RESUMEN DEL
PROYECTO EDUCATIVO
DE LA ESCUELA INFANTIL “LA PLAZUELA”
DIRECCIÓN DE ÁREA TERRITORIAL
MADRID-CAPITAL
TITULARIDAD: CENTRO PÚBLICO DE LA
DE LA COMUNIDAD DE MADRID
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
ESCUELA INFANTIL” LA PLAZUELA”
CODIGO DE CENTRO: 28043612
C/ Mártires de la Ventilla, 32
MADRID 28029
Tel 913150380 Fax. 917334929
http://www.educa.madrid.org/web/eei.laplazuela.madrid/
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OBJETIVOS Y FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
Según la LOE, (2/2006 de 3 de Mayo) la finalidad de la Educación Infan-
til es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual. La Educa-
ción Infantil ha de propiciar en los niños y niñas experiencias que estimulen su
desarrollo personal completo.
Debe compensar todo tipo de desigualdades: carencias que tienen su
origen en las diferencias del entorno social, cultural y económico, diferencias
psicológicas de los niños o niñas, que han de ser educativamente atendidas.
La función educativa de los centros de educación infantil debe entenderse
como complementaria de la que ejerce la familia, ofreciendo al niño o niña la
posibilidad de interactuar no sólo con los adultos, sino también con otros niños.
En ambos ciclos se atenderá progresivamente al desarrollo afectivo,
al movimiento y los hábitos de control corporal, a las manifestaciones de la
comunicación y del lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y
relación social, así como al descubrimiento de las características físicas y so-
ciales del medio en el que viven. Se facilitará que niños y niñas elaboren una
imagen de sí mismos positiva y equilibrada y adquieran autonomía personal. Por
todo esto es importante que se planifiquen los elementos que intervienen en la
actividad educativa, los objetivos que se han de conseguir y los medios que permi-
ten su consecución.
El primer ciclo de la Educación Infantil tendrá también por finalidad
dar respuesta a las necesidades de los niños o niñas y de sus familias con el fin
de que estas puedan conciliar la vida familiar y la laboral y de que sus hijos o
hijas sean educados a través de experiencias que, progresivamente, les faciliten
la adquisición de los hábitos y destrezas propios de su edad.
Será también finalidad del segundo ciclo de la Educación Infantil des-
arrollar progresivamente las habilidades necesarias para el aprendizaje de la
lectura, la escritura, la representación numérica y el cálculo con el fin de
incrementar las capacidades intelectuales de los alumnos o alumnas y de preparar-
los para cursar con aprovechamiento la Educación Primaria.
Con el fin de respetar la responsabilidad fundamental de los padres o
tutores legales en esta etapa, los centros docentes cooperarán estrechamente con
ellos para conseguir la mayor cohesión y unidad de criterio en la educación de sus
hijos o hijas y establecerán mecanismos para favorecer la participación en su
proceso educativo.
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EDUCACIÓN INFANTIL
PRIMER CICLO: 0-3 AÑOS
SEGUNDO CICLO:3-6 AÑOS
EQUIPO DE LA ESCUELA
EQUIPO EDUCATIVO:
EDUCADOR@S Y MAESTRAS
ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS:
EDUCO-ADMINISTRATIVA
AUXILIARES DE HOSTELERÍA
COCINERO Y AYUDANTE DE COCINA
PINCHE DE COCINA
AYUDANTE DE CONTROL Y MANTENIMIENTO
EQUIPO DE ATENCIÓN TEMPRANA
MAESTRA DE APOYO
TRABAJADORA SOCIAL
ORIENTADORA
LOGOPEDA
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ÓRGANO EJECUTIVO DE GOBIERNO
EQUIPO DIRECTIVO:
DIRECTORA Y SECRETARIA
ÓRGANO DE GESTIÓN
CONSEJO ESCOLAR:
FORMADO POR REPRESENTANTES
DEL EQUIPO EDUCATIVO,
ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS, FAMILIAS
Y REPRESENTANTE DEL AYUNTAMIENTO
ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN:
ASOCIACIÓN DE PADRES Y MADRES DE LA ESCUELA INFANTIL
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INTRODUCCIÓN
Nuestro Proyecto Educativo recoge las Señas de Identidad y Metas educativas así
como el Reglamento de Régimen Interno. En este documento, pretendemos informar sobre
los aspectos más relevantes, del mismo.
PRINCIPIOS EDUCATIVOS
La meta de nuestro sistema es posibilitar a los niños y niñas el desarrollo global
de su personalidad, para que puedan integrarse de forma activa, crítica y responsable en la
sociedad, contribuyendo a su progreso y mejora.
