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ASIGNATURAS: LENGUAJE Y MATEMTICAS
Es muy importante que durante tus vacacionesdestines un tiempo para realizar tareas escolares. Te
invito a trabajar en este cuadernillo que ha sido
preparado especialmente para ti. Espero que trabajes
con alegra y entusiasmo. Felices vacaciones, nos
vemos pronto
Con cario tus proesoras.
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Haba una vez un molinero tan pobre
que, al morir,
slo dej en herencia el molino a su
hijo mayor y
un gato al menor. El pobre chico
estaba muy triste.
-Amo mo, no te pongas as, djame
tus botas y haz lo que te diga,
v!monos pues.
-"#e quin son estas tierras y
reba$os%
-#el terrible ogro del castillo.
-#esde ahora son del &arqus de
'arab!s, as lo diris cuando pase el
rey.
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'uando el rey lleg, pregunt a un
pastor(
-"#e quin son estos reba$os%
-#e &arqus de 'arab!s.
-") de quin son estas tierras%
- *ambin, se$or.
&ientras tanto, el gato hizo que suamo se desnudara y se ba$ase en el
ro. +e escondi sus pobres ropas y
esperaron la llegada del rey.Auilio,
&ajestad, han robado los vestidos de
'arab!sEl rey, al orle, hizo parar la carroza
inmediatamente.
-oldados, en seguida, ayudad al
&arqus de 'arab!s, -
orden el rey, mientras descenda desu carroza para
saludarle personalmente-.
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Entre tanto, el gato preguntaba al
ogro(
-"ois vos el mago que puede
trans/ormarse en
cualquier animal%
-0i
-01o me lo creo, demostr!dmeloEl ogro cay en la trampa cuando le
dijo(
-"2odis convertiros tambin en un
ratn%
Al instante el gato se lo comi.
2recisamente entonces llegaron el rey
y el &arqus al
castillo(
-Entrad, &ajestad, a la humildemansin del &arqus de 'arab!s.
3racias a la astucia del gato con
botas, su amo, el hijo del molinero,
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pudo casarse con la hija del 4ey y vivir
/eliz con ella toda su vida.
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!n grillo viva en un agujero a la puerta de la cueva de
un zorro. Toda la noche cantaba"
#$Cri, cri, cri% $Cri, cri, cri%
El zorro no poda dormir.
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#&Te quieres callar, atontado' #le dijo el zorro.
( el grillo segua cantando.
)burrido ya el zorro le declar* la guerra. +lam* a todos
los animales de cuatro patas.
El grillo por su parte llam* a las pulgas, a los
mosquitos
y les dijo"
#)migos, el zorro nos declara la guerra.
+os amigos del grillo se metieron entre los pelos de los
zorros, los osos y los lobos. cultos all, oyeron que el
zorro deca a sus amigos"
#-i la batalla est ganada, llevar/ la cola levantada. -i
la batalla est perdida, llevar/ la cola cada.
+leg* el da de la pelea.
+a avispa ue y, con todas sus uerzas, pic* al zorro
debajo del rabo. El zorro sinti* un dolor horrible y no
poda bajar la cola. )guant*, pero no pudiendo ms
corri* hacia el ro gritando"
)l ro, soldados mos, 0ue la batalla la gan* el grillo.
( de este modo el grillo pudo seguir cantando toda lanoche, muy eliz.
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Segunda parte Plan lector
Introduccin
Estimados Padres, Apoderados, Familias:
Me es muy grato dirigirme a ustedes para poner en su conocimiento y alcance una
herramienta que permitir apoyar el aprendizae de sus pupilos ! nuestros estudiantes" en
elrea de lenguae y que consiste en el desarrollo y potenciacin de la #elocidad y calidad
lectora$
%al como &ue in&ormado en 'eunin de Apoderados cada estudiante de () *sico &ue
e#aluado en #elocidad lectora de modo que nosotros y usted cuente con un indicador quepermitir ir e#aluando los a#ances y progresos de ellos en #acaciones,
+Es muy importante tener presente que los nios que participan de un proceso sistemtico
de lectura, logran normalmente una &luidez lectora que les permite aprender y gozarlos
te-tos que leen$
En los primeros aos de escolaridad, el n.mero de pala/ras le0das por minuto se asocia a
la comprensin$ Ms adelante, 1sta relacin se #a acentuando$ As0, en la mayor0a de los
casos una lectura ms rpida hace ms e&iciente el proceso de lectura$ 2a #elocidad
lectora est influida por la frecuencia con que se relaa cuenos a los ni!os" por el
