CRIFF ACACIAS DEL 19 DE FEBRERO AL 17 DE MARZOMª MERCEDES SALGADO AZUARA
Si quieres educar a los alumnos mediante los conocimientos, ama y domina tu materia, y ellos le tomarán gusto a la asignatura y la amarán tanto como tú, e influirás en su educación, pero si a ti mismo no te gusta lo que enseñas, ya puedes obligar a los alumnos a estudiar, que no tendrás influencia alguna que ayude a educarlos.
Lev Nikolaièvitx Tolstoy
INTRODUCCION
Elogio de las matemáticas El paso de infantil a primaria A mi no se me han dado nunca bien las
matemáticas Mates... ¡Uf! Retos actuales
Informe PISA: desinterés y la baja autoestima de los estudiantes españoles por esta materia.
Causas: Manera de enseñar esta asignatura por parte
de los profesores, que en algunos casos no son capaces de motivar al alumno para su aprendizaje
Falta de preparación del profesorado Dificultad de la propia materia
1. FINES DE LA EDUCACIÓN MATEMATICA EN PRIMARIA
El carácter formativo de las matemáticas
La utilidad práctica de las matemáticas
La utilización sistemática de las matemáticas para el resto de las disciplinas
contribuyen a desarrollar contribuyen a desarrollar
las demlas demáás competencias s competencias
bbáásicassicas
LAS MATEMÁTICASLAS MATEMÁTICAS
son útiles en otros ámbitos (en la son útiles en otros ámbitos (en la vida cotidiana, en el mundo laboral, vida cotidiana, en el mundo laboral,
para aprender otras cosas...) para aprender otras cosas...)
proporcionan estructuras para proporcionan estructuras para abordar el resto de las disciplinasabordar el resto de las disciplinas
desarrollan capacidades como el desarrollan capacidades como el razonamiento razonamiento lógico,lógico,
simbolización, abstracción, ...que simbolización, abstracción, ...que caracterizan al caracterizan al pensamiento pensamiento
formalformal
2. ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA EN PRIMARIA
Matemáticas escolares dentro del Sistema Educativo
Formación del profesor de Primaria
3. ELEMENTOS A CONSIDERAR EN LA E/A DE LAS MATEMÁTICAS
Los alumnos
La materia
El Contexto
Variables didácticas
4.1 Los alumnos
Actúan y establecen relaciones con los elementos del medio
Se interrogan sobre el contexto social y cultural al que pertenecen
El bienestar como base del aprendizaje
4.2. La Materia
Es una ciencia viva Se construye a través de la
resolución de problemas y de la investigación
Implica flexibilidad y movilidad del pensamiento
Necesita de códigos convencionales y universales
4.3. El contexto
Número de alumnos Recursos humanos y materiales Espacio Tiempo Plan de centro Sistema educativo
5. COMPETENCIAS BÁSICAS Y CURRÍCULO
Conjunto de habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales que: pueden y deben ser alcanzadas a lo largo de la escolaridad
obligatoria por la mayoría del alumnado imprescindibles para garantizar el desenvolvimiento
personal y social, así como para el ejercicio de los derechos y deberes ciudadanos.
Hacen referencia a la combinación de conocimientos (saber), destrezas / habilidades (hacer) y actitudes (saber estar)
Deberán desarrollarse en la educación primaria y alcanzarse en la educación secundaria obligatoria.
5.1. Competencias básicas basadas en el marco de propuesta de la UE
1. Competencia en comunicación lingüística
2. Competencia matemática
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
4. Tratamiento de la información y competencia digital.
5. Competencia social y ciudadana.
6. Competencia cultural y artística.
7. Competencia para aprender a aprender.
8. Autonomía e iniciativa personal.
6. COMPETENCIA MATEMÁTICA
Relacionar y utilizar números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático
Interpretar y expresar con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones
Conocimiento y manejo de los elementos matemáticos básicos
Procesos de razonamiento que llevan a la solución de problemas o a la obtención de información.
Razonar matemáticamente, comprender una argumentación matemática y expresarse y comunicarse en el lenguaje matemático.
7. CÓMO ABORDAR LA COMPETENCIA MATEMÁTICA
Sentido experiencial: Partir desde lo cercano, utilizarlas en contextos funcionales relacionados con la vida diaria.
Partir de los conocimientos previos Basado en la resolución de problemas Orientar la metodología para la consecución de las
competencias básicas Abordar el proceso de enseñanza aprendizaje desde
la construcción de conocimientos Evaluar la consecución de competencias
Bloques de Contenidos
Números y operaciones Medida: estimación y cálculo de magnitudes Geometría Tratamiento de la información, azar y
probabilidad
La resoluciLa resolucióón de problemas n de problemas eje vertebrador sobre el que eje vertebrador sobre el que
se construyen todos los se construyen todos los bloques de contenidosbloques de contenidos..
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