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1
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES
GRUPO: 3° CICLO “A”
NIVEL: PRIMARIO
Docente Pedagógica:
Prof. Mariana Martínez
Docente Auxiliar:
Prof. Luciana Ventoruzzi
Prof. Yarumis Trujillo
Docentes Especiales:
Prof. Luciana Vidorreta
Prof. Camila Rosenwasser
Prof. Eugenia Mendy
Prof. Patricia Pluis
Prof. Fernando Belton
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2
Área: Prácticas del lenguaje.
La poesía.
La poesía es un género literario, relacionado con el arte, con la belleza y los sentimientos. Está
compuesta por estrofas y las líneas que componen a cada una se denominan versos. La misma posee
rima, siendo ésta un elemento rítmico dentro de ella.
Leer en familia.
EN SOMBRA MAYOR
HOY LOS RATONES ENSAYAN
EN RITMO DE DOS POR TRES,
CON BIGOTES ACEITADOS
CON CHALECOS DE PAPEL.
HAN COLGADO DEL TECHO
UN FAROL DE AGUA CON MIEL,
Y ADORNARON LOS RINCONES
CON RAMITOS DE LAUREL.
PORQUE VIENE DE VISITA EL MURCIÉLAGO CANTOR, Y LO
ACOMPAÑA SU NOVIA CON
GUITARRA DE MALVÓN.
EMPIEZA EL ACORDE
LA PRUEBA DE VOZ,
AJUSTAR PARLANTES:
- UNO Y UNO Y DOS.
LOS RATONES VAN LLEGANDO
CON ZAPATOS DE CHAROL,
TRAJES Y CAPAS DE LINO; LOS VIEJITOS, CON BASTÓN.
LAS RATONAS CON SOMBRERO
DECORADOS CON ARROZ, CON
GUANTES DE TELA BLANCA,
CON ABANICOS DE FLOR.
Y LOS RATONES PEQUEÑOS SE
SIENTAN ALREDEDOR DE LA
LUZ DEL ESCENARIO PARA
PODER VER MEJOR.
COMIENZA EL CONCIERTO EN
SOMBRA MAYOR, PUES NUNCA HAN PODIDO COMENZARLO AL
SOL.
EN EL PÚBLICO HAY SILENCIO
NI SE OYE RESPIRAR, LAS
MIRADAS SON BRILLANTES Y
ES SECRETO EL PALPITAR.
ALGUNOS RATONES SUEÑAN
CON UN HUERTO MUSICAL
CEBOLLITAS TRANSPARENTES LLENAS DE CLARIDAD.
CUANDO EL CONCIERTO
TERMINA, APLAUDIR Y
APLAUDIR; LOS MURCIÉLAGOS
AGITAN PAÑUELOS DE
DESPEDIR.
TODOS SE VAN ANTES DE QUE
SALGA EL SOL.
EL ÚLTIMO EN IRSE APAGA EL
FAROL.
“En sombra mayor” en la luna lleva
un silencio de María Cristina Ramos,
Aíque grupo editor S.A – Anaya,
2010.
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3
RESPONDER:
a) ¿QUIÉNES SON LOS PERSONAJES?
b) ¿QUÉ HACEN LOS RATONES?
c) ¿QUIÉNES ENSAYAN EL CONCIERTO?
d) ¿QUIÉN ES EL CANTOR INVITADO? ¿QUIÉN LO ACOMPAÑA?
e) ¿QUÉ TIPO DE TEXTO ES?
__________________________________________________________________________
1. REALICEN UN DIBUJO DE UNA DE LAS ESTROFAS DE LA POESÍA QUE MÁS LES
GUSTO.
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4
Imágenes para imaginar.
Recordemos que la poesía juega con el sonido y las palabras pueden expresar sentimientos o
emociones.
