CONSTRUYENDO CONCEPTOS: EDUCACIÓN AMBIENTAL
Deisy Figueroa Vargas
Código: 670201616194
Maestría en Desarrollo Sostenible y Medio ambiente
Electiva Educación Ambiental
Octubre de 2017
¿Qué es la Educación Ambiental?
La Educación Ambiental (EA) debe ser considerada como el proceso que le permite al
individuo comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento
reflexivo y crítico de su realidad biofísica, social, política, económica y cultural para que, a partir
de la apropiación de la realidad concreta, se puedan generar en él y en su comunidad actitudes de
valoración y respeto por el ambiente. Estas actitudes, por supuesto, deben estar enmarcadas en
criterios para el mejoramiento de la calidad de la vida y en una concepción de desarrollo sostenible,
entendido éste como la relación adecuada entre medio ambiente y desarrollo, que satisfaga las
necesidades de las generaciones presentes, asegurando el bienestar de las generaciones futuras. El
cómo se aborda el estudio de la problemática ambiental y el para qué se hace EA depende de cómo
se concibe la relación entre individuo, sociedad y naturaleza y de qué tipo de sociedad se quiere
(Congreso de Colombia, 2012).
Por tanto, “La EA debe ser entendida, como un proceso dinámico y participativo, orientado
a la formación de personas críticas y reflexivas, con capacidades para comprender las
problemáticas ambientales de sus contextos (locales, regionales, nacionales). Al igual que
participar activamente en la construcción de apuestas integrales (técnicas, políticas, pedagogías y
otras) que apunten a la transformación de su realidad, en función del propósito de construcción de
sociedades ambientalmente sustentables y socialmente justas” (Ley 1549 de 2012, Julio). Es por
esto que desde la EA se pueden generar estrategias de concientización de los ciudadanos en la
preservación de los recursos naturales desde lo local que podría convertirse poco a poco en acciones
más complejas que tengan sentido en las comunidades y poder generar un desarrollo humano
sostenible buscando una armonía entre el hombre y la naturaleza.
¿Qué importancia tiene la Educación Ambiental en la actualidad?
Formación de nuevos ciudadanos y ciudadanas éticos frente a la vida y frente al ambiente,
responsables en la capacidad para comprender los procesos que determinan la realidad social y
natural. De igual forma en la habilidad para intervenir participativamente, de manera consciente y
crítica en esos procesos a favor de unas relaciones sociedad-naturaleza en el marco de un desarrollo
sostenible, donde los aspectos de la biodiversidad y la diversidad cultural de las regiones sea la
base de la identidad nacional. La Educación Ambiental como propiciadora del desarrollo
sostenible deberá concretarse en expresiones múltiples donde los principios de democracia,
tolerancia, valoración activa de la diversidad, descentralización, participación y demás formas en
que los individuos y los colectivos se relacionan entre sí, con los otros y con sus ecosistemas,
favorezcan la existencia con calidad de vida.
Por esto, la EA debe consolidarse como una educación crítica, debe llevar a entender y a
comprender las leyes que regulan los ecosistemas, para así poder enfrentar la crisis ambiental,
construyendo actitudes éticas y formas de comprensión y respeto por los ecosistemas, que permitan
a los científicos y tecnólogos saber cuál es el límite de sus acciones. "Se ha logrado la planetización
del desarrollo, pero el costo empezamos a sentirlo en la epidermis de la cultura y de la vida. El
peligro ambiental se ha convertido a su vez en una amenaza planetaria" (Ángel Maya, 2013).
La EA permite a los individuos y las comunidades a comprender la complejidad del
ambiente natural y el creado por el hombre, resultando este último de la interacción de factores
biológicos, físicoquímicos, sociales, económicos, políticos y culturales para que se adquieran los
conocimientos, valores, actitudes, destrezas y habilidades que les permitan participar de manera
responsable, ética, afectiva en la previsión de la problemática en los cambios climáticos; desde esta
perspectiva la EA contribuirá a desarrollar el sentido de responsabilidad y solidaridad entre
diferentes regiones como base de un nuevo orden nacional para garantizar la conservación,
preservación y el mejoramiento del ambiente (Rengifo, Quitiaquez & Mora, 2012).
