• Desafíos en la formación de estudiantes de Trabajo Social de la Universidad Tecnológica de Chile INACAP, una experiencia de innovación curricular 2011-1014
La ponencia muestra un modelo de estrategias de resguardo implementadas en el contexto la innovación curricular de la carrera de Trabajo Social (2011) que dan cuenta de los esfuerzos y la convicción en el logro real de una formación de calidad en escenarios complejos.
ANTECEDENTES:• Universidad NO selectiva
• Alta Dispersión Geográfica
• Ingreso de estudiantes con
una alta heterogeneidad
cultural, económica y social.
• Enfoque de competencias.
• Contexto de aseguramiento
de calidad.
Supuestos básicos
• El enfoque de competencias implica comprometerse con una docencia de calidad, buscando asegurar el aprendizaje de los estudiantes.
• Perfil de egreso Malla Curricular
Asignaturas
Involucra Currículum
MAPA DE PROGRESO
Señala el recorrido o trayectoria esperada de aprendizaje que efectúa el estudiante a lo largo de su formación profesional, dentro de una misma competencia o dominio, dentro de una disciplina
Secuencia de evaluación :
RESULTADOS PERFIL DE INGRESO
Predominancia femenina 82% Promedio de edad de 20 años. Predominancia de solteros Sin hijos 87% Primera generación de estudios superiores 82%
Promedio Escolar EM entre 5.0 y 5.9. No asisten preuniversitario 60%Rinden PSU 91% Logran entre 450 a 550 Puntos PSU 69% No han estudiado previamente en ES 77%
Perfil Académico
Menor autopercepc
ión: Habilidad
matemática 3.0-Manejo
de la redacción y ortografía 5.1 y hab
para hablar en público
5.1
Perfil Vocacional
¿Que los motiva mas?
Escuchar los
problemas de las
personas 6.6
Intensificación de la reflexión y análisis de resultados por equipos en sedes y a nivel
nacional
Estrategias pedagógicas locales compartidas entre sedes. Buenas prácticas.
Fortalecimiento en las vinculaciones con el medio para aproximar tempranamente a la realidad social.
Generación de actividades nacionales por VCO para reforzar competencias docentes y estudiantiles.
Definición de criterios comunes entre sedes frente aspectos transversalmente deficitarios.
Maneja conocimientos generales de Ciencias Sociales ,Legislación
Social y Política Social que respaldan su
desempeño.
Maneja conocimientos generales de Ciencias Sociales ,Legislación
Social y Política Social que respaldan su
desempeño
Evaluación Intermedia Cohorte 2011• Maneja conocimientos generales de
Ciencias Sociales ,Legislación Social y Política Social que respaldan su desempeño
• Domina repertorios teóricos, conceptuales y metodológicos que garantizan el desarrollo de procesos de intervención social pertinentes en familias, grupos y comunidades.
• Gestiona procesos de desarrollo económico productivo y de fortalecimiento del capital humano en los ámbitos de desarrollo organizacional y del desarrollo local y regional.
• 4. Desarrolla su carrera profesional en un marco de responsabilidad ciudadana, liderazgo, trabajo en equipo y emprendimiento.
• 5. Genera conocimiento disciplinario a través de las estrategias de investigación social y sistematización
C2. Domina repertorios teóricos, conceptuales y metodológicos que garantizan el desarrollo de procesos de intervención social pertinentes en familias, grupos y comunidades
Asignaturas Asociadas :INTRODUCCIÓN AL TRABAJO SOCIAL
Comp.3: Gestiona procesos de desarrollo económico productivo y de fortalecimiento del capital humano en los ámbitos de desarrollo organizacional y del desarrollo local y regional.
ASIGNATURAS ASOCIADAS Economía- Gestión del capital humano - Gestión organizacional estratégica
Acciones Nivelatorias Nacionales: Propuesta estándar área mediante ejercicios prácticos .
• Propuestas Nivelatorias Locales :
APRENDIZAJES
Proceso altamente demandante
Planificación Coordinación Organización
SEGUIMIENTO Y CONTROL ¡NO OLVIDAR QUE SE TRATA DE UN EJERCICIO QUE PONE A
PRUEBA EL CURRICULUM Y NO A LOS ALUMNOS !
El éxito del modelo depende de:
• Gracias!
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