1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER
POPULAR PARA LA EDUCACION VALLE DE LA PASCUA ESTADO GUARICO
INFLUENCIA DEL MALTRATO FISICO Y PSICOLOGICO (BULLYING) EN LA
CONDUCTA DE LOS ADOLESCENTES DE QUINTO AO A DE LA UNIDAD EDUCATIVA
S.S. JUAN PABLO SEGUNDO Profesora : Geni Gonzalez
2. El Bullying o Acoso Escolar
3. Planteamiento del problema
4. Qu es el Bullying o Acoso Escolar? La palabra bullying es un
vocablo del idioma ingls que hace referencia al acoso y al
hostigamiento fsico o psicolgico que numerosos nios, nias y
adolescentes sufren en su mbito escolar. Es un patrn de
comportamiento agresivo que se da entre pares e implica acciones no
deseadas, negativas y repetidas en el tiempo. El bullying implica
un desequilibrio de poder o fuerza. Muchas personas piensan que la
desaparicin de tiles escolares, los insultos, las burlas y los
golpes son situaciones normales que deben enfrentarse en las
instituciones educativas. No obstante, todos esos sucesos que nos
resultan cotidianos y hasta inofensivos forman parte del bullying y
algunos de nosotros, sin saberlo, lo hemos padecido, ejercido o
presenciado
5. Por qu el Bullying es un problema? El bullying es un
problema porque trae consecuencias negativas para todos los
involucrados, no solo para el o la que es agredido/a. Todos los que
son parte de este problema se sienten afectados: el que es
molestado o amenazado, el que molesta, y tambin los que ven esta
situacin y son testigos de ella, sobre todo cuando no saben qu
hacer al respecto, o tienen miedo de que los molesten o dejen de
lado si se animan a intervenir. Nunca hay motivos para convertir en
vctima a alguien solo por ser diferente. Interrogantes ? El
bullying es un problema porque trae consecuencias negativas para
todos los involucrados, no solo para el o la que es agredido/a.
Todos los que son parte de este problema se sienten afectados: el
que es molestado o amenazado, el que molesta, y tambin los que ven
esta situacin y son testigos de ella, sobre todo cuando no saben qu
hacer al respecto, o tienen miedo de que los molesten o dejen de
lado si se animan a intervenir. Nunca hay motivos para convertir en
vctima a alguien solo por ser diferente. Interrogantes ? Cuales son
las Conductas que ponen de manifiesto si hay problemas de Maltratos
entre los estudiantes ? Existe mayor incidencias de agresin o
victimas de esta entre varones ?
6. Por qu el Bullying es un problema?Objetivo General Proponer
actividades que permitan las disminucin del maltrato fsico,
Psicolgico (Bullying), en los Adolescentes Quinto ao A en la Unidad
Educativa SS Juan Pablo Segundo de Valle de la Pascua, Estado
Gurico. Objetivo Especifico. Diagnosticar las formas de Maltrato
que se presentan entra los estudiantes de 5to ao de la Unidad SS
Juan Pablo Segundo de Valle de la Pascua, Estado Gurico. Relacionar
el numero de agresores segn grupo etario y su conductas de los
alumnos de Quinto ao A de la Unidad Educativa SS Juan Pablo Segundo
de Valle de la Pascua; Gurico. Proponer Solucionar para disminuir
el maltrato (Bullying) en los adolescentes en hechos de violencias
entre los estudiantes de 5to A de la Unidad Educativa SS Juan Pablo
Segundo de Valle de la Pascua , Estado Gurico
7. Capitulo II Antecedentes .La violencia entre iguales no es
exclusiva del entorno escolar y aunque los alumnos contestan que
suelen darse estas conductas prioritariamente en los recreos,
tambin se extienden a la calle donde adquieren formas ms variadas
de manifestacin como pueden ser el consumo excesivo de alcohol,
incluso a edades precoces en el marco del fenmeno conocido como
botelln; la delincuencia comn, sobre todo la relacionada con el
trfico de drogas y la obtencin ilcita de recursos para
conseguirlas.
