Cuadernillo de Lengua de 1er. Ao C y D IPEM 190 - 2015
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IPEM N190, Dr. Pedro A.M. Carande Carro
Chile 1770, Villa Carlos Paz, Crdoba, Argentina
Directora: Mg. Mara.de los A. Crespn.
Vice Directora: Prof. Alejandra Porciani
Prof. de Lengua de 1ro C y D: D. Calv
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Estudiante:
Recuerda que al inscribirte en la escuela secundaria inicias un nuevo
camino que requiere ms compromiso que el anterior porque es mayor la
diversidad de materias y de profesores, cada uno con su forma particular de
ensear.
Como docente me cabe la obligacin de asistir a clase a tiempo (salvo
que suceda un imprevisto que se le avisar a preceptora y a direccin) y
brindarte la mayor cantidad de herramientas en el marco de la asignatura
Lengua para que puedas desempearte a lo largo de tu vida como as tambin,
dar cumplimiento a los AEC.
Tu compromiso debe ser: asistir a clase; llegar a horario, respetar el
derecho de todos y cada una de las personas que estn en clase (TUS
COMPAEROS) a ser educados, respetar a todos por igual
independientemente de sus particularidades; dirigirte a todas las personas en
forma adecuada y respetosa, llevar una carpeta en formato papel o virtual en
forma ordenada y personalizada; dar cuenta de tu carpeta y del CUADERNO
DE COMUNICACIONES cuantas veces te sea requerida; completar las clases
y tareas si has faltado y entregarlas si te son requeridas.
ES RESPONSABILIDAD EXCLUSIVA DEL ALUMNO dar cuenta
pblica1 de lo que sabe y, si se le ha notificado en el cuaderno o carpeta de
una fecha de examen oral o escrito, NO PUEDE EXCUSARSE NI FALTAR
salvo razn mdica justificada con certificado expedido por un profesional y
presentado dentro de las 48 horas siguientes para ser archivado en preceptora.
1 TERIGI F. Currculum: itinerarios para aprehender un territorio.
Santillana. Buenos Aires. 1999.
Es parte de las obligaciones del alumno prestar atencin en clase, si no
lograra entender el tema PREGUNTAR EN EL MOMENTO, si an no
se lograra un entendimiento o si despus de clase surgieran ms dudas,
DEBE ASISTIR A LAS TUTORIAS DE LENGUA EN
CONTRATURNO las cuales son dictadas por otros profesores de la
escuela y de forma GRATUITA.
Las notas estn conformadas por el promedio de:
Asistencia a clase, compromiso ulico, presentacin de carpeta,
trabajos prcticos y evaluaciones orales y escritas; actividades extra-
ulicas (participacin en los actos, investigaciones, FCyT, Supertarte y
eventos en los que participe el departamento de lengua).
Ante cualquier eventualidad se pone a su disposicin los
siguientes espacios de consulta: viernes de 9:55 a 11:00 Sala de
Profesores y http://lenguacastellanaprofcalvo.wikispaces.com.
_____________________ _______________________
Nombre y firma del alumno Nombre y firma del responsable.
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Trabajo Prctico Diagnstico de Lengua y Literatura para 1 ao
Lean los siguientes textos y respondan a las consignas
Texto 1: EL DRAGN
El dragn es la mayor de todas las serpientes, y de todos los seres vivos
que hay en la Tierra. Cuando el dragn sale de la cueva, a menudo se
eleva hasta los cielos y el aire a su alrededor se vuelve ardiente. Tiene
cresta, boca pequea y un estrecho gaznate a travs del cual toma aliento
o saca la lengua. Por otra parte, su fuerza no est en los dientes sino en
la cola y hace dao con sus golpes ms que con sus mordeduras. As, es
inofensivo en lo que atae al veneno. Pero dicen que no necesita veneno
para atacar ya que, si se enrosca en torno a alguien, suele ser un abrazo
mortal.
En ciertas cuevas se encuentran dragones enormes, animales pesados
que se mueven con esfuerzo porque tienen una parte del cuerpo muy
gruesa y las otras muy delgadas, tanto por el lado de la cola como por el
de la cabeza.
1. Segn el texto, qu hace el dragn al salir de su refugio?
2. Segn el texto, con qu ataca el dragn?
3. En ciertas cuevas se encuentran dragones enormes.... Qu signica
la frase se encuentran en el texto?
4. se mueven con esfuerzo porque tienen una parte del cuerpo muy
gruesa.... Qu signica la palabra esfuerzo en el texto?
5. Extraiga 4 verbos del texto
Texto 2: El diario ntimo
Querido diario:
Hace varios das que no escribo. Estoy fundido aunque hoy fue un
da relindo.
Esta maana temprano salimos en lancha por el ro Paran y el gua
nos llev a los dominios del yacar, en una isla escondida entre otras,
por lo que seguramente fue elegida por estos animales.
Qu experiencia genial! A eso del medioda y a escasos dos metros
de nuestra lancha, semidormidos, los tremendos bichos calentaban su
cuerpo al sol. Uno de ellos me dio vuelta. Guau! Qu dientitos! Con
solo imaginarme una mordida me daban escalofros.
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Regresamos cuando ya estaba oscureciendo y vimos una puesta de sol
espectacular. Siento que estoy viviendo momentos maravillosos.
1. En qu lugar suceden los hechos?
2. Qu animal se menciona en el relato?
3. Cmo se encuentra el protagonista? Marca la opcin correcta:
A. enojado; B. feliz; C. ansioso; D. triste
Extraigan 5 sustantivos del texto.
Texto 3: Los celulares
Los telfonos celulares sirven para hablar, pero tambin para tomar
fotos, grabar videos, escuchar msica, escribir y mandar mensajes,
navegar por Internet, pasar el tiempo con videojuegos, escuchar radio y
ver televisin. Permiten realizar comunicacin entre personas en
cualquier lugar o circunstancia, con gran efectividad.
Qu cosa describe el texto?
Qu signica la palabra circunstancia en el texto? Elije una opcin:
A. Situacin
B. Pas
C. Reunin
D. Juego
Texto 4: El Sol
Un nuevo da haba llegado y nuestro amigo Sol estaba listo para salir.
Desde temprano, estaba preparndose para que el da fuera un gran
da. Sin darse cuenta lleg su hora, el cielo se visti de luz y color.
Nuestro amigo Sol estaba contento, pues ninguna de esas nubes
traviesas haba venido a tapar su resplandor.
Segn el texto, cmo estaba nuestro amigo Sol? Marc la opcin
correcta:
A.Pensativo
B.Calmado
C.Entusiasmado
D.Apresurado
Actividad de escritura: La carta
Imaginen que un amigo se fue de viaje a otro pas y ustedes quieren
escribirle una carta contndole lo que hicieron en estas vacaciones.
Utilicen por lo menos cinco renglones para hacer la carta.
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Texto 5: Poesa Llanto del mar
Cuna de vida,
Caminos de sueos,
Puente de culturas
(Ay, quin lo dira!)
Ha sido el mar.
Miradlo hecho un basurero.
