5
NÚM
EROS
Y OP
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IONE
S3º
BÁS
ICOUnidad Números hasta el 1000
Clase 1Ficha 1
► Escriba la cantidad de centenas, decenas y unidades.
El número es .
Formar números con centenas, decenas y unidades
Cuenta las centenas. Cuenta las decenas. Cuenta las unidades.
Decenas UnidadesCentenas
Decenas UnidadesCentenas
Decenas UnidadesCentenasDecenas UnidadesCentenas
2 3 5
5
5
3
3
2
2
Decenas UnidadesCentenas
CT 3º basico I sem.indb 5 06-01-14 13:05
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6
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S3º
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ICO Unidad Números hasta el 1000
Clase 1Ficha 2
► Use las pistas para encontrar el cuaderno de cada niño.
Pistas
Mi cuaderno tiene 1 centena 9 decenas y 8 unidades.
es
1.
Mi cuaderno tiene 7 centenas, 1 decena, y 4 unidades.
es
2.
Mi cuaderno tiene 3 centenas, 2 unidades y 7 decenas.
es
3.
Mi cuaderno tiene 3 decenas, 5 unidades y 6 centenas.
es
4.
Mi cuaderno tiene 6 unidades, 5 centenas.
es
5.
372
506
198
714
635
213
CT 3º basico I sem.indb 6 06-01-14 13:05
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S3º
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ICOUnidad Números hasta el 1000
1.
2.
3.
Clase 2Ficha 3
612
► Represente los siguientes números con los bloques multibase, luego descompóngalos según el nombre de la posición, su valor posicional y en palabras.
seiscientos doce
6 C + 1 D + 2 U
2º Escriba el nombre de la posición
600 + 10 + 2 = 6123º Escriba el valor posicional
En palabras
204C + D + U
+ =
En palabras
370C + D + U
+ =
En palabras
437C + D + U
+ + =
En palabras
4º Escriba en palabras
Ejemplo:
1º Represente con unifix
CT 3º basico I sem.indb 7 06-01-14 13:05
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ICO Unidad Números hasta el 1000
Clase 2Ficha 3
► Busque y escriba el número que falta.
► Explique cómo el dígito 7 puede tener distintos valores según la posición en que se encuentre.
1. 200 + 10 + = 212
8. 100 + = 101
12. + + = 456
6. 400 + + 4 = 474
10. 100 + 50 + 8 =
7. 600 + 70 + 4 =
11 700 + + = 723
2. + 70 + 1 = 971
5. + 80 + 8 = 888
9. + 20 + 1 = 521
4. + 30 + 6 = 1363. 300 + 5 =
CT 3º basico I sem.indb 8 06-01-14 13:05
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ICOUnidad Números hasta el 1000
Clase 2Ficha 4
► Los estudiantes de la Escuela San José hicieron una excursión al museo de arte. En el museo había pinturas y dibujos.
► La tabla de abajo muestra el número de plantas y animales en peligro de extinción en 2001.
Especies en peligro en 2001
168pinturas
16dibujos
2.
¿Qué dígito está en el lugar de las unidades de estos dos números?
Escribe el número de plantas descompuesto según su valor posicional
¿Qué dígito está en el lugar de las centenas en el número de plantas en peligro de extinción?
Explique como sabe que el número de plantas en peligro es distinto al número de animales en peligro.
Plantas 732
Animales 507
Los dos números tienen los dígitos 1 y 6. ¿Tienen el mismo valor en ambos números?Explica tu respuesta.
1.
1.
2.
3.
CT 3º basico I sem.indb 9 06-01-14 13:05
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ICO Unidad Números hasta el 1000
Votos Número Descomposiciónnumérica Valor posicional
Manuel 512 500+10+2 5 C + 1 D + 2 U
Esteban
Ignacio
Camila
Rodrigo
Clase 3Ficha 5
► En el colegio San José, se realizó una votación para elegir presidente. Para el conteo de votos, se utilizó la siguiente clave:
► Escriba la cantidad de votos que obtuvo cada candidato; descompuesto segun su valor posicional y nombre de la posición.
