PRÁCTICAS EDUCATIVAS PARA TRANSFORMAR YCONECTAR ESCUELAS Y COMUNIDADES

Dr. Ola ErstadCatedrático, Dra. Raquel MiñoProfesora y Dr. Pablo Rivera-Vargas

https://doi.org/10.3916/C66-2021-01

6 escuelas6 profesores81 estudiantes

Muestra

METODOLOGÍA Y RESULTADOSUn objetivo común de los tres proyectos fue analizar iniciativas «bottom-up» de las escuelas que

promovieran el «aprendizaje auténtico», fortaleciendo la conexión con sus comunidades y abordandoproblemáticas sociales contemporáneas.

Transformacioneseducativas,

que puede interesar a todosaquellos individuos que, de

una forma u otra, estáninvolucrados en los sistemas

educativos de todo el mundo.

INTRODUCCIÓN

CONCLUSIONES

Los estudiantes reflexionaronsobre cómo pueden ser actoresactivos en la consolidación dela sociedad de la que forman

parte, reproduciendo ooponiéndose a los

estereotipos, la discriminacióno la violencia.

La conectividad digital en losproyectos estaban relacionadas con

la forma en que las tecnologíasdigitales ya estaban integradas encada cultura escolar. Profesorado y

estudiantado están acostumbrados aintegrar las tecnologías digitales en

sus proyectos.

Tecnologías digitales,

desempeñen un rol activoa la hora de generar esta

conectividad entre losdistintos aprendices

implicados.

Proyectos como estos creantensiones en diferentes niveles y

entre diferentes actores. Estorepresenta una complejidad,

pero al mismo tiempo expandelas prácticas de aprendizaje quegeneralmente se realizan en las

escuelas.

© 2 0 2 0 R e v i s t a C i e n t í f i c a e n C o m u n i c a c i ó n y E d u c a c i ó n

www.revistacomunicar.com

Aprendizaje, un proceso dinámico através del tiempo y el

espacio se ven reflejadasen los medios digitales,

ofreciendo «nuevasmovilidades».

Oslo (Noruega)

Santiago deChile (Chile)

Barcelona (España)

32 entrevistas16 grupos focales

Etnografía

Planificación deestrategias«bottom-up». Prácticas transformadoras.Tecnologías digitalesintegradas en la cultura delcentroResultados de lanegociación.

Dimensiones: