1:40 p.m. 1
Facilitadora: Susana Gómez de Leal
Técnicas de Recolección de Información
junio, 2010
“Un universo en estado estacionario,hay un desacoplamiento… ....un universoen estado pulsante, expansivo, cerrado,no desaparece después de colapsar, sinoque inicia un nuevo ciclo expansivo; pasapor numerosos nuevos ciclos... viene larecombinación”.
Richard Tolman
UC
www.susanagomez.tk
TECNICAS DE INVESTIGACIONwww.susanagomez.tk 2
A. Agenda
A. Agenda
Métodos
A. Agenda
B. Reflexión General
C. Visión General del Proyecto de Investigación
D. Recolección y Procesamiento de Información
VALORACION DE LOS HALLAZGOS 4
B. REFLEXION
1. Calidad: coherencia , validez y articulación del conocimiento
2. Actitud Investigativa y enfoques epistemológicos
3. Tesis y generación de teoría
“Las interpretaciones delos investigadores debentener en cuenta también laspropias interpretaciones delos investigados”.
Gómez, 2009
TECNICAS DE INVESTIGACION 6
B. Reflexión
1. Calidad: coherencia, validez y articulación del conocimiento
La experiencia humana si no pasa través de un tamiz de unsistema conceptual seria una experiencia “ciega” (nocomprensible). Kant.
Garantía de calidad: Es especialmente importante en elcaso de un estudio de investigación fenomenológico y/ocomplejo. En el momento en que un científico analiza losprincipios de su propia ciencia, ipso facto está haciendo laborfilosófica.
Verdad procedimental o metodológica.
Informe como Legado del investigador.
Discurso investigativo y argumentación.
B. Reflexión
1. Calidad: coherencia, validez y articulación del conocimiento: Interdependencia, reciprocidad
Metodología
Fenómeno de estudio
Paradigma (Sistema de supuestos)
Método
¿¿??
TECNICAS DE INVESTIGACIONwww.susanagomez.tk
7
Mantener el discurso.
Decidir enfoque a utilizar, guía las características
de todo el estudio.
Tomar en cuenta todos los momentos anteriores
de la investigación para elección y desarrollo de
las técnicas y-o instrumentos.
Metodología utilizada en recolección de
información o datos acorde con enfoque teórico
conceptual desarrollado.
El método orienta la técnica, pueden existir
distintas técnicas de recolección de información,
pero no varios métodos.
Internalizar el método transforma la investigación
en un quehacer natural.
Elección del método, las técnicas y/o los
instrumentos.
B. Reflexión
1. Calidad: coherencia, validez y articulación del conocimiento: Discurso Investigativo
TECNICAS DE INVESTIGACIONwww.susanagomez.tk
8
Corriente Epistémica
Temática de Estudio
Interrogantes
Propósito-Objetivos
Método-técnicas
B. Reflexión
1. Calidad: coherencia, validez y articulación del conocimiento: Representación grafica de matrices epistémicas
1:40 p.m. TECNICAS DE INVESTIGACION 11
B. Reflexión
2. ACTITUD INVESTIGATIVA YENFOQUES EPISTEMOLOGICOS
VISION
DIACRONICA
Compleja
Le dice al Investigador distánciate. Aléjate. EXPLICA Y CONTROLA
Le dice al Investigador confronta y llega a consenso. TRANSFORMA
Le dice al Investigador observa la realidad en todas sus dimensiones.
VISION INTEGRAL
Le dice al Investigador sumérgete con el fenómeno, envuelvete, ponte en los zapatos del otro.COMPRENDE
Le dice al Investigador dialoga con la realidad. (La dialéctica es la confrontación).
DECONSTRUYE PARA
CONSTRUIR
Crítica IntegralHolónica
Fenome-nológica
Positivista
12
Mao Tse-Tung escribió una vez
que todo aquel que quiere hacer
la guerra tiene que saber lo que
significa hacer la guerra y el que
quiere hacer guerra
revolucionaria tiene que saber
además lo que supone una
guerra revolucionaria. Pero si la
guerra revolucionaria se va a
llevar a cabo en China, entonces
tendrá que saber por añadidura
lo que implica una guerra
revolucionaria en China.
B. Reflexión
2. TESIS Y GENERACION DE TEORIA
Generar teoría, Leal 2009
Capacidad de:
• interrelacionar del investigador.
• Creatividad.
• Intuición.
• Visión sistémica de la realidad de estudio (p. 142)
Interpretar de modo nuevo conocimiento:
• Incompletos
• Inconexos
• Intuitivos
B. Reflexión
2. TESIS Y GENERACION DE TEORIA
Ingredientes1 taza de azúcar granulada
1 y 1/2 tazas de leche en polvo1 taza de agua hirviendo6 cucharadas de margarina derretida
Licuadora o batidora eléctrica
ProcedimientoPoner a hervir 1 taza de agua, colocar en el vaso de la licuadora con el resto de los ingredientes dentro de la licuadora para batir a velocidad alta. dejar
licuar hasta que lo veas tan espeso como quieras y listo.
Reducir una cosa a menor volumen.
Espesar, unir o apretar
se le ha extraído agua y agregado azúcar, lo que resulta
en un producto espeso y de sabor dulce que puede
conservarse varios años.
B. Reflexión
16
PROCESO DE TEORIZACION: Comprender
realidad para construir conocimiento.
Describir el fenómeno:
• Explorar la realidad: pintar, contar la
historia, grafica y detalladamente, sin
explicar por qué?
Ordenar conceptualmente:
• Definir categorías y registrar
incidentes por categoría para
compararlas, clasificar
acontecimientos y objetos en varias
dimensiones explícitamente
expresados, sin relacionar.
• Buscar significado a los eventos.
Teorizar:
• Interpretar. Construir a partir de la
información un esquema
hermenéutico que de manera
sistemática integre varios conceptos
por medio de oraciones que indiquen
relaciones sobre cómo funciona el
mundo.
BUSCAR INFO.
COMPRENDER INFO.
INTERPRETAR INFO.
Del mundus sensibilis a mundus intelligibilis
2. TESIS Y GENERACION DE TEORIA
1:40 p.m. TECNICAS DE INVESTIGACION 17
B. Reflexión
2. TESIS Y GENERACION DE TEORIA
Compleja
COMPRUEBA Y VERIFICA TEORIA
DEMUESTRA TEORIA EXPLICO, COMPRENDE, EMERGE Y VERIFICA TEORIA
GENERA, TEORIA EMERGE
CONSTRUYE TEORIA
Crítica IntegralHolónica
Fenome-nológica
Positivista
VALORACION DE LOS HALLAZGOS 18
C. VISION GENERAL DEL PROYECTO DE INVESTIGACION
1. Interrogantes
2. Objetivos o propósitos
3. Marco Metodológico:
Abordaje Positivistas.
Paradigma Interpretativo
Abordaje de la Complejidad
Abordaje Integral-holonico
“Ningún ser humano parte de cero parair a las cosas mismas, e investigar qué son.El presaber es ineludible punto de partidaen todo científico”.
Ruth Holtz
Preguntas dicotómicas, invitan a respuestas cerradas.
En complejidad generalmente invitan a la duda sobre la realidad.
DEBERIA…juicio de valor… ¿Debería ensenarse filosofía en la educación básica? La respuesta invita a inducir, revisar una cuestión de valor, se deja de ser investigador y se pasa a trabajar con modelo de pensamiento (correcto o incorrecto, propio o impropio) no hay trabajo de campo.
¿Qué piensan los profesores acerca de la inclusión de la filosofía en la educación básica? (se puede recoger info.)
SERA EFECTIVO (P)
TECNICAS DE INVESTIGACIONwww.susanagomez.tk
19
C. Visión General del Proyecto de Investigación
1. Interrogantes: consideraciones
Puesta en común con trabajo de campo o búsqueda de información:
¿Qué piensan los docentes del área de matemáticas del uso de la calculadora en el aula?
¿El aprendizaje cooperativo produce mejores resultados en la calidad del proceso de aprendizaje de los estudiantes que una enseñanza tradicional?
¿Existe algún tipo de interacción entre el docente-alumno diferencial según el tipo etario de ambos?
¿Cómo se podría mejorar la interacción entre el docente y los participantes en los cursos de inglés?
¿Qué beneficios se obtienen del uso de las TICs en los procesos de orientación-aprendizaje? ¿Acaso contribuyen a un aprendizaje de mayor calidad? O ¿será su uso producto del esnobismo o moda?
TECNICAS DE INVESTIGACIONwww.susanagomez.tk
20
C. Visión General del Proyecto de Investigación
1. Interrogantes: ejercicios
(F)
(encuesta, guía de observación, cuestionario)
(guía de observación)
(expresa duda)
(T.C.)
¿Existe relación entre los estilos de pensamiento y el rendimiento académico?
¿Cómo es la relación entre los estilos de pensamiento y el rendimiento académico?
¿Existe diferencia entre los estilos de pensamiento y en función del grupo etario?
¿Existe diferencia entre los estilos de pensamiento y en función del curso?
¿Existe diferencia entre los estilos de pensamiento y en función del nivel socio- económico?
TECNICAS DE INVESTIGACIONwww.susanagomez.tk
21
C. Visión General del Proyecto de Investigación
1. Interrogantes: ejercicios
(Determinar la relación, P)
(Explorar la relación: existe, no existe, características, F)
(Variables determinadas)
Cuando se define o se plantean
los objetivos de la investigación
tener en cuenta el Fin Último.
Objetivos Específicos
vinculados con la fases o el
diseño de investigación.
TECNICAS DE INVESTIGACIONwww.susanagomez.tk
22
C. Visión General del Proyecto de Investigación
2. Objetivos o Propósitos
Objetivos
General:Vinculado con el título y la delimitación del problema.
Verbo infinitivo
Alcanzable
Específicos:
Verbo infinitivo
Secuencia lógica del nivel de dificultad
Orientado al logro del objetivo general
1:40 p.m. TECNICAS DE INVESTIGACIONwww.susanagomez.tk
23
C. Visión General del Proyecto de Investigación
2. Objetivos o Propósitos
Cuantitativo (Duros / Fríos) Cualitativo (Blandos / Cálidos)
DeterminarAnalizar – DefinirEstablecer, Medir
Explicar, Demostrar, Verificar
Probar, Evaluar, Diseñar
Describir, Comprender, InterpretarMostrar, Buscar
Generar, Relacionar, ExplorarComparar o Contrastar
Reflexionar, Visualizar, Sentir
Complejos (verbos No Determinantes)
Descubrir, Configurar, Diseñar, ConstruirMostrar, Comparar, Relacionar, Evaluar, Interactuar
Englobar o Globalizar (Incluir), Validar
Contrastar, Contextualizar, Complementar, Aproximar
TECNICAS DE INVESTIGACIONwww.susanagomez.tk
24
C. Visión General del Proyecto de Investigación
2. Verbos para Objetivos o Propósitos
Marco Metodológico
Tipo de Investigación
Procesamiento de información
Diseño o Fases de la Investigación
Población y Muestra
Técnicas y/o instrumentos para la recolección de datos
TECNICAS DE INVESTIGACIONwww.susanagomez.tk
25
C. Visión General del Proyecto de Investigación
3. Marco Metodológico
Interés por la interpretación y la comprensión vs. la explicación.
