Martes 6 de Marzo 2012NO HUBO CLASES POR FALTA DE AULA
Martes 13 de Marzo 2012NO HUBO CLASES POR FALTA DE AULA
Martes 20 de Marzo 2012PLANIFICACIÓN PARA EL SEXTO SEMESTRETrabajo Individual: Modelos de Evaluaciones. Entrega para el día Martes 27 de Marzo.
Trabajo Grupal: IntroducciónDiagnóstico SituacionalInformeEntrega de trabajos individuales y grupales
TALLER DE DIAGNOSTICOObjetivo
Tiempo 35’Responder el cuestionario
Lectura y discusión
Que ha pasado con mi vida personal y académica en el tiempo de vacaciones.En lo académico hemos tenido que asistir normalmente al Colegio Menor los días miércoles y los sábados a Extensión Universitaria.
Que obra he leído en vacaciones (Resumen, crítica, comentario)Sin Querer QueriendoAutor Roberto Gómez BolañosTrata de la vida y las hazanas de tan gran personaje en el mundo del entretenimiento, cuenta como y cuando fueron creados los personajes de El Chavo del *8, El chapulincolorado entre otros.
Que aprendizajes significativos, he logrado después del 5 Semestre.La elaboración de proyectos es uno de los aprendizajes significativos y diversas didácticas que pueden emplearse para impartir la asignatura de CCNN.
Que obstáculos se han interpuesto para lograr más y mejores aprendizajes.La preocupación de autoridades en la planificación de actividades, en el transcurso del semestre anterior.
Como me autoevaluó en la conformación de mi perfil profesional después del 5 Semestre.Las prácticas en el Colegio Menor ya impartiendo clases ha resultado muy positivo, ya que he ganado experiencia y se ha perdido el miedo de hablar ante público.
Como evaluó a mis maestros después del 5 Semestre.En general ha resultado buena, a excepción de algunos pocos que no han sido de lo mejor pero igual hemos aprendido algo.
Como me gustaría que sea la actividad académica en esta y en otras materias.De una manera didáctica, en la cual se nos imparta los mejores y más nuevos conocimientos.
Que temas o problemas propongo para tener de investigación en este semestre.La falta de interés por parte de los alumnos colegiales
Enuncie 5 conceptos de lo que es un proyecto.Conjunto de actividades, que se realizan para lograr un objetivo o meta.Los proyectos se basan en problemas existentes en una comunidad o barrio, en el cuál se realiza una encuesta para realizar un diagnóstico real de la situación actual y lograr junto con la comunidad llegar a la mejor solución posible.
Enuncie 5 conceptos de investigación que sirven para hacer un proyecto.Investigación CientíficaInvestigación PrácticaInvestigación de CampoInvestigación ExperimentalInvestigación Diagnóstico
Martes 27 de Marzo del 2012
Recepción y revisión del trabajoEstudio del sílaboEstudio en clase sobre la introducción a la evaluaciónInforme
TALLER DE LECTURA
Objetivo: Conocer las diferencias entre evaluación y control.Tiempo 30 minutosDe la página asignada (535 pg)Dar 5 ideas principales y 5 conclusionesMencionar al científico evaluador y su comentarioInforme oral y discusión
5 Ideas Principales
La evaluación se presenta como un mecanismo regulador que se dispone para describir, valorar y reorientar la acción de los agentes que operan en el marco de una realidad específica.Evaluar es participar en la construcción del conocimiento axiológicoEvaluar es participar en la construcción del conocimiento axiológicoEvaluar es ejercer una acción crítica, analizar, ofrecer visiones no simplificadas de las realidades evaluadas.Evaluar es la toma de decisiones que conduzca a la elección y aplicación de la alternativa de intervención más adecuada a partir de la información evaluada.
5 Conclusiones
Para la interpretación de la información recolectada se debe establecer un diálogo con la sociedad en general, y con el marco educativo en particular, para con esto facilitar la creación de una cultura evaluativa.En la evaluación y el control se utiliza una información parecida, por lo que se hace necesario distinguirlos.La evaluación se encuentra en el proceso educativo, es crítica y supone ofrecer visiones no simplificadas de la realidad.El control es una prerrogativa y una obligación de la sociedad responsable subsidiaria de la regulación de la acción educativa que ejerce a través del poder político.Dentro del proceso de evaluación se debe realizar la determinación del grado de congruencia entre necesidades, realizaciones y objetivos.
