El docent i la seva acció mediadora
ÍNDEXMaduracióEtapes i estadis de desenvolupamentMotivacióActitudsQüestionsCas PràcticBibliografia
LA MADURACIÓÉs el nivell de desenvolupament de l’individu tan:- Físic- social- psicològic
Quin tipus de procés és?
En que afecta la maduració del discent?
Hi ha diferents moments maduratius?Quins?
ETAPES I ESTADIS DE DESENVOLUPAMENT
Autors importants:
Jean Piaget -> desenvolupament cognitiu
Erikson -> desenvolupament psico-social
Tots aquests nivells ajuden a entendre diferents processos. Quins?
L’acció d’ensenyar ve condicionada per la situació real en que es troba el discent. Quines condicions ens plantejem?
1. Maduresa discent -> evitar fracàs del procés d’ensenyament – aprenentatge2. Considerar les condicions prèvies aprenentatge3. Maduració -> adaptació de l’individu4. Maduració <=> aprenentatge
Sobre estratègies metodològiques:-Eliminar objectius no adequats- Implementació de programes-Estructuració d’objectius- tenir present personalització i individualització de l’ensenyament
Recull d’idees i orientacions
LA MOTIVACIÓAprenentatge significatiu = motivació + actitutd predisposant
Què és la motivació?
Components bàsics: necessitat, direcció i incentiu
El comportament i la motivació per l’aprenentatge són condicions per un bon aprententatge
MOTIVACIÓ INTRÍNSICA vs MOTIVACIÓ EXTRÍNSECA
Què és?
Tipus: Derivada de la curiositat, competència, reciprocitat
Procés d’ensenyament- aprenentatge relacionat amb motivació intrínsica
Què és?
Associada a: incentiu, reforçador, recompenses
Aquest tipus ens porta cap a la m. intrínsica.( una recompensa o elogi fa reforçar la motivació)
LES ACTITUDSS’associa a motivació intrínsica i influeix en hàbits i comportaments dels alumnes.
4 Funcions:-instrumental, adaptativa o utilitària-De defensa del jo-D’expressió de valors-De coneixement
3 Components importants:-el que és cognoscitiu-El que és afectiu- el que és conductual
La predisposició dels alumnes s’explica per:
- L’autoconcepte: actituds i capacitats.-L’autoestima : valor que es dóna una persona a si mateixa.
Factors que expliquen actituds d’una persona:a)Psico – socialb) Afectivo- cognitivesc)Experiències
RECORDAR QUE…
1.Sense una bona motivació no hi ha aprenentatge2.Els motius en general generen motius3.Es necessita motivació per a que hi hagi aprenentatge
Interès de la didàctica per les actituds:
- Objecte d’una actitud pot ser el docent, l’escola, continguts, discents.- Les actituds tenen element cognoscitiu- Les actituds impliquen tendència reactiva.
QÜESTIONS•Què feu per motivar als discents?
•Com treballeu i relacioneu les actituds que es donen a l’aula?
•Les relacions docent- discent poden ajudar a un bon procés d’ensenyament – aprenentatge? Com han de ser?
•Quines estratègies utilitzeu o podrieu incorporar perque els discents tinguin un aprenentatge bo i eficaç?
CAS PRÀCTIC M.J. té 12 anys acaba de començar 1r d’ESO. Té una situació familiar força complicada. Aprova els exàmens justet, no té iniciativa per les coses, no participa a les classes i es relaciona amb poca gent. La tutora ha detectat desmotivació i passivitat . Què pot fer perquè M.J. es motivi? Com la pot afectar la situació de casa? Pot fer que la seva actitud hagi canviat? Quines eines ha d’utilitzar l’escola per ajudar-la?
BIBLIOGRAFIAJurado, P. Requisits de l’aprenentatge. Didàctica General. Guia de l’assignatura. Universitat Oberta de Catalunya.
Tejada, J. El docent i l’acció mediadora. Didàctica General. Guia de l’assignatura. Universitat Oberta de Catalunya.
Tejada, J.(2000) Innovación curricular en la formación docente. Universidad Autónoma de Barcelona
Moltes gràcies per la vostra atenció!
Top Related