Elementos a considerar: las vivencias, la interacción, y el contexto
social.
DISCURSO
Realidad social emergente de las transacciones intersubjetivas
de los actores sociales.
Revisión preliminar de la bibliografía.
Comparación cualitativa de los discursos de actores, autores e
investigador.
Primacía de la experiencia subjetiva; estudio de los hechos desde la
perspectiva del sujeto; entendimiento de los hechos sociales desde
la perspectiva de los actores.TECNICAS DE INVESTIGACION
www.susanagomez.tk26
C. Visión General del Proyecto de Investigación
3. Marco Metodológico: Abordaje Fenomenológico
FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO
FIN ÚLTIMO RACIONALIDAD METODOS ACTITUDRELACION
SUJETO-OBJETOTECNICA
LENGUAJE DISCURSO
Fenomenología Comprensión Interpretativa
Documental H.Fenomenología H.
Etnográfico.Teoría
Fundamentada.Interaccionismo
simbolico
Epojé Subjetividad
Entrevista a profundidad Observación participante
Cualitativo 1ra persona
INTERACCIONES SOCIALES símbolos con significado al lenguaje y al comportamiento
TEXTOS HIPERTEXTOSDOCUMENTOS
CONCIENCIA SUBJETIVAEXPERIENCIAS VIVIDASMUNDO
fenómenos sociales particulares o específicos CULTURA COMUNIDAD Y GRUPO
TECNICAS DE INVESTIGACIONwww.susanagomez.tk
27
MODELO PARADIGMA EMERGE
Análisis del discurso procedimientos, condiciones y recursos
¿qué es investigación fenomenológica?
“ … aquella que produce datos descriptivos: las propias palabras de las personas, habladas o escritas, y la conducta observable”
Taylor y Bogdan (1986, citado en Rodríguez y col, 1996)
No predicciones!
TECNICAS DE INVESTIGACIONwww.susanagomez.tk
28
C. Visión General del Proyecto de Investigación
3. Marco Metodológico: Abordaje Fenomenológico:Fenomenología Hermenéutica
Preguntas que se plantea
¿ Qué sucede en una situación social concreta?
¿ Qué significado tiene esta acción para los actores involucrados? (F)
¿ Qué patrones de organización social sigue el fenómeno que se estudia?
¿ Cómo se desarrollan las vivencias, la acción concreta en relación con un todo? (H)
¿ Cómo se desarrolla la acción concreta en relación con otras formas de organización social que se dan en otros lugares y otros tiempos?
TECNICAS DE INVESTIGACIONwww.susanagomez.tk
29
C. Visión General del Proyecto de Investigación
3. Marco Metodológico: Abordaje Fenomenológico:Fenomenología Hermenéutica
TECNICAS DE INVESTIGACIONwww.susanagomez.tk
30
C. Visión General del Proyecto de Investigación
3. Marco Metodológico: Abordaje Fenomenológico:Fenomenología Hermenéutica
Según Spiegelberg (1975) existen seis fases:
1.- Descripción del fenómeno
2.- Búsqueda de múltiples perspectivas
3.- Búsqueda de la esencia y la estructura
4.- Constitución de la significación
5.- Suspensión de enjuiciamiento
6.- Interpretación del fenómeno
1:40 p.m. TECNICAS DE INVESTIGACIONwww.susanagomez.tk
31
C. Visión General del Proyecto de Investigación
3. Marco Metodológico: Abordaje Fenomenológico:Fenomenología Hermenéutica
Toda ciencia encierra un componente hermenéutico...
Mal hermeneuta el que crea que puede o debe quedarse
con la última palabra.
Gadamer (1984)
TECNICAS DE INVESTIGACIONwww.susanagomez.tk
32
C. Visión General del Proyecto de Investigación
3. Marco Metodológico: Abordaje Fenomenológico:La Hermenéutica
TECNICAS DE INVESTIGACIONwww.susanagomez.tk
33
C. Visión General del Proyecto de Investigación
3. Marco Metodológico: Abordaje Fenomenológico:Método Hermenéutico
Espiral Hermenéutico
Espiral Hermenéutico
TECNICAS DE INVESTIGACIONwww.susanagomez.tk
34
C. Visión General del Proyecto de Investigación
3. Marco Metodológico: Abordaje Fenomenológico:Método Hermenéutico
Análisis textual:Salta directamente del nivel superficie textual (lo literal) al nivel Fenomenológico.
TextoInterpretación o
libertad hermenéutica
TECNICAS DE INVESTIGACIONwww.susanagomez.tk
35
C. Visión General del Proyecto de Investigación
3. Marco Metodológico: Abordaje Fenomenológico:Método Hermenéutico Técnicas de Análisis del Discurso
Análisis de Contenido:
Abarca las conexiones entre el
nivel sintáctico del texto y sus
niveles semántico y pragmático.
Comprende las siguientes fases
generales:
*Determinación de la amplitud del
análisis
*Concreción de la unidad de
análisis
*Identificación, selección y
estructuración de las categorías de
análisis
*Codificación de los datos
*Interpretación.
Corpus
HermenéuticaLeal, 2009
Nivel Sintáctico
Nivel Semántico
Nivel Pragmático
Filtro Epistemológico
TECNICAS DE INVESTIGACIONwww.susanagomez.tk
36
C. Visión General del Proyecto de Investigación
3. Marco Metodológico: Abordaje Fenomenológico:Método Hermenéutico: Técnicas de Análisis del Discurso
• Se refiere a un proceso inductivo de generar teoría sustentada en los datos.
