UNIDAD DIDÁCTICA
ComunicaciónPersonal Social
Ciencia y Ambiente
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II. PRODUCTOS
Textosinformativos(afiches),argumentativos,instructivos. Recetarios. Manualdelabuenasalud. Registrosdeinformación. Modelos. Muraldecompromisos.
I. SITUACIóN SIgNIfICATIvA
Enlaunidadanterior,losestudiantesdelcuartogrado lograron descubrir sus características,cualidades y talentos, lo que les permitióconocerseyvalorarsemás.Sinembargo,muchosdeellosexigenelcumplimientodesusderechos,sintomarconcienciadesusresponsabilidades.Se aprecia, por ejemplo, que en la hora derecreo algunos estudiantes se llaman porsobrenombres,tiendenalconsumodealimentospoco nutritivos y prefieren comprar alimentoschatarra cuyos desperdicios son arrojados enelaulauotrosespaciosde laescuela.Porotrolado,algunosniñosevidenciancansancioporlashorasdetrabajoquedebenasumirparaayudara sus padres y ante eso se preguntan: ¿cuálessonmisderechos?,¿qué responsabilidadesmecorrespondencomoniñooniña?
En la presente unidad, se desarrollaránactividades que permitan a los niños y niñasinteractuarcondiversostiposdetextosparainvestigar,debatiryargumentarsobrelaimportanciadehacerrespetarsusderechos.Asimismo,tomaránconcienciaquefrenteaunderechohayunaresponsabilidadcomo,porejemplo,elrespetoasuscompañeros,cuidadodesímismoyconservacióndesusalud,ydelambientedondesedesenvuelven(aula,escuela,comunidad)ycomprometerseparaasumirloresponsablemente.
Investigamos sobre nuestros derechos para conocer nuestras responsabilidades
En la tercera unidad, los estudiantes investigarán interactuando con una
diversidad de textos, debatirán y argumentarán sobre la importancia de hacer respetar sus derechos,
reflexionarán y tomarán conciencia que frente a un derecho hay una
responsabilidad en cada uno de los ámbitos donde se desenvuelve :
aula, escuela, hogar y comunidad.
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PRIMER GRado - UnIdad 01 - SESIón 3CUaRTo GRado - UnIdad dIdáCTICa 3
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
Área curricular de ComunicaciónCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprendetextosorales. Reflexionasobrelaforma,contenidoycontextodesustextosorales.
Opinadandorazonesacercadelasideas,hechos,acciones,personasopersonajesdeltextoescuchado.
Seexpresaoralmente. Expresaconclaridadsusideas.
Ordenasusideasentornoatemasvariadosapartirdesussaberespreviosydealgunafuentedeinformaciónescrita,visualuoral.
Interactúacolaborativamentemanteniendoelhilotemático.
Intervieneparaformularyresponderpreguntasocomplementarconpertinencia.
Comprendetextosescritos. Organizainformacióndediversostextosescritos.
Construyeorganizadoresyresúmenesparaestructurarelcontenidodetextosconalgunoselementoscomplejosensuestructura.
Infiereelsignificadodelostextosescritos.
Deducelacausadeunhechoylaideadeuntextoconalgunoselementoscomplejosensuestructurayconvocabulariovariado.
Deduceeltemacentralylasideasprincipalesentextosconalgunoselementoscomplejosensuestructuraycondiversidadtemática.
Producetextosescritos. Planificalaproduccióndediversostextosescritos.
Propone,conayuda,unplandeescrituraparaorganizarsusideasdeacuerdoconsupropósitocomunicativo.
Reflexionasobrelaforma,contenidoycontextodesustextosescritos.
Revisasisemantieneeneltemacuidandodenopresentardigresiones,repeticiones,contradiccionesnivacíosdeinformación.
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Área curricular de Personal SocialCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Conviverespetándoseasímismoyalosdemás.
Interactúaconcadapersonareconociendoquetodassonsujetosdederechoytienendeberes.
Sereconocecomounapersonaconderechos.
Reconocequelosniñostienenresponsabilidadesydeberesenlaescuelayenlacasa.
Reconocequelosderechosdelosniñosnopuedenserafectadosporlosparientesnilosdocentes.
Participaenasuntospúblicosparapromoverelbiencomún.
Proponeiniciativasylasgestionaparalograrelbienestardetodosyparalapromocióndelosderechoshumanos.
Señalaquetienederechos,comoavivirenunambientesano,alaintegridadpersonalentreotros.
ParticipaenaccionesdepromocióndelosprincipalesderechosestablecidosenlaConvenciónsobrelosDerechosdelNiño.
