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“Construyendo Mi futuro”
Rompiendo Barreras para una Educación Incluyente
2
Procesos Cognoscitivos
Propuesta de Intervención
“Construyendo mi futuro”
Rompiendo Barreras para una Educación Incluyente
Elaborada por:
Ana María Mejía Carvajal
Código. 66. 926.186
Presentada a:
Dra. María del Pilar Cardona Tutor.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades
Psicología
Santiago De Cali, Noviembre 2 de 2015
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Marco Teórico
La problemática Psicosocial y educacional de los niños marginados
El Análisis de la problemática Psicosocial y educacional de los niños marginados,
convergen diversos factores que deben ser tenidos en cuenta, porque de ellos depende que
el niño potencialice sus habilidades cognitivas y logre altos estándares de desarrollo; la
diferencia en el desarrollo de los niños marginados y de aquellos que no lo están, radica en
gran medida en los canales de comunicación con los adultos, en la posibilidad de acceder a
modelos educativos que los potencialicen y animen a ser más sociables, reflexivos y
autónomos; los factores culturales y sociales, van ligados a estos dos parámetros, pues de
ellos depende el lugar que se da al niño y el nivel de importancia que se brinda a su
educación; todos los seres humanos nacemos dotados de habilidades y destrezas; las cuales,
se perfeccionan o desarrollan a partir de la adquisición de conocimiento y con las
experiencias que nos Brinda el diario vivir.
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Justificación
“Construyendo Mi futuro”, es una propuesta didáctica; con la cual, como profesional en
formación en el área de Psicología; pretendo, generar un cambio en mi comunidad
mediante la intervención en La problemática Psicosocial y educacional de los niños
marginados.
Para lo anterior, se hace necesaria la generación de mecanismos de aprendizaje
dinámicos, autónomos, colaborativos y auto dirigidos que permitan el fortalecimiento de
los procesos cognoscitivos de los niños; Mediante lo cual, se pretende logar potenciar sus
habilidades y destrezas con el objetivo de promoverlo para que se convierta en participe
de sus logros y de esta forma pueda materializar sus metas, para alcanzar un mejor futuro
para él y su familia.
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Objetivos
Objetivo General:
Generar una propuesta de intervención para fomentar el fortalecimiento de las
habilidades cognoscitivas de los Niños en condición de Marginalidad
Objetivos Específicos:
1. Gestionar los recursos didácticos disponibles, con el propósito de fortalecer
el proceso educativo mediante la realización de actividades lúdicas.
2. Implementar Actividades de fortalecimiento Cognitivo encaminadas a lograr
que el niño desarrolle sus habilidades superiores; a partir de lo cual, puedan
acceder de una forma más ágil a los conocimientos propuestos
3. Fomentar un cambio en el pensamiento del niño, a fin de encaminarlo en el
logro de sus metas y objetivos y de esta forma orientarlos hacia su superación
personal.
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Funciones Cognitivas
Según Consuegra A, N. (2010) Diccionario de Psicología, segunda edición;
“Son los procesos mentales superiores que se relacionan con el funcionamiento de
la mente y la manera como a través de estos procesos los individuos interactúan
adecuadamente con el mundo, memorizan, solucionan problemas, disciernen sobre
una situación, se comunican y como reflexionan sobre sus propios pensamientos –
meta cognición–. Los procesos cognitivos esenciales tienen que ver con la percepción,
la atención, la memoria, el pensamiento (procesamiento racional) y el lenguaje”.
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Memoria
Según Consuegra A, N. (2010) Diccionario de Psicología, segunda edición “Se
entiende como la capacidad de adquirir, retener, evocar y utilizar las experiencias,
Informaciones y conocimientos"
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Pruebas de Memoria
Instrucciones
Se presentan al niño 3 fichas en diferentes momentos
La primera ficha contiene una cuadricula con 16 figuras
Se pide al niño que observe con detenimiento la ficha durante 10 segundos
La ficha 1 es guardada y a continuación se muestra una nueva ficha que contiene la misma cuadricula pero con solo
2 figuras, (se permite que el niño las observe durante algunos segundos
Se guarda la ficha 2 y se pasa la tercera ficha al niño que contiene una cuadricula con las 16 figuras observadas en
la ficha 1 pero en distinto orden.
El ejercicio consiste en que el niño pueda identificar dentro de las figuras las imágenes que observo en la ficha No. 2
Ficha No. 1 Ficha No. 2
Ficha No. 3
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Instrucciones
Se presentan al niño una ficha que contienen letras del alfabeto
Una vez el niño ha observado la ficha, se entrega una hoja de respuestas que contiene todas las letras del alfabeto
El niño debe marcar en la hoja de respuestas las letras que observo en la ficha que le fue
El ejercicio consiste en que el niño pueda recordar las imágenes que se le presentan en este caso las letras y pueda con
posterioridad ubicarlas dentro de un formato establecido.
