto
Ortografía raíces
griegas y latinas
Aplica correctamente las estructuras semánticas sintácticas y ortográficas en la
producción de textos
Produce textos
de aplicación
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 65 de 121
GRADO DÉCIMO TERCER PERIODO 40 HORAS POR PERIODO
EJE ORGANIZADOR EJE
TEMÁTICO
ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS
INDICADORES DE EVALUACION
ARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO
LITERATURA El barroco español Analizo crítica y
creativamente diferentes manifestaciones
literarias del contexto universal
Miguel de Cervantes Saavedra: el Quijote
El culteranismo y el conceptismo El teatro en el siglo
XVII Pedro Calderón de la Barca
Reconoce el origen y
características, obras y autores de la literatura en diferentes periodos de la
historia
Interpreta variados textos
LA
COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
Herramientas del
pensamiento
Produzco textos que evidencien el conocimiento de la
lengua y control sobre el uso que hago de ella en
contextos orales y escritos.
El ideograma, el
mapa conceptual y el mentefacto
Produce diferentes textos orales y escritos con coherencia y cohesión.
Elabora
ideogramas, mapas conceptuales y
mentefactos
El dialecto y sus variables: jerga, argot y sociolecto
Reconoce las diferencias entre jerga, argot y sociolecto.
La revista Clases, características y ejecución de
revistas
Produce diferentes textos orales y escritos con
coherencia y cohesión.
Realiza una revista.
El ensayo Características Produce diferentes textos orales y escritos con
coherencia y cohesión.
Redacta ensayos sencillos
Ortografía raíces
griegas y latinas
Aplica correctamente las estructuras semánticas sintácticas y ortográficas en la
producción de textos
Produce textos
de aplicación
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 66 de 121
GRADO DÉCIMO CUARTO PERIODO 40 HORAS POR PERIODO
EJE ORGANIZADOR EJE
TEMÁTICO
ESTÁNDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
ARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO
LITERATURA La fábula Romanticismo y Realismo
Generación del 98 Generación del 27 Literatura de
Posguerra
Analizo crítica y creativamente
diferentes manifestaciones literarias del
contexto universal
Actores, obras: Tomas de Iriarte, Félix María
Samaniego Características del romanticismo
autores y obras: Gustavo Adolfo Bécquer Características de la
literatura posguerra autores y obras Camilo José Cela
Reconoce el origen y características, obras y
autores de la literatura en diferentes periodos de la historia
Compara textos de diversos autores, temas,
épocas y culturas.
Representa fábulas
Ética en los medios de comunicación y
otros sistemas simbólicos
Las revistas
Interpreto en forma critica la
información difundida por los medios de
comunicación
Exposición de
Revistas
Establece relaciones de
semejanzas y diferencias entre textos variados
Analiza la función y el significado de las
imágenes en la comunicación
Comprende el papel que
cumplen los medios de comunicación
masiva en el contexto social
El flujograma
Comprende analiza y argumenta diferentes textos según el sentido global, la
intención comunicativa
Realiza flujogramas
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 67 de 121
GRADO UNDÉCIMO PRIMER PERIODO No. HORAS 3 HORAS SEMANALES
EJE ORGANIZADOR EJE
TEMÁTICO
ESTÁNDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
LITERATURA DE LA ANTIGÜEDAD HACIA EL
MEDIOEVO
Analizo crítica y creativamente diferentes
manifestaciones literarias del contexto universal
Literatura antigua y clásica
Reconoce características, obras y autores de la literatura universal en diferentes
períodos de la historia
Interpreta textos literarios, épicos, líricos y dramáticos
Expresa su posición frente a un texto literario
Produce textos líricos. Representa
textos dramáticos
PRODUCCIÓN ORAL Y ESCRITA
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco textos de diferente tipo,
especialmente argumentativos que evidencien el
conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que
hago de ella en contextos comunicativos
orales y escritos.
La argumentación y el ensayo
Produce diferentes textos orales y escritos con
coherencia y cohesión
Escribe un editorial
Comprende textos argumentativos
Presenta un ensayo de
acuerdo a pautas dadas-
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
El texto
periodístico.
Interpreto, en forma
crítica, la información difundida por los
medios de comunicación masiva
La entrevista
Comprende, analiza y comenta
diferentes textos según el sentido global y la intención comunicativa
Identifica y emplea
adecuadamente las técnicas para la elaboración de una
entrevista
Interpreta textos informativos
Realiza
entrevistas
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
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GRADO UNDÉCIMO SEGUNDO PERIODO No. HORAS 3 SEMANALES
EJE ORGANIZADOR EJE
TEMÁTICO
ESTÁNDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
LITERATURA DEL MEDIOEVO AL RENACIMIENTO
Analizo crítica y creativamente diferentes
manifestaciones literarias del contexto universal
Literatura de la edad media y el renacimiento
Reconoce características, obras y autores de la literatura en diferentes períodos de la
historia
Interpreta textos narrativos, líricos y dramáticos
Establece comparaciones entre diferentes
textos literarios, argumentándolos
Produce textos líricos. Representa
textos dramáticos
PRODUCCIÓN ORAL Y ESCRITA
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco textos de diferente tipo,
especialmente argumentativos que evidencien el
conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que
hago de ella en contextos comunicativos, orales
y escritos.
Los acrónimos, las abreviaturas y las
siglas
Produce diferentes textos orales y escritos con
coherencia y cohesión
Reconoce en un texto escrito los acrónimos,
las abreviaturas y las siglas
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
MEDIOS
ESCRITOS
Produzco textos de
diferente tipo, que evidencien el conocimiento de la
lengua y el control sobre el uso que hago de ella en
contextos comunicativos, orales y escritos.
El monólogo, el
discurso y la conferencia
Aplica correctamente las
estructuras semánticas, sintácticas y ortográficas en la producción de textos
Identifica diversas
formas de comunicación oral
Defiende y
argumenta sus diversos puntos de vista sobre un tema
determinado en un monólogo, un relato espontáneo, un
discurso y una conferencia
Redacta
monólogos y discursos.
Realiza ejercicios de aplicación basados en las
temáticas de lectura
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
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GRADO UNDÉCIMO TERCER PERIODO No. HORAS 3 SEMANALES
EJE ORGANIZADOR EJE
TEMÁTICO
ESTÁNDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
LITERATURA EL BARROCO, EL NEOCLASICISMO Y EL
ROMANTICISMO
Analizo crítica y creativamente diferentes
manifestaciones literarias del contexto universal
Literatura en el barroco, el neoclasicismo y el
romanticismo
Reconoce características, obras y autores de la literatura en diferentes períodos de la
historia
Reconoce algunas obras y autores barrocos, neoclásicos
y románticos en la pintura, la escultura y la literatura
Establece diferencias entre textos literarios
barrocos, neoclásicos y románticos
Produce algunos textos líricos, narrativos y
dramáticos.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y
OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Expreso respeto por la diversidad
cultural y social del mundo contemporáneo, en
las situaciones comunicativas en las que intervengo
El cine y la literatura
Origen y evolución del lenguaje
Reconoce algunos medios de comunicación masiva
Reconoce el origen de la lengua, su evolución y los
diferentes lenguajes
Reconoce algunas técnicas y lenguajes
cinematográficos Reconoce los
elementos que determinan el uso de la lengua
Establece diferencias entre
lengua culta, vulgar, popular y jerga.
Produce un medio audiovisual
GRAMÁTICA ORTOGRAFÍA Prefijos y sufijos
Formación del plural
Aplica correctamente las
estructuras semánticas, sintácticas y ortográficas en la producción de textos
Identifica los prefijos
y sufijos como clases de afijos
Reconoce las normas para la construcción del plural en español
Produce
adecuadamente textos empleando afijos y plurales con
algún grado de dificultad
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
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GRADO UNDÉCIMO CUARTO PERIODO No. HORAS 3 SEMANALES
EJE ORGANIZADOR EJE
TEMÁTICO
ESTÁNDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
LITERATURA LOS ISMOS Y LA LITERATURA CONTEMPORÁ-
NEA
Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal
Realismo, simbolismo, vanguardismo y literatura contemporánea
Reconoce características, obras y autores de la literatura en diferentes períodos de la historia
Interpreta textos narrativos, líricos y dramáticos
Establece diferencias entre textos literarios pertenecientes al realismo, simbolismo, vanguardismo y contemporáneos
Produce textos líricos y narrativos
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Comprensión e interpretación de textos.
Produzco textos de diferente tipo, especialmente argumentativos que evidencien el conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos, orales y escritos.
El ensayo: interrogantes, hipótesis, argumentación
Produce diferentes textos orales y escritos con coherencia y cohesión
Escribe un ensayo corto e identifica sus partes
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS
Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa
La hoja de vida
Aplica correctamente las estructuras semánticas, sintácticas y ortográficas en la producción de textos
Escribe su propia hoja de vida
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FORTALEZAS, DEBILIDADES Y RECOMENDACIONES
LENGUA CASTELLANA FORTALEZAS
Reconoce características, obras y autores de la literatura en diferentes periodos de la historia. Comprende, analiza y comenta diferentes textos según el sentido global y la intención comunicativa. Produce diferentes textos orales y escritos con coherencia y cohesión. Aplica correctamente las estructuras semánticas, sintácticas y ortográficas en la producción de textos. Reconoce algunos medios de comunicación masiva. Reconoce el origen de la lengua, su evolución y los diferentes lenguajes. Participa activamente en las diferentes actividades escolares. Establece relaciones de semejanzas y diferencias entre variados textos. DEBILIDADES
Se le dificulta reconocer características, obras y autores de la literatura en diferentes periodos de la historia. Con dificultad comprende, analiza y comenta diferentes textos según el sentido global y la intención comunicativa. Presenta dificultad al producir diferentes textos orales y escritos con coherencia y cohesión. Se le dificulta aplicar correctamente las estructuras semánticas, sintácticas y ortográficas en la producción de textos. Con dificultad reconoce algunos medios de comunicación masiva. Presenta dificultad al reconocer el origen de la lengua, su evolución y los diferentes lenguajes. Se le dificulta participar activamente en las diferentes actividades escolares. Con dificultad establece relaciones de semejanzas y diferencias entre variados textos-
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
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RECOMENDACIONES
Elabore sus trabajos, talleres y tareas con base en las recomendaciones sugeridas y en las fechas indicadas. Demuestre interés y responsabilidad para mejorar su nivel de aprendizaje, cumpliendo con las actividades asignadas. Mejore su actitud y participe positivamente en las clases y actividades. Practique la escritura y ejercite la lectura comprensiva. Corrija las actividades propuestas." Es importante que asuma con responsabilidad las actividades designadas. Se hace necesario que adquiera los materiales de trabajo. Realice variados ejercicios de lectura para fortalecer sus procesos de pensamiento. Preocúpese para expresar por escrito las ideas que desea compartir.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
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AREA: HUMANIDADES – INGLÉS GRADO TRANSICIÓN
OBSERVACIONES: En los diferentes niveles de competencia reconoce, utiliza, asocia, clasifica da respuestas físicas y emocionales para demostrar el entendimiento de las situaciones comunicativas planteadas por el docente.