= 100 votos = 10 votos = 1 votos
CLAVES
Los candidatos obtuvieron los siguientes votos:
Manuel:
Esteban:
Ignacio:
Camila:
Rodrigo:
CT 3º basico I sem.indb 10 06-01-14 13:05
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ICOUnidad Números hasta el 1000
Clase 3Ficha 6
► Represente los siguiente números con bloques multibase de dos formas distintas.Escriba su representación.
Formar números de distintas formas.
Estas son 3 maneras de reprensentar 114:
114 = 1 centena, 1 decena, 4 unidades
114 = 11 decenas, 4 unidades114 = 1 centena, 14 unidades
1 C + 14 D + 8 U = 248
2 C + 3 D + 14 U = 248
248:
310:
591:
122:
225:
2.
1.
3.
4.
CT 3º basico I sem.indb 11 06-01-14 13:05
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ICO Unidad Números hasta el 1000
Clase 3Ficha 7
► Agrupe cuando sea posible y escriba el número.
Representar un número de distintas formas.
=
=
=
=
=
2.
1.
3.
4.
Decenas UnidadesCentenas
653
Decenas UnidadesCentenas
Decenas UnidadesCentenas
Decenas UnidadesCentenas
Decenas UnidadesCentenas
CT 3º basico I sem.indb 12 06-01-14 13:05
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ICOUnidad Números hasta el 1000
Clase 4Ficha 8
► Escriba el antecesor, sucesor y el número que está entre:
► Escriba el número:
1. ¿Qué número es el antecesor de 270 ?
4. El antecesor del antecesor de 700 es:
2. ¿Qué número es el sucesor de 309?
5. El sucesor del sucesor de 668 es:
3. ¿Qué número está entre 699 y 701?
6. El antecesor del sucesor de 248 es:
El número que está uno antes (antecesor).El número que está uno después (sucesor) y el número que está entre.Piense en el orden de los números
151
161
153
163
157
167
155
165
159
169
152
162
154
164
158
168
156
166
150
160
301
311
303
313
307
317
305
315
309
319
302
312
304
314
308
318
306
316
300
310
751
761
753
763
757
767
755
765
759
769
752
762
754
764
758
768
756
766
750
760
está uno antes que 153.152
es el antecesor de 314.
es el antecesor de 765.
está uno después que 167.168
es el sucesor de 304.
es el sucesor de 759.
está entre que 160 y 162. 161
está entre 303 y 305.
está entre 752 y 754.
2.
1.
CT 3º basico I sem.indb 13 06-01-14 13:05
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Clase 4Ficha 9
► Cinco jugadores fueron a jugar fútbol. Observe las pistas y empareje cada jugador con el número de pelota.
Mi número está entre el 434 y el 436.
Mi número es el sucesor de 189.
Mi número es el antecesor de 300.
Mi número es el sucesor de 229.
Mi número es el antecesor de 320.
190
319
299
435
230
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ICOUnidad Números hasta el 1000
Clase 4Ficha 10
► Use las pistas para encontrar los números. Escriba los números en las puertas:
JuanLuisa LauraJosé Susana Francisco
El número de la puerta de Juan es el sucesor del sucesor de 328.¿Qué número es?
El número de la puerta de Susana está entre el 200 y el 230. Tiene el mismos número de centenas, decenas y unidades.¿Qué número es?
El número de la puerta de Laura es el sucesor del antecesor de 436.¿Qué número es?
El número de la puerta de Francisco está después de 100. Puedes encontrar el número si cuentas de 10 en 10 desde 100 cuatro veces. ¿Qué número es?
El número de la puerta de José está entre el 600 y el 650. El número tiene 4 unidades y 1 decena.¿Qué número es?
El número de la puerta de Luisa está antes del 370 y después del 359. Tiene 8 unidades.¿Qué número es?
1. 2.
3.
5.
4.
6.
CT 3º basico I sem.indb 15 06-01-14 13:05
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ICO Unidad Números hasta el 1000
Clase 4Ficha 11
► Encierre en un círculo los números pares y marque con una cruz los impares.
► Complete.
