ProyectofindeCarreraGADE2013Economacomparadaypensamientoeconmico.
XavierMirPascual
Proyecto fin de Carrera GADE Xavier Mir Pascual. 2013
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CuandoinicimisestudiosdeEmpresarialesen1998mellammucholaatencinlaprimeraclasedeeconomaquerecib.AllsenosexplicquelateoraeconmicaquenaciconSmithestbasadaenindividuosegostasyracionalesconinformacinperfecta.Mepasdiezaosenshock,buscandoteorasquesatisficiesenmejormiimpresindelarealidad,dondelainformacinnoesperfectaynilaracionalidadnielegosmodelosindividuossecumplencomonorma.Estetrabajoesfrutodeesaprimeraclasedeeconoma.
Resumen
Elpresentedocumentoconstadecuatropartes.Enlaprimeraseesbozaunrecorridohistricoamododeresumendelaaproximacindedistintosautoresalpensamientoeconmico.Loquenosdarunaimagendelorigenyfuerzasquemotivanlahegemonadelacorrienteneoclsicaenelmundoacadmicooccidental.
EnlasegundaparteseanalizacomoelpensamientonicoeconmicomodelizaloscontenidosdelasasignaturasdeeconomaenlaUniversitatdelesIllesBalears.
Latercerapartesededicaaprobarlaimposibilidaddedaruncuerpotericocomovlidoeinvalidarotros.SeutilizarnconceptosepistemolgicosylgicosdeKuhn,GdelydelpensamientocomplejodeMorin.Ademsserepasalautilidadyconfiabilidaddelamatematizacindelaeconoma,discutindoseladiferenciaentrelascienciassocialesylasnaturales.
Enlaltimasedaunapndiceenelqueselistanunaseriedecorrientesheterodoxas.
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Propsito:ElpropsitodeestetrabajoesestablecerlanecesidaddeaportarherramientasdepensamientocrticoyeconomacomparadaalosestudiantesdegradodelaUniversitatdelesIllesBalears(UIB).
Metodologa:SehaseguidoelprocesoepistemolgicodelPensamientoComplejopropuestoporMorin.
Hallazgos:SehadetectadolainfluenciadeunacorrientedepensamientonicoenlasasignaturasofertadasenlosgradosdeEconoma(GECO)yAdministracinyDireccindeEmpresas(GADE)delaUIB.
SehahalladounvacoenelanlisisepistemolgicodeloscontenidosquesetratanenlasasignaturasdeeconomadelosgradosdeGECOyGADEdelaUIB.
Sehaestablecidolainexistenciadepropuestastericasheterodoxasydesucomparacinduranteelrecorridodelosgraduandosenestacienciasocial.
Implicacionesprcticas:LaausenciadeuncomponentecrticoenloscontenidosofertadosenloscurrculumsdelasasignaturasdelosgradosdeGECOyGADEhacequelosgraduandosygraduadosobtenganunavisinparcialyempobrecidadelaeconoma.Ellolosconvierteentransmisoresyreproductoresdeunavisinunitaristadelaeconomadominadaporlacorrienteneoclsica,querepercuteenlaconfiguracindelasociedadbalear.
Palabrasclave:pensamientoeconmico,pensamientocomplejo,teoraeconmica,economacomparada,paradigma,neoclsico,socialdemocracia,marxismo,mainstream,historiadelpensamiento,epistemologa,reduccionismo,estructuralismo,sobredeterminismo,puertadeentrada,lgicainterna,validacin.
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1.Introduccinenformadebreverelatosobrelahistoriadelpensamientoeconmico.
Enestaprimerapartesecontextualizahistricamenteel
pensamientoeconmicoestableciendounaseriedeconsideracionesqueayudanaexplicarlahegemonadelacorrienteneoclsicadenuestrosdas.
1.1.EconomaClsicaParaRichardWolffelnacimientodelaeconomamoderna
estampliamenteasociadoconlostrabajosdeAdamSmithyDavidRicardoafinalesdelS.XVIIIyprincipiosdelS.XIX.FueronescritosbajoelimpactodelaposicindeInglaterracomopasdondeprimerosetransformelsistemafeudalporelcapitalismoemergenteydondeelcapitalismosedesarrollmslejos.SmithyRicardodefendanelcapitalismocomoungranpasoadelanteparalacivilizacin.Paraellos,encontraposicinloslaslimitacionesdelsistemafeudal,elcapitalismorepresentabacrecimientoeconmico,progresotecnolgico,acumulacinderiqueza,libertadindividualyoportunidadeseconmicasparatodos.Todasellasvirtudesatribuidasalcapitalismoporsusdefensoresalolargodeltiempo.Laeconomapolticaclsicacelebrabaelprogresodelcapitalismo,paraelqueconstruyelprimeranlisissistemtico.
Latransicindesdelaseconomasfeudales(dondelosvasallosentregabanpartedesuproduccinparalosseores)alascapitalistas(dondelosempleadosproducanbeneficiosparalosempresarios)fuecelebradaentrminoseconmicos.Elcapitalismodesarrolllaescasaproduccinqueelsistemafeudalhabaconstreido.Debaconseguirlariquezadelasnaciones(ttulodelaobramsconocidadeAdamSmith),mejorymsrpidamentedeloquelohabahechoelfeudalismoenmilaosdeexistencia.
Detodosmodos,latransicindelaEuropadelossiglosdiecisiete,dieciochoydiecinuevefuemuchasmsvecesdefinidaycelebradaentrminospolticos.Losvasallos,seliberarondesusubordinacinalosseoresfeudales.Latradicin,religinylasfuerzasarmadasdelosseoreslesobligabanaentregargrandesporcionesdesuproduccinalosseoresenformaderentas.Asimismo,losvasallosseliberarondesuposicindesujetossinpoderfrentealaaristocraciaquegobernabaEuropa.Lasmonarquasabsolutasylasaristocraciasfeudalesenesossiglossetruncaronparasustituirseporunsistemadondeprimabalalibertadindividual.Apartirdeesemomentoelgobiernofuedependientedelosdeseosdelagenteexpresadosmedianteelvoto,lademocracia
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representativayelsufragio(queacabsiendouniversal)institucionalizadosenparlamentosregularmenteelegidos.
