7/21/2019 Ejemplos de los Mtodos de Valuacin de Puestos y Correccin del Examen
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Comenzare por explicar Que es la valuacin de Puestos?, De acuerdo con la
informacin recolectada entiendo que la valuacin de puestos es un sistema
compuesto por principios y reglas que nos servir para darle la importancia
qwertyuiopasdfghjklzxcvb
mqwertyuiopasdfghjklzxcv
bnmqwertyuiopasdfghjklzx
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Licenciatura en Administracin
Alumna:
Jessica Andrea Bustos Rivera
Asignatura: Gestin Estratgica del Capital
Humano II
UNIDAD !" #$jemplos de los %&todos de
'aluaci(n de )uestos* y +orrecci(n del
$xamen
Docente: o!elia "oreno "art#ne$
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adecuada a cada puesto, adems nos permitir auxiliarnos para dar la
remuneracin equitativa y una correcta organizacin errquica dentro de la
empresa! Para realizar la valuacin de puestos existen diversos m"todos que
podremos utilizar! # continuacin explicare un eemplo de cada uno de los
m"todos!
METODO DE GRADACION PREVIA
$e constituy una empresa con giro en
servicios, espec%ficamente un
restaurante de mariscos muy conocido
a nivel regional denominado El Pulpo
Loco& dentro de la organizacin
administrativa se decidi realizar un
anlisis de los puestos para determinar
si estos esta'an siendo remunerados
congruentemente seg(n el grado de
importancia, para esta situacin se
decidi utilizar el )Mtodo de
Gradacin Previao'teniendo los
siguientes resultados*
+ste m"todo se me izo muy fcil de
entender, pero pienso que ay que
darle importancia a sus desventaas!
+st 'ien que se considere el nivel
errquico pues as% ser%a una forma
usta la remuneracin de cada uno deacuerdo a su erarqu%a!
EL MTODO DE ALINEACIN
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-rdena los puestos de una empresa vali"ndose de series formadas por cada uno
de los miem'ros del comit" de valuacin! .a informacin del comit" es
indispensa'le ya que lo esencial es cam'iar la opinin de diversos valuadores
para o'tener un valor promedio! /0omando como plataforma el eemplo de
1estaurante )el pulpo loco23
0eniendo ya esta'lecido el sueldo de cada empleado, lo primero que de'e
acerse en este m"todo es formar un comit" de 4 personas que influyan en la
empresa para la toma de decisiones!
Despu"s se eligen 5 puestos de la empresa, los cuales sern calificados!
Dico comit" le dar a cada puesto una puntuacin en escala del 6 al 5
para su nivel de importancia, es importante esta'lecer en un principio cual ser
el valor de mayor importancia, es decir si ser el 6 o el 5 la ponderacin ms
elevada /en el eemplo tomamos al 6 como el valor de mayor erarqu%a3!
Despu"s se sumaran los puntos asignados por cada miem'ro del comit"
para o'tener al final un promedio de cada puesto!
+n los resultados de promedios, ser el promedio menor el de mayor
importancia!
Previamente ten%amos esta'lecidos los siguientes sueldos para cada empleado*
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Despu"s se ace una ta'la donde se va a comparar el sueldo de cada
empleado con el valor de importancia que se le dio .
$i comparamos esta ta'la con la anterior podemos o'servar que estamos
pagando menos a quien se supone es ms importante para la empresa& en este
caso se de'en de acer austes para que al final los puestos de mayor importancia
tenga el meor sueldo y as% sucesivamente! +n estos austes no necesariamente
ay que cam'iar los sueldos, tam'i"n se puede cam'iar el nivel de importancia decada uno!
MTODO DE VALUACIN POR PUNTO
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$e de'e comenzar s por clasificar cada factor, es decir los puntos que englo'a y le
de'emos a cada clasificacin un porcentae que dar igual a 677! Despu"s
agregamos grados )grados2 el n(mero del grado se multiplica por el porcentae de
cada elemento de los factores y son los puntos que tendr! Por eemplo* si a
a'ilidad le doy 859 en el primer grado tendr 85 puntos, en el segundo grado
57, en el tercero :5 y as% sucesivamente! # continuacin vemos la ta'la con la
derivacin de cada factor, los porcentaes de importancia y sus respectivos puntos
por cada grado!