EJE
ORGANIZADOR
EJE
TEMÁTICO
ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS
INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Identificación de gráficas (praxis) Diferenciación de colores (praxis) Conteo de elementos (praxis) Percepción Auditiva.
Lugares y utensilios Comandos Mi cuerpo-prendas de vestir. Mi familia Y yo. Juguetes Colores y formas. Animales domésticos y salvajes. Números del 1 al 20
Nombra, dibuja, colorea y recorta diferentes figuras geométricas relacionándolas con los colores primarios y secundarios. Reconoce los números del 1-10, agrupando elementos y realizando su conteo. .
Vocabulary Greetings Colors Schools Family My house Numbers 1 to 10 Food Fruits Animals
Usa vocabulario referente a la unidad a través de diálogos escritos y orales. Responde acertadamente a órdenes dadas en forma oral o escrita. Describe los miembros de la familia y relaciona las prendas de vestir acorde a su cuerpo.
Reconoce y nombra diferentes figuras geométricas relacionándolas con los colores primarios y secundarios Reconoce los lugares de la escuela, los objetos y actividades escolares.
Argumenta y clasifica objetos por col ores según su color, forma y tamaño.
Utiliza el inglés como medio de comunicación diferente al español para saludar y despedirse y nombrar diferentes objetos del salón de clase .
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
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AREA: HUMANIDADES – INGLÉS GRADO TRANSICIÓN
OBSERVACIONES: En los diferentes niveles de competencia reconoce, utiliza, asocia, clasifica da respuestas físicas y emocionales para demostrar el entendimiento de las situaciones comunicativas planteadas por el docente.
EJE ORGANIZADOR EJE
TEMÁTICO
ESTÁNDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Identifica las partes del cuerpo y expresa habilidad al realizar actividades según instrucciones
Fig. Geométricas Colores primarios. La finca, el zoológico.
.Describe los objetos mencionando número, color y forma. Identifica los animales que pueden ser mascotas o aquellos salvajes a través de videos y laminas. Nombra y cuenta objetos relacionándolos con su cantidad.
Reconoce los números del 1-10, agrupando elementos y realizando conteo Describe e identifica animales por su tamaño y longitud Ubica y describe la posición de animales que observa en su entorno.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
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AREA: HUMANIDADES - IDIOMA EXTRANJERO INGLES GRADO: PRIMERO
OBSERVACIONES: En los diferentes niveles de competencia reconoce, utiliza, asocia, clasifica da respuestas físicas y emocionales para demostrar el entendimiento de las situaciones comunicativas planteadas por el docente.
EJE ORGANIZADOR EJE
TEMÁTICO
ESTÁNDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
All about me School time My house My city My body My family
Los saludos. La escuela. El alfabeto. Comandos. El cuerpo. La familia. La casa Mi cuerpo Mi familia Colores
ESCUCHA Reconozco cuando
me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y
no verbal. Entiendo cuando
me saludan y se despiden de mí.
Sigo instrucciones relacionadas con actividades de
clase y recreativas propuestas por mi profesor.
LECTURA
Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que
me son familiares. Reconozco
palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos,
juguetes, propagandas y lugares de mi
escuela.
Saludos Presentación personal La escuela La casa La ciudad Partes del cuerpo Miembros de la familia
Responde preguntas relacionadas con su información personal. Usa vocabulario referente a la unidad a través de diálogos escritos y orales. Responde acertadamente a órdenes dadas en forma oral o escrita. Describe los miembros de la familia y relaciona las partes de su cuerpo y las prendas de vestir por medio de láminas, audiovisuales y representación real. Describe los objetos mencionando número y color.
Reconoce los lugares de la escuela, los objetos y actividades escolares.
Argumenta y clasifica objetos por col ores según su color, forma y tamaño.
Participa en la clase al presentarse y saludar o seguir comandos.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
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AREA: HUMANIDADES - IDIOMA EXTRANJERO INGLES GRADO: PRIMERO
OBSERVACIONES: En los diferentes niveles de competencia reconoce, utiliza, asocia, clasifica da respuestas físicas y emocionales para demostrar el entendimiento de las situaciones comunicativas planteadas por el docente.
EJE ORGANIZADOR EJE
TEMÁTICO
ESTÁNDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
LECTURA Relaciono ilustraciones con oraciones simples ESCRITURA Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. CONVERSACION Respondo a saludos y a despedidas Respondo a preguntas sobre cómo me siento.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
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PLAN DE ÁREA: HUMANIDADES - IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS GRADO: SEGUNDO
OBSERVACIONES: En los diferentes niveles de competencia reconoce, utiliza, asocia, clasifica da respuestas físicas y emocionales para demostrar el entendimiento de las situaciones comunicativas planteadas por el docente tanto en forma oral como en forma escrita.
EJE ORGANIZADOR EJE
TEMÁTICO
ESTÁNDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
All about me Occupations Nationalities What is it? That is a… What would you like? Demonstratives Prepositions
Verbo TO BE School subjects Rooms in the school Family members Colors Body parts Wild animals Preposiciones This is my school Family Time
ESCUCHA Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.
Saludos Presentación personal. Profesiones Nacionalidades. Color Forma Tamaño Respuestas cortas Like- I don’t like This- That These-those In, on, at
Responde preguntas relacionadas con su información personal en forma oral y escrita. Construye oraciones que describen los objetos relacionándolos con sus características, color, cantidad, ubicación y pertenencia. Desarrolla habilidades de comprensión preguntando y respondiendo sobre actividades que realiza. Utiliza correctamente los adjetivos demostrativos al expresar sus gustos y al indicar la posición de un objeto.
Identifica los diversos lugares del colegio. Reconoce las diversas actividades que se realizan en los lugares que conforman el colegio. Reconoce la comida y los miembros de la familia
Expresa posesión de objetos.
Formula pregunta sobre las características físicas.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 78 de 121
ÁREA: HUMANIDADES - IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS GRADO: TERCERO
OBSERVACIONES: En los diferentes niveles de competencia reconoce, utiliza, asocia, clasifica da respuestas físicas y emocionales para demostrar el entendimiento de las situaciones comunicativas planteadas por el docente tanto en forma oral como en forma escrita
EJE ORGANIZADOR EJE
TEMÁTICO
ESTÁNDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Nice to meet you Jobs Countries What is that? Awesome Animals Around Town Routines
Verbo TO BE School subjects Rooms in the school Family members Colors Body parts Wild animals Places in a town Food and Games Preposiciones
Reconoce y produce oralmente los nombres de los objetos del salón. Señala objetos del salón e identifica sus colores. Describe las partes del cuerpo, los miembros de la familia. Entiende y aplica órdenes simples. Identifica, describe o dibuja lugares de la casa
Saludos Presentación personal. Profesiones Nacionalidades. Color Forma Tamaño Wild and Farm Animals Pets Respuestas cortas Restaurants ,theaters
Responde preguntas relacionadas con su información personal.
Usa correctamente la estructura para indicar la existencia de objetos.
Aplica correctamente el modal para indicar habilidad.
Aplica la forma sencilla de verbos más comunes para
construir oraciones referentes a hábitos y rutinas.
Identifica el verbo en oraciones del presente simple y del futuro relacionándolo y
distinguiéndolo en la lectura y escritura de párrafos.
Describe y reconoce los animales salvajes y los domésticos.
Reconoce y expresa las habilidades de los animales.
Reconoce y describe un lugar.
Reconoce y aplica las cantidades contables e incontables.
Intercambia información sobre la frecuencia
Señala su punto de vista sobre el porqué debemos proteger los animales salvajes. Selecciona palabras Identifica los animales salvajes y los domésticos
Tiene en cuenta instrucciones orales o escritas
Plantea ideas sobre el cuidado de los animales salvajes.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 79 de 121
Family Life Traditional Fairy Tale Likes and dislikes
Usa respuesta física para mostrar entendimiento de las órdenes de clase. Describe animales y los nombra por su color, tamaño o sonido.
Morning, afternoon, night Family members A Fable Like - I don’t like This- That These-those
de las rutinas diarias.
Reconoce y aplica información para describir
físicamente personas. Intercambia
información sobre planes y rutinas diarias.
Reconoce y hablar sobre sus pertenencias.
Pide y da consejo. Reconoce y describe el clima.
Intercambia Información sobre eventos
pasados. Describe olores, sonidos y
sentimientos. Describe y comparará lugares.
Da y recibe razones sobre el por qué de los eventos
pasados. Identifica tipos de programas
de televisión.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
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ÁREA: HUMANIDADES - IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS GRADO: CUARTO
OBSERVACIONES: En los diferentes niveles de competencia reconoce, utiliza, asocia, clasifica da respuestas físicas y emocionales para demostrar el entendimiento de las situaciones comunicativas planteadas por el docente tanto en forma oral como en forma escrita
EJE ORGANIZADOR EJE
TEMÁTICO
ESTÁNDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Simple verbal tenses The family Cooking food The animals Greetings School places Parts of the house Building sentences Present Continuous What does he look like Geometrical forms Numbers Demostratives
I am This is my father Types of food Farm animals How do you do The yard The bedroom… Scrumble What are you doing He is tall.. What is its form? Ordinal and cardinal numbers What is this, that_
Escucha Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis
compañeros durante un juego o una actividad.
Participo en juegos y actividades
siguiendo instrucciones simples.
LECTURA Asocio un dibujo
con su descripción escrita.
Comprendo descripciones cortas sobre
personas, lugares y acciones conocidas
ESCRITURA Escribo sobre temas de mi
interés. Escribo
descripciones y narraciones cortas basadas en una
secuencia de ilustraciones
Verbo TO BE Family fun Food Animals Hello The school The house Grammatical order Ing Physical appearances Circle, triangle… Numbers 1-100 This….
Responde preguntas relacionadas con su información personal. Construye oraciones y o párrafos en presente continuo aplicando todos los pronombres personales. Obtiene y proporciona información referente a descripción física de las personas, objetos y animales en forma oral y escrita. Da información veraz sobre la ubicación de objetos, personas y animales a través de ilustraciones y diálogos. Identifica y utiliza correctamente la estructura y vocabulario referente a rutinas diarias a través de conversaciones sencillas y textos escritos.
Incorpora una posición y habla sobre los diversos países y las nacionalidades. Reconoce los diversos miembros d la familia
Emite juicios para defender sus puntos de vista con relación a sus gustos y preferencias alimenticias
Aplica su conocimiento para intercambiar información personal
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 81 de 121
ÁREA: HUMANIDADES - IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS GRADO: QUINTO
OBSERVACIONES: En los diferentes niveles de competencia reconoce, utiliza, asocia, clasifica da respuestas físicas y emocionales para demostrar el entendimiento de las situaciones comunicativas planteadas por el docente tanto en forma oral como en forma escrita
EJE ORGANIZADOR EJE
TEMÁTICO
ESTÁNDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Forever Friends Countries around the world How old are you? The weather Appearances Days of the week Months of the year Clothes Food Celebrations Prepositions Reading comprehension
Verbo to have Sustantivos Singular and plural ( Nouns and verbs) Family fun Food Animals The school The house Daily food Birthday`s Party In, on, at
Escucha Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. LECTURA Asocio un dibujo con su descripción escrita. Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas
Saludos Presentación personal Nacionalidad Edad El clima-las estaciones Hot.cold, warm Apariencia física Colores y forma Días de la semana Meses del año Type of food Prendas de vestir Alimentos Celebraciones preposiciones de lugar Where is it?
