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INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

Cicata LegariaMaestría en Ciencias en Matemática Educativa

Seminario de Matemática Educativa IIACTIVIDAD

IIProfesores:Dra. Avenilde Romo VázquezDr. Javier Lezama Andalón

Eduard Jhon Pérez Osorio

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1 Portada [datos del autor: nombre y correo. Datos del director o directores. Título del proyecto ]

TÍTULO DEL PROYECTO.Experiencias de profesores de primaria en el Estudio de Lecciones para promover la comprensión de gráficas y tablasAutor: Eduard Jhon Pérez OsorioCorreo: eduardpé[email protected], [email protected] de tesis:Dra: Ana Luisa Gómez Blancarte Centro de Investigación en Ciencia Aplicada  y Tecnología Avanzada del IPNPrograma de Matemática Educativa

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2. Problemática General a estudiar. Naturaleza del trabajo. Investigación, exploración, intervención en aula.

El problema de investigación Las tablas y gráficas son una de las grandes ideas fundamentales en la enseñanza y aprendizaje de la estadística. El desarrollo de una comprensión de gráficas, así como de tablas, es una problemática que sigue presentado varios retos como lo es la preparación del profesor. Esta preparación es fundamental para hacer posible que la enseñanza de la estadística, en el nivel de primaria, se enfoque en el desarrollo de una cultura estadística.Tanto la comprensión de tablas como la de gráficas son ideas principales para el desarrollo de dicha cultura. Por ello, en esta investigación se busca preparar al profesor de educación primaria en el diseño y enseñanza de lecciones que promuevan una comprensión de tablas y gráfica en los estudiantes.

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3. Asunto específico a estudiar. Pregunta de investigación o pregunta guía del estudio

Pregunta de investigación¿Cómo son las experiencias de aprendizaje de profesores de primaria después de un curso sobre la comprensión de gráficas y tablas?

Objetivo:Describir las experiencias de aprendizaje de los profesores durante el diseño y enseñanza de lecciones de clase para promover la comprensión de gráficas y tablas.

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4. Bibliografía revisada, en revisión o a revisar

Cursio, F. (1987). Comprehension of mathematical relationships expressed in graphs. Journal for Research in Mathematics Education, 18(5), 382-393

Fujii, T. (2016). Designing and adapting tasks in lesson planning: a critical process of Lesson. ZDM-International Journal on Mathematics Education. doi: 10.1007/s11858-016-0770-3

Gómez-Blancarte, A. L. (2015). Aprendizaje de profesores en servicio para la enseñanza de la estadística. Un análisis a partir del proceso de Negociación de Significados [Versión Digital]. Disponible en: https://www.editorial-publicia.com. ISBN: 978-639-64926-0

Kemp, M. & Lake, D. (2001). Choosing and using tables. The Australian Mathematics Teacher, 57(3), 40-43

Lake, D. & Kemp, M. (2001). Choosing and using graphs. The Australian Mathematics Teacher, 57(3), 7-12

Friel, S., Cursio, F. & Bright, G. (2001). Making sense of graphs: Critical factors influencing comprehension and instructional implications. Journal for Research in Mathematics Education, 32(2), 124-158

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5. Qué se planea hacer para recoger evidencias

MetodologíaLos datos serán cualitativos y provendrán de las transcripciones de videos y grabaciones de cada una de las 4 fases del Estudio de Lecciones.1. Fase: Establecimiento de metas2. Fase: Planificación de la lección 3. Fase: Enseñanza de la lección4. Fase: Análisis de la enseñanza

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6. Un plan de trabajo de junio de 2016 a junio de 2017