1. El antecesor de un número par siempre es un número .
2. El sucesor de un número impar es siempre un número .
3. Si un número tiene un 0 en el dígito de sus unidades es siempre .
4. Si un número tiene un 9 en el dígito de sus unidades es siempre .
5. El número que se ubica entre dos números pares es siempre .
772
113 321 92 80
418
107
666 17
182
155
100642
153609
212
153
321 513
705
688
CT 3º basico I sem.indb 16 06-01-14 13:05
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ICOUnidad Números hasta el 1000
Clase 5Ficha 12
► Escriba el número de forma estándar. Luego compare. Escriba > ó <.
1.
2.
3.
4.
a. b. c. d.
Comparar números
Para comparar dos números con centenas distintas, compare primero las centenas.
Para comparar dos números con centenas iguales, compare primero las decenas.
Piensa: 1 centena es menor que 2 centenas. Por tanto 125 < 243
Piensa: 4 decenas es mayor que 1 decena. Por tanto 243 > 217
125 243
243 217
283 238 208 138
► ¿Qué número es mayor que 238?
► Explique cómo compara los números 856 y 769.
CT 3º basico I sem.indb 17 06-01-14 13:05
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ICO Unidad Números hasta el 1000
Clase 5Ficha 13
► Compare. Escriba > , < ó =. Use bloques multibase si es necesario.
► Una con una línea cada pista con el modelo correcto.
2.
3.
4.
1. 157 214
600 598
197 217
384 478
361 378
771 771
505 550
727 582
419 516
645 546
987 978
408 804
Mi número es menor que 5 centenas. El dígito de las unidades es menor que 7.
Mi número tiene más de 3 centenas. Hay 0 decenas en el número.
Mi número es mayor que 3 centenas. El dígito de las decenas es mayor que 5.
<
CT 3º basico I sem.indb 18 06-01-14 13:05
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ICOUnidad Números hasta el 1000
Clase 5Ficha 14
► La siguiente tabla muestra el número de estudiantes de cada escuela.
► Escriba el número de estudiantes en cada escuela. Luego use <,> ó = para comparar el número de estudiantes en las dos escuelas.
► Dibuje una línea numérica que empiece en 400 y termine en 450. Cuente de 5 en 5. Escriba el número de estudiantes de cada escuela en la línea numérica, en el lugar que corresponda.
Escuela E:
Escuela C:
Compare: Escuela E Escuela B
Compare: Escuela C Escuela A
Escuela B:
Escuela A:
Número de estudiantes:
Número de estudiantes:
1.
2.
Escuela Número de estudiantesA Cuatrocientos cincuentaB Cuatrocientos treinta y cincoC Cuatrocientos cincuentaD Cuatrocientos cuarenta y cincoE CuatrocientosF Cuatrocientos veinticinco
CT 3º basico I sem.indb 19 06-01-14 13:05
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ICO Unidad Números hasta el 1000
Clase 6Ficha 16
680
Ordenar números
► Ordene los números de menor a mayor.
► Ordene los números de mayor a menor.
1.
3.
2.
3.
4.
5.
Estos números están ordenados de menor a mayor.
Estos números están ordenados de mayor a menor.
167
187
419
341
896
682
342
684
270
126
578
489
869
734
423
273
219
535
452
698
546
432
371
499
267
487
317
968
650
234
262
<
<
<
<
>
>
>
> > >
<
<
<
<
>
>
>
<
<
<
<
>
>
>
Cada número es menor que (<) el número que le sigue.
Cada número es mayor que (>) el número que le sigue.
CT 3º basico I sem.indb 20 06-01-14 13:05
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Clase 6Ficha 16
► A un cartero se le cayó la bolsa y se le mezclaron todas las cartas que llevaba. Ayúdelo a poner todas las direcciones en orden.
1.
3.
2.
4.
Ordene las direcciones de la calle El Olmo de menor a mayor.
Ordene de menor a mayor las direcciones de la calle El Arce.
Ordene de menor a mayor las direcciones de la calle El Arce que son números pares.
Escriba en orden de mayor a menor los números de las cartas enviadas a la calle El Pino en la bolsa.
Calle El Olmo 721
Calle El Arce 511
Calle El Pino 851
Calle El Pino 824
Calle El Pino 890Calle El Pino 854
Calle El Arce 427
Calle El Pino 867
Calle El Arce 516
Calle El Pino 843
Calle El Olmo 713
Calle El Arce 498
Calle El Arce 499
Calle El Olmo 715
Calle El Arce 502
Calle El Pino 802
CT 3º basico I sem.indb 21 06-01-14 13:05
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ICO Unidad Números hasta el 1000
Clase 6Ficha 17
Cuatro de las estimaciones fueron: 800, 456, 325, 539. Escriba estos números de menor o mayor.