Responde preguntas relacionadas con su información personal. Expresa en forma oral y escrita situaciones comunicativas que requieren del uso de adjetivos. Identifica y utiliza correctamente el vocabulario correspondiente a sustantivos en situaciones determinadas. Utiliza correctamente las preposiciones para indicar la ubicación de los objetos mediante ilustraciones y textos sencillos. Utiliza la forma gramatical para indicar actividades que se realizan en el momento de la comunicación.
Identifica y aplica información sobre sus lugares del colegio Reconoce diferencias de personalidad y apariencia física Incorpora sus razones para la comprensión de sucesos históricos. Describe eventos pasados y objetos
Debate sus gustos y preferencias- Tiene en cuenta la información del otro para Intercambiar información personal
Plantea actividades relacionadas con la descripción Plantea actividades que permitan recrear eventos históricos Elabora comparaciones entre animales, personas y cosas.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 82 de 121
ÁREA: HUMANIDADES - IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS GRADO: SEXTO
EJE
ORGANIZADOR
EJE
TEMÁTICO
ESTÁNDAR
CONTENIDOS
LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
PRIMER PERIODO
Meeting people
Asking for and giving personal information Describing people activities
-Comprendo y sigo
instrucciones puntuales
cuando estas son dadas en
forma clara.
-Puedo extraer información
general y especifica de un
texto corto y escrito en un
lenguaje sencillo.
-Completo información
personal básica en formatos
y documentos sencillos.
-Participo en situaciones
comunicativas cotidianas
tales como pedir favores,
disculparse y agradecer.
Present simple of Be Personal pronouns Classroom objects Rooms in the house Cities and nationalities Places around town Present continuous Possessive adjectives
Se presenta a sí mismo y a otros, al igual que ofrece información personal según la situación. Determina criterios para definir las oraciones afirmativas, negativas e interrogativas en presente reconociendo la estructura simple del verbo TO BE y el presente simple Usa la información escuchada para completar diálogos y/o corroborar la validez de la información específica.
Reconoce y aprende de los diferentes errores comunes al usar el idioma inglés tanto de forma oral como escrita.
Argumenta sobre una lectura o texto dado, extrayendo datos o contestando a los interrogantes del docente
Hace propuestas a sus compañeras de que hacer, cómo y cuándo hacerlas para continuar de forma coherente y lógica el acto comunicativo
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 83 de 121
EJE
ORGANIZADO
R
EJE TEMÁTICO
ESTÁNDAR
CONTENIDOS
LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
SEGUNDO PERIODO Descriptions
Describing people, things, activities, weather and places Shopping for clothing
-Comprendo la idea
general en una descripción
y en una narración.
-Comprendo instrucciones
escritas para llevar a cabo
actividades cotidianas,
personales y académicas.
-Utilizo vocabulario
adecuado para darle
coherencia a mis escritos
-Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares
Yes/no questions family prepositions of locations possessive nouns Prepositions +singular plural There is / there are Places around town Describing neighborhoods Locating places Describing apartments Adjectives Demonstratives Clothings Colors
Escucha descripciones acerca de actividades y acciones, concluyendo información sobre el contenido de un texto. Identifica sentimientos y estados de ánimo al igual que reconoce preferencias y características físicas Escucha un texto comprensivamente
Interpreta el mensaje hablado o escrito para dar una respuesta acorde al acto comunicativo.
Muestra comprensión a través de respuestas físicas y orales dentro de un contexto comunicativo.
Utiliza estrategias comunicativas que posibilitan la construcción de textos tanto orales como escritos.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 84 de 121
EJE
ORGANIZADO
R
EJE TEMÁTICO
ESTÁNDAR
CONTENIDOS
LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
TERCER PERIODO
Everyday activities
Talking about everyday activities People´s interest Describing feelings Expressing abilities And obligations
-Comprendo una
descripción oral sobre una
situación, persona, lugar u
objeto.
-Comprendo relaciones
establecida por palabras
como and, but, first en
enunciados sencillos
-Escribo un texto corto
relativo a mi, mi familia,
mis amigos, mi entorno, o
sobre hechos que me son
familiares
-Hago propuestas a mis
compañeros sobre qué
hacer, dónde, cuándo o
cómo.
Everyday activities S vs non-S endings Simple Present Tense Yes/no questions Negatives Short answers Habitual Actions interests and activities Object Pronouns Have/has Adverbs of Frequency Can Have to Occupations Looking for a job Invitations
Pide y da información oral y escrita de actividades diarias de otras personas, usando expresiones coloquiales e inquisitivas de forma precisa, dando opciones verdaderas en un texto Elabora diálogos con elementos del vocabulario usando los tiempos verbales vistos, escribiendo y pronunciando correctamente. Identifica la respuesta apropiada a diferentes preguntas, relacionando las actividades diarias con el personaje correspondiente.
Comprende y explica normas sobre el uso de los tiempos verbales y estructuras vistas en clase que le facilitan la comunicación
Lee, valora e interpreta expresiones diarias y las usa en diferentes contextos comunicativos.
Realiza un escrito donde compara diferentes situaciones en diferentes tiempos verbales, sin perder la coherencia del discurso
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“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 85 de 121
EJE
ORGANIZADOR
EJE
TEMÁTICO
ESTÁNDAR
CONTENIDOS
LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
CUARTO PERIODO
Present, past and future events
Describing future plans, intentions and predictions Making a doctor appointment Reporting past actions Describing physical states and emotions
-Comprendo
preguntas y
expresiones orales..
-Identifico la acción,
los personajes y el
entorno en textos…
-Escribo mensajes
cortos con diferentes
propósitos
relacionados con
situaciones, objetos o
personas de mi
entorno inmediato.
-Describo con
oraciones simples mi
rutina diaria y la de
otras personas.
Future: going to Time expressions Want to Weather forecasts Past tense: regular and irregular verbs Yes/no questions Short answers Wh questions To Be past tense Ailments Reasons Excuses TV commercials Physical state Biographies and autobiographies
Mantiene conversaciones cortas usando los tiempos verbales vistos con correcta pronunciación y entonación. Obtiene información a partir de encuestas y las compara dando su punto de vista personal sobre estas. Escribe frases utilizando el pasado simple ya sea para parafrasear, formular, responder preguntas o reportar información acerca de las preferencias de terceras personas.
Identifica y formula preguntas claves que señalan la idea principal o secundaria de un texto oral o escrito.
Expresa tanto oral como escrito sus gustos, sus aspiraciones y situaciones hipotéticas que le Facilitan la comunicación o la expresión de sus inquietudes.
Realiza exposiciones de diferentes contenidos vistos en clase.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
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IDIOMA EXTRANJERO INGLES GRADO: SEPTIMO
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMATICO
STANDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION ARGUMENTATIVO
INTERPRETATIVO
PROPOSITIVO
PRIMER PERIODO
Present, past and future
Describing present, past and Future actions
- Sigo las instrucciones dadas en
clase para realizar actividades
académicas.
- Muestro una actitud respetuosa y
tolerante al escuchar a otros.
- Identifico elementos culturales
presentes en textos sencillos.
- Organizo párrafos coherentes
cortos, teniendo en cuenta
elementos formales del lenguaje
como ortografía y puntuación.
- Hago presentaciones cortas y
ensayadas sobre temas cotidianos
y personales.
- Me arriesgo a participar en una
conversación con mis compañeros
y mi profesor.
Simple Present Simple past Negatives Yes/no questions Wh-questions Future: going to Like to Time expressions Indirect Object Pronouns Birthdays and gifts
Usa los diferentes tiempos verbales para emitir un juicio ya sea oral o escrito Escribe textos, usando correctamente los elementos sintácticos de la oración. Distingue en distintos tipos de contextos la gramática correspondiente, demostrando habilidad para el manejo de los tiempos verbales.
Conceptúa claramente a preguntas sobre temas de diferentes disciplinas.
Describe hechos y actividades que son familiares.
Realiza ejercicios de los diferentes contenidos vistos en clase. Formula preguntas acerca de actividades diarias y preferencias.
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EJE ORGANIZADOR
EJE TEMATICO
STANDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION ARGUMENTATIVO
INTERPRETATIVO
PROPOSITIVO
SEGUNDO PERIODO
Predictions comparisons
Describing food and preferences Telling about the future Advising Making comparisons Expressing opinions Shopping
- Identifico diferentes roles de los
hablantes que participan en
conversaciones de temas relacionados
con mis intereses.
- Utilizo mi conocimiento general del
mundo para comprender lo que
escucho.
- Escribo mensajes en diferentes
formatos sobre temas de mi interés.
- Participo en una conversación
cuando mi interlocutor me da el tiempo
para pensar mis respuestas.
- Demuestro que reconozco elementos
de la cultura extranjera y los relaciono
con mi cultura.
Count/Non-count Nouns, Food Partitives Count/Non-count Nouns Imperatives Recipes Future tense: will Time expressions Might, Probability Possibility Warnings Comparatives Should Possessive Pronouns Agreement and disagreement Superlatives Department Store
Interpreta correctamente el tiempo que se está empleando en un contexto y conoce el uso de los auxiliares verbales. Formula preguntas y responde acerca del contenido de algunos pasatiempos, comida y otras actividades, usando las estructuras y tiempos verbales correctos dependiendo de la situación comunicativa.
Emite juicios frente a los temas de actualidad.
Identifica el vocabulario relacionado con actividades de interés para los jóvenes.
Elabora textos explicativos atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos.
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EJE ORGANIZADOR
EJE TEMATICO
STANDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION ARGUMENTATIVO
INTERPRETATIVO
PROPOSITIVO
TERCER PERIODO
Directions Condiciones habilidades obligations
Describing people`s actions, plans and intentions Shopping Giving directions Describing Ongoing Past Activities Expressing Past and future ability and obligation
- Reconozco los elementos de enlace
de un texto oral para identificar su
secuencia
- Identifico iniciación, nudo y desenlace
en una narración.
- Parafraseo información que leo como
parte de mis actividades académicas.
- Produzco textos sencillos con
diferentes funciones (describir, narrar,
argumentar) sobre temas personales y
relacionados con otras asignaturas.
- Narro historias cortas enlazando mis
ideas de manera apropiada
- Explico y justifico brevemente mis
planes y acciones.
- Hago exposiciones ensayadas y
breves sobre algún tema académico de
mi interés.
- Uso lenguaje formal o informal en juegos de rol improvisados, según el contexto.
Imperatives Directions Public transportations Adverbs Comparative of adverbs Agent Nouns If-Clauses Consequences Past Continuous Tense Reflexive pronouns While-Clauses Could B e able to Have got to Too + Adjective
Verifica y completa un texto con información especifica Hace uso de estrategias comunicativas como el skimming y scanning para inferir o sacar información implícita o explícita de un texto ya sea oral o escrito. Construye diálogos múltiples, aplicando y comprendiendo eficientemente las diferentes situaciones, roles, intenciones y mensajes, optando por las formas verbales y gramaticales adecuadas al propósito comunicativo.
