Disgrafía
PEREZ SOLIS, María.
PORTELLANO PEREZ, José
Antonio.
Son dificultades para consignar por escrito los pensamientos o incapacidad parcial para traducir los pensamientos en símbolos escritos, sin que se deba a lesión neurológica manifiesta. La inhabilidad o dificultad del sujeto se encuentra en la realización motora de la escritura.
Es lo que generalmente entendemos como “hacer mala letra”, aunque en el caso de la digrafía no se trata de una dejadez sino de una dificultad concreta para poder ejecutar de forma adecuada el trazo y la direccionalidad de las letras o grafías.
Concepto
Soporte incorrecto del lápiz
Postura inadecuada
Mala presión del mismo o velocidad de escritura excesivamente rápida o lenta.
Generales
Dificultad para
mantenerse en el mismo
renglón
Numerosos borrones
Escritura temblorosa
Ausencia total o mala
conservación de
los márgenes
Letras demasiado grandes o demasiado pequeñas.
Escritura irreconocible o ilegible o difícilmente
legible
• Niños que emplean indistintamente la mano derecha o izquierda para escribir.
• Niños con ligeras perturbaciones del equilibrio y de la organización cinética.
• Motricidad débil o inestables
• Existen dificultades de tipo neuro-psicológico que impiden al niño escribir de forma satisfactoria
• Niños sin déficits sensoriales en el órgano de la visión, pero incapaces de percibir adecuadamente (confusión figura- fondo, tendencia a las inversiones de simetría,
Trastornos del esquema
corporal y de las funciones perceptivo-
motrices
Tipo Madurativo
Transtornos de
lateralización
Trastornos de deficiencia
psicomotora
Causas
Disgrafía
casoEl niño Pedro, tiene 8 años y está en 3er. Grado presenta disgrafía , porque comete numerosos errores tanto en la escritura de palabras aisladas como en la composición de textos, es importante conocerlos para poder detectar este tipo de dificultades específicas que, en numerosas ocasiones, erróneamente se atribuyen a falta de interés, falta de atención o a bajas capacidades intelectuales e inmadurez
El porcentaje de tiempo dedicado al trabajo escrito
El volumen de trabajo
La complejidad
Las herramientas
En el formato
En las correcciones
Ejercicios
Técnicas no
graficas
Los aspectos Psicomotrices, coordinación y equilibrio general del cuerpo
Se basa exclusivamente en métodos motrices sin incluir recursos gráficos
El soporte esencial para la aplicación de las técnica es el propio cuerpo, se puede utilizar materiales como; bancos, espalderas etc.
Técnicas graficas
Ejercicios de pintura y dibujo, para preparar la escritura
Dirige al perfeccionamiento de aspectos cualitativos estéticos del trazo como de la superficie.
Ejercicios de trazos deslizantes; formas cerradas o semicerradas, letras en formatos, grafismos de izquierda a derecha, etc.
BibliografíaGuía de intervención lógico pedagógico en la disgrafía
María Peñafiel Edit. Síntesis 2009 Madrid-España
Transtornos infantiles del lenguaje y del aprendizaje; dislexia, discalculia, disgrafía: Abigail Amar Tuillier Edic. Octaedro 2007 Barcelona. Original edition la Decouverte París 2004
Dislexia, disortografíay disgrafía, Rosa Ma Rivas Torres-Pilar Fernández Fernandez, Edición; Pirámide 2009 Madrid España
BibliografíaTeorías de las dificultades en el aprendizaje, Instrumentos de evaluación y diagnóstico. Palomino Juan, Campos José, Zecenarro Juan, Gonzales Elio, Olivos Zoila. Editorial San Marcos, primera edición 2010
Manual de dificultades de aprendizaje; Lenguaje, Lecto-escritura y matemáticas. J. Nicasio García, Editorial Narcea, 1997. España.
PARTICIPANTES
1.-Josefina Castro Sobero
2.-Epifania Huamán Guevara
3.-Rocio Astahuaman Castillo
4.-Ruth López Monge
5.-Alicia Schanks Echevarria
6.-Esteban Jiménez Saldaña
7.-Rómulo Perez Zavala
8.-Johnny Zevallos Delgado
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