DIRECTORIO
DR. JUAN EULOGIO GUERRA LIERA
RECTOR
M.C. JESÚS MADUEÑA MOLINA
SECRETARIO GENERAL
DR. VÍCTOR HUGO AGUILAR GAXIOLA
DIRECTOR GENERAL DE SERVICIO SOCIAL
LAF. ASHANTI DANIELA ROMÁN LEÓN
SUBDIRECTORA ACADÉMICA DE SERVICIO SOCIAL
LED. DIEGO SOBERANEZ BOJÓRQUEZ
SUBDIRECTOR DE SERVICIO SOCIAL DE LA UNIDAD REGIONAL
CENTRO NORTE
M.C. MARIO SOTO VELÁZQUEZ
DIRECTOR DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS,
ADMINISTRATIVAS Y TECNOLÓGICAS
LCPF. LETICIA DAUTT SÁNCHEZ
COORDINADORA DE SERVICIO SOCIAL DE LA FACULTAD DE
CIENCIAS ECONÓMICAS, ADMINISTRATIVAS Y TECNOLÓGICAS
ÍNDICE
PÁG.
INTRODUCCIÓN .................................................................................................... 1
CAPÍTULO I. INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE LA UNIDA RECEPTORA
a. Aspecto histórico ................................................................................................ 2
b. Aspecto organizacional ...................................................................................... 4
c. Aspecto geográfico ............................................................................................ 8
CAPÍTULO II. ACCIONES Y RESULTADOS DEL PROYECTO REGISTRADO DE
SERVICIO SOCIAL
a. Problemática detectada y jerarquizada .............................................................. 9
b. Proyecto de intervención .................................................................................. 11
c. Las actividades realizada ................................................................................. 21
d. La contribución de la práctica del servicio social en la formación del brigadista22
e. Resultados obtenidos…………………………………………………………………23
CAPÍTULO III. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DEL SERVICIO SOCIAL
a. Conclusiones y sugerencias ............................................................................ 25
b. . Evaluación de la unidad receptora, evaluación por parte de la asesora y
evaluación del brigadista de servicio social ..................................................... 26
c. Anexos ............................................................................................................. 38
d. Documentos probatorios y evidencias de actividades realizadas
1. Constancia de aprobación al seminario para el compromiso ético universitario
y la inclusión social ..................................................................................... 46
2. Carta de asignación .................................................................................... 51
3. Constancia de participación en el encuentro de experiencias de brigadistas de
servicio social ............................................................................................. 56
4. Constancia de terminación satisfactoria del servicio social en la unidad
receptora .................................................................................................... 61
5. Constancia de culminación de informe final de resultados ......................... 66
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INTRODUCCIÓN
El servicio social es una estrategia educativa en su más amplio sentido, es un
programa que permite consolidar la información, también es un factor estratégico en
la tarea de impulsar el desarrollo municipal, estatal, regional y nacional; así como
para mejorar los mecanismos que conducen a disminuir las desigualdades sociales
propiciando mayores oportunidades para un desarrollo individual y comunitario. EL
proyecto implementado se detalla aspectos concernientes con el servicio inclusión
social el cual consistió en la aplicación de entrevistas en la región del Évora en las
colonias Renato Vega Amador, Pedro Infante, Maquio Clouthier, Villa Benito Juárez,
Mazates de los López y Angostura. El informe a presentar se estructuro en tres
capítulos de la siguiente forma:
El capítulo I; donde se refleja los orígenes y propósitos de nuestra Unidad
Receptora y se define la ubicación del contexto donde se prestó el servicio
comunitario.
El capítulo II, donde se presenta la problemática detectada y jerarquizada.
El capítulo III, se expresa de manera clara, la valoración de la experiencia en
términos de alternativas de solución de la problemática y participación de la
población afectada y demás involucrados en las actividades realizadas, también se
recomiendan alternativas de solución a los problemas detectados.
Es de suma importancia para nuestra institución ya que por medio de este, los
jóvenes estudiantes ayudan con la solución de problemas, mediante la aplicación de
sus conocimientos, ya que por medio de este presentan las actividades realizadas
concluyendo los resultados obtenidos. Finalmente el proyecto está diseñado para
afianzar el sentido social en los estudiantes que egresan de las instituciones de
educación superior, y a su vez sean coparticipes de la necesidad de aportar
soluciones.
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CAPÍTULO I. INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE LA UNIDAD RECEPTORA
a. Aspecto histórico
La Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Tecnológicas FCEAT, es una
unidad académica de la Universidad Autónoma de Sinaloa, se fundó en octubre de
1982, con el nombre de la Escuela de Administración Agropecuaria y Desarrollo
Rural (ESCAADER), inicialmente se ubicó en el edificio que actualmente ocupa el
Centro de Estudios de Idiomas de la UAS, en esta ciudad de Guamúchil, Sinaloa.