Miradlo ir y venir sin parar.
Parece mentira
Que en su vientre
Se hiciera la vida.
Ay, quin lo dira!
Sin rubor!
Miradlo hecho un basurero.
Miradlo ir y venir sin parar.
Dnde estn los sabios
y los poderosos
que se nombran
(ay quin lo dira!)
Conservadores?
Miradlo hecho un basurero,
Herido de muerte.
Cunta abundancia,
Cunta belleza,
Cuanta energa
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(ay quin lo dira!)
Echada a perder.
Por ignorancia, por imprudencia,
Por inconsciencia y por mala leche.
Yo que quera
Que me enterrasen
Entre la playa
(ay quin lo dira)
Y el firmamento!
Y seremos nosotros
(ay quin lo dira!)
Los que te enterremos.
Joan Manuel Serrat
1. Qu tipo de texto lemos?
2. A quin responsabiliza el yo lrico sobre el estado en el que
se encuentra el mar?
3. Qu sentimiento expresa el yo lrico?
4. De qu maneras se lo nombra al mar en la primera estrofa?
Qu recurso literario se utiliza? Sealemos el correcto:
*Personificacin
*Comparacin
*Metfora
5. Teniendo en cuenta el punto anterior, d cul puede ser la
intencin del emisor entre estas posibles respuestas:
a. Crear un texto artstico b. expresar emociones c. Informar
Texto 6: El circuito comunicativo
Lean atentamente la siguiente situacin: Pedro Gonzlez es periodista de
un canal de TV, en stos momentos est hablando en el noticiero de las
20 hs, informando que hubo un accidente automovilstico en el Cuc de
Carlos Paz, en el cual un colectivo de la lnea Sarmiento (interurbano)
embisti a un auto Fiat Uno y dej a todos los ocupantes del vehculo
con heridas graves.
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Juan, que ve el noticiero todos los das, en un cmodo silln ubicado
en el living de su casa, queda sorprendido por la noticia, ya que, uno de
los ocupantes del Fiat es su primo. Es entonces, cuando llama al canal
de TV para preguntar si saben cul es el estado de salud de su familiar.
Dibujen la situacin descripta, poniendo el nombre correspondiente de
todos los componentes del circuito comunicativo (Emisor, Receptor,
Mensaje, Referente y Cdigo)
Para que la lectura sea productiva y podamos convertirnos en lectores
expertos sigamos los siguientes pasos:
Antes de la lectura: es bueno preguntarnos qu conocemos sobre el tema
del texto para relacionar lo nuevo con lo que ya sabemos. Debemos
tener en cuenta los ttulos, las ilustraciones, la tipologa textual, para
realizar predicciones sobre los que nos dir el texto. Adems, debemos
plantearnos un propsito de lectura: entretenimiento, bsqueda de un
dato especfico o de una idea global.
Durante la lectura: confirmamos o reformulamos nuestras predicciones
y, de ese modo, integramos la informacin a lo que ya sabamos para
lograr comprender el texto.
Despus de la lectura: evaluamos lo que lemos para verificar si nuestras
predicciones se cumplieron, si aumentamos nuestros conocimientos o si
solamente confirmamos lo que ya sabamos sobre el tema.
Texto 7: Murcilagos en peligro de extincin
Preguntas para responder en grupo y en forma oral antes de la lectura
del texto. Vimos alguna vez un murcilago? Qu suelen provocar en
la gente? Qu tipo de animales son? Qu hbitos tienen? Por qu se
los relaciona con el radar?
Murcilagos en peligro de extincin
Los murcilagos desaparecen a un ritmo alarmante, debido en
parte a la ignorancia y al desconocimiento de sus beneficios para la vida
en el planeta.
Estos pequeos seres alados no precisan de la luz del sol. Evolucionan
de noche entre las casas y las plantas con insospechada rapidez para
atrapar a los insectos que devoran en gran nmero. Vuelan entre mil
obstculos, pero siempre consiguen evitarlos con movimientos
repentinos y calculados. Un sentido cuyo funcionamiento es muy
semejante al del radar los gua en la oscuridad.
Estos animales, que son el segundo grupo de mamferos con ms
especies unos 1.250 tipos de murcilagos-, llevan a cabo una
importante labor ecolgica en el proceso de polinizacin, dispersin de
semillas y reduccin de plagas de insectos.
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Por ejemplo, en Mxico, el murcilago de cola (Tadarida brasiliensis)
se alimenta de las plagas que anidan en los cultivos de algodn y tabaco,
reduciendo as las poblaciones de insectos y el uso de pesticidas.
Los murcilagos pueden cobijarse en la oscuridad de las cuevas, los
agujeros de los rboles o entre su follaje. Viven en cualquier tipo de
hbitat, siempre que encuentren dos cosas fundamentales: un espacio en
el que almacenar comida y un palo en el que poder dormir colgados
boca abajo.
Por ello es habitual encontrarlos en frondosos bosques, donde apenas
penetra la luz y donde pueden hallar muchas ramas en las que reposar
colgados durante el da, aunque la UICN (Unin Internacional para la
Conservacin de la Naturaleza) seal que la creciente desforestacin a
escala mundial est acabando con el hbitat natural de stos animales.
Esta organizacin destac que los murcilagos son una de las especies
de mamferos ms menospreciadas y, por lo tanto, es urgente preservar
los bosques que constituyen su hbitat y neutralizar el resto de amenazas
a su supervivencia.
Giuseppe Zanini
1. Al leer hemos descubierto palabras nuevas? Entendimos su
significado? Si no es as, podemos consultar el diccionario.
2. Por qu los murcilagos estn en peligro de extincin?
3. Subrayemos las expresiones que indican la importancia de estos
animales para la preservacin de los ecosistemas.
4. De qu otra manera se nombra a los murcilagos? Qu se
intenta evitar?
5. Cul es la intencin del autor? Convencer expresar emociones
informar
6. Qu trama ha utilizado el emisor para producir su texto?
Descriptiva Narrativa Conversacional
7. Qu tipo de texto es? Sealemos la respuesta correcta:
Una vieta humorstica Una cancin
Un discurso Una publicidad
Un texto informativo o expositivo Un correo electrnico
Texto 8: El escondite mgico
Haba una vez, en un pueblito de La Rioja perdido en medio de
los cerros, un chico hurfano que viva en un ranchito con su abuela.
Un da quiso salir a rodar la tierra, como deca la gente de antes.
La abuela le prepar una canasta con provisiones y el chico se fue
por un camino.
Al poco tiempo, se encontr con un halcn hambriento que le
pidi comida. Sac entonces un poco de charqui de la canasta y se lo
dio.
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Sigui caminando, y le salieron al paso unas hormigas que
tampoco haban comido. Sac un pedazo de pan de la canasta y
tambin se los dio.
Cuando estaba por llegar al pueblo, se encontr con un zorro que
estaba a punto de morir de hambre. Le convid un trozo de queso
que le quedaba en la canasta y retom su camino.
