Diseño de cursos en línea contemplando losestándares definidos por el CALED:
Experiencia UTPL
Docente: FacilitadorEstudiante: Profesional en
formación
Docente: FacilitadorEstudiante: Profesional en
formación
Evaluación: Método decomprobación del alcance de
las competencias
Evaluación: Método decomprobación del alcance de
las competencias
DISEÑO INSTRUCCIONAL
MODELOSMODELOSAssureAssure SOISOI
Prototipo rápidoPrototipo rápido
JonassenJonassen
Gerlach y ElyGerlach y Ely
MerrilMerril KempKemp
Dick CareyDick Carey
ADDIEADDIE
NIVEL MACROAnálisisDiseñoDesarrolloImplementaciónEvaluación
ADDIE para la formación basada en webADDIE para la formación basada en web
Williams P., Schrum L., Sangrá A., Guárdia L. (20???)
ADDIE para la formación basada en web• Quién es el público, cuáles son los modos de aprendizaje
preferidos, metas de aprendizaje, formación síncrona oasíncrona, medios de comunicación, presupuesto, etc.
Análisis
• Selección de entorno basado en web,, organizar unidades,lecciones, módulos, objetivos instruccionales para c/ módulo,diseño de contenidos para uso en medio electrónico einteractivo
Diseño
• Crear los media y el contenido• Desarrollo del diseño previo.Desarrollo
• Publicación de los contenidos desarrollados, en Internet• Capacitación• Asistencia técnica
Implementación
• Retroalimentación continua, con ajustes en función de losresultados de la evaluación sumativa y formativa
Evaluación
Aula Virtual
Cursos
Propuesta metodológicasatisfacer necesidades sociales
¿Para qué?(COMPETENCIAS)¿Con qué?(Recursos)¿Cómo?(Metodologías)¿Cuándo?(Tiempo)
¿Cómo comprobar el desarrollo decompetencias?
Diseño de componentes educativos
• Organizar el diseño instruccional• Profesional en formación + contenido
científico + facilitador(a)
1. Competencias genéricas2. Ubicación malla curricular3. Competencia (s) específica(s) ---> contenidos4. Actividades individuales y grupales5. Comprobar si alcanzó la competencia
Período estático
MATRIZ DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJEMATRIZ DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
CompetenciasCompetenciasContenidos para
el desarrollo de lacompetencia
Actividades yrecursos delfacilitador
Actividades yrecursos delfacilitador
Actividades yrecursos del
profesional enformación
Actividades yrecursos del
profesional enformación
MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESMATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CompetenciasCompetenciasContenidos para
el desarrollo de lacompetencia
EvidenciaEvidencia Niveles deevaluaciónNiveles deevaluación
METODOLOGÍA
DEFINICIÓN DE COMPETENCIAOCDE: “La capacidad para responder alas demandas y llevar a cabo tareas deforma adecuada. Cada competencia seconstruye a través de la combinaciónde habilidades cognitivas y prácticas,conocimiento (incluyendo elconocimiento tácito), motivación,valores, actitudes, y otros componentessociales y conductuales”.
OCDE: “La capacidad para responder alas demandas y llevar a cabo tareas deforma adecuada. Cada competencia seconstruye a través de la combinaciónde habilidades cognitivas y prácticas,conocimiento (incluyendo elconocimiento tácito), motivación,valores, actitudes, y otros componentessociales y conductuales”.
INCUAL: “El conjunto deconocimientos y capacidades quepermiten el ejercicio de la actividadprofesional conforme a las exigenciasde la producción y empleo”.
INCUAL: “El conjunto deconocimientos y capacidades quepermiten el ejercicio de la actividadprofesional conforme a las exigenciasde la producción y empleo”.
SaberHACER
(Procedimental)
SaberCONOCER(Cognitivo)
Saber SER(Actitudinal)
DEFINICIÓN DE COMPETENCIAS - UTPL
Genéricas
Específicas
Transversalestransferiblesindependenciatitulación
Definidas por laexperiencia de latitulación
SISTEMA DE CRÉDITOS UTPL - ECTS
Competencia Objeto de conocimiento
Verbo (Resultado)
Estándar o criterio deidoneidad
ESTRUCTURA DE LA COMPETENCIA
Argumenta lo que es un seudolider de un verdadero líder encada uno de los niveles jerárquicos de la sociedad.