Losentusiastasdelcapitalismocomounnuevosistemaeconmicosealiaronconlosdefensoresdelademocraciarepresentativacomounnuevosistemapoltico.Elcapitalismoylademocraciarepresentativaseentendieroncomodependienteslaunadelaotra.Enlasrevolucionesinglesa,americanayfrancesa,ydehechoentodoslados,elcapitalismoylademocraciarepresentativareemplazaronalfeudalismoylasmonarquasabsolutas.LapolticaeconmicaclsicaqueempezconSmithyRicardofuelaexpresintericaycelebracindelprimersiglodeeseprocesohistrico,entre1770y1870.(Wolff2012:Cap6.3)
1.2.EconomaNeoClsica
Lasnuevasteorassirvieroncomoguaprcticaparaeldesarrollodeaccionessocialesquemarcasenelcaminodelcambio.Cuandoestasteorasfueronampliamenteaceptadas,influyeronsignificativamenteenlaformaenquesedesarrollaronlosprimerospasosdelcapitalismoeuropeo,queseraexportadoalascoloniashastahacerlounfenmenoglobal.
En1890AlfredMarshallpublicPrincipiosdeeconoma,elcualseconvirtienelmanualreferenciadeeconomahastalaIIGuerraMundial.Marshall,matemticodeformacin,hizocomulgarpartedelasobrasdeSmith,RicardoyMillconlosresultadosdelosmarginalistas,Jevons,MengeryWalras.EllopropiciunanuevaortodoxiaquehoysedaenllamarNeoclasicismo.(DomnguezMartin:T5).
Lateoraneoclsicatienesupuertadeentradaenlossiguientesconceptos:
a.individuosegostasmaximizadoresdeutilidad,racionalesyconinformacinperfecta
b.dotacin(distribucin)individualderecursosproductivos
c.inherentehabilidadindividualparatransformarlanaturalezamedianterecursosproductivostecnolgicos.
Desdeestostresconceptosdeentrada,lateoraneoclsicadesarrollasuestudiosobretodoslosobjetosquepretendecomprender.Asconectaprecios,salariosybeneficiosconlosconceptosorganizadoresdepreferenciasindividuales,distribucinderecursosytecnologa.Lateoraneoclsicaesunateora
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individualista:lanaturalezadelhombredeterminalaestructuraycualidadespropiasdelaeconoma.(Wolff2012:Cap7.1,347348)
Paraanalizarcualquierteora,tanimportanteesfijarseensuspuertasdeentradacomoensulgicainterna,suformadeconectarunosconceptosconotros.Wolffentiendequeesesistemadeconexindeconceptosesdiferenteparacadaparadigma.
Laeconomaneoclsicautilizaunalgicadeductivista.Todoslosconceptosanalizadossondeducidosdesusconceptosentrada.Porejemplo,laeconomaneoclsicaconectasusconceptosentrada(preferencia,tecnologaydistribucinderecursos)enformadeductivaensuexplicacindeconceptoscomo,lademandayofertadebienesyrecursos,olosprecios.Enotraspalabras,lasofertas,demandasypreciossoncausadosporlaspreferencias,ladistribucinderecursosylatecnologa.Wolffentiendequesiguiendolalgicaneoclsicaelpreciosereduceasuscausasdeofertaydemandaqueasuvezsereducenasusltimascausas:preferencia,distribucinderecursosytecnologa,quesonlosdeterminantesesencialesdetodolodems.Lalgicaneoclsicaesreduccionista,deductivaodeterminsticaenlaformaenqueconectasusconceptos.Estetipodelgicaesdistintaalalgicasobredeterminsticaquesiguenciertascorrientesmarxistas,dondenoesposiblesepararcausasdeefectos.Asparalalgicasobredeterminsticatodoslosconceptosatratar(incluidoslosconceptosentrada)sonalavezcausayefectodelosdems.Porelloningnconceptopuedereducirseaserunefectodelainteraccinentreunsubconjuntodeotrosconceptos(Wolff2012:Cap7.1,349).
Unodelosefectosmsdestacablesdelreduccionismoneoclsicoykeynesianoeslafacilidadconquesusconceptospuedentrasladarseallenguajematemtico.Loquesindudapromueveloquellamaremosmatematizacindelaeconomayqueanalizaremosmsadelante.