• Se considera un proceso emergente.
• Se genera teoría que explica proceso acerca de un tópico relevante de amplio nivel conceptual.
C. Visión General del Proyecto de Investigación
3. Marco Metodológico: Abordaje Fenomenológico:Método: Teoría Fundamentada
• 1967: Glaser y Strauss libro Discover of Grounded Theory. Orientación positivista.
• 1990, 1998: Strauss y Corbinforma prescriptiva con determinación de categorías y preocupación acerca validez y pertinencia. Modelo de paradigma. Diseño Emergente.
• 2000: Charmaz introduce el método “Constructivista”, más que objetivista. Diseño Constructivista.
C. Visión General del Proyecto de Investigación
3. Marco Metodológico: Abordaje Fenomenológico:Método: Teoría Fundamentada
• La TF existe al nivel conceptual más abstracto por encima de las categorías
• Una teoría es fundamentada en la información y las categorías son emergentes
• Los procedimientos son explícitos
• Las categorías y códigos derivan de la información
C. Visión General del Proyecto de Investigación
3. Marco Metodológico: Abordaje Fenomenológico:Método: Teoría Fundamentada. Diseño Emergente
• Los investigadores interpretan los sentimientos de los individuos mientras ellos experimentan el fenómeno o proceso.
• El estudio menciona creencias y valores del investigador y evita categorias prederteminadas
• La narrativa es más discursiva y exploratoria de las asunciones y significados de los individuos en el estudio.
• Enfoca en el significado subjetivo que los participantes le dan a las situaciones y experiencias, no “hechos y acciones”
C. Visión General del Proyecto de Investigación
3. Marco Metodológico: Abordaje Fenomenológico:Método: Teoría Fundamentada. Diseño Constructivista
La investigación social cualitativa no
reduce datos sino que condensa una
gran cantidad de info. Fractura
discreta de la misma (partes
integrales con perspectiva holistica).
Abstracciones llevadas a términos
altamente conceptuales.
Fundaciones y estructura inicial.
Fenómeno central. Síntesis.
Relaciones, interacciones y
consecuencias intercategorías.
Interpretar y conceptualizar.
Estructura y proceso. Enlace:
Dónde, cómo, cuando, para qué?
Integra y refina la teoría.
Profundidad y poder explicativo.
Cotejo con datos brutos. Esquema
teórico.
C. Visión General del Proyecto de Investigación
3. Marco Metodológico: Abordaje Fenomenológico:Método: Teoría Fundamentada: Codificación
Teoría
Información Empírica
CodificaciónAxial
CodificaciónAbierta
CodificaciónSelectiva
DATO
DATO
DATO
DATO
CODIGOSConceptos
Basamentos fundamentales de la teoriaresponde a “que pasa aqui?”
Abstracciones: “poner etiquetas a un fenomeno”
Categorias: Conceptos derivados de la data que representan fenomenos
TECNICAS DE INVESTIGACIONwww.susanagomez.tk
42
Codificación Abierta: Exámen
línea a línea. Categorías y
propiedades dimensionalizadas.
Elaboración de memos, recolección.
Codificación Axial: Investigador
selecciona una categoría de
códificación abierta, la coloca al
centro como Fenómeno Central y
construye relaciones con las demás
categorías. Elaboración de memos,
Muestreo Teórico.
Codificación Selectiva: Integrar
y Refinar la teoría: se comienza a
escribir la teoría basada en la
interrelación de las categorías de la
codificación axial. Integración de
memos, Reporte Inicial, Muestreo
Teórico.
DATO
C. Visión General del Proyecto de Investigación
3. Marco Metodológico: Abordaje Fenomenológico:Método: Teoría Fundamentada
Generación de categoría central.
Categorías de
Codificación abierta
Categoría
Paradigma de Codificación Axial
Contexto
Condición
Relacional
Categoría
Central o
Fenómeno
Estrategias Consecuencias
Condiciones
Intervinientes
Una Categoría
de Código
Abierto
como Fenómeno
Central
Categoría
Categoría
Categoría
Categoría
TECNICAS DE INVESTIGACIONwww.susanagomez.tk
43
C. Visión General del Proyecto de Investigación
3. Marco Metodológico: Abordaje Fenomenológico:Método: Teoría Fundamentada: Codificación
Información recién recabada
se compara con la recabada
previamente para el desarrollo
de las categorías.
- similitudes y diferencias
- coherencia e incoherencia
- relativa importancia
Esto contrasta con otras
formas de análisis de info
donde el análisis comienza
sólo cuando la data ha sido
recabada
TECNICAS DE INVESTIGACIONwww.susanagomez.tk
44
C. Visión General del Proyecto de Investigación
3. Marco Metodológico: Abordaje Fenomenológico:Método: Teoría Fundamentada: Comparación Constante
ETAPAS TIPOS DE COMPARACION
1. Comparación de los incidentes
aplicables a cada categoría.
Incidentes- Incidentes
/categoría/
2. Integración de cada categoría y
sus propiedades.