Lleg por fin al pueblo, y all se enter de que el rey ofreca la
mano de su hija al que lograra esconderse sin ser visto. La princesa
tena en su poder unos anteojos mgicos que le permitan divisar los
lugares ms ocultos.
Al enterarse de esto, el chico se asust mucho, porque pens que
jams lograra pasar la prueba. Decidi, sin embargo, intentarlo.
El rey le dio tres oportunidades, y lo llev a un descampado para
que se escondiera. Apareci entonces el halcn al que el muchacho
haba alimentado, y lo llev volando hasta el cielo para que se
ocultara detrs de una nube.
La princesa se puso entonces los anteojos mgicos. Mir al cielo y,
apenas sali el sol, vio asomar la cabeza del chico entre las nubes.
As fracas la primera prueba.
Al da siguiente, el rey llev al chico a la punta de un cerro.
Vinieron entonces las hormigas agradecidas y lo cubrieron con un
montn de hojas. La princesa volvi a ponerse los anteojos mgicos.
Mir al cielo, y no lo encontr. Mir al suelo, y vio asomar la punta
del zapato del chico por debajo de un montculo de hojas.
As fracas la segunda prueba.
Al tercer da, el rey le advirti al chico que esa era su ltima
oportunidad. Lo llev hasta la orilla de una laguna y le orden que se
escondiera.
Lleg entonces el zorro, con otros zorros amigos, y entre todos
cavaron un pozo bien cerca del agua, justo a los pies de la princesa.
El chico se meti en el pozo y los zorros lo cubrieron con tierra.
La princesa se puso los anteojos mgicos por tercera vez. Mir al
cielo, y no pudo encontrarlo. Mir al suelo, y tampoco lo hall. Fij
su vista en el agua, y tampoco lo pudo divisar. Se encandil con el
reflejo del sol en la laguna y se sac los anteojos, dndose por
vencida.
El chico sali entonces del pozo y se cas con la princesa.
Hicieron una gran fiesta, a la que invitaron a la abuelita, que se
qued a vivir con ellos en el palacio.
Y zapatito roto, otro da te cuento otro.
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Annimo, recolectado por Mara Ins
Palleiro.
1. Qu lugar de la Argentina se menciona en el cuento?
2. Qu significa la expresin rodar la tierra? con qu expresin
o expresiones se podra reemplazar?
3. Expliquen el ttulo del cuento en base a lo que leyeron
4. Cul es el objeto mgico de ste cuento?
5. Quines son los protagonistas principales y secundarios de ste
cuento?
6. Inventen otro final para ste cuento
Actividad de cierre: En sta actividad nos planteamos el desafo de
convertirnos en escritores. Y como a escribir se aprende escribiendo
es importante producir muchos y buenos textos. Ningn texto es
definitivo. Los borradores, las versiones, el agregado y la quita son
algunos recursos a la hora de escribir. El proceso creador est en
continuo crecimiento.
Escribamos textos breves que tengan en comn el tema Mi
mascota:
Texto A: Funcin informativa y trama descriptiva en el que
demos las caractersticas de nuestra mascota.
Texto B: Funcin literaria y trama narrativa en el que relatemos
una travesura de nuestra mascota.
Texto C: Funcin apelativa y trama argumentativa con el que
intentaremos convencer a nuestros padres sobre la importancia de
tener una nueva mascota.
Texto D: Funcin expresiva y trama conversacional en un dilogo
con un vendedor de animales.
Fecha de entrega: 28/3/15 Nota:
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LA INVESTIGACIN.
Investigar es un verbo transitivo e intransitivo que significa
Hacer las diligencias necesarias para descubrir algo.
Ejemplo: "la comisin municipal investigaba un asunto de
trfico de influencias; la polica sigue investigando "
Profundizar en el estudio de una disciplina. Ejemplo:
"desde muy joven comenz a investigar la historia del
continente2.
En sntesis, investigar es tener una actitud crtica para
descubrir de qu se trata algo, no quedarnos con una sola
respuesta sino tratar de sacar a la luz un razonamiento, ahondar
en nuestros conocimientos y tambin transmitirlos.
Toda investigacin tiene fases o partes: pensar qu busco
descubrir, delimitar el objeto y punto de vista; buscar informacin;
confeccionar apuntes, resmenes, mapas conceptuales; contrastar la informacin para descubrir la verdad y poder relatarla ya sea en forma
escrita o verbal con claridad conceptual adecuando el discurso al
receptor y siendo capaces de responder preguntas.
Algunos de los momentos de la investigacin pueden resultar
tediosos porque requieren mucha concentracin y cooperacin como el hecho de pasar en limpio la informacin, delimitando un punto de vista, compartir esa informacin a travs de un texto escrito que requiere escribir Y VOLVER A ESCRIBIR hasta que todos puedan
entender lo que queremos decir sin lugar a dudas.
2 Wikipedia, 2 /2/15.
QU ES EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO?
El conocimiento cientfico es el conjunto de conceptos, de ideas
y de teoras que describen y explican propiedades, principios,
relaciones y leyes de los fenmenos y procesos de la realidad, logrados
a travs de la aplicacin de mtodos, tcnicas, procedimientos e
instrumentos cientficos.3
Se llama MTODO al medio que se utiliza para llegar a un resultado.
La TCNICA es el conjunto de pasos que debemos seguir para llegar a
algo. Los PROCEDIMIENTOS son las acciones u operaciones que
tienen que realizarse de la misma forma, para obtener siempre el mismo
resultado bajo las mismas circunstancias (por ejemplo, procedimiento de
emergencia).
Los INSTRUMENTOS CIENTFICOS son los aparatos o dispositivos
diseados, construidos para realizar una prctica determinada y a
menudo refinado a travs del mtodo de ensayo y error para ayudar a la
ciencia. Especficamente, los instrumentos cientficos sirven para
buscar, adquirir, medir, observar y almacenar datos reproducibles y
verificables. Para su funcionamiento aplican algn principio fsico,
relacin, o tecnologa.
3 Terrones Negrete, Eudoro. El Conocimiento Cientifico Y Su Caracterizacin
http://eudoroterrones.blogspot.com.ar/2009/03/el-conocimiento-cientifico-y-
su.html
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Esta enumeracin de lo que ES el conocimiento cientfico
EXCLUYE los conocimientos no cientficos o populares que se basan
en explicaciones no verificables que se transmiten principalmente de
generacin en generacin o en opiniones personales sin fundamentos.
Lorena Montao dice que: El conocimiento emprico, que proviene del trmino empire que significa experiencia; su aceptacin
radica en la experiencia personal del sujeto y no tanto en una
experiencia generalizada
A travs de la experiencia el hombre acumula los datos
obtenidos por los sentidos siendo la fundamentacin de este
conocimiento la percepcin de los datos sensibles y una dependencia
total en la fidelidad sensorial, sin rebasar este mbito.
Las opiniones del sano sentido comn, son en cierto grado
racionales y objetivas; aunque no se centran en un tipo determinado de
objetos y fenmenos, carecen de un mtodo especfico para crear
conocimientos; dependen de las sensaciones, de la conciencia o el
pensamiento, de las ciencias, de las pasiones, de la voluntad, de las
emociones, de la imaginacin, de la fantasa e incluso de la ignorancia
de los sujetos.