Unodelosprincipalesobjetivosdelosclsicosyneoclsicosfuedemostrarcomoelcapitalismoslopodamaterializarsupotencialsitodaslabarrerasyobstculosalamaximizacindelbienestarindividualeraneliminadas.Inclusoalgunosdesusmsseveroscrticos,comoJohnMaynardKeynes(18831946),compartieroneseobjetivo.ParaKeyneselobstculoacombatireraunafaltadedemandaefectiva,quenopermitaalcapitalismooperarptimamente.CuandoAdamSmithmurien1790,nohabaningnpasenelmundoquehubiesedesarrolladoplenamenteelcapitalismo.Fuepartirde1850,cuandolaEuropaoccidental,EstadosUnidosyJapnextendieronladominanciadeesesistemaensussociedades.Amedidaqueelcapitalismosedesarrollaba,tambinlohacanladivisinsocialylastensionespropiasdelmismo.Loscapitalistasylostrabajadoreschocaronalnoconseguirunadistribucindelaproduccinyriquezaagustodetodos.El
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socialismosurgiparadesafiaralcapitalismoenlaformadesindicatos,huelgas,partidossocialistasyuncorpustericocrticoarticulado,especialmenteporKarlMarx(18181883).(Wolff2012:Cap2.1,54)
Enrespuestaaesosdesafos,loseconomistasclsicostransformaronsusteorasentre1870y1890.LaeconomaneoclsicaemergienraizadaenlostrabajosdeSmithyRicardo,peroconlasaportacionesdelosmarginalistasseconvirtienalgodiferente.Ascomolosclsicossehabanfijadoenlosnivelesderiquezanacionales,elcrecimientoylaspolticaseconmicasgubernamentales,losneoclsicossecentraronenelcomportamientoeconmicodeloselementosindividualesdelaeconomamoderna:empresas,consumidoresytrabajadores.Laeconomaneoclsicaseconcentraenelanlisisdelosprocesosdeeleccindelosconsumidoresyelcomportamientodelasempresasparaestudiartpicoscomoladistribucindelosingresos,cicloseconmicos,estructurasdemercado,equilibrio,balanzadepagos,crecimientoydesarrolloeconmico.(Wolff2012:Cap2,1)
LaGranDepresindelosaos30supusoungrangolpeparalateoraneoclsica.Muchoseconomistasneoclsicossepreocuparonalverquelateoraquehabandesarrolladoenlosltimos60aospodasererrnea.LanicasolucinquesuteoraofrecaparacorregirysuperarlaGranDepresineraladepermitirquelasfuerzasdemercadohiciesensutrabajoloquelateoraneoclsicacelebracomoelptimodeorganizacineconmica.Noobstante,elsufrimientogeneralizadoduranteladcadadelostreintaeratangrande,quelasolucindemercado,sierasolucin,podavenirdemasiadotardeparasalvaralcapitalismodelacrecientemasadecrticosqueseestabaformando.Existaelpeligroinmediatodeunarevolucinsocialllevadaacaboporaquellosque,sufriendolapobrezaydesempleo,estabandesilusionadosconelcapitalismocomosistemaeconmico.Fueenesedeterminanteperiododeagitacinsocialypeligroparaelcapitalismoyporendeparalateoraneoclsica,cuandounimportanteeconomistaneoclsico,JohnMaynardKeynes,desarrollunaintensaautocrticaterica.(Wolff2012:Cap2.1)
1.3.EconomaKeynesiana
Variaseconomascapitalistasvivieron,despusdelaPrimeraGuerraMundialenEuropa,unadocenadeaosdeextraordinariaexpansin.EstecrecimientoacabdramticamenteconlaGranDepresindeladcadade1.930.Fuerontiemposdegrandsimaagitacinsocial.Elproletariadocapitalistatomciertaconcienciadesupoder.Sedesarrollaronlossindicatos.Laluchaobreraconsiguiextraordinariosderechosparalosasalariados.Loscapitalistastantoindustrialescomofinancieros,tambintomaron
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concienciadelafuerzadelasmasas.JohnMaynardKeynes,realizaunadevastadoracrticaalaeconomaclsica.EnsuobraTeorageneraldeltrabajo,elintersyeldinero(1.936)incideenlaproblemticaquesederivadeinterpretarlaeconomanicamentecomolasumadereaccionesdeindividuosracionalesconinformacinperfecta,yalosmercadoscomounamanoinvisiblequedeformanaturalconsiguelamaximizacindelbienestarsocial.Establecilanecesidaddeunateorageneralquenosebasasesoloenelanlisisneoclsicodeequilibrioenplenoempleo.Comodefensordelcapitalismo,fueunreformista.Keynes,frentealamicroeconomaclsicacentradaenelindividuoconfrontalavisindeunasicologadelamasa.Suspostuladosdanlugaralnacimientodelamacroeconoma.(Wolff2012:Cap3)
EnlamacroeconomaKeynesianalaleydeSayseinvierte,siendolademandalaquecausalaoferta.(DomnguezMartn:T7)
LateoraKeynesianaintroducetresconceptosdeentrada:lapsicologademasas(lapropensindelapoblacinalahorro)yconvencionesparalatomadedecisioneseconmicas,elpoderdeinstituciones(sindicatosygobiernos,porejemplo)paracondicionarelcomportamientodelosindividuosenlosmercados,ylosanimalspiritsquegobiernanlasdecisionesdelosinversoressobrecundo,cuntoydndeinvertir.Noincorpora,paracitaralgunos,conceptosdeclasemarxistanidemaximizacindelautilidadindividualdelateoraneoclsica.(Wolff2012:Cap7.1,347348)
MientrasquelateoraKeynesianadifieredelaneoclsicaensusconceptosentrada,nodifieredesulgica.AslateoraKeynesianatambinesreduccionista,esencialistaydeterminstica.Comoejemplo,paraloskeynesianoslosperiodoscclicosylascrisiscapitalistasestncausadasyvienendeterminadasesencialmenteporlaformaenqueseconectansusconceptosentrada(psicologademasas,propensionesyconvenciones,institucionesyanimalspirits).Cabesealarunaltimadiferencia,losneoclsicossonindividualistas(elindividuoeslacausaltimadetodolodems),mientrasqueparaKeynesianosloesencialsonlasconvencioneseinstitucionesdelasestructurassociales,asselosdefinecomoestructuralistas(Wolff2012:Cap7.1,349).
Parasalvarlasevidentesimperfeccionesdelmercado,lasocialdemocraciaestablecelanecesidaddequelosEstadosintervenganenlaeconomaparamejorarelbienestarsocial.
Entreladcadadelosaos40y70delsigloXX,elbiencomn,elestadodelbienestarylanecesidaddegobiernosinterviniendoparaaumentarlademandaagregadaabasedegastopblicosiguiendolalneaKeynesiana,sirvenparasalirdelossucesivosciclosrecesionistaspadecidosporlospasescapitalistas.Laproteccinsocial,laeducacinylasanidadgratuitasy
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universales,sonhitoscuyoconstructodebasesehallaenlasocialdemocraciakeynesiana.
