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Realidad educativa del educando Desde la perspectiva Sociocultural y familiar
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Normas
• Repertorio de conductas
• Conocidas y aceptadas
• Instrumento de control
• Institucionales:
• Control de asistencia
• Personas ajenas a la institución
• no entran al aula
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Expectativas
• ¿Qué ?
• ¿Cuáles son?
• ¿Para qué estoy aquí?
• ¿Qué quiero lograr?
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Propuesta Educativa
• Actualización
• Basamento Teórico
• Ejercitando nuestra inteligencia – Ejercicios y Dinámicas
• Para llevar – Actividades para la Casa
• Momento del compartir
Estructura de las Sesiones
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Propuesta
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• Autoevaluación
• Co-evaluación
• Docente-Facilitador
Evaluación horizontal
• Dirigidos a incrementar el Aprendizaje sobre la realidad
Educativa del Educando desde la Perspectiva Sociocultural
y Familiar para que el participante internalice la
información.
Ejercicios y actividades:
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• Grupo heterogéneo de alteraciones que se manifiestan como dificultadesen la adquisición y uso de habilidades de escucha, habla, lectura, escritura,razonamiento o habilidades matemáticas. Estas alteraciones sonintrínsecas al individuo debido a disfunciones del sistema nervioso centraly pueden tener lugar a lo largo de todo el ciclo vital.
• Problemas en conducta de autorregulación, atención, interacción social,entre otras, pueden coexistir con las DA, pero no constituyen en sí mismauna DA.
• Tienen repercusión en una o más áreas del aprendizaje: lectura,escritura o cálculo.
• Constituyen una necesidad educativa especial de tipo permanente,puesto que el individuo coexistirá con ellas toda la vida, por lo que lograrálos aprendizajes con apoyo personalizado y otros métodos de enseñanzaque difieran de los convencionales.
Dificultades de Aprendizaje
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Cual es Nuestra Postura frente a las Dificultades de Aprendizaje?
Contamos con los Recursos Personales suficientes para atender las dificultades de Aprendizaje?
Estamos preparados?...
Actividad…
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Actividad…
Análisis de un Caso
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Procedimiento de Evaluación y Diagnóstico…
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La Evaluación Psicopedagógica constituye una de las dimensionesprincipales del modelo de Intervención Psicoeducativo
Sistemas que conforman la Intervención PsicoeducativaReferentes culturales y subculturales
Contexto social y económicoFamilia( Valores, pautas educativas )
Alumno Aula
Tarea( Proceso de e-a)
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Objetivo…
Colaborar (con los distintos agentes implicados)
Asesorar y Promover (el desarrollo del alumno, elcumplimiento de los objetivos de aprendizaje propuestos, eldesarrollo de procesos de enseñanza-aprendizaje, el progresode la organización escolar)prevenir y detectar y finalmente,
Posibilitar la elaboración de planes que permitan tomardecisiones de escolarización y remediar las dificultades.
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