As, el conocimiento no cientfico o del sentido comn es
intrascendente en el sentido de que no va ms all del hecho o fenmeno
particular. Este tipo de conocimiento es vago e inexacto4
Parte de este conocimiento vulgar se transmite de generacin
en generacin a travs de los cuentos, leyendas y mitos. Se pusieron a
pesar en La Caperucita o Pedrito el mentiroso? Qu quieren ensear?
Los conocimientos que transmiten son valiosos pero no cientficos.
4 Montao Lorena. http://lorefilosofia.aprenderapensar.net/acerca-de/
ANTES DE COMENZAR CUALQUIER INVESTIGACIN
.-Tenemos que saber a qu objeto vamos a investigar, suele
parecer muy fcil la respuesta pero nos damos cuenta que solos no
podemos hacer la investigacin, no slo porque sea muy cansador sino
que cada objeto tiene una multiplicidad de puntos de vista desde los
cuales puede ser abordado y adems, cuando trabajamos en equipo, no
siempre es fcil ponerse de acuerdo.
.-cuando determinemos que vamos a investigar, debemos hacer
una lista de puntos de vista que podemos llegar a estudiar, siempre es
mejor tratar un objeto que ya conozcamos, que podamos disponer de l
y que nuestros recursos econmicos y de tiempo no nos impidan
culminar la investigacin.
.-debemos organizarnos. Es un tema central ya que debemos
contar de un espacio fsico para anotar todo, para poder controlar todo
y permitirnos repasar la informacin.
ES FUNDAMENTAL EL COMPROMISO DE TODO EL
EQUIPO DE TRABAJO, NADIE ES IRREMPLAZABLE PERO
TODOS SOMOS IMPORTANTES PARA LLEGAR AL
RESULTADO.
1.-A DESCUBRIR EL OBJETO
Siempre, el punto de partida debe ser el descubrimiento del
objeto, para ello hay preguntas claves que se deben contestar, algunas
de ellas son:
Qu es? Cmo es? Cmo est compuesto?, qu
caractersticas tiene?
En qu lugar geogrfico se ubica? Qu relacin tiene con su
medio? Cmo interacta?
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Que consecuencias pueden presentarse en el caso que se
perturbe esa relacin
Para poder acercarnos sas respuestas, en toda investigacin
podemos y DEBEMOS recurrir a diversas fuentes de conocimiento.
Las fuentes son los lugares de donde obtenemos informacin y
SIEMPRE deben quedar asentados en nuestro libro diario, debemos
saber que hay algunas fuentes son ms confiables que otras y que
algunas se basan en conocimientos cientficos y otras no.
En la actualidad, contamos con diversos recursos como los
diarios, internet, los libros escolares y los cientficos; lo interesante es
que debemos administrar la informacin, para ello es necesario anotar
A.-De donde obtuvimos la informacin: la fuente.
B.-Que informacin nos resulto interesante: el resumen.
LA FUENTE
A a) los diarios: se anota APELLIDO y Nombre del autor de la
nota periodstica, el nombre del artculo, pgina, el nombre del diario,
lugar y fecha de impresin.
Ab) internet: dem, tambin copiar y pegar todo el link y
anotar el da de consulta.
Ac) los manuales y libros cientficos: APELLIDO, nombre
del autor, nombre del artculo, nombre del libro, pgina, editorial,
nmero de la edicin, lugar y fecha. POR QU ES IMPORTANTE LA
Edicin? Porque puede ocurrir que se introduzcan nuevos datos y
cambie el formato del libro, para eso debo saber el ao de edicin del
libro.
El ISBN?
No es necesario registrarlo para la investigacin, no es un dato
relevante para las fuentes ya que es el International Standard Book
Number (en espaol, Nmero Estndar Internacional de Libros o
Nmero Internacional Normalizado del Libro), abreviado ISBN, es un
identificador nico para libros, previsto para uso comercial. Fue creado
en el Reino Unido en 1966 por las libreras y papeleras britnicas W. H.
Smith y llamado originalmente Standard Book Numbering (en espaol,
numeracin estndar de libros), abreviado SBN. Fue adoptado como estndar internacional ISO 2108 en 1970.
B.-no hay que copiar todo ni sacar fotocopia o subrayar todo.
Es necesario un proceso de achique en oraciones cortas de tal manera que, a pesar de que pase el tiempo, podamos entenderlo.
Invertir tiempo en hacer los resmenes ordenadamente nos
garantiza buenos recursos para continuar nuestra labor cientfica.
Para ello debemos leer el texto desde el ttulo ya que nos indica
de qu se trata la informacin, luego, prrafo a prrafo sacar las ideas
importantes.
Es necesario tener en cuenta qu vamos a hacer: crear un texto
nuevo, personal que d cuenta de lo que hemos ledo. Para lograrlo
debemos extraer las informaciones nuevas. En Lengua hablamos de tema y rema.
El tema es cada porcin de informacin de la que se parte y el
rema es la nueva informacin; tambin son llamados tpico y comento
que a su vez es tpico de un nuevo comento.
Tema________Rema
Tema2________Rema2
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Ej.:La feria de ciencias y tecnologas 2014.
En la escuela secundaria Carande Carro, se inici en el 2014 un proceso de investigacin sobre
la flora y fauna silvestre de Villa Carlos Paz.
La investigacin se realiz en el marco de la
FCyT en su 20 edicin. Los alumnos que
participaron fueron de 1 A, B ,C y D. Ellos
lograron producir un texto cientfico que debe ser
continuado en el nuevo ciclo lectivo
De dnde partimos? La primera informacin es que se hizo
una investigacin en el Carande, agregamos que fue para la feria de
ciencias y tecnologas, a su vez agregamos que se llev a cabo con los
alumnos de los 1ros. Aos. Agregamos, finalmente, que la
investigacin continuar.
LAS ABEJAS.
Dentro de todo el Reino Animal, encontramos los insectos, caractersticos por su diminuto tamao. Dentro de este grupo existen las abejas, tan simpticas y dulces. Si necesitas informacin sobre ella, entra en esta nota y entrate ac de todas sus caractersticas y cualidades.
Las abejas pertenecen al gran grupo de los Antfilos, dentro del cual existen aproximadamente 20.000 tipos diferentes de abejas, son de la familia Apoidea y por supuesto pertenecen dentro de la clasificacin al grupo de los Insectos. Pese a la cantidad de abejas diferentes que existen en todo el planeta, hoy hablaremos de las abejas en general.
Nombre Popular: Abeja Nombre Cientfico: Anthophila
Clase: Insecta Orden: Hymenoptera
Familia: Apoidea Caractersticas:
Estos insectos son conocidos por ser los polinizadores ms grandes en todo el mundo y por ser esenciales para el mantenimiento del ecosistema, ya que aproximadamente la tercera parte de todos los alimentos de hombre son polinizados, principalmente por abejas.