Martes 3 de Abril del 2012
NO HUBO CLASES POR SEMANA SANTA
Martes 10 de Abril del 2012
EVALUACIÓN
PROCESO
1. OBTENER 2. FORMULAR 3. TOMAR
INFORMACIÓN JUICIOS DE
VALOR DECISIONES
ANTES DEL DURANTE DESPUÉS
INICIAL FORMATIVA SUMATIVA
DIAGNÓSTICA ORIENTADORA INTEGRADORAPRONÓSTICA REGULADORA PROMOCIONALPREVISORA MOTIVADORA ACREDITADORA
EVALUACIÓN
PERÍODOS EVALUACIÓN ENTENDIDA COMO
HASTA LOS AÑOS 20 MEDIDA
Años 1930 - 1940 GRADO DE CUMPLIMIENTO O DE CONSECUCIÓN DE OBJETIVOS
Hasta los finales de
los 60
TOTALIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO
Década de los 70 VALORACIÓN DEL CAMBIO OCURRIDO EN EL ESTUDIANTE
Década de los 80 CUANTITATIVA / CUALITATIVA
Década de los 90 FORMATIVA/ DIFERENCIADA/ INTEGRADORA
EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE EVALUACIÓN
Metodología
Como lograr ese propósito
Logro, propósito fin de esa institución
-Anhelo
-Sueño
PLAN ESTRATÉGICO DE LA EDUCACIÓN
MISIÓN
VISIÓN
AÑO AUTOR APORTES RELEVANTES
1887/1898 J. Rice Primera evaluación formal educativa realizada en los EEUU
1916 Fayol Demostró que en todas las organizaciones existen, las siguientes funciones:
preveer, organizar, dirigir, coordinar, controlar.
1942 R. Tyler Padre de la evaluación educacional.
Centrándose en los objetivos y en la construcción y aplicación de
instrumentos apropiados.
1943/1945 Ejercito de los EEUU Aplicación masiva de test psicológicos, para luego aplicar al alumnado y de
esta manera averiguar el rendimiento y el aprendizaje.
EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE EVALUACIÓN SEGÚN AUTORES
1960/1969 Bloom, Mager,
Stenhouse
La evaluación está centrada en valorar el cambio producido en el alumnado
como resultado de los objetivos
1963 L.J Cronbach Evaluación como proceso de recogida de datos y uso de esa información para la
toma de decisiones
1971 D. L Stufflebeam Defiende la necesidad de evaluar metas y analizar servicios
1972 H. Parlett y D. Hamilton Aparece el concepto de evaluación iluminativa concediendo gran importancia al
contexto a evaluar
1978 M. Scriven y D. L
Stufflebeam
Proponen el concepto de metaevaluación con el fin de comprobar y reforzar la
calidad de la evaluación.
1982 Stenhouse Propone el concepto de profesor como investigador
1986 S. Kemmis Propone el principio de pluralidad de valores para la emisión de juicios apropiados,
por partes de los evaluadores.
1983 J. L Rodriguez Dieguez Propone 3 ejes para la evaluación: cuantitativo, cualitativo, normativo – criterial,
formativo – sumativo
2002 S. Castillo Arredondo Enfoque sistemático e integradora de la evaluación: Proceso evaluador dentro del
interaprendizaje
Martes 17 de abril del 2012Exposición de Javier Loya
Indicadores Instrumentos de evaluación
Integridad Conocimientos previos
Continuidad Propósitos de enseñanza
Indiferencialidad Criterios de evaluación
Educabilidad Contenidos de enseñanza
Evaluación al estudiante
Clasificación:
•Evaluación cuantitativa
•Evaluación cualitativa
•Evaluación sumativa
•Evaluación formativa Pregunta: ¿En los instrumentos de evaluación, cuáles son los criterios de evaluación más importantes
que debe tener el docente en cuenta?
Evaluación al estudiante
C1 O3 X O4
C2 A X O5
C3 A X O6
Diseño Experimental para evaluar
Manipulación
Aleotorización
Diseño Experimental clásico
Diseño de 2 grupos: Grupo experimental y Grupo de Control
Diseño de muestras separadas
Diseño de 2 grupos: PRE y POSTEST
Evaluación solo después: …. X … A1
Evaluación simple antes y después: A…. X …. A1
Diseño 4 grupos de Solomon:
Diseño Cuasiexperimental: A …. X A1 , ………B1
Diseño de preprueba y postprueba con un solo grupo
Diseño post prueba únicamente
Pregunta: ¿A qué se refiere la variable dependiente en los diseños experimentados?