ESCAADER se creó para responder a la carencia de oferta educativa en la región del
Évora, y ante la imperiosa necesidad de descentralizar y desconcentrar los servicios
educativos de la Universidad.
La actividad económica prevaleciente en la región fue determínate para que esta
Unidad Académica, iniciara impartiendo la Licenciatura en Administración
Agropecuaria y Desarrollo Rural. En 1992, amplía su oferta educativa con la
incorporación de la Licenciatura en Contaduría Pública Agropecuaria. Dos años
después, en 1994 mediante un proyecto de rediseño curricular permite reorientar la
Licenciatura en Contaduría Pública Agropecuaria a Contaduría Pública Fiscal y
ofertar las licenciaturas en Sistemas Automatizados para la Administración y
Administración de Empresas Acuícolas. La ESCAADER, experimenta un cambio
sustancial en el año de 2002, al iniciar un programa de reorientación de su oferta
Educativa que conduce a la creación de las carreras de las licenciatura en Negocios
Internacionales, Negocios Agro tecnológicos, Contaduría Pública Fiscal e
Informática, que sumado a la oferta de posgrado con la Maestría en la Planeación,
permiten el cambio de nombre de la unidad académica a Facultad de Administración
Agropecuaria y Desarrollo Rural (FAADER). La diversidad de la oferta educativa, que
abarca áreas contable administrativas y la homologación de plan de estudios de la
Licenciatura en Informática, que corresponde al área de la tecnología, motiva a un
segundo cambio de nombre en el año 2014Al de Facultad de Ciencias Económicas,
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Administrativas y Tecnológicas (FCEAT). La Universidad Autónoma de Sinaloa
cuenta con una tradición de solidaridad y participación al lado del pueblo sinaloense
que abarca décadas, permitiendo forjar nuestra identidad y compromiso social. Por
ello, desde el plan visión 2013, se señaló que el Servicio Social constituía un medio
estratégico para la transformación y consolidación del desarrollo regional, y una de
las formas de lograrlo es a través del Servicio Social comunitario-interdisciplinario; de
igual forma el Modelo de Desarrollo planteado en el plan consolidación 2017, señala
como una de las tareas sustantivas de la formación integral de los estudiantes: “La
extensión y la docencia , con base en el Servicio Social y las prácticas profesionales,
que enfatizan la vinculación con la sociedad a través de acciones comunitarias para
beneficios de los sectores desprotegidos”; a partir de esta política institucional, se
consolida el Diagnostico de Detección de Necesidades en comunidad ( DIDENECO),
que innova en el campo de acciones ya planteadas por el Servicio Social
Universitario en lustros anteriores. El programa DIDENECO, inicio en 2010, fue el
primer paso para arribar a la creación del programa de Inclusión Social Comunitaria,
en 2013; ambos, son parte de un proceso continuo, que busca la construcción de
una manera de ser y hacer del Servicio Social en nuestra centenaria institución;
donde se combina el compromiso social universitario (formación integral y población
carenciada, excluida y en permanente estado de desigualdad cultural y
socioeconómico) con relación a la complejidad social dominante (Efectos de la
globalización) y la perspectiva educativa más actualizada (aprendizaje, basado en el
enfoque por competencias profesionalizan tés).
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b. Aspecto organizacional
MISIÓN: Formar profesionales competitivos y emprendedores en las Ciencias
Económicas, Administrativas y Tecnológicas a través de un modelo innovador con un
alto sentido de responsabilidad social, y criterios de sensibilidad que contribuyan al
desarrollo económico y social del país.
VISIÓN: “Somos una institución de Educación Superior con un alto nivel académico,
personal capacitado y comprometido con la sociedad capacitado y comprometido con
la sociedad; reconocida en la región y el estado por su infraestructura física y
tecnológica de punta, que ofrece las mejores oportunidades de formación profesional
con procesos certificados y programas educativos acreditados en las ciencias
Económicas, Administrativas y Tecnológicas.”
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ORGANIGRAMA DE LA UNIDAD RECEPTORA
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c. Aspecto Geográfico
Las encuestas fueron aplicadas en las colonias (Renato Vega A., Pedro Infante,
Maquio Clouthier, Villa Benito Juárez, Mazates de los López y Angostura). Estas
colonias fueron asignadas por la Dirección General de Servicio Social, ya que por
medio de estudios se detectó que son de las colonias más marginadas de la región
del Évora (Guamúchil, Mocorito y Angostura).