La escuela, siendo coherente con esta meta educativa, se propone ayudar a los
niños y niñas a desarrollar, no solamente sus capacidades intelectuales y motrices, sino
también las capacidades, habilidades y actitudes afectivas y sociales.
Para conseguir este objetivo, es necesario educar a los niños y niñas en aquellos
valores que compartimos todos los miembros de la comunidad que somos responsables de
su educación, familias, educadores y educadoras.
Estos valores orientan todas las decisiones y actuaciones que se realizan en la es-
cuela, configurando su organización su funcionamiento, las relaciones que en ella se esta-
blecen y también el modelo de Educación que en ella se imparte.
VALORES RESPETO
Entendido como el respeto a las personas, al entorno (materiales, espacios, etc.)
TOLERANCIA Capacidad de comprender a los demás, aún cuando no estemos de acuerdo, respe-
tando las diferentes opiniones y aceptando las diferencias
SOLIDARIDAD Ayudar a los demás en la medida de las posibilidades de cada uno
IGUALDAD Crear las condiciones necesarias para que todos los niños y niñas puedan desarro-
llar al máximo todas sus capacidades, compensando las desigualdades sin discriminación
de ningún tipo.
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TIPO DE ESCUELA
RENOVADORA
Abierta a nuevos proyectos de innovación de experiencias, de formación para mejorar
nuestra práctica educativa.
PARTICIPATIVA
Participación de todos los profesionales, familias, niños y niñas no sólo en los momentos
puntuales, sino en la toma de decisiones y en general en el proceso educativo, cada uno
desde su trabajo y situación respecto a la escuela.
ENTUSIASTA
Toda la comunidad educativa está implicada en el desarrollo de las actividades progra-
madas y las favorecemos en un ambiente grato.
CALIDA Y BIEN EQUIPADA
Que reúna las condiciones ambientales (temperatura, higiene, espacios, recursos huma-
nos y materiales, decoración) que garanticen el bienestar y seguridad de todos los miembros
de la Comunidad Educativa y favorezcan el desarrollo de la tarea educativa.
INTEGRADORA
Que tenga en cuenta y responda a la diversidad de necesidades educativas que presentan
los niños y niñas, potenciando su desarrollo integral sin realizar discriminaciones, para que
todos y todas puedan integrarse en la sociedad en igualdad condiciones educativas.
ABIERTA AL MEDIO
Que la escuela aporte sus experiencias al exterior y aproveche los recursos que el medio
en el que está ubicada, le ofrece para que el trabajo se vea enriquecido.
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LÍNEA METODOLÓGICA
Basándonos en la legislación vigente y centrándonos en la Educación Infantil, la línea
metodológica que pretende seguir la escuela se basará en los siguientes puntos:
Clima de Afectividad y Seguridad, como punto de partida de la Metodología,
para que los niños y niñas consigan una imagen ajustada y positiva de sí mismos
Metodología Participativa, que implique a toda la Comunidad Educativa,
recogiendo las aportaciones e ideas de todos sus miembros, para que sea efectiva
se intentará que haya comunicación y tolerancia
Aprendizaje Significativo, teniendo en cuenta los conocimientos previos de los
niños y las niñas, planificamos nuestra labor, atendiendo a sus intereses y
motivaciones
Metodología Globalizada, teniendo en cuenta que el niño y la niña percibe el
mundo de forma global trabajaremos los mismos contenidos desde las diferentes
áreas, Área de Identidad y Autonomía Personal, Área del Medio Físico y Social y
Área de Comunicación y Representación
Metodología Activa, basada en la experimentación, manipulación e
investigación, siendo protagonista de su propio aprendizaje.
Metodología Individualizada, respetando al niño como ser individual y
adaptándose a las diferencias, se planificarán estrategias de acción para dar res-
puesta a las diferencias individuales, a los distintos modo de aprender y a las
necesidades y características de cada niño o niña
Metodología Socializadora, que favorezca y desarrolle la capacidad de relación
con sus iguales y con los adultos. Organizaremos la escuela (espacios, tiempo,
materiales) para que facilite la interacción entre todos los miembros de la
Comunidad Educativa (niños/niñas, adultos)
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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
SALIDAS
En nuestra escuela, todos los cursos escolares se realizan una serie de salidas en las que
participan el 2º ciclo y los grupos de 2-3 del primer ciclo. Con las salidas pretendemos
acercar a los niños y niñas de la Escuela al entorno más cercano, para ampliara sus ámbitos
de conocimiento, socialización y la posibilidad de compartir experiencias diferentes de las
rutinas diarias.
FIESTAS
Al igual que las salidas, las fiestas son actividades educativas, que permiten a los
niños y niñas compartir momentos festivos, rompiendo con la rutina diaria.