El cuerpo de estos insectos es velludo, teniendo un pelo plumoso sobre el que se pega el polen de las flores sobre las que se posa, al mismo tiempo tiene sobre su pequea cabeza dos antenitas que le sirven al olfato, para as poder localizar sus flores. Se caracterizan por tener alas bien delgadas y transparentes, que en algunos casos, de determinadas especies de abejas es permite realizar un vuelo de hasta 13 kilmetros. Lo caracterstico y principal de las abejas es su capacidad de socializacin y de vivir en colonias complejas y rigurosamente organizadas, donde siempre hay una sola abeja reina, abejas obreras y znganos.
Las obreras son las ms numerosas en toda la colonia, son siempre abejas hembra y son las encargadas de trabajar constantemente durante toda su vida que no supera los 50 das.
Los znganos, son exclusivamente abejas macho, solo existen un centenar por colmena, y su presencia est destinada a fecundar a la abeja reina, no pueden alimentarse por s mismos porque no tienen aguijn as es que deben ser alimentados por las obreras. Tienen el cuerpo ms ancho que estas ltimas y ojos ms grandes y ms saltones.
Finalmente la abeja reina, existe una sola en toda la colmena y es lgicamente hembra. Esta va a nacer de un huevo que recibi cuidados reales, y como para
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asegurar la existencia de una abeja reina, hay varios huevos de este tipo. La abaje reina al nacer deber matar la larva de las dems ya ex posibles abejas reales, es decir de sus competidoras. Si llegara a nacer otra abeja reina, debern pelear a muerte y la que sobreviva ser la nueva abeja reina de la colmena que es la nica apta para la reproduccin ya que las dems obreras son estriles. Su funcin es nicamente la de poner huevos, vive cerca de los 4 aos y puede llegar a poner hasta 200.000 huevos en toda su vida.
Alimentacin:
Las abejas se alimentan bsicamente de Polen y Nctar, sustancias ambas que se encuentran en las flores, utilizan las primeras para alimentar a las larvas, y las segundas para generar energas.
Para alimentarse, se posa sobre una flor, y el polen de esta se adhiere a su pequeo cuerpo, una vez esto, con sus patas traseras transporta el polen a las canastas de polen. Hbitat:
La caracterstica de las abejas en este sentido es que se encuentran en todos los continentes de planeta, exceptuando la Antrtida, y aquellos lugares donde hace mucho fro. Estn en todos aquellos lugares donde haya flores, ya que como dijimos se alimentan del polen
Reproduccin:
Estos insectos son Ovparos, ya que lgicamente nacen de un huevo. Dicho huevo es puesto por la abeja madre en un alvolo, una vez colocado ah, al huevo fecundado (hembra) se alimenta de papilla de polen y miel y al cuarto da sale una larva. Poco a poco se va produciendo una metamorfosis, ya que esa diminuta larva se transforma en capullo, luego ste en una ninfa, y est en una crislida, esto sucede en un plazo de 15 das, momento en el que se produce la apertura definitiva. Este tipo de desarrollo, a partir de una alimentacin del huevo con papilla de polen y miel dar como resultado abejas trabajadoras (obrera)
http://www.infoanimales.com/abeja
Si bien parece interminable el texto, debemos saber que es muy
fcil de leer y nos encontraremos con textos ms largos pero no por ello
necesariamente ms complejos. Del texto anterior, podrs responder:
1. Cul es el ttulo, de que se trata?
2.- A qu reino pertenece? Qu tipo de animal es?
3.- Cmo lo describiras?
4.- Dnde vive?
5.- Cules son sus costumbres? Tienen ORGANIZACION?
Recuerda que:
Cuando no entiendas una palabra debes: tratar de relacionarla
con las palabras que conoces y estn al lado.
Por ej.: OVPAROS. De qu hablaba el texto? De cmo nacen
estos animales. Nosotros sabemos que los animales pueden nacer del
VIENTRE la madre o de HUEVOS. Los que nacen del vientre se llaman
vivparos y los que nacen del huevo. (Eureka!!!!), ovparos.
En el caso de que no logres deducirlo, POR FAVOR, recurre al
diccionario ya que NO MUERDE!
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CONTENIDOS DE LENGUA CASTELLANA:
Sustantivos: son las palabras que determinan o indican un
elemento en particular.
Se llaman sustantivos comunes a los nombres de las cosas
perceptibles por un sentido (sustantivos comunes concretos) y a
las ideas o emociones (sustantivo comn abstracto)
Se llaman sustantivos propios a los nombres de personas
y lugares, siempre se escriben con mayscula.
Los sinnimos: son las palabras que indican un objeto
particular. Ej.: estudiante= alumno.
Se llaman adjetivos a las palabras que indican alguna
cualidad del objeto. Se clasifican en:
1.-CALIFICATIVOS: indican cualidades: alto.
2.-GENTILICIOS: indican el origen: Carlos pacense,
3.-NUMERALES: cardinales indican la cantidad y se
colocan antes del sustantivo: un perro
NUMERALES ORDINALES: indican una prelacin u
orden: el primer perro
NUMERALES PARTITIVOS: indican la porcin o parte
de un todo: medio kilo de pan
NUMERALES MLTIPLOS: indican una multiplicacin
de lo expresado: el doble de pan
ADJETIVOS PRONOMINALES son pronombres que
funcionan como adjetivos con el sustantivo:
PRONOMBRE DEMOSTRATIVO: este ese aquel
PRONOMBRE POSESIVO: mi, mo, tu, tuyo...
PRONOMBRE INDEFINIDO: algunos, pocos, ninguno.
Verbo: Se llama verbo al evento (que paso) que nos
indica quin es el que realiz la accin y cmo, cundo, dnde,
se llevo a cabo.
El verbo, como palabra, se puede dividir en partes: RAIZ
y DESINENCIA o flexin.
La raz nos indica a qu tipo de accin nos referimos: am
(amar), tem (temer), part (partir).
Y la desinencia nos indica qu persona la realizan y cundo.
Los sujetos que pueden realizar la accin no son personas reales sino
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figuradas y que aparecen en el contexto de la oracin; se dividen en
dos grupos:
Simples: yo, t, vos o Usted y l o ella; plurales: nosotros,
vosotros o ustedes y ellos y ellas. A su vez, se dividen de Gnero
Femenino y Gnero Masculino.
Los verbos, para ser ncleos de la oracin deben contestar a dos
preguntas: quin hizo la accin y cuando. Si no las puede contestar es
un VERBOIDE.
Cantar, comer, partir son INFINITIVOS; amando, temiendo, huyendo,
GERUNDIOS y juntado, perdido, fundido son PARTICIPIOS.
Los verbos indican cuando se hizo la accin segn el
TIEMPO VERBAL y, en el indicativo, termina en:
TIEMPO RAIZ AR ER IR
PRESENTE O O O
PPS E I I
PI ABA IA IA
PC HE+ RAIZ ADO IDO IDO
PPP HABIA+ ADO IDO IDO
PA HUBE+ ADO IDO IDO
FS AR ER IR
FC HABR+ ADO ADO ADO
Verbos transitivos son los que requieren un OD (objeto directo)
que es el objeto en el que recae su accin. Ej. Investig las abejas
(objeto).