Despu"s de'es de poner un concepto que define lo que requiere cada su';factor
en cada grado adems de los puntos que tiene cada uno de ellos!
!" Conoci#iento$ Nece$ario$"
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$egundo! >a'er terminado la instruccin primaria o su equivalente en
conocimientos y secundaria! /873
0ercero! +ducacin primaria y secundaria ms conocimientos elementales acerca
del servicio y atencin al cliente de cocina yo a'ilidad ver'al& as% como ingles
'sico! /@73
%" &a'i(idad tcnica"
a'ilidad en maneo de erramientas de cocina, caa registradora,
paquete office, entre otros! +xperiencia mayor a B meses! /453
)" &a'i(idad o*erativa"
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0" E$12er3o 1/$ico"
acer el uso correcto de la maquinaria! /:3
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$egundo! >acer el uso adecuado y cuidar de la maquinaria y equipo a cargo! /643
0ercero! >acer el uso adecuado, cuidado y reparacin de la maquinaria y equipo a
su cargo! /863
!9" e-2ridad e :i-iene ;A#'iente , rie$-o$
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Despu"s aremos una ta'la que compare los resultados de la ta'la 8 y la ta'la @
/(nicamente los puntos3 como lo vemos a continuacin! De esta ta'la tomaremos
en cuenta las fallas que tenemos y veremos si realmente se le est pagando lo
que se le de'e de pagar por factor a cada empleado!
Por ultimo realizamos una escala de comparacin! +n esta ta'la
se esta'lecen rangos que nos facilitan ver cunto se le paga a cada empleado por
factor, y nos permite comparar cada empleado con otros empleado, y de esta
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manera podremos sa'er si es necesario acer austes ya sea en la importancia de
los rangos o la cantidad que se paga a cada uno!
La va(2acin de P2e$to$ no$ va a,2dar a $a'er e( va(or re(ativo *ara cada
*2e$to> en #i o*inin cada 2no a *e$ar de $2$ venta?a$ , de$venta?a$ $on#2, i#*ortante$> cada 2no *odr/a 82edar de ac2erdo a (a$ nece$idade$ ,
*o(/tica$ de cada e#*re$a $ie#*re , c2ando (a re#2neracin $ea ?2$ta ,
e82itativa" E$to$ e?e#*(o$ #e a,2daron a entender #e?or de 1or#a *r@ctica
(o 82e de'e#o$ de rea(i3ar en 2n 12t2ro" Encontr e?e#*(o$ en vario$ (i'ro$
*ero co#o eran edicione$ *a$ada$ , 2n *oco anti-2a$ $e-2/a $in
co#*render eacta#ente (o$ *a$o $ a $e-2ir> a$/ 82e #e 'a$e en 2na *@-ina
de ad#ini$tracin *2e$ (o$ a2tore$ de dic:a *@-ina $e 'a$aron de( (i'ro de
A-2$t/n Re,e$ Ponce , $o(o a$/ co#*rend/> #e?or (o$ *a$o$ de cada 2no de
(o$ #todo$" Otra idea i#*ortante 82e $e #e 82edo #2, c(ara e$ 82e
$ie#*re de'e de ei$tir 2n $i$te#a de re#2neracin , a2n82e (a e#*re$a
2$e c2a(82ier #todo de'e $er 2no de (o$ co$to$ #@$ i#*ortante$ en (a
o*eracin de cada 2na de (a$ or-ani3acione$" i co#o ad#ini$tradore$ ,
co#o d2eBo$ de (a e#*re$a o -erente$ de( de*arta#ento de rec2r$o$
:2#ano$ no$ *one#o$ de( otro (ado de( e#*(eado , no$ *one#o$ a