Incidentes- Propiedades
/categoría/
3. Delimitación de la teoría. Categoría-Teoría
/saturación/
4. Redacción de la teoría. Conceptos-Teoría
Fuente: Corbin y Strauss, 1998
TECNICAS DE INVESTIGACIONwww.susanagomez.tk
45
C. Visión General del Proyecto de Investigación
3. Marco Metodológico: Abordaje Fenomenológico:Método: Teoría Fundamentada: Comparación Constante
Categoría I Categoría II
Código B Código CCódigo A
Incidentes
Información sin procesar
(e.g. transcripciones, Notas de campo,
grabaciones, videos)TECNICAS DE INVESTIGACION
www.susanagomez.tk46
C. Visión General del Proyecto de Investigación
3. Marco Metodológico: Abordaje Fenomenológico:Método: Teoría Fundamentada: Comparación Constante
TECNICAS DE INVESTIGACION 47
Visión Ontológica
PRAXIS DOCENTE CONTEXTUALIZADA
Visión Ontológica
Valores y Ética
Comunicación
Conocimiento
Clima en el aula
Comunicación
Clima en el aula
Conocimiento
Valores y ética
Conocimiento Conocimiento
C. Visión General del Proyecto de Investigación
3. Marco Metodológico: Abordaje Fenomenológico:Método: Teoría Fundamentada: Muestreo teórico
TECNICAS DE INVESTIGACION 48
Recolección de Info Examinación de Info
Cercano a CategoríasSaturadas
Tercera Entrevista
Segunda Entrevista
PrimeraEntrevista
Categorías más refinadas
CategoríasRefinadas
CategoríasPreliminares
Hacia la Saturación delas Categorías
C. Visión General del Proyecto de Investigación
3. Marco Metodológico: Abordaje Fenomenológico:Método: Teoría Fundamentada: Saturación teórica
Históricamente surge de la antropología cultural.
Se interesa en describir y analizar culturas y comunidades.
Se toman como indicadores la organización social, la estructura familiar, la economía, las prácticas religiosas, las conductas ceremoniales, rituales y símbolos.
C. Visión General del Proyecto de Investigación
3. Marco Metodológico: Abordaje Fenomenológico:Método: Etnografía
Como investigación social tiene las siguientes características:
Fuerte énfasis en la exploración de los fenómenos sociales.
Tendencia a trabajar con datos no estructurados.
Trabaja con un número reducido de datos que aborda con profundidad.
El análisis de los datos implica una interpretación explícita de los valores humanos de un grupo determinado.
C. Visión General del Proyecto de Investigación
3. Marco Metodológico: Abordaje Fenomenológico:Método: Etnografía
El método de muestreo es intencional.
Las técnicas que se emplean para recoger los datos son la observación participante, las entrevistas en profundidad y discusiones casuales.
C. Visión General del Proyecto de Investigación
3. Marco Metodológico: Abordaje Fenomenológico:Método: Etnografía
El Interaccionismo simbólico forma parte de la ciencia interpretativa.
Es una teoría psicológica y social, que trata de representar y comprender el proceso de creación y asignación de significados al mundo de la realidad vivida.
Busca la comprensión de actores particulares, en lugares particulares, en situaciones particulares y en tiempos particulares.
C. Visión General del Proyecto de Investigación
3. Marco Metodológico: Abordaje Fenomenológico:Método: Interaccionismo simbólico
Herbet Blumer establece los requerimientos de los métodos de investigación del IS:
Desde el punto de vista metodológico o de investigación, el estudio de la acción debe hacerse desde la posición del actor.
La acción es elaborada por el actor con lo que él percibe, interpreta y juzga, uno tiene que ver la situación concreta como el actor la ve.
En una palabra, uno tiene que asumir el rol del actor y ver este mundo desde su punto de vista.
C. Visión General del Proyecto de Investigación
3. Marco Metodológico: Abordaje Fenomenológico:Método: Interaccionismo simbólico
Premisas básicas que constituyen su enfoque metodológico:
Los seres humanos actúan en relación con los objetos del mundo físico y de otros seres de su ambiente sobre la base de los significados que éstos tienen para ellos.
Estos significados se derivan o brotan de la interacción social (comunicación, entendida en sentido amplio) que se da en medio de los individuos.
C. Visión General del Proyecto de Investigación
3. Marco Metodológico: Abordaje Fenomenológico:Método: Interaccionismo simbólico
Premisas básicas que constituyen su enfoque metodológico:
La comunicación es simbólica, ya que nos comunicamos por medio del lenguaje y otros símbolos; es más, al comunicarnos creamos o producimos símbolos significativos.
Estos significados se establecen y modifican por medio de un proceso interpretativo.
C. Visión General del Proyecto de Investigación
3. Marco Metodológico: Abordaje Fenomenológico:Método: Interaccionismo simbólico
La técnica metodológica fundamental es la observación participativa, especialmente en el contexto y enfoque del “estudio de casos”, ya que sus procedimientos responden mejor, y gozan de un mayor nivel de adecuación, a sus requerimientos: las exigencias del modelo teórico y de explicación.
Blumer (1969) objeta aquellas metodologías en que “los participantes… en una organización social son meros medios del juego y expresión de las fuerzas o mecanismos del sistema mismo”
El IS requiere que el investigador entre activamente en el mundo de las personas que está estudiando.
C. Visión General del Proyecto de Investigación
3. Marco Metodológico: Abordaje Fenomenológico:Método: Interaccionismo simbólico
TECNICAS DE INVESTIGACION 58
D. RECOLECCION Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
1. Generalidades del Proceso2. Sujetos de estudio, Informantes clave o
participantes3. Técnicas de recolección de información:
Observación participanteEntrevista abierta, en profundidad o no
estructuradaNotas de campo Registros audiovisualesGrupos de discusión.Exploración bibliográfica y audiovisual.
4. Cuestiones de ética .5. Triangulación.
“Si piensa que elconocimiento es costoso,pruebe la ignorancia”
Derek Bok
TECNICAS DE INVESTIGACION 59
D. Recolección y Procesamiento de Información
1. Generalidades del proceso
Estar cercano a la información.
Ser sensible a la surgimiento de la teoría.