n#$ero de lecuras personales, por el ie$po que se desina en clases a la lecura"en resu$en" por la e%posici&n al $aerial escrio'
As0, se recomienda tomar #elocidad lectora como un indicador del tra/ao lector realizado
en clases y en la casa$ Por tal moti#o queremos in#itarles a compartir y cooperar en esta
nue#a iniciati#a$
Para su conocimiento: 34u1 es y cmo se ha e#aluado la #elocidad lectora5 2a #elocidad
lectora es un indicador que seala cuntas pala/ras lee un nio en un minuto$ 2a
#elocidad lectora es e#aluada en &orma indi#idual, en un lugar tranquilo y silencioso$
Al nio se le entrega un te-to a/solutamente desconocido para 1l, con un 0ndice de
legi/ilidad, 6rientaciones para la e#aluacin de aprendizaes en dominio lector y lacomprensin lectora$ MI7E89
Estimamos oportuno precisar que lo que pretende lograrse con esta iniciati#a es meorar
la #elocidad y calidad lectora de nuestros estudiantes$$
Formando personas: 'espetuosas, responsa/les, honestas y leales $adecuado para su
curso$ Se le solicita que lea lo ms rpido posi/le y sin equi#ocarse durante un minuto$
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Colegio Nuevo Horizonte Profesora:Solange Carreo Primero bsico BElpadre y o apoderado tendr en sus manos el mismo te-to con el n.mero de pala/ras
correspondientes$
Mientras el nio lee, el adulto marca en una hoa los errores cometidos$ Son errores
laspala/ras mal le0das, omitidas, in#entadas, tartamudeadas, etc$, y todo lo re&erente aortogra&0a puntual que no sea respetado$ Al ca/o de un minuto se indica al nio que de/e
detenerse$ Al n.mero de pala/ras le0das se restan las &altas$
Es importante dar a conocer al alumno el resultado o/tenido inmediatamente, ya que
genera un sentido de superacin personal$$
Cuadro Esad(sico: A continuacin se presenta el cuadro estad0stico que consideraeldesempeo adecuado de la #elocidad lectora de un estudiante seg.n ni#el de
enseanza correspondientes$
%a/la desempeo #elocidad lectora para primero y segundo
1ivel
desempe
$o
() ;)
&uy
4!pida
?
4!pida ?@"
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E0ALUACI1N 2E 23MINI3 LECT3R:
riterios de E#aluacin Fundar de alidad de 2ectura 6ral$ 9no de los aspectos
importantes de o/ser#ar mientras el nioGa lee es la calidad de lectura$ 6/ser#ar la
calidad de lectura implica determinar el grado de &luidez con que lee el nioGa, la in&le-in
de la #oz, el &raseo que realiza &rente a las unidades de pensamiento del te-to y el respeto
a la puntuacin$
2as siguientes cinco categor0as permiten caracterizar la calidad de lectura oral:
No Lecor: El nioGa no sa/e leer nada o /ien slo reconoce algunas letras aisladamentepero no es capaz de unirlas, ni siquiera en s0la/as o /ien slo lee algunas s0la/as
aisladas$
Lecura Sil./ica: En la lectura sil/ica el nioGa lee las pala/ras s0la/a a s0la/a, norespetando las pala/ras como unidades$
Eemplo: Para leer: 2a mesa est muy sucia$ El lunes la #oy a limpiar$
El ni!o4a lee: La 5 $e 5 sa 5 es6 . 5 $u7 5 su6 cia8 5 El6 lu 5nes 5 la 5 )o7 5 a6 li$6 piar8
Lecura 9ala/ra a 9ala/raEn este tipo de lectura el nioGa lee las oraciones de un te-to,pala/ra por pala/ra sin respetar las unidades de sentido$
Ee$plo: El ni!o4a lee: La6 $esa6 es.6 $u76sucia8 5 El6 lunes6 la6 )o76 a6 li$piar8
Lecura por Unidades Coras:En la lectura por unidades cortas el nioGa ya une algunaspala/ras &ormando pequeas unidades$
Ee$plo: El ni!o4a lee: La $esa 5 es. 5 $u7 sucia8 5 El lunes la 6 )o7 5 a li$piar8
Lecura ;luida: En la lectura &luida el nioGa lee en &orma continua$ 9na /uena lectura&luida implica dar una in&le-in de #oz adecuada al contenido del te-to, respetando las
unidades de sentido y la puntuacin$
Ee$plo:El ni!o lee: La $esa es. $u7 sucia8 5 El lunes la )o7 a li$piar8
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IM93RTANTE
C&$o $eorar la )elocidad lecora: Esrae*ias a reali
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Colegio Nuevo Horizonte Profesora:Solange Carreo Primero bsico B=, /.sico El pato y el
loro$
Encuentro con
los
amigos
2a Hormiguita
antora
2os dinosaurios
+, /.sico 2a a/ea
agradecida
8oa desorden 2a escuela del
&ondo del mar
El mueco de
ulin
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%ercera parte Matemtica
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