“DISLEXIA: ASPECTOS PRÁCTICOSPARA EL PEDIATRA DE AP”
SARA SERRANO DÍAZLOGOPEDA, MAESTRA, Y PSICOPEDAGA
DIRECTORA DEL CENTRO ÁBACO LOGOPEDIA,PROFESORA DE LA UCM FACULTAD DE EDUCACIÓN
HANS CHRISTIAN ANDERSEN
AGATHA CHRISTIE
Y MUCHOSMÁS…
CHLOE,MARTA,CARLOS,CLAUDIA.PAWEL…..
PRIMER MITO
LA DISLEXIA NO EXISTE
HAY QUE DIFERENCIAR
DISLEXIA VS. RETRASO EN LAADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y LA
ESCRITURA
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE VS.NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECÍFICAS.
RASGOS COMUNES:
• DIFICULTADES PARA DECODIFICAR LASPALABRAS ESCRITAS: ERRORES DEINVERSIÓN, SUSTITUCIÓN, OMISIÓN,ADICCIÓN…
• DIFICULTADES PARA REALIZAR LACONVERSIÓN FONEMA-GRAFEMA
• SALTOS DE LÍNEA• AUSENCIA O ERRORES CON LOS SIGNOS
DE PUNTUACIÓN• DIFICULTADES DE COMPRENSIÓN
2º 3º Y 4º MITO
LA DISLEXIA NO TIENEDIAGNÓSTICO
SOLO SE DIAGNOSTICA DE 8 A 11AÑOS
ES PELIGROSO DIAGNOSTICAR AUN CHICO CON DISLEXIA.
TEST ESTANDARIZADOS
IMPORTACIA DE LA INTERVENCIÓNTEMPRANA PARA UNA REEDUCACIÓN
EXITOSA.
5º MITOLOS NIÑOS CON DISLEXIA ESTÁN ATRASADOS EN EL
DESARROLLO
LOS DISLÉXICOS NO SON INTELIGENTES
INTELIGENCIA Y HABILIDAD PARA LEER SON SINÓNIMO.
6º MITO
EXISTE LA DISLEXIALEVE
7º MITO
LA DISLEXIA AFECTA A CHICOSQUE HABLAN CASTELLANO
8º MITO
REPETIR UN CURSO, HACESUPERAR LA DISLEXIA
9º MITO
LA DISLEXIA ES UN PROBLEMAVISUAL
10º MITO
LOS NIÑOS DISLÉXICOS INVIERTELETRAS O VEN LAS COSAS AL
REVÉS
11º MITO
SOY DISLÉXICO PORQUE NODIFERENCIO ENTRE DERECHA E
IZQUIERDA
12º MITO
LA DISLEXIA SE CURA LEYENDO 20MINUTOS AL DÍA
13º MITO
LA DISLEXIA SE SUPERA CONEL TIEMPO
14º MITO
TENER ALUMNOS CONDISLEXIA EN UNA CLASESUPONE BAJAR EL NIVEL
ACADÉMICO Y DERENDIMIENTO
15º MITO
ES MEJOR NO HABLAR DEL TEMA.CUANTAS MENOS PERSONAS LO
SEPAN MEJOR
16º MITO
LA DISLEXIA ES CONSECUENCIADE UNA MALA EDUCACIÓN POR
PARTE DE PADRES,EDUCADORES…
• “La atención a los denominados Trastornos deAprendizaje (lecto-escritura y cálculo) propios delSistema Educativo, sólo se deberá derivar paradiagnóstico diferencial o segunda opinión, mediantesolicitud del EOEP2 (Equipo de Orientación Educativa yPsicopedagógica de Educación) al Médico Pediatra oMédico de Atención Primaria, acompañada de uninforme justificativo. “
• “Esta guía consta de dos partes, en la primera seabordan las patologías del lenguaje, habla, voz ypatologías mentales, cuya atención es competencia delsistema sanitario, y en la segunda se citan brevementelos trastornos del aprendizaje, competencia delsistema educativo.”
• Real Decreto 1030/2006, de 15 de septiembre, por el que seestablece la cartera de servicios comunes del Sistema Nacional deSalud y el procedimiento para su actualización (BOE Nº 222, de 16de septiembre de 2006).
• 2 Los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica sonequipos multidisciplinares de la Consejería de Educación, estándistribuidos por zonas y cada uno de ellos tiene a su cargo loscolegios de la zona correspondiente. Cuando el profesor-tutor delaula detecta a los niños con bajo rendimiento, se pone en contactocon el EOEP para que evalúe y oriente sobre estos niños. (Paramás información consultar Orden de 9 de diciembre de 1992, BOEde 18 de diciembre de 1992; Real Decreto 696/1995, BOE de 2 deJunio de 1995 y Orden de 14 de febrero de 1996, BOE de 23 defebrero de 1996).
CUADRO DE TRASTRORNOS
TRASTORNOSDEL
APRENDIZAJE
DERIVABLESCON EL OBJETIVO ÚNICODE DIAGNÓSTICODIFERENCIAL Y CONPETICIÓN EXPRESA DELE.O.E.P.
• DISLEXIA EVOLUTIVA• DISGRAFÍA EVOLUTIVA• DISCALCULIA
RECURSOS:
http://www.madridconladislexia.org/
http://www.colegiologopedasmadrid.com/
GRACIAS POR VUESTRAATENCIÓN
PROPONEMOS PASAR DE“APRENDER A LEER A LEER PARA
APRENDER”(BAKER&BROWN, 1984)
CENTRO DE LENGUAJE Y [email protected]
BIBLIOGRAFÍA• ALAN G. KAMHI.(2014). Improving Clinical Practices for Children With
Language and Learning Disorders .LSHSS• BEN FOSS. (2013) The Dyslexia Empowerment Plan: A Blueprint for
Renewing Your Child's Confidence and Love of Learning• CARROLL Y SNOWLING, M. (2004). A prospective study of the
relationship between specific languge impairment, psychological disordersand reading retardation. Journal of Child Psychology.,31.
• DALE WILLOWS. Instituto para estudios de la educación. Universidad deToronto OISE
• MANUELA DAISHY, C. (2005). Causas familiares de comprensión lectoraen los estudiantes.
• PUENTE, A. (1994). Estilos de aprendizaje y enseñanza. Madrid: CEPE.• PUENTE, A. (2001). El viaje de las letras y los problemas de lectura.
Madrid: Biblioteca Nueva.• UCEIRA REY, E. (2013). Procesos cognitivos implicados en la escritura.
Revista FEPAL.