Permitir la reconceptualización.
No es un proceso lineal.
Recolección deInformación
Saturación
Muestreo
Conceptualización
TECNICAS DE INVESTIGACION 60
D. Recolección y Procesamiento de Información
2. Sujetos de estudio, Informantes clave, participantes
•selección de los sujetos de estudio se dio sobre la premisa que la praxis docente involucra dos tipos de actores: el docente y el participante, así que se escogieron participantes de los programas de doctorado en los cinco escenarios, ya que cumplen con ambos roles.
Es selectiva en concordancia con la
intencionalidad, asumir la observación en diferentes
escenarios
total de escenarios en el marco espacial
•se priorizó en profundidad sobre la extensión, por ende se redujo su amplitud numérica a quince, tres de cada uno.
constituida por elementos no aleatorios, escogidos intencionalmente y
contextualizados por un todo sistémico con vida propia, en este
caso un grupo social de i.e. facilitadores- participantes
TECNICAS DE INVESTIGACION 61
D. Recolección y Procesamiento de Información
•“Escenarios” para conservar la identidad de las instituciones pues se intenta buscar los elementos que configuran la realidad fenoménica, no en el intento de definir un perfil determinado de una institución universitaria o de un profesional de la docencia, sino la esencia y el sentido de la praxis dada en el aula como acción educativa en los procesos de o.-a; para así dar una respuesta pertinente y cónsona con los nuevos tiempos.
•representados de la mejor manera posible los aspectos edad, sexo, nivel socioeconómico, nivel académico y profesión entre otrosya que se buscó información diferente y contrastante del mismo tema.
•se eligieron por sus condiciones, las diferencias, las características y las especificidades que presentan, a saber: disponibilidad para ofrecer la información, interés en el tema de estudio, motivación a la reflexión y al cambio y accesibilidad para el investigador.
2. Sujetos de estudio, Informantes clave, participantes
TECNICAS DE INVESTIGACION 62
D. Recolección y Procesamiento de Información
3. Técnicas de recolección de información
Observación participante
Entrevista abierta, en profundidad o no estructurada
Notas de campo
Grabaciones audiovisuales
Grupos de discusión.
Exploración bibliográfica y audiovisual.
Los procesos de recolección y procesamiento de la información son explícitos y su
ritmo es, a la vez, simultáneo, secuencial, subsecuente y programado, formando así un
“todo” metodológico integrado.
El sujeto como centro de la interacción, el lenguaje y la comunicación como fuentes
claves, centrada en la relación hombre-contexto, búsqueda de información en función
de preferencias y percepciones del sujeto, observación participante, interés por la
especificidad más que por la normativa y la exploración de la realidad desde un sentido
multidimensional.
TECNICAS DE INVESTIGACION 63
D. Recolección y Procesamiento de Información
3. Técnicas de recolección de información: Observación participante
Registro visual de lo que ocurre en una situación real.
El investigador se involucra total o parcialmente con la actividad objeto de
investigación.
La observación se hace desde el interior del grupo.
Pueden intervenir las emociones del investigador.
Implica la interacción entre el investigador y grupos sociales.
Su objetivo es recoger datos de modo sistemático directamente de los contextos.
Se fundamenta en el principio de la convivencia personal del investigador con el grupo
o institución que se investiga.
TECNICAS DE INVESTIGACION 64
D. Recolección y Procesamiento de Información
Naturalidad y espontaneidad
Se observan características y condiciones de los
individuos.
También conductas , actividades o factores
ambientales.
No depende de terceros o de registros; con ello
se eliminan sesgos y ambigüedades.
Proceso de contemplar en forma cuidadosa y
sistemática como se desarrolla una conducta
en un contexto determinado, sin intervenir
sobre ella o manipularla.
3. Técnicas de recolección de información: Observación participante
TECNICAS DE INVESTIGACION 65
D. Recolección y Procesamiento de Información
Naturalidad y espontaneidad
Se observan características y condiciones de los
individuos.
También conductas , actividades o factores
ambientales.
No depende de terceros o de registros; con ello
se eliminan sesgos y ambigüedades.
Proceso de contemplar en forma cuidadosa y
sistemática como se desarrolla una conducta
en un contexto determinado, sin intervenir
sobre ella o manipularla.
3. Técnicas de recolección de información: Observación participante
KRISHNAMURTI
• “Cuando uno observa, observa con todo su contenido de creencias, dogmas, conceptos, temores, placeres, agonías, soledad, abatimiento y desesperación. Pero si reflexionamos nos damos cuenta que esa no es nuestra conciencia, pues hemos sido condicionados por la educación y la religión”.
66
CRITERIOS CONTEXTUALES:
1. Espacio
Lugar
Reactividad del observador y del observado
Disminuirla, no alterar situación natural o habitual.
2. Momentos:
Unidades temporales, homogeneidad
Momento 1: acceso al escenario.
Momento 2: estancia en el escenario.
Momento 3: retirada del escenario.
CRITERIOS METODOLÓGICOS: (REGISTROS ANECDÓTICOS Y CATEGORIZACIÓN)
1. Control de sesgos: por presencia (personalidad), alteración de conducta, olvido,
interpretación.
2. Conductas generales vs aspectos concretos:
Lo molar, general e integrador
Dimensionadas, descompuesta, rasgos, nula inferencia o abstracción
3. Conductas observables vs. inferidas
Juicios de valor, lenguaje, comportamiento, sonrisa
Creencias, interacciones, estados de animo, emoción.
