Integrantes:
- Dana García Durán- Gloria Torralba Espinoza- Amanda García- Jannett Ruiz
CUARTO AÑO DE SECUND
ARIA RUTAS
DE APREND
IZAJE PROGRA
MA
Programa AnualEquipo: García, Dana
I. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD
DURACIÓN
(en sesiones)
Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas
por la ciencia.
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
Diseña y produce prototipos para resolver problemas de su entorno.
Construye una posición crítica sobre
la ciencia y la tecnología en la
sociedad.Pr
oble
mati
za s
ituac
ione
s.
Dis
eña
estr
ateg
ias
para
hac
er u
na
inda
gaci
ón.
Gen
era
y re
gist
ra d
atos
e in
form
ació
n.
Anal
iza
dato
s o
info
rmac
ión.
Eval
úa y
com
unic
a.
Com
pren
de y
apl
ica
cono
cim
ient
os
cien
tífico
s.
Argu
men
ta c
ientí
ficam
ente
.
Plan
tea
prob
lem
as q
ue re
quie
ren
solu
cion
es te
cnol
ógic
as y
sel
ecci
ona
alte
rnati
vas
de s
oluc
ión.
Dis
eña
alte
rnati
vas
de s
oluc
ión
alpr
oble
ma.
Impl
emen
ta y
val
ida
alte
rnati
vas
deso
luci
ón.
Eval
úa y
com
unic
a la
efic
ienc
ia, l
a co
nfiab
ilida
d y
los
posi
bles
impa
ctos
de
su
prot
otipo
.
Eval
úa la
s im
plic
anci
as d
el s
aber
y d
el
queh
acer
cie
ntífic
o y
tecn
ológ
ico.
Tom
a po
sici
ón c
rítica
fren
te a
si
tuac
ione
s so
cioc
ientí
ficas
.
Unidad I:“¿Te sientes bien con
lo que consumes?”X X X X X
Unidad II: “Mi sexualidad está en riesgo debido a la
X X X XX
CUARTO AÑO DE SECUND
ARIA RUTAS
DE APREND
IZAJE PROGRA
MA
promiscuidad”Unidad III:
“La droga, el tabaco y el alcoholismo altera
mi ADN”
X X X X X
Unidad IV: “Utiliza tu energía, danzando, bailando, jugando
para tener vida saludable”
X X X X
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD(situación significativa o situación problemática)
DURACIÓN (en sesiones) CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
Unidad I: Constitución de la materia viva.
6 sesiones
Moléculas orgánicas.Lípidos ProteínasGlúcidosÁcidos nucleicos
Moléculas inorgánicas.Agua y sales minerales.
Carbohidratos Enfermedades causa y consecuencia.
InfografíaMapa conceptual
Cuadro esquemáticoInternet
Unidad II:Reproducción sexual
6 sesiones
Aparatos reproductores. Prevención Métodos Enfermedades (ETS) Embarazo y parto.
Mapa conceptual InfografíaTríptico
Exposiciones.Sociodrama
Unidad III:Adicciones sociales
8 sesiones
Sistema nervioso. Células del sistema nervioso. Funcionamiento del cerebro. Causas y consecuencias del consumo.
Cuadro de doble entrada.Debate
SociodramaEspina de Ichicahua.
Internet
Unidad IV:Energía
4 sesiones
Concepto Energía Movimiento Potencia Trabajo
Exposición Diapositivas
Internet
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 1
TÍTULO DE LA UNIDADTe sientes bien con lo que consumes
SITUACIÓN SIGNIFICATIVAEn la I.E. se observa que los estudiantes consumen en forma excesiva la comida chatarra que vende el quiosco como también alumnos que duermen en clase.
APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.
Problematiza
Analiza datos o información.
Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas, utilizando leyes y principios científicos.
Forman una hipótesis considerando la relación entre variables independientes, dependientes e intervinientes que responden al problema seleccionado por el estudiante.
Justifica que los organismos dependen de las biomoléculas que conforman la estructura.
Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.
Comprende y aplica conocimientos y argumenta científicamente.
Justifica que los organismos dependen de las biomoléculas que conforman su estructura.