¿Cuál fue la mejor estimación?
Escriba dos números que sean mayores que 600 pero menores que el número de monedas de $1 en el frasco.
De las cuatro estimaciones en el ejercicio anterior ¿Cuáles eran menor que el número real de monedas de $1?
1.
2.
3.
Dinámica de las Ciudades de Chile
► Observe la tabla y ordene de menor a mayor el nombre de cada ciudad según su distancia con la ciudad de Santiago.
Contar
► La clase del 3° básico A de la profesora Susana juntó monedas de $1 en un frasco. A los 3 meses los alumnos estimaron el número de monedas en el frasco. Después la profesora Susana y los alumnos contaron el dinero y escribieron 653 en un cartel.
.
.
Ciudades San Fernando Concepción Rancagua Valdivia TalcaSantiago 139 km 500 km 84 km 848 km 257 km
CT 3º basico I sem.indb 22 06-01-14 13:05
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ICOUnidad Números hasta el 1000
Clase 7Ficha 18
2.
Siga estos pasos:a. Escriba las centenas más cercanas al 233.b. Escriba el número que se ubica en la mitad de estas centenas.c. Ubique el número a redondear en la montaña rusa.d. Una este número mediante una flecha con la centena más cercana.
Redondee los siguientes números a la centena más cercana. Utilice la montaña rusa como apoyo.
Complete: 223 se redondea a
566 se redondea a
740 se redondea a
porque
porque
¡Felicitaciones! Usted redondeó y llegó a la centena más cercana.
223
1.
566
740
200
223
300250
Redondear a la centena.
CT 3º basico I sem.indb 23 06-01-14 13:05
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Clase 7Ficha 19
Redondear a la centena.
1.
2.
► Encuentre en la recta numérica el número de la canasta. Pinte y escriba la centena más cercana.
300
700
310
710
320
720
330
730
340
740
350
750
360
760
370
770
380
780
390
790
400
800
380
743
380 está entre y
380 está más cerca de
743 está entre y
743 está más cerca de
CT 3º basico I sem.indb 24 06-01-14 13:05
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ICOUnidad Números hasta el 1000
Clase 7Ficha 20
1.
2.
Redondear a la decena y centena.
Mi número es mayor que 200 y menor que 300. Se redondea a una centena menos que 300, tiene 4 decenas y la mitad de unidades que las decenas.
Cuando este número de 3 dígitos se redondea a la centena más cercana, la suma de sus dígitos es 16, el dígito de las centenas es 8 y el de las unidades es 5.
El número es
El número es
El número es
► Utilice la montaña rusa para encontrar el número.
Ayúdame a encontrar un número. Te daré las siguientes pistas: mi número se puede redondear a 30, mi número tiene
2 decenas, es número par y la suma de sus dígitos es 10.
CT 3º basico I sem.indb 25 06-01-14 13:05
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ICO Unidad Números hasta el 1000
Clase 7Ficha 21
Redondee a la centena el número de personas que asistieron a cada evento.
Redondee a la centena el número de autos que vio José.
Redondee a la centena más cercana el número de autos que vio Gina.
¿A qué evento asistieron aproximadamente 100 personas más que al concierto de la banda
En septiembre se realizaron varios eventos en la Escuela Monte Grande: Al concierto de la banda asistieron 155 personas; al partido de de fútbol 267 personas; y a la exposición de arte, 121 personas.
► José asistió a una exposición para ver distintos modelos de autos antiguos. Vio 239 autos en la exhibición. Gina llegó a la exhibición más tarde y sólo vio 101 autos.
► Lea y complete. Dibuje la montaña rusa si es necesario.
2.
3.
4.
1.
a) El concierto de la banda:
b) El partido de fútbol:
c) La exposición de arte:
CT 3º basico I sem.indb 26 06-01-14 13:05
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ICOUnidad Números hasta el 1000
Clase 7Ficha 22
Coloree la gráfica de barras para mostrar aproximadamente cuántos animales hay en el zoológico.