Al mismo tiempo, los niños y niñas realizan aprendizajes relacionados con las tradicio-
nes propias de las culturas a la que pertenecen. Algunas de las fiestas están relacionadas con
diferentes tradiciones populares y otras con los temas y contenidos que se trabajan a lo largo
del curso en la escuela.
ACTIVIDADES DE VIERNES
Son momentos de encuentro para favorecer la socialización de los niños y niñas, de su
adaptación al gran grupo desde el suyo propio, su capacidad para admitir a otros adultos y
para presentar los temas a trabajar durante un determinado tiempo en la escuela,
adecuándolos a las edades de los niños y niñas.
Se celebran los viernes por la mañana con asistencia de todos los niños y niñas,
educadores y educadoras y otros adultos de la escuela, en el salón de juegos, en el teatro o
en el patio.
IDIOMA INGLÉS
Se imparte en el Segundo Ciclo ( 3-6 años)
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ACTIVIDADES Se realizan actividades que enriquecen las experiencias de aprendizaje de los niños y niñas
BIBLIOTECA
Situado en la planta alta, acuden al mismo todos los niños y niñas de 2 a 6 años. Los
bebés y los niños y niñas de 1 año, lo realizan en el aula
INFORMÁTICA
Situado en la planta alta, comparte espacio con el taller de Biblioteca. Destinado a los
niños y niñas del 2º Ciclo. Se realiza con grupos reducidos y se refuerza en el aula con el
rincón de informática.
EXPERIMENTACIÓN
Situado en la planta baja, acuden los niños y niñas del 1º y 2º Ciclo. Se intensifican
y complementan las actividades plásticas del aula.
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
SERVICIO DE HORARIO AMPLIADO
La escuela ofrece el servicio de Horario Ampliado a los niños y niñas cuyos padres y
madres, por motivos justificados y acreditados ( horario laboral, estudios, etc.) necesitan
dejarles en la Escuela más tiempo del previsto en la jornada propiamente escolar, que se
extiende desde las 9 horas hasta las 16 horas.
Este servicio de horario ampliado comprende dos períodos:
Por las mañanas, desde las 7,30 h. hasta los 9 h
Por las tardes, desde las 16 h. hasta las 17,30 h.
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OFERTA EDUCATIVA
NIVELES EDUCATIVOS QUE SE IMPARTEN EN LA ESCUELA
La Educación Infantil es la primera etapa de nuestro sistema educativo. Comprende
dos ciclos, cada uno de ellos dividido en tres niveles educativos. En la EEI “La Plazuela,”
se imparten los dos ciclos completos.
A continuación se detallan el número de aulas y plazas escolares que la escuela oferta
en cada uno de los niveles que imparte:
PRIMER CICLO (0-3 AÑOS)
Un grupo de 0-1 años..........8 plazas
Tres grupos de 1-2 años..........42 plazas
Tres grupos de 2-3 años...........60 plazas
SEGUNDO CICLO (3-6 AÑOS)
Un grupo de 3-5 años…..........25 plazas
Un grupo de 4-6 años.............25 plazas
Se podrán formar grupos mixtos, con un año de diferencia, por razones
organizativas y pedagógicas
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OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO
Partiendo de los principios educativos que queremos que definan nuestra escuela, nos
hemos marcado los objetivos generales de centro que nos proponemos conseguir día a
día con la colaboración de todos los miembros de la comunidad educativa.
Asumir por toda la comunidad educativa que el protagonista de la escuela es
el niño o niña y hacer que nuestro trabajo cubra sus necesidades afectivas y edu-
cativas en un marco de bienestar y seguridad.
Favorecer la participación de las familias para que sintiéndose parte de la co-
munidad educativa enriquezca la labor de la escuela en la formación de sus hijos
e hijas.
Ofrecer los estímulos adecuados a través de actividades y materiales motivado-
res, para que los niños y niñas desarrollen todas sus capacidades de una manera
activa en la experimentación con el medio que los rodea.
Desarrollar las capacidades intelectuales, afectivo-sociales, expresivas,
emocionales, lingüísticas y físicas de los niños y niñas teniendo en cuenta el
momento evolutivo y sus posibilidades.
Adecuar progresivamente los recursos materiales y las instalaciones de la
escuela en función de las necesidades de cada uno de sus miembros, niños y ni-
ñas, con necesidades educativas especiales.
Potenciar la participación y el trabajo en equipo entre las educadoras y
educadores, entre éstos y el personal laboral no docente, para coordinar todas
las actividades que se realizan en la escuela, garantizar su buen funcionamiento y
la coherencia y continuidad a lo largo de todo el proceso educativo.