1.4.RetornoalosNeoClsicos
Enladcadadelos70,lasteorasliberalesdeHayeck,VonMises,FriedmanyLucas,entreotros,seimpusieronalosplanteamientoskeynesianosiniciandounaferozoposicinalestadodebienestar,forzandolaprivatizacinderecursospblicos,laliberalizacinydesregulacindemercadosfinancierosylaborales,lafinanciarizacindelaeconoma,eldebilitamientodelossindicatos,laausteridad,lasocializacindelasprdidascapitalistas,laprivatizacindelosbancoscentrales,yunlargoetcteradepolticaseconmicasquehanmarcadoeldevenirdelosltimos40aos.
ComorecalcaBernatRiutortenParadigmassobrelascrisiseconmicas:lopolticoylapoltica,paraelmainstreamneoliberal(neoclsico)lascausasdelascrisissonexternasaldiseopolticoinstitucionalcapitalistaquegarantizaeldesempeoptimodelosmercadoslibres,quedandocomonicamisinparalasinstitucionespblicasladerestablecerelfuncionamientonormaldelosmercadosfrentealasincidenciascrticasexternas.
EnunartculopublicadoporVicenNavarroeneldiarioPblicoel17demarzode2011celebraypromueveeldocumentalInsideJob,deCharlesFerguson.NavarroexplicacmoelcentrofinancierodeEEUU(WallStreet)haestadoconfigurandolasabiduraconvencionaldelconocimientoeconmicouniversitario,reproducidoenloscentrosacadmicosdemayorprestigiodeaquelpas.Labanca,atravsdelafinanciacindecongresos,derevistassupuestamentecientficasdegranrenombre,definanciacindecentrosdeinvestigacineconmica,depagosafamososeconomistasquedirectamenteoindirectamenteestnasuservicioydelestablecimientodectedrasuniversitarias,haconfiguradolaortodoxiadelpensamientoeconmicoquehaestadosirviendo,ensugranmayora,alosinteresesdelcapitalfinancierodeEEUU.
Navarro tambin seala cmo el establishment acadmicoeconmicocondenaalostracismoaloseconomistascrticos.
SeguidoanunciaqueLacomunidadacadmicadegrandesdepartamentosuniversitariosdeEconoma,dondesereproduca laortodoxia,fallestrepitosamente,nosloenprevenirlascrisis,sinoque contribuy a que se produjeran. Y lo que el documentaldenuncia es que, a pesar de este gran fracaso e incompetencia,continan dominando el pensamiento econmico, guiando lasrespuestasalacrisis
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Acaba diciendo que Escribo estas notas para denunciarlos estrechos cnones de ortodoxia econmica profundamenteideologizadaexistenteenEspaa,detrsde lacualestelenormepoderdelabanca,quealpromoverelpensamientoneoliberal(quepresentacomocienciaeconmica)estdaandoelbienestarde lamayoradelapoblacinespaola.
El presente documento toma esta percepcin sobre lahistoriadelpensamientoeconmicoparaproponer la introduccindeunaasignaturaen losgradosdeeconoma yadministracindeempresasdelaUIB.
Wolffexponequeloslibrosdetextointroductoriosalaeconomaneoclsicanodiscutenlaestructuraylgicainternadelateora.Adems,sealaquelafaltadeconcienciasobrelaestructuralgicainternadelateoraenqueestnimbuidoslosestudiantesreducesuhabilidadparareconocerysolucionarlosproblemaseinconsistenciaspropiasdelateora.As,lafaltadeatencinsobreestepunto,constrielaaplicacincreativadelateoraeincapacitaaloseconomistasneoclsicosparaentender,comunicarsecon,yaprenderdeotrasteorasytericos.(Wolff2012:Cap2.1,51)
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2.ElpensamientonicoinfluencialaofertaenlaUIB
2.1.IntroduccinSegnlaFacultatdEconomiaiEmpresa(FCE)delaUniversitat
delesIllesBalears:ElobjetivodelttulodegradoenEconoma(GECO)esproporcionarlashabilidadesylosconocimientostericosyprcticosquepermitananalizarlarealidadeconmicaquenosrodeayashacerfrenteasuscontinuosycambiantesretos...ElgraduadoenEconomaalcanzar,entreotras,lascompetenciasnecesariasparaserunapersonaprcticaconcapacidaddeorganizacinyadaptacin,conunavisincrtica,capazdeidentificaryanticiparlosproblemaseconmicosrelevantes,dediscutiryseleccionarlasdiferentesalternativaspararesolverlosydeevaluarlosresultados.
Porotrolado,defineelobjetivodelttulodegradodeAdministracindeEmpresas(GADE)delsiguientemodo:aportarlosconocimientosylashabilidadesnecesariasparalaadministracinyladireccindeempresas.Lafinalidaddelestudioesformarprofesionalesque,conconocimientosslidosdeeconoma,seancapacesdellevaracabotareasdedireccinygestin,deanlisisyasesoramiento,desdepequeasempresashastamultinacionalesLascompetenciasquelosgraduadosalcanzarnson,entreotras,lacapacidadparaanalizarunaempresaensuentornoeidentificaryanticiparoportunidadesdemercado;asignarydistribuirlosrecursosdisponibles;reunir,organizar,interpretarytransmitirinformacinrelevante;seleccionarymotivaralostrabajadores,tomardecisionesytrabajarenequipoyadaptarseanuevastecnologasynuevoscontextoseconmicos.
ComoestudiantedelgradodeAdministracindeEmpresasheechadomuyenfaltatantounavisincrticacomolaexposicindediferentesalternativasparaidentificaryenfrentarlosproblemaseconmicosenmidesarrollocomograduando.LaFCEestableceunprogramadeestudiosenGECOque,almenosensuexposicindeobjetivos,prevciertoenfoquecrticoconlascorrienteseconmicasestudiadas.Msadelanteanalizaremoshastaqupuntoeseprogramarespetadichaprevisin.Lamismafacultad,sinembargo,noexplicitasuintersenformargraduadosenADEcontalesherramientas.Estoesunmagnficoejemplodehastaqupuntolacorrienteortodoxaneoclsicahasecuestradoelespacioacadmico.