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CAPÍTULO II. ACCIONES Y RESULTADOS DEL PROYECTO REGISTRADO DE
SERVICIO SOCIAL
a. Problemática detectada y jerarquizada
Se enlistarán los problemas detectados en la Unidad Receptora y se jerarquizaran de
acuerdo a su impacto, con base en el diagnostico previamente elaborado por el
brigadista.
Primera problemática: ocurre cuando tratamos de acordar los días que serían
efectuados para salir en busca de nuestras entrevistas debido a que no todos los
brigadistas teníamos la oportunidad de contar con los días efectuados para ello
debido a labores de trabajo.
Segunda problemática: parte del cómo nos trasladaríamos a las colonias debido a
que no se contaba con una unidad reservada para dicho proyecto por lo cual se tuvo
que implementar el buscar las opciones disponibles para trasladarnos ya fuera en
camión o por otro medio de trasporte.
Tercera problemática: ocurre al momento de entrar a la primer colonia la cual fue
Renato vega debido a que en esa colonia se detectó que se carece de cultura y
educación debido al vocabulario expresado tanto en niños como en jóvenes de dicho
lugar y su forma de jugar a ser delincuentes.
Cuarta problemática: se observó que el problema era muy grande en las dos
segundas colonias que visitamos Maquio Cloutier y en la Pedro infante debido a que
en estas colonias era muy fuerte la necesidad, y la carencia de apoyos eran muy
diminutas por lo cual las familias Vivian amontonadas en una sola casa y otras
optaban por invadir terrenos del gobierno para crear por lo menos un tejaban o una
casita de puro cartón.
Quinta problemática: ocurre en el ejido de Tamazula debido a que en dicho lugar la
población no optaba por cooperar y no aceptaban el que nosotros los brigadistas les
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generáramos reporte tal era su desconfianza que mejor optábamos por retirarnos e ir
en busca de otra casa para realizar nuestras entrevistas.
Sexta problemática: se detectó que en el ejido de los Mazates de los López las
personas tenían mucha dificultad debido a que no era fácil el conseguir trabajo y su
estatus económico no era el mejor debido a la escases de trabajo que se presenta en
dicho ejido. Séptima problemática: esta problemática se detectó en angostura en
algunos de sus ejidos se tomó en cuenta que la problemática era muy extensa
debido a que en los ejidos era tan grande la pobreza que la mayoría de las personas
emigraban a estados unidos por lo cual optaban por vender sus tierras para irse y no
volver debido a que era un problema serio el estudiar por que hace falta que haiga
más instituciones educativas.
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b. Proyecto de intervención
I. Título del Proyecto de Servicio Social:
“Inclusión social comunitaria”
II. Antecedentes:
El servicio social en México se realiza por mandato constitucional y obliga a los
estudiantes o egresados del Sistema de Educación Superior a prestar servicio social
en beneficio de los grupos y población en condición vulnerable. La Universidad
Autónoma de Sinaloa cuenta con una tradición de solidaridad y participación al lado
del pueblo que abarca décadas, en especial el periodo inmediato siguiente a la
obtención de su autonomía en 1965, permitiendo forjar identidad de compromiso
social y participación universitaria con los sectores vulnerables y en condición de
pobreza en Sinaloa. El servicio social honra ese compromiso a través del Programa
de Inclusión Social Comunitaria, mismo a partir de los Objetivos de Desarrollo del
Milenio y sus metas, desarrolla su intervención en población en condiciones de
vulnerabilidad, marginación y exclusión social en los principales centros urbanos de
geografía sinaloense.
III. Justificación del Proyecto:
De acuerdo con la Ley Orgánica de la Universidad Autónoma de Sinaloa (2006) en
su artículo 2, párrafo segundo, registra como razón de ser la siguiente: “Su misión es
formar profesionales de calidad, con prestigio y reconocimiento social,
comprometidos con la promoción de un desarrollo humano sustentable, capacitados
para contribuir en la definición de IV.
IV. Objetivos:
Objetivo general
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Mejoramiento de calidad de vida de la población objetivo en condición de
marginación, con base en la orientación de los Objetivos de Desarrollo de Milenio y
cuya intervención revierta la marginalización y vulneralización social, con énfasis en
la problemática detectada de las áreas de: salud, educativa, alimentaria, ingreso
económico, medio ambiente y cultura cívica.
Objetivos Particulares:
Desarrollar en los Brigadistas de Servicio Social las competencias
profesionales y genéricas –aplicación– de cara a problemas concretos, con base a
un trabajo interdisciplinario y vinculándose con los principales problemas que
enfrenta la humanidad en el siglo XXI.