Procurar que las decisiones sean el resultado del consenso entre todos los
miembros de la comunidad educativa que están implicados, recordando siempre
que el bienestar de los niños y niñas son prioritarios.
Dar a conocer y trabajar las normas de convivencia de la escuela, para que to-
dos los miembros de la comunidad educativa las interioricemos, las respetemos y
podamos ofrecer a los niños y niñas modelos positivos de relación.
Evaluar el funcionamiento de los diferentes equipos que trabajamos en la escue-
la y de las actividades que en ella realizamos, valorando entre otros aspectos en
que medida contribuyen a crear un clima afectivo y cálido.
Participar en proyectos de innovación, cursos de formación e intercambios de
experiencias con otras escuelas, para mejorar la práctica profesional del equipo
escolar.
Garantizar la fluidez y la claridad en el intercambio de información utilizando
adecuadamente los cauces de comunicación existentes en la escuela y abriendo
otros nuevos cuando sean necesarios.
Ofrecer a las familias distintas alternativas de colaboración con la escuela para
que todos puedan participar según sus posibilidades.
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REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO
Este reglamento afecta a la comunidad educativa de esta escuela y a todos los
que hagan uso de la misma.
El reglamento de régimen interno recoge la forma específica de funcionamien-
to de cada centro escolar. Es decir, el modo peculiar que cada comunidad educativa
tiende organizarse y de regular la convivencia de acuerdo con las intenciones
educativas que se haya marcado. De esta manera se pueden distinguir dos bloques
en dicho Reglamento: la Organización y la Convivencia. Por razones de claridad
expositiva vamos a abordar ambos bloques en módulos consecutivos, aunque
constituyen una unidad.
REGULACIÓN DE LA CONVIVENCIA
CRITERIOS DE CONVIVENCIA
Respeto entre todos los miembros de la comunidad educativa.
Flexibilidad, capacidad de ser receptivo a las opiniones diversas. Capaci-
dad de cambiar de criterios.
Diálogo abierto y cordial. Sinceridad en el diálogo.
Crear un clima cálido, alegre y afectivo.
Cuidaremos muy especialmente las relaciones con los niños y niñas: la forma en
que nos dirigimos a ellos, el tono de voz que empleamos, evitando siempre dis-
cutir en su presencia.
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NORMAS QUE REGULAN LA CONVIVENCIA Y
ORIENTACIONES A LAS FAMILIAS
LOS HORARIOS
La puntualidad beneficia a todos los miembros de la Comunidad Educativa, fa-
vorece el desarrollo y adaptación de los niños y niñas a la Escuela y es imprescin-
dible para el buen funcionamiento de ésta. Por todo ello, todos los miembros de la
comunidad educativa debemos respetar puntualmente los horarios que nos han si-
do asignados, tanto de entrada e inicio de las actividades, como de finalización de
éstas y salida de la Escuela.
La jornada escolar comienza a las 9 horas y finaliza a las 16 horas Desde las 9
horas hasta las 9:15, período de acogida, los niños y niñas se incorporan a sus
aulas. A partir de las 9,15 se inician en cada una, de las aulas las actividades
educativas. Para evitar interrupciones, que siempre alteran a los niños y niñas, es
necesario que a esta hora todos los niños y niñas estén en sus aulas. Los padres y
tutores podrán comenzar a recoger a los niños y niñas a partir de las 15:45. A las
16 horas todos los niños y niñas que no utilicen el horario ampliado deberán
haber sido recogidos. No se permanecerá en los pasillos más del tiempo necesario
para la entrada y la salida, para no interferir en el resto de las actividades de la
escuela. Una vez finalizada la jornada escolar no se puede entrar en las aulas, ba-
ños, patios o zonas de juego.
La escuela ofrecerá también un servicio de horario ampliado, para los niños y
niñas cuyas familias lo soliciten y justifiquen su necesidad mediante certificados
de horarios expedidos por las empresas o instituciones oficiales en las que traba-
jan ambos padres.
- Por las mañanas, desde las 7,30 a las 9 horas con desayuno hasta las 8:45 horas.
Los niños y niñas que se incorporen a partir de esta hora, vendrán desayunados.
- Por las tardes, desde las 16 horas a las 17,30 horas con merienda.
Este servicio podrá ser utilizado por aquellas familias que lo necesiten de forma
continuada y presenten justificante de horarios de trabajo y/o estudios
Excepcionalmente y por causa justificada, la hora tope de llegada a la escuela,
para la utilización del servicio de comedor, será antes de la hora de la comida.
Cuando en situaciones excepcionales y por motivos debidamente justificados,
no podamos cumplir con los horarios establecidos, debemos avisar con antelación
a la Escuela
Los niños y niñas que, sin un motivo justificados, falten a la Escuela más de
quince días consecutivos, serán dados de baja.