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Algoextrapolablealaesferapoltica,mediticayacadmicadelmundooccidental.Estafacultadsreconocelafinalidaddeformarprofesionalesconconocimientosslidosdeeconoma,perotalycomosucedeensuexposicindeobjetivos,noexisteunareflexinprofundaenlasaulasdeGADEniGECOsobrelanecesidaddediscutirlasteorasenqueseimbricanloscontenidosdelasasignaturas.
2.2.Laeconomaortodoxacomoreligin
ContendingEconomicTheories,dicesuautorRichardWolffensuintroduccin,presentaladisciplinaeconmicaenunformatodecomparacindeteorasalternativas.Ellopermitealosestudiantesentendermejorcualesquierateoraseconmicasalasqueseenfrentenporelmecanismodeaprendizajeporcomparacin.
ParaWolff,Differenttheoriescontibutetodifferentactionsandsochangetheworldindifferentways(R.Wolff2012:353).Esteautordemuestracmolasdistintasaproximacionesalanlisisdelosobjetoseconmicosinfluyenenlosindividuosysusdecisiones,queseconviertenenaccionesquecambianlarealidad.
ParaMarx,laeconomaclsicaes,igualquelareligin,unaideologadestinadaaocultarlaverdaderarealidad,dondeelcieloeselmercadoyDioseldinero.(DomnguezMartnT4:10).Sonmuchoslosautoresquecomparanlacorrienteneoclsicaconunareliginenlaquelaheterodoxiaessilenciadasistemticamente,etiquetandoalosautorescrticosconlacorrienteprincipalcomoherejes(Boulding1971a,vi,segnscarCarpintero).
As,laausenciaoextraordinarialimitacindecontenidocrticoconlacorrienteprincipalenelprogramadelosestudiosdeGADEyGECOenlaUIB,primero,olvidaunaimportanteherramientapedaggica(elaprendizajeporcomparacin).Segundo,formaprofesionalescuyaslidabaseeconmicanoseenriquecededistintosenfoquesyconuncarctercuasireligiosoimpregnasucapacidaddeanlisis.Loqueafectaasutomadedecisionesycambiarnuestrarealidadsocialenunacondicionesmejorables.
2.3.Comparacinentreprogramasdeasignaturasdeeconoma
Parailustrar,amododeejemplo,lacerrazndelcorpustericoquerigeloscontenidospropuestosenlamayoradelasuniversidadesoccidentalesenlossiguientesprrafossecompararasomeramentelainformacindelasguasdocentesdelasasignaturasdecontenidoeconmico(noempresarial)delaFCErespectoaladelasguasdelDepartamentodeEconomadelaUMassAmherst,Massachusets,EEUU.
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EnlaspresentacionesdelosprogramasdelaUMAssseexplicitalautilizacinde,entreotras,lassiguientesaproximacionesalostpicosquesedesarrollanenlasasignaturasofrecidas:visinWalrasiana,incertidumbreBayesiana,losmodelosclsicos,Keynesianos,neoclsicosydecrecimiento,laescuelapostkeynesiana,Marxismo,teorasneoliberales,losanlisisFisicratas,Sraffianianosyneomarxistas,PolticaeconmicaInstitucionalistayfeminista,teorassocialistas,tradicinestructuralista,teorasheterodoxasyortodoxas,desocialismodemercadoLamayoradeesosprogramascombinandiversasteoras(hemosenumerado18)ylascomparandurantelaexposicin.Todasestasmencionesateorasseencuentranenunabrevedescripcinquesehacedecadaunadelasasignaturas,nosehanvaloradoloscontenidos.
Encambio,unarevisindelapartadocontextualizacinaparecidoenmsdeunaveintenadeguasdocentesdelasasignaturasdeGADEyGECOdelaUIBdevuelvetansolotresanotacionessobreteorasaestudiar:microeconomadelacompetenciaimperfecta,macroeconomaKeynesiana,nuevamacroeconomaclsica.Sinosadentramosenelapartadodecontenidosencontramosreferenciasa:economanormativaypositiva,neoliberalismoyteoradejuegos.
Unasoladelasguas(MacroeconometraII)delaFCEanalizadaspromueveelusodelacomparacindeteorasenelapartadodecontenidos,dondeseestableceelobjetivodecompararlamacroeconomaKeynesianaylaClsica.EnlaguadeEconomaEspaolayMundial201213sehacereferenciaaunanlisiscrtico,enmarcadoenunaperspectivahistrica.
LaUIBviveunadictaduradelneoclasicismoneoliberal,comotantasotrasinstitucionesalrededordelglobo.Cualquierbachillerqueexaminemediantelasguasdocentespublicadas,loscontenidosaestudiarenestosgrados,nopodrdiscernirqucorrientetericarigelalgicadeesoscontenidos.Loqueespeor,losgraduandosygraduadospasanporlacarrerapensandoquelosanlisisquepuedenestablecergraciasalasherramientasadquiridassonlosdelaperspectivaeconmica(guadocentedeEconomaAmbiental201213,UIB).Loqueesunamuestradelasordeztericadelacorrientedominante.
Estaeslapasmanterealidad:laacademiaoccidentalpretendequeexisteunaperspectivaeconmicaconqueanalizarlasociedad.Elpensamientonico,pseudoreligiosoqueellosupone,debecombatirse.