► Use la información de la tabla. Encuentre la centena más cercana.
Encontrar la centena.
1.
2.
3.
4. Algunos reptiles son serpientes. ¿Cuál podría ser el número exacto de serpientes?
260 366 460
serpientes.
El elefante pertenece al grupo que está más cerca de 700.¿A qué grupo pertenece el elefante?
La rana pertenece al grupo que está más cerca de 500.¿A qué grupo pertenece la rana?
Animales del zoológicoValores
redondeados a la centena
Mamíferos 670Aves 631
Reptiles 362Anfibios 510
Animales del zoológico
700
600
500
400
300
200
100
Mamíferos Aves Reptiles Anfibios
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Texto Utilizable Única y Exclusivamente para Fines de Enseñanza - Aptus Chile
Derech
os rese
rvad
os Aptu
s Chile
28
NÚM
EROS
Y OP
ERAC
IONE
S3º
BÁS
ICO Unidad Números hasta el 1000
Clase 8Ficha 23
► ¿Cuánto dinero tiene Rodrigo?
► ¿Cuánto dinero tiene Macarena?
► ¿Cuánto dinero tiene María?
► Una con una línea la representación en monedas con su correspondiente número.
Escriba en palabras y en un números, la cantidad de dinero que tiene Rodrigo.
Escriba en palabras y en un números, lla cantidad de dinero que tiene Macarena.
Escriba en palabras y en un números, lla cantidad de dinero que tiene María.
Rodrigo tiene es decir $
Macarena tiene es decir $
María tiene es decir $
560
616
283
331
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ICOUnidad Números hasta el 1000
Clase 8Ficha 24
► Margarita y Francisco organizaron una “feria de las pulgas” en su colegio. Observe el precio de venta de cada producto y conteste.
$320
$550
$60
$320
$250
2.
3.
4.
1. ¿Qué monedas usaría para pagar el auto?
Margarita tiene 2 monedas de 100, 6 monedas de 10 y 4 monedas de 5. ¿Tiene suficiente dinero para comprar la pelota? Explique su respuesta.
¿Cómo pagaría la radio con el menor número de monedas?
Dibuje qué monedas puede usar para comprar el avión de dos maneras?
forma 1 forma 2
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ICO Unidad Números hasta el 1000
Clase 9Ficha 25
► Piense y complete las siguientes equivalencias usando monedas.
Equivalencia de dinero
$500 equivalen a monedas de $100
$500 equivalen a monedas de $50
$500 equivalen a monedas de $10
$500 equivalen a monedas de $1
$750 equivalen a monedas de $50
$750 equivalen a monedas de $10
$750 equivalen a monedas de $1
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ICOUnidad Números hasta el 1000
Clase 9Ficha 26
► Rodrigo y Macarena tienen algunas monedas. Macarena quiere cambiar sus monedas con las monedas de Rodrigo. Ella le da una moneda de $100 a Rodrigo. ¿Cuáles son las monedas que Rodrigo puede darle a Macarena?
► Represente de otra forma la cantidad de dinero de la columna A.
► De qué formas puede cambiar una moneda de ? Dibuje 3 maneras distintas.
Complete:
de por 1 de
de por 1 de
de por 1 de
Columna A Formas de representar Formas de representar
cinco de
de ó de
ó de
ó de
ó de
de
de
de
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ICO Unidad Números hasta el 1000
Clase 9Ficha 26
1.
2.
► Represente de dos formas diferentes las siguientes cantidades de dinero.
3.
Maneras de mostrar la misma cantidad
Representa $650 con 4 monedas.
Representa $650 con 3 monedas.
$268
$590
$650
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Clase 9Ficha 27
► Vivi tiene hambre y va a una cafetería. Ayude a Vivi a averiguar cómo pagar algunos tipos de comida de dos maneras distintas.
► Dibuja las monedas.
Cafetería
Pastel $550
Frutas Surtidas $400
Queque $300
Leche Plátano $400
Leche Chocolate $400
Jugo de Frutas $500
Alimentos Forma de pagar con la menor cantidad de monedas Una forma de pagar
Pastel
Fruta Surtida
Leche con chocolate
Jugo de Frutas
CT 3º basico I sem.indb 33 06-01-14 13:05
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