¿Por qué se debe impulsar la Educación Ambiental?
Hoy en nuestra sociedad colombiana se ve la necesidad de una EA que persista en los
conocimientos, actitudes, comportamientos y hábitos frente al ambiente orientados a conseguir que
la humanidad cambie su clásica concepción de que la naturaleza es un elemento pasivo y
complaciente, que se regenera automáticamente, porque es un bien infinito, siempre disponible
para satisfacer los caprichos del ser humano. Este cambio debe producirse mediante un concepto
que considere a la naturaleza como un elemento activo, que responde y reacciona ante los estímulos
de las personas. La educación ambiental deberá buscar que la sociedad aprenda a interpretar y
analizar las reacciones de la naturaleza, a conocer que el entorno natural tiene capacidad limitada
de regeneración y que muchos de sus elementos, al ser utilizados por el ser humano, se convierten
en recursos finitos (Rengifo, Quitiaquez & Mora, 2012).
La EA obliga a fortalecer una visión integradora para la comprensión de la problemática
ambiental ya que ésta no es sólo el resultado de la dinámica del sistema natural, sino el resultado
de las interacciones entre las dinámicas de los sistemas natural y social. Para educar con respecto
a un problema ambiental se requiere del diálogo permanente entre todas las especialidades, todas
las perspectivas y todos los puntos de vista. Es en este diálogo en el que se dinamizan diversas
aproximaciones que llevan a comprender la problemática ambiental como global y sistémica.
(Torres Carrasco, 2007). Por consiguiente, todo trabajo en Educación Ambiental debe:
Formar a los individuos y los colectivos para la toma de decisiones responsables en el manejo
y la gestión racional de los recursos en el marco del desarrollo sostenible, buscando que ellos
consoliden los valores democráticos de respeto, convivencia y participación ciudadana, en sus
relaciones con la naturaleza y la sociedad, en el contexto local, regional y nacional.
Facilitar la comprensión de la naturaleza compleja del ambiente ofreciendo los medios y
herramientas para la construcción del conocimiento ambiental y la resolución de problemas
ambientales y de aquellos ligados al manejo y a la gestión de los recursos.
Ofrecer las herramientas para una reflexión crítica sobre los presupuestos epistemológicos y
éticos que soportan el paradigma dominante de desarrollo con el fin de que a partir de esa
reflexión se pueda construir un modelo social y ambientalmente sustentable.
Preparar tanto a los individuos como a los colectivos para el saber, para el diálogo de los
saberes, para el saber hacer y para el saber ser. Para esto es indispensable desarrollar la
investigación en los campos de la pedagogía y la didáctica ambiental, así como en los
mecanismos de gestión ciudadana factibles de incluir en los procesos de formación en el campo
educativo.
Tener en cuenta la diversidad cultural y la equidad de género ya que para el desarrollo de
proyectos educativo – ambientales es fundamental el reconocimiento, el intercambio y el
diálogo entre los diferentes grupos sociales y culturales, para que ellos puedan tomar lo que
les beneficie de esos contactos, en lugar de copiar modelos de manera indiscriminada.
Contribuir en la construcción de una cultura participativa y sustentarse en principios de
equidad donde la participación ciudadana debe tener en cuenta las particularidades de las
regiones de manera diferenciada, de acuerdo a las diversidades culturales y los procesos
históricos de las comunidades, en los contextos donde ellas se ubican (Torres Carrasco, M.,
2007).
¿Cómo, se podría desarrollar propuestas de Educación Ambiental?