Contribuir a alcanzar los Objetivos de Desarrollo de Milenio (UN) en el ámbito
regional y micro, diagnosticando y formulando estrategias de intervención que
permita revertir el proceso de exclusión de la población objetivo y contribuya a la
construcción de una cultura de la solidaridad.
Desarrollar en la población objetivo una cultura comunitaria solidaria y
conocimiento de la política pública que permita la participación –gestión– de sus
condiciones de vida materiales y culturales.
V. Metas:
Las Metas del Proyecto dependen del Diagnostico de Detección de Necesidades en
Comunidad (DIDENECO) y a partir del número de Casos por Casos que se traducen
en población objetivo. Como efecto de este proyecto se espera obtener resultados
fidedignos de la indagación, que aporte al desarrollo del milenio información
enriquecedora y que esta sirva como una directriz de cambio para la población
objetivo. El tiempo establecido se apega a las normas del servicio social que
especifica que los brigadistas cuentan con un mínimo de seis meses y un máximo de
dos años para dar cumplimiento a su servicio social, periodo en el cual se deben
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cumplir las diez casas por alumno dando un total de noventa casas por brigada.-esto
con el fin de concientizar a la población de las instancias a las cuales pueden acudir
a gestionar apoyos para mejorar su nivel de vida.
VI .Localización geográfica del proyecto.
Guamúchil, Sinaloa, México. En la región del Évora Las cachimbas pertenecientes a
villa Benito Juárez En las colonias de Guamúchil: ampliación buenos aires, Renato
Vega, insurgente, Pedro Infante, Maquio Clouthier. Mocorito: Angostura:
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VII. Actividades a realizar:
Aplicación de encuestas: se realizan visitas a las colonias detectadas con mayor
vulnerabilidad las cuales son; Renato Vega, Maquio Clouthier, Pedro Infante,
Insurgentes, la otra banda de San Pedro y ampliación buenos aires, este dato fue
proporcionado por la secretaría de desarrollo social, para recabar la información
necesaria se les fueron asignadas diez casas a cada alumno participante en este
proyecto dando un total de noventa casas. Captura de datos a plantilla de Excel: una
vez finalizadas el total de las encuestas se procede a realizar el vaciado de la
información a una plantilla de Excel, la cual fue proporcionada por la dirección
general de servicio social y en la cual se separa la información por bloques (datos de
familia, educación, alimentación, ingreso consumo, salud general, salud MI,
enfermedades contagiosas, medio ambiente, desarrollo, equidad, adicciones,
participación social) facilitando así el análisis de los datos.
VIII. Recursos:
Humano: brigadistas; los cuales realizaran las visitas para llevar a cabo las
encuestas, asesores; serán los encargados de acompañar a los brigadistas a las
colonias, procurando su seguridad y proporcionando los elementos necesarios para
cumplir con el objetivo planteado, coordinadora; será la encargada de supervisar el
avance de las actividades y que estas se realicen de la manera a correcta,
interviniendo cuando sea necesario, personal de la dirección general de servicio
social; proporcionaran la información necesaria para desarrollar el proyecto de
intervención de la mejor manera. . Material: lápices, plumas, hojas con la impresión
de las preguntas y la plantilla de vaciado, tabla, playera distintiva del proyecto y de la
universidad, gafete. Tecnológico: la comunicación se mantiene por medio de un
grupo de WhatsApp que es una aplicación de mensajería instantánea de pago para
teléfonos inteligentes, para enviar y recibir mensajes mediante Internet.
IX. Financiamiento:
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La universidad costea el gasto de traslado de los alumnos y el material impreso que
se requiere para la aplicación de encuestas.
X. Metodología:
Los Brigadistas de Servicio Social se integran en brigada interdisciplinaria y
reciben capacitación para intervenir en comunidad.
Se delimitan polígonos de intervención y realizan el protocolo de identificación y
registro de viviendas con marginación y exclusión social.
Se aplica el instrumento–diagnóstico que mide condiciones con relación a los
ocho Objetivos de Desarrollo del Milenio, sumando tres objetivos locales, en cada
una de las viviendas seleccionadas.
La información se procesa y se prioriza la problemática detectada (salud,
educación, alimentación, ingreso económico, medio ambiente, cultura cívica,
etc.), produciendo un Informe–Diagnóstico.
Se elabora el Proyecto de Intervención con base a una metodología de estrategia
prospectiva, donde los habitantes de la vivienda son actores claves para
establecer metas.
Los brigadistas de servicio social optan por la intervención en dos dimensiones.