Laausenciadereferenciasalaepistemologaaplicadaenloscontenidosaparecidosenlasguasdidcticasdelasasignaturas,suponequelacorrientedominanteeslanicavlida,loquecorroboraquelapercepcindelaeconomaestsiendotratadacomounadoctrinareligiosa.Laconexindelcapitalismoyel
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protestantismoluterano,yportantolaconexinentreeconomayreligin,hasidofocodeatencinacadmicadesdequeMaxWeberescribiesesuticaprotestanteyelespritudelcapitalismo(19041905).
NopretendoinsinuarqueexistaunaconspiracinporpartedelcuerpodocentedelaFCEparasilenciarelpensamientocrtico.Simplementeconsideroprobadoqueelmainstreamnoesplenamenteconscientedelosmecanismoslgicossubyacentesalconstructoenqueestninmersasumodelizacindelarealidad.Yqueinconscientementelesllevaaaceptarcomovlidasyuniversalessusposicionestericas.
2.4.Laimportanciadediscutirdiferentesteoras
Wolffbrindauniluminadorejemplodelaimportanciadediscutiryseleccionarlasdiferentesalternativaspararesolverlosproblemaseconmicos,comoobjetivodecualquiergradoeneconomaaldistinguirlosefectosdelasaproximacionestericasalapobreza.
Aquellosquecomulguenconlateoraneoclsicaentendernquelapobrezaeselresultadodelaeleccinracionaldelosindividuosyrigidicesenlosmercados,peroqueesalgonaturalylosestadospocopuedenhacerparasolucionarla,entodocasosusintervencionesempeorarnsuscondiciones(Wolff2012:Cap1).
ParalosKeynesianos,sedeberaproblemasestructuralesdelaseconomascapitalistasquesnecesitandeintervencinestatalparaminimizarsuimpacto.Paralosmarxistas,serelfrutodeconflictodeclasesylainestabilidadsistmicadelcapitalismo,ypropondrnuncambiodeparadigmaorganizativofueradelcapitalismoparaenmendarla(Wolff2012:Cap7).
Lasrepercusionesdelasaccionesdelosindividuosimbuidosenlasdistintasperspectivaseconmicasexpuestas,sernmuydiferentesentres.
Vistoquenoesunproblematrivial,enlosprximospuntosseexpondrndistintasaproximacionestericasquerefuerzanlanecesidaddeunaaperturaenlosparadigmasaestudiarenlosgradosdeeconoma.
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3.LanecesidaddelaEconomaComparada.
Paraprobarlanecesidaddecomparardistintascorrienteseconmicas,primerosedefinirtodateoracomounintentodeliberadodesimplificacinderelacionesobservadas,quepretendeexplicarcmofuncionandichasrelaciones.Lasteorassobreloqueimportaenlavidacoexistenenlasmentesdelosindividuos,aunqueseademanerainconsciente.(Wolff2012:Cap1,7).
Porotroladoseutilizarladefinicindeparadigmatalycomoapareceenelglosariodetrminosmorinianos:TrminotomadodeThomasKuhn(Laestructuradelasrevolucionescientficas),desarrolladoyredefinidoenElMtodo4,pgs.216244.Unparadigmacontiene,paratododiscursoqueseefectebajosuimperio,losconceptosfundamentalesolascategorasmaestrasdelainteligibilidad(conjuncin,disyuncin,implicacinuotras)entreestosconceptosocategoras.Deestemodolosindividuosconocen,piensanyactansegnlosparadigmasinscritosculturalmenteenellos.
3.1.NoexisteunanicaperspectivaeconmicavlidaComosehavistoenlaprimeraparte,lasdistintasteoras
partendedistintaspuertasdeentradayutilizandiversaslgicas,loqueafectaalosobjetosdeanlisisyalasconclusionesproductodeeseanlisis.Enlassiguienteslneasseestablecelaposibilidadonodeenunciarunateoracomovlidayotrascomoinvlidas.
Durantelosaos70quecorrespondenalatardecerdelintersdeloseconomistasporlametodologa(aunquelosmetodlogossiganhablandohoydeeconoma)lainfluenciadelaEconomaPositivadeFriedmanfuecrucialytodoeconomistasequedparasiempreplantadoenunfalsacionismoingenuo(JuanUrrutia2002:4)
RicardoMoleroSimarro(Molero,R.2010)sealalostrabajosdeGdel,MorinyKuhnproponiendolaaplicacindeunasociologacomplejadelconocimientoalahistoriadelpensamientoeconmico.
Gdel,matemticodeprincipiosdelS.XX,demostrlosTeoremasdeIncomplitud,basadosenlaIndecibilidad:ningnsistemaformalpuedereflexionarseasmismoyprobarsuvalidez.
Laspruebasparacontrastarlosparadigmastericos,segnKuhn,generanundebatecircularirresolubledebidoala
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inexistenciadeunlenguajeyconceptosneutros.Ellosedebeaquelasteorassenutrendeconceptosqueasuvezsoncreadosysustentadosporlasteorasenqueseimbrican.
As,delosTeoremasdeIncomplitudylapruebadeinexistenciadeconceptosneutrosdeKhunsederivaquedosparadigmasrivalesnosepuedenvalidarnifalsarunoaotro,niasmismos.ParaChalmers(1976:46),segnMolero,noexistenhechostericamenteneutrosquepuedanserusadosenlacomparacindeparadigmas.
Lakatos,discpulodePopper,proponequelasteorasenunciadasenlossistemasdeinvestigacincientficatienendoscomponentes:
a.unncleoduro,zonaciegaparaMorinocajanegraparaRodrguezMartn,dondeencontramospostuladosindemostrablesqueprovocanlaincapacidaddelsistemadellevaracabounacrticasobresusaxiomas
b.uncinturnprotectordehiptesisauxiliaresquesesposiblecontrastaryfalsar.
As,paraLakatos,segnsealaelmismoestudiodeMolero,lasteorastiendenaestablecerdispositivosinmunolgicosparadefenderelparadigmaantelaevidenciadeanomalasalcontrastarelmodelotericoylarealidad.