Para hacer de la Educación Ambiental un componente dinámico, creativo, eficaz y eficiente
dentro de la gestión ambiental, es necesario generar espacios de concertación y de trabajo conjunto
entre las instituciones de los diferentes sectores y las organizaciones de la sociedad civil,
involucrados en la Educación Ambiental. En este sentido, es importante impulsar el trabajo de las
entidades y organizaciones que hacen parte del Sistema Nacional Ambiental y fortalecer el trabajo
en red de las mismas para darle coherencia, credibilidad y viabilidad a las acciones que éstas
emprendan, por consiguiente es importante darle prioridad a: la dinamización y promoción de los
Comités Técnicos Interinstitucionales de Educación, la inclusión de la Dimensión Ambiental en la
Educación Formal a través de implementación y fortalecimiento los PRAES, PRAUS y en los
currículos de los programas de formación en las distintas universidades del país, así mismo, en la
educación no formal, a partir de la implementación de los PROCEDAS en todo el país, capacitar
en manejo ambiental a las empresas que conforman el sector productivo del país por medio de
acciones concertadas con el sector público y privado, programas de ecoturismo con personas
capacitadas en EA, Fomentar los procesos de ecoeficiencia y tecnologías limpias y fomentar el
desarrollo de la conciencia ambiental, diseño, implementación, apoyo y promoción de planes y
acciones de comunicación y divulgación a través de la promoción de una ética ambiental que
promueva la vida democrática como la forma política más humanamente sostenible, desarrollar
iniciativas para sensibilizar a los comunicadores sobre las potencialidades y urgencias de los
enfoques ambientales y su relación con los procesos comunicativos y sus contenidos.
Experiencia EA: Cambio verde: “Intercambiamos alimentos por
reciclaje”
La Región Administrativa Planificación Especial-RAPE, viene
impulsando en Boyacá, Cundinamarca, Meta, Tolima y Bogotá la
estrategia “Cambio Verde” mediante el cual los ciudadanos podrán
intercambiar residuos sólidos aprovechables por alimentos frescos y
saludables, beneficiando de esta manera a comunidades vulnerables,
como un aporte a la seguridad alimentaria y al desarrollo de las
comunidades. Esta es una estrategia de reciclaje y a la vez de seguridad alimentaria, la iniciativa
para el caso del departamento de Boyacá la iniciativa es apoyada por la Secretaría de Fomento
Agropecuario; en Chiquinquirá se identificaron asociaciones de productores agropecuarios que
ofrecen sus productos para vender, la RAPE como entidad organizadora compra estos productos,
los pone a disposición de las personas que llevan reciclaje y de esta forma se hace un intercambio,
dichos productos son cultivados orgánicamente así que el medioambiente se beneficia con el
reciclaje y la reutilización. La RAPE le apuesta decididamente al Cambio Verde por varias razones.
1. porque es una manera sencilla y fácil de promover el cuidado del planeta, 2. Porque está
orientado a mejorar el acceso de alimentos de la población más vulnerable. 3. Porque beneficia a
los productores rurales y, finalmente, porque articula dos de nuestros 5 ejes misionales: ambiente
y seguridad alimentaria. El fin del programa es la protección y conservación del medio ambiente
a través de una adecuada recolección y aprovechamiento máximo de los residuos. En las jornadas
de cambio verde las personas que se acercan al punto de canje deben llevar los artículos
clasificados, luego estos serán pesados y de esta manera por cado 2,5 kilogramos de productos
reutilizables “Reciclados”, se les hará la entrega de una libra de los comestibles que escoja.
BIBLIOGRAFÍA Ángel Maya, A. (2013). El reto de la vida. Ecosistema y cultura, una introducción al estudio del
medio ambiente (2nd ed.). Bogotá: Ecofondo.
Congreso de Colombia. (5 de julio de 2012) "Por medio de la cual se fortalece la
institucionalización de la Política Nacional de Educación Ambiental y su incorporación
efectiva en el desarrollo territorial". [Ley 1549 de 2012]. DO: 48.482.
Rengifo, B., Quitiaquez Segura, L., & Mora Córdoba, F. (2012). La Educación Ambiental una
Estrategia Pedagógica que contribuye a la solución de La Problemática Ambiental en
Colombia. En VII Coloquio de Geocrítica (pp. 1-16). Bogotá. Recuperado de:
https://www.ub.edu/geocrit/coloquio2012/actas/06-B-Rengifo.pdf.
Torres Carrasco, M. (2007). Educación Ambiental Política Nacional (pp. 31-46). Bogotá: Programa
de Educación Ambiental-Ministerio de Educación Nacional-Ministerio de Ambiente.
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