La primera, es de forma individual, para abordar los casos por casa asignados –
gestión y empoderamiento– de los habitantes de los hogares asignados. La
segunda, es de forma grupal, para el desarrollo de redes temáticas –intervención
y diseño de programas comunitarios– con base a problemas comunes
(analfabetismo, aprovechamiento escolar, nutrición, producción de traspatio, etc.);
de lo que resulta, que la estrategia de intervención se desarrolla cruzando la
atención a problemas específicos en una vivienda (vertical), y la problemática
común –hasta ese momento desarticulada y no integrada– de todas las viviendas
(horizontal).
La experiencia se sistematiza permanentemente (publicación de informes y
reportes) y se fijan metas por brigada con base a su periodo de prestación de
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servicio social, situación que es retomada por las subsiguientes brigadas a través
de redes temáticas de trabajo, para el seguimiento de Proyectos cuanto fuese
necesario o reformulación de los mismos en un momento dado.
XI. Supervisión y Asesoría:
Los brigadistas cuentan con tres tipos de supervisiones:
1. coordinación. Encargada de verificar el cumplimiento de todos los pasos
requeridos para la liberación del servicio social universitario y que se encuentran
en el reglamento de servicio social en los capítulos V y VI.
2. supervisora. Que controlará el cumplimiento de las actividades asignadas al
brigadista.
3. asesor. Que será el responsable de evaluar los informes mensuales de los
brigadistas dando fe de que se ha dado cumplimiento a los objetivos planteados.
XII. Evaluación:
Carta de asignación: da cumplimiento a la etapa de registro y Proyecto de
intervención. Hace constar las actividades que se van a realizar y que cuentan con
un respaldo metodológico para su desarrollo. Informes mensuales. Dan respaldo al
acatamiento de las actividades señaladas con anterioridad en el proyecto de
intervención.
Informe final. Expresa el pleno cumplimiento de todos los pasos estipulados por la
dirección general para la liberación del servicio social
XIII. Resultados esperados:
Es lo que se desea lograr con la ejecución del proyecto, son los indicadores de:
impacto, cobertura y calidad; permitiendo observar cualitativamente el resultado final
del proyecto, es decir la modificación del problema central abordado.
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XIV. Fuentes
Gloogle maps; Declaración del milenio; Programa de inclusión social comunitaria
XV. Cronograma de actividades.
Actividades
Calendario para ejecutar las actividades
Septiembre
2015
Octubre
2015
Noviembre
2015
Diciembre
2015
Enero
2016
Febrero
2016
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3
1.aplicacion de
encuestas
x x x x x x x x x x x x x x x x
2. captura de datos x x x x x x x
XVI. Programa de actividades/ carta descriptiva
Se expresan en formato de carta descriptiva las actividades a realizar acorde a los
objetivos y metas, así como el uso de recursos para su logro.
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c. Las actividades realizadas
En el mes de Febrero del 2015 para inicializar con el Servicio Social se da una
capacitación de tres días, impartida por el Lic. Isaac López Bañuelos, el Maestro en
Ciencias Santiago Elene quienes pertenecen a la Dirección General de Servicio
Social de la UAS. También en nuestras capacitaciones contamos con la presencia y
apoyo de la doctora Patricia Carmina Inzunza Mejía quien funge el papel de nuestra
supervisora Dulce Livier Castro Cuadras quien desempeña el papel de asesora del
proyecto, de igual manera contamos con la presencia del subdirector regional Diego
Soberanes Bojórquez Aplicación de encuestas: Se realizan visitas a las colonias
Descripción de las actividades con la secuencia en la que se realizó. (Tomar como
referencia lo descrito en sus informes mensuales.
En base a su cronograma de actividades y la carta descriptiva, correspondiente al
proyecto de servicio social). Durante estas capacitaciones se nos dio una explicación
de lo que trataría nuestro Servicio Social, los métodos y estrategias que se llevan a
cabo para alcanzar el objetivo propuesto. Al final de nuestro primer día de
capacitaciones hicimos un simulacro de las diferentes situaciones que se pueden
presentar al momento de visitar las diferentes Colonias con las personas de las
casas a las que haríamos la encuesta, las cuales nos fueron proporcionadas por el
departamento de Servicio Social de Culiacán, en los siguientes días restantes del
curso se nos aclararon las dudas recabadas por cada uno de los brigadistas, con el
fin de entender mejor de que trataban las preguntas que conformaban las encuestas
realizar. Un punto importante que se trato fue como establecer raptor, para ganarnos
la confianza de las personas y que estas se sintieran cómodas para que la
información recabada por las encuestas fuera verdadera, debido a que la importancia
de estos datos nos dieran conocer los motivos del porque las personas de las
colonias seleccionadas viven en la situación de pobreza extrema, si es por la cultura
o por las pocas oportunidades que se les ofrece. Una vez terminada la capacitación
se da la aplicación de encuestas, en la cual se realizan visitas a las colonias
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detectadas con mayor vulnerabilidad las cuales son; Renato Vega Amador, Pedro
Infante, Maquio Clouthier, Mazates de los López, Villa Benito Juárez y Angostura,
estas colonias fueron proporcionadas por la Secretaria de Desarrollo Social, para
recabar la información necesaria se les fueron asignadas diez casas por cada
alumno participante en este proyecto dando un total de noventa casas. Captura de
datos a plantilla de Excel: una vez finalizadas el total de las encuestas se procede a
realizar el vacío de la información a una plantilla de Excel, la cual fue proporcionar
por la dirección general de servicio social y en la cual se separa la información por
bloques (datos de familia, educación, alimentación, ingreso consumo, salud general,
salud Ml, enfermedades contagiosas, medio ambiente, desarrollo, equidad,
adicciones, participación social) facilitando así el análisis de los datos.