Formula preguntas Expresa su opinión acerca de los diferentes textos y o actividades de su preferencia. Relaciona expresiones con la imagen que lo representa
Identifica ideas generales y especificas en textos orales.
Reconoce los errores que se cometen al escribir oraciones o textos y al hablar
Construye oraciones comparando diferentes personalidades Utiliza el nuevo vocabulario en todas sus producciones comunicativas Construye oraciones para describir una escena Escribe una postal en la que cuenta su experiencia en un parque de diversiones.
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EJE ORGANI
ZADOR
EJE TEMATICO
STANDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION ARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO
CUARTO PERIODO
Deberes Consejos Plans Repaso
Giving an excuse Medical advice Describing future activities Expressing time and duration Making plans by telephone Offering help Indicating ownership
- Infiero información específica a
partir de un texto oral.
- Identifico ideas generales y
específicas en textos orales, si
tengo conocimiento del tema y
del vocabulario utilizado.
- Reconozco el propósito de
diferentes tipos de textos que
presentan mis compañeros en
clase.
- Contesto, en forma escrita,
preguntas relacionadas con
textos que he leído
- Expreso mis opiniones, gustos
y preferencias sobre temas que
he trabajado en clase, utilizando
estrategias para monitorear mi
pronunciación.
- Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros.
Past tense review Count/Non-count Nouns Review Must Mustn´t vs Don´t have to Must vs Should Medical examinations Health Nutrition Future Continuous tense Time expressions Some/ any Pronoun review Verb tense review Household problems Friends
Utiliza las diferentes estructuras gramaticales del lenguaje en situaciones comunicativas. Participa en situaciones comunicativas cotidianas poniendo en práctica todo lo aprendido.
Ubica palabras claves dentro de un texto para comprender el sentido del mismo Infiere los sentimientos del narrador Responde preguntas de comprensión Hace predicciones a partir de lo escuchado o leído.
Identifica el significado de las expresiones idiomáticas Infiere el significado del vocabulario nuevo a partir del contexto. Reconoce puntos polémicos en un texto argumentativo. Utiliza el presente continuo para hablar de sus planes Detecta las palabras claves que señalan la idea principal de un párrafo. Formula y/o responde a preguntas sobre los temas o textos vistos en clase.
ejecuta instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas responde a interrogantes y escribe descripciones cortas. Utiliza las diferentes estructuras gramaticales del lenguaje en situaciones comunicativas
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IDIOMA EXTRANJERO INGLES GRADO: OCTAVO
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMATICO
STANDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION ARGUMENTATIVO
INTERPRETATIVO
PROPOSITIVO
PRIMER PERIODO In touch Star Gazing
Talking about yourself Expressing likes and dislikes Talking about daily routines Comparing and describing people Expressing opinions
- Sigo las instrucciones dadas en
clase para realizar actividades
académicas.
- Muestro una actitud respetuosa y
tolerante al escuchar a otros.
- Identifico elementos culturales
presentes en textos sencillos.
- Organizo párrafos coherentes
cortos, teniendo en cuenta
elementos formales del lenguaje
como ortografía y puntuación.
- Hago presentaciones cortas y
ensayadas sobre temas cotidianos
y personales.
- Me arriesgo a participar en una
conversación con mis compañeros
y mi profesor.
Present simple of be Present simple (regular and irregular verbs) Frequency adverbs Present simple of have got Comparative and superlative adjectives
Utiliza las diferentes estructuras gramaticales del lenguaje en situaciones comunicativas. Caracteriza y utiliza estrategias descriptivas y explicativas para argumentar sus ideas, valorando y respetando las normas básicas de la comunicación.
Conceptúa claramente a preguntas sobre temas de diferentes disciplinas.
Describe hechos y actividades que son familiares.
Realiza ejercicios de los diferentes contenidos vistos en clase. Formula preguntas acerca de actividades diarias y preferencias.
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EJE ORGANIZADOR
EJE TEMATICO
STANDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION ARGUMENTATIVO
INTERPRETATIVO
PROPOSITIVO
SEGUNDO PERIODO
True story Out and about
Making excuses Making a phone call Giving reasons for choices Predicting the end of a story Writing a story
- Identifico diferentes roles de los
hablantes que participan en
conversaciones de temas
relacionados con mis intereses.
- Utilizo mi conocimiento general
del mundo para comprender lo que
escucho.
- Escribo mensajes en diferentes
formatos sobre temas de mi
interés.
- Participo en una conversación
cuando mi interlocutor me da el
tiempo para pensar mis respuestas.
- Demuestro que reconozco
elementos de la cultura extranjera y
los relaciono con mi cultura.
Past simple of be Past simple (regular e irregular verbs) Present continuous to talk about the present Present continuous to talk about definite plans
Organiza previamente las ideas que desea exponer y se documenta para sustentarlas. Comprende lectura con tiempos verbales simples Lee, analiza y comenta diferentes textos.
Emite juicios frente a los temas de actualidad.
Identifica el vocabulario relacionado con actividades de interés para los jóvenes.
Elabora textos explicativos atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos.
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EJE ORGANIZADOR
EJE TEMATICO
STANDAR
CONTENIDOS
LOGROS INDICADORES DE EVALUACION ARGUMENTATIVO
INTERPRETATIVO
PROPOSITIVO
TERCER PERIODO
Out and about To the limit
Making suggestions Making arrangements Reading a brochure Listening to teenagers in a theme park Talking about experiences
- Reconozco los elementos de enlace de un
texto oral para identificar su secuencia
- Identifico iniciación, nudo y desenlace en
una narración.
- Parafraseo información que leo como parte
de mis actividades académicas.
- Produzco textos sencillos con diferentes
funciones (describir, narrar, argumentar)
sobre temas personales y relacionados con
otras asignaturas.
- Narro historias cortas enlazando mis ideas
de manera apropiada
- Explico y justifico brevemente mis planes y
acciones.
- Hago exposiciones ensayadas y breves
sobre algún tema académico de mi interés.
- Uso lenguaje formal o informal en juegos de rol improvisados, según el contexto.
Present simple Vs present continuous Past continuous Past continuous Vs past simple
Mantiene conversaciones cortas usando los tiempos verbales vistos con correcta pronunciación y entonación. Comprende el sentido global de cada uno de los textos que lee, y las características del contexto en que se produce.
Formula preguntas Expresa su opinión acerca de los diferentes textos y o actividades de su preferencia. Relaciona expresiones con la imagen que lo representa
Identifica ideas generales y especificas en textos orales.
Reconoce los errores que se cometen al escribir oraciones o textos y al hablar
Construye oraciones comparando diferentes personalidades Escribe un mensaje de correo electrónico. Utiliza el nuevo vocabulario en todas sus producciones comunicativas Construye oraciones para describir una escena Escribe una postal en la que cuenta su experiencia en un parque de diversiones.
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EJE
ORGANIZADOR
EJE TEMATICO STANDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION ARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO
CUARTO PERIODO
To the limit What´s next?
Commiserating Congratulating Listening to and writing an interview Talking about sporting personalities Making predictions Expressing opinions
- Infiero información específica
a partir de un texto oral.
- Identifico ideas generales y
específicas en textos orales, si
tengo conocimiento del tema y
del vocabulario utilizado.
- Reconozco el propósito de
diferentes tipos de textos que
presentan mis compañeros en
clase.
- Contesto, en forma escrita,
preguntas relacionadas con
textos que he leído
- Expreso mis opiniones,
gustos y preferencias sobre
temas que he trabajado en
clase, utilizando estrategias
para monitorear mi
pronunciación.
- Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros.
Present perfect for general experience Present perfect Vs past simple Will for predictions Going to for predictions
Participa en situaciones comunicativas cotidianas poniendo en práctica todo lo aprendido. Tiene en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas en la producción oral y escrita de la lengua extranjera.
Ubica palabras claves dentro de un texto para comprender el sentido del mismo Infiere los sentimientos del narrador Responde preguntas de comprensión Hace predicciones a partir de lo escuchado o leído.
Identifica el significado de las expresiones idiomáticas Infiere el significado del vocabulario nuevo a partir del contexto. Reconoce puntos polémicos en un texto argumentativo. Utiliza el presente continuo para hablar de sus planes Detecta las palabras claves que señalan la idea principal de un párrafo. Formula y/o responde a preguntas sobre los temas o textos vistos en clase.
ejecuta instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas responde a interrogantes y escribe descripciones cortas. Utiliza las diferentes estructuras gramaticales del lenguaje en situaciones comunicativas
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IDIOMA EXTRANJERO INGLES GRADO: NOVENO
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMATICO
STANDAR
CONTENIDOS
LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
ARGUMENTATIVO
INTERPRETATIVO
PROPOSITIVO
PRIMER PERIODO Food for health
Giving advice Reading a magazine questionaire Listening to a radio phone in Talking about teenagers ´problems Writing a letter to advice a friend
-Identifico ideas generales y
específicas en textos orales, si
tengo conocimiento del tema y
del vocabulario utilizado.
-Identifico puntos a favor y en
contra en un texto argumentativo
sobre temas con los que estoy
familiarizado
-Parafraseo información que leo
como parte de mis actividades
académicas.
-Hago presentaciones cortas y
ensayadas sobre temas
cotidianos y personales.
-Hago descripciones sencillas
sobre diversos asuntos
cotidianos de mi entorno.
Present simple and present continuous Modals: should, can, have to Countable and uncountable nouns Reading comprehension
Extrae la información específica de un texto y asocia esa información con el contexto para dar una respuesta acorde a lo solicitado. Usa la información previa y las estructuras gramaticales vistas para organizar su discurso en el orden gramatical apropiado.
Argumenta claramente a preguntas sobre temas de salud.
Identifica ideas generales y especificas en textos orales y escritos.
Realiza exposiciones o talleres de los diferentes contenidos vistos en clase.
EJE ORGANIZADO
EJE TEMATICO
STANDAR
CONTENIDOS
LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
ARGUMENT INTERPRET PROPOSITIV
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R ATIVO ATIVO O
SEGUNDO PERIODO Relationships
Have you heard?
Giving permission Making promises Reading a summary of Romeo and Juliet Listening to teenagers talking about the film Romeo and Juliet Writing a film review Talking about films
- Identifico la información
clave en conversaciones
breves tomadas de la vida
real, si están
acompañadas por
imágenes.
- Identifico la recurrencia
de ideas en un mismo
texto
- Contesto, en forma
escrita, preguntas
relacionadas con textos
que he leído
- Escribo mensajes en
diferentes formatos sobre
temas de mi interés
-Narro historias cortas
enlazando mis ideas de
manera apropiada.
Past simple Past continuous Present perfect for experience
Expresa sus opiniones sobre diferentes temas relacionados con su entorno Da y/o solicita permiso para expresar sus ideas sobre los temas en discusión, usando las estructuras correctas y dejando claro su punto de vista.
Emite juicios frente a los temas presentados.
Infiere otros sentidos en cada uno de los textos que lee.