Área curricular de Ciencia y AmbienteCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga,mediantemétodoscientíficos,situacionesquepuedenserinvestigadasporlaciencia.
Generayregistradatosoinformación.
Registradatosoinformaciónentablas,uotroorganizadorgráfico.
Representalosdatosengráficosdebarrassimples.
Evalúaycomunica. Comunicasusconclusionesoralmente,atravésdedibujosográficossimples.
Explicaelmundofísico,basadoenconocimientoscientíficos.
Comprendeyaplicaconocimientosyargumentacientíficamente.
Relacionaelaportenutricionaldediversosalimentosconlafunciónquecumplenenelorganismo.
Elaboradietasalimenticiasconproductosdesucomunidadconsiderandolosgruposdealimentosysuscomponentesnutricionalesquefavorecenlasalud.
Describelascaracterísticas,funcionesycuidadodelosórganosdelossistemasdigestivo,circulatorio,respiratorioylosrelacionaconlafuncióndenutriciónparaelcuidadodelasalud.
Relacionaalosefectosdelaactividadfísicaenelsistemarespiratorioyelcuidadodelasalud.
Construyeunaposicióncríticasobrelacienciaylatecnologíaenlasociedad.
Evalúalasimplicanciasdelsaberydelquehacercientíficoytecnológico.
Explicaelimpactoqueelconsumodecomida“chatarra”tieneenlasaluddelaspersonas.
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Iv. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1: Leemos un texto narrativo: “La máquina de hacer los deberes”
Desarrollanestrategiasdecomprensiónlectora.
Deducenlacausadeunhecho.
Reflexionansobrelanecesidaddeconocersusderechosysusresponsabilidades.
Sesión 2: Participamos en una asamblea para planificar nuestras actividades
Participandeunaasambleaparaplanificarlasactividadesquerealizaránenlaunidadparaconocersusdeberesyderechos.
Sesión 3: Investigamos sobre nuestros derechos
Desarrollanestrategiasdecomprensiónlectora.
Identificanideasprincipalesdeltexto.
Identificaneltemacentraldeltextoleído.
Sesión 4: ¿Conoces los derechos de los niños?
Analizainformaciónysereconocencomopersonasconderechos.
Acuerdancómopromoverlosderechosdelniño.
Sesión 5: Leemos un texto informativo: “Sujetos plenos de derechos”
Desarrollanestrategiasdecomprensiónlectora.
Deducenlacausadeunhecho.
Reflexionansobrelaimportanciadeconocersusderechosyasumirsusresponsabilidades.
Sesión 6: Exponemos sobre nuestros derechos
Organizanlainformaciónsobreeltemaa
Intervienenparaformularyresponderpreguntas.
Reflexionanycomentansobresuparticipación.
Sesión 7: Tenemos derechos, pero también responsabilidades
Evalúanelcumplimientodesusnormasdeconvivencia.
Relacionansusderechosconsusresponsabilidadesenlaescuelayfamilia.
Sesión 8: Leemos un texto narrativo relacionado con la responsabilidad
Desarrollanestrategiasdecomprensiónlectora.
Deducenlascausaseideasdeunhecho.
Sesión 9: Tenemos derecho a un nombre y a la identidad
Analizanuncaso.
Reflexionanyasumenuncompromisoaniveldeaulaconrelaciónalderechoalnombre.
Sesión 10: Leemos noticias sobre nuestros derechos
Leenunanoticiasobreeltrabajoinfantil.
Deduceneltemadelanoticia.
Reflexionansobrelaimportanciaderespetarlosderechosdelosniños.
Sesión 11: Debatimos sobre los derechos y las responsabilidades que como niños y niñas nos toca asumir
Organizansusideasparaparticiparenundebate.
Opinandandorazonesacercadelasideasodeltemadeltextoescuchado.
Sesión 12: ¿El trabajo infantil atenta contra nuestros derechos?
Analizancasosdeexplotacióninfantil.
Identificanlosderechosquesonperjudicadosenestoscasos.
Reflexionanyestablecenacuerdos.
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Sesión 13: Leemos un texto informativo: Loncheras nutritivas
Desarrollanestrategiasdecomprensiónlectora.
Elaboranunresumendeltextoleído.
Reflexionansobrelaimportanciadeconsumiralimentosnutritivos.
Sesión 14: ¿Qué alimentos necesita nuestro cuerpo?
Identificanlosnutrientesbásicosquenecesitamosyquéalimentosloscontienenatravésdeconsultarfuentesy/oexperimento.