Busquemos en el diccionario que son los sentimientos y las emociones. Luego escriban, en familia,
una anécdota que los haya emocionado mucho, también pueden ilustrarla.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Escribir una oración para cada uno de los sentidos: gusto, olfato, oído, vista y tacto.
__________________________________________________________________
___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Les proponemos escribir una poesía, que contenga tres estrofas. Luego pueden ilustrarla.
En la poesía anterior, los ratones solo salían a la noche, además cantaban y ensayaban notas
musicales y es por ello que su teatro se llamaba en sombra mayor. ¿Qué les parece si armamos
nuestro teatro de sombras?.
Los invitamos a ver un video que se encuentra en la página del colegio, sección: Mundos a
descubrir. Nivel formación laboral, TITULADO: Teatro de sombras, video N° 24.
Teatro de sombras.
Primero debemos pensar que queremos recrear, puede ser un cuento clásico, una poesía o
podemos armar un dialogo entre los personajes que realicen y representarlos.
Luego tenemos que armar los personajes y buscar los materiales.
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5
Paso a paso para el armado:
1. REALIZAR EL MOLDE DE LOS PERSONAJES.
2. RECORTA Y DECORAR A LOS PERSONAJES.
3. CUANDO YA TIENEN TODOS LOS PERSONAJES TERMINADOS, AÑADIRLOS AL
PALO DE MADERA.
4. LUEGO, ARMAR EL ESCENARIO, PARA ELLO PUEDEN USAR UNA CAJA DE
CARTÓN O RECORTAR CADA PARTE POR SEPARADO.
5. HACER UN RECTÁNGULO Y EN EL MEDIO RECORTAR OTRO MÁS CHICO, ASÍ LE
QUEDA EL MARCO AL ESCENARIO.
6. PUEDEN COLOCAR UNA TELA, SIMULANDO SER EL TELÓN Y DECORAR COMO
MÁS LES GUSTE.
7. OSCURECER EL LUGAR DONDE VAN A REALIZAR EL TEATRO Y CON UNA
LINTERNA O UNA LAMPARA, ILUMINAR LA PARTE DE ATRÁS DEL ESCENARIO.
¡A DIVERTIRSE!
Los artículos.
Los artículos acompañan siempre a un sustantivo, indican género (masculino, femenino) y número
(singular, plural). Los artículos son: EL - LOS - LA - LAS.
Para armar oraciones se coloca el artículo seguido el sustantivo y la palabra que describe al
sustantivo, que es el adjetivo. Miremos el ejemplo:
LAS FLORES ROJAS SON HERMOSAS.
MATERIALES.
CARTÓN.
CARTULINA, PAPEL,
TELAS Y TODO LO QUE
TENGAN EN CASA.
LÁPIZ.
REGLA.
TIJERA.
PLASTICOLA.
PALO DE MADERA FINO.
LINTERNA O LAMPARA.
ARTICULO SUSTANTIVO ADJETIVO
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6
Unir el articulo al sustantivo y luego el adjetivo.
Escribir tres oraciones con las imágenes que más les gusten y subrayen los sustantivos que
aparezcan en la oración.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Luego les proponemos hacer un chupetín bien grande, con material reutilizable para que nos
muestren en un encuentro virtual. También pueden confeccionar al quiosquero que vendería nuestro
súper chupetín. Piensen un nombre para él, su edad, que ropa usa y que golosina debe ser la que
más vende.
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7
Área: Matemática.
Comparar números.
EN UNA JUGUETERÍA, LAS BICICLETAS BAJARON LOS PRECIOS PARA VENDER MÁS.
1. ¿CUÁNTO CUESTA LA BICICLETA MÁS BARATA?
2. ¿CUÁNTO CUESTA LA BICICLETA MÁS CARA?
3. EL PAPÁ DE MARÍA QUIERE COMPRAR 2 BICICLETAS ¿CUÁL LE
RECOMENDARÍAN?
4. ORDENAMOS LOS PRECIOS DE LAS BICICLETAS DE LA MÁS BARATA A LA MÁS
CARA.
______________________________________________________________________________
5. ¿CÓMO SERÍAN LOS PRECIOS SI A CADA BICICLETA LE DESCONTAMOS $10?
HACEMOS LA CUENTA Y LOS ANOTAMOS.
________________________________________________________________________________
6. ANOTAMOS LOS PRECIOS DE LAS BICICLETAS EN LETRAS.
300:____________________________________________________________________________
250:___________________________________________________________________________
$250
$185
$247 $136
$120
$300
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8
120:____________________________________________________________________________
185:____________________________________________________________________________
136:____________________________________________________________________________
247_____________________________________________________________________________
Recuerden que pueden usar la calculadora para resolver los problemas.
Además en la juguetería vendían estos accesorios para ciclistas.
JUAN COMPRO ALGUNOS PRODUCTOS Y EN SU
BILLETERA TENIA ESTOS BILLETES. PARA COMPRAR
LOS GUANTES Y EL CASCO, ¿LE ALCANZA EL DINERO?
¿CUÁNTO LE FALTA?
_____________________________________________________
COMO NO LE ALCANZO PARA ESOS PRODUCTOS
DECIDIÓ COMPRAR OTROS ACCESORIOS.
¿PARA QUÉ LE ALCANZO? ¿PUDO COMPRAR SOLO 1
ACCESORIO O HABRÁ COMPRADO 2? ANOTAMOS EL PRECIO Y EL NOMBRE DE
CADA UNO DE LOS QUE COMPRO.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
$300 $100
$180 $499
$130
2 $50
$85
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9
LUEGO ENTRO MATÍAS AL NEGOCIO Y SOLO TENÍA UN BILLETE DE
______________________________
Y ALGUNAS MONEDAS. ¿LAS SUMAMOS PARA VER CUANTAS MONEDAS TENÍA?.
EN TOTAL ¿CUÁNTO DINERO TENIA ENTRE EL BILLETE Y LAS MONEDAS?
___________________
MATÍAS DECIDIÓ COMPRAR EL EQUIPO DE CICLISTA, EL PANTALÓN Y LA REMERA
¿LE ALCANZO? ………
¿CUÁNTO GASTO?................................
¿CUÁNTO LE SOBRO?...............................
COMPLETAMOS EL CUADRO. DIBUJANDO LOS BILLETES O MONEDAS.
PARA PAGAR SE PUEDE USAR
$435
$365
……………………………
TENÍA_____________MONEDAS
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10
Vamos a recordar que es la tabla pitagórica.
Completamos la siguiente tabla.
Luego de haber completado la tabla, recordemos que es la MULTIPLICACIÓN.
Los invitamos a visitar la página del colegio y ver el video que se encuentra en la sección Mundos a
descubrir, nivel formación integral, titulado ¿QUÉ ES LA MULTIPLICACIÓN?, video N° 13.
LA MULTIPLICACIÓN ES UNA OPERACIÓN LOGICO MATEMÁTICA QUE IMPLICA UNA
SUMA SUCESIVA DE NUMEROS IGUALES.
Por ejemplo
2 + 2 + 2 + 2 = 8
PODEMOS HACER DE OTRA FORMA, USANDO LA MULTIPLICACIÓN ASÍ:
2 x 4 = 8
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11
HAY QUE COLOCAR RUEDAS NUEVAS A 5 BICICLETAS Y A CADA BICICLETA SE LES
COLOCARAN DOS RUEDAS ¿CUÁNTAS RUEDAS CAMBIARAN?
COMPLETAR LAS TABLAS.
EN LA BICICLETERIA EL VENDEDOR OBSERVA LAS RUEDAS DE SUS PRODUCTOS
¿LO AYUDAMOS?
COMPLETAMOS LA TABLA DEL 2
BICICLETA 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
RUEDAS 2 12
COMPLETAMOS LA TABLA DEL 3
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
RUEDAS
En total.
3 15
Vamos a resolver los siguientes problemas. Pueden ayudarse con las tablas anteriores.
a. EN LA JAULA HAY 3 CONEJOS ¿CUÁNTOS CONEJOS HABRA EN 5 JAULAS?
b. EN UNA CAJA HAY 7 AUTOS ¿CUÁNTOS AUTOS HABRA EN 3 CAJAS?
c. CADA BOLSA TIENE 8 MOÑOS ¿CUÁNTOS MOÑOS HABRA EN 2 BOLSAS?
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12
LA NARIZ.
Área: Ciencias naturales.
Los cinco sentidos.
LOS SERES HUMANOS TENEMOS 5 SENTIDOS QUE NOS SIRVEN PARA CONOCER Y
RELACIONARNOS CON NUESTRO ENTORNO. ESTOS SON EL GUSTO, LA VISTA, EL
OIDO, EL OLFATO Y EL TACTO.
CON LA VISTA NOTAMOS LO QUE PASA A NUESTRO ALREDEDOR, CON EL GUSTO
RECONOCEMOS LOS SABORES, CON EL OLFATO OLEMOS LO QUE ESTÁ EN EL
AMBIENTE, CON EL OÍDO PERCIBIMOS TODOS LOS SONIDOS Y CON EL TACTO
RECONOCEMOS LAS COSAS CUANDO LAS TOCAMOS.
LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS.
LA VISTA LOS OJOS.
EL TACTO LAS MANOS.
LA AUDICIÓN LOS OIDOS.
EL GUSTO LA LENGUA.
EL OLFATO
Unamos con flechas.
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13
EL 21 DE SEPTIEMBRE ES EL DÍA QUE COMIENZA LA
ESTACIÓN MÁS LINDA DEL AÑO, LA PRIMAVERA. TAMBIÉN ES EL DÍA DEL
ESTUDIANTE.
Les proponemos realizar esta linda tarjeta, utilizando nuestras manos, luego de realizarla le pueden
escribir, en familia, una dedicatoria y se la regalan a algún familiar o vecino.
También podemos hacer flores con materiales reutilizables.
Para estas flores vamos a necesitar: Botellas, rollos de cartón, temperas, pinceles, plasticola, tijera y
tapas plásticas.
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14
Paso a paso para armarlas.
Cortamos la parte de abajo de las botellas, luego las pintamos y las pegamos a un palo de madera.
Por ultimo las colocamos en una base, como muestra la imagen o pueden utilizar algo que tengan en
casa.
Para las flores de cartón debemos cortar los rollos y luego pintarlos, los doblan un poco dándole la
forma y los unen uno con otro, por ultimo le colocan el cabo de la flor, luego le hacen las hojas y las
colocan en una base.
Además en primavera las plantas también se ponen más lindas, ¿qué les parece si armamos
macetas?.
Paso a paso:
Tomar la botella de plástico y recortarla más abajo de la mitad.
Si se animan le pueden dar una forma haciendo las orejas de algún animal, como muestra la
imagen, o le pueden colocar hilo o algún elemento para decorar.
La pintan y le colocan ojos, boca, nariz y bigotes.
Por último, con permiso de la familia, buscan un gajo de una planta, le colocan la tierra y lo
plantan.
¡Les va a quedar hermoso y su casa va a estar muy adornada!
MATERIALES
Botellas.
Temperas.
Pinceles.
Plasticola.
Tijera.
Hilo.
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15
Área: Ciencias sociales.
Las señales de tránsito.
LAS SEÑALES DE TRÁNSITO ORGANIZAN LA CIRCULACIÓN DE VEHÍCULOS Y
PEATONES. OBLIGAN, PROHÍBEN, ADVIERTEN PELIGROS Y DAN INFORMACIÓN
PRECISA.