CAMPOS TEMÁTICOS La vida. Los carbohidratos. Las proteínas. Los lípidos. Agua y sales minerales.
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S) Cambio de actitud del estudiante a través de la reflexión. Feria gastronómica, presentando alimentos que evitan enfermedades como la anemia.
SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)Sesión 1 ( 2 horas)Título: Sabes cómo se originan las moléculas
Sesión 2 (2 horas)Título: El dulce matador
Indicador: Plantea preguntas referidas al problema
que puedan ser indagadas, utilizando leyes y principios científicos.
Indicador: Argumenta la importancia de consumir una
alimentación balanceada.Campo temático:
Carbohidratos.
Grado:Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente
Campo temático: Origen de las primeras moléculas.
Actividad: Observación de videos. Enlaces virtuales.
Fuentes Características Clasificación Función Enfermedades
Actividad: Práctica de laboratorio Lectura libro de MINEDU y enlaces virtuales.
Sesión 3 (2 horas)Título: Yo, soy primero
Sesión 4 (3 horas)Título: ¿Tomas la avena?
Indicador: Analiza la importancia de las proteínas en la
vida del ser humano.
Campo temático: Proteínas, clasificación, función,
enfermedades, fuentes.
Actividad: Práctica de laboratorio. Lectura libro de MINEDU y enlaces
virtuales.
Indicador: Analiza las consecuencias que trae el
consumo de exceso de lípidos.
Campo temático: Los lípidos. Clasificación. Función. Enfermedades. Fuentes.
Actividad: Práctica de laboratorio. Lectura libro de MINEDU y enlaces virtuales.
Sesión 5 (2 horas)Título: El agua es vidaIndicador:
Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación, en otras indagaciones o sus leyes o principios científicos y valida o rechaza la hipótesis inicial.
Campo temático: Concepto. Composición. Importancia. Estructura. Propiedades.
Actividad: Práctica de laboratorio. Lectura libro de MINEDU y enlaces
virtuales.
EVALUACIÓNSituación de evaluación.
Competencias Capacidades Indicadores
Presentación de platos nutrientes para evitar
Indaga mediante métodos científicos
Problematiza situaciones
Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas utilizando leyes y
enfermedades. situaciones que puedan ser investigadas por la ciencia.
principios científicos.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDADPara el docente:
Ministerio de Educación. Rutas… Para el estudiante:
Ministerio de Educación. Cie…
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
Grado: Cuarto grado de educación secundaria Duración: 2 horas pedagógicas
TITULO DE LA SESIÓNEl dulce matador
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.
Problema situaciones.
• Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas utilizando leyes y principios científicos.
• Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independientes, dependientes e intervinientes que responden al problema seleccionado por el estudiante.
SECUENCIA DIDÁCTICAINICIO (20 minutos) Se presenta un spot de imágenes sobre alimentos variables – MOT. Al término la docente pregunta que han observado, que contienen, se pueden clasificar
que funciones realizan en el organismo. Se recoge los saberes previos y se plantea como hipótesis. Se consolida el tema. La docente indica el tema a desarrollar, el valor presente. DESARROLLO (55 minutos) Se forman equipos de trabajo. La docente desarrolla el tema indicando concepto, características, funciones. Al término les pide a los estudiantes que con la ayuda del texto del MED organicen la
información realizando un collage y una reflexión. Finalmente los estudiantes exponen los trabajos realizados y la docente socializa.CIERRE (10 minutos) La docente evalúa la exposición, teniendo en cuenta los criterios de evaluación de forma y
fondo.Forma (4 puntos) Fondo (16 puntos)Presentación del tema. - Articula gestos.
- Expresión.- Dominio del tema.- Responde preguntas.
2365
Se socializa y se consolida. Se procede a realizar la metacognición:
¿Qué aprendimos?¿Cómo lo aprendimos?¿Para qué lo aprendí?
TAREA A TRABAJAR EN CASAInvestiga acerca de las enfermedades relacionadas al exceso de glúcidos.Investiga en el centro de salud de tu localidad la estadística de adolescentes con enfermedades con anemia.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Video Papelote Internet Revistas Libro de lectura del MINEDU
Top Related