Un recurs per formentarla lectura i afavorir
l’adquisició de llenguatge
ESCOLA BRESSOL CAN SERRA
Immacula Anadon i Maite Mas
EL CONTE VIATGER
PROPOSTA
• L’Escola proposa a les famílies amb infants de 2 anys
confeccionar un conte, que té com a protagonista la mascota
l’aula.
• Es decideix, a nivell de grup, el nom de la mascota.
• Abans d’iniciar el conte es dóna a les famílies la següent consigna:
“us donarem un conte amb un inici però on el final l’anireu buscant tots plegats,
tan petits com grans”.
OBJECTIUS
• Treballar conjuntament família-escola.
• Fomentar que els infants petits es vagin familiaritzant amb el
contacte dels contes.
• Afermar l’autoestima de l’infant.
• Afavorir l’adquisició de llenguatge
• Potenciar l’atenció, la percepció i la memòria
PROCEDIMENT
• El dilluns l’infant el
porta a l’escola per
poder-lo explicar a la
resta de companys.
• Cada dilluns l’educadora
inicia el conte fins
arribar a les noves
aportacions.
• Cada cap de setmana se l’endurà a casa un infant i continuarà la
història amb l’ajuda dels pares, mares, germans i germanes.
EL CONTE
L’educadora confecciona la portada del conte
Cuc el follet
L’educadora inicia la història del conte
EL CONTE
IMPLICACIONS DEL CONTE
• El conte viatger enforteix els vinclesentre la família i l’escola
IMPLICACIONS DEL CONTE
• La lectura dialogada enriqueix el vocabulari de l’infant i el coneixementde nova informació.
IMPLICACIONS DEL CONTE
• El conte viatger fomenta l’autoestima, ja que cada infant és el protagonista el diaque porta el conte a l’escola.
IMPLICACIONS DEL CONTE
• El conte viatger potencia l’atenció, la percepció i la memòria ja que els infants s’interessen per el fil conductor de la història, recorden on havia quedat i s’interessen pel que ve a continuació.
IMPLICACIONS DEL CONTE
L’experiència s’inicia en l’últim any del primer cicle d’Educació Infantil però es podria dur a terme durant tot el segon
cicle amb uns objectius més específics per a cada àrea curricular de cada nivell
educatiu i en funció de la mascota de l’aula.
Top Related