8. Bases Tericas
9. CAPITULO III Diseo de la Investigacin Segn el nivel de la
investigacin, ser de carcter descriptivo, porque tiene como
objetivo central lograr la descripcin o caracterizacin del evento o
los eventos de estudio dentro de un contexto particular. Segn
Balestrini (2009), los estudios descriptivos son aquellos que
buscan especificar las propiedades importantes de las personas,
grupos, comunidades, objetos o cualquier otro evento sometido a
investigacin; en otras palabras miden diversos aspectos o
dimensiones del evento investigado. Por su parte, Arias (2009), la
define como la descripcin de las caractersticas fundamentales del
conjunto homogneo del fenmeno, utilizando criterios sistemticos que
permiten poner de manifiesto su estructura o comportamiento (p.
75).
10. METODO DE LA INVESTIGACION La Investigacin que se
desarrolla, se enfoca en el Mtodo Hipottico Descriptivo, ya que el
mismo busca la interpretacin. De un fenmeno real as como tambin se
basa fundamentalmente en hiptesis que le permiten al investigador
poder establecer como se comporta el fenmeno estudiado partiendo de
lo que se este buscando estudiar y percibir del mismo. Al respecto
Bunge (1983) citado por (Calatrava y Samaniego 2009) supone que
este tipo de mtodo necesariamente que la explicacin de un problema
o hecho problemtico implique siempre y en cada caso la invencin de
una nueva hiptesis.
11. POBLACION La Poblacin de acuerdo a Arias (2008), se
entiende como conjunto finito o infinito de elementos con
caractersticas comunes para los cuales sern es entidad a las
conclusiones de la investigacin. Esta queda delimitada por el
problema y por los objetivos de estudio (p. 15) As que la poblacin
estuvo constituido por estudiantes del Ciclo Diversificado ( 5to
ao) y profesores de la U.E JUAN PABLO II. El Universo de ste
estrato es de nueve (9) Profesores de distintas asignaturas y una
muestra total 115 alumnos de 5t0 ao entre ambos turnos, a peticin
del personal directivo de la institucin, sealando inters especfico
sobre el grupo de 5to a del turno de la maana con la finalidad de
evaluar y corregir comportamientos en el transcurso del ao en
curso.
12. Muestra En cuanto a la muestra Ramrez (2010) expresa que
sta es en esencia un subgrupo de la poblacin, o sea, un subconjunto
de elementos que pertenecen a ese conjunto definido en sus
caractersticas al que llamamos poblacin (p.141). Es por esto que la
muestra para este estudio, se estim considerando los criterios
propuesto por Ramrez (op.cit) para que en estudio de corte social,
con un 30% de la poblacin es suficiente representativo para
extrapolar la misma las conclusiones obtenidas de all que se tom
como muestra 38 alumnos de la UE. Juan Pablo Segundo
13. Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de datos El
Instrumento de recoleccin de datos segn (Rodrguez, 2008), Y Fidias
es cualquier recurso, dispositivo o formato (en papel o digital),
que se utiliza para obtener, registrar o almacenar informacin (p
42-44). De acuerdo a lo expuesto, en este trabajo de investigacin
se utilizar como instrumento de recoleccin un cuestionario dirigido
a la poblacin estudiantil de 14 a 17 aos de la unidad Educativa
Juan Pablo II, del Municipio Leonardo Infante del Estado Gurico. El
Cuestionario estar compuesto por quince preguntas cerradas, con dos
alternativas de respuesta. (SI) (NO).