No se admiten visitas a los niños y niñas durante el horario escolar.
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SALUD
Vacunaciones: la escuela debe disponer de la fotocopia de la cartilla de vacuna-
ciones actualizada en todo momento ya que en caso de accidente con heridas, los
Servicios Médicos necesitan saber si están protegidos.
Los niños no podrán asistir a la escuela si presentan:
- Síntomas de enfermedad: fiebre, diarrea, vómitos, gastroenteritis, conjuntivitis…
- Pediculosis (piojos). Conviene revisar periódicamente a los niños y tomar las
medidas preventivas necesarias.
- Enfermedades infecto-contagiosas (sarampión, varicela…)
Es necesario aportar certificación médica tras haber pasado alguna enfermedad
infecto-contagiosa especificando que el niño o la niña, ya puede asistir a la es-
cuela. Esta certificación se adjuntará al expediente personal del niño.
Se evitará la administración de medicamentos en el centro. Al incorporarse el
niño o niña a la escuela, las familias firmarán una autorización para administrar en
la escuela un medicamento, en caso de necesidad, siendo imprescindible adjuntar
la correspondiente receta médica, con el nombre del niño o de la niña, la hora de
la toma, la cantidad, la fecha de inicio y duración del tratamiento.
Los medicamentos deberán entregarse a la educadora responsable en ese momen-
to.
En el caso de que un niño o niña presente síntomas de enfermedad, o les suba la
temperatura corporal, durante la jornada escolar, se avisará a la familia para que
vengan a buscarlo, si no se les puede localizar, se les llevará a un centro médico o
se llamará al 112. Si no puede venir cualquiera de los padres y solo si ellos lo au-
torizan por fax, o en casos muy especiales telefónicamente, se le entregará al
familiar que ellos autoricen dando todos los datos del mismo.
En caso de accidente, que consideremos que requiera atención médica inmediata,
trasladaremos al niño al centro sanitario más cercano, o bien se avisará al 112,
comunicándolo simultáneamente a la familia.
Si un niño o niña presenta algún problema de tipo físico, psíquico, alérgico,
etc., o lo hayan tenido con anterioridad, deberán traer un informe del médico que
lo atiende habitualmente.
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LA SEGURIDAD
En previsión de aquellas situaciones en las que la familia no pueda recoger per-
sonalmente a su hijo o hija, en el momento de formalizar la matrícula, autorizará
por escrito a la Escuela para que entregue el niño o la niña, a la persona por ella
elegida, informando de su nombre, apellidos y nº de DNI. Además la persona
que viene a recogerlo deberá presentar su documento acreditativo, DNI, pasapor-
te. Los menores de edad no podrán recoger a otros menores.
Si un día, ni la familia ni la persona autorizada pueden venir a recoger al niño o la
niña, se deberá avisar previamente a la Escuela, indicando el nombre, apellidos y
DNI. de la persona que vendrá a recogerlo, o hacer una autorización por escri-
to para ese día. Si en un momento determinado, tiene que recoger al niño o a la
niña una persona de las autorizadas o no autorizadas, antes de la hora de salida,
los padres deberán hacer una autorización para ese día, indicando igualmente la
hora y avisarlo telefónicamente o verbalmente.
Los padres, madres y tutores con problemas de tutela lo deben comunicar a la es-
cuela y aportarán los correspondientes documentos.
Dentro de la escuela no está permitido el uso particular de cámaras fotográficas
ni de vídeo. Al inicio del curso escolar las familias firmarán una autorización pa-
ra poder realizar fotografías y videos a sus hijos en las diferentes actividades,
fiestas y salidas que se realicen en la escuela. La Asociación de Padres y Madres,
a través de los delegados y delegadas de aula elegidos, se encargará y responsa-
bilizará de la realización de fotografías durante las fiestas y otras actividades,
así como de la distribución a las familias de las copias de las fotografías, teniendo
en cuenta la organización de la escuela. Los vídeos que se realizan en la escuela
para uso pedagógico y para visionarlos en las reuniones trimestrales con las fami-
lias no se distribuirán. Solamente en la fiesta de fin de curso y en aquellas abier-
tas a todas las familias, podrán hacer uso de las cámaras.
En algunas ocasiones los niños y las niñas realizarán algunas actividades fuera
de la Escuela, para lo cual se solicitará por escrito la oportuna autorización de sus
padres, madres o tutores. En caso de no asistir es recomendable que los niños o
las niñas permanezcan en casa. Si no fuera posible, durante el tiempo de activi-
dad, el niño o niña, se quedaría en uno de los grupos que permanezcan en la es-
cuela.