Según la función que cumplen, se agrupan en tres clases:
PREVENCIÓN: AVISAN SOBRE UN PELIGRO O LAS CARACTERÍSTICAS DE LA RUTA.
REGLAMENTACIÓN: INDICAN PROHIBICIÓN, LIMITACIÓN O PRIORIDAD.
INFORMACIÓN: INDICAN LAS ACCIONES QUE ESTÁN PERMITIDAS O INFORMAN
SOBRE SERVICIOS EN EL CAMINO.
Miren bien cuál las imagenes y marquen con una x la correcta.
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16
EL SEMÁFORO ES MUY IMPORTANTE PORQUE ES UN DISPOSITIVO QUE SE
ENCUENTRA EN LAS ESQUINAS Y AYUDA A REGULAR EL TRÁNSITO Y LOS
PEATONES. TIENE 3 COLORES UNO SIRVE PARA PARAR, EL OTRO PARA ESPERAR Y
EL ULTIMO PARA AVANZAR.
Escribir, con ayuda de la familia, que indica cada color del semáforo.
__________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE RESPETAR EL SEMÁFORO?
_______________________________________________________________________________
¿CÓMO ES EL TRÁNSITO DONDE VIVÍS?
________________________________________________________________________________
LOS INVITAMOS A DIBUJAR 2 SEÑALES DE TRÁNSITO QUE CONOZCAN O VIERON EN
LA CALLE.
Les proponemos realizar una maqueta, colocándole las señales de tránsito en los carteles. Pueden
utilizar cartón, telgopor, diarios, cartulinas, cajas y todo lo que tengan en casa. Les compartimos
una imagen para que se guíen.
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17
Área: Aprendizaje de hábitos.
Les proponemos ver el video disponible en la página institucional, sección: Mundos a descubrir,
nivel primario, video n° 32, titulado: ¿Cómo nos vestimos?
Luego de ver el video, completar las oraciones.
COLOCARNOS LAS MEDIAS Y EL CALZADO, CON NUESTRO CUERPO EN POSICIÓN
DE
___________________________________________________________________________
CUANDO NOS COLOCAMOS EL CALZADO, DEBEMOS OBVERVAR.
____________________________________________________________________________
ANTES DE COLOCARNOS UNA REMERA, DEBEMOS OBSERVAR
___________________________________________________________________________
CUANDO NOS COLOCAMOS UN PANTALÓN, LO HACEMOS CON NUESTRO
CUERPO EN POSICIÓN DE
____________________________________________________________________________
CUANDO NOS SUBIMOS UN PANTALÓN, NOS SOSTENEMOS DE
________________________________________________________________________________
¿QUÉ PRENDA DE VESTIR NOS COLOCAMOS PRIMERO? ¡MARCAR LA IMAGEN CON
UN COLOR!
PANTALÓN O ROPA INTERIOR (CALZONCILLO, PARA VARONES)
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18
ROPA INTERIOR (BOMBACHA, PARA MUJERES) O PANTALÓN
BUZO O REMERA
CALZADO O MEDIAS
PANTALÓN O CALZADO
Ahora les proponemos… que recordemos juntos cómo hacer nuestra cama. Ordenar con números
las imágenes.
COLOCAMOS LA MANTA DE ABRIGO.
NÚMERO………………
ESTIRAMOS LA SÁBANA.
NÚMERO………………
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19
ACOMODAMOS LA SÁBANA.
NÚMERO………………
COLOCAMOS LA SÁBANA CUBRIENDO
TODA LA CAMA.
NÚMERO………………
TAPAMOS LA ALMOHADA CON LA MANTA.
NÚMERO………………
¡¡CAMA TERMINADA!!
NÚMERO………………
COLOCAMOS LA ALMOHADA EN LA CAMA
NÚMERO………………
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20
Área: Actividades de la vida diaria.
¡A PREPARAR LA MERIENDA SOLOS! PARA GANAR AUTONOMÍA Y SER CADA DÍA
MÁS INDEPENDIENTES,
Podemos aprovechar este tiempo en casa para practicar las tareas del hogar.