con$iderar 82e (o$ $2e(do$ , $a(ario$ $on adec2ado$> e( *er$ona( *2ede
$entir$e #@$ #otivada , a$/ di$#in2,e ta#'in (a rotacin de( *er$ona( ,
*ro'(e#a$ de e$te ti*o" Cada #todo de eva(2acin #2e$tra di1erencia$
entre cada 2no de (o$ *2e$to$ de #anera c2antitativa$ inc(2$o ta#'in no
c2antitativa$" Pero todo$ (o$ #todo$ ((e-an a 2n $o(o o'?etivo deter#inar e(
va(or individ2a( de 2n *2e$to de (a e#*re$a"
,ibliograf-a"
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Agust-n .eyes )once" Administraci(n de personal #sueldos
y salarios*
/oaqu-n .odr-guez 'alencia0 #Administraci(n %oderna del
)ersonal*
Correccin de( Ea#en"
E*(ica 2n conce*to> (a$ nece$idade$ (e-a(e$> $ocia(e$ , econ#ica$
a$/ co#o ) *ro*$ito$ de (a va(2acin de *2e$to$"
Co#o e#*(eado$ tene#o$ (a nece$idad (e-a( de 2n $a(ario ?2$to , 82e $eaco#o (o e$ta'(e3ca (a (e, =edera( de Tra'a?o> *2e$ ei$ten art/c2(o$ 82e no$
re$*a(dan en ca$o 82e (o$ *atrone$ no e?er3an (o$ *a-o$ e82itativo$
ta#'in en e$ta nece$idad (e-a( $e de'e a'arcar $it2acione$ , (a$ *arte$
82e ten-an 82e ver con (o$ $indicato$> e( de*arta#ento de( *er$ona(> (a
econo#/a (oca( o re-iona(" Co#o tra'a?adore$ e$ta#o$ vendiendo n2e$tro$
$ervicio$ *ara o'tener 2n in-re$o , $i e( in-re$o e$ 'a?o co#o e#*(eado$ no
*odre#o$ $ati$1acer n2e$tra$ nece$idade$ 1i$io(-ica$ , de $e-2ridad" Lo$
*a-o$ no e82itativo$ *2eden tener ta#'in con$ec2encia$ ne-ativa$ *ara (a
or-ani3acin" La re#2neracin e$ #2, i#*ortante *ara c2#*(ir toda$ (a$
nece$idade$ de( e#*(eado *2e$ (o$ :ace $entir c2@nto va(en> c2@nto va(en a
co#*aracin de $2$ co#*aBero$> *ara $2$ 1a#i(ia$ , *ara (a $ociedad" A$/ e(
nive( nece$ario de in-re$o de todo$ (o$ e#*(eado$ deter#ina $2 nive( de
vida> $2 condicin , $2 *re$ti-io"
Uno de (o$ *ro*$ito$ 82e con$idero e$ e( de i#*(antar dato$ *reci$o$ *araa(can3ar 2na correcta *(aneacin , contro( $o're (o$ co$to$ de rec2r$o$
:2#ano de$*2$ a$/ $e reco(ectaran dato$ *ara (a to#a de deci$ione$ en 2n
12t2ro *ara (a or-ani3acin" E( $e-2ndo *ro*$ito de (a va(2acin e$ 82e con
(o$ #todo$ $e *odr@ *ro*orcionar 'a$e$ tcnica$ *ara (o-rar 2na e1ica3
ad#ini$tracin de $2e(do$ , $a(ario$" Por (ti#o (a va(2acin tiene co#o
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*ro*$ito #otivar a( *er$ona( en (a re(acin con $2$ o'?etivo$ *ara (o-rar 2n
#e?or de$e#*eBo de #anera e1iciente"
E*(ica 82e e$ (a enc2e$ta $a(aria(> $2$ cate-or/a$ , 82ien de'e
rea(i3ar dic:a enc2e$ta en (a or-ani3acin"
e *2ede ((a#ar co#o 2na tcnica 82e a,2da a co#*arar (a di$tri'2cin
$a(aria( interna de (a e#*re$a con (a 82e $e enc2entra en e( #ercado o en
2na 3ona -eo-r@1ica deter#inada" Lo *2ede rea(i3ar e( e#*(eado de #@$ a(to
nive(" dentro de (a$ cate-or/a$ *2ede $er (a Enc2e$ta de car@cter -enera((a c2a( de1ine (a$ *o(/tica$ $a(aria(e$ de (a or-ani3acin , ta#'in de1ine 2na
#2e$tra de *2e$to$ , e#*re$a$ re*re$entativa$ , (a cate-or/a de (a
Enc2e$ta con o'?etivo e$*ec/1ico donde $e inve$ti-an a$*ecto$ e$*ecia(e$