Practica el nuevo vocabulario en todas sus producciones comunicativas
EJE EJE TEMATICO STANDAR CONTENID LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
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ORGANIZADOR
OS ARGUMENTATIVO
INTERPRETATIVO
PROPOSITIVO
TERCER PERIODO Have you heard? Appearances
Making suggestions Offering help Giving advice Listening to a radio programme Reading and Talking about magazines Writing an article persuading reading a text to see how paragraphs are linked listening to a discussion about fashion labels talking about clothes and writing about your fashion style
- Sigo las instrucciones dadas en clase
para realizar actividades académicas.
- Reconozco el propósito de una
descripción en textos narrativos de
mediana extensión
- Identifico relaciones de significado
expresadas en textos sobre temas que
me son familiares.
- Produzco textos sencillos con
diferentes funciones (describir, narrar,
argumentar) sobre temas personales y
relacionados con otras asignaturas.
- Parafraseo información que leo como
parte de mis actividades académicas.
-Converso con mis compañeros y mi
profesor sobre experiencias pasadas y
planes futuros.
-Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas.
Present perfect for result Past perfect Will for predictions First conditional
Hace sugerencias, ofrece ayuda o da consejos a sus compañeros, partiendo de modelos vistos. Lee con un propósito y expresa su punto de vista sobre lo leído o escuchado. Usa el tiempo verbal para hablar o escribir de sus predicciones para el futuro. Extrae las ideas principales y secundarias de un texto y organiza las secuencias para dar una respuesta apropiada a los interrogantes de la lectura.
Selecciona la información de los medios de comunicación para hacer críticas y dar sus puntos de vista
Reconoce las situaciones hipotéticas en contexto.
Participa en situaciones comunicativas cotidianas poniendo en práctica todo lo aprendido.
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EJE
ORGANIZADOR
EJE TEMATICO
STANDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
ARGUMENT
ATIVO
INTERPRET
ATIVO
PROPOSITIVO
CUARTO PERIODO Spend! Where´s next?
Complaining and asking for information Reading an article Listening to a group of teenagers Talking about mobile phones Writing about advantages and disadvantages Making plans Reading a letter of application for a job Listening to a job interview Role playing a job interview Writing a letter of application for a job
-Identifico diferentes roles
de los hablantes que
participan en
conversaciones de temas
relacionados con mis
intereses.
-Comprendo la información
implícita en textos
relacionados con temas de
mi interés.
-Identifico elementos
culturales presentes en
textos sencillos.
-Escribo narraciones sobre
experiencias personales y
hechos a mi alrededor.
-Expreso mi opinión sobre
asuntos de interés general
para mí y mis compañeros.
-Explico y justifico brevemente mis planes y acciones.
First conditional Second conditional Review of verb tenses Present and past passive Present perfect for general experience Will for predictions Going to for predictions
Usa los condicionales para hablar de situaciones hipotéticas o para relacionar conceptos y detalles de un texto. Escucha un dialogo o lee un texto y deduce información para dar su punto de vista frente a la situación comunicativa presentada. Hace uso de todas las estructuras y modelos vistos en el año para dar una respuesta, solicitar información o para escribir un texto.
Discute puntos polémicos en un texto argumentativo
Detecta los errores que se cometen al escribir oraciones o textos y al hablar.
Utiliza las diferentes estructuras gramaticales del lenguaje en situaciones comunicativas orales y escritas. Realiza ejercicios de escucha respondiendo preguntas acerca de ellos.
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ÁREA: HUMANIDADES - IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS GRADO: DÉCIMO
EJE ORGANIZA
DOR
EJE TEMATICO STANDAR
CONTENIDOS
LOGROS INDICADORES DE EVALUACION ARGUMENTATIVO
INTERPRETATIVO
PROPOSITIVO
PRIMER PERIODO
Present, Past, and Future events
Describing habitual and ongoing activities Telling likes and dislikes Describing frequency of actions Telling about personal background and interest Reporting past activities Mishaps Describing a trip Describing future plans and intentions
-Identifico ideas generales y
específicas en textos orales,
si tengo conocimiento del
tema y del vocabulario
utilizado.
-Identifico puntos a favor y en
contra en un texto
argumentativo sobre temas
con los que estoy
familiarizado
-Parafraseo información que
leo como parte de mis
actividades académicas.
-Hago presentaciones cortas
y ensayadas sobre temas
cotidianos y personales.
-Hago descripciones sencillas
sobre diversos asuntos
cotidianos de mi entorno.
Simple present tense Present continuous tense Subject and object pronouns Possessive adjectives Time expressions Mishaps Difficult experiences Simple past tense: regular and irregular verbs Past continuous tense
Escribe textos cortos sobre diferentes temas que requieren de su conocimiento gramatical sobre tiempos verbales simples vistos en clase. Hace uso de la WH para solicitar información ya sea personal o particular sobre lo leído, visto o escuchado Expresa sus opiniones o puntos de vista en discursos hablados o escritos, usando las estructuras gramaticales correctas para referirse a los temas vistos en clase.
Argumenta sobre sus preferencias musicales, avances tecnológicos, personalidades e intereses personales.
Reconoce los diferentes tonos de voz para expresar diferentes sentimientos.
Crea textos cortos sobre diferentes temas que requieren de su conocimiento gramatical sobre tiempos verbales simples y compuestos.
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EJE
ORGANIZADOR
EJE TEMATICO
STANDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
ARGUMEN
TATIVO
INTERPRE
TATIVO
PROPOSITIVO
SEGUNDO PERIODO Future events Duration of activities
Telling about the future Expressing time and duration Talking on the telephone Plans for the future Asking a favor Describing actions that have and haven´t occurred yet Making recommendations and lists Things to do where you live Discussing durations of activities Medical symptoms and problems Telling about family members reporting household repair problems describing tasks accomplished and experiences Reassuring someone
- Identifico la
información clave en
conversaciones breves
tomadas de la vida
real, si están
acompañadas por
imágenes.
- Identifico la
recurrencia de ideas
en un mismo texto
- Contesto, en forma
escrita, preguntas
relacionadas con
textos que he leído
- Escribo mensajes en
diferentes formatos
sobre temas de mi
interés
-Narro historias cortas
enlazando mis ideas
de manera apropiada.
Future: going to Future: will Future continuous tense Time expressions Possessive pronouns Present perfect Present perfect versus present tense Crea textos cortos sobre diferentes temas que requieren de su conocimiento gramatical sobre tiempos verbales simples y compuestos.
Reconoce los diferentes tonos de voz para expresar diferentes sentimientos y usa estructuras vistas para dar o solicitar información. Capta información implícita y explícita de un texto escrito u oral que contiene gran parte del vocabulario y de las estructuras aprendidas. Muestra su competencia léxica al elegir palabras con una apropiada significación de acuerdo con los diferentes contextos.
Argumenta sobre Los avances tecnológicos y se atreve a opinar sobre cambios en el futuro. .
Interpreta el contenido central y los aspectos importantes de una comunicación oral o escrita. Reconoce los diferentes tonos de voz para expresar diferentes sentimientos.
Produce textos orales teniendo en cuenta los tonos de voz, la entonación, el ritmo y la intencionalidad del discurso Crea textos cortos sobre diferentes temas que requieren de su conocimiento gramatical sobre tiempos verbales simples y compuestos.
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EJE
ORGANIZADOR
EJE TEMATICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
ARGUMENT
ATIVO
INTERPRET
ATIVO
PROPOSITIVO
TERCER PERIODO Duration of activities
Discussing recreation preferences and feelings Describing talents and skills and consequences of being late Telling about important decisions Discussing things people had done and preparations for events
- Sigo las instrucciones dadas en clase
para realizar actividades académicas.
- Reconozco el propósito de una
descripción en textos narrativos de
mediana extensión
- Identifico relaciones de significado
expresadas en textos sobre temas que me
son familiares.
- Produzco textos sencillos con diferentes
funciones (describir, narrar, argumentar)
sobre temas personales y relacionados con
otras asignaturas.
- Parafraseo información que leo como
parte de mis actividades académicas.
-Converso con mis compañeros y mi
profesor sobre experiencias pasadas y
planes futuros.
-Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas.
Present perfect Vs past tense Since /for Career Advancements Present perfect continuous Gerunds Infinitives Past perfect Past perfect Vs past perfect continuous Job interviews
Hace sugerencias, ofrece ayuda o da consejos a sus compañeros, partiendo de modelos vistos. Lee con un propósito y expresa su punto de vista sobre lo leído o escuchado. Usa el tiempo verbal para hablar o escribir de sus predicciones para el futuro. Extrae las ideas principales y secundarias de un texto y organiza las secuencias para dar una respuesta apropiada a los interrogantes de la lectura.
El estudiante orienta sus ideas al desarrollo de clase y es constante en su participación. Argumenta sobre Los avances tecnológicos y se atreve a opinar sobre cambios en el futuro
Interpreta el mensaje a partir de la entonación del mismo y emite una respuesta acorde a lo escuchado. Interpreta el contenido central y los aspectos importantes de una comunicación oral o escrita
Aplica las diferentes técnicas de lectura y escritura para analizar un texto ya sea oral o escrito Plantea sus opiniones o puntos de vista en discursos hablados o escritos, usando las estructuras gramaticales correctas
EJE EJE TEMATICO CONTEN LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
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ORGANIZ
ADOR
STANDAR IDOS ARGUMENTATIV
O
INTERPRETAT
IVO PROPOSITIVO
CUARTO PERIODO
Cohesion and coherence
Discussing when things are going to happen School assignment Remembering and forgetting Discussing obligations and opinions Asking for and giving advice Making plans by telephone Talking about important people in your life Shopping for clothing Asking for and giving reasons Describing people´s backgrounds, interests, and personalities Looking for a job Referring people to someone else Describing people´s similarities and differences
-Identifico diferentes roles de
los hablantes que participan
en conversaciones de temas
relacionados con mis
intereses.
-Comprendo la información
implícita en textos
relacionados con temas de
mi interés.
-Identifico elementos
culturales presentes en
textos sencillos.
-Escribo narraciones sobre
experiencias personales y
hechos a mi alrededor.
-Expreso mi opinión sobre
asuntos de interés general
para mí y mis compañeros.
-Explico y justifico brevemente mis planes
Two-word verbs: Separable Inseparable Connectors: And.too And…either So, but, neither Coincidences
Establece Relaciones de tipo paradigmático (procesos de selección de elementos semánticos) y de tipo sintagmático (niveles de concordancia o de adecuación entre los elementos de un texto y la forma como se estructura). Identifica y reconoce roles e intenciones de los interlocutores de un discurso hablado o escrito para escribir o analizar una historia, dar opiniones personales, repetir o clarificar un acto
comunicativo.
Emite juicios haciendo uso apropiado de elementos de tipo cohesivo tales como referencias, sustituciones, conectores, para formar textos Apela a la WH para solicitar información ya sea personal o particular sobre lo leído, visto o escuchado.
Identifica información implícita y explícita de un texto escrito u oral que contiene gran parte del vocabulario y de las estructuras aprendidas. Identifica la función de la preposición como característica de la coherencia textual
Con la ayuda del profesor y de sus compañeras o individualmente, crea una historia Elabora una exposición, resume y habla acerca de sus propias experiencias y las de otras personas, utilizando correctamente las estructuras propias del discurso.