Exposición de Rubi Ruíz
Se evalúan solamente
los resultados
Se evalúa solo el
contenido
Se evalúa de forma
incoherente con el proceso
enseñanza-aprendizaje
No se practica la
evaluación continua
No se evalúa
éticamente
Se evalúa
estereotipadamente
No se aclaran las
condiciones de
evaluación
Interpretación cualitativa o cuantitativa
Escoger el tipo de evaluación, buscar información, analizar según un criterio – evaluar objetivos, docentes, niños,
autoridades, se evalúa criterios según las necesidades de la institución, con normas internacionales, los objetivos que
busca la institución; aplicar encuesta o test para saber las destrezas de los estudiantes; toma de decisiones; expresar la
expresión de la evaluación mediante la formación de juicios valorativos, explicativos y descriptivos.
METODOLOGÍA CUALITATIVA
1. Identificación de los interlocutores que puedan enseñar problemas y características
importantes a evaluar.
2. Profundización y entrevistas de tipo ETNOGRÁFICO según el grupo o normas culturales de
ese grupo.
3. Profundización de aspectos encontrados, en la primera etapa o mediante entrevistas en
profundidad, analizo historias de vida, casos.
4. Validación de resultados de lo programado, haciendo una triangulación metodológica.
5. Redacción del informe final en un lenguaje accesible a los usuarios, que han intervenido
Martes, 24 Abril 2012Exposición Isabel Yausén
Evaluar es:
Obtener información clave de 1 tema
Modificar errores en aprendizaje o aula
Fomentar la cultura de la planeación
Tipos
INTENCIONALIDAD: Que aprendizaje, problema, reforzar
EVALUADOR: Docente, compañeros
ESTANDAR DE COMPARACIÓN: normativa, criterial,
conclusión
MOMENTO: Inicial, medio, final.
EXTENSIÓN: Corta, larga, previa
PRINCIPIOS
ÉTICOS
EVALUADO: Debe saber que se le va a evaluar
COMO Y CON QUE INSTRUMENTOS SE EVALUARÁ
QUE PARÁMETRO: Qué técnicas se usarán
CUANDO SE VA A EVALUAR
CUANTO TIEMPO SE DISPONDRÁ PARA EVALUAR
Objetivo: Corregir deficiencia y fomentar la planeación previa.
Ética y evaluación: Es el modo de llegar al estudiante, para que este rinda.
Exposición Srta. Yadira Guerrero
Instrumentos:
- Portafolio
- Filmación de clases
- Entrevista
estructuradaCONCEPTOS
OBJETIVOS
Funciones de la evaluación
- Función diagnóstica
- Función instructiva
- Función educativa
- función de
perfeccionamiento
DIMENSIONES
1. Que debe saber (conocimiento)
2. Que debe saber hacer (uso de
tecnologías)
3. Como debe ser o comportarse
(relaciones sociales)
MODELOS DE
EVALUACIÓN
- A opinión de los
estudiantes.
- Autoevaluación
- A colegas
EVALUACIÓN
AL
DOCENTE
Exposición Srta. Fernanda Gualle
EVALUACIÓN ADMINISTRATIVAProceso Administrativo4 FUNCIONES BÁSICAS SEGÚN “FAVOL”1. Planificación: Establece objetivos.2. Organización: Comprometer a 2 o mas personas3. Dirección4. Coordinación: Integración de actividades5. Control: Asegura las actividades.EL CONTROL: es la medición de resultados obtenidos.3 características fundamentales en la CONTABILIDAD GENERAL.1. INFORMACIÓN CUSTODIAL2. INFORMACIÓN OPERATIVA: facturación de las ventas3. INFORMACIÓN GERENCIAL: Simulación de resultados, detección de anomalías, toma de decisiones adecuadas.
EVALUACIÓN
RESPONSABILIDAD PARTICIPACIÓN COMPROMISO NEGOCIACIÓN
Metodología
(COMO)
Objetivo
(SOBRE QUÉ)
Finalidad
(PARA QUÉ)
Actores
(QUIEN ES)
- Cuantitativo- Cualitativo
- PEA- P. Administrativos
- Detección de debilidades y fortalezas.- Procesos administrativos
- Gerentes educativos- Personal docente- Alumnos- Obreros.
EVALUACIÓN ADMINISTRATIVA EN UNA INSTITUCIÓN
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