A la entrada los niños y las niñas serán acompañados hasta su aula correspon-
diente, por sus padres o tutores.
A la salida los niños y las niñas serán recogidos en sus respectivas aulas. Los pa-
dres se responsabilizarán del niño o niña desde el momento de la salida de su
aula.
Es importante que las familias estén siempre localizables y los teléfonos de con-
tacto actualizado, así como su domicilio.
Los carritos de los niños o niñas se podrán dejar en un espacio habilitado para
ello, de forma ordenada y siempre que no se obstaculice el paso de la escalera y
solo se dejarán en la escuela los carritos de los niños de los grupos de 0-1 y 1-2
años.
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LA ALIMENTACIÓN
La alimentación en la escuela se rige por las directrices marcadas por el Servicio de
Educación Infantil.
La comida es una actividad obligatoria en el centro.
Para la escuela la comida es un momento esencialmente educativo y cuidamos
que sea una actividad lo más agradable posible, a la vez que favorezca el desa-
rrollo de los buenos hábitos de alimentación, autonomía, comunicación y rela-
ción entre los niños y las niñas. Es fundamental la coordinación familia escuela
para la consecución de estos objetivos. No se permite traer a la escuela bollos ni
golosinas.
Las familias dispondrán de una copia del menú mensual de su hijo o hija.
Igualmente, se publicará mensualmente este menú en el tablón de la escuela re-
servado para ello.
En el caso de los bebés, las papillas o leches que toma el niño o la niña, se uni-
ficarán, salvo en el caso de alergias o intolerancias.
Los niños y las niñas que asistan al horario ampliado de mañana pueden des-
ayunar en el centro, siempre que no sea más tarde de las 8:45. Los que vengan
más tarde de esa hora, han de venir desayunados de casa.
Los niños y niñas de horario ampliado de tarde merendarán en la escuela.
En caso de dieta especial por prescripción médica, hay que comunicarlo a la
educadora o educador, para solicitar el menú indicado (dieta blanda, astringente,
etc.) aportando escrito del médico. Asimismo habrá que poner en conocimiento
del centro si el niño o la niña es alérgico o presenta intolerancia a algún alimen-
to, aportando el correspondiente informe.
Los niños y niñas no podrán entrar al aula comiendo. En caso de traer algo, se
terminará antes de entrar.
Orientación: para la buena salud del niño o niña, es importante que desayune
correctamente en casa y con el tiempo suficiente.
Para la celebración de los cumpleaños, no traerán golosinas ni chucherías o
cualquier otro tipo de comida.
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LA ROPA Y LOS JUGUETES
Todos los niños y niñas tendrán en la Escuela una bolsa o mochila con una muda
completa (ropa exterior e interior, calcetines, etc.) La Escuela no se responsabiliza
de la ropa que no venga marcada.
Orientación: Es importante que el niño o la niña venga a la Escuela con ro-
pa cómoda (por ejemplo chándal) para facilitar los cambios y potenciar su auto-
nomía. Sobre todo en el momento del control de esfínteres. En la escuela juga-
mos con barro, pintamos, nos tiramos al suelo, es normal que los niños y niñas se
manchen la ropa. Evitaremos problemas si vienen a la Escuela con ropa que no
nos importa que se estropee.
Orientación: Los niños y niñas no deben traer a la Escuela objetos de valor
(anillos, pulseras, cadenas.) son peligrosos y se pueden perder.
Orientación: Los juguetes que los niños y las niñas traen a la Escuela los com-
parten con todos sus compañeros y compañeras, de manera que pueden estropear-
se o perderse.
Además de la ropa de cambio, pañales y materiales de aseo, todos los niños y
niñas traerán otros materiales, de lo cual informará la educadora en la entrevista
inicial
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LOS MATERIALES
La Escuela, en el momento de realizar la compra de materiales, tendrá en cuenta
los siguientes criterios:
- Que sean aptos para los niños y niñas, ni peligrosos ni tóxicos.
- Adecuados a la edad de los niños y niñas y al uso que de ellos se va a hacer.
- No sexistas ni bélicos.
- No contaminantes y siempre que sea posible elaborados con productos naturales.
- Que ofrezcan una buena relación calidad-precio y sean duraderos.
Todos los miembros de la Comunidad Educativa contribuiremos a conservar
los materiales y a mantenerlos limpios y ordenados. Los utilizaremos ade-
cuadamente, reparándolos y reciclándolos siempre que sea posible, devolviéndo-
los a su lugar una vez utilizados y avisando a las personas responsables de la ne-
cesidad de repararlo o reponerlo.
Para la realización de las actividades educativas utilizaremos, siempre que
sea adecuado, materiales de desecho, para lo cual las educadoras solicitarán la
colaboración de las familias.