d. La contribución de la práctica del servicio social en la formación del
brigadista
En el ámbito profesional nos dio los siguientes conocimientos:
Contar con los valores de respeto, tolerancia, honestidad, sinceridad, rectitud,
responsabilidad y confidencialidad para el desarrollo del servicio social
Tener espíritu emprendedor para marcar directrices en el cumplimiento de
objetivos y solución de problemas que se presentan en un ámbito profesional
Capacidad de trabajar en equipo, de comunicación oral y escrita que le
permite adaptarse a su entorno.
Fomentar que la prestación del servicio social, sea un acto de reciprocidad con
la sociedad, apoyando a los grupos menos favorecidos a través de programas del
sector público, privado y de la propia universidad.
En el ámbito personal:
Esta experiencia que tuvimos llevando a cabo el Servicio Social nos ha servido
mucho primeramente para tomar conciencia de la problemática que existe en nuestra
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sociedad, crecer un poco más como ser humano, ya que tuvimos la oportunidad de
conocer personalmente a familias de diferentes comunidades que se encuentran en
pobreza extrema las cuales viven en casas de lámina de cartón, la mayoría son
analfabetos, y esto nos sirvió para valorar lo que nosotros tenemos, recabamos
despensas con nuestros compañeros de la facultad para llevar a estas personas, y
nuestra satisfacción fue pintar una sonrisa en su rostro.
En el ámbito social:
Nos queda la satisfacción de haber conocido la realidad social y haber puesto en
práctica nuestros conocimientos y haber aportado nuestro tiempo para ayudar a
tener una mejor sociedad con principio valores y cultura y completando nuestra
formación laboral.
e. Resultados Obtenidos
En este proyecto de inclusión social comunitario participamos siete brigadistas de la
facultad de ciencias económicas administrativas y tecnológicas (FACEAT) En esta
actividad participamos todos los brigadistas:
Isabel Cristina Hernández Delgado, Rosalina Cuevas González, Anayeli Cárdenas
Soto, Marcela García Martínez, Yeimi García Martínez.
En el cual fuimos asesorados de manera muy práctica por diferentes miembros de la
UAS los cuales nos dieron una introducción muy completa acerca de lo que se
trataba este proyectó como introducción una capacitación de tres días, impartida por
el Lic. Isaac López Bañuelos, el Maestro en ciencias Santiago Elenes, quienes
pertenecen a la Dirección General de Servicio Social de la UAS.
También en nuestras capacitaciones contamos con la presencia y apoyo de la
doctora Patricia Carmina Inzunza Mejía quien funge el papel de nuestra supervisora
y Dulce Livier Castro Cuadras quien desempeña el papel de asesora del proyecto, de
igual manera contamos con la presencia del subdirector regional Centro Norte Diego
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Soberanes Bojórquez. Nuestro primer día de capacitaciones hicimos un simulacro de
las diferentes situaciones que se pueden presentar al momento de visitar.
Las diferentes colonias con las personas de las casas a las que haríamos la
encuesta, las cuales nos fueron proporcionadas por el Departamento de servicio
social de Culiacán, en los siguientes días restantes del curso se nos aclararon las
dudas recabadas por cada uno de los brigadistas, con el fin de entender mejor de
que trataban las preguntas que conformaban las encuestas realizar.
Un punto importante que se trato fue como establecer el reporte, para ganarnos la
confianza de las personas y que estas se sintieran cómodas para que la información
recabada por las encuestas fuera verdadera, debido a que la importancia de estos
datos nos darían a conocer los motivos del porque las personas de las colonias
seleccionadas viven en la situación de pobreza extrema, si es por la cultura o por las
pocas oportunidades que se les ofrece.