Registrandatosoinformaciónentablasuotrosorganizadoresgráficos.
Sesión 15: ¿Todo lo que nos gusta comer es saludable?
Comparanelaportenutricionalquecontienenalgunosproductosalimenticiosqueconsumenapartirdeconsultadefuentes.
Reflexionansobreelimpactodelconsumodelacomida“chatarra“enlasalud.
Sesión 16: Leemos una receta
Desarrollanestrategiasdecomprensiónlectora.
Deducenlacausadeunhecho.
Sesión 17: Escribimos recetas
Planificanlaescrituradelarecetadesuplatofavorito.
Escribensuprimerborrador.
Sesión 18: Revisamos y compartimos recetas
Revisanycorrigensusrecetas.
Compartenconsuscompañerossusrecetas.
Sesión 19: ¡Una dieta alimenticia sana es parte de una buena nutrición!
Consultaninformaciónyelaborandietasalimenticiasconproductosdesucomunidad.
Sesión 20: ¿Derecho a la salud?
Explicanquéimplicaelderechoalasaludyavivirenunambientesano.
Establecenacuerdosconrelaciónalderechoalasalud.Sesión 21: ¿Derecho a la alimentación?
Analizancasosconrelaciónalderechoalaalimentación.
Elaboranlamantadeloscompromisosparacomprometerlosalconsumodealimentosnutritivos.
Sesión 22: Conocemos nuestro sistema digestivo para mantenerlo saludable
Describenelprocesodetransformacióndelosalimentosenelsistemadigestivoapartirdelaconsultadefuentesymodelos.
Reflexionansobremedidasoaccionesparasucuidado.Sesión 23: Conocemos nuestro sistema circulatorio
para cuidarlo mejor
Identificanloscomponentesdelsistemacirculatorioenmodelosygráficos.
Describenlafuncióndelcorazónyvasossanguíneosapartirdeconsultadefuentesyexperiencias.
Reflexionanyasumencompromisossobresucuidado.
Sesión 24: Conocemos nuestro sistema respiratorio para mantenerlo saludable
Identificanloscomponentesdelsistemarespiratorioenmodelosygráficos.
Explicanlaimportanciadelafuncióndelsistemarespiratorioysurelaciónconlasalud.
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Sesión 25: Respirar es esencial para mantenernos saludables
Experimentaydescribelosmovimientosquehacemosalrespirar.
Relacionalosefectosdelaactividadfísicaenlafrecuenciarespiratoria.
Reflexionayasumecompromisossobresucuidado.
Sesión 26: Leemos afiches sobre nuestros derechos
Desarrollanestrategiasdecomprensiónlectora.
Identificancaracterísticasdelafiche.
Reflexionansobrelafuncióndelosafichesennuestravidacotidiana.
Sesión 27: Elaboramos el manual de hábitos saludables
Planificanelmanual(revisaninformación,diseñanyorganizansecciones)
Elaboranelmanual.
Exponenlasaccionesyhábitossaludablesdelmanualamodoconsultoriodelasalud.
Sesión 28: Leemos y dialogamos sobre las actividades que nos ayudaron a conocer más sobre nuestros derechos y responsabilidades
Revisaninformaciónsobresituacionesqueatentancontraelderechoalasalud.
Dialogansobrelasactividadesquelesayudaronaconocermássobresusderechosydeberes.
Reflexionansobrelosaprendizajeslogradosenestaunidad.
Sesión 29: Escribimos afiches para difundir nuestros derechos y responsabilidades
Planificanlaescrituradeunaficheparadifundirsusderechosydeberes.
Revisanycorrigensusafiches.
Difundensusafichesconsuscompañerosdelaulaypersonasdelacomunidad.
Sesión 30: Elaboramos el mural de los derechos y responsabilidades
Planificanelmural.
Elaboranunmuraldederechosyresponsabilidades.
Sesión 31: Compartimos el mural de los derechos y responsabilidades.
Organizanelespacioparapresentarsusmurales.
Presentansusmurales.
Evalúansutrabajo.
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v. EvALUACIóN
Situación de evaluación/Instrumento
Competencias Capacidades Indicadores
Sesión 27
CIENCIA Y AMBIENTE
Elaboramos el manual de hábitos saludables.
Instrumento:
Lista de cotejo.
Indaga,mediantemétodoscientíficos,situacionesquepuedenserinvestigadasporlaciencia.
Generayregistradatosoinformación.
Registrainformaciónatravésdeimágenes,fichasy/ocartillasinformativas.