Todos los materiales de uso común tendrán un lugar fijo y conocido por todos, de
manera que todos sepamos donde encontrarlo y volverlo a colocar.
Se realizará y mantendrá actualizado un inventario de los materiales de uso
común.
A principios de curso se dará información sobre los materiales escolares y en su
caso el material de editorial que deben traer los niños y las niñas.
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LAS RELACIONES ENTRE LAS PERSONAS
Todos los miembros de la comunidad educativa nos relacionaremos de forma
respetuosa, ejercitando las normas de urbanidad (tono de voz moderado, forma
de dirigirnos a las personas, petición de favores, saludos y despedidas, etc.) Así
estaremos contribuyendo a crear un clima de convivencia distendido y armónico y
estaremos ofreciendo a los niños y niñas modelos adecuados de socialización y re-
lación.
Resolveremos los conflictos mediante el diálogo, dedicándoles el tiempo necesa-
rio, utilizando los cauces y los espacios adecuados.
Cuidaremos muy especialmente las relaciones con los niños y niñas: la forma en
que nos dirigimos a ellos, el tono de voz que empleamos, evitando siempre discu-
tir en su presencia.
La participación, colaboración y comunicación entre todos los miembros de la
Comunidad Educativa es necesaria para facilitar la integración en la Escuela y el
desarrollo de los niños y niñas, así como su buen funcionamiento. Por ello es im-
portante que utilicemos los cauces de comunicación y participación que la Escue-
la ofrece.
o Asistencia a las reuniones convocadas por las educadoras tutoras o edu-
cadores tutores y a las entrevistas, solicitadas con antelación tanto por
parte de las familias como por parte de las educadoras.
o Lectura de circulares y carteles informativos, que deberán estar redac-
tados de formas claras y colocadas en lugares bien visibles.
o Utilización de los buzones de sugerencias.
o Participación en la gestión y funcionamiento de la Escuela a través de
nuestros representantes en el Consejo Escolar.
o Colaboración para el buen funcionamiento de la Escuela a través del
AMPA. y Comisiones de Trabajo
o Participación en salidas, fiestas y otras actividades complementarias.
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PROCEDIMIENTOS PARA QUE LAS NORMAS SE CUMPLAN
Para que todos los miembros de la Comunidad Educativa respetemos las normas que
regulan la convivencia en nuestra Escuela, es necesario en primer lugar, que todos las co-
nozcamos y que comprendamos su utilidad, las consecuencias negativas y positivas que se
derivan, respectivamente, de su incumplimiento o cumplimiento para los niños y niñas,
para el buen funcionamiento de la Escuela y para el conjunto de la Comunidad Educativa.
Durante el período de solicitud de plazas la Escuela expondrá en un lugar accesible un
resumen del Proyecto Educativo de Centro, que incluya las normas de convivencia.
En el momento de formalizar la matrícula, se entregará a todas las familias un folleto
informativo, resumen del Proyecto Educativo de Centro, junto con las orientaciones que
favorecen la integración, el bienestar y el desarrollo de los niños y niñas. Al formalizar la
matrícula, tanto la Escuela como las familias se comprometen a respetar las normas.
Posteriormente, en la primera entrevista y/o reunión que las familias mantienen con el
Equipo Directivo, y/o tutor@ de su hijo o hija, se comentarán y aclararán las dudas que
puedan surgir.
En segundo lugar, puesto que, en ocasiones, el cumplimiento de determinadas normas
implica abandonar hábitos de conducta y de vida muy arraigados y adquirir otros nuevos, es
necesario también recordarlas y trabajarlas mediante carteles, circulares, en reuniones,
entrevistas, etc.
PASOS A SEGUIR CUANDO LAS NORMAS NO SE CUMPLEN
El incumplimiento de una norma siempre da lugar a un conflicto, que debe ser abordado
mediante el diálogo para:
Conocer las circunstancias y causas que motivan el incumplimiento
Reflexionar y tomar conciencia de las consecuencias negativas que de él se derivan
Buscar conjuntamente una solución
El diálogo deberá realizarse:
En el momento y espacio adecuados, procurando que sea fuera del aula
Lo antes posible.
Con actitud abierta y de escucha
Después de una reflexión que nos proporcione el grado de distanciamiento y objetividad
necesarios
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ANEXO
INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA
INCORPORACIÓN ALCENTRO
La escuela comienza sus actividades en el mes de septiembre.
Los niños y niñas de nuevo ingreso se incorporarán en dicho mes. El día
concreto se comunicará en la entrevista personal con el/la tutor/a que se
realizará previamente.
