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CULTURA ORGANIZACIONAL

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Sesión No. 2

Nombre: Entorno externo de la organización Contextualización

Los factores que tienen influencia sobre las organizaciones escolares pueden

ser diversos. Los factores externos suelen ser poco controlables para los actores

escolares, sin embargo se encuentra familiarizado con ellos y pueden

comprender su complejidad.

Esto permite el desarrollo de estrategias para la mejora académica continua.

Estos aspectos de la vida organizacional representan oportunidades y amenazas

para los actores escolares, por ello deben ser analizados con criterios o

dimensiones que puedan incluir cada uno de los aspectos a considerar.

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Introducción al Tema

El objetivo de comprender el entorno externo de la organización radica en

generar una dinámica entre organizaciones circundantes a la escuela para el

desarrollo de estrategias. Es importante realizar un cuidadoso análisis del

entorno externo donde todos los actores estén incorporados en un órgano

colegiado, grupo de opinión o asamblea en donde se puedan discutir aspectos

como la demanda educativa regional, aspectos económicos, tecnológicos,

políticos, culturales, etc.

El entorno externo de la organización es todo aquel sistema circundante de la

escuela que no pertenece a la institución escolar, pero que de alguna manera

tiene una influencia importante en ella. Para comprender mejor estos aspectos,

es importante retomar el concepto de ambientes de aprendizaje.

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Explicación

Uno de los objetivos de las escuelas que aprenden es no interpretar los factores

que influyen en la educación como algo dado, por el contrario, es importante que

los miembros de la comunidad escolar consideren que estos factores se están

construyendo y reconstruyendo de manera continua. De ahí la necesidad del

concepto de ambientes que implica las condiciones cambiantes de la situación

circundante de la escuela.

Los ambientes son móviles, no permanecen estáticos, están continuamente

siendo influidos y transformados por los actores que participan y viven de ellos.

Para algunos sociólogos la estructura social está relacionada con la manera en

que las personas modifican su conducta a partir del significado o valor que le

dan a cada una de las cosas o ideas sociales.

Imagen 1. Extraída de del Blog “Estructura

Social” http://formasdeorganizacinsocial.blogspot.mx/2010/10/carlos-marx-sostiene-que-la-vida-

social.html

Se puede diferenciar entre ambientes de proximidad aquellos que están en el

entorno inmediato a la organización y ambientes extensos, aquellos que se

encuentran más alejados del entorno inmediato de la institución educativa pero

que influye en ella debido a su pertenencia al área de acción de los mismos. De

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esta manera podemos identificar dos tipos de ambientes escolares u

organizacionales que son “microambiente” y “macroambiente”.

Imagen 2. En el caso de una empresa, los micro y macro ambientes pueden identificarse de

la siguiente manera. En Portal http://juditho5.wordpress.com/ambiente/

El microambiente está formado por aquellos actores que sin ser parte de la

organización o institución educativa tienen una influencia inmediata y directa en

ella y forman parte integral de las actividades escolares.

El macroambiente está relacionado a los elementos que son difíciles de controlar

por parte de las escuelas, pero que la organización debe tener siempre en

consideración para aprovechar o reducir su impacto en la institución. La manera

más apropiada de comprenderlos está en función de dimensiones o ámbitos de

influencia que constituyen criterios importantes para su análisis.

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Dimensión económica

La manera en que se administran los

recursos, favoreciendo o

desfavoreciendo a algunos sectores de

la población. Los cambios económicos

son oportunidades o amenazas para la

organización, pues a partir de las

condiciones económicas existentes en el

entorno, tendrá la posibilidad de generar

estrategias de gestión de recursos o de administración de la abundancia.

Dimensión sociocultural

En esta dimensión es importante considerar las

costumbres, actitudes, tradiciones y el papel que

se le otorga a las organizaciones educativas.

Además de considerar aspectos demográficos

que puedan arrojar estrategias de atención

especial para diversos grupos que así lo

requieran. Importante considerar el papel de la

escuela en la comunidad como una oportunidad

o amenaza respecto del desempeño de los

estudiantes.

