¿Cómo mejorar la calidad de la Educación?
Mag. JUAN G. BARRERA LAOS
Conociendo al SINEACE
SINEACE Finalidad
Garantizar a la sociedad que las
instituciones educativas públicas y privadas ofrezcan
un servicio de calidad.
Contribuir al desarrollo de las
regiones y del país aportando a la mejora de la
competitividad
Objetivos Contribuir a mejorar la calidad que
deben brindar todas las instituciones educativas, fomentando su
acreditación.
Certificar competencias laborales y profesionales.
Retroalimentar al sistema educativo con los resultados de las
evaluaciones
Directorio
Presidencia
Directorio
Presidencia
Directorio
Presidencia
IPEBA (Educación Básica y Técnico Productiva)
CONEACES
(Instituciones y Escuelas de Educación Superior)
CONEAU (Educación
Universitaria)
C o n s e j o S u p e r i o r d e l S I N E A C E
¿CÓMO SE ORGANIZA EL SINEACE?
CALIDAD EDUCATIVA, ESFUERZO DE TODOS
Conociendo al IPEBA
IPEBA (Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad de la Educación Básica)
Evaluación y Acreditación
Evaluación y Certificación
Mejora de la calidad de las instituciones educativas para
favorecer los aprendizajes
Estándares de gestión
Estándares de aprendizaje
Estándares de competencias
laborales
Reconocimiento del capital humano del país para ser competitivos
Acreditación Juan Barrera Laos
La Acreditación de la calidad de la gestión educativa
¿QUE ES LA ACREDITACIÓN? La acreditación es el reconocimiento público y temporal de la IE,
área , programa o carrera profesional que ha participado voluntariamente en un proceso de evaluación de su gestión pedagógica, institucional y administrativa.
OBJETO DE LA ACREDITACIÓN Calidad de la gestión de instituciones educativas, enfocada en los
aprendizajes y formación integral de todos los estudiantes. No evalúa personas.
MARCO ORIENTADOR: La acreditación para la disminución de
brechas: Interculturalidad e inclusión (Derechos).
La acreditación para la re-significación de la Calidad Educativa: Pertinencia, Relevancia, Equidad, Eficacia y Eficiencia (Integralidad).
La acreditación para la construcción de una nueva cultura evaluadora: Evaluación para la mejora continua.
La acreditación para la promoción de la competitividad: articulación del mundo de la educación con el mundo del trabajo.
La Acreditación de la calidad de la gestión educativa
Niña de la Escuela Tribuna. Isla de Los Uros Foto: José Luis Gutiérrez. Proyecto PEAR
ACREDITACIÓN EVALUACIÓN EXTERNA
AUTOEVALUACIÓN
2 •Realizada por la IE en base a la Matriz de evaluación y a la Guía de auto-evaluación
3 •Solicitada voluntaria-mente por la IE y efectuada por una entidad evaluadora externa autorizada por IPEBA
4
•Reconocimiento otorgado por IPEBA a partir del informe de evaluación externa
ETAPA PREVIA
1 •Información y sensibilización •Decisión de autoevaluación •Conformación de Comisión de autoevaluación •Comunicación a Ipeba •Capacitación
Etapas del Proceso de Acreditación de la calidad de la gestión de instituciones de Educación Básica
Matriz de evaluación de la calidad de la gestión educativa para Educación Básica Regular
Construcción participativa: Mesas técnicas nacionales y regionales, percepciones y consultas regionales, grupos de expertos
Estructura: a. FACTORES: Variable o grupo de variables de la gestión educativa de la
institución, que inciden en la mejora de la Enseñanza-Aprendizaje b. ESTÁNDARES: Expectativas respecto a la gestión esperada. c. INDICADORES: Acciones observables objetivamente.