Evalúaycomunica. Comunicasusconclusionesporescritoyoralmente,apartirdelmanualdehábitossaludableselaborado.
Explicaelmundofísico,basadoenconocimientoscientíficos.
Comprendeyaplicaconocimientosyargumentacientíficamente.
Describelascaracterísticas,funcionesyelcuidadodelosórganosdelossistemasdigestivo,circulatorioyrespiratorio.Losrelacionaconlafuncióndenutriciónparaelcuidadodelasalud.
Sesión 28: COMUNICACIóN
Leemos y dialogamos sobre las actividades que nos ayudaron a conocer más sobre nuestros derechos y responsabilidades.
Sesión 29: COMUNICACIóN
Escribimos afiches para difundir nuestros derechos y responsabilidades.
Lista de cotejo
Comprendetextosescritos.
Infiereelsignificadodelostextosescritos.
Deducelacausadeunhechoylaideadeuntextoconalgunoselementoscomplejosensuestructurayconvocabulariovariado.
. Seexpresaoralmente.
Expresaconclaridadsusideas.
Ordenasusideasentornoatemasvariadosapartirdesussaberespreviosydealgunafuentedeinformaciónescrita,visualuoral.
. Comprendetextosorales.
. Reflexionasobrelaforma,contenidoycontextodesustextosorales.
. Opinadandorazonesacercadelasideas,hechos,acciones,personasopersonajesdeltextoescuchado.
. Producetextosescritos.
. Planificalaproduccióndediversostextosescritos.
. Propone,conayuda,unplandeescrituraparaorganizarsusideasdeacuerdoconsupropósitocomunicativo.
Reflexionasobrelaforma,contenidoycontextodesustextosescritos.
. Revisasisemantieneeneltemacuidandodenopresentardigresiones,repeticiones,contradiccionesnivacíosdeinformación.
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MinisteriodeEducación(2013)ConvenciónsobrelosDerechodelNiño. MinisteriodeEducación2015)RutasdeAprendizaje.Versión2015.¿Quéycómoaprendennuestrosestudiantes?IVCicloÁreaCurricularComunicación.3°y4°deEducaciónPrimaria.
MinisteriodeEducación(2015)RutasdeAprendizaje.Versión2015.¿Quéycómoaprendennuestrosestudiantes?IVCicloÁreaCurricularCienciayAmbiente3°y4°deEducaciónPrimaria.
MinisteriodeEducación(2006)PropuestaPedagógicaparaeldesarrollodelascapacidadescomunicativas.UnPerúqueleeunpaísquecambia-EBR
UMC(2013)InformederesultadosdeIEparaeldirectorydocente,¿Cómomejorarlacomprensiónlectoradenuestrosestudiantes?4°dePrimaria-EIB.
JordiMartí.EditorialGRAO.Barcelona.Aprendercienciasenlaeducaciónprimaria(2012). Páginawebconsultadahttp://es.slideshare.net/tango67/manual-para-el-facilitador-1-de-primaria
Fechadeconsulta(10denoviembre2014) MinisteriodeEducación(2014)Rutasdelaprendizaje–EjerceplenamentesuciudadaníaIVciclo.
Referenciasdepáginaswebenlasquepuedesencontrarmásinformaciónyactividades: http://www.enredate.org/cas/publicaciones/comemos_todos_comemos_bien_tema_glosario
REfERENCIAS BIBLIOgRÁfICAS
vI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
LibrodeComunicación4°GradodePrimaria–MinisteriodeEducación. LibrodePersonalSocial4°GradodePrimaria-MinisteriodeEducación. LibrodeTextoCienciayAmbiente4°GradodeEducaciónPrimaria-MinisteriodeEducación. SetdeltorsohumanoysetTablerometálico.
Sesión 31
Presentamos el mural de nuestros derechos y responsabilidades y dialogamos sobre las actividades que hicimos para elaborar el mural.
(Evaluamos lo aprendido)
Instrumento: Lista de cotejo.
Conviverespetándoseasímismoyalosdemás.
Interactúaconcadapersonareconociendoquetodassonsujetosdederechoytienendeberes.
Reconocequelosniñostienenresponsabilidadesydeberesenlaescuelayenlacasa.
Participaenasuntospúblicosparapromoverelbiencomún.
Proponeiniciativasylasgestionaparalograrelbienestardetodosyparalapromocióndelosderechoshumanos.
ParticipaenaccionesdepromocióndelosprincipalesderechosestablecidosenlaConvenciónsobrelosDerechosdelNiño.
Señalaquetienederechos,comoavivirenunambientesano,alaintegridadpersonal,entreotros.
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