de (a co#*en$acin (a'ora( en 2n @rea o *2e$to$ e$*ec/1ico$"
E*(ica (a de1inicin> (o$ 1actore$ -enrico$ >% venta?a$ , %
de$venta?a$ de Mtodo de Co#*aracin de =actore$"
E$te #todo rene 2na co#'inacin con otro$ #todo$ *ero 2ti(i3a #eno$
1actore$ *ara 2na 1@ci( , r@*ida a*(icacin" Lo$ 1actore$ 82e 2$2a(#ente $e
2$an $on (a :a'i(idad> e( e$12er3o 1/$ico> e( e$12er3o #enta(> (a
re$*on$a'i(idad , (a$ condicione$ de tra'a?o" Co#o venta?a$ encontra#o$
82e (a e$tr2ct2ra e$ca(ar viene di$*2e$ta en 2nidade$ #onetaria$ , no
re82iere nin-2na conver$in *o$terior" Ta#'in $e con$tr2,e 2na e$ca(a
*ara cada or-ani3acin> a$e-2rando> *or tanto> 82e e( *(an $e ada*ta
$ati$1actoria#ente co#o de$venta?a$ encontra#o$ 82e (o$ *2e$to$ de (o$
$a(ario$ no *er#anecen con$tante$> (a 'a$e de( $i$te#a de ca(i1icacin
*2ede $er tota(#ente de$e82i(i'rada *or 1(2ct2acione$ en (o$ $a(ario$" Otra
de$venta?a $eria 82e :a, 2n ca#'io en (a$ 12ncione$ en 2n *2e$to c(ave
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e#*(eado *ara e$ta'(ecer (a e$ca(a , $e *2ede #over (a e$ca(a de $2 de'ido
a(inea#iento"
E*(ica en conce*to caracter/$tica$> do$ venta?a$> % de$venta?a$ ,
errore$ de( #todo de A(inea#iento"
E$ 2na va(2acin $enci((a a82/ $e arre-(an (o$ *2e$to$ $o're $2 va(or
re(ativo 2ti(i3ando (a tcnica de *ro#edio donde $e di$*onen tar?eta$ en e(
co#it , $e a$i-nan *2nt2acione$ de ac2erdo a (a con$ideracin de (a
i#*ortancia de cada car-o , de ac2erdo a( *ro#edio e$ co#o $e (e a$i-nara
(a re#2neracin" Co#o venta?a$ *ode#o$ decir 82e (a a*reciacin de (o$
tra'a?adore$ e$ de #anera r@*ida , 1@ci( , 82e ade#@$ $e *re$enta
$e-2ridad *or82e *arte de (a rea(idad> a( *artir de 2na a*reciacin
re*re$entada *or (o$ *ro#edio$ , Tiene #a,or 2ti(idad en e#*re$a$
*e82eBa$" co#o de$venta?a$ *ode#o$ decir 82e E( di$tancia#iento 82e $e
*2ede *re$entar entre (o$ *2e$to$> con re(acin a( $a(ario> *2ede
encontrar$e en de$ac2erdo con (a$ re(acione$ 82e rea(#ente de'ieran ei$tir
, (a 1a(ta de e(e#ento$ tcnico$ :ace 82e $ea 'a$tante $2'?etivo
E*(ica 82e e$ (a *o(/tica $a(aria( , 82e a$*ecto$ de'e contener"
Una *o(/tica $a(aria( $e entiende *or 2n con?2nto de *rinci*io$ , re-(a$ 82e
re1(e?an (a orientacin , tica de (a or-ani3acin ade#@$ 82e corre$*onde a
(a re#2neracin de (o$ e#*(eado$ E$tr2ct2ra de car-o$ , $a(ario$> (a
co#2nicacin entre e( de*arta#ento de( *er$ona( , (o$ e#*(eado$ acerca de
(o$ deta((e$ de (a ad#ini$tracin de( *ro-ra#a de (o$ $2e(do$ , (o$ $a(ario$>
a(ario$ *ara (a$ diver$a$ c(a$e$ $a(aria(e$> Previ$in de rea?2$te$ $a(aria(e$
*or deter#inacin (e-a( o e$*ont@nea> Rea?2$te$ Co(ectivo$ o *or co$to de
vida> individ2a(e$> *or *ro#ocin , Rea?2$te$ *or adec2acin" La$
or-ani3acione$ de'en de de$cri'ir *or e$crito , en 1or#a c(ara a$ *o(/tica$ ,
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(a$ *r@ctica$ de re#2neracin de ta( #anera 82e $e conviertan en
orientacione$ , no en re-(a$"
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