ACTIVIDADES Y RECURSOS POR PARTE DELFACILITADOR
TIPO DEAPRENDIZAJE(CONSTRUCTIVISTA)
COOPERATIVO: (APRENDI-ZAJE PROPIO +INTERRELACIÓN)
COLABORATIVO: ( APREN-DIZAJE Y DESARROLLOPERSONAL Y SOCIALC/U RESPONSABLE DE SUAPRENDIZAJE Y DEL GRUPO)
ACTIVIDADES Y RECURSOS POR PARTE DELFACILITADOR
Estrategias• Asociativas (conocimiento)• De elaboración (comprensión)• De organización (transferencia)
Texto Base
Herramientas
OA
Web 2.0
ACTIVIDADES Y RECURSOS POR PARTE DELFACILITADOR
Blog (socializar conocimiento)
Herramientas Wiki (trabajo colaborativo)
(MOODLE) Foros (construcción delconocimiento)
ACTIVIDADES Y RECURSOS POR PARTE DELFACILITADOR
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
CONDUCIR (PF)
TRABAJARINDEPENDIENTE –COOPERATIVA -COLABORATIVA
MANEJARRECURSOS
ACTIVIDADES —> ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
RECURSOS —> VERIFICAR CUMPLIMIENTO DE ACTIVIDADES EN ELTIEMPO ESTABLECIDO
ACTIVIDADES Y RECURSOS POR PARTE DE LOSPROFESIONALES EN FORMACIÓN
Comunicación BaseConstrucción
Relaciones
ACTIVIDADES Y RECURSOS POR PARTE DE LOSPROFESIONALES EN FORMACIÓN
Mensaje
QUÉ APRENDER
CÓM
OHA
CERL
O
EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
FORMATIVA -SUMATIVA
LOGRADOPOR LOGRARSENO LOGRADO
70% - 100%35% -69%Sin nota
UTPL:70% INT-EVA30% EVA-PRE
EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
Matriz para el desarrollo del aprendizaje
COMPETENCIASCONTENIDO PORCADA CAPITULO/TEMA PARADESARROLLARCOMPETENCIA
DOCENTE ESTUDIANTE
TiempoACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
RECURSOS DEAPRENDIZAJE
INSTRUMENTACIÓN-EVA (ACTIVIDADES DEINTERACCIÓN)
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
RECURSOS QUEPERMITENVERIFICACIÓNDEACTIVIDADES
Argumentar loque es unseudolider de unverdadero líderen cada uno delos nivelesjerárquicos de lasociedad.
· Crisis devalores ynecesidadesdecambio ·Quién es unlíder· Valoresesenciales enel perfil de unlíder· La empresalos valores y laverdaderaproductividad
· Ubicarartículossobre losvaloreséticos ysociales ynecesidadesde cambio.
Archivo“Crisis devalores ynecesidadesdecambio.pdf”Tabla en laque sepresente losprincipalesvalores deun lídersocial yempresarial.Archivovalores-lider-social.docVideo deMiguelAngelCornejo“Valoresmínimos delserhumano”
· Subir archivoscomo recurso conla opción “Enlazaruna archivo o unaweb”
Leer y analizar elarticulo denominado"Crisis de valores ynecesidades decambio". Leer elarticulo denominado"Valores líder social"Elaborar un cuadrosinóptico de losprincipales valoresde un líder
. Subir elcuadrosinóptico alárea detarea1· Ingresar enel glosario dosvalores que asu criteriodebe poseerun líder,fundamentesu respuesta. Participar enel foro “crisisy valores queestará abiertola semana 1
1 semana
Definirtarea1
Crear Tarea1 conla opción“Agregaractividad”
Definirglosario
Crear Glosario conla opción“Agregaractividad”
Proponerforo
Definir Foro,considerando lafecha derealización con laopción “Agregaractividad”
Matriz de evaluación de los aprendizajes
CAPITULO COMPETENCIAS RECURSOS -VERIFICAR
EVIDENCIA TAREAS A EVALUAR
NIVEL I NIVEL II NIVEL III
Liderazgoy valores
Argumentar lo quees un seudolider deun verdadero lideren cada uno de losniveles jerárquicosde la sociedad.
Subir elcuadrosinóptico alárea detarea1Ingresar dosvaloressignificativosde un líder ysu definiciónen el glosarioParticipar enel foro “crisisy valores queestará abiertoen la semana1
A partir de losvalores de unlíder,identificar yargumentar laforma dedistinguir unlíder de unseudolider
Cuadro sinóptico yentrada de términos alglosario de losprincipales valores dellíder tomando comoreferencia únicamenteel material compartido
NO LOGRADO0 %
Cuadro sinóptico yentrada de términosal glosario de losprincipales valoresdel líder analizando elmaterial compartido
POR LOGRARSE1% - 45%
Cuadro sinóptico yentrada de términos alglosario de losprincipales valores dellíder analizando elmaterial compartido yagregando definicionesde fuentes alternas
LOGRADA46% - 70%
Cap. 2 xxxxxxx xxxxxx xxxx xxxx xxxxx
Periodo dinámicoTUTORÍA (COMPLEJO – DIFERENCIADO)
CONTROLANÁLISIS
REGULACIÓN
ANALIZAR
RESPONDER
EMPATÍA
MOTIVAR
ACOMPAÑAR
AlimentarProcesos
Cognitivos
ESTIMULAR
La calidad demanda tiempo yperseverancia
GRACIAS!!
24
3.b.1. Objetivos
Se exponen claramente los objetivosdel curso, teniendo en cuenta loscontenidos y las etapas a cumplir.
25
3.c.1. Contenidos
Se establecen los contenidos deacuerdo a los objetivos planteados.
26
3.c.2. Indicadores
Se proporcionan los contenidos deforma dinámica, asociativa yrelacional.
27
3.d.1. Interacción
Se garantiza la comunicación entrelos diferentes actores a través dediversas herramientas teniendo encuenta el contexto y los objetivosperseguidos.
28
3.f.1. Evaluación
Se cuenta con un sistema deevaluación continua.
29
3.e.1. Seguimiento y tutoría
Se posibilita un seguimiento ymonitoreo de las actividadesdesarrolladas.