Estosdispositivosacumulanmodificacionesadhoc(creadasparaexplicarloshechosquecontradicenlateora).
ParaMorin,segnMolero,losprincipiosdeorganizacindelsistemageneranunatendenciaenlasteorasasituarseenelcentrodesuuniversodeestudio(autocentrismo),conducirseenfuncindesuspropiasreglas(autodoxia)eintentarocupartodoelterrenodelaverdad(ortodoxia).
LateoradelPensamientoComplejomorinianoproponeanalizarlasteorasdesdeunmetapuntodevista(Morin1992)paradescubrirlosfundamentosnodemostrablesdelncleoytrascenderlosparaevitarqueelmitoseinstaleenl.
Deellosededucequelaconceptualizacindeunanica,reduccionistaymatematizadaperspectivaeconmicaseconvierteenmitoencerradoenelncleodelacorrienteeconmicaneoclsica.
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Russiol(Pblico2012)remarcaoncemitosmuyextendidosdelparadigmaneoclsico:quesubalaBolsasiempreesbueno,siseabarataeldespido,lasempresascontratan,losrecortescalmanalosmercados,paraunpas,nadaespeorquenopagar,esimposiblequeeleurotengamarchaatrs,ladesigualdadpropulsalaeconoma,noesposiblesubirlosimpuestosalosricos,losgurssiempreaciertan,elquelahacelapaga,elfuturodelaspensionesesprivadoysiseayudaalosbancos,vuelveelcrdito.
ParaMolero(2010:37),esimposibleelegirentredistintosenfoquestericosempleandocriteriospositivistasylacontrastacindelasteorasconlarealidadexterna.Loquellevaarechazarlaimposicindecriteriosdeevaluacindelasteoraseconmicasdentrodelmarcotericodelacorrientedominante.
As,lahistoriadelpensamientoeconmicosirveparaevaluarlasteorasbasadasendiferentesenfoques(Roncaglia2001:28),segnMolero.
Ellopermitiraalasociologacomplejadelconocimientodelahistoriadelpensamientoeconmicodesarrollarunprocesoenelconocimientomediantelacontinuasuperacindelosparadigmastericosdominantesencadamomentohistrico(Molero2010:38).
3.2.CienciassocialesfrenteaCienciasnaturalesParaHodgson(2007:126131,segnMolero)laciencia
econmicadominantetienecomomodelolascienciasdurasonaturales,cuyoconocimientosebasaenlainmutablidaddesusleyes.Asdefiendenerrneamentelaconstruccin(dentrodelascienciassociales)deteorasgeneralesuniversales.Enconcretolaeconomaortodoxautilizacuatroformasparaotorgarsecategoradeciencianatural:
a) Afirmarqueexistenatributoscomunesatodosistemaeconmicoaanalizarobjetivamentesinatenderalcontextohistrico.
b) Defenderlaexistenciadeleyesnaturalesquerigeneltiponaturaldesistemasocioeconmico.
c) Entenderlaeconomacomounaexpresindelanaturalezahumana,resaltandoloindividualcomoahistrico.
d) Aceptarelmodelodelibremercadocomoideal,obviandolossistemasquesesalgandeesanormayconvirtiendolahistoriaeconmicaenelrelatodelallegadadelaseconomasaeseestadioideal.
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3.3.MatematizacindelacorrientedominanteEstcomnmenteaceptadoqueinicialmentelamatemtica
cumpliunroldecuantificacinymedicinenlaeconoma.Elloevolucionenunaformadeabordarloshechoseconmicosmediantelaeconometra,demaneramsformalyrigurosa.
Todomanualelementaldeeconomaesunejemplodeeconomamatemticaentantoquesesirvedemtodosgeomtricosparadeducirresultadostericos,(Chiang,1987).
Porotroladolamatemticahatenidounusometodolgico.Lacorrientedominantepretenderepresentarelcomportamientodelasvariableseconmicaspormediodeecuacionesygrficas.As,autorescomoRosenbergconsideranlaeconomacomomatemticaaplicada(1983,segnHards1984).Imbuyendoaestadecarcterdeciencianatural,comoadvertaHodgson.
SegnChiang,laeconomamatemticaesmeramenteunaaproximacinalanlisiseconmico,nodeberadiferir,ydehechonodifiere,demanerafundamentaldelaaproximacinnomatemticaalanlisiseconmico.
LaeconomaposterioralsigloXVIIintentarevelarelcomportamientonaturaldelhombreadoptandolametodologamatemticaparaestudiarloshechoscotidianosdeterminadosporunmomentohistrico,quecomohemosvistoantessepretendeahistorizarporpartedelmainstream.
Muchosautoresconsideranquelamatemticaeconmicadebepartirdeevidenciaemprica.Losresultadosdelosmodeloseconomtricosmuyfcilmentesondiferentesalarealidad.Encontramosunmuybuenejemploenlasabidurapopulareconmicadondeseexplicaqueuneconometraesalguienquesepasalamitaddeltiempoprediciendoloquevaasucederylaotramitadexplicandoporqunohasucedidolopredicho.TambinPaulKraugmanlohacepatenteconsufamosapreguntaPorquloseconomistassehanequivocadohastatalpunto?.
OtroejemplodelapocafiabilidaddelamatemticaeconmicalosealaPereRusinyol(Russiol2012:Pblico)cuandosealaqueMyronScholesyRobertC.Mertonobtuvieronen1997elPremioNobeldeEconomaporelaborarunnuevomtodoparadeterminarelvalordelosproductosfinancierosderivados:labasecientficaqueasegurabaelxitomillonariodeloshedgefunds(fondosespeculativosdealtoriesgo).Descubiertalapiedrafilosofal,ellosmismossepusieronmanosalaobraatravsdeLongTermCapitalManagement.Losresultadosfueronciertamenteespectaculares,peronoenelsentidoprevisto:en1998,elfondo
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perdi4.600millonesdedlaresytuvoqueserrescatadoporelGobierno.En2000,estabacerrado.