TEXTOS EXPOSITIVOS.
Exponen o muestran un objeto de manera ordenada. Si bien los
textos pueden tener una extensin apabulladora, debes saber que hay
claves para poder leerlos.
Todos los textos expositivos nos cuentan sobre algo, LO
DEFINEN, para ello usan verbos como el ser, significar, consistir,
designar...
Usualmente, las definiciones implican palabras tcnicas y
requieren una REDEFINICION, es decir expresar con palabras ms
sencillas lo que se dijo antes. Suele usarse es decir, o sea, dicho de otro
modo, en otras palabras
La EJEMPLIFICACION es una forma de proporcionar un
caso en concreto para facilitar la comprensin y generalmente se usa
por ejemplo, es el caso de, los dos puntos (:), los guiones o los parntesis ()
Tambin se suele usar la ANALOGA o comparacin entre dos
cosas para evidenciar un conocimiento. Se usa: como, como si, tal como
para mostrar esa relacin.
En todo texto expositivo, hay una DESCRIPCION, se explican
cosas, seres y hechos; tambin se relacionan los hechos y procesos de
una manera ordenada mostrando una SECUENCIA, en la que se
COMPARAN los elementos que se muestran con otros por su forma,
funcin o cualquier otra caracterstica que los distingan. Generalmente,
se marcan CAUSAS Y CONSECUENCIAS como as tambin los
PROBLEMAS Y SOLUCIONES posibles
.
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EJERCICIO:
Cmo se DEFINEN a las abejas?
Cmo se explica de manera ms sencilla qu son las abejas?
(REDEFINICION)
Despus que lemos el texto podemos COMPARAR las abejas
entre s y marcar las diferencias. Cules son?
a) las ______ son: ____________, _____________...
b) las__________son ________________
c) los____________son _______________
Encontraste algn ejemplo? Cul?
CONTENIDO DE LENGUA:
El verbo ser es irregular porque cambia su raz o sema para indicar el
tiempo en el que se produce la accin.
INDICATIVO
Presente
Pret.
imperfecto /
copretrito
Pret. perfecto simple /
pretrito
futuro
simple /
futuro
condicional simple /
pospretrito
Soy
eres (sos)
es
somos
era
eras
era
ramos
fui
fuiste
fue
fuimos
ser
sers
ser
seremos
sera
seras
sera
seramos
sois
son
erais
eran
fuisteis
fueron
seris
sern
serais
seran
SUBJUNTIVO
Presente Pret. imperfecto / pretrito futuro simple /
futuro
Sea
seas
sea
seamos
seis
sean
fuera o fuese
fueras o fueses
fuera o fuese
furamos o fusemos
fuerais o fueseis
fueran o fuesen
fuere
fueres
fuere
furemos
fuereis
fueren
ARMAMOS NUESTRO PRIMER RESUMEN.
Despus de que pudiste leer y entender TODO EL TEXTO. Para
verificar que entendiste el tema es necesario que hagas tu resumen.
Recaudos para armar el resumen. Es un texto personal breve no
mayor a un tercio del original.
En palabras sencillas ordenadas en un texto que refleje que lo
hemos comprendido.
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Necesita: varias lecturas, entender las palabras desconocidas y
reemplazarlas por otras ms sencillas que nos permita integrar el texto.
Discernir o darnos cuenta de cules son las palabras y partes
importantes del texto (podemos subrayarlas, resaltarlas o escribir al
margen de la hoja) y cules no.
Cabe que un texto tenga un tema y varios subtemas (ej.: la abeja
es el tema y los subtemas son la morfologa, hbitat, hbitos) pero no
todos tienen la misma importancia.
Una vez ledo todo lo que hemos resaltado, podemos armar un
texto nuevo y personal.
Muchas veces es necesario hacer un esquema de lo que se est
desarrollando ya que la informacin puede reiterarse a lo largo del texto
o necesitar establecer relaciones de causa consecuencia.
Incluso, puede ser necesario para la elaboracin del texto los
colores, diferentes formas de letra (tipografa) o destacar con negritas,
etc., las partes en las que debemos hacer hincapi.
Siempre, en estos primeros resmenes, es mejor hacer el propio
resumen y luego compartirlo con otros.
Recuerda que la elaboracin de la investigacin termina con la
exposicin a otras personas para que COMPRENDAN lo que quieres
COMPARTIR, es necesario ir practicando la ORALIDAD, la
modulacin de la voz, los gestos del cuerpo
Ejercicio:
Completa el siguiente texto a partir de tu resumen.
El texto trata de_________que son ___________ que se incluyen
dentro de los__________________y de
los________________porque__________________________________
Est_s ___________ se caracterizan por
tener______________________________________________________
______________________...
Dentro de sus costumbres estn las
de________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
y se
organizan__________________________________________________
__________________________________________________________
_____________________________________________porque_______
__________________________________________________________
____________________________________________________...
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ARMAMOS NUESTRO PRIMER MAPA CONCEPTUAL.
El mapa conceptual es la presentacin de la informacin de
manera grfica para que con un golpe de vista podamos visualizar todo
el contenido. Como sntesis, cuenta con palabras claves para agrupar y
distribuir informacin sobre un tema.
Las palabras enlace son la que plantean las relaciones entre los
conceptos y sus subordinados.
El mapa puede presentar diferentes formas pero lo relevante es la
relacin de los conceptos.
A.-leer y comprender la informacin seleccionada
B.-hacer un inventario de palabras claves, importantes o
irreductibles.
C.- cules son los que incluyen o quedan incluidos en otros?
Establezca las relaciones.
*el titulo del mapa debe resumir todo el contenido.
www.youtube.com/watch?v=4ZrZ1TOys8l
Una de las formas de los mapas conceptuales es el rbol ya que
de cada una de sus ramas se desprenden los conceptos; puede ser
ascendente o descendente.
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Actividad: elabora el mapa de LAS ABEJAS.
LAS DESCRIPCIONES
Las descripciones son textos que se centran en las caractersticas
de los objetos a los que tratamos de acercarnos, habitualmente tomamos
puntos de partida: desde lo general a lo particular, desde afuera hacia
adentro o quizs desde una nueva perspectiva, pero siempre es ms
fcil-para abarcar la mayor cantidad de aspectos posibles- la
organizacin a la hora de describir, incluso puedes usar comparaciones
entre los elementos que tratas de mostrar para tal fin.
Recuerda que siempre es necesario dejar en claro el objeto que
tratas de exponer y su adjetivo, si agregas verbos deben CONCORDAR.
Qu usamos para describir? Los sustantivos y adjetivos ya que
nombramos o enumeramos las partes del objeto con los sustantivos y
con los adjetivos cmo son.