4. Soportes de los sistemas de observación: Conductas no verbales y espaciales
Lo que hace y dice y como. Expresiones del rostro, posturas corporales, faciales,
gestuales (miradas), posturales (caminar, manos, alteración, equilibrio)
Movimientos: lo estático y lo dinámico, secuencias, frecuencias, distancias: evita,
cercana o alejamiento
67
3. Técnicas de recolección de información: Sistema de Observación
TECNICAS DE INVESTIGACION 68
D. Recolección y Procesamiento de Información
3. Técnicas de recolección de información: Entrevista abierta, en profundidad o no estructurada
Flexibilidad total.
Solo a priori tema de la entrevista
Libertad: contenido, numero y secuencia de
preguntas.
Holistica: exige alta preparacion,
organizacion, y recrear a medida que
avanza sin desconectarse del tema global.
Se permite:
Improvisacion.
Caordicidad (frecuencia, orden, forma
y cantidad de preguntas)
Familiaridad profesionalidad
TECNICAS DE INVESTIGACION 69
Preparacion:
ACS (aceptacion, comprension, sinceridad)
Lugar alejado del ruido y la indiscrecion.
Ambiente acogedor y relajante.
Dar a conocer objetivo de entrevista.
Garantia de confiabilidad y anonimato.
Ejecucion:
Lo mas natural posible, evitar dar impresion de interrogatorio.
No mediar tiempo, estilo conversacion, “bien”, “le escucho”
Prestar atencion al entrevistado, lo que tiene en mano.
Evitar sesgo: variacion de significados, opiniones personales, cambio de palabras, giros
imprevistos.
No dar opinion, no discusion o justificacion.
Conclusiones:
Tomar notas precisas o grabar con consentimiento informdo. Evitar distorsion.
Cerrar con clima de cordialidad, evitar desconfianza e irritabilidad.
CATI: Entrevistas telefonicas asistidas por computadoras.
TECNICAS DE INVESTIGACION 70
D. Recolección y Procesamiento de Información
3. Técnicas de recolección de información: Entrevista abierta, en profundidad o no estructurada
Adaptable y aplicable a toda clase de
sujetos en diversas situaciones,( muy útil
con analfabetos, niños o en aquellos con
alguna limitación física o psicológica).
Permite estudiar aspectos psicológicos o de
otra índole donde se desee profundizar en
el tema. Posibilidad de captar la actitud del
entrevistado
Profundidad en las respuestas obtenidas
Permite obtener información más completa,
A través de ella el investigador puede:
Aclarar el propósito del estudio, especificar
claramente la información que necesita,
aclarar preguntas y permite usar
triangulación.
Permite captar mejor el fenómeno
estudiado, observar lenguaje no verbal.
Hay variedad de preguntas de acuerdo a su función:
Biográficas: ¿Desde cuando vienes participando en......?
De experiencia ¿Cómo acostumbras planificar tu trabajo como
docente?
De sentimiento: ¿Cómo te gustaría que te supervisaran en tu
trabajo?
De opinión: ¿Cómo ves el centro de estudiantes de tu
universidad?
De información ¿Qué sugieres para integrar un niño autista a
un aula regular?
De comprobación Acabas de decir..... ¿Eso significa que....?
Ampliaciones ¿Podrías hablar con mayor detalle sobre este
punto?
Relanzamiento ¿Antes dijiste.... ¿Podrías hablarme de nuevo
sobre este tema?
TECNICAS DE INVESTIGACIONwww.susanagomez.tk
71
D. Recolección y Procesamiento de Información
3. Técnicas de recolección de información: Entrevista abierta, en profundidad o no estructurada
TECNICAS DE INVESTIGACION 72
D. Recolección y Procesamiento de Información
3. Técnicas de recolección de información: Notas de campo
Registros no sistemáticos o narrativos.
Recogen con amplitud todo lo que ocurre e incluye: escenarios, actividades, descripción de personas, diálogos.
El formato de las notas responde a los siguientes criterios:
Titulo alusivo al contenido de la sesión, las personas observadas, fecha y hora de la observación.
Diagrama de la situación para conocer disposición espacial en que se encontraban los sujetos.
Expresiones literales de los sujetos entre comillas.
Al hacer alusión a personas o lugares emplear seudónimos.
TECNICAS DE INVESTIGACION 73
D. Recolección y Procesamiento de Información
3. Técnicas de recolección de información: Registros audiovisuales
Permite reproducción permanente de las situaciones,
con lo que se puede escuchar varias veces, ver las
actuaciones de personas o grupos. Facilita la
observación sosegada y el contraste de los datos
recopilados.
Se conservan los hechos, y permiten poder examinarlos.
El registro mediante imágenes mejora la recogida de
información.
La grabación de imágenes y sonidos permite que los
propios sujetos puedan verse y oírse y así poder
reflexionar sobre los acontecimientos.
La información registrada está mediatizada por las
decisiones técnicas que adopta el observador.
La abundancia de información proporcionada por los
recursos se traduce en dificultades a la hora de
procesarla.
El manejo de los medios audiovisuales requiere un
dominio de aspectos técnicos que no siempre posee el
observador.
TECNICAS DE INVESTIGACION 74
D. Recolección y Procesamiento de Información
3. Técnicas de recolección de información: Grupos de discusión.
Es una técnica de investigación social que trabaja con el
habla.
En la situación discursiva que el grupo crea, las hablas
individuales tratan de acoplarse entre sí al sentido social.
Constituye un dispositivo que permite la reconstrucción del
sentido social en el son de una situación grupal discursiva
Sigue la siguiente metodología:
El discurso humano es dirigido por reglas y
estructurado internamente.
El discurso se da en el contexto socio-histórico en la
realidad cultural, política, social y personal.
El discurso por sí mismo incorpora elementos de los
contextos socio-históricos en los que se desarrolla.