Dimensión tecnológica

Comprender el nivel de los avances científicos es

importante para considerar herramientas de acción

pedagógica. La inversión en términos tecnológicos

relacionados al entorno y ambiente social

circundante y que la organización pueda allegarse

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de los mismos, son importantes apoyos que en términos generales pueden

cambiar el impacto de las instituciones educativas.

Dimensión político-legal

Las organizaciones siempre deben estar

pendientes de la normatividad existente y las

acciones políticas para el fortalecimiento de

la educación. Realizar un mapeo de las

autoridades locales, estatales y federales,

que pueden brindar apoyo a programas

educativos. Se deben considerar las

reglamentaciones en términos escolares y pedagógicos para la generación de

estrategias de gestión al interior de la institución.

Dimensión internacional

Los modelos educativos a nivel internacional pueden

marcar pautas para conducir la institución educativa,

por ello es importante conocerlas y desarrollar

estrategias significativas que permitan considerarlas y

aterrizarlas en los ambientes de aprendizaje locales.

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Conclusión

El objetivo de comprender el entorno externo de la organización radica en

generar una dinámica entre organizaciones circundantes a la escuela para el

desarrollo de estrategias. El entorno externo de la organización es todo aquel

sistema circundante de la escuela que no pertenece a la institución escolar pero

que de alguna manera tiene una influencia importante en ella.

Los ambientes son móviles, no permanecen estáticos, están continuamente

siendo influidos y transformados por los actores que participan y viven de ellos.

Se puede diferenciar entre ambientes de proximidad o microambientes y

ambientes extensos o macroambientes. Las escuelas que aprenden saben

interpretar los factores que influyen en la educación como algo que se está

construyendo y reconstruyendo de manera continua y puede ser aprovechado.

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Para aprender más

Consultar el libro Escuela y Contexto Social”

• SEP. (2002) Escuela y contexto social. Iniciación al trabajo escolar.

http://brd.unid.edu.mx/escuela-y-contexto-social/

• Consultar el portal de “Marketing World”: http://brd.unid.edu.mx/marketing-world/

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Actividad de Aprendizaje Instrucciones

Una vez revisada la información de la sesión, elige una institución educativa, con

base en tu elección deberás elaborar un mapa mental en el cual a partir del uso

de símbolos, líneas, palabras, colores e imágenes, representes de manera

gráfica el entorno externo de dicha institución, para ello debes considerar las

dimensiones:

Económica

Sociocultural

Tecnológica

Político legal

Internacional

Inicia en el centro de la hoja anotando la idea central y a partir de ella genera

ideas relacionada con ella.

Utiliza únicamente palabras clave.

Usa el sentido de las manecillas del reloj para jerarquizar las ideas.

Emplea tu creatividad incorporando colores, imágenes, líneas, círculos etc.

Los aspectos a evaluar son:

• Carátula (universidad, maestría, asignatura, ciclo, nombre del estudiante,

fecha y título del trabajo)

• Título del mapa mental (enunciado breve y preciso del tema a representar)

• Representación gráfica (idea central, jerarquización, empleo de colores,

imágenes, líneas, círculos etc)

• Ortografía y redacción

• Bibliografía (de acuerdo con el formato del Manual de publicaciones de la

American Psychological Association APA)

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Al finalizar la actividad de aprendizaje tendrás que subirla a la plataforma en el

lugar indicado.

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Bibliografía

• Delval, J. (2006) Hacia una escuela ciudadana. España: Editorial Morata.

• Flores, M. (2010) La escuela como organización de conocimiento. México:

Editorial Trillas.

• Hanson, M. (1997) La Descentralización Educacional: Problemas y

Desafíos. PREAL.

• Kotler, P. (2011) Innovar para ganar. México: Empresa Activa.

• Senge, P. (2002) La quinta disciplina. Escuelas que aprenden. Colombia:

Editorial Norma.

• SEP. (2002) Escuela y contexto social. Iniciación al trabajo escolar.

Programa para la Transformación y Fortalecimiento académico de las

escuelas normales.