Por ejemplo, en el texto de las abejas, conocimos que son
INSECTOS (sustantivos) PEQUEOS (adjetivos) o que tienen ALAS
(sust) REDONDEADAS (adj.), SON SERES (sust) ORGANIZADOS
(adj)
En los textos informativos como los diarios, artculos
periodsticos y cientficos, buscan dar la mayor cantidad de datos para
que el lector pueda conocer profundidad el objeto. En la literatura, las
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descripciones buscan un efecto diferente: alargar el momento, detener la
accin o demorar el final.
Piense en la CAPERUCITA Roja, la historia de la nia que va a
la casa de su abuelita a dejarle la canasta con comida, tiene dos
descripciones solamente:
La primera es cuando va a conocer al lobo ya que va por el
bosque recolectando florecillas hasta que aparece el lobo y le da una
larga charla y la enva por l camino ms largo, en el segundo momento
la nia intenta descubrir las diferencias: abuelita por qu tienes esa
enumeracin de las partes del rostro del lobo nos ponen en tensin ya
que esperamos el final abrupto que sucede slo cuando se la est por
comer y aparece el leador para salvarla.
Ejercicio:
1.- recorta y pega o copia una descripcin de un texto no
ficcional
2.- subraya las descripciones y en forma ordenada, psalas a la
carpeta sin repeticiones.
3.- busca un texto ficcional o literario y detecta la descripcin.
Copia la descripcin en el cuaderno. Recuerda anotar la fuente.
Ver pgina____
LAS NOTICIAS
Las noticias son textos que se construyen con una finalidad
informativa, por lo tanto, tienden a ser no slo verdicos sino tambin
objetivos.
A qu nos referimos con objetivos? A que cuentan las cosas
tal cual sucedieron, limitndose a ello y no dando valoraciones
personales u opiniones.
Las noticias se difunden en medios fsicos como los diarios y
revistas como en medios virtuales como la web y la tv o radio.
Aqu vamos a trabajar primer con los diarios:
Los diarios son portadores de discursos periodsticos y
construyen una mirada sobre la realidad. Se construyen en forma
organizada ya que en la parte superior da cuenta quien es el difusor de la
informacin (nombre del diario), donde fue realizado y la fecha o
edicin; tambin se divide en secciones como las de nacionales e
internacionales, locales, poltica y economa, sociales, humor,
necrolgica o avisos fnebres, etc. Cuando los acontecimientos son
especiales, suelen traer suplementos como los deportivos, fiestas patrias,
Navidad, ao nuevo, cocina, etc.
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Siempre la informacin que el diario considera ms relevante de
la fecha se encuentra en la primera plana que se construye con imgenes
y textos que la explican.
La informacin ms importante es la que se ubica de arriba
debajo, de izquierda a derecha; la segunda hoja ms importante es la
nmero 3 ya que si nos sentamos a leer un diario nos daremos cuenta
que al abrirlo inmediatamente fijamos la vista hacia esa hoja.
Cada una de las informaciones cumple con un esquema
particular: ttulo, volanta, copete, cuerpo, grfica, epgrafe.
El ttulo est compuesto por la frase que rene toda la
informacin, suele ser una oracin simple que puede estar en voz activa,
pasiva o nominal, la diferencia es a dnde pone el foco de la
informacin:
En las oraciones activas, se pone el foco en quin hizo la accin:
ej.: La alumna logr obtener buenas notas.
En las oraciones pasivas, LA COSA ES LOGRADA POR
alguien: Las buenas notas fueron obtenidas por la alumna.
En las oraciones nominales, los eventos (verbos, acciones)
aparecen adelante en sus forma sustantiva. El logro de las buenas notas
por la alumna.
Los copetes son las oraciones que nos introducen al tema, suelen
ser breves. Por ejemplo: El ciclo lectivo tiene resultados positivos.
Las volantas encuadran la informacin anticipando el desarrollo
de la misma: Culminaron las clases en Carlos Paz, se anunciaron los
primeros resultados.
Dentro del cuerpo de la noticia, encontramos el detalle de la
informacin y se considera que es para quienes estn interesados en los
pormenores del evento. Suelen contener informacin sobre los
protagonistas de la accin, lo que sucedi, cundo, dnde y cmo
ocurri. Suele ir acompaado por una foto con su correspondiente
explicacin que se llama epgrafe.
Ejercitacin:
1.- Recorta y pega una noticia, identifica en ella las partes: copete,
ttulo, volanta, cuerpo y las seis respuestas claves, la grfica y epgrafe.
Los ttulos: estn en voz activa pasiva o nominalizacin? Extrelos y
psalos a las otras formas.
Recuerda: sujeto + verbo +objeto = voz activa; Objeto + ser +verbo por el sujeto=
voz pasiva; La accin de el objeto por el sujeto= nominalizacin.
2.- construye tu propia noticia desde el texto de las abejas.
3.-Busca: qu son los SUBJETIVEMAS?
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LAS INSTRUCCIONES:
Las instrucciones son textos que se construyen para que el
destinatario logre realizar una accin determinada, por ejemplo construir
un objeto, hacer que funciones, lograr el ptimo rendimiento, llegar a un
lugar o tomar un remedio, entre otros ejemplos.
Habitualmente usan los verbos en infinitivo (los que terminan en
ar- er- ir) o en forma imperativa como pon, sac, hac, si estn
destinados a un pblico joven o gozan de confianza o afinidad, o ponga,
saque o haga, si estn dirigidas con cierta formalidad.
Es necesario realizar un relato de todos los pasos que debe llevar
a cabo el destinatario para que pueda efectuarla operacin exitosamente.
No bastara decir abr la caja de la play, enchuf los cables al tv y jug
ya que nada explica al lector.
Debes indicar cmo identificar las partes que componen el
artefacto, cul es el lado a enchufar, cmo identificar el positivo del
negativo (por ejemplo) y sobre todo, cmo jugar.
Pareca sencillo no? Qu tal si intentas explicar a un adulto
cmo juegas lo que ms te gusta. Anota en la carpeta lo que tuviste que
hacer y vers los cuidados que se debes poner para explicar.
Tambin intenta explicarle el funcionamiento de un aparato tu
eleccin a un nio. Anota tus instrucciones.
2.- Como llegaras al teatro Zorba desde el colegio?
Haz el mapa, anota las indicaciones en infinitivo y d una
opcin para ir en colectivo
3.-Recorta y pega o copia una indicacin del mdico, uno de una
maquinaria o dispositivo electrnico a tu eleccin.
RECOMENDACIONES PARA REALIZAR EL MAPA:
Uso de medidas fijas. Indica la escala al margen.
Uso de colores diferentes del recorrido para llegar y el de
regreso.
Uso de cdigos para indicar inicio, destino, altos, semforos,
cualquier otra indicacin que deba realizar el destinatario de tu texto.
Realiza una acotacin sobre autor del mapa, lugar y fecha para
que luego sea actualizado.
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SURFEANDO EN LA WEB:
Seguramente apelars a la bsqueda de informacin virtual,
recuerda que debes regstrar tus visitas CON CARGA DE SITIO (LINK)
DIA Y HORA.