TECNICAS DE INVESTIGACION 75
D. Recolección y Procesamiento de Información
3. Técnicas de recolección de información: Exploración bibliográfica y audiovisual.
Análisis de Contenido:
Abarca las conexiones entre el
nivel sintáctico del texto y sus
niveles semántico y pragmático.
Comprende las siguientes fases
generales:
*Determinación de la amplitud del
análisis
*Concreción de la unidad de
análisis
*Identificación, selección y
estructuración de las categorías de
análisis
*Codificación de los datos
*Interpretación.
Corpus
Hermenéutica
Nivel Sintáctico
Nivel Semántico
Nivel Pragmático
Filtro Epistemológico
ANTE LA OBSERVACIÓN
a) Evitar daño a los participantes.
b) Pedir consentimiento a padres,
directores y docentes en el caso de
niños.
d) No engañar a los participantes.
e) Mantener confidencialidad de la
información
c) Considerar el derecho a abandonar el
estudio.
f) Ser honesto al registrar y transcribir
los datos.
TECNICAS DE INVESTIGACIONwww.susanagomez.tk
76
D. Recolección y Procesamiento de Información
4. Cuestiones de ética
Uso de múltiples técnicas de investigación
y una revisión de sus conclusiones a fin de
obtener una idea más completa del
fenómeno que se investiga.
Consiste en determinar ciertas
intersecciones o coincidencias a partir de
diferentes apreciaciones y fuentes
informativas o varios puntos de vista
del mismo fenómeno.
TECNICAS DE INVESTIGACIONwww.susanagomez.tk
77
D. Recolección y Procesamiento de Información
5. Triangulación
TRIANGULACION DE FUENTES Obtención de información de diversas
procedencias (profesorado, familias,
estudiantes, documentos..)
TRIANGULACION DE
AUTORES/EVALUADORES
Realización de la observación o
evaluación por parte de varios sujetos
(investigadores, profesores, entre
otros)
TRIANGULACION
METODOLOGICA
Utilización de diversas estrategias en
este campo (métodos, técnicas,..)
TRIANGULACION TEMPORAL Realización del estudio en diferentes
momentos.
TRIANGULACION ESPACIAL Realización del estudio en distintos
lugares
TECNICAS DE INVESTIGACIONwww.susanagomez.tk
78
D. Recolección y Procesamiento de Información
4. Triangulación
2:39 p.m. TECNICAS DE INVESTIGACION 79
B. Contexto Fenoménico
2. Inconmensurabilidad
Aspecto Investigación Social “Cuantitativa” Investigación Social “Cualitativa”
Realidad, Vision de mundo
InvariableFundamento filosófico realista hechos sociales como realidad objetiva independiente de las creencias individuales.Verdad absoluta y objetiva, datos objetivos
DinámicaFundamento filosófico idealista realidad socialmente construida definiciones individuales o colectivas de la situación. Significado producto de interacción social. Verdad subjetiva
Objetivo Se preocupa por explicar las causas de cambios en hechos sociales utilizando como estrategia la medición objetiva y el análisis cuantitativoNomotética: generalizarProbar, comprobar teorías
Se preocupa por la comprensión del fenómeno social, desde la perspectiva de los actores. Movimiento constante entre las partes y el todo. Comprender interpretación de lenguaje, gestos, arte, política, leyes.Ideográfica: conocer en profundidadGenerar, desarrollar teorías
Perspectiva Externaahistórica
Internapropias creencias, perspectivas y predisposiciones. Todas las perspectivas son valiosas. “Significado”. Socio-histórica
Enfoque Particularista, predeterminación del científico
holística: no divide al fenomeno en variables, lo abarca en conjunto como un todo.
Orientación Hacia la verificación Exploración
Foco de atención
Explicar para controlar. Busca generalizar y descubrir regularidades. Investigador selecciona características comunes de objetos.
Describir para comprender. Se centra en los eventos individuales. El evento a estudiar se selecciona con base al criterio valor-relevancia fundamentado en los valores del investigador
Diseño o Fases
Orientado al resultado Orientado al proceso.
Estructura Rígida y sistemática, estático Flexible, dinámica / procesal
Proceso Controlado, cerrado Sin control, abierto / franco
TECNICAS DE INVESTIGACION 80
Aspecto Investigación Social “Cuantitativa ” Investigación Social “Cualitativa”
Procedimientos Estructurados, proceder fijoalto nivel de medición
Proceder FlexibleNo hay medición
Condiciones Controladasmuestra al azar
Naturalesmuestra teórica
Procesamiento de información
Inferencial, hipotético, deductivaetiológica
Descriptivo, abductivo, inductivainterpretativa
Manejo de informaciónDatos
Objetiva, distancia de los datosanálisis reductivo de los datosdiferencias
Subjetiva, cercanía a la información, análisis descriptivo de la info. Fuente directa es ambiente natural. Descripción de personas, situaciones, acontecimientos, se incluye transcripciones de entrevistas, fotografías, extractos de documentos, dibujos. Similitudes
Relación Investigador-objeto
Distancia, la realidad social es independiente del investigador (dualismo sujeto-objeto). La existencia del objeto es previa a la investigación y es independiente del interés que el investigador tenga. El lenguaje del investigador debe ser “científico” y neutro. Los instrumentos de investigación están separados del objeto.
Identificación, no se acepta el dualismo porque la realidad es una construcción social y el investigador no está fuera de la vida social, el investigador y el proceso de investigación cambian la realidad que se quiere estudiar.Lenguaje flexible.
Conclusiones y Episteme
Generalizados Transferibles
Resultados Confiables Válidos