Ellos mismos nos llevaron a la población objetivo las cuales fueron las colonias;
Renato Vega Amador, Pedro Infante, Maquio Clouthier, Villa Benito Juárez, Mázate
de los López, y Angostura. En las cuales realizamos encuestas a diferentes familias
que se encuentran en pobreza extrema y para saber las necesidades que esas
comunidades tienen, la facultad de ciencias económicas y administrativas y
tecnológicas entrego despensas a familias que fueron encuestadas por nosotros, nos
quedó la satisfacción de haber ayudado a esas familias ya que el salario mínimo que
ellos ganan no Les alcanza para cubrir sus necesidades básicas, en muchas de
estas colonias no cuentan con alumbrado público, pavimentación, y en algunas
comunidades el transporte es nulo.
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CAPÍTULO III. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DEL SERVICIO SOCIAL
a. Conclusiones y Sugerencias
En cada recorrido realizado por todas y cada una de las colonias seleccionadas,
llegamos a la conclusión de que falta mucho por hacer por la sociedad, que aún hay
mucha gente viviendo en condiciones extremas en pobreza, les falta cultura y
educación tanto a personas adultas como a jóvenes y niños.
En base a las observaciones realizadas y experiencias vividas enlistaremos una serie
de posibles soluciones a la problemática detectada.
Gestionar con las autoridades correspondientes proyectos para viviendas,
debido a que muchas personas viven en casas de cartón y familias muy grandes en
casa pequeñas
Que el sistema DIF les otorgue una despensa mensual, debido a que en
muchos hogares visitados, por no decir todos, no hay una alimentación correcta
Implementar brigadas para enseñarle a personas adultas a leer y escribir
Gestionar parques recreativos, etc.
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c. Anexos
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Encuestas que fueron realizadas a las colonias (Renato Vega Amador, Pedro
Infante, Maquio Clouthier, Villa Benito Juárez, Mazatez de los López y Angostura).
Estas colonias fueron asignadas por la Dirección General de Servicio Social, ya que
estas por medio de estudios son las colonias más marginadas de la región del Evora
( Guamúchil Sinaloa).
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Primer informe
1. Actividades realizadas
En el mes de septiembre de 2015 fue cuando dio inicio nuestro servicio social
partiendo desde un curso de inducción para la capacitación de las actividades y las
formas de presentar el Servicio Social de las UAS impartido por personal de la
dirección general de la misma escuela.
Durante estas capacitaciones se nos dio una explicación de lo que trataría nuestro
servicio social, los métodos y estrategias que se llevarían a cabo para alcanzar el
objetivo propuesto. Al final de nuestro primer día de capacitaciones hicimos un
simulacro de las diferentes situaciones que se pueden presentar al momento de
visitar las diferentes colonias con las personas de las casas a las que haríamos la
encuesta, las cuales nos fueron proporcionadas por el departamento de servicio
social de Culiacán, en los siguientes días restantes del curso se nos aclararon las
dudas recabadas por cada uno de los brigadistas, con el fin de entender mejor de
que trataban las preguntas que conformaban las encuestas realizar. Un punto
importante que se trato fue como establecer reporte para ganarnos la confianza de
las personas y que estas se sintieran cómodas para que la información recabada por
las encuestas fuera verdadera, debido a que la importancia de estos datos nos
darían a conocer los motivos del porque las personas de las colonias seleccionadas
viven en la situación de pobreza extrema, si es por la cultura o por las pocas
oportunidades que se les ofrece.
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Segundo Informe
I. Actividades realizadas
Para dar inicio a la aplicación de entrevistas como brigadistas, acordamos en que
nuestro punto de partida fuera nuestra facultad de donde partiríamos a las 8:00 de la
mañana a nuestra primer colonia la cual responde al nombre de Renato Vega
Amador, donde todos los brigadistas nos separamos por equipo para la aplicación de
entrevistas acompañados por nuestra supervisora y asesora de proyecto.
Durante el tiempo que estuvimos en esta colonia observamos que la gente carece de
cultura y educación debido al vocabulario que utilizaban y la forma de jugar de los
niños debido a que estos imaginaban que eran sicarios y mataban a sus
compañeros, siendo de esta forma la manera en que ellos se divertían.
II. Participantes
En esta actividad participamos todos los brigadistas acompañados por nuestra
Supervisora y asesora de proyecto: Dulce Livier Castro Cuadras y Patricia Inzunza
Mejía.
Brigadistas: Rosalina Cuevas González, Isabel Cristina Hernández Delgado,
Anayeli Cárdenas Soto, Marcela García Martínez, Yeimi García Martínez.
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Tercer Informe
I. Actividades realizadas
Como cada sábado partimos de nuestra facultad a las 8:00 AM, esta vez a la colonia
Pedro Infante y Maquio Clouthier donde todos los brigadistas nos separamos por
equipo para la aplicación de entrevistas una vez ubicadas las casas que entraban en
el programa, esta vez fuimos acompañados por nuestra asesora de proyecto.