FACTORES ESTANDARES INDICADORES
1. Dirección institucional 3 9
2. Soporte al desempeño docente 3 15
3. Trabajo conjunto con las familias y la comunidad
2 5
4. Uso de la información 2 6
5. Infraestructura y recursos para el aprendizaje
2 8
5 12 43
Factores de calidad de la gestión para IIEE de EBR Factores
1. Dirección institucional: Visión compartida sobre la orientación de la gestión de la Institución hacia la mejora permanentemente del proceso de enseñanza-aprendizaje y el logro de la formación integral de los estudiantes.
2. Soporte al desempeño docente: Mecanismos que establece la IE para orientar la labor docente al logro de las competencias en todas las áreas curriculares. Implementa estrategias para identificar potencialidades y necesidades de los docentes, fortalece capacidades y brinda soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje.
3. Trabajo conjunto con las familias y la Comunidad: Acciones de cooperación con la familia y la comunidad, para dar soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje, y fortalecer la identidad y compromiso de los estudiantes con el desarrollo de su comunidad.
4. Uso de la información: Uso de la información obtenida a partir de procesos de evaluación y monitoreo, para identificar los aspectos que facilitan y dificultan el logro de las competencias esperadas, y para desarrollar acciones de mejora permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje.
5. Infraestructura y recursos para el aprendizaje: Conjunto de recursos que dan soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje y al desarrollo de las competencias esperadas, que responde a las necesidades de los estudiantes y docentes, a normas de seguridad y a la zona geográfica en donde opera la Institución Educativa.
Construcción participativa: Mesas técnicas nacionales y regionales, percepciones y consultas regionales, comisión multisectorial, grupos de expertos, asesoría internacional.
Estructura: a. FACTORES: Variable o grupo de variables de la gestión educativa de la
institución, que inciden en la mejora de la Enseñanza-Aprendizaje b. ESTÁNDARES: Expectativas respecto a la gestión esperada. c. INDICADORES: Acciones observables objetivamente.
FACTORES ESTANDARES INDICADORES
1. Dirección institucional centrada en la oferta formativa y demanda del sector productivo.
3 10
2. Soporte al desempeño docente enfocado al desarrollo de competencias.
3 10
3. Gestión de infraestructura, equipamiento y recursos.
1 03
4. Evaluación de resultados y mejora continua.
2 05
4 09 28
Matriz de evaluación de la calidad de la gestión educativa para ETP
Factores de calidad de la gestión para IIEE de Educación Técnico Productiva
Factores
1. Dirección institucional centrada en la oferta formativa y demanda del sector productivo. Orientación de la gestión al aseguramiento de la calidad, pertinencia de la oferta formativa y logro del perfil profesional .
2. Soporte al desempeño docente enfocado al desarrollo de competencias: Mecanismos institucionales para asegurar que la labor docente garantice el desarrollo de capacidades de los estudiantes.
4. Gestión de infraestructura, equipamiento y recursos: Gestión de espacios y recursos que dan soporte al desarrollo de capacidades y que responden a las necesidades de los estudiantes
5. Evaluación de resultados y mejora continua: Uso de la información para la mejora continua..
Autoevaluación
¿Qué es la autoevaluación?
La autoevaluación es la reflexión que hace la IIEE. sobre cómo su gestión educativa se focaliza en lograr que todos los estudiantes alcancen la formación esperada.
Evalúa la evidencia sobre la capacidad que tiene para dirigir procesos, recursos y toma de decisiones, en función a la mejora continua del proceso de formación, para lograr que los estudiantes logren aprendizajes y desarrollen lcompetencias.
Fases de la Autoevaluación H
ERR
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Guía de autoevaluación: Contenido
Primera parte: Matriz de evaluación de la calidad de la gestión de instituciones de EBR
Segunda parte: Guía de autoevaluación Presenta el proceso, paso a paso para realizar la
autoevaluación
Instrumentos de recojo de información: • Encuestas: Docentes, Padres y madres de familia, Estudiantes,
Órgano de Dirección
• Ficha de análisis documental
Anexos: Ficha de recojo de opinión, ficha de evaluación, tabla para identificar cantidad de estudiantes a encuestar, entre otros
www.ipeba.gob.pe Juan G. Barrera Laos
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