A dicha entrevista, que se concretará personal o telefónicamente, hay que
traer cumplimentado el cuestionario y el resto de documentos que se
entregarán al realizar la matrícula
Todos los niños y niñas de nuevos ingreso realizarán EL PERÍODO DE
ADAPTACIÓN, de forma que el proceso de incorporación al centro sea
paulatino. Conviene que durante este período el niño o la niña, sean
acompañados por sus padres o tutores, tanto a la entrada como a la sali-
da.
Se trata de que la adaptación sea corta, suave y agradable por lo que además
de hacer un horario más reducido, los primeros días, debemos procurar que:
La asistencia del niño o niña sea continuada
La despedida sea breve y no a escondidas y con engaños
No nos angustien los cambios que se puedan presentar en el niño: pérdi-
da de apetito, rechazos, etc.
No hacer uso del horario ampliado durante los primeros días en caso de
que se tenga solicitado
Una buena coordinación entre familia y escuela.
La duración del período de adaptación dependerá de cada caso particular,
respetando la individualidad de cada niño o niña
En la primera entrevista con la tutora se entregará a las familias un do-
cumento explicativo sobre el sentido del período de adaptación.
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RÉGIMEN ECONÓMICO
Las mensualidades se establecen según lo estipulado por la Orden de Admisión
publicada en el Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid
Solo se abona cuota de comedor y horario ampliado en el caso de que éste exista.
Las familias podrán solicitar beca de comedor en los plazos establecidos por
la Administración
Los recibos se abonarán mediante domiciliación bancaria o por ventanilla
Los nuevos alumnos/as que realicen período de adaptación abonarán como cuota
la parte proporcional correspondiente a los días lectivos que asistan al centro y a
los servicios que utilicen: horario ampliado y comedor.
Todos los niños y niñas matriculados, aunque por causas justificadas no asistan al
centro, deberán abonar las cuotas de horario ampliado correspondientes. Las au-
sencias justificadas superiores a siete días naturales consecutivos, sin incluir pe-
riodos vacacionales de Navidad o Semana Santa, conllevan el descuento del 50%
de la cuota de comedor correspondiente a los días lectivos de ausencia.
.No se contempla fraccionamiento de la cuota de horario ampliado salvo por per-
íodo de adaptación o fecha de alta en dicho servicio. Las bajas voluntarias del
servicio de horario ampliado se comunicarán con al menos una semana de antela-
ción.
Quedan exonerados del pago del precio público de horario ampliado los miem-
bros de familias numerosas de categoría especial, y tendrán una bonificación del
50% las familias numerosas de categoría general, de acuerdo con lo dispuesto en
la normativa vigente en relación con dichas familias.
Si fuera necesario fraccionar cuotas (por periodo de adaptación o por baja del
alumno en el centro) se realizará teniendo en cuenta el módulo día de cada uno de
los conceptos: comedor y horario ampliado. El módulo día se calculará dividiendo
cada una de las cuotas mensuales correspondientes entre 20, que es el promedio
mensual de días lectivos. En estos casos, de la cuota mensual se descontarán los
días de no asistencia al centro
Las incidencias sobre cuotas han de ser remitidas a la Consejería de Educación
antes del día 25 de cada mes, por lo que hay que comunicarlas a la escuela antes
del día 20 del mismo mes
Los recibos que sean devueltos se entregarán a las familias para su pago en el
banco y posterior entrega del justificante de pago en la escuela.
Los niños y niñas que no se incorporen al centro por no tener cumplidos los cua-
tro meses de edad no pagarán la cuota de comedor ni la de horario ampliado.
Los niños y niñas del Segundo Ciclo podrán asistir a la escuela infantil durante
los períodos vacacionales contemplados en su calendario escolar siempre que las
familias justifiquen documentalmente su necesidad, abonando la cuota de come-
dor y de horario ampliado, en su caso.
Las situaciones de impago de recibos serán comunicadas a la Administra-
ción Titular, mediante un informe del Consejo Escolar, será la Administración
quien decidirá la baja del niño o niña en el Centro
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EQUIPO DE ATENCIÓN TEMPRANA
Es un equipo de apoyo a la escuela, colaborando en distintos aspectos referentes a
los alumnos y alumnas y participando en la elaboración de documentos
ASOCIACIÓN DE PADRES Y MADRES
Es un cauce de participación, colaboración y comunicación entre las familias de
nuestra comunidad educativa y entre éstas y la escuela. Organiza actividades que
responden a las necesidades e intereses del centro.
EL CONSEJO ESCOLAR
Es el principal órgano colegiado de la escuela, garantiza la presencia, la participa-
ción y la colaboración de todos los miembros de la Comunidad Educativa, a través
de sus representantes, en su gestión y funcionamiento.
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Junio 2019