Ficha de prueba Hoja de respuesta
ZTWI
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Instrucciones
Se entrega un rompecabezas desarmado al niño, se le pide que memorice la figura y que ubique las fichas de tal forma que
se recree la figura que se le presento.
El ejercicio consiste en que el niño pueda construir a partir de la recordación de una imagen, este ejercicio estimula la
memoria visual.
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Atención
Según Consuegra A, N. (2010) Diccionario de Psicología, segunda edición, “es
el proceso que permite la selección entre los estimulas internos y externos, de
aquellos que demandan procesamiento ulterior”
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Pruebas de Atención
Instrucciones
Se presenta al niño una imagen que tiene 5 figuras
A continuación se dan las instrucciones para realizar el ejercicio
El ejercicio consiste en que el niño elija la figura que más se ajusta a la instrucción impartida
Ejercicio 1
Ejercicio 2
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Instrucciones
Se presenta al niño una imagen con varias figuras
En ellas debe ubicar las diferencias
De acuerdo con las indicaciones el niño debe ubicar la figura de acuerdo con el cuadro que la
describe
El ejercicio consiste en que el niño ubique la respuesta en el círculo de acuerdo a las
indicaciones dadas en la prueba y las diferencias encontradas en el patrón.
Ejercicio 1
Ejercicio 2
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Instrucciones
Se presenta al una tabla de equivalencias
Se solicita al niño realizar una operación aritmética con base a unas indicaciones que debe seguir
.
El ejercicio consiste en que el niño debe encontrar el resultado siguiendo las indicaciones dadas en la prueba
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Pensamiento
Según Consuegra A, N. (2010) Diccionario de Psicología, segunda edición Es
“el Conjunto de cualidades en el ser humano cuya función es interpretar y
comprender el mundo, reflexionar consciente y racionalmente sobre su propia
existencia y solucionar efectivamente las dificultades que le impone el
medioambiente”
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Pruebas de Racionamiento
Instrucciones
Causa y Efecto:
Se plantea al niño un interrogante y una lista de opciones de la cual el niño debe seleccionar la que más se
ajuste a la respuesta esperada.
Ejercicio 1
Ejercicio 2
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Instrucciones
Relación:
Se plantea al niño una relación de pertenencia completa y luego se le da una objeto que debe relacionar con
alguno de los propuestos en la lista.
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Instrucciones
Racionamiento Matemático:
Se plantea un problema que el niño debe solucionar con la realización de operaciones aritméticas
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Lenguaje
Según Consuegra A, N. (2010) Diccionario de Psicología, segunda edición, “El
lenguaje hablado tiene lugar cuando una persona emite sonidos vocales distintivos
para ser entendidos por otra persona que la escucha”.
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Instrucciones
Racionamiento Matemático:
Se plantea un frase en la cual hay una palabra faltante y se da una lista con varias palabras
El ejercicio consiste en que el niño escoja la palabra faltante en la frase de entre las palabras sugeridas.
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Instrucciones
Racionamiento Matemático:
Se presenta una lista de palabras al niño
El ejercicio Consiste en que el niño pueda identificar la palabra que no corresponde con las demás
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Instrucciones
Racionamiento Matemático:
Se presenta al niño una figura
Se dan tres opciones de categorías diferentes
El ejercicio Consiste en que el niño pueda identificar a cuál de las categorías corresponde la figura que se le ha
enseñado
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Bibliografía
Consuegra A. N. (2010). Diccionario de Psicología. ECOE Ediciones. Segunda Edición
Sin Autor (No registra) “Pruebas de atención”. Psicoactiva mujer hoy.com Recuperado de:
http://www.psicoactiva.com/tests/test.asp?idtest=44
Pruebas de Funciones Simulador PARROT
Imágenes de la Cartilla. Recuperadas desde el buscador de imágenes de GOOGLE en:
Sumemos capacidades
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Construyendo mi futuro
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Diferentes pero iguales
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Inclúyeme
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Martin Luter King
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Memoria:
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Rompe cabezas:
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Señor Pensando (Pruebas De La Memoria)
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Mafalda pensando (pruebas de la ATENCIÓN)
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Atención
Pensamiento
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Profesor Lechuza:
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Lenguaje:
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Dinosaurio Profesor (Pruebas de Lenguaje):
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