Recuerda que debes usar la BARRA MENU (al lado del http)
para cargar el contenido a buscar;
No siempre la primera informacin que aparezca es la que buscas
Recuerda no cometer errores de UBICACION GEOGRAFICA
por ejemplo: Montaa Magca de Villa Carlos Paz, Crdoba,
Argentina con Montaa Mgica de Crdoba-Espaa.
Puedes buscar Monografas, Informes y Videos, recuerda fijarte
que el roveedor tenga certificacin de usuario, si no lo tiene,
seguramente se trata de alumnos que, como t, comparte informacin y
puede no estar chequeado por un docente.
Busca sitios de ORGANISMOS OFICIALES como
www.cba.gov.ar; Municipalidad de Va. Carlos Paz; otros.
Toda la bsqueda te permitir aprender a DISCERNIR entre lo
que necesitas y lo que no, entonces.
BUENA BSQUEDA!!!!!
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(-------------)
(-------------)
Ejercicios
1) Analiz sintcticamente las siguientes oraciones.
El campen.
Las vacaciones de verano comienzan maana.
Sorprendi a los espectadores.
2) Identific la funcin del lenguaje presente en los siguientes textos:
a- La autonoma es la condicin de la persona que no depende de otra.
Funcin____________
b- Usted ya conoce nuestra trayectoria de honestidad. Vote lista 33.
Funcin____________
c- De repente escuch un sonido espeluznante y corri sudando y
desesperado de terror. Funcin__________
d- Todos los hombres son iguales Ya me tienen harta!
Funcin____________
4) Mir la figura y complet el cuadro que le corresponde con los
componentes del circuito de la comunicacin.
5) Coloc el nombre a cada elemento de la comunicacin y clasificalo si es
necesario:
Emisor:
Receptor:
Mensaje:
Canal:
Cdigo:
Referente:
-------------- --------------
Cmo te va Juan?
Tanto tiempo! --------------
--------------
--------------
- EMISOR
- RECEPTOR
- MENSAJE
- CDIGO
- CANAL
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6) TEXTO EXPOSITIVO
a) Explic qu es un texto expositivo.
El pronstico del tiempo es muy importante para el hombre.
Muchas actividades tienen relacin con l como por ejemplo la
produccin agrcola o las actividades deportivas al aire libre.
Los factores climticos son condiciones que actan en forma
conjunta y caracterizan el clima de un lugar. En otras palabras: la
temperatura, los vientos, la humedad, la presin atmosfrica y las
precipitaciones actan relacionndose y determinan que el
Clima de una regin sea fro, templado o clido.
En la regin pampeana se producan la mayor parte de las materias
primas. Esto hizo que los inmigrantes que deseaban encontrar
trabajo se radicaran all.
b) Transcrib a tu hoja un ejemplo del texto anterior. c) Transcrib a tu hoja una definicin del texto anterior. d) Transcrib a tu hoja una reformulacin del texto anterior.
7) Le la leyenda del Molle
LA LEYENDA DEL MOLLE
En las sierras de Ctalamochita viva un jefe indio de gran porte y belleza
salvaje.
Este jefe se llamaba Allmn, y estaba enamorado perdidamente de la
hermosa Inti Aid, a quien le ofreci ser su esposo.
Inti Aid corresponda a ese amor y se senta muy dichosa.
Un da un grupo de conquistadores lleg a la regin al mando de Don
Rodrigo de Soria que al verla qued prendada de la belleza de Inti. Ya no
tuvo paz el corazn del conquistador espaol que vea al cacique como un
tremendo rival al que ella tambin quera.
Un da, Don Rodrigo le habl a la joven y le propuso matrimonio, pero Inti
Aid lo rechaz; lo que hizo que Rodrigo decidiera raptarla.
Allmn, aprovechado las sombras de la noche con un grupo de hombres
resolvi salvarla, pero Rodrigo de Soria lo descubri y mat a la mujer antes
de verla con el jefe indio. Sin mediar palabra, hundi la espada en el corazn
de su amada bajo la sombra de un molle.
Dicen que desde ese da, el molle lleno de dolor jur vengar a la india. Por
eso flecha terriblemente a quien se coloca bajo su sombra.
Marc con corchetes a la derecha del texto:
- Situacin inicial. - Complicacin. - Resolucin.
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8) Explic qu es una leyenda.
9) Explic las diferencias entre los cuentos y las leyendas
10) De los cuentos que hayas ledo, elige dos subgneros literarios y d:
.- nombre de los cuentos
.-autor
.-subgnero
.-caractersticas
.-en diez oraciones, d cuenta de l.
Nombre:
Curso:
Firma_____________________________________________________
Fecha de entrega: /6/2015
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Grilla de entrega, recepcin y notas de Trabajos prcticos y Pruebas
dia Tipo de tarea Lo recibi la docente
nota Notificacin de Responsables
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Nominalizacin de Verbos
Morfologa Derivacin Nominalizacin de Verbos
Nominalizacin de Verbos:
Nominalizacin a partir de un verbo; por medio de sufijos como:
-ada, -ado, -ida. -ido, -adura, -edura, -idura, -anza, -encia, -a, -o, -e,
o Llegar llegada: Juan ha llegado. La llegada de Juan o Partir partida: El tren ha partido. La partida del tren o Drenar drenado Han drenado el Tajo- el drenaje del
Tajo o Botar botadura o Aliar alianza o Creer creencia o ...
-mento, -miento, -aje, -cin (que indican accin o resultado de la accin).
o Cargar cargamento o Enriquecer enriquecimiento o Aterrizar aterrizaje o Demoler demolicin
-era, -erio, -ina (que indican accin repetida y/ o intensa) o ningn sufijo (el resto).
Otras transformaciones permiten obtener a partir de los verbos
nombres concretos que expresan el agente o el instrumento. As, en la
frase: Los militantes del partido X, Militante deriva del verbo militar.
Los sufijos que se utilizan son: -ador (un cargador: el hombre que
carga):
-adora (una calculadora: la mquina que calcula), -ante (militante), etc.
Un mismo verbo puede dar lugar a dos nombres diferentes:
Dirigir direccin (nombre abstracto), -director (nombre concreto)
Redactar redaccin (nombre abstracto), redactor (nombre concreto)
Gramtico y la Aventura de los Verbos:
El Rey llora desconsolado. El seor de la Oscuridad
ha raptado a su hija, la bella princesa. Nuestro protagonista,
Gramtico, soldado de lite, caballero de honor y fiel servidor de su
Rey, jura por su vida rescatarla sana y salva...
Prueba 1: En qu modo verbal est el verbo "comed"?:
Opciones Tu eleccin
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Est en modo indicativo
Est en modo subjuntivo
Est en modo imperativo
Esquema General de Morfologa:
MORFOLOGIA
Lexemas
Dependientes Independientes
Morfemas
Independientes
Dependientes
Derivativos Flexivos
Prefijos de Gnero
Sufijos de Nmero
Interfijos de Vocal Temtica
de Persona y Nmero
de Modo, Tiempo y Aspecto
Formacin de Palabras
Derivacin Composicin
Perfijacin Parasntesis
Sufijacin
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