Durante el tiempo que estuvimos en esta colonia observamos que es tanta la
necesidad que se vive, tanto que han tenido que invadir terrenos al gobierno para
poder hacer sus casas, las cuales estaban construidas de cartón, y en varias casas
vivían de dos hasta tres familias juntas.
II. Participantes
En esta actividad participamos todos los brigadistas: Rosalina Cuevas González,
Isabel Cristina Hernández Delgado, Anayeli Cárdenas Soto, Marcela García
Martínez, Yeimi García Martínez.
III. Beneficiados
Los beneficiados con esta actividad fuimos los brigadistas y las personas a las que
se les aplicó las encuestas
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CUARTO REPORTE
I. Actividades realizadas
Como cada sábado partimos de nuestra facultad a las 8:00 AM, esta vez a la colonia
de Villa Benito Juárez donde todos los brigadistas nos separamos por equipo para la
aplicación de entrevistas una vez ubicadas las casas que entraban en el programa,
esta vez fuimos acompañados por nuestra asesora de proyecto.
Durante el tiempo que estuvimos en esta colonia algunos tuvimos mas dificultades
para que las personas nos proporcionaran l información necesaria, ya que no nos
permitían generar reporte.
II. Participantes
En esta actividad participamos todos los brigadistas:
Rosalina Cuevas González, Isabel Cristina Hernández Delgado, Anayeli Cárdenas
Soto, Marcela García Martínez, Yeimi García Martínez.
III. Beneficiados
Los beneficiados con esta actividad fuimos los brigadistas y las personas a las que
se les aplicó la encuesta.
IV. Metodología
Hicimos uso de métodos de investigación exploratoria y/o descriptiva (diagnóstico)
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QUINTO REPORTE
I. Actividades realizadas
Como cada sábado partimos de nuestra facultad a las 8:00 AM, esta vez a la
comunidad de Los Mazatez de los López, donde todos los brigadistas nos
separamos por equipo para la aplicación de entrevistas una vez ubicadas las casas
que entraban en el programa, esta vez fuimos acompañados por nuestra asesora de
proyecto.
Durante el tiempo que estuvimos en esta colonia observamos que los habitantes
tienen algunas carencias económicas y dificultades para conseguir trabajo, más sin
embargo demuestran entusiasmo por salir adelante.
II. Participantes
En esta actividad participamos todos los brigadistas: Rosalina Cuevas González,
Isabel Cristina Hernández Delgado, Anayeli Cárdenas Soto, Marcela García
Martínez, Yeimi García Martínez.
III. Beneficiados
Los beneficiados con esta actividad fuimos los brigadistas y las personas a las que
se les aplicó la encuesta.
IV. Metodología aplicada
En esta actividad hicimos uso de métodos de investigación exploratoria y/o
descriptiva.
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SEXTO REPORTE
I. Actividades realizadas
Como cada sábado partimos de nuestra facultad a las 8:00 AM, esta vez nos
trasladamos al lugar de Angostura, donde visitamos varias comunidades para
localizar las más aptas para la realización de las encuesta, una vez ubicada la
comunidad y las casas los brigadistas nos separamos por equipo para la aplicación
de entrevistas, esta vez fuimos acompañados por nuestra asesora de proyecto y por
el Maestro Diego Soberanes encargado de servicios social, quien fue nuestro guía
por Angostura.
II. Participantes
En esta actividad participamos todos los brigadistas: Rosalina Cuevas González,
Isabel Cristina Hernández Delgado, Anayeli Cárdenas Soto, Marcela García
Martínez, Yeimi García Martínez.
III. Beneficiados
Los beneficiados con esta actividad fuimos los brigadistas y las personas a las que
se les aplicó la encuesta.
IV. Metodología aplicada
En esta actividad hicimos uso de métodos de investigación exploratoria y/o
descriptiva (diagnóstico)
V. Técnicas aplicadas
Para la aplicación de las encuestas dimos un paseo por la colonia para observar las
casas y poder seleccionar las que más se adecuaban al proyecto, además de
generar un reporte con la persona del hogar para que se sintiera más en confianza al
momento de la entrevista.
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D. Documentos probatorios y evidencias de actividades realizadas
1. Constancia de aprobación al seminario para el compromiso ético
universitario y la inclusión social
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2. Carta de asignación.
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3. Constancia de participación en el encuentro de experiencias de brigadistas
de servicio social.
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4. Constancia de terminación satisfactoria del servicio social en la unidad
receptora.
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5. Constancia de culminación de informe final de resultados
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