14. CAPITULO IV PRESENTACION Y ANALISIS DE RESULTADOS En este
captulo se presenta el anlisis numrico de los datos obtenidos, en
el estudio mediante el instrumento de recoleccin de los Datos
aplicado a los individuos Masculinos y Femeninos de edades
comprendidas de 14 a 16 aos que son alumnos de la Unidad Educativa
Juan Pablo Segundo, en funcin de los indicadores medidos durante el
Estudio, se tiene lo Siguiente: Con respecto a la Variable
aspectos, culturales, Econmicos y sociales, los resultados
alcanzados fueron los siguientes; Cuadro 1 Variable: Aspectos
Culturales, Econmicos y Sociales. Dimensin: Cultural. Indicadores:
Hbitos Pregunta 1 y 2 Creencias Pregunta 3, 4, 15
15. N Preguntas SI NO Total F % F % % 1 Asiste a Clase
Regularmente? 24 63,2 14 36,8 100 2 Solo va a clase cuando tiene
una evaluacin? 28 73,7 10 26,3 100 3 Cree Ud. que el Bullying puede
ser controlado en la Institucin? 8 21 30 79 100 4 Estara dispuesto
a realizarse una evaluacin Psicolgica para determinar posibles
trastornos de Conducta? 9 23,7 29 76,3 100 0.0% 10.0% 20.0% 30.0%
40.0% 50.0% 60.0% 70.0% 80.0% tems 1 tems 2 tems 3 tems 4 Si No
Grafico 1. Representacin grfica de la Dimensin Cultural,
correspondiente a la variable aspectos culturales, econmicos y
sociales.
16. Cuadro 2 Variable: Aspectos Culturales, Econmicos y
Sociales. Dimensin: Social Indicadores: Valores: Pregunta 5, 6;
Conocimiento Pregunta 7 N Preguntas SI NO F % F % 5 Les han
practicado alguna vez un Test Psicolgico? 2 5,3 36 94,7 6 Le parece
que es vergonzoso que te intimiden en la Escuela? 38 100 0 0 7 Sabe
Usted lo que es el Bullying? 34 89,5 4 10,5 0.0% 10.0% 20.0% 30.0%
40.0% 50.0% 60.0% 70.0% 80.0% 90.0% 100.0% tems 5 tems 6 tems 7 Si
No Grafico 2. Representacin grfica de la Dimensin: Social,
correspondiente a la variable aspectos culturales, econmicos y
sociales.
17. CAPITULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Conclusiones Una
Vez culminada el proceso de Recoleccin y anlisis de los datos, se
procede a dar respuesta a los Objetivos de la Investigacin a travs
de las conclusiones, para esto considerando los resultados
arrojados se puede decir lo siguiente. Para dar respuesta a los
objetivos referidos a Identificar los aspectos, Culturales,
sociales y Econmicos que afectan la participacin de pruebas en la
aplicacin de la prueba Psicolgica, en la U.E.Juan Pablo Segundo de
Valle de la Pascua, se concluye que los mbitos de Vida que llevan
estos adolescentes en su entorno familiar, como la creencias sobre
los efectos que pueden causar la aplicacin de la prueba psicolgica
de decir que estn o son locos, inciden notablemente en que se
participe en Charlas sobre el conocimiento del Bullying todo el ao
escolar dentro de la Institucin desde el Preescolar hasta el Quinto
ao de Bachillerato .
18. Recomendaciones Con Bases a los resultados alcanzados, el
equipo luego de considerar los mismos, procede a platear los
siguientes sugerencias para la mejor la realidad objeto de estudio
A la Institucin Educativa y su Personal Directivo, continuar
desarrollando en los Estudiantes actividades que le permiten
conocer la realidad que nos circunda para aprender ms sobre el
Bullings y poder hacer algo para mejorar. A Los Docentes, continuar
promoviendo el Espritu Investigativo en los estudiantes para
Brindar las Herramientas que se necesitan para mejorar nuestro
aprendizaje. A Los Estudiantes, realizar proyectos enmarcados en
campaas de Sensibilizacin y concientizacin de la poblacin
estudiantil, sobre el tema del Bullying, que cada da ganan ms
espacio y cobra ms vidas por las complicaciones que trae y la poca
atencin que al mismo se le presta.