4.6. La Integración de los medios en los procesos de enseñanza – aprendizaje: usos, posibilidades y limitaciones. Funciones a desempeñar por los medios en este proceso. Análisis de los efectos de los medios.
Mtra. Karla Lariza ParraAlumno. Edgar García Peralta
A la hora de analizar las posibilidades y limitaciones de los medios para ser aplicados al sistema educativo.
Deben sercontempladas concautela y ver cualseria su problemáticade Inserción al contexto deformación.
Una de las gran ventaja que se les concede a estos medios es el poder para atraer la atención de los receptores.
El profesor serliberado de la función de presentary repetir información.
Los alumnos pueden alcanzar por si mismos en la interacción con los medios.
Está la posibilidad que presenta para la individualización de la enseñanza.
Su significado dentrode la educación a distancia y de la formación flexible.
Ayudan al alumnado y al profesorado a tomar contacto con los propios medios de comunicación, favoreciendo de esta forma el contactocon las tecnologíasde la sociedad de la información.
¿Por qué usar la tecnología?
Los estudiantes aprenden y se desarrollan a diferentes ritmos
Los expertos pueden ser competentes para acceder, evaluar y comunicar información
Favorecen el incremento en la calidad y la escritura
Facilita la resolución de problemas complejos
Favorece la educación artística Se adquiere la conciencia para
ser hábil Las tecnologías crean
determinadas oportunidades Favorecen acceso a los
estudiantes a cursos de alto nivel
Permite que la escuela incremente productividad
Enseñanza / diseño instruccional
Estudiante
Actividad de Aprendizaje
Medio de Transmisión
AmbienteContexto de aprendizajeContexto social
Contexto sociocultural
Contexto curricular
alumno
objetivos
contenido
profesor
medio
Ambiente de centro
Ambiente de clase
Tenemos que modificar nuestra concepción de los medios como subsistemas aislados del sistema social y educativo.
Efectos de los medios
a) La creación de metáforasb) La estimulación de nuevas
diferenciaciones con la consecuente creación de nuevas de nuevas categorías cognitivas
c) La potenciación de la actividad intelectual
d) La potencializacion de habilidades especificas
e) La internalización de modos y herramientas cognitivas.
Las tres ideas básicas de Salomón
Se asume que la cognición humana emplea <herramientas> y operaciones bajo la forma de modos de representación general, procedimientos y estrategias.
Existe un cierto isomorfismo entre las herramientas cognitivas y los sistemas de símbolos culturales y los medios que los movilizan, ello implica que algunos componentes de nuestro aparato cognitivo comparten importantes características respecto al aparato cultural y comunicación correspondiente.
Se asume que el origen de las herramientas cognitivas es, al menos en parte, el mundo de los sistemas y herramientas de símbolos culturales.
La cuestión no es solamente preguntarnos por el medio utilizado y su frecuencia de utilización , sino también para que es utilizado y que funciones básicas atribuyen cuando se incorporan a la practica educativa.
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