UsandoelhiloargumentaldeWolff,eldeterminismoyreduccionismoqueencontramosenlacorrienteneoclsicabasadaenelusodeecuacionesygrficosparaelanlisisdelasvariablesysistemaseconmicosdeterminaelobjetodeesosanlisisysusresultados.(Wolff2012:Cap2.1).
Lamatematizacindelaeconomaprovocadosefectos,asealarenestecontexto:estilparalaexposicin,aprehensinydiscusindeciertostpicos,peroporotroladodejafueradelparaguasdeestudiomuchasrealidadesquealenfocarsedesdelacomplejidad,comoentodacienciasocial,planteanproblemasysolucionesmuytiles.
Sirvacomoejemplodeestoltimolacorrientedeeconomaencargadadeestudiarlosrecursoshumanos,cuyasmayoresaportacionesnosesustentanenexplicacionespuramentematemticasycontinuamenteusandelatransdisciplinariedadparaenfocarsusanlisissirvindosedeconstructosdelderecho,lapsicologa,sociologa,antropologa...
3.4.ConclusinDadoquelasteorasnopuedenvalidarseensupropio
lenguaje,nipuedeninvalidaraotras,elhechodeestudiarydarporbuenaunasoladeellasesmiopeypeligroso.ElpensamientocomplejodeMorinyestructurasdidcticascomolasdelaeconomacomparadadeWolffdebenacercarnosalasuperacindelosparadigmasdominantesencadamomentohistrico.
Dadoquelascienciasnaturalestienenplenaseparacindeobjetosujetoyleyesuniversales.Ydadoquelascienciassocialesnoposeenningunodeesosdosatributossededucequelaeconomaesunacienciasocial,quedebeusardelamatemticaperoquenopuedepretendersermatemtica.ComosealFredericLordon,segnlarevistadeeconomacrtica,enlacelebracinenParisel15dediciembredel2011delaAsambleaGeneraldelaAsociationFranaisdEconomiePolitique,muchoseconomistassufrendeliriosdeestarhaciendociencia.
Todoellorefuerzalanecesidaddegenerarcontenidosy
cederespacioacadmicoacorrientesheterodoxas,quelaherramientadecompararteorasmitigara.Conellosevincularalaeconomaalestudiodelrestodeprocesossociales,seestudiaranlaslimitacionesdelascienciassocialesparadarcuentadelarealidadminorandoelpesodemtodosmatemticosyestadsticos
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quenoimplicanmayorobjetividad,sedaraunaperturapluralalaenseanzadelaeconomacontextualizndolahistricamente,objetivostodosdelmanifiestodelasXJornadasdeEconomaCrtica,Barcelona(2006).
Formandoprofesionalesquenoselimitenareproducirel
pensamientodominanteyqueenriquezcanelacerbotericodenuestrasociedadflexibilizandolacapacidadderespuestafrentealosproblemassocialesplanteadosenlarealidad,sedarespuestaalalegitimacinideolgicadeunordensocialinjustoenelquesereproduceladoctrinadequelaconductahumanaesuniversalmenteegostaymecnica.
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Apndice.Unapuertadeentradaalaheterodoxia.
Estacuartaparteconsistirenunasomeraenumeracindeteoraseconmicasheterodoxas.Conellosepretendedarpieaposiblesinteresadosaprofundizarenlasdistintascorrientescomopuertadeentradaparanavegarenunocanodeincertidumbreatravsdearchipilagosdecerteza,enpalabrasdeMorin.Nosepretendeunalistaexhaustiva,dadalamagnituddetaltarea,peroshacerpblicaslosdistintosdescubrimientosquesehanhechodurantelainvestigacinseguidaenlaconstruccindeesteproyecto.
Primeroseexponentrescorrientesqueestudianlasdebilidadesanalticasdelosneoclsicos,peroque,segnWolff,siguensumismalgicareduccionista,inductivayhumanstica,yqueportantosiguenenlaortodoxia:
1.Teorademercadosimperfectos:externalidades,competenciaimperfecta,costesdeorganizacin,informacinimperfectaymercadosinexistentes.
2.Nuevasteorasdelcomportamientohumano:economaconductual,diversidaddelamotivacin,racionalidadlimitada.
3.Nuevasteorasdeequilibrio:equilibriodeNash,teoradejuegos,estabilidadevolutivayteoradejuegosenestabilidadevolutiva.
Tambinpareceinteresanteconocerlaexistenciadeteorasde:
Stockfrentealasteorasrentistas.
Economaecolgica.
Economasocial.
Economadegnero.
Economadeloscuidados.
Economaregulacionista.
Escuelaantiutilitarista.
EconomadelBiencomn.
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Economademocrticapostmarxista.
Corrientesheterodoxasyortodoxasmarxistas.
Economainstitucionalista.
Economafeminista.
Sraffinianos
Socialismo.
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Bibliografa
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GuasdocentesdelasasignaturasofertadasenlosgradosdeEconomayDireccinyAdministracindeEmpresasenlaUIBcurso20122013:20600EntornoEconmico20601Matemticas20603HistriaEconmica20605Microeconomia20606AnlisisdeDatosEconmicos20609JocsiDecisionsEstratgiques20610EconomadelBienestar20611EstructurayConyunturaEconmica20612Introduccial'Econometria20616SectorPblico20617Microeconometra20618MacroeconomaII20619EconomiadelaInformaci20620EconomiaAmbiental20622Crecimiento20623Macroeconometra20624CiclosyPolticas20625EvaluacinEconmicadeProyectos20626EconomadelTurismo20627EconomaInternacional21202EconomaFinanciera21203HistriaEconmicadel'Empresa21205Econometria21209EconomaIndustrial21210EconomaEspaolayMundial
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