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“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 102 de 121
ÁREA: HUMANIDADES - IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS GRADO: UNDECIMO
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMATICO
STANDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION ARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO
PRIMER PERIODO What do I do Real or unreal
PRIMER PERIODO Talking about yourself Expressing likes and dislikes Expressing duties Referring to situations which are possible in the present or the future Referring to unreal or imaginary situations in the present or the future Expressing wishes
ESCUCHA Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido. Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversacione
Present simple Past simple Have to Preicfes exercises Conditional 1 y
PRIMER PERIODO Describe en diferentes tiempos verbales tanto de forma oral como escrita situaciones y consecuencias que se pueden dar al hablar de temas de interés o personales. Realiza comprensión de lectura y escucha donde aplica todos los elementos gramaticales y
PRIMER PERIODO Argumenta, establece y/o analiza sobre eventos narrados en diferentes periodos de tiempo. La alumna expresa sus ideas en el
PRIMER PERIODO Interpreta el mensaje y hace uso apropiado de elementos de tipo cohesivo tales como referencias, sustituciones, conectores, para formar textos. Interpreta el mensaje a partir de la entonación del mismo y emite una respuesta acorde a lo
PRIMER PERIODO Plantea ideas y argumenta sobre temas de interés y asume una posición favorable a su aprendizaje permitiendo la interacción constante entre ella y sus compañeras de clase. Con la ayuda del profesor y de sus compañeras o individualmente, produce una historia relacionada al tema del momento
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“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 103 de 121
What’s going on SEGUNDO PERIODO
Describing what is happening Describing what you hear or see Talking about the past SEGUNDO PERIODO Talking about past experience Talking about present results Saying where people and things are
s sencillas. Identifico el propósito de un texto oral. LECTURA Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Identifico el punto de vista del autor. Asumo una posición crítica frente al punto de vista del autor. Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura
2 Wish Preicfes eercises Present continuous Could Past simple Used to Preicfes exercises
comunicativos aprendidos a fin de dar una respuesta acorde a lo preguntado. Reconoce las funciones semánticas, textuales y comunicativas de las categorías gramaticales aprendidas en los grados anteriores, para la comprensión y/o construcción de diversos textos orales o escritos. SEGUNDO PERIODO Expresa y argumenta sobre trabajos y habilidades usando gerundios en oraciones y párrafos como también en
desarrollo de clase y es constante en su participación. Sustenta en forma oral y escrita situaciones y consecuencias que se pueden dar en los diferentes actos comunicativos. SEGUNDO PERIODO Orienta sus ideas al
escuchado. Interpreta el contenido central y los aspectos importantes de una comunicación oral o escrita SEGUNDO PERIODO A partir comprensión de lectura incorpora todos los elementos gramaticales y comunicativos aprendidos a fin de dar una respuesta
Produce textos teniendo en cuenta los tonos de voz, la entonación, el ritmo y la intencionalidad del discurso SEGUNDO PERIODO Participa y socializa acerca de atracciones turísticas o actividades especiales que se dan en diferentes partes del mundo utilizando lasa
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 104 de 121
He’s lived in new York Back in time
Saying when things happen Talking about two events that happened in the past Reporting what people say and ask Reporting what people order Describing processes Talking about experience Talking about things done by people
adecuadas al propósito y al tipo de texto. Hago inferencias a partir de la información en un texto. ESCRITURA Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. MONOLOGOS
Utilizo un vocabulario apropiado para expresar
Present perfect Past perfect Tag questions Past simple Preicfes exercises Past perfect Reported speech Preicfes exercises Passive voice Imperative sentences
respuestas que muestran acuerdo o desacuerdo. Expresa y argumenta sobre trabajos y habilidades usando gerundios en oraciones y párrafos como también en respuestas que muestran acuerdo o desacuerdo TERCER PERIODO Dialoga acerca de diferentes situaciones, expresando sus puntos de vista con razones y causas,
desarrollo de clase y es constante en su participación. Orienta sus ideas al desarrollo de clase y es constante en su participación.
acorde a lo preguntado A partir comprensión de lectura incorpora todos los elementos gramaticales y comunicativos aprendidos a fin de dar una respuesta acorde a lo preguntado. TERCER PERIODO Interpreta el mensaje a partir de la entonación del mismo y emite una respuesta acorde a lo
estructuras y tiempos verbales vistos Participa y socializa acerca de atracciones turísticas o actividades especiales que se dan en diferentes partes del mundo utilizando lasa estructuras y tiempos verbales vistos. TERCER PERIODO Con la ayuda del profesor y de sus compañeras o individualmente, crea una historia relacionada al tema del
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“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 105 de 121
TERCER PERIODO
A distress call was sent Communicating
Identifying business letters and its parts Writing business letters Applying for a job Writing a resume Preparing yourself for an interview Identifying different types of texts Writing different types of compositions Giving and supporting opinions Talking about somebody’s belongings Telling and writing stories
mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés. Sustento mis opiniones, planes y proyectos. Uso estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la comunicación. CONVERSACION Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto. Utilizo una pronunciación inteligible para
Noun clauses Would Going to Preicfes exercises Connectors
Narra argumenta y socializa acerca de generalidades y particularidades de los diferentes textos escritos o hablados.
TERCER PERIODO Demuestra su competencia léxica al elegir palabras con una apropiada significación de acuerdo con los diferentes contexto. Orienta sus ideas al desarrollo de clase y es constante en su participación.
escuchado. Interpreta el contenido central y los aspectos importantes de una comunicación oral o escrita
momento Produce textos orales teniendo en cuenta los tonos de voz, la entonación, el ritmo y la intencionalidad del discurso
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 106 de 121
CUARTO PERIODO
Expressing messages Fairy tales
Extracting main ideas and details Writing a summary Giving reports Expressing opinions
lograr una comunicación efectiva. Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.
Linking words Reading comprehension
CUARTO PERIODO Establece relaciones de tipo paradigmático (procesos de selección de elementos semánticos) y de tipo sintagmático (niveles de concordancia o de adecuación) entre los elementos de un texto y la forma como se estructura. Usa las diferentes convenciones que se involucran para establecer, mantener y terminar conversaciones; observando las relaciones y conexiones semántico – lógicas existentes entre las diversas unidades de un texto
CUARTO PERIODO Emite juicios haciendo uso apropiado de elementos de tipo cohesivo tales como referencias, sustituciones, conectores, para formar textos. Orienta sus ideas al desarrollo de clase y es constante en su participación.
CUARTO PERIODO Identifica la función de la preposición como característica de la coherencia textual Interpreta el mensaje a partir de la entonación del mismo y emite una respuesta acorde a lo escuchado.
CUARTO PERIODO Elabora una exposición, resume y habla acerca de sus propias experiencias y las de otras personas, utilizando correctamente las estructuras propias del discurso. Con la ayuda del profesor y de sus compañeras o individualmente, crea una historia relacionada al tema del momento
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INDICADORES DE EVALUACIÓN
ÁREA HUMANIDADES: LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS Emplea en forma adecuada las estructuras usadas para saludar o despedirse Reconoce y nombra adecuadamente el vocabulario para referirse a los miembros de la familia Identifica y diferencia el vocabulario y órdenes simples dadas en un contexto o situación de clase Reconoce y nombra en forma oral el vocabulario relacionado con animales y comida Diferencia los animales de la granja de las mascotas, basado en los sonidos que él escucha. Discrimina y nombra los colores primarios. Identifica algunos animales y trata de imitar la pronunciación de las expresiones para referirse a ellos Se relaciona con vocabulario correspondiente a algunas partes del colegio y algunos miembros de la familia Una respuesta física para mostrar entendimiento de las órdenes de clase.
BÁSICA PRIMARIA Reconoce e identifica el inglés como un medio de comunicación diferente al español, utilizándolo para saludar y despedirse. Reconoce y nombra oralmente algunas partes del cuerpo y las prendas de vestir más comunes, diferenciando las prendas femeninas de las masculinas a la vez que las relaciona con miembros de la familia inmediata y algunas partes de la casa. Señala, colorea y/o nombra los sitios más comunes de la ciudad, identificando principalmente donde puede encontrar juguetes, los cuales menciona dándoles características de forma y color. Distingue los animales salvajes de los domésticos ubicándolos en una finca, ciudad o selva y relacionándolos con diferentes plantas frutas o vegetales. Reconoce, dice y cuenta utilizando los números del 1 al 20. Incorpora a su léxico oral vocabulario propio de las vacaciones, incluyendo lugares, colores prendas de vestir y actividades. Mediante la observación de láminas describe en forma oral las partes del cuerpo, las prendas de vestir de los miembros de la familia ubicándolos en alguna parte de la casa. Responde a las preguntas que ayudan a describir sus juguetes e identifica los diferentes tipos de almacenes.
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Describe las láminas relacionadas con la naturaleza que le ayudan a diferenciar los animales, las plantas, la ida y la noche. Mediante el contenido de diferentes objetos nombra y reconoce los números del 1-20. Participa en cortos diálogos, respondiendo a preguntas relacionadas con su vocación. Los estudiantes identifican y emplean acertadamente vocabulario y estructuras para responder o dar saludos y despedidas. Presenta y utiliza oralmente el vocabulario referente a las formas de saludar o despedirse en inglés. Sigue algunas órdenes en el salón de clase. Reconoce e identifica en inglés el nombre de sus útiles escolares, colores. Asocia el número con su correspondiente cantidad de elementos. Reconoce y produce oralmente los nombres de los objetos del salón. Identifica algunos animales y trata de imitar la pronunciación de las expresiones para referirse a ellos. Se relaciona con vocabulario correspondiente a algunas partes del colegio y algunos miembros de la familia. Usa respuesta física para mostrar entendimiento de las órdenes de clase. Describe animales y los nombra por su color, tamaño o sonido. Presenta los miembros de la familia usando fotos o lámina. Identifica y explica en donde se encuentra un objeto o persona haciendo uso de las preposiciones de lugar y vocabulario aprendido. Utiliza la lengua inglesa para responder a interrogantes sobre lugares, formas o colores. Identifica, describe y expresa gustos o disgustos por las frutas y animales. Demuestra comprensión oral y escrita por el vocabulario de la unidad ya sea nombrado o señalando el objeto o animal. Expresa gustos y disgustos sobre diferentes tópicos usando estructuras apropiadas. Lee y escribe los nombres de las frutas en inglés. Identifica, describe o dibuja lugares de la casa. Entiende y hace descripciones de actividades que se están llevando a cabo, usando vocabulario y expresiones ya aprendidas. Reconoce y utiliza en forma oral y escrita los términos relacionados con colores, la casa o la familia. Utiliza la expresión How many How much para expresar preguntas por cantidad. Asocia el número con su correspondiente cantidad de elementos para dar resultados, y la hora. Identifica algunos animales pronuncia las expresiones para referirse a ellos. Se relaciona con vocabulario correspondiente a algunas partes del cuerpo y algunos miembros de la familia. Trata de expresarse en inglés usando vocabulario aprendido y las estructuras básicas de apoyo.