UNA DE ELLAS ES ¡LA PREPARACIÓN DE ALIMENTOS!
Ordenar los pasos para la preparación de una infusión.
PONER A CALENTAR
LA PAVA ____
COLOCAR AGUA EN
LA PAVA ____
COLOCAR EL AGUA
EN LA TAZA ____ COLOCAR EL
SAQUITO DE TE EN LA
TAZA ____
SACAR Y TIRAR EL
SAQUITO ____
COLOCAR AZUCAR Y
MEZCLAR ____
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21
La higiene y el cuidado del cuerpo.
VAMOS A INVESTIGAR PORQUE MANTENER LIMPIAS ESTAS PARTES DEL CUERPO.
¿CÓMO HACEMOS PARA LIMPIAR LOS OREJAS? DIBUJAMOS LOS ELEMENTOS QUE
UTILIZAMOS. LUEGO ESCRIBIMOS, EN FAMILIA, COMO LO HACEMOS
PARA HIGIENIZAR MIS OREJAS__________
_______________________________
_______________________________
LA BOCA ES UNA PARTE MUY IMPORTANTE DE NUESTRO CUERPO, Y LA
HIGIENIZAMOS DE LA SIGUIENTE MANERA________________________________
_________________________________________________________________________
CON LA NARIZ SENTIMOS LOS OLORES Y PARA LIMPIARLA USAMOS
_________________________
CON NUESTRAS MANOS PODEMOS TOCAR LAS COSAS Y LA FORMA DE
HIGIENIZARLAS ES: ESCRIBIMOS LOS PASOS A SEGUIR.
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
CUANDO NOS LAVAMOS LA CARA TENEMOS QUE TENER MUCHO CUIDADO CON
LOS OJOS ¿POR QUÉ?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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22
Área: Plástica.
Para esta actividad vamos a retomar la pintura, pero esta vez las hojas serán nuestros lienzos. Las
vamos a decorar y éstas van a ser nuestra obra de arte.
1- SELECCIONAMOS ALGUNAS LINDAS HOJAS.
2- LAS PINTAMOS UTILIZANDO TEMPERAS DE COLORES Y
UN PINCEL. PODEMOS PINTAR CADA HOJA DE DIFERENTES
COLOR.
3- LUEGO ARMAMOS UNA COMPOSICIÓN CON LAS HOJAS, SOBRE UN PAPEL.
LES VAMOS A ENSEÑAR A REALIZAR UNA OBRA DE ARTE
UTILIZANDO VARIAS COSAS.
¿SABEN QUE SE PUEDEN HACER DIBUJOS CON CASI TODO?
Les proponemos realizar un dibujo, con varias cosas que tengan en casa. En vez de usar una hoja
usaremos el piso como lienzo y nuestros lápices serán los objetos, uniéndolos buscaremos dibujar
algo que nos guste.
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23
Materiales que necesitaremos:
CÁMARA DE FOTO (CELULAR)
TELAS DE COLORES.
FRASCOS.
JUGUETES.
TAPITAS.
PAPELES DE COLORES.
CUALQUIER MATERIAL DE COLOR QUE ENCONTREMOS EN CASA NOS
SERVIRÁ.
Paso a paso de la actividad:
1- SEPARAREMOS LAS DIFERENTES COSAS POR COLOR
2- OBSERVAREMOS DETENIDAMENTE NUESTRO BOCETO.
3- EMPEZAREMOS A COLOCAR ALGUNOS ELEMENTOS QUE
NOS VAYAN AYUDANDO COMO REFERENCIA, POR
EJEMPLO: UN ELEMENTO CIRCULAR PARA EL CENTRO DE
NUESTRA FLOR.