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Presenta y utiliza oralmente el vocabulario referente a las formas de saludar o despedirse, describir o nombrar elementos afines. Reconoce y produce oralmente los nombres de los objetos del salón. Describe las partes del cuerpo, los miembros de la familia, utilizando en forma adecuada los adjetivos posesivos. Entiende y aplica órdenes simples. Usa respuesta física para mostrar entendimiento de las órdenes de clase. Identifica, señala o nombra, formas geométricas, etc., vistas en clase. Describe animales y los nombra por su color, tamaño o sonido. Utiliza adecuadamente las formas o expresiones formales e informales estudiadas en el salón de clase para dar información sobre objetos. Se expresa en forma correcta con buena pronunciación y buen orden sintáctico usando vocabulario visto en clase. Reproduce correctamente y/o responde a partir de lo que escuche en el idioma inglés. Repite apropiadamente comandos para saludar o ejecutar determinadas tareas. Se expresa en forma oral desarrollando la capacidad de identificar personas y objetos y emitir un juicio sobre ellos. Identifica y diferencia el vocabulario y órdenes simples dadas en un contexto o situación de clase. Reconoce y nombra en forma oral el vocabulario relacionado con animales, comida y el clima. Diferencia los animales de la granja de las mascotas, basado en los sonidos que el escucha. Discrimina y nombra los colores primarios y los números del 1 al 500. Diferencia las actividades de su rutina diaria de las actividades momentáneas. Identifica las estructuras correspondientes a las actividades de rutina. Narra historias sencillas describiendo actividades momentáneas en presente progresivo y lleva información referente a la misma.
GRADOS: BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA
FORTALEZAS Capta la información de un texto hablado y emite una respuesta acorde a lo escuchado Usa correctamente el verbo to be para afirmar, negar o preguntar en Ingles Usa apropiadamente el presente simple en tercera persona del singular
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Usa apropiadamente los auxiliares do y does para preguntar y negar en el presente simple Usa correctamente los saludos y las expresiones propias de la presentación personal Crea textos siguiendo un modelo especifico con las estructuras y vocabulario estudiado Hace uso de expresiones vistas para dar o solicitar información de actividades diarias. Describe personas o estados de ánimo a partir del lenguaje textual o intertextual Saca conclusiones a partir de lo escuchado o leído y responde a interrogantes propios del mismo. Usa los conocimientos previos para mantener una conversación o responder a partir de lo escuchado Hace uso apropiado del tiempo verbal de acuerdo al acto comunicativo Representa diálogos, haciendo uso correcto de la pronunciación, entonación y estructuras gramaticales Da una respuesta acorde a lo solicitado Es capaz de analizar una encuesta y dar su punto de vista a partir de esta Hace uso del pasado simple para preguntar, negar o afirmar sobre preferencias suyas o de terceras personas Hace uso de los auxiliares y del tiempo verbal acorde a la situación comunicativa Usa correctamente los elementos de la oración y los combina para construir su discurso Realiza ejercicios donde debe de emplear un determinado tiempo verbal y los apolica en diferentes contextos comunicativos Aplica las reglas del comparativo y superlativo dependiendo del adjetivo. Usa las explicaciones vistas en clase para escribir oraciones o párrafos Utiliza las estructuras correctas para preguntar o responder sobre diferentes actividades de tiempo libre Llena textos o espacios a partir de información previa Infiere información a partir de una descripción o un contexto. Responde a partir de lo escuchado, siguiendo los modelos o estructuras vistas con anterioridad. Identifica el tiempo verbal al momento de realizar los ejercicios propuestos Produce oraciones con sentido lógico y con orden gramatical Lleva un orden al sustentar sus ideas y lo hace con propiedad Argumenta sus puntos de vista ya sea oral o escrito, respetando el modo de pensar de sus compañeros Produce sus respuestas al acto comunicativo de acuerdo a la intención del interlocutor o autor del mismo. Aplica las estrategias comunicativas para dar un punto de vista sobre lo leído o escuchado. Realiza la comprensión de lectura teniendo en cuenta las características del texto Organiza su respuesta teniendo en cuenta las reglas gramaticales Usa las estructuras y tiempo verbal dependiendo de la situación comunicativa y su contexto Utiliza la información de clase para dar su punto de vista en una situación comunicativa.
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Tiene en cuenta lo aprendido para dar una respuesta apropiada a lo demandado. Infiere información de la lectura y la usa para dar una respuesta acorde a los solicitado. Hace uso de la información previa para organizar su discurso en el orden gramatical apropiado Da su punto de vista a temas relacionados con su entorno Usa las estructuras correctas para dar su punto de vista sobre el tema en discusión. Utiliza los modelos vistos para estructurar su discurso. Realiza lectura comprensiva y aplica lo visto en clase para dar su punto de vista sobre lo leído. Utiliza los modelos preestablecidos para sugerir y/u ofrecer ayuda Utiliza la información previa para dar una respuesta, solicitar información o para escribir un texto. Usa el tiempo gramatical y las estructuras dependiendo de las situaciones comunicativas y/o de su contexto. Utiliza el auxiliar correcto dependiendo del tiempo gramatical al momento de preguntar Utiliza apropiadamente los elementos de la oración y aplica su conocimiento previo para estructurar el texto o discurso. Se documenta antes de dar su opinión sobre lo que tiene que ver con su entorno y/o costumbres de otros países. Usa la entonación y estructura correcta para dar o solicitar información Utiliza estrategias de lectura para integrar nuevo vocabulario a su léxico y hacer la lectura comprensiva. Usa el vocabulario apropiado para expresar sus ideas de acuerdo con los diferentes contextos Usa la voz pasiva y el discurso indirecto para estructurar lógica y apropiadamente el discurso. Usa la cohesión para organizar sus ideas y la coherencia para darle lógica a su discurso al comparar, explicar, hacer inferencias o llenar un cuestionario Selecciona el tiempo verbal, el vocabulario y las estructuras correctas y los niveles de concordancia o de adecuación entre los elementos de un texto y la forma como se estructura Escribe, analiza una historia o texto, da opiniones personales, repite o clarificar un acto comunicativo. Usa los conectores para leer, oír, hablar o escribir con un propósito que le permita mantener o cerrar una conversación o escrito, escuchar y/o responder a partir de lo escuchado Describe en forma oral y escrita situaciones y consecuencias que se pueden dar al hablar de temas de interés o personales. Aplica todos los elementos gramaticales y comunicativos aprendidos a fin de dar una respuesta acorde a lo preguntado. Usa las funciones semánticas, textuales y comunicativas aprendidas para la comprensión y/o construcción de diversos textos orales o escritos. Aplica el gerundio o el infinitivo en oraciones y párrafos como también en respuestas que muestran acuerdo o desacuerdo. Expresa su punto de vista dando a conocer sus razones y/o explicando las causas del mismo
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Hace la narración y/o socialización de los diferentes textos escritos o hablados Comienza y termina una conversación observando las relaciones y conexiones semánticas – lógicas existentes entre las diversas unidades de un texto o las partes de un discurso. DIFICULTADES
Se le dificulta captar la información de un texto hablado y por ende emite una respuesta acorde a lo escuchado Se le dificulta el usar el verbo to be para afirmar, negar o preguntar en Ingles Se le dificulta usar apropiadamente el presente simple en tercera persona del singular Tiene deficiencias al usar apropiadamente los auxiliares do y does para preguntar y negar en el presente simple Se le dificulta usar correctamente los saludos y las expresiones propias de la presentación personal Tiene dificultad para crear textos siguiendo un modelo especifico con las estructuras y vocabulario estudiado Se le dificulta hacer uso de expresiones vistas para dar o solicitar información de actividades diarias. Tiene dificultad para describir personas o estados de ánimo a partir del lenguaje textual o intertextual Se le dificulta sacar conclusiones a partir de lo escuchado o leído y responde a interrogantes propios del mismo. Se le dificulta usar los conocimientos previos para mantener una conversación o responder a partir de lo escuchado Se le dificulta hacer uso apropiado del tiempo verbal de acuerdo al acto comunicativo Se le dificulta representar diálogos, haciendo uso correcto de la pronunciación, entonación y estructuras gramaticales Se le dificulta dar una respuesta acorde a lo solicitado Se le dificulta analizar una encuesta y dar su punto de vista a partir de esta Se le dificulta hacer uso del pasado simple para preguntar, negar o afirmar sobre preferencias suyas o de terceras personas Tiene dificultad para hacer uso de los auxiliares y del tiempo verbal acorde a la situación comunicativa Usa correctamente los elementos de la oración y los combina para construir su discurso Se le dificulta realizar ejercicios donde debe de emplear un determinado tiempo verbal y aplicarlos en diferentes contextos comunicativos Tiene dificultad para aplicar las reglas del comparativo y superlativo dependiendo del adjetivo. Se le dificulta usar las explicaciones vistas en clase para escribir oraciones o párrafos Se le dificulta utilizar las estructuras correctas para preguntar o responder sobre diferentes actividades de tiempo libre Tiene dificultad para llenar textos o espacios a partir de información previa Tiene dificultad para Inferir información a partir de una descripción o un contexto.
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Se le dificulta responder a partir de lo escuchado, siguiendo los modelos o estructuras vistas con anterioridad. Tiene dificultad para identificar el tiempo verbal al momento de realizar los ejercicios propuestos Tiene dificultad para producir oraciones con sentido lógico y con orden gramatical Se le dificulta llevar un orden al sustentar sus ideas y por ende hacerlo con propiedad Tiene dificultad para argumentar sus puntos de vista ya sea oral o escrito sin irrespetar el modo de pensar de sus compañeros Se le dificulta producir sus respuestas al acto comunicativo de acuerdo a la intención del interlocutor o autor del mismo. Se le dificulta aplicar las estrategias comunicativas para dar un punto de vista sobre lo leído o escuchado. Tiene dificultades para realizar la comprensión de lectura teniendo en cuenta las características del texto Tiene dificultad para organizar su respuesta teniendo en cuenta las reglas gramaticales Usa las estructuras y tiempo verbal dependiendo de la situación comunicativa y su contexto Se le dificulta utilizar la información de clase para dar su punto de vista en una situación comunicativa. Se le dificulta tener en cuenta lo aprendido para dar una respuesta apropiada a lo demandado. Tiene dificultad para inferir información de la lectura fin de usarla para dar una respuesta acorde a los solicitado. Tiene dificultad para hacer uso de la información previa para organizar su discurso en el orden gramatical apropiado Tiene dificultad para dar su punto de vista a temas relacionados con su entorno Se le dificulta usar las estructuras correctas para dar su punto de vista sobre el tema en discusión. Se le dificulta utilizar los modelos vistos para estructurar su discurso. Tiene dificultad para realizar lectura comprensiva y aplicar lo visto en clase para dar su punto de vista sobre lo leído. Tiene dificultad para utilizar los modelos preestablecidos para sugerir y/u ofrecer ayuda Se le dificulta utilizar la información previa para dar una respuesta, solicitar información o para escribir un texto. Tiene dificultad para usar el tiempo gramatical y las estructuras dependiendo de las situaciones comunicativas y/o de su contexto. Se le dificulta utilizar el auxiliar correcto dependiendo del tiempo gramatical al momento de preguntar Se le dificulta utilizar apropiadamente los elementos de la oración y aplicar su conocimiento previo para estructurar el texto o discurso. Tiene dificultad para dar su opinión sobre lo que tiene que ver con su entorno y/o costumbres de otros países. Tiene dificultad para usar la entonación y estructura correcta al momento de dar o solicitar información Se le dificulta utilizar estrategias de lectura para integrar nuevo vocabulario a su léxico y hacer la lectura comprensiva. Se le dificulta usar el vocabulario apropiado para expresar sus ideas de acuerdo con los diferentes contextos Se le dificulta usar la voz pasiva y el discurso indirecto para estructurar lógica y apropiadamente el discurso.
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Se le dificulta usar la cohesión para organizar sus ideas y la coherencia para darle lógica a su discurso al comparar, explicar, hacer inferencias o llenar un cuestionario Se le dificulta seleccionar el tiempo verbal, el vocabulario y las estructuras correctas y los niveles de concordancia o de adecuación entre los elementos de un texto y la forma como se estructura Se le dificulta escribir, analizar una historia o texto, dar opiniones personales, repetir o clarificar un acto comunicativo. Se le dificulta usar los conectores para leer, oír, hablar o escribir con un propósito que le permita mantener o cerrar una conversación o escrito, escuchar y/o responder a partir de lo escuchado Se le dificulta describir en forma oral y escrita situaciones y consecuencias que se pueden dar al hablar de temas de interés o personales. Tiene dificultad para aplicar todos los elementos gramaticales y comunicativos aprendidos a fin de dar una respuesta acorde a lo preguntado. Se le dificulta usar las funciones semánticas, textuales y comunicativas aprendidas para la comprensión y/o construcción de diversos textos orales o escritos. Se le dificulta aplicar el gerundio o el infinitivo en oraciones y párrafos como también en respuestas que muestran acuerdo o desacuerdo. Se le dificulta expresar su punto de vista dando a conocer sus razones y/o explicando las causas del mismo Se le dificulta hacer la narración y/o socialización de los diferentes textos escritos o hablados Se le dificulta comenzar y terminar una conversación observando las relaciones y conexiones semánticas – lógicas existentes entre las diversas unidades de un texto o las partes de un discurso. RECOMENDACIONES Debe hacer representaciones gráficas de la mañana, tarde y noche y relaciones con los saludos en inglés Debe hacer ejercicios de pronunciación con las expresiones usuales en inglés Debe hacer ejercicios escritos con los nombres de los elementos de la clase Debo recortar los nombres en inglés de los elementos de clase y pegarlos en el cuaderno Realice dibujos de la familia y escriba en inglés el nombre de cada uno Debe recortar imágenes que representen la familia con el nombre en inglés Debe hacer ejercicios de escritura con los nombres de las partes de la casa en inglés Debe hacer dibujos que representen algunos lugares de la ciudad y escribir los nombres en inglés Debe pintar figuras de acuerdo al color que se le indique en inglés
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Debe hacer ejercicios de conjuntos y escriba el número en inglés Debe hacer dibujos de los animales vistos y pronuncie sus nombres en inglés Haga representaciones graficas de la mañana, tarde y noche y relaciones con los saludos en inglés. Haga ejercicios de pronunciación con las expresiones usuales en inglés. Haga ejercicios escritos con los nombres de los elementos de la clase. Debe recortar los nombres en inglés de objetos del salón de clase en el cuaderno. Realice dibujos de la familia y escriba en inglés el nombre de cada uno. Debe recortar imágenes que represente la familia con el nombre en inglés Haga ejercicios de escritura con los nombres de las partes de la casa en inglés. Haga dibujos que representen algunos lugares de la ciudad y escriba los nombres en inglés. Debe pintar figuras de acuerdo al color que se le indique en inglés. Haga ejercicios de conjuntos y escriba el número en inglés. Haga dibujos de los animales vistos y pronuncie sus nombres en inglés Haga ejercicios con imágenes escribiendo los nombres en inglés Se le recomienda repasar los conceptos vistos en clase. Se le recomienda mantener al día el cuaderno con los conceptos básicos. Se le recomienda cumplir con las tareas y trabajos asignados Debe hacer más ejercicios de lectura comprensiva Debe escribir de forma ordenada sus ideas Debe analizar la función que cumplen las estructuras comunicativas y usarlas Debe relacionar muy bien los conceptos nuevos con los ya conocidos.
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METODOLOGÍA - ACTIVIDADES
La metodología en el Área de Humanidades, tendrá como objetivo la participación activa del estudiante en su proceso de formación integral, buscando el desarrollo armónico de cada una de sus competencias en el manejo de la lengua nativa y la extranjera. Para poner en práctica la propuesta se realizarán diferentes acciones pedagógicas que conllevarán a sensibilizar al estudiante hacia la comprensión, interpretación, y producción de textos. Los docentes estimularán y motivarán a los estudiantes a buscar e inferir información a través de diversos procedimientos como charlas sobre los diferentes temas, observaciones, análisis, reconocimiento de manifestaciones culturales, selección de imágenes en determinadas secciones del periódico, relación de estas con el texto escrito correspondiente. Todo esto lleva la intencionalidad de iniciar un proceso de análisis de producción de textos, ya que la lectura y la escritura están correlacionadas en el pensamiento escolarizado. Se realizarán actividades donde el estudiante confronte con sus compañeros los contenidos diseñados tales como diálogos, técnicas grupales, dramatizaciones, concursos, talleres escritos, exposiciones, centros literarios, foros, debates etc. En nuestra institución se le da gran importancia a los centros literarios, pues a través de ellos los estudiantes manifiestan sus diferentes actitudes artísticas y a la vez su creatividad en el aspecto literario.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La evaluación en el lenguaje se asume desde el desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes por tanto, se le valorará según su capacidad para comprender, interpretar, organizar, argumentar y producir actos de significación mediante distintos sistemas de signos (lingüísticos y no lingüísticos) en situaciones específicas de comunicación. Será entonces a través del reconocimiento, de la manera como operan las diversas estructuras e intencionalidades, que subyacen en los textos, que el estudiante podrá apropiarse de las múltiples formas de conocer y significar en los distintos ámbitos en los que participa. Es preciso señalar que la importancia de la evaluación del lenguaje, centrada en la competencia y no en la verificación de la posesión de conocimientos específicos, dada por cuanto: Puede dar cuenta de los complejos procesos cognitivos realizados por un estudiante al momento de analizar un texto. Permite ver el conocimiento como un proceso dinámico y en constante construcción. Implica evaluar el desarrollo y el estado de un proceso. Posibilita evaluar el Saber Hacer de los estudiantes en contextos específicos. El departamento de Humanidades se propone lograr estudiantes en cada grado lectivo, que tenga un adecuado manejo de las competencias básicas del idioma tanto la materna como la extranjera como son: la lectura comprensiva, con manejo adecuado de la entonación y puntuación, la disposición de la escucha, como medio efectivos de la comunicación, la expresión oral y escrita, coherente y pertinente como medio de comunicación. Estrategias evaluativas. Talleres escritos individuales y grupales. Participación oral en clase. Aplicación de técnicas grupales de expresión oral. Elaboración y manejo de recursos. Presentación de trabajos y tareas. Puntualidad en la asistencia a clases. Concentración y disciplina en el trabajo grupal.}
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MATERIALES Y MEDIOS EDUCATIVOS
Humanos : Estudiantes, docentes del área, padres de familia. Didácticos : Guías, textos, diccionarios, videos, periódicos, grabadora, carteleras, centros literarios, DVD, TV,
Video beam Físicos| : Tableros, marcadores, borrador, papelógrafo, cartulinas de colores, pegantes. Institucionales: Instalaciones del colegio, aula de clase, biblioteca, sala de sistemas.
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PLAN DE MEJORAMIENTO ÁREA DE HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
AÑO LECTIVO 2008 – 2009
FORTALEZAS DEBILIDADES
1. Capacidad y creatividad del estudiante para aplicar
sus conocimientos en diferentes actividades.
2. La importancia que el joven le ha dado a la valoración el área como fundamental dentro de este proceso de globalización.
3. La transversalización de la lengua castellana con las
demás áreas y proyectos.
4. Participación activa del estudiante en concursos de ortografía: internos y externos.
5. Presentación de pruebas por competencias con
énfasis en la comprensión lectora para un buen desarrollo de los procesos.
6. Elaboración de Portafolios, Revistas, Afiches,
Carteleras, Periódicos dando aplicabilidad al proyecto Prensa Escuela.
7. Desarrollo de la memoria en la declamación de
poemas, cuentos, rimas, retahílas, canciones.
8. Desarrollo de la expresión artística a través de la organización de obras de teatro y títeres.
9. Periódico diario en la biblioteca.
1. Carencia de materiales audiovisuales para las clases.
2. Falta de libros de literatura actualizada en la biblioteca: infantil, juvenil, afrocolombiana, universal etc.
3. Horario de la biblioteca es incompatible con el horario de los educandos.
4. Grupos con exceso de estudiantes.
5. Poco acompañamiento del padre de familia en el desarrollo de los procesos de aprendizaje de su hijo(a)
6. Falta de tiempo para reunir a los docentes del área de humanidades de las jornadas mañana y tarde.
7. Incumplimiento por parte del educando para traer sus materiales de trabajo diario.
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PLAN DE MEJORAMIENTO ÁREA DE HUMANIDADES - INGLÈS
AÑO LECTIVO 2008 – 2009
RECOMENDACIONES ESTRATEGIAS
1. Contar con materiales audiovisuales tales como:
grabadoras, DVD, televisor, computador, juegos.
2. Adquirir libros de literatura actualizados para la biblioteca.
3. Organizar el horario para que los estudiantes tengan
acceso a la Biblioteca.
4. Procurar grupos con menor número de estudiantes.
5. Comprometer al padre de familia con el proceso de aprendizaje de su hijo(a).
6. Incluir dentro del cronograma institucional durante el
año escolar, las reuniones de departamento de Humanidades incluyendo las dos jornadas: mañana y tarde-
7. Concientizar al padre de familia y al educando acerca
de la adquisición de materiales de trabajo.
1. Solicitar a las directivas por medio escrito los
materiales necesarios para un buen desarrollo del quehacer pedagógico del docente.
2. Proponer a las directivas que el auxilio anual de Manuelita S.A. sea destinado para la adquisición de libros de literatura actualizada.
3. Plantear que el servicio social de los estudiantes sea
prestado en la Biblioteca para suplir las falencias de horario.
4. Que el padre de familia redacte en el anecdotario con
su puño y letra, un compromiso que sea cumplido realmente, para el acompañamiento de su hijo(a) en los procesos de aprendizaje.
5. Solicitar a las Directivas facilitar espacios en los
horarios, para las reuniones del Departamento de Humanidades de ambas jornadas.
6. Valorar dentro de la clase el trabajo desarrollado por
los educandos con su material respectivo.
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META:
MEJORAR LOS PROMEDIOS EN EL ÁREA DE HUMANIDADES CON RESPECTO A LOS OBTENIDOS DURANTE AÑO LECTIVO ANTERIOR (2007 – 2008)
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