4- UNA VEZ QUE YA SABEMOS CUALES ELEMENTOS VAN A
IR EN SU LUGAR EMPEZAREMOS A LLENAR LAS FORMAS,
RESPETANDO SU COLOR.
5- PUEDEN AGREGAR LOS DETALLES QUE LES DARÁN TU SELLO PERSONAL.
6- CUANDO TERMINES TU CREACIÓN, PODES SACARLE UNA FOTO Y COMPARTIRLA
CON NOSOTROS.
Los invitamos a ver un video, que encontrarán en la página institucional, sección: Trabajan las
manos, nivel formación integral, video n° 45, titulado: Arte con objetos.
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24
Área: Taller literario.
Les compartimos una nueva historia. El cuento lo podrán encontrar en la página institucional,
sección: Palabras para Imaginar, nivel primario, video N° 43, llamado: “Del otro lado del mundo”,
de Laura Devetach.
ADAPTACIÓN DEL CUENTO:
UN CHICO SALTA POR LA PLAYA, SIEMPRE EN UN PIE. CUANDO EL SOL ESTÁ
SALIENDO, ENCUENTRA UN TROZO DE ARENA MUY ESPECIAL. DIBUJA UN
MONIGOTE CABEZÓN PERO LA ARENA SE LO CHUPA.
MÁS ALLÁ DESCUBRE UN AGUJERITO. ¡AQUÍ DEBE SER EL CENTRO DE LA TIERRA!,
¡QUIERO VER COMO ES EL CENTRO DE LA TIERRA!. HACE UN POZO CON EL DEDO,
PERO SE CIERRA CON EL AGUA. ENTONCES LEVANTA UN VASO VERDE QUE ESTÁ
POR AHÍ EN LA PLAYA, TAMBIÉN ENCUENTRA UNA PALITA Y UNA CUCHARA. Y
CAVA, CAVA, BUSCANDO EL CENTRO DE LA TIERRA. ES TAN ENORME EL POZO QUE
DEBE HABER LLEGADO HASTA EL OTRO LADO DEL MUNDO.
EL CHICO SE QUEDA MIRÁNDOLO. LEJOS PERO MUY LEJOS, TERRIBLEMENTE LEJOS
DEL POZO, HA LLOVIDO.
UNA NENA SALE CORRIENDO POR EL CAMPO VERDE PISANDO LOS CHARQUITOS
QUE SE FORMARON CON LA LLUVIA. LA NENA SE TIRA PANZA ABAJO Y MIRA AL
CHARCO.
-¿CÓMO SERÁ EL MAR? – SE PREGUNTA. ELLA OYÓ DECIR QUE EN LOS MARES HAY
BARCOS Y PECES. TAMBIÉN IMAGINA COMO SERÁN LOS RUIDOS DEL MAR. DE
PRONTO ENCUENTRA UN EXTRAÑO CIRCULO DE TIERRA ACOLCHONADA. SE TIRA
DE RODILLAS PARA MIRAR O PARA ESCUCHAR LAS CONVERSACIONES DE LAS
LOMBRICES.
LA NENA SABE QUE LAS LOMBRICES SE PASAN LA VIDA HACIENDO TÚNELES Y
TAL VEZ CONOZCAN EL MAR Y EL OTRO LADO DEL MUNDO.
MIENTRAS LA NENA PIENSA EN LAS LOMBRICES, EL CHICO DE LA PLAYA, MIRA SU
POZO Y LO VE DEMASIADO VACÍO. ENTONCES VA HACIA EL MAR A BUSCAR AGUA
Y COMIENZA A LLENAR SU POZO CON AGUA, ESPUMA, PIEDRITAS, CARACOLES Y
UN BARQUITO.
LA NENA, ESCUCHANDO EL MURMULLO DE LAS LOMBRICES, COMIENZA A
ESCUCHAR UN MURMULLO MÁS FUERTE. DE PRONTO VE BROTAR DESDE ESE
MONTONCITO DE TIERRA, AGUA CON ESPUMA DE MAR, UN BARQUITO Y
CARACOLES. BROTA Y BROTA; Y SE EXTIENDE JUSTO DEL OTRO LADO DEL
MUNDO, MOJANDO LOS PIES DE LA NENA QUE NUNCA HABÍA CONOCIDO EL MAR.
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25
1) ¿QUÉ HIZO EL CHICO CON LA PALA QUE ENCONTRÓ?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2) ¿QUÉ PENSABA DESCUBRIR EN ESE POZO? SEÑALAR RESPUESTA CORRECTA.
ANIMALES EXTRAÑOS UN CANGREJO PERDIDO
TESOROS MÁGICOS EL OTRO LADO DEL MUNDO
3) ¿QUIÉN RECIBIÓ UNA SORPRESA DEL OTRO LADO DEL MUNDO?
__________________________________________________________________________
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26
Área: Música.
Sonidos cortos y largos…
Ya hicimos un instrumento de sonido largo, ahora conozcamos el corto!
Para el instrumento de sonido corto, les proponemos hacer las castañuelas o un tambor, con
elementos muy sencillos:
Castañuela:
1) Tomamos una tira de cartón de aproximadamente 4 cm. por 12 cm., o de un grosor que
nos permita pegarles tapas o chapitas de gaseosa.
2) Podemos decorarla y pintarla.
3) Por ultimo le pegamos las tapas o chapitas de gaseosa, y les quedará algo así:
Tambor:
1) Elegimos una lata de conserva, puede ser de tomates, arvejas, o la que tengan en casa.
2) La pueden decorar pintándola, pegándole papeles de colores, con hilo, o como más les guste.
3) Pueden usar un lápiz para percutir la lata que será nuestro tambor, o también con las manos nos
bastará para hacer sonidos cortos!
Ahora vamos a tener un instrumento que hace un sonido largo y otro que hace un sonido más
cortito, para acompañar las canciones con sonidos diferentes! Y a ustedes… ¿qué sonido les gusta
más?
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27
Detectives de sonidos.
Ahora que nos detuvimos a escuchar sonidos tan distintos y los conocemos mejor, ¡vamos a
convertirnos en detectives de sonidos!
Decoremos un tubo de papel higiénico pintándolo o pegándole papelitos de colores. Les ofrecemos
algunas ideas:
Una vez que lo tenemos listo, vamos con nuestra oreja bien atenta en nuestro tubito como se
muestra en la imagen, y buscamos por toda la casa escuchando…
¿Qué sonidos encontramos? ¿Hay sonidos cortos? ¿Largos? ¿Fuertes? ¿Suaves?
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Área: Educación física.
Vamos a movernos un poco, con la siguiente actividad. Necesitarán: 3 hojas de diarios, una silla,
una caja de zapatos y un par de zapatillas.
1. Caminen por el espacio. Pueden levantar las rodillas, hacer galope lateral, abro-cierro,
desplazarse de costado y luego hacia atrás.
2. Luego coloquen los materiales de la siguiente manera: los diarios, la caja y las zapatillas en
un extremo del espacio y en el otro extremo la silla.
El juego consiste en tomar con las manos de a uno los elementos por vez; sin que se caigas los
deben llevar hasta donde está la silla. Una vez que lo apoyen, buscan otro y también lo llevan hacia
la silla, así sucesivamente hasta trasladar todos los elementos.
Les proponemos jugar con algún miembro de la familia una competencia y ver quien traslada más
elementos o quién lo hace más rápido.
También pueden probar trasladando los elementos arriba de la cabeza sin que se caigan, llevarlos
con una sola mano o con la parte del cuerpo que ustedes quieran. Y por último prueben llevarlos
saltando con los dos pies juntos.
Para finalizar, pueden sentarse en el piso, descansar un ratito, tomando aire por la nariz y
eliminándolo por la